【高考风向标】2013高考化学一轮基础知识反馈卡 第32讲 常见物质的制取 新人教版
2016年高考化学一轮复习 第31讲 常见物质的制取课件
Cl2
CO2 NH3
NaOH溶液
澄清石灰水 酚酞溶液
思路指导：平常练习需要熟记常见气体(如 O2、Cl2、NH3、 H2、CO2 等)的选用试剂与装置图。常在反应条件上设置陷阱， 如本题 B 项；气体除杂方法，气体收集方法，尾气处理等，如 本题 A 项。
解析：Cu 与浓硝酸反应不产生 NO，NO 不能用排空气法 收集，A 项错误；浓盐酸和 MnO2 制 Cl2，需要加热，B 项错误； 收集 NH3 的集气瓶，导气管应短进长出，D 项错误。 答案：C
固固 _____ 加热型
①加 热时 试 管口 要 略 下 倾斜；②加 微向______ 预热 ，再集 热时应先______ O2、NH3 等 中 部位 加 热； ③加 热 KMnO4 制 O2 时应在试 棉花 管口放______
(续表) 反应装
置类型 装置图 适用气体 装置注意事项
①使用长颈漏斗
H2 、O2 、 CO2 、时，其下端口应位 固液 ____ 常温型 下 ； SO2、H2S、NO、于液面以______ NO2、C2H2、HCl ②启普发生器只适 等
灼热氧化铜
CO 或 H2
(3)常见干燥装置及适用气体。 类型 装置 液态干燥剂 固态干燥剂
常见 干燥剂
可干燥 的气体 不可干 燥的 气体
浓硫酸(酸性、 ______________ ______________ 强氧化性)
无水氯化 _________ _________ 钙(中性)
碱石灰 _______ (碱性) ______
[例 3](2014 年山西太原二模)下图为实验室制备、收集少量 HCl 的装置。
(1)制备 HCl 所用药品为浓硫酸和浓盐酸，则甲的最佳 装置 ．．
《走向高考·化学》人教版 · 高考一轮总复习课件以及课后题答案和详解3-1
一、选择题1．下列用品的有效成分及用途对应错误的是()A B C D用品有效NaCl Na2CO3Al(OH)3Ca(ClO)2成分用途做调味品做发酵粉做抗酸药做消毒剂解析：小苏打的主要成分为NaHCO3，故B项错误。
答案：B2．(2013·龙岩模拟)现有一块金属钠露置于空气中一段时间，为检验该固体是否部分变质为碳酸钠，先将固体样品溶解于水得到溶液，并采取下列措施，其中可以实现实验目的的是() A．测所得溶液的pHB．取溶液少量，向其中滴入酚酞观察溶液是否变红C．取溶液少量，向其中加入盐酸观察是否有气泡产生D．取溶液少量，向其中加入CuSO4溶液，观察是否有沉淀产生解析：钠溶于水得到的NaOH溶液呈碱性，碳酸钠溶于水亦呈碱性，因此A、B项中的措施均无法实现实验目的。
CuSO4与NaOH溶液或Na2CO3溶液反应均生成蓝色沉淀，故D项中的措施无法实现实验目的。
答案：C3．(2013·荷泽模拟)在蒸发皿中放一小块钠，加热至熔化时，用玻璃棒蘸取少量无水CuSO4与熔化的钠接触，瞬间产生耀眼的火花，同时有红色物质生成。
下列说法中不正确的是()A．上述反应是置换反应B．上述反应是放热反应C．上述反应中无水CuSO4表现了还原性D．加热且无水条件下，Na可以与CuSO4反应并生成Cu解析：反应中CuSO4被还原为Cu，无水CuSO4表现的是氧化性。
答案：C4．下列对一些事实的理论解释正确的是()选项客观事实理论解释A Na＋比Na原子稳定Na＋最外电子层有8个电子而Na只有1个B 熔化状态下NaCl能导电而NaCl晶体不能导电熔化状态下的NaCl中存在离子而NaCl晶体中没有离子C 钾原子比钠原子更易失去电子钾的核电荷数比钠的多D 纯碱溶液能使湿润的紫色石蕊纯碱能电离出OH－而使石蕊解析：8电子结构为稳定结构，A对；NaCl晶体中也有离子，只是不能自由移动，B错；钾比钠更易失去电子的主要原因是钾的原子半径比钠的大，原子核对核外电子的吸引力较弱，C错；纯碱不能电离出OH－，D错。
2024年高考化学一轮复习知识清单32 物质的制备
知识清单32物质的制备知识点03常见的有机制备实验知识点01物质制备实验的思维模型知识点02常见的无机制备实验知识点01物质制备实验的思维模型1．制备一种物质的一般过程（1）熟知常见的气体发生装置①固体与液体在常温下反应制备气体的装置（如图6），分液漏斗与烧瓶用导管连接，平衡气体压强，能使液体顺利滴下；②制备气体能随制随停，便于控制反应（如图2）。
（2）掌握常见的净化装置——用于除去气体中的杂质气体①判断气体中杂质时，要考虑反应介质、反应物的性质（如挥发性）、生成物的成分、是否发生副反应等。
②选择干燥剂时，要从酸碱性角度考虑，还要考虑干燥剂的特殊性质，如浓硫酸具有强氧化性，不能用于干燥还原性气体（如H2S等），无水氯化钙不能干燥NH3等。
（3）明确常见的气体收集装置。
①常温下，能与空气中成分反应的气体（如NO），密度与空气接近的气体（如N2、CO、C2H4等）都不能采用排空气法收集；②能溶于水但溶解度不大的气体，可用排饱和溶液的方法，如Cl2——排饱和食盐水法。
（4）了解常见的量气装置①量气时应保持装置处于室温状态；②读数时要特别注意消除“压强差”，保持液面相平，同时要注意视线与凹液面最低处相平。
（5）知道常见气体的尾气处理装置①某些可燃性有毒气体（如CO），可采用“燃烧式”处理；②装置A 适用于溶解度较小的有毒气体，如Cl 2、NO 2、H 2S 等；③装置B 和C 适用于溶解度较大的气体，要防倒吸，如HCl 、NH 3等。
（6）高考常考典型有机制备装置球形冷凝管由于气体与冷凝水接触时间长，具有较好的冷凝效果，但必须竖直放置，所以蒸馏装置通常用直形冷凝管。
（7）有机实验中分离液体混合物的方法方法适用条件实例说明萃取互不相溶的液体混合物分离CCl 4和水等分液时下层液体从下口流出，上层液体从上口倒出蒸馏两种或两种以上互溶的液体，沸点相差较大分离酒精和水在蒸馏烧瓶中放少量碎瓷片，防止液体暴沸2．重要物质的制备实验方案的设计过程3．有机制备实验题解题流程易错点综合实验题中“答题规范”盘查(1)规范书写试剂名称。
2013高考风向标人教版化学一轮基础知识反馈卡：第26讲 羧酸 酯 油脂.pdf
教学目标 1．知识与技能 (1)了解空气的主要成分。
(2)了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
(3)初步认识纯净物，混合物的概念。
(4)了解空气污染给人类带来的危害，增强学生的环保意识。
2．过程与方法 (1)初步学习科学实验的方法，进行观察、记录并初步学习分析实验现象。
(2)学习运用观察、实验、收集资料，从日常生活经验进行总结等方法获取信息。
(3)运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理变成自己的知识。
3．情感态度及价值观 (1)树立对待任何事物都必须有一个实事求是的科学态度。
(2)保持对生活中化学现象的好奇心和求知欲，充分发展学习化学的兴趣。
(3)逐步树立关注社会、热爱自然、为社会进步而学习化学的远大志向。
教学重点 1．空气的组成。
2．空气组成物质的性质和用途。
教学难点 1．培养学生对实验的观察能力和分析思维能力。
2．不断激发学生学习化学的兴趣，以便能很快适应化学课的教学。
教学方法 提出问题→实验探究→解决问题→联系实际→拓展思维→充分想象→激发兴趣。
教具准备 1．教师用具：(1)投影仪、挂图(O2、N2、稀有气体的用途)； (2)集气瓶、燃烧匙、红磷、烧杯、塞子(带导管)、弹簧夹、火柴。
2．学生用具：空气发现史的资料、稀有气体用途的资料、大气污染的漫画等等(详细内容见教学过程)。
课时安排 1课时 教学过程 [提出问题] 1．空气就在我们周围，你对它有哪些了解？ 2？ [](可能有如下一些) 1．空气是一种无色、无味的气体，既看不见，也摸不着。
2．空气中有氧气，我们人呼吸的就是空气中的氧气。
3．空气是一种宝贵的自然资源，人和动植物的生活都离不开空气。
4．不同的环境，空气有所不同。
如农村空气清新，城市空气污浊。
5．蜡烛可以在空气中燃烧。
6．桌子上的空杯子中有空气。
[新课引入]通过大家刚才的回答，可以看出大家对空气已经有了一定的认识，知道它是一种既看不到踪影又闻不到气味的气体，它与人类和动植物的关系非常密切。
高三化学总复习2__常见物质的制备
可用于制备O2、NH3
2.固液反应物（不加热）
注意事项：
（1）启普发生器只适用于块状固 体与液体在不加热条件下制取难 溶于水的气体如CO2、H2S、H2(不 可用于制C2H2)
（2）简易装置则适用于固体与液 体在不加热下制取气体的反应
（3）加热易暴沸的混合物 时要加沸石，防暴沸 （4）制乙烯时浓硫酸与乙 醇可先混合，故不必 用分 液漏斗，换成温度计控制 反应温度
石棉网
可用于制备Cl2、HCl、 和C2H4。
制Cl2 HCl
制 C 2H 4
20．下列图示实验合理的是
：
A．图1为证明非金属性强弱 S C Si B．图2为制备少量氧气 C．图3为配制一定浓度硫酸溶液 D．图4制备并收集少量NO2气体
乙醇（水） 新制CaO
乙酸乙酯 （乙酸） I2(NaCl) 硬脂酸钠 （甘油） NaCl细粒 饱和Na2CO3溶
蒸馏
分液 升华 盐析
乙醇（乙酸） 新制CaO （NaOH）
苯（苯酚） NaCl(NH4Cl) 淀粉溶液 （葡萄糖）
蒸馏
NaOH溶液 分液 （不能用溴水）
加热 水（半透膜） 渗析
常见干燥剂的使用
液态干燥剂
装 置 常见干燥 剂
固态干燥剂
浓硫酸
无水CaCl2
碱石灰
可干燥 气体
NH3 ,H2 ,O2 ,CO， H2, O2, Cl2 NO2, 除氨气外的气体 NO,CH4C2H2 C2H4 CO2 SO2,CH4
不可干燥 H2S ,NH3 ,HBr, 气体 HI等还原性
NH3
CO2, SO2,NO2, Cl2,HCl
2013高考风向标人教版化学一轮基础知识反馈卡：第27讲 基本营养物质.pdf
发现不同区域排列的元素类别，分类观察三类元素原子核外电子层结构的特征。 [讨论交流] 稀有气体元素：最外层电子数为8（氦为2个），结构相对稳定。金属元素最外层电子数一般＜4，易失电子；非金 属元素最外层电子数一般4，易得电子。 [归纳总结] 元素的化学性质与原子结构密切相关，主要由原子的最外层电子数决定。 ? [应用分析] 1、钠原子与氯原子的结构是否稳定？ 2、通过什么方式可趋向相对稳定结构？ ? 3、原子得失电子形成相对稳定结构的同时还发生了什么变化？ [分析、交流、归纳] ? ? ? ? [观察] 离子的形成与氯化钠的形成。 ? [回顾] 学习过程 [整理] 离子的认识。 [畅所欲言] 离子的形成与概念、离子的种类与判定、离子与分子、原子的关系…… [小组合作] 绘制物质宏观组成与微观构成网络。 [展示作品] 共同交流。 ? [观看演示] 物质的元素组成→构成物质的粒子种类→粒子的结构→宏观物质图片。 ? ? ? ? ? ? [体会] ? ? [交流] ? ? [观察] Na + Cl2 → 2NaCl的实验图片与微观过程卡通图片。 ? [交流] NaCl形成的微观过程与微观构成。
粒子。 ? 完整的动画演示给学生对离子与离子化合物形成的微观过程有一连贯、整体的认识。 ? 在交流与碰撞中引导学生自主建构对离子的认识，总结离子与分子、原子的关系。 ? 自主构建，表达交流，增进认识。 ? 通过动画演示，将物质的宏观组成与微观构成有机结合，使所学知识系统化并拓宽学生对物质的认识视角。 引导学生用粒子的眼光看世界、看物质、看物质的变化。在具体的交流中全面落实本课题教学的三维目标。? ? 进一步激发学生课后继续探究的欲望。[板书设计] 课题3——离子 ? ? 初中学习网，资料共分享！我们负责传递知识！
? ? ? ? ? [提出问题] 对于离子你有了哪些认识？ [适时评价引导] [讲述] 带电的原子或原子团叫做离子。 [谈话] 通过以上学习，相信你对物质的组成与结构有了进一步的认识，请把你们特有的认识用图示表现出来吧！ [组织分享] [课件演示] ?物质的宏观组成与微观构成 [引导] 世界是物质的，物质是由微观粒子构成的，用粒子的眼光看物质与物质的变化，会使我们对世界的认识更深刻更接 近本质。 食盐是我们每天都要摄入的营养物质，当你面对食盐晶体时你会从哪些角度去认识食盐？ [动画展示] ? ? [延伸拓展] 点燃条件下，镁带可以在空气中燃烧生成氧化镁。这个反应在微观世界里是怎样发生的？相信你会根据教材提供的 镁、氧原子的结构示意图在课下探究出其中的奥秘。?回答 找到的物质并描述其内部构成 ? ? ? 观察动画 回忆 原子的内部构成情况并交流 ? 猜想并交流 ? ? [观察]核外电子的运动状况 [归纳]核外电子运动的特点 ? [观察体会] 初步建立核外电子排布的微观想象表象 ? ? ? [分析] 氧元素的原子结构示意图各部分表示的含义 [观察与交流] 横向、纵向观察，发现规律并交流：……，原子最外层最多排布8个电子（氦为2个）。 ? ? [分区域观察]
高考化学一轮总复习《物质的制备》精品课件(精)
• 5.2 判断原则
6、排水量气装置
标准 装置
注意事项： 左端水位与右 端水位相平
变化 装置
注意事项： 量筒内的水位与 水槽中水位相平 .
[例1]：
（1）在没有现成的CO2气体发生器的情况下，请你选用 下图中的部分仪器，装配成一个简易的、能随开随用、随
据气体燥的碱性气体；
选择 干燥剂
碱性干燥氧剂化(、如还碱原石性灰、生石灰、固体NaOH等)不能用
干燥剂来状干态燥酸性气体干如燥C装l2。置
有气氧体化的性酸的碱干性燥剂保（持如一干致浓燥硫剂酸的）酸不碱能性干燥有还原性气体 （如H2S、HI等）。
3、气体的净化装置
• 3.2 干燥装置 • 3.2.2 干燥剂的选择
大家好
1
化学实验总复习
物质的制备
常见气体的制备
高考考试说明要求
掌握常见气体实验室制法，包括 所用试剂、仪器、反应原理和 收集方法
常见的气体
H2、O2、Cl2、HCl、H2S、 CH4、 C2H4、C2H2 、NH3、 SO2 、 NO、 NO2、CO、CO2共14种气体
固体 +
固体
加热
固体 +
仪器 连接
查气 密性
装 药 品
防倒吸 防氧化 措施
3、气体的净化原则：
①要分析杂质气体的性质
②要分析被净化气的性质；
仪器 拆卸 等。
4、实验操作的先与后
A、装配仪器时：先下后上；先左后右 B、加入试剂时：先固后液 C、实验开始时：先查仪器的气密性， 再加药品，后点酒精灯； D、有些实验为防倒吸，往往最后停止加热或最后停止通气 ； E、有些实验为防氧化往往最后停止通气。
高考化学通用一轮强化训练课件物质的制备(共63张PPT)
解析 选项 A，Na2CO3 粉末可以与稀硫酸等反应获取 CO2；选项 B， 长时间煮沸得到的是 Fe(OH)3 沉淀；选项 C，加热 NH4HCO3 得到 CO2、NH3、 H2O 的混合气体，将混合气体通过碱石灰除去 CO2 和 H2O 即可得到 NH3； 选项 D，加热蒸发 MgCl2 溶液制取无水 MgCl2，需要防止 Mg2＋的水解，故 需要在氯化氢的气氛中进行，D 项正确。
高 考 化 学 通 用一轮 强化训 练课件 物质的 制备(共 63张P PT)
解析 CO 由甲酸脱水制得，一氧化碳是有毒气体，不能直接排放到空 气中，最后需要点燃除去，Ⅲ装置中发生的反应是 CO 还原 CrO3，需要冷 却后再停止通一氧化碳气体，防止还原产物被氧化，所以熄灭酒精灯的顺序 是先熄灭Ⅲ，再熄灭Ⅰ，最后熄灭Ⅳ，故选 A。
高 考 化 学 通 用一轮 强化训 练课件 物质的 制备(共 63张P PT)
高 考 化 学 通 用一轮 强化训 练课件 物质的 制备(共 63张P PT)
7．(2016·全国卷Ⅱ)下列实验操作能达到实验目的的是( )
实验目的
实验操作
A 制备 Fe(OH)3 胶体 将 NaOH 浓溶液滴加到饱和 FeCl3 溶液中
解析 制备 Fe(OH)3 胶体时，应将饱和 FeCl3 溶液滴入沸水中，A 项不 能达到实验目的；将 MgCl2 溶液加热蒸干将得到 Mg(OH)2，欲得到无水 MgCl2，应在氯化氢气流中加热蒸干，B 项不能达到实验目的；向混有 CuO 的 Cu 粉中加入稀 HNO3，Cu 也会与 HNO3 发生反应，C 项不能达到实验目 的，应加入稀盐酸或稀硫酸。
[题组二 高考小题]
6．(2017·江苏高考)下列制取 SO2、验证其漂白性、收集并进行尾气处 理的装置和原理能达到实验目的的是( )
2013年高三化学一轮复习课件(人教版)第五单元第32讲常见物质的制取
由于铜和浓硫酸反应放热，因此产生的白雾中含有硫酸，为防 止硫酸干扰后面的反应，需要饱和的NaHSO3 溶液除去二氧化 硫中混有的硫酸杂质；②甲仅仅是排除了空气，但并没有除去 二氧化硫中混有的硫酸，因此会产生大量沉淀，化学方程式为： SO24－＋Ba2＋===BaSO4↓；而乙虽然排除了二氧化硫中混有的硫 酸，但没有排尽空气，由于在溶液中空气可氧化二氧化硫生成 硫酸，所以也会生成硫酸钡沉淀，离子方程式为:2Ba2＋＋2SO2 ＋O2＋2H2O===2BaSO4＋4H＋。但由于白雾的量要远多于装置 中氧气的量，所以乙产生的沉淀少。
吸收法Βιβλιοθήκη 燃烧法袋装法②防倒吸吸收 图5－32－1
考点1 常见气体的制备、净化、干燥与收集 制备一种物质，应根据目标产品的组成来确定原料及反应
原理，设计反应路径，选择合适的仪器和装置，最后根据生成 物的性质将产品分离提纯出来。整个过程可表示为：
在设计物质制备的实验方案时，要优化上述流程中的每一 个具体环节。遵循的优化原则是：原料廉价、原理绿色、条件 优化、仪器简单、分离方便。
收集 方法
排水法
排空气法
向上排空气法
向下排空气法
__不__与空气中的 _不___与空气中的物质
依据
_不___与水反应，在水 中的溶解度__小__
物质反应，密度比 反应，密度比空气_小__ 空气_大___(相对分 (相对分子质量小于
子质量大于 29) 29)
装置
适用 O2、H2、CH4、CO、 CO2、O2、HCl、 气体 NO、C2H2、C2H4 等 H2S、Cl2、SO2等
AgOH＋2NH3·H2O ===[Ag(NH3)2]＋＋OH－＋2H2O
【例2】单晶硅是信息产业中重要的基础材料。通常用碳 在高温下还原二氧化硅制得粗硅(含铁、铝、硫、磷等杂质)， 粗硅与氯气反应生成四氯化硅(反应温度 450 ℃～500 ℃)，四氯 化硅经提纯后用氢气还原可得高纯硅。以下是实验室制备四氯 化硅的装置示意图(如图 5－32－4)。
2013高考风向标人教版化学一轮基础知识反馈卡：第29讲 有机合成与推断.pdf
8.三 峡 1.熟读成诵,积累文言词语。
2.学习本文写景状物的方法,感受作者笔下的三峡风光。
3.激发热爱家乡、热爱祖国大好河山的情怀。
第 一 课 时 ●重点:学习本文写景状物的方法,感受作者笔下的三峡风光。
1.作者简介。
郦道元,字善长,范阳涿县人。
北魏地理学家、散文家。
他博览群书,搜集有关的风土民情、历史故事、神话传说,撰《水经注》四十卷。
文笔隽永,描写生动,既是一部内容丰富多彩的地理著作,也是一部优美的山水散文汇集。
因此,郦道元可称为我国游记文学的开创者。
2.给加点字注音。
阙处(quē) 叠嶂(zhàng) 曦月(xī) 襄陵(xiāng) 沿溯(sù) 素湍(tuān) 绝山献(yǎn) 飞漱(shù) 长啸(xiào) 属引(zhǔ) 3.解释下面句中加点的词。
(1)不见曦月( 日光,这里指太阳 ) (2)至于夏水襄陵( 上 ) (3)沿溯阻绝( 顺流而下;逆流而上) (4)回清倒影( 回旋的清波 ) (5)绝山献多生怪柏( 极高的山峰 ) (6)属引凄异( 连续不断 ) 4.翻译下列句子。
(1)两岸连山,略无阙处。
峡谷的两岸都是相连的高山,没有中断的地方。
(2)重岩叠嶂,隐天蔽日。
自非亭午夜分,不见曦月。
层层的悬崖,排排的峭壁,把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是正午和半夜,连太阳和月亮都看不见。
(3)虽乘奔御风,不以疾也。
即使骑着快马驾着风,也不会有这样快。
(4)属引凄异,空谷传响,哀转久绝。
声音连续不断,非常凄凉怪异,空荡的山谷里传来回声,悲凉婉转,很久很久才消失。
问题一:感知文章。
1.古今异义词。
(1)自非亭午夜分 (2)或王命急宣 (3)虽乘奔御风,不以疾也 2.指出下列句中的通假字并作解释。
略无阙处 “阙”同“缺”,中断 ? 3.解释下列多义词。
自 绝 4.指出下列加点词的活用情况并解释。
虽乘奔御风,不以疾也(动词作名词,奔驰的骏马) 问题二:理解文章。
2013高考风向标人教版化学一轮基础知识反馈卡：第10讲 硫及其化合物.pdf
爱 莲 说 1.归纳“说”这种古代文体及其特点,积累一些文言词汇。
2.学习运用托物言志的写作方法。
3.体会作者对菊花、莲花的赞美之情,学习莲“出淤泥而不染”的品格,欣赏并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
●重点: 1.诵读全文,掌握重要实词,能说明以花喻人的含义。
2.理解并学习作者不慕名利、洁身自好、保持坚贞气节和高尚品德的生活态度。
1.阅读课文注释及相关资料,补充下面卡片内容。
周敦颐(1017—1073),字 茂叔 ,号 濂溪 ,北宋著名哲学家,学术界公认的理学派开山鼻祖。
“两汉而下,儒学几至大坏。
千有余载,至宋中叶,周敦颐乃得圣贤不传之学,作《太极图说》《通书》,推明阴阳五行之理,明于天而性于人者,了若指掌。
”《宋史·道学传》将其创立的理学提到了极高的地位。
? 2.给下列加点字注音。
颐(yí) 蕃(fán) 濯(zhuó) 淤(yū) 涟(lián) 亵(xiè) 噫(yī) 鲜有闻(xiǎn) 3.参照课文注释,翻译下列句子。
(1)莲之爱,同予者何人? (对于)莲花的喜爱,同我一样的还有谁呢? ? (2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。
我只爱莲花,(因为它)生长于污泥之中却不受污染,在清水中洗净后却不妖艳。
? ? (3)中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。
(茎)中间贯通,外形挺直,不牵牵连连,不枝枝节节,芬芳远播。
(就)更显清香,高高地洁净地直立在那里。
? 4.整体感知,填写下表。
问题一:一读,标出下列句子的朗读节奏,读通文章,读出感情。
1.予/独 爱 莲/之 出 淤 泥/而 不 染,濯 清 涟/而 不 妖 2.可 远 观/而 不 可 亵 玩 焉 学法指导一:本文前一段介绍情况,当用陈述语调读;后一段发议论,其中有判断,有感叹,要注意前后语调使用的区别。
问题二:二读,疏通文义,感知文章。
2013高考风向标人教版化学一轮基础知识反馈卡：第2讲 化学用语.pdf
4、《蚂蚁》 基础识记 1、下列加点字读音正确的一项是（ ） A、畏（wěi）缩 胆怯（qiè） 瞬（shùn）息 碎屑（xiāo） B、围绕（rǎo） 打量（liàng） 怜悯（mǐn） 顷（qǐng）刻 C、蹒跚（mán shān） 戳（chuō）破 从（cóng）容 载（zǎi）体 D、潜（qián）藏 捻（niǎn）碎 召（zhào）唤 强（qiǎng）迫 2、找出并改正下列各句中的错别字： ⑴书桌是一块寞生的大陆。
这只狐独的蚂蚁有一点胆怯。
⑵终于，它下定了决心，一无返顾地对准一个方向前进。
⑶我在心理想，可怜的小东西，多么缈小的幸福。
⑷于是，我伸手拿起了笔，在槁纸上写下了一行字：“蚂蚁是令人感概的动物。
” 3、请在原文中选择一些恰当的词语填在括号里，并在横线上写下自己的认识。
这是一只（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的蚂蚁，从它的身上，我读懂了 。
4、在横线处再造两个句子，组成一个语意连贯的语段。
成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 是的,大自然是最好的老师!只要我们肯学,天天都会有收获!白鹅(节选) 丰子恺 ? 这白鹅，是一位将要远行的朋友送给我的。
我亲自抱了这雪白的大鸟回家，放在院子内，它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿，想着：“好一个高傲的动物!”鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快，有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重，有似厉声呵斥。
它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
基础知识反馈卡·第32讲
时间：20分钟分数：60分
1．下列四瓶气体存放方法正确的是( )。
2．已知在常温下，一氧化氮是一种难溶于水的气体，密度比空气略大，与空气中的氧气迅速反应生成二氧化氮。
若要收集一瓶一氧化氮，下列采用方法中，正确的是( )。
A．排水法 B．向上排空气法
C．排水法或向上排空气法 D．排水法或向下排空气法
3．下列关于物质制备的说法不正确
．．．的是( )。
A．将FeCl3饱和溶液滴加到沸水中制备Fe(OH)3胶体
B．工业上用氮气和氢气合成氨
C．实验室用硫酸亚铁滴加到久置的氢氧化钠中制备Fe(OH)2
D．实验室用氨水和硫酸铝制备Al(OH)3
4．下列关于制备物质的说法错误
．．的是( )。
A．制备纯碱的原理是NH3＋CO2＋H2O＋NaCl===NaHCO3↓＋NH4Cl
B．侯氏制碱法中的母液循环使用，大大提高了食盐的利用率
C．硫酸厂的尾气中含有二氧化硫，直接排放会造成环境污染，可用氨水吸收
D．制备乙酸乙酯中用浓硫酸的作用只是脱水剂
5．右图是制取和收集某气体的实验装置，该装置可用于( )。
A．浓盐酸和二氧化锰反应制取Cl2 B．浓氨水和生石灰反应制取NH3
C．浓硝酸与铜反应制取NO2 D．过氧化钠固体和水反应制取O2
6．右图的装置可以用来发生、洗涤、干燥、收集(不考虑尾气处理)气体。
该装置可用于( )。
A．锌和盐酸生成氢气 B．二氧化锰和浓盐酸生成氯气
C．碳酸钙和盐酸生成二氧化碳 D．氯化钠和浓硫酸生成氯化氢
7.如右图所示，集气瓶内充满某混合气体，置于光亮处，将滴管内的水挤入集气瓶后，
烧杯中的水会进入集气瓶，集气瓶气体可能是 ( )。
① CO、O2② Cl2、CH4③ NO2、O2④ N2、H2
A．①② B．②④ C．③④ D．②③
8．利用下列各组中的物质制备并收集少量相应的气体，能采用如右图所示装置的是( )。
①浓氨水和固体NaOH制NH3；②大理石和稀盐酸制CO2；③过氧化氢溶液和二氧化锰制O2；④稀硝酸和铜片制NO；⑤浓盐酸和二氧化锰制Cl2；⑥电石和水制C2H2；⑦锌粒和稀硫酸制H2；⑧乙醇和浓硫酸制C2H4。
A．②③ B．①⑥⑦ C．②⑤⑧ D．①④⑥
9．(双选)将冰醋酸、浓硫酸及无水乙醇放入烧瓶中，并加入碎瓷片，加热一段时间后，再更换装置蒸馏以制得乙酸乙酯。
以下说法正确的是( )。
A．加入碎瓷片的作用是防止暴沸
B．此实验加入药品的顺序是浓硫酸、无水乙醇、冰醋酸
C．浓硫酸的作用是氧化剂
D．冷凝器的作用是起冷凝回流作用
10．右图是某同学在实验室中制取Cl2的装置图。
(1)指出该装置中的错误之处：______________________________________。
(2)试写出装置A和C中发生反应的离子方程式：
A处：____________________________________；
C处：____________________________________。
(3)甲、乙两同学分别采用下列两种方案制取Cl2。
甲：用含HCl 146 g的浓盐酸与足量的MnO2反应；
乙：用87 g MnO2与足量浓盐酸反应。
则所得氯气______(填字母)。
A．甲比乙多 B．乙比甲多 C．一样多 D．无法比较
基础知识反馈卡·第32讲
1．B 2.A 3.C 4.D 5.D
6．A 解析：图中的洗气瓶装水可以吸收挥发的HCl ，再经浓H 2SO 4可吸收水分得干燥的气体；B 中Cl 2制备需要加热；Cl 2、CO 2能与水反应，HCl 极易溶于水，且Cl 2、CO 2、HCl 的密度大于空气，即使能制得也要采用向上排空气法收集。
7．D 解析：Cl 2与CH 4 反应生成HCl ，HCl 极易溶于水，气压降低，烧杯中的水会进入集气瓶；NO 2与水反应生成NO ，体积减小，气压降低，烧杯中的水会进入集气瓶。
8．A 解析：该装置的特点是固体与液体不需要加热生成密度比空气大的气体，②、③均满足。
9．AD
10．(1)分液漏斗下端口插到液面以下或未垫石棉网
(2)MnO 2＋4H ＋＋2Cl －=====△Mn 2＋＋2H 2O ＋Cl 2↑
Cl 2＋2OH －===ClO －＋Cl －＋H 2O
(3)B。