小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实1[1]
培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究
培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究培养小学生良好文明礼仪习惯的实践与研究课题界定及理论依据1、礼仪是指人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成，既为人们所认同，又为人们所遵守，以建立和谐关系为目的的各种符合礼的精神及要求的行为准则或规范的总和。
由于礼仪是社会、道德、习俗、宗教等方面人们行为的规范，所以它是人们文明程度和道德修养的一种外在表现形式。
礼仪对个人而言，是一个人思想水平、文化修养、交际能力的外在表现。
礼仪也是人类文明的结晶，是现代文明的重要组成部分。
它体现的宗旨是尊重，既是对人也是对己的尊重，这种尊重总是同人们的生活方式有机地、自然地、和谐地和毫不勉强地融合在一起，成为人们日常生活、工作中的行为规范。
这种行为规范包含着个人的文明素养，也体现出人们的品行修养。
2、礼仪是一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准的标志，在现代社会中礼仪不仅仅是个人道德修养的外在表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。
孔子曾说：“不学礼，无以立。
”“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁。
”我国著名的思想家颜元说：“国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。
” 著名的儿童教育专家关鸿羽说：“习惯培养需要训练”。
著名的教育思想家陶行知先生提出了“生活教育理论”，重视做中学，实践中养成习惯。
中华民族五千年文明史，也是文明礼貌发展史。
直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
因此，在学生中开展文明礼仪教育，教会学生“做人”，提高学生文明礼貌修养，养成良好的文明礼仪习惯，为学生的终身发展奠基。
课题研究的背景及意义1、我国自古有“礼仪之邦”美誉，一部洋洋洒洒中华民族五千年文明史，也正是一部礼仪规范的发展史。
实际上，在我国古代的《孝经》、《弟子归》等典籍中都有许多非常好的礼仪之道，这些礼仪之道跨越了时间的长河，历久弥新，一直为人们所遵从。
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究
小学生文明礼仪行为养成教育的实践研究课题研究的目标与内容。
（一）研究目标1、通过研究，构建小学生文明礼仪养成的教育内容体系。
2、通过研究，找到小学生文明礼仪教育的方法和途径。
3、通过研究，形成小学生文明礼仪教育的特有评价体系。
4、通过研究，促使学生养成良好的文明礼仪行为，提高学生的人文修养。
5、通过研究，促使教师学习钻研，提高研究水平，促进专业化成长。
（二）研究内容小学生文明礼仪教育主要包括三大块：学校礼仪、家庭礼仪、公共场所礼仪，本课题主要通过以下几方面的研究使小学生良好文明礼仪行为的养成。
1、文明礼仪教育融入环境创设中的研究。
环境的教育功能是润物细无声的渗透。
小学生有整洁的、和谐欢乐的教育环境，有规律的生活制度以及人与人之间文明礼貌，团结友爱的相互关系都具有很重要的示范、熏陶、感染作用，是培养小学生良好的礼仪习惯的重要外部条件。
主要是注意整个校园环境和教师环境的布置，使其美化和教育化。
2、文明礼仪教育融入小学生一日生活环节中的研究。
小学生从早上入校开始，一日环节包括进校礼仪、离校礼仪、课堂礼仪、用餐礼仪、坐站走礼仪、仪表礼仪、升旗礼仪、集会礼仪等其它礼仪，小学生一日生活中包含着大量的文明礼仪教育契机，灵活地抓住这些教育契机，及时引导教育，强化文明礼仪意识，可以起到事半功倍的教育效果。
3、文明礼仪教育融入课程学习中的研究。
教育学认为：德育与智育的融合与互动是课堂教学的规律，德育与智育血肉相连，相互促进。
因此，我们注重将礼仪教育渗透在主题教育及各学科教学中，使小学生时时刻刻受到良好行为习惯的熏陶，促进小学生全面和谐平衡地发展。
特别在班队活动、主题教育活动、语文课堂中的语言活动、品德课堂的文明礼仪知识教育、美术活动、体育活动、科学活动、音乐活动中的融入。
4、文明礼仪教育过程中家校教育的互动和一致性的研究。
家庭是礼仪教育的第一课堂，家长是孩子的第一任老师。
曾有人说过，教育子女首先应教育父母自己。
家长的不良习惯、错误言行对孩子都有极大的消极影响。
培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究
培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究邓玉琴理论依据小学生文明礼仪教育旨在通过学校课堂这个主阵地的教育，培养小学生文明的言行举止和良好的个人道德修养，使他们进行友好和谐的人际交往，告别不文明的言行。
孔子曾说“人无礼而不生，事无礼而不深，国无礼而不宁”。
心理学研究表示小学生不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好道德品质的关键时期。
在现代社会，文明礼仪不仅是个人道德修养的外在表现，更是在社会交往中必须具备的素养和能力。
课题研究的背景及意义我国是一个有着优秀传统文化的民族，我国古代的《弟子规》、《孝经》、《三字经》等名著中就记载了经典的礼仪之道，成为人们学习的典范。
当代社会，党中央国务院、教育部先后出台了各种文件，加强青少年的思想道德教育。
国内外教育界对于开展礼仪教育的重要性已经达成共识，礼仪教育受到了更多人给予的更多关注。
然而，随着人们物质生活水平不断提高，在优越条件下成长起来的独生子女受到家庭、社会的不同程度的影响，加上学校没有系统而有效地训练，我们的学生文明礼仪意识淡薄，甚至影响了孩子们健康成长，有悖于我们的德育教育方针。
针对文明礼仪在现代学生中存在的问题，我提出了“培养小学生良好的文明礼仪习惯的探讨与研究”的课题，通过该课题的研究，进一步弘扬古今“文明礼仪美德”，以获得培养学生良好的文明礼仪习惯的方法或模式，起到积极推动文明礼仪教育的普遍推广。
通过课题实验的开展，教会学生“做人”，提高学生的文明礼仪修养，为学生的终身发展奠基。
（一）学生文明礼仪习惯的现状，分析原因近年来，我国的独生子女比例不断增加，使学生的自我为中心的意识增强，缺少了与同伴和谐交往的能力。
家长在“望子成龙，望女成凤”的压力下，只重视孩子的知识和技能，却忽略了对孩子文明礼仪的教育。
同时社会上，各种信息渠道都存在着很多不和谐的现象，对孩子造成了潜移默化的影响。
（二）构建适合本校学生的文明礼仪习惯的内容在学习新《规范》与《守则》的基本要求后，结合学生和学校的情况，构建完整的学生文明礼仪要求，使文明礼仪教育向家庭、社会延伸并逐一开展训练。
【精选】小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案
《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
研究报告(简)：培养小学生良好礼仪习惯的实践与研究
“培养小学生良好礼仪习惯的实践与研究”课题研究报告四川省成都市双流县棠湖小学课题组第一部分：研究概况一、研究背景我国自古有“东方礼仪之邦”美誉，直到今天，我国人民热情好客，文明礼貌，尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
然而，令人遗憾的是崇礼重德的优良传统却没有很好地发扬光大，特别是“文化大革命”彻底否定了文化传统，礼仪文化也遭到严重破坏。
直到党的十一届三中全会，特别是“十四大”和2001年10月颁布《公民道德建设实施纲要》以来，随着改革开放和现代化建设事业的深入发展，社会主义精神文明建设呈现出健康向上的良好态势，公民道德建设迈出了新的步伐。
此时，礼仪教育受到了更多人给予的更多关注，在现代社会中礼仪已经不仅仅是一个人的道德修养的表现，更是一个人在社会交往中必须具备的一种素养和能力。
二、研究意义1.应用价值：具有良好礼仪习惯的人首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系。
在学校，能使师与生、生与生之间的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加和睦、幸福，使邻里的关系更加融洽；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明。
2.理论意义：通过借鉴前人的研究成果，探究出一系列结合学校实际工作的新的礼仪教育理论和实践方法，对进一步弘扬古今“礼仪美德”，贯彻实施《公民道德实施纲要》，增强小学德育工作的实效性，都具有重要的作用。
三、研究实施策略。
课题研究的主要教育行动。
1.营造良好的礼仪教育氛围。
2.对学生进行礼仪规范的认知教育。
3.开展丰富多彩的礼仪实践活动。
4.发挥家长、社区的礼仪教育作用。
5.把礼仪教育与校本课程开发相结合，将礼仪教育引入课堂。
第二部分实施效果一、学生变化1、学生校园礼仪习惯方面的变化。
目标一：能向老师主动问好●诊测问卷2005年3月我们对学生“能向老师主动问好”这一目标的实施效果做了一次问卷调查，情况统计（见表一）调查对象为全校114名教师。
小学生校园文明礼仪教育的实践探究
小学生校园文明礼仪教育的实践探究一、引言随着社会的进步和发展，文明礼仪教育在学校中变得越来越重要。
小学阶段正是孩子们接受教育的关键时期，因此，加强小学生校园文明礼仪教育的实践探究具有重要的意义。
本文将从不同角度探讨小学生校园文明礼仪教育的实践经验与方法。
二、家庭与学校的合作1.家长参与家长是孩子最早、最重要的教育者，他们在家庭中为孩子树立了榜样，也对孩子的行为习惯有着直接的影响。
因此，家长在小学生校园文明礼仪教育方面的参与至关重要。
学校可以通过举办家长论坛、家庭讲座等形式，向家长传授文明礼仪知识，同时与家长共同制定校园文明礼仪行为规范，确保家校一致，形成合力。
2.学校教育环境的营造学校是培养孩子文明礼仪的重要场所，为了更有效地进行文明礼仪教育，学校应注重环境的建设。
比如，在校门口设置宣传校园文明礼仪的展板，通过图片和文字的形式呈现出校园文明礼仪的要求和标准，让学生们在进入学校之前就了解到校园文明礼仪的重要性。
三、师生互动的教育方式1.倡导身体力行教师是孩子们的榜样和引路人，教师应身体力行，做到言传身教。
教师可以通过自己的言行来引导学生，比如在操场上认真操持身体姿势，队形整齐有序；在餐厅里遵守用餐礼仪，不浪费食物；在教室里保持整洁，不乱扔垃圾等等。
2.课堂教育课堂上也是进行文明礼仪教育的重要场所。
教师可以通过一些具体的课程来进行文明礼仪教育。
例如，在素质教育课堂中，可以设置专题讲座，邀请校外专家，进行文明礼仪知识的普及和讲解；在语文和美术等课程中，可以通过文学作品和艺术作品来传递文明礼仪的价值观念。
四、班级管理的有效探索1.培养积极向上的班级文化班级是小学生学习和生活的重要单位，建设良好的班级文化对于培养孩子们的文明礼仪习惯至关重要。
班级可以设立荣誉榜，对遵守文明礼仪的学生进行表彰，激发学生们遵守规则、参与文明礼仪活动的积极性。
同时，可以组织班级集体活动，比如文明礼仪主题班会、文明礼仪小品表演等，让学生们在参与活动的过程中培养文明礼仪意识。
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究课题实施方案
《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
小学生文明礼仪养成教育的实践与研究
“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”德育课题结题报告德育课题组一、课题研究意义本课题坚持以“为每个孩子的终身发展奠基”为指导思想，体现“立德为本，美善相谐”的理念，即：以立德为根本，以美载德、寓美于德，追求美善相谐的教育境界。
我校选定“小学生文明礼仪养成教育的实践与研究”这一课题，主要基于如下两方面的原因：1、为学生终身发展奠基的德育要求：小学教育是基础教育，肩负着为孩子的幸福人生奠定良好基石的重任。
我们容桂的经济发展走在前列，生活不断富裕，但如何真正做到“仓廪实而知礼节”，让小学生成长为爱国守法、明礼诚信的“小公民”，需要教育探索；2、我校的校情与学情：我校地处容桂街道较中心地带，在校学生中外来工子女所占比例越来越大，流动的生活环境和相对缺失的家庭教育让这些孩子文明礼仪素质不尽如人意；另外，在校学生中独生子女占多数，百般呵护甚至溺爱的生活环境让这些孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂礼貌，自私任性，不懂得尊重、体谅、关心他人，不善于和同伴合作等现象普遍存在；我校德育常规工作虽取得了一定的成绩，但面对教育的新形势、新问题缺乏富于实效性的新探索。
基于这样的责任感与使命感，学校在各级领导、专家的引领下启动了这一课题。
在课题实施过程中，我们坚持以“小学生文明礼仪养成”为教育出发点，旨在将文明礼仪教育与美育有机结合，融入对联、书法、剪纸等优秀的传统文化，以打破单一的文明礼貌教育的局限，通过新理念、新视角的文明礼仪养成教育，探究出切合学校实际的礼仪教育新途径、新方法的德育模式，践行教育即生活的教育理念；通过夯实文明礼仪教育的文化底蕴，深化礼仪情感，让文明礼仪成为我们的校园文化，成为师生精神成长及生活的需要；着力打造学校、家庭、社区之教育系统工程，较好地解决了课堂教学与课外实践活动脱节的问题，实现了教育环境的整体优化；有效促进了学生文明礼仪行为的养成与巩固，全方位提升了学生的文明礼仪素养与道德品质；同时，丰富和发展了养成教育的内涵，促进了文明家庭、和谐社会的构建。
小学生文明礼仪养成教育的理论与研究课题实施方案
《小学生文明礼仪养成教育的实践与研究》课题实施方案一、课题的提出中华民族有五千年的历史文化，一向以“礼仪之邦”著称于世，直到今天，我国人民热情好客、文明礼貌、尊老爱幼等优良传统仍为世界各国所称道。
但毋庸讳言，在当今现实生活中，有辱人格甚至国格的不文明现象依然存在。
在日常生活中对学生实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌，做文明人，也是对中华优秀传统文化的继承与发扬，更是提高未来公民素质和整个中华民族素质的需要。
现在的学生大多是独生子女，从小就受到百般呵护甚至溺爱，不少孩子在家庭及社会交往中以自我为中心，不懂得尊重、关心、体谅他人，“不懂礼貌，做事不计后果，自私任性，不善于和同伴合作”等现象普遍存在，在少数孩子身上还较为严重，因此对学生进行文明礼仪传统养成教育有着现实意义和深远的历史意义，是中华文明赋予我们学校教育的历史使命和光荣责任。
从文明礼仪养成教育入手，让学生从小学会做人，学会交往，学会做事，丰富和发展了养成教育的内涵，是在科学发展观的指导下，对小学阶段的学生进行养成教育的新探索。
我们的研究旨在传承、弘扬中华优秀文化，在`一定程度上熏陶、影响乃至改变目前小学生道德教育的现状，提高小学生的文明素养，为提高国民素质，构建和谐社会尽责出力。
二、理论依据和研究意义新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长提供了更广阔的空间，我们期望通过新理念的教育、新视角的教育，借鉴前人的研究成果，探究出一系列切合学校实际的礼仪教育新途径新方法构新的德育模式，进一步弘扬古今“礼仪文化美德”，增强小学德育工作的实效性。
研究礼仪养成教育有很高的应用价值：具有良好礼仪习惯的人，首先给人以“赏心悦目”之感，礼仪能调节人与人之间的关系，在学校，能够使师与生、生与生的关系更加和谐、融洽、友善，使校园的文明氛围更浓，树立起学校的良好形象；在家里，使家庭更加充满关爱，更加温馨、和睦、幸福；在社会，使人与人之间的关系更有人情味，少一些矛盾，多一份温情，使人们的行为受到自我约束，使社会更加文明、和谐。
小学生文明礼仪教育的实践与研究
小学生文明礼仪教育的实践与研究靖江市靖城镇柏木小学徐刘华【内容提要】文明礼仪教育应作为小学德育的突破口，在教育过程中，应该将课堂讲授、模拟训练和日常养成等方式有机地结合起来。
课堂讲授重在传输礼仪知识，模拟训练重在体现礼仪教育操作性的特点，日常养成则重在体现礼仪教育实践性的要求。
理想的礼仪教育模式，应该是这三种教育方式珠联璧合的结晶。
【关键词】礼仪教育礼仪文化活动知晓学科渗透生活养成中国自古就以文明礼仪之邦流溢世界。
中华民族良好的精神风貌，文明礼仪是优良传统的结晶。
所谓“外塑形象，内强素质”，如今时代的最强音是“构建和谐社会”，而人际和谐则是社会和谐的核心，人际和谐的社会才是理想的和谐社会。
人际和谐就要求人们在交往中具有角色意识，遵守礼仪规范。
文明礼仪教育不是一般的礼貌教育，而是一种道德修养的教育，健全人格的教育。
由此可见，文明礼仪教育有利于培养学生健康向上的道德情感和高尚的道德情操，有利于提高学生的自觉意识和自我约束能力，有利于培养学生优雅的气质和优美的仪表、风度，有利于培养学生完善独立的人格和全面发展的优良个性。
因此，小学阶段，应视文明礼仪教育为小学德育的突破口。
一、优化育人环境，营造浓厚的校园礼仪文化氛围诺尔特说过：如果孩子生活在批评中，他将学会谴责；如果孩子生活在赞美中，他将学会欣赏；如果孩子生活在接纳和友谊中，他将学会喜爱这个世界……创设和利用有效的育人环境既是学校文明礼仪教育的有效策略，也是礼仪特色学校不同于普通学校之处。
近年来，我校借助教育现代化创建这一契机，大力打造校园文化环境：走进学校首先引入眼帘的是屏风上金光闪闪的“爱在文明，美在礼仪”八个大字，学校橱窗张贴着教师礼仪、学生礼仪规范，使师生随时对照准则规范自己的言行；学校走廊和教室墙壁上、绿化带、草坪中处处可见温馨的文明礼仪提示话语和格言……校园内栽种的广玉兰、香樟、红叶李、黄杨、月季等植物颜色各异、风格不一、高矮错落，情趣不同，让每位身处其中的师生都能赏心悦目，自觉保持校园清洁。
小学生校园文明礼仪教育的实践探究
小学生校园文明礼仪教育的实践探究一、前言在日常学习生活中，培养小学生良好的校园文明礼仪是非常重要的。
通过学习和实践文明礼仪，可以培养学生的文明素养，提高他们的社交能力和自律意识，使他们成为礼貌、有爱心、有责任感的人。
本文将探究小学生校园文明礼仪教育的实践经验和成效，以及如何进一步推进该教育的方法和策略。
二、文明礼仪的重要性文明礼仪是指在人们的言行举止中遵守一定的行为规范，尊重他人、团结友爱、互相帮助的一种行为方式。
小学生作为校园的一份子，应该主动遵守学校的规章制度和公共秩序，树立良好的行为习惯和价值观。
文明礼仪教育对小学生的健康成长和全面发展至关重要。
三、小学生校园文明礼仪教育的实践经验1.制定明确的校园规则学校应该制定明确的校规校纪，向学生宣传和普及，使学生了解何为文明，何为礼仪，明白遵守规则的重要性。
同时，在教师进行教育管理时应严格按照规则执行，对违反规定的行为进行及时纠正和教育。
2.以身作则，树立榜样学校与家庭应该共同协作，为学生树立良好的榜样。
教师要教育学生要做到“见义勇为”，在周围人需要帮助的时候主动伸出援手；坚守诚信，在考试或比赛中拥有公平公正的态度，不与同学作弊；遵守校园秩序，排队、讲究礼貌用语等。
3.开展丰富多样的文明礼仪活动学校可以组织丰富多样的文明礼仪活动，激发学生的兴趣和参与度。
比如开展礼仪培训讲座，邀请专业人士给学生上课；举办主题班会，组织学生进行礼仪展示；开展文明礼仪知识竞赛，增加学生对文明礼仪的了解和认同。
4.注重家校合作学校和家庭应加强沟通，共同培养孩子良好的文明礼仪习惯。
学校可以定期进行家长会，向家长介绍学校的规章制度和文明礼仪教育情况，邀请家长共同参与和监督孩子的行为。
五、小学生校园文明礼仪教育的推进方法和策略1.综合各方资源学校可以利用社会资源，邀请社会知名人士或相关专业人士来学校进行文明礼仪讲座和培训，引导学生形成良好的文明礼仪习惯。
2.增强趣味性在文明礼仪教育过程中，可以注入趣味元素，使学生能够愉快地学习。
农村小学生文明礼仪养成教育的研究和实践-开题报告
花山乡中心校《农村小学生文明礼仪养成教育的研究与实践》开题报告一、课题面临的主要问题（一）现状分析1、学校（教师）：我们学校是一所乡中心小学,学生基本来源农村,学生的道德建设存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环节。
2、学生：近几年来，随着移民搬迁户的增多，我校民族生所占比例已达70%。
由于受经济、地理、环境、生活习惯影响，这些民族学生行为习惯、文明礼仪十分差，具体表现在：个人卫生差、歪戴帽子斜穿衣、随地吐痰、乱扔垃圾、说脏话；爱国主义行为不正确、升国旗时不严肃认真；行为自由散漫；上学、放学途中不遵守交通规则，乱穿马路等。
3、家庭：父母的文化素质普遍不高，初中及以下文化程度的比例较大；父母大多务农或外出打工，与孩子接触的时间很少；管孩子的大多是爷爷奶奶，他们只能负责孩子的起居饮食，往往忽视孩子的品德、行为习惯教育。
近年来高二半山的彝族学生也越来越多，他们的文明程度、文明意识普遍较低，缺乏良好的礼貌、卫生习惯和社会交往能力，这些状况也给学校的道德教育带来一些不良影响。
分析以上情况，学校认为对学生进行文明礼仪的教育已成为我校品德教育亟待加强的重点内容，只有抓好了学生的精神文明建设，改变了学生不文明的学习、生活等习惯，才能从根本上促进学生良好的道德形成，进而营造出优雅、和谐的校园人文环境。
二、课题研究的范围、对象、需要解决的问题（一）、研究的范围、对象全校学生（二）、需要解决的问题：1、制定小学生文明礼仪教育内容，包括学校礼仪、家庭礼仪等礼仪知识。
2、探索小学生文明礼仪教育的方法和途径。
三、课题组的组成及分工彭雁：副校长兼教科室主任、小学语文一级教师、主要负责前期调研、确定课题、拟定实验方案龙建兴：教导主任、小学语文一级教师、主要负责协助拟定实验方案、组织理论学习。
陈照君：语文教研组长、小学语文高级教师、负责开展专题研讨活动。
王俊华：数学教研组长、小学数学高级教师、负责收集资料、整理档案、撰写研究报告。
小学文明礼仪教育调研报告
xx小学文明礼仪教育调研报告文明礼仪教育是培养学生良好行为习惯和提高思想道德素质的重要途径，是推进素质教育的重要环节。
加强中小学文明礼仪教育，既是弘扬中华民族传统美德的需要，也是培养社会主义合格公民的必然要求，是需要常抓不懈的重要工作。
我校认真贯彻执行上级文件精神,扎实开展小学生文明礼仪教育,促进学生养成更好的文明礼貌习惯,引导学生从文明礼貌开始,从礼节规范入手,从实际出发,从我做起，切实提升讲文明、讲礼貌、知礼节、守礼仪的自觉性,把“文明礼仪伴我行”主题宣传教育实践活动作为加强与改进学校德育工作,提高青少年思想道德教育的重要内容来抓。
现将具体工作总结如下:一、开展“文明礼仪”养成教育活动的启动仪式。
学校利用升旗仪式，开展了文明礼仪养成教育活动的启动仪式。
启动仪式上，校长向大家讲解了加强小学生文明礼仪养成教育的重要性，并就学校现状提出了自己的看法，宣读了活动方案及具体要求，号召大家积极行动起来，从身边的小事做起，从一点一滴的改变开始，用自己的力量影响周边的人。
二、明确各年级文明礼仪教育的主要内容。
小学1—3年级文明礼仪教育的主要内容（一）个人礼仪知道常用的礼貌用语。
掌握正确的形体姿态，养成良好的坐、立、行的习惯，保持正确的读书、写字姿势。
知道保持服装整洁，爱清洁、讲卫生。
（二）交往礼仪能恰当、得体地称呼他人。
懂得尊敬父母，对长辈有礼貌。
尊敬老师，尊重老师的劳动。
知道同学之间应互相关心、互相帮助，友好相处。
知道待客、做客的基本礼节。
遵守秩序，轻声交谈，不打扰他人。
遵守公共交通规则，不闯红灯。
掌握肃立、注目礼、少先队队礼等礼仪。
小学4—6年级文明礼仪教育的主要内容（一）个人礼仪掌握问候、致谢或致歉等礼貌用语。
掌握微笑、点头、鞠躬等常用体态语。
了解我国的传统节日礼俗。
了解并尊重少数民族的风俗习惯。
（二）交往礼仪孝敬父母长辈。
学会倾听他人。
知道餐桌上的基本礼仪，文明就餐。
掌握接打电话的礼貌用语。
做到集会时按时入场，遵守会场要求。
小学生校园文明礼仪教育的实践探究
小学生校园文明礼仪教育的实践探究小学生校园文明礼仪教育是培养学生良好品德和修养的重要环节。
通过实践探究，我们可以发现一些有效的教育方式和方法，进一步促进小学生的文明礼仪素养的全面提升。
首先，我们可以通过开展校园文明礼仪主题活动来引导学生培养良好的行为习惯和礼仪意识。
例如，在每个学期的开学典礼上，组织一场以“迎新有序，共建和谐”为主题的讲座，引导学生理解和尊重校园的秩序，培养他们的遵守纪律、守规矩的意识和习惯。
此外，可以组织社区服务活动、文明上网宣传活动等，引导学生积极参与，倡导正能量，从小培养孩子们的社会责任感和公民意识。
其次，在日常教育中，我们应注重对小学生的礼仪教育进行全方位、多角度的培养。
不仅要培养学生的语言礼仪，如有礼貌地说请、谢谢等，还要注重身体动作礼仪，如站立、坐姿、走路的得体姿态等。
此外，还要教导学生在不同场合下的文明礼仪知识，如餐桌礼仪、交际礼仪等。
通过制定相关的校园规范和礼仪守则，引导学生遵循，形成统一的行为规范。
再次，应该加强对小学生的示范教育。
教师和家长要成为小学生的榜样，通过自身的言行举止影响和引导学生。
教师在课堂上要注重行为规范，保持良好的仪态，用温和的语言与学生交流。
家长要以身作则，从小事做起，教给孩子们如何礼让他人、待人有礼。
在家庭和学校形成良好的氛围，让小学生在身边模仿学习。
最后，校园文明礼仪教育需要持续不断地实施和巩固。
学校可以制定长期规划和实施措施，确保校园文明礼仪教育成为日常的一部分。
例如，可以开设小学生校园文明班，为学生提供针对性的礼仪培训和实践机会。
同时，教师要时刻关注学生的言行举止，及时进行纠正和指导。
学校还可以定期评选优秀学生，例如“文明小使者”，鼓励和激励学生的积极行为。
总之，小学生校园文明礼仪教育是一项长期而复杂的工作，需要学校、教师和家长的共同努力。
通过开展主题活动、全方位培养、示范教育和持续巩固，我们可以更好地促进小学生文明礼仪素养的提升，为他们的成长和发展打下坚实的基础。
小学生传统美德之文明礼仪养成教育
小学生传统美德之文明礼仪养成教育摘要：文明礼仪，体现出了一个国家和一个民族的基本道德素质和精神风貌，它也是一个人文明思想和道德素质的综合表现。
现在的中小学生讲文明讲礼貌的意识比较淡漠，文明行为习惯较差。
所以，做好对中小学生文明礼仪规范的法制教育，非常有必要。
关键词：小学生；传统美德；文明礼仪；养成策略引言：针对中国现阶段的文明礼仪教育，部分老师们并不能重视其在日常教育中的关键作用，所以也并不能制定具体的教育措施与规划，这不但会影响学生的心理健康，同时还会限制学生的全面发展。
老师需要在平时课堂中给学生渗透和讲授文明礼仪知识点，同时规定和约束他们的言行举止，并给他们提供优秀的榜样，如此可以使他们在宽松愉悦的学习氛围中健康成长，提高他们的文化素质和整体水平，为今后的良好人生奠定良好基础。
一、设置专题教育文明礼仪教育涉及很多方面，例如言语文明、动作行为文明、传统习俗礼仪等。
如果老师在平时课堂上仅仅要求学生针对文明礼仪方面的一些知识点加以回顾与背诵，并没有让他们切实地将知识应用于日常生活之中，这非但没有使他们形成好的阅读方式和习惯，甚至还在妨碍和影响他们的成长与提高。
所以教师应通过一些专项培训，加强文明礼仪教学，以便取得理想的教学成效与目标。
众所周知，小学阶段是少年儿童价值观形成的关键时期。
教育工作者应把学生的文明礼仪教育作为学校、家庭乃至全社会的重要任务。
养成教育作为基础教育过程育人的有效方式，在教育实施过程中，不但应表现在目标的引导、制度的明确方面，更应表现在的针对性和规范性，这样可以保证教育的实效性。
例如，学校教师们也会举办“在公交车上的故事”专题教育活动，让学生分别扮演年轻的女乘客、司机、生病的乘客、怀孕的乘客等，引导学生养成为“有需要的乘客”们让座的好习惯。
采用这样的专题教育，不仅可以让孩子们掌握一定的文明用语，将“您好”“谢谢”“不客气”等文明用语渗透其中，同时，也能够使他们从实践操作中体会到文明礼仪教育所产生的巨大作用与意义。
小学生校园文明礼仪教育的实践探究
小学生校园文明礼仪教育的实践探究自古以来，中华民族就注重文明礼仪的教育。
而在当今社会中，校园文明礼仪教育尤为重要。
校园文明礼仪教育是对学生行为规范的要求和约束，旨在培养学生良好的行为习惯、道德素养和社会责任感，以及提升学生个人品质和社会形象。
本文将从教育目标、教育内容和教育方法等方面，深入探讨小学生校园文明礼仪教育的实践。
一、教育目标校园文明礼仪教育的目标是培养小学生良好的行为习惯和道德素养，提升他们的个人品质和社会形象。
具体而言，包括以下几个方面：1.培养学生良好的行为习惯。
通过学习校园规范和行为守则，引导学生形成守秩序、尊重他人、关心他人、热爱学习、勤劳努力等良好的行为习惯。
2.培养学生道德素养。
引导学生明辨是非、善恶，树立正确的价值观和道德观念，培养责任感、友爱精神、感恩意识等良好品质。
3.提升学生个人品质和社会形象。
通过文明礼仪教育，让学生懂得仪表仪态之美，注重个人形象和言行举止，养成良好的社交习惯，提高社交能力和自信心。
二、教育内容校园文明礼仪教育的内容应根据小学生的年龄特点和学习进程，有针对性地设置和安排。
具体可以分为以下几个方面：1.校园规范和行为守则的学习。
学校应制定一套适合小学生的校园规范和行为守则，教育学生遵守，包括上下学秩序、课堂纪律、食堂礼仪等方面，让学生明白什么是文明行为，什么是不文明行为。
2.礼貌礼仪的培养。
教育学生懂得如何与人相处，如何表达自己的意见。
这包括学会问候、道歉、感谢，懂得礼貌用语和礼仪常识，习惯排队、给座等。
3.美德培养和道德教育。
通过故事、课堂讲座、社会实践等形式，培养学生的友爱精神、忍让精神、自律意识、诚实守信等美德，并引导学生形成正确的价值观和道德观念。
4.仪表仪态的重视。
教育学生注重个人形象和言行举止，教授正确的仪容仪表，包括衣着整洁、站姿坐姿端正、言谈举止得体等。
三、教育方法校园文明礼仪教育需要采取多种方法，激发学生的学习兴趣，使之愿意自觉遵守学校的规范和要求。
《小学生文明礼仪习惯培养研究方案》
《小学生文明礼仪习惯的培育研究实行方案》1、课题提出的背景与所要解决的主要问题（1）课题提出的背景优秀的礼仪涵养是中华传统美德的一个重要构成部分。
我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世，在其漫长的发展过程中，留下了极其丰富的精神财产。
中华传统美德是中华民族在其发展过程中渐渐凝聚起来的民族精神的重要构成部分，继承和弘扬中华民族的传统美德，是精神文明建设的一个重要方面，也是学校德育的重要构成部分。
再者，小学生代表着祖国的未来和希望，所以对他们进行文明礼仪教育是社会的需要，明日的呼喊。
跟着我国进一步改革开放，市场经济进一步发展，国际的交往不停的增加，文明的礼仪还可以表现出一个人的人品与国格，显现中华民族精神风采。
小学生是未来的公民，今日的文明礼仪行为规范养成，为明日成长为文明社会的公民打下基础。
睁开文明礼仪教育是时代要求，是全面实行素质教育的需要。
2001 年 10 月，中共中央公布了《公民道德建设实行大纲》，《大纲》指出，此后要在全社会鼎力倡议“爱国守纪、明礼诚信、团结友好、节俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，睁开必需的礼仪、礼仪、礼貌活动，规范人们的言行举止，努力提高公民道德素质，促进人的全面发展，培育一代又一代的“四有”公民。
2004 年 2 月，中共中央国务院出台《对于进一步增强和改良未成年人思想道德建设的若干建议》，明确指出要增强对青少年的思想道德教育和文明行为习惯的培育，坚持把学校德育工作摆在素质教育的首要地点，要深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，鼎力增强公民道德教育，确实改良学校德育工作，宽泛睁开精神文明创立活动和形式多样的社会实践、道德实践活动，促进广大未成年人的综合素质不停提高。
2004 年 4 月，教育部从头订正了《中小学生守则》和《小学生行为规范》，要求进一步增强青少年思想道德建设工作，使学生建立正确的理想信念，养成优秀的行为习惯，促进身心健康发展。
要讨教育系统要确实增强青少年思想道德建设工作，培育拥有优秀文明礼仪行为习惯的桥小好少年，为社会发展培育全面发展的优良人材。
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《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》阶段性研究报告宁江区大洼小学课题负责人 贾淑杰礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反应，礼仪也是一个人思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，重礼仪，讲文明，礼尚往来是中华民族的传统美德。
为了使孩子们从小受到文明礼仪的教育，培养孩子从小具有良好的道德修养，在“十二五”开局之年，我们大洼小学申报了《小学生传统美德之文明礼仪养成教育研究与实践》这一课题，被批准为吉林省教育科学“十二五”规划重点课题，《中华民族传统美德教育的实践模式与保障机制深化研究》序列研究课题，并列为中国伦理学会中华民族传统美德教育研究会“十二五”规划重点课题。
2011年7月总课题组正式批准该课题立项，准予开题。
下面就一年来的研究情况，进行梳理总结，作如下报告。
一、 课题进展情况自决定此课题立项后，我们总课题组就组织课题组成员对全镇小学实验班的学生进行了问卷调查，通过调查发现学生对文明礼仪知识掌握的并不好，孩子们知道的文明礼仪知识少而肤浅，日常生活中常用的礼仪知识知道的多些，但能做到的却很少。
根据调查到的结果及我们农村学校的实际，我们制定了课题研究实验方案，结合实验研究方案撰写了开题报告，并在2012年3月，组织实验教师召开了开题报告会，同时将2012年实验研究计划与实验教师共同制定学习，并要求实验教师按照计划认真开展实验研究。
为了使我们的实验扎实有效地开展起来，让文明礼仪的养成教育植根于学生的心中，落实到行动上，表现在日常生活中，逐渐形成良好的品质，将文明礼仪这一中华名族的传统美德发扬光大，本学年我们重点从个人礼仪养成教育方面着手落实研究。
所谓个人礼仪是社会个体的生活行为规范与待人处事的准则，是个人仪表、仪容、言谈、举止、待人、接物等方面的规定，是个人道德品质，文化修养等精神内涵的外在表现，其核心是尊重他人与人伪善，表里如一，内外一致。
我们在计划中要求实验教师主要进行以下两方面的研究：1、如何引导培养学生做到仪容整洁得体。
2、如何培养礼貌举止行为，并形成品质。
这两项内容看起来简单，真正做起来确实很难的。
它需要实验教师坚持不懈的努力。
中心校总课题组采取了常督促，常检查等形式，引导实验教师开展研究，经常利用网络空间平台进行指导交流。
2012年5月份总课题组深入到各村小的实验教学班检查课题实验的进展情况，并查看了实验教师的过程性材料，听了一节文明礼仪教育的主题班会或队会，对于存在的问题及时予以指导，使实验教师进一步明确自己的研究方向，掌握研究内容，坚定研究的信心，鼓励他们努力探索行之有效的教育与研究的方法。
为了检验试验研究的进展情况，十月份总课题组召开了一次科研成果展示会，会上通过一节中队会，一次知识竞赛活动，向实验教师们展示部分教师的具体做法及研究成果，通过这样的交流，促进了实验教师之间的相互学习，相互促进，取长补短，达到共同提高的目的。
二、课题研究取得的初步成果通过实验教师们的共同努力，经过了近一年的研究，对于如何培养孩子具有良好的个人礼仪修养，老师们采取了下面一些做法，并取得了良好的效果。
（一）知古晓今懂礼仪孔子说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不守。
”为了让孩子们对个人礼仪了解的更深，理解的更透，实验教师们追根溯源，将古代人如何讲究个人礼仪修养与现代人如何讲个人礼仪修养紧密结合，让学生晓古通今。
1、以《弟子规》《小学生日常行为规法》为范本规范个人礼仪《弟子规》是依据孔子的教诲而编成的学生生活规范的书籍，是老师家长教育孩子不可不看的好书。
为了使学生了解古圣先贤的教诲，我们为每位孩子下发了一本《弟子规》，要求学生课余时间背诵，必要时教师讲解，结合今年的研究计划要求，实验教师重点引导学生学习《谨》篇中的“晨必盥，兼漱口；便溺回，辄净手；冠必正，纽必结；袜与履，俱紧切；臵冠服，有定位；勿乱顿，致污秽；衣贵洁，不贵华；上循分，下称家；步从容，立端正‘揖深圆，拜恭敬”的个人礼仪知识。
学生通过背诵加之教师的讲解，知晓了古代学生是如何讲究仪容礼仪，仪表礼仪和仪态礼仪的，教师又带领学生将《弟子规》与《小学生日常行为规范》加以对照，借鉴古代弟子的做法，结合我们的生活实际，规范自己的个人礼仪。
为了使学生形成良好的行为习惯，学校少先队、学生会以及每个班级，每日都会对学生个人礼仪方面进行检查，做到日检查，周评比，月总结。
严格规范了学生的行为，促进了学生良好的行为习惯的养成。
2、查阅资料，编写适合学情的儿歌约束个人行为随着科技的发展，社会的进步，一些传统礼仪的做法，已不适合现时代，我们在继承传统的同时，去其糟泊，取其精华发扬光大。
为了让学生充分认识到个人礼仪在现实生活中的重要作用，实验教师引导学生通过多种途径，查找适合现代人的方方面面的礼仪知识。
如：面试礼仪、聚会礼仪、就餐礼仪等个人礼仪的诸多内容和要求等，然后师生根据学习生活实际，编写适合学校、班级的小儿歌，让学生在生活中，在玩耍中，快乐的接受个人礼仪教育，身心在潜移默化中受到熏陶感染，慢慢约束规范自己的行为。
例如：有的实验班师生编写了这样的小儿歌：讲文明懂礼貌，全班师生同做起，爱清洁讲卫生，举止文明衣得体，勤洗澡勤换衣，勤剪指甲勤洗头，牙齿洁头面净，饭前便后必洗手，发型美显纯真，文明稚气有精神，坐如钟站如松，轻盈稳重步从容，言语和带笑容，文明用语出口中，谈吐雅行大方，人人都为班争光。
（二）开展活动，育礼仪我们要让孩子了解礼仪，践行礼仪的最终目的是要将知识、情感和行为内化为他们的一种美好的品格修养，要想达到这一目标，只靠简单的说教是不足以实现的，还要以形式多样，内容丰富，孩子们感兴趣的各种活动为载体，促进学生良好品质的形成。
一年来，实验教师们通过中队会、班会等形式对学生进行个人礼仪教育，会上以歌曲、舞蹈、三句半、小品、快板等孩子们喜闻乐见的形式寓教于乐，有的教师还组织学生开展“个人礼仪我知道”知识竞赛，办个人礼仪知识手抄报，召开名人讲礼仪故事会，对学生进行正确的坐姿、站姿、行姿的训练，进行花样队列表演，展示行走姿态，班级开展个人礼仪星评比等活动，让孩子们在参与各种活动的同时，加深了对个人礼仪知识的理解，增强了他们践行个人礼仪的信心，坚定了他们养成良好品质的信念。
（三）榜样示范行礼仪科。
达勒维耶说过：“榜样的力量是无穷的。
”当学生已经熟知了个人礼仪的知识后，就要落实在行动中去践行，实验教师们能充分发挥榜样的示范力，感染力，吸引力的作用。
1、名人引领实验教师们在实验过程中，充分发挥名人效应。
老师们与学生一起搜集并讲名人行礼仪的故事，如：“程门立雪”的故事，“陈毅市长语言诙谐幽默的故事”、“列宁让路的故事”，澳大利亚总理霍克向老人道歉的故事等古今中外的名人故事。
让孩子们感受到良好的个人修养在一个人成功的道路中起着举足轻重的作用。
2、教师示范俗话说：“身教胜于言教。
”在日常生活中，我们的老师都能严格要求自己，时时处处为学生做示范，对孩子们从不讲粗话，经常使用礼貌用语，每天都能穿戴整洁，大方得体，甚至要因各种不同活动搭配不同的服饰，学校有大型活动还会统一服装，老师们的坐、立、行都在为孩子们起着表率作用。
3、学生榜样如果说名人的引领离学生太远，老师的示范太成人化，有的实验班教师还为孩子们树立身边的榜样。
老师根据每月的月总结时学生的表现和相关的礼仪要求，组织大家评选出每月的“礼仪之星”，这位同学就成了大家效仿和学习的榜样。
因为这个榜样和同学们一起生活学习，也就会在潜移默化中影响带动着同学们，这样的榜样多了，影响面大了，班级也就形成了讲文明懂礼仪的良好风气。
春风化雨，润物无声。
礼仪教育培植了教书育人的新风尚。
它让广大教师更加崇尚“学高为师身正为范”，自觉地用高雅的气质影响学生，用优美的言行，文明的举止陶冶学生，用大方得体的服饰、现代人的风采感染学生。
礼仪教育促进了学生个人礼仪习惯的养成，孩子们不在邋遢，个个衣着整洁干净，坐立姿势端正，行走步履轻盈稳重，一言一行显得那么纯真美丽，精神饱满，充满活力。
一年来，我们的实验教师与学生都真正的成长了，进步了。
取得了可喜的成绩。
实验教师卢秋野老师，在吉林省教育科学“十二五”重点课题中华民族传统美德教育研究深化研究开题会暨宁江区传统美德教育研究成果展示活动中，做了现场说课，并获得了科研成果一等奖。
她的《培养学生讲究个人礼仪的几点做法》发表在《宁江教育》第三期上。
其它实验教师也撰写了不同的研究论文，设计了适合自己班级特点的研究活动案例。
三、进一步研究设想今后的一段时间里，我们将对礼仪教育做进一步深入的研究，主要对家庭礼仪、学校礼仪开展研究。
拓宽礼仪教育的内容和渠道，为学生的成长和学校的发展创造良好的氛围和条件，为创造和谐社会贡献一份力量。
一是拓宽礼仪教育的内容，注重家庭礼貌、礼节、仪表等教育。
家庭礼仪教育一直是个盲区，现在的孩子多是独生子女，父母对孩子宠爱有加，很少有人在家庭里对孩子进行礼仪教育，所以我们将结合家长学校的授课，首先教育家长，正所谓欲教其子，先教其母。
然后让家长与学校教师达成一致，，共同制定出家庭礼仪教育的评价标准和要求，使家庭礼仪教育评价公开化，科学化。
我们要探索学校教师与家长合作的有效方法，使家长学校工作与家庭礼仪教育都收到最佳效果。
二是拓宽礼仪教育的渠道。
我们要通过学校礼仪教育的延伸，带动每一个家庭。
让每一个孩子，每一个家庭带动左邻右舍，从而使我们的每一个村的人都共同学礼仪，懂礼仪，行礼仪，让文明健康的礼仪之风从学校吹遍每一个村庄，我们要通过研究，开展大力的宣传，为全社会的文明健康发展贡献出聪明才智，寻找最佳的途径。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，要将我们的课题研究真正的做出成效，还需我们每一位实验教师的辛勤努力，不断探索，找到更好的培养孩子高尚品德的方法。
良好的个人修养的培养，要靠我们持之以恒的坚持努力，愿我们每一位实验者都能在弘扬中华美德的过程中，总结自己的先进经验，探索中华民族传统美德教育的规律，为中华传统美德的传承与弘扬贡献力量。
愿文明礼仪之花在我们的努力下，开遍每一个村庄，开遍祖国大地。