2019秋一年级语文上册 汉语拼音b p m f教案 北京版
北师大版一年级语文上册《b_p_m_f》教学设计(详细讲解)
《b p m f》教学设计（详细讲解）教学目标：1、学习b p m f 4个声母，要求读准音，认清形，正确书写。
2、学会用声韵连读的方法拼读音节，初步练习b p m f与单韵母相拼的音节。
3、继续练习四声。
训练带调直读的能力，知道声调符号要标在单韵母上。
4、初步了解声母、韵母和音节的概念，并能用其中一些音节组词、说话，使学生初步感悟拼音与语言的关系。
教学重、难点：重点：读准b p m f的音，认清形，学习读音节。
难点：分清b与p的字形，学习直呼音节的方法。
教具准备：课件教学时间：3课时教学过程：第一课时一、复习导入。
1、出示6个单韵母，让学生认读。
2、出示带调的单韵母，让学生按顺序、逆序、乱序认读，有意识引导带调直呼。
二、学习新课。
1、观察图画，引出词语。
引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。
图上的人物在做什么。
引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。
教师相机板书：bà ba。
领读两遍，并告诉学生bà ba是一个音节词。
2、分析音节，教学声母。
（1）先告诉学生：bà ba这个词是由两个ba组成的。
一个ba就是一个音节。
（2）分音。
教师拉长声调慢读ba，让学生听后辨出ba是b和a组成的，分出声母b。
板书：b—a（初步揭示声韵拼合的规律，为学生拼读音节打下基础。
）（3）b的发音。
发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。
3、声韵连读，训练直呼。
（1）学生观察b—a相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。
（2）引导学生试读，体会声韵相碰。
先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。
直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出（补充板书：b—a→ba）。
教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
”教师示范、领读、指名读，反复训练。
（这种训练方法便于体察和运用声韵拼合规律，既适用于拼读，也适用于直呼音节。
小学语文：《 b p m 》教案(北京版一年级上)
b p m f教学目标：1.知识目标：学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2.技能目标：（1）学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。
（2）学会拼读“b p m f”与“u o”组成的音节。
3. 情感目标：学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。
有主动学习的兴趣。
有良好的写字习惯。
教学重难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学时数：3课时第一课时一、谈话导入：我们已经认识了韵母家庭的6个朋友（出示a o e i u û)一起读读，你们读得真准。
这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友。
二、学习“b p”的音形（一）学习“b”的音1.引导学生提问：图上的小朋友在干什么？2.问：这个字母念什么？学生试读“b”。
3.讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。
4.教师范读。
5.学生齐读，体会发音方法。
6.开火车读。
（二）学习“b”的形。
1.引导学生提问：怎样记住“b”的形。
2.记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。
（三）指导书写“b”。
1.请同学们观察书中“b”先写哪一笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格，同桌互相说说。
2.学生说笔顺，位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
3.学生书空笔顺。
4.学生在拼音本上练习，教师巡视，进行个别辅导，纠正学生的写资和执笔方法，对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（四）学习“p”的音。
１.生提问：图上的小朋友在干什么？２.生试读字母“p”。
３.发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
用一张薄纸来做示范。
４.教师范读。
５.学生随读体会发音要领。
６.指名读。
（五）学习“p”的形。
１.学生提问：怎样记住“p”的形。
２.记忆小儿歌：端起脸盆把水“p p p”。
部编版小学语文一年级-上册-汉语拼音《b p m f》(教案)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.能准确地认识和书写汉语拼音中的字母“b p m f”。
2.掌握“b p m f”字母在单词中的发音和运用。
3.能识读、会写这些字母所代表的简单汉字。
二、教学内容1.汉语拼音字母“b p m f”的认知学习。
2.识读和书写“b p m f”字母所代表的简单汉字。
三、教学重难点1.教学重点：让学生真正认识和掌握汉语拼音字母“b p m f”的正确书写和发音。
2.教学难点：让学生自主地进行字母拼读和单词拼写，在这过程中，对于那些发音相似的字母，需要特别关注，尤其是“b p”和“m f”。
四、教学步骤1. 导入新课通过问答等形式，帮助学生快速了解本节新课的学习目标和内容。
2. 认知学习向学生介绍“b p m f”四个汉语拼音字母的书写规范和发音特点。
在介绍过程中，教师可以配合多媒体工具，让学生更加清晰地了解这些字母在书写和发音方面的特征。
3. 典型例词演练通过几个典型的例词，让学生在课堂上进行“听、说、读、写”等多种方式的练习，确保学生掌握了“b p m f”这四个字母在单词中的发音和运用方法。
4. 拓展练习除了学生自己尝试完成拼读和拼写题目外，教师也可以引导学生亲自设计一些相关练习题目，或者组织学生参加相关活动，以此巩固学生对“b p m f”这些字母的认知。
这样的练习可以呈现在给定时间收集到的学生作品或成果上。
5. 课堂小结对本节课学习的重点和难点进行梳理，对学生的学习情况进行个体化分析，并把学习成果以多种形式分享给组内或全班同学，以提高学生的学习兴趣和效果。
五、作业布置1.完成本节课后关于“b p m f”的字母、汉字读和写预习，并自主完成相应作业；2.参加其他相关练习课程，提高自己的汉语拼音基础水平。
六、教学反思1.在教学过程中，对于一些学生而言，“b p”与“m f”的发音相似，容易混淆。
但当学生在课堂上进行听、说、读、写训练时，逐步提高改善错误率。
《 b p m f 》【教案】一年级上册语文部编版
《b p m f》（教案）一、教学目标1.能够认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.能够运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
3.感受字音的美感和语言的韵律。
4.提高学生对语文学科的兴趣和学习信心。
二、教学重点1.认读声母 b、p、m、f，并掌握其书写笔画和读音。
2.运用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
三、教学难点1.利用已学声母组成音节，初步认读音节组合的字词。
四、教学准备1.语音教学课件。
2.个人电脑或平板电脑。
3.课程镜像或文档投影仪。
4.学生练习册。
5.黑板、白板、彩色粉笔、粘贴符、小卡片等。
五、教学过程1. 创设情境，导入课程（10分钟）教师可以以“四季悦读图书馆”为主题，让学生通过图片展示来了解图书馆的四季变化，然后提示学生：在图书馆中，我们要看书，借书，写字，这些都需要用到哪些字母呢？2. 学习发声、书写和认读 b、p、m、f （30分钟）1.读音教学教师用生动的语言和图例讲解 b、p、m、f 的发音方法，并让学生模仿。
2.书写教学教师有计划地示范 b、p、m、f 的书写方法，并在黑板上板书四个字母的书写笔画。
3.认读教学教师以“我,”“妈”等日常生活中常用的字为例，让学生边听边读，边读边写，以巩固和加深印象。
3. 练习 b、p、m、f 的正确发音，书写和认读（20分钟）教师让学生做练习册上的相关练习，巩固所学。
4. 检测学生掌握情况（10分钟）1.读音测试教师放录音或用语音软件播放包含 b、p、m、f 四个字母的音频，让学生分辨、辨别、书写。
2.认读测试教师在黑板上写出 b、p、m、f 四个字母，让学生辨认。
六、作业布置1.练习册上相应内容的练习。
2.家长根据练习册上相关内容，编写练习。
3.鼓励学生朗读故事书上的小诗歌，为明天的课堂做准备。
七、教学后记本节课的主要目标是让学生能够认识b、p、m、f四个声母，并初步能够利用这些声母组成音节，认读音节组合的字词。
汉语拼音：《b p m f 》(教案)部编版语文一年级上册
汉语拼音：《b p m f 》（教案）一、教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，学生学习汉语拼音时需要学习拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
二、教学目标1.熟练掌握拼音声母b、p、m、f的发音和书写。
2.能正确拼写常见汉字，如爸爸、妈妈、饱等。
3.培养学生对汉语声音的敏感度和字形的认知能力。
三、教学内容和步骤1. 拼音声母b、p、m、f的发音1.让学生跟读声母b、p、m、f的发音。
老师可以通过念一下相关拼音音节，让学生模仿其发音。
2.给学生相似的拼音进行比较。
例如，让学生比较“b”、“p”、“m”和“f”的发音，直到学生能够正确区分这些声母的发音。
3.给学生展示相关单词或句子的发音。
例如，让学生通过听老师的发音来学习如何发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2. 拼音声母b、p、m、f的书写1.让学生看相关拼音的字形。
例如，让学生看“b”、“p”、“m”和“f”的字形，并询问他们相应的书写顺序。
2.引导学生正确地书写拼音字母。
例如，通过让学生在白板上书写，或者在纸上进行练习。
3. 拼音声母b、p、m、f的应用1.让学生在课堂上进行相关单词的拼写和发音。
例如，让学生练习拼写和发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。
2.让学生在阅读中自主应用所学知识。
老师可以提供相关练习，让学生通过阅读并理解这些作品中的拼音。
3.让学生将所学知识应用在写作中。
例如，让学生在写作中使用拼音来拼写合适的汉字。
四、教学反思1.拼音声母b、p、m、f的发音对于学生来说是比较容易掌握的，但在教学的过程中应该注意区分相似的拼音发音，例如“b”和“p”的发音。
2.拼音声母的书写比较容易，可以通过让学生进行练习加深记忆。
3.在教学中应该充分利用各种资源，如让学生通过阅读来应用所学知识。
这样有助于养成学生用汉语拼音阅读和写作习惯，提高汉语语感。
部编版小学语文一年级上册-拼音 b p m f(教案)
部编版小学语文一年级上册拼音 b p m f（教案）一、教学目标1.了解拼音 b、p、m、f 的发音和书写；2.能正确区分 b、p、m、f 这四个拼音的差异；3.能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
二、教学重难点1.教学重点：掌握拼音 b、p、m、f 的发音和书写。
2.教学难点：能够初步使用 b、p、m、f 四个拼音进行拼读和拼写。
三、教学内容及方法1. 教学内容1.b、p、m、f 四个拼音的基本音形和书写规律；2.b、p、m、f 四个拼音的发音特点及区别。
2. 教学方法1.视听教学法；2.情景教学法；3.操作性教学法。
四、教学过程1. 导入新课1.1. 教师播放发音视频，让学生听、看、跟读。
1.2. 教师展示 b、p、m、f 拼音的基本音形和书写规律，并让学生模仿跟写。
2. 针对性教学2.1. 知识巩固教师出示图片（如猫、篮球、飞机、苹果等），让学生辨别并快速拼读相关单词，瞬间锻炼学生的识字能力。
2.2. 拓展知识教师将 b、p、m、f 四个音拼成不同的字母组合，让学生进行拼读和书写。
3. 引导学生活用3.1. 小学语文课程生活化学习，让学生通过日常的生活实践来巩固所学知识。
3.2. 小学语文课堂教学形式多样化，通过工作坊活动、小组讨论、比赛等方式进行同步学习和巩固。
五、师生互动1.通过歌曲、童谣，寓教于乐，学生能更快速的记住知识点。
2.通过同桌互相听读及合作拼写来竞赛激发学生的学习兴趣。
六、课堂作业1.让学生独立在作业本上拼写 b、p、m、f ；2.家长帮助学生进行读写练习。
七、教学反思教学中，要注意不同学生的学习差异，因材施教。
同时，解决和引导学生在学习中的困惑，根据本节课学生的反馈进行调整和改善。
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇
一年级上册语文《b p m f》教案优秀3篇汉语拼音教学设计篇一一、教学目标：1、学会i、u、ü 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
二、教学重点、难点：1．i、u、ü的发音方法和带调读韵母。
2．读好带调韵母的第二声和第三声。
三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一、复习导入1、和昨天认识的三个单韵母打个招呼吧。
出示“aoe“ ，指读。
2、小朋友声音真响亮，瞧，一群小鸟都被你们吸引来了，看它们都为我们带来了哪些好朋友。
课件出示“aoe”的四声，指读。
二、教学i u ü1、小朋友表现这么好，有三个小动物也要来和小朋友交朋友呢。
课件出示情境图它们是谁，在干什么？出示情境歌。
师范读，教读。
指名试读，齐读情境歌。
2、今天我们要学的三个拼音宝宝就藏在这幅图里，谁来找找看。
课件出示。
指答，师相机教学i u ü的读音。
齐读两遍。
3、现在我们进一步认识它们。
看有一只小蚂蚁忍不住跑过来，说要考考小朋友：它身上藏着一个拼音宝宝，小朋友能找出来吗？指答请小老师教读i老师教顺口溜“牙齿对齐iii“开火车读i4、小朋友们学得真快，小乌龟也被吸引来了，他说他身上也有一个拼音宝宝，能找出来吗？指答。
老师教顺口溜“一只乌龟uuu“。
分男女声读。
5、小金鱼可着急啦，它也要请你们找到它身上的拼音宝宝。
指答。
老师教顺口溜“一条小鱼üüü“。
小朋友看到这个ü就想到这条小金鱼。
开火车读ü6、今天我们又认识了三个单韵母，它们是“ “，课件出示，小朋友齐读。
三、学写i u ü1、小朋友一定累了吧，我们来做个手指操，放松一下。
生做操。
2、小朋友休息好了，我们也该把拼音宝宝送回去让它们休息一下啦。
课件出示四线格，指读儿歌。
3、我们先来把i送回家，小朋友仔细观察它由几笔写成？先写什么，再写什么。
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b p m f》教案三篇
部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b pm f》教案三篇导读：本文部编版小学一年级上册语文汉语拼音《b p m f》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一教学要求1 学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节，开始练习直呼音节。
教学时间两课时第一课时一、复习1 复习6个单韵母：2告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音适口形不变。
3 按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容小朋友们，你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗?1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?(2)引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
(四人为一组讨论后汇报)2 教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”(在相应的地方出示音节)3 (1)出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌，并出示bp三、教学bpmf的读音和写法1 教学读音(1)b的读音。
①板书，并出示图一。
提问：图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?(图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
)②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。
③教师范读b和bo，要求学生认真听，区别他们的不同。
④教师小结发音方法。
读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥“开火车”读，比赛读。
⑦教学顺口溜：像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读，学生跟着连读。
⑥检查个别学生⑦教学顺口溜：两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书，并出示图四。
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】.doc
一年级上册语文《b p m f》教案【三篇】bpmf教案一教学要求1．学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写，并在学习过程中感受乐趣，掌握音形结合的学习方法。
2．认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。
教学准备教学挂图，表示四声的抽拉式卡片，悠扬动听的乐曲，用彩塑纸剪成I、c两个笔画。
教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1．同学们，你们喜欢和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2．你们看，图上画了谁?在干什么?3．出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。
我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。
(可以让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”。
)二、借助表音表形图，学习字母音和形1．学习“b”。
(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生观察。
(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小老师带同学念一念。
(3)教师示范发音，让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。
(可以分组“开火车”读。
教师注意纠正发音，可以让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要特别轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。
)(4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?【点评】这样的直观演示既便于学生了解字母的笔画笔顺，为后面写字教学l 3．请学生上黑板用彩塑纸剪成的笔画l、c在四线格里拼出“b、“p”。
【点评】对于学生在今后学习中容易混淆的字母，在刚开始学习时通过动态操作，使得学生形成鲜明正确的印象。
4．教师请学生做老师，讲解笔画笔顺，老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。
边描边讲述描红要求：不来回涂，不出红线。
5．教师播放节奏舒缓、悠扬动听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿势，认真描红。
2019年一年级语文上册汉语拼音bpmf教案北京版
2019年一年级语文上册汉语拼音bpmf教案北京版教学目标：学习b p m f四个声母，读准音，认清形，能够正确书写；教学重点：读准声母b p m f的音；正确书写b p m f 。
教学难点：ｂｐｍｆ的发音方法。
教学过程：一、创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着6只单韵母苹果。
）师：请小朋友认真看看，树上的苹果,它们各自都有一个名字，小朋友们要仔细看哦。
学生自己轻声读。
（２）摘苹果师：现在老师要请几个小朋友把这些苹果摘下来，把它的名字告诉大家，并带大家读一读，好吗？2、揭示新课小朋友们真棒！我们已经在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，其实在美丽的拼音王国里还住着许多朋友呢！（课件出示皇宫图片）它们共有23个兄弟！这节课，我们一起来学习汉语拼音中４个声母b, p, m, f 。
二、学习"b p m f "的音形（一）学习"b"的音形1．出示"b"的图老师提问：小朋友们，看看图上的小女孩在干什么呢？（听广播）师问：小女孩旁边有个字母，这个字母念什么呢？有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：两个同学读b。
教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：指名读并评价。
生：个别读。
师：叫小老师来带读生：其他学生跟读。
2．学习"b"的形（1）引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？（拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
）（2）小朋友们，你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？（“b b b”听广播。
北京市2019秋季部编人教版语文一年级上册-3. b p m f--(说课稿)
《b p m f》说课稿一、教材解读1、教材分析本课配有字母音节相对应的图片10张。
这些插图色彩鲜明，形象直观，准确地揭示了教学内容。
图1—4揭示了声母b、p、m、f 的发音和字形。
图5提示了拼音方法，渗透拼音和音节的概念，这是学习拼读的开始。
图6—9揭示了b和a的四声发音方法，这是本课教学的难点。
图10是在学生掌握拼读基础上进行的扩展练习，同时认读“爸、妈、我”三个字。
2、教学目标根据大纲的具体要求，结合单元的训练重点，本课我制定了以下教学目标：（1）、学会“b p m f”四个声母，读准音，认清形，正确书写。
（2）、学会“b p m f”四个声母与单韵母“a、o、i、u”的拼法，能正确熟练地读出带调音节的音。
（3）、正确读词，认识3个生字3、教学重难点我将用两个课时完成本课的教学，第一课时完成教学目标一，第二课时要达到的目标是：学会声母“b”和单韵母“a”的拼读，掌握拼读方法；学会拼读“b p m f”与“a、o、i、u”组成的音节。
教学重点是学会拼读；教学难点是能读出带调音节。
二、学情分析学生刚入学，对新环境的生活感到新鲜好奇，又因为环境的改变与学习方式的变化有些许不适。
汉语拼音的学习内容本来有点枯燥，加上孩子年纪小，活泼好动，个性十足，所以，应尽可能的通过各种有趣的活动激发他们的学习热情，增强教学活动的趣味性，让孩子们在玩中学，乐中学，同时，促进良好行为习惯的养成。
三、教学过程（一）、创设情境，复习导入1、乘坐快乐列车启程，与b p m f打招呼（可爱的孩子们，上节课咱们在拼音王国认识了声母b p m f，这节课，就让我们继续乘坐快乐列车前进吧？准备好了吗？看，这是他们送给咱们的明信片，还记得吗？复习顺口溜。
）2、唤醒沉睡的声母大哥，书空记忆。
（咦，声母大哥去哪了？哦，原来，他们还没起床呢。
我们一起去唤醒沉睡的他们吧。
小手指，伸出来。
）（设计意图：通过情境的创设，快乐列车的开动，叫b p m f起床，调动学生眼睛，耳朵等多种感官共同参与课堂，让孩子们在愉悦的氛围中无意识的复习。
一年级语文上册汉语拼音bpmf教案北京版
一、教案主题：一年级语文上册汉语拼音bpmf教案北京版二、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音字母bpmf的发音方法。
2. 使学生能够正确拼读含有bpmf的音节。
3. 培养学生能够正确书写字母bpmf。
三、教学内容：1. 字母bpmf的发音方法。
2. 含有bpmf的音节拼读。
3. 字母bpmf的书写。
四、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握字母bpmf的发音方法，能够正确拼读含有bpmf的音节。
2. 难点：字母bpmf的书写。
五、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察教师的发音口型，掌握字母bpmf的发音方法。
2. 采用拼读练习法，让学生反复练习含有bpmf的音节，提高拼读能力。
3. 采用书写练习法，让学生多次练习书写字母bpmf，掌握正确的书写方法。
一、字母b的发音1. 教师展示字母b的发音口型，引导学生观察。
2. 教师发音，学生模仿。
3. 学生练习拼读含有字母b的音节。
二、字母p的发音1. 教师展示字母p的发音口型，引导学生观察。
2. 教师发音，学生模仿。
3. 学生练习拼读含有字母p的音节。
三、字母m的发音1. 教师展示字母m的发音口型，引导学生观察。
2. 教师发音，学生模仿。
3. 学生练习拼读含有字母m的音节。
四、字母f的发音1. 教师展示字母f的发音口型，引导学生观察。
2. 教师发音，学生模仿。
3. 学生练习拼读含有字母f的音节。
五、字母bpmf的书写1. 教师展示字母bpmf的书写笔顺，引导学生观察。
2. 教师书写，学生模仿。
3. 学生独立书写字母bpmf，教师巡回指导。
六、复习与巩固1. 教师带领学生复习字母bpmf的发音。
2. 学生分组进行含有bpmf音节的拼读比赛。
七、游戏活动1. 教师设计一个“找不同”的游戏，让学生在游戏中复习字母bpmf的发音和书写。
2. 学生通过游戏，巩固所学的知识。
八、课堂练习1. 教师发放练习册，让学生完成练习题。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
一年级语文上册bpmf教案北京版
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和书写“bpmf”四个声母。
（2）能够准确地发音，区分“bpmf”四个声母。
（3）能够运用“bpmf”四个声母拼读音节。
2. 过程与方法：通过观察、模仿、练习等方法，让学生掌握“bpmf”四个声母的发音和书写。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，激发学生开口说话、大胆表达的信心。
二、教学重点与难点重点：正确认读和书写“bpmf”四个声母，能够准确地发音。
难点：区分“bpmf”四个声母，学会运用这四个声母拼读音节。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）带有“bpmf”四个声母的单词卡片。
（3）带有“bpmf”四个声母的儿歌或故事。
2. 学生准备：（1）课本。
（2）铅笔、橡皮。
四、教学过程1. 导入：（1）复习上节课所学内容，引导学生进入学习状态。
（2）向学生介绍今天要学习的内容：认识“bpmf”四个声母。
2. 教学新课：（1）讲解“bpmf”四个声母的发音特点，让学生听并进行模仿。
（2）引导学生观察“bpmf”四个声母的书写方式，并跟随老师一起书写。
（3）练习发音和书写，让学生相互之间进行检查。
3. 巩固练习：（1）运用“bpmf”四个声母拼读音节，让学生练习。
（2）进行“bpmf”四个声母的单词卡片游戏，让学生认读和书写。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生复述“bpmf”四个声母的发音和书写。
五、课后作业1. 抄写“bpmf”四个声母，每个声母写5遍。
2. 家长协助孩子用“bpmf”四个声母拼读音节，每人至少拼读10个音节。
3. 预习下节课内容。
六、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生在课堂上的表现，以及他们对“bpmf”四个声母的掌握程度。
教师还需考虑如何调整教学方法以提高学生的学习兴趣和效果。
七、家长沟通教师通过电话、等方式与家长沟通，了解学生在家的学习情况，特别是“bpmf”四个声母的发音和书写。
部编版小学语文一年级上册-拼音 b p m f教案
部编版小学语文一年级上册-拼音 b p m f（教案）一、教学目标1.掌握拼音b、p、m、f的读音；2.能够正确辨读b、p、m、f的汉字；3.能够较准确地朗读并记忆b、p、m、f的拼音；二、教学重点1.拼音b、p、m、f的读音；2.b、p、m、f的汉字辨读；3.b、p、m、f的拼音朗读。
三、教学难点1.b、p、m、f辨别及读音的掌握；2.b、p、m、f的拼音与相应汉字的记忆。
四、教学过程1. 导入新知识1.与学生展示一些汉字，并询问学生是否知道如何读这些汉字；2.引入拼音b、p、m、f，告诉学生这是汉字的读音。
2. 学习新知识1.请学生跟读课本上的一些汉字及其拼音；2.讲解b、p、m、f的读音：•b：波浪形音调，两唇紧闭，声带震动，发出爆破音；•p：平板式音调，上下唇紧闭，声带不震动，发出气流音；•m：平板式音调，唇部微微闭合，声带震动，发出鼻音；•f：平板式音调，上齿齿槽与下唇接触，声带不震动，发出气流音。
3.展示一些汉字，让学生尝试辨别并朗读。
3. 练习巩固1.读音配对练习：让学生根据听到的拼音找到相应的汉字；2.拼音填空练习：让学生根据图片和已知的拼音填出正确的词语；3.听音辨字练习：播放一些包含b、p、m、f的词语的语音，让学生辨认出其对应汉字。
4. 作业布置1.教师在讲解完毕后，布置相应的作业。
学生需要跟读相关的拼音、识别相关的汉字；2.让学生通过课本或其他辅助材料逐一学习。
记录学生学习情况，予以奖励或批评。
五、教学反思在教学过程中，教师应注意启发学生自己思考，如可以通过提示和示范方法初步引导学生，让学生逐渐掌握b、p、m、f的读音及其对应的汉字，并进行适当的巩固和练习，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
同时，需在上课前、课堂中、下课后揭示教学目标，让学生知道自己所学到的内容的重要性，这有助于培养他们自主学习的动力。
一年级语文上册 b p m f 2教案 北京版
观察这两个声母，你发现了什么？
比较、区别发音。用口诀记字型。
5学习m
（1）看图，你能根据图上小朋友做的游戏猜出这个字母的发音吗？
（1）想想前两个声母的发音特点，你试着发出这个音。
（2）发音练习。
（3）这个声母怎样记？
6 用同样的方法学习f
三 巩固练习
（1）抽读字母卡片
（2）同桌互相检查
第 5 课
第2 课时
第17 页
题目
5b p m f
设计
理念
1、汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
2、写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
教
学
目
标
知识技能目标：
学会b p m f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。
学会b p m f四个声母，能认清形，读准音，能在四线格中正确书写。
情感目标：（思想教育、心理品质、习惯养成）
培养学生学习汉语拼音的兴趣。
课前准备
教
师
字母卡片
学
生
读一读16页的内容
重点
学会b p m f四个声母，能认清形，读准音，能在四线格中正确书写。
难点
区分b p
课型
新授
授课日期
教 学 过 程
复 备
1、师：这节课开始，我们开始学习拼读音节。拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，如把声母b和韵母a拼成ba（八），ba（八）叫做音节。一个汉字的字音就是一个音节。绝大多数音节是由声母和韵母组合而成的，许多韵母自成音节，声母一般单独成音节。
2、b和a相拼
（1）看图，说说图上的小朋友在做什么？
一年级语文上册1.4《bpmf》教案北京版(最新整理)
4 b p m f教学分析：本课包括四部分内容。
第一部分是四个声母 b、p、m、f，每个声母配有一幅图.第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的“播”提示 b 的音,收音机的形状提示 b 的形。
第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的“坡"提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。
第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，“摸"提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。
第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，“佛”提示 f 的音，拐杖提示 f 的形.第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。
第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。
第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家：“爸爸”“妈妈"带着“我”在公园里游玩.教学目标：１、学会 b、p、m、f ４个声母，读准音,认清形，正确书写.２、学会带调拼读音节及 b、p、m、f 与单韵母组成的音节.３、认识３个生字，正确读词。
教学重点:1．学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形,能在四线三格中正确书写。
2、学会“b p m f”与单韵母组成的音节拼读方法并带调拼读。
教学难点:b、p、m、f ４个声母的发声方法以及与单韵母组成音节并带调拼读设计意图：图示导入生活场景让孩子们对已有的生活经验由实物联系拼音字母,从而帮助孩子识记拼音字母与拼读音节。
教具准备：教学课件、教学挂图教学时间：2课时第一课时教学目标：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学重点:学会“b p m f "四个声母,读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学难点:拼音正确发音的方法以及正确书写拼音的格式和笔顺教学过程：一、谈话导入1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢,乐乐别提多高兴了！(贴出情境图）你们看,都有哪些玩具呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“菠萝"“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》(教学设计)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《b p m f》（教学设计）一、教学目标1.了解汉语拼音中的四个声母：b、p、m、f。
2.能正确拼读、辨认并书写相关汉字。
3.能正确运用这些声母进行简单的拼音判断，参与语音竞赛等语言游戏。
4.通过学习和实践，培养学生对语音和语言的敏感度。
二、教学重点难点1.教学重点：学习并正确拼读四个声母的发音和书写。
2.教学难点：拼音判断和语音竞赛这一环节，需要保证语音的准确性。
此外，对于部分特殊拼音的掌握，如“爸bà”的正确发音，需要给予特别的注意。
三、教学方法1.讲授：辅以PPT、插图、图片、视频等多种手段，让学生全面、直观地了解学习内容。
2.互动：通过语音模仿、分组竞赛、听后选读等多种形式，营造积极氛围，激发学习兴趣。
3.听说读写：设计拼音判断游戏、歌谣、接龙等教学活动，让学生在多角度、多维度的语言环境中学习。
四、教学内容1. 学习b声母1.编写教材或讲解PPT。
2.讲解b的发音、书写及相关汉字。
3.联想练习：b与“爸爸、笔、巴士”组合搭配，进行语音模仿，并进行拼音评测。
4.书写练习：根据图片或听指令写出正确的汉字，以及相关拼音组合。
如：“爸爸”、“笔”，应该怎么写和读。
2. 学习p声母1.编写教材或讲解PPT。
2.讲解p的发音、书写及相关汉字。
3.联想练习：p与“瀑布、鹏鸟、苹果”组合搭配，进行语音模仿，并进行拼音评测。
4.书写练习：根据图片或听指令写出正确的汉字，以及相关拼音组合。
如：“瀑布”、“苹果”，应该怎么写和读。
3. 学习m声母1.编写教材或讲解PPT。
2.讲解m的发音、书写及相关汉字。
3.联想练习：m与“妈妈、馒头、眯眼”组合搭配，进行语音模仿，并进行拼音评测。
4.书写练习：根据图片或听指令写出正确的汉字，以及相关拼音组合。
如：“妈妈”、“眯眼”，应该怎么写和读。
4. 学习f声母1.编写教材或讲解PPT。
2.讲解f的发音、书写及相关汉字。
3.联想练习：f与“飞机、花费、翡翠”组合搭配，进行语音模仿，并进行拼音评测。
汉语拼音：《b p m f 》【教案】部编版语文一年级上册
汉语拼音：《b p m f 》（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.让学生掌握拼写“b p m f”拼音的方法；2.培养学生的听、说、读、写能力；3.让学生能够准确快速地拼读包含“b p m f”音的汉字。
二、教学重点1.拼写“b p m f”拼音的方法；2.能够通过字母组合准确快速地拼读包含“b p m f”音的汉字。
三、教学难点1.区分汉字中的“p”和“b”音；2.快速准确地拼读汉字。
四、教学步骤1. 导入（5分钟）教师可以播放一段包含“b p m f”音的歌曲或视频，或者通过设想画面，让学生感受到这些音的特征。
同时，教师可以领读这四个音并让学生跟读。
2. 学习拼音字母表（10分钟）教师通过幻灯片或其他形式，让学生学习拼音字母表，并教授“b p m f”音的发音方法。
3. 拼读练习（25分钟）教师可以让学生配合幻灯片进行拼音练习，教师这里要重点讲解“b p”音的区别，还要提醒学生注意汉字中的声母和韵母的组合。
4. 认字练习（25分钟）在学生掌握了“b p m f”音的发音和拼写方法后，教师可以让学生进行认字练习。
教师可以选择一些常见的汉字，让学生在教师的帮助下，快速准确地识别和拼读出汉字。
同时，教师可以针对一些难点汉字，进行详细的拆解讲解。
5. 小结（5分钟）教师总结本节课的内容，并重点讲解难点，让学生记忆深刻。
五、教学方法本节课采用多种教学方法，如教师的讲解、学生自主学习、互动讨论、识字拼音练习等，以培养学生的综合能力。
六、教学评价教师可以设置一些测试题目来检验学生对于“b p m f”音的掌握程度，同时也可记录学生在识字、拼音方面的表现，以备后续教学。
七、教学拓展下一步可以对于汉语拼音中的其他音进行学习，让学生更好地掌握拼音技能，进而提高学习汉语的效率和精准度。
以上是本节课的教案，希望您能够帮助学生更好地掌握“b p m f”这几个音的拼音方法，并在后续教学中不断添加和拓展。
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2019秋一年级语文上册汉语拼音b p m f教案北
京版
汉语拼音 b p m f 教学目标：
学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，能够正确书写；教学重点：
读准声母 b p m f 的音；正确书写 b p m f 。
教学难点：
ｂｐｍｆ的发音方法。
教学过程：
一、创设情景，复习导入。
1、复习 6 个单韵母。
（１）出示苹果树及苹果。
师：
今天老师带同学们一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树，树上结着 6 只单韵母苹果。
）师：
请小朋友认真看看，树上的苹果, 它们各自都有一个名字，小朋友们要仔细看哦。
学生自己轻声读。
（２）摘苹果师：
现在老师要请几个小朋友把这些苹果摘下来，把它的名字告诉
1 / 8
大家，并带大家读一读，好吗？ 2、揭示新课小朋友们真棒！我们已经在拼音王国里认识了６个单韵母朋友，其实在美丽的拼音王国里还住着许多朋友呢！（课件出示皇宫图片）它们共有 23 个兄弟！这节课，我们一起来学习汉语拼音中４个声母 b, p, m, f 。
二、学习b p m f 的音形（一）学习b的音形 1．出示b 的图老师提问：
小朋友们，看看图上的小女孩在干什么呢？（听广播）师问：
小女孩旁边有个字母，这个字母念什么呢？有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。
生：
两个同学读 b。
教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读，读后讲解。
发 b 时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出。
来，极轻极短，气流较弱。
b-b-b。
生：
认真看老师的嘴巴，模仿老师读。
师：
指名读并评价。
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个别读。
师：
叫小老师来带读生：
其他学生跟读。
2．学习b的形（1）引导学生提问：
怎样记住b的形？或b与图中的哪一部分很像？（拉开收音机听广播, 收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂ b＂的竖，它的机身就像的右半圆。
）（2）小朋友们，你们能编一个记忆b的小儿歌吗？（ b b b 听广播。
） 3．指导书写b 师：
b 的家住在哪里？请同学们看看书上四线格 b 的位置．它占了几格？生：
b 占了两格。
师：
对，先写竖，再在中格紧接着竖写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：
竖，右半圆。
生：
书写并念名称。
3 / 8
师：
当堂指导正确书写。
生：
在作业本上书写一个，当堂练习。
教师进行巡视，进行个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
（二）学习p的音形 1．出示p的图（1）提问：
图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母p （3）讲：发p音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意p比b 的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。
告诉学生b不送气， p送气。
可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（5）学生随读体会发音要领。
（6）叫几个学生读读，以发现不对之处。
有错的老师进行指导。
2. 学习p的形师：
出示小白兔泼水图．小白兔泼水与声母 p 有什么相似之处？生：
水盆像 p 的右半圆，水就像那一竖。
师：
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 同学们的眼睛真亮！还有没有其他办法来记呢？（如：
泼水的 p; 一根小棒挑着一只气球，然后一吹，就成了 p。
）师：
我们会读会认 p 了，接下来我们来动动笔。
3. 指导书写：
师：
指导学生观察 p 的占位。
生：
p 占中格和下格。
师：
示范写 p。
学生独立书写一个。
教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好？学生结合书中的范字进行对照比较，修改。
学生再独立写一个。
教师巡视，个别辅导。
（三）区分b 和p 。
（老师出示图片）师：
小朋友们，仔细看看b 和p 有没有哪里相同，哪里不同呢？(儿歌：
5 / 8
右下半圆， b b b. 右上半圆， p p p. ) （b 和 p 莫看错，一个站，一个坐，坐着是 b 站着 p。
）（四）学习m的音形 1．出示m的图（1）问：
图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发m音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。
教师示范读。
（4）学生练习读，体会发音方法。
（5）开火车读。
2. 学m的形（1）看图说说怎样记住m的形？（2）编记忆小儿歌：
两个门洞m m m 3. 指导书写m （1）认识基本笔画：
右弯竖。
（2）学生书写（3）请同学观察书中字母m的笔顺：
先写哪笔、再写哪笔、（4）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。
（五）学习f的音形 1. 学习f的音（1）提问：
从图上你们看到什么啦？（2）借助佛的音读f。
教师范读讲发音要领。
(3) 学生体会读。
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2. 学习f的形 (1) 怎么记忆f的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆f的形。
(2) 编记忆f的小儿歌：
一根拐棍f f f 3．指导书写f (1) 认识基本笔画：
右弯竖。
（2）观察书中f的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。
强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
纠正学生的写姿和执笔方法。
三、巩固练习 1、小朋友们，这节课我们又认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？ ( b p m f ) 2、学生齐读儿歌：
爱听广播 b b b；白兔泼水 p p p；两个门洞 m m m；一根拐杖 f f f 。
3、小朋友们，你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果) 这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：
7 / 8
这回呢？ b p）老师将苹果奖给读得好的小朋友在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？赵丽群（50）赵园（51）钟娟灿（52）周师思（53）朱倩（54）。