我国民办高校教育质量提高的路径选择
我国民办高等教育可持续发展的路径选择
二、 民办 高 等 教 育 发 展 面 临 的 困境
（ ） 策 环 境 一 政 现 有 关 于 民 办 高 校 财 产 权 的 最 终 归 属 的 法 律 存 在 内 涵 界 定 不 明 、 度 规 范 失 真 和 可 操 作 性 差 制
以建立绿 色教育 生态环 境 和大学 智力 生态环 境为 核心， 以实现规 模 、 结构 、 量 、 益 的协 调 发展和 质 效
第 ｌ ０卷 第 ５期
２ ０年 ９ 月 ０１
浙 江树 人 大 学 学报
Ｊ ＯＵＲ ＮＡＬ ＯＦ Ｚ ＪＡＮＧ Ｓ ＲＥ ＮＩ ＨＥ Ｉ ＨＵ Ｎ Ｕ ＶＥＲ Ｉ Ｙ ＳＴ
Ｖｏ ．１ Ｎｏ． １ ０， ５ Ｓ ｐ．２ ０ ｅ ｔ ０１
我 国 民办 高 等 教 育 可持 续 发 展 的路 径选 择
就 要 坚持 内涵 式发 展 ， 全 民 办 高校 发展 的政 策制 度 ， 宽 筹 资 渠 道 ， 立 结 构合 理 的 师 资 队 伍 ， 高 办 健 拓 建 提
学质 量 ， 完善 内部 治 理 结 构 ， 极 探 索 可持 续 发展 的 道路 。 积
关 键 词 ： 办高 等教 育 ； 办 高校 ； 民 民 可持 续发 展 中图 分 类 号 － ６ ８ ７ Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ １ ７ ４ ２ １ ） ５—０ ０ １ ７ —２ １ （ ０ ０ ０ ０ ６—０ ６
进 法实 施 条例 》 三十 八 条 规定 ： 捐 资举 办 的民 第 “ 办 学校 和 出资 人 不 要 求 取 得 合 理 回报 的 民 办 学 校 ， 法享 受 与公 办学 校 同 等 的税 收及 其 他 优 惠 依
国 民办 高教 事业健 康 、 持续 和稳 定 的发展 。
提升学校的教学质量
提升学校的教学质量教育是国家发展的基础，而学校的教学质量直接关系到学生的成长和国家的未来。
如何提升学校的教学质量已成为广大教育工作者和决策者共同关注的问题。
本文将从课程设置、师资队伍、教育资源等方面探讨提升学校的教学质量的途径和方法。
一、优化课程设置课程设置是学校教学质量的重要方面。
为了提高学生的学习兴趣和实践能力，学校应当根据学生的兴趣和特长，合理安排课程，注重培养学生的综合能力。
例如，在科学教育中，学校可以增加实验课程的比重，以培养学生的动手能力和创新精神；在社会科学教育中，学校可以引入多元化的教材，丰富学生的知识储备和思维方式。
二、加强师资培训优秀的师资队伍是学校教学质量的保障。
学校应当注重培养教师的教学能力和教育思想，提供系统性的培训和学术交流的机会。
教师应当关注教育前沿的理论和实践，不断充实自己的教育知识和教育技能，以应对不断变化的教学环境和学生需求。
此外，学校还可以与相关研究机构合作，邀请权威专家定期进行学术讲座或研讨会，提高师资队伍的整体素质和水平。
三、充实教育资源教育资源的充足与否直接决定了学校教学质量的上下限。
学校应当积极争取政府支持，增加教育经费的投入，提供良好的教学设备和学习环境。
同时，学校还可以加强与社会资源的对接，促进校企合作，利用社会资源拓宽学生的实践和实习机会，提高学生的实践能力。
此外，学校还可以建立科研团队，组织学生参与科研项目，培养学生的科研能力和创新思维。
四、建立有效的教育评估机制教育评估是提升教学质量的重要手段。
学校应当建立科学、公正的教育评估机制，定期对教育教学进行评估和检查。
教育评估既可以从学生的学习效果出发，如学生的考试成绩和学科竞赛的获奖情况；也可以从教师的教学效果出发，如教师的教学评价和教学反馈等。
通过教育评估，学校可以及时发现和解决存在的问题，不断提高教学质量。
总之，提升学校的教学质量是一项长期而复杂的任务，需要多方的共同努力。
学校应当从优化课程设置、加强师资培训、充实教育资源以及建立有效的教育评估机制等方面入手，不断改进和创新，为学生提供更优质的教育教学环境，助力他们全面发展，并为国家的繁荣做出应有的贡献。
创全国一流民办大学的路径选择——以西安翻译学院为例
学术
・
理 现代霪 论
创全 国一流民办大 学 的路径选择
— —
以西安翻译 学院为例
宁殿 霞
（ 西安翻 译学 院
陕西
西安 ７０ ０ １ １５）
摘 要 ：２ １年ｌ ，２ 日，陕西省高等教育学会全国一流民办大学建设实验基地在西安翻译学院落成。为学院内涵式发展提供 了有力的 ０ １ Ｏｌ ７ ｇ 支持 、搭建了良好的平台。社会转型背景下创建全国一流民办大学的最佳路径即为转型，首先是政府支持的转型。其次是生源质 量的转 型 。再 次就 是教 师队 伍 的转型 ，第四是教 育教 学质 量 的提 升 ，第五 是 学院决 策者思 想的转 型 ，最后 就是 办 学理念 、管理 帝 度的 转型 。 ｌ
五 、点 面结 合 ．构建 和谐 的考核 方 式
课程 的教学实行动态的考察与过程管理 ，有效地调动学生学习的 积极 性 、能动性 和创 造性 ，取得 良好 的教 学效 果 。 总 之 ，构 建 和 谐 课 堂 可 以促 使 教 师 逐 步 做 到 真 正 的 爱 岗 敬业 ，全面 、客观评 价学生 ，以高 尚的品格 和过 硬 的素质 去 感 染 学 生 ， 民 主 地 管 理 学 生 ， 和 学 生 经 常 进 行 交 流 互 动 ，使 师生相 处融 洽 ，从 而提高大 学选 修课整 体教 学效 果与学 生 学 习效果 。
值 观① 。
油工程专业选修课教学中构建和谐师生关系需要注意下面几个方 面 ：首先 ，要热爱和尊重学生。师生之间心灵沟通 ，互相关爱 ， 才能使创造性得到充分发挥 ，性情和灵魂实现共同提升。同时要 尊重个体差异 。对不同资质 、不同情趣 、不同心理的学生 ，采用 针 对 性 的方 法 和措 施 ，积 极 引 导其 知识 学 习 ，激 发 学 习兴趣 。其 次 ，根据个体差异对不同的学生寄予相应的期望 ，并通过具体的 方式表达 出来。每个学生都希望在一定程度上得到关注 、尊敬和 理解 ，当教师的期望符合实际情况时 ，学生们会下意识地迎合这 些不同的期望 ，并依照它来规范 自己的行为 ，最终达到 自我提升 的 目的 。再 次 ，在 课 堂教 学 活 动 中 ，教师 的 自身 素 质和 知识 水 平 在一 定 程 度 上 直接 影 响着 学 生对 学 习 的兴 趣 和学 习成 绩 ，也 在 一 定程度上影响学生的素质发展。教师教学理念潜移默化地震撼每 个学 生 的心 灵 ，它 将 推动 学 生 的 “ 升机 能 ” ，促进 教 学相 长 。 提 因此 。这就需要教师严格要求 自己，不断地学 习与科研实践 ，才 能得到学生的尊重与认可。
民办高校在发展过程中面临的问题及对策
（二）师资问题
从学校的师资队伍来看，具体存在着以下问题： 1.来源复杂。北京科技职业学院师资来源的主要途径是： (1) 聘用国办院校的退休教师、企业事业单位和国家行政机关退休的专 业技术人员。这部分教师曾占到北京科技职业学院专职教师60%。 近年，随着民办高等教育的发展，他们所占的比例下降，但仍占到 专职教师队伍的40%左右。 (2) 接收应届毕业生。主要是本科生和硕士，他们在该校专职教师队伍 中所占的比例也较大，合计约在50%以上。
（三）学生管理问题
目前该校在学生管理具有以下特点： （1）采取封闭式学生管理。学生从星期一到星期五，不准出入。 如若有事必须出入，要有假条，如果有病，要有医务所的证明， 才能允许出入。 （2）学校制定了详细的学生规章制度及学生行为手册，学生在 校内活动的各个行为都给以明确的准则。 （3）实行院系二级学生管理。 （4）在严格的学生管理中，也要求学生实行自我管理，学生也 能够参与管理，但参与的面小且窄，没有决定性的发言权。
（四）个案学校概况
民办北京科技职业学院是经北京市人民政府批准、教育部备案的全日 制综合性高等职业院校。 创建于1997年，以“育人报国”宗旨，用短短十二年时间完成了超常 规、跨越式发展，取得了学校建设的巨大成就。形成了占地面积达 2875亩的林木叠翠、鸟语花香、依山傍水、亭塔相间的昌平沙河校区 和八达岭校区。 现有教育教学用房总建筑面积80余万平方米，学校各类专业教学实验 室、实训室92个，校外实训、实习基地106个，计算机终端6987个；教 学仪器设备总值达1亿6千多万元。
（三）学生管理问题的对策
首先，民办高校在办学过程中必须坚持以学生为本的管理理念，而 问题的关键在于要在学生管理过程中确立学生的主体地位，而不能 仅仅将学生当成被管理的对象。 其次，正确把握“管”与“导”的关系。管与导，实际上是学校管 理行为的两翼，是管理行为中有形和无形的两个层面。民办高校要 重视以法律法规、学校规章制度为依据实施的管理宣传、管理决策 、管理活动和管理评价，但也要同样重视以个人素质、个人人格为 基础，在自觉和不自觉间对学生进行的榜样行为导向、关系行为导 向及工作行为导向这些潜移默化式或熏陶式的引导。 第三，实行个性化学生管理在学生管理中，统一的管理肯定不能少 ，但同时也不能不包容学生的自主选择和个性开发的需要。
提高学校教育质量
提高学校教育质量随着社会的不断进步和科技的快速发展，教育质量的提高成为了一个重要的议题。
学校教育是培养人才的摇篮，对于一个国家的发展和未来起着关键作用。
因此，提高学校教育质量是我们每个人应该努力追求的目标。
本文将从几个方面探讨如何提高学校教育质量。
一、优化师资队伍优秀的教师是提高学校教育质量的关键。
因此，改善和优化师资队伍是一个必要的举措。
首先，我们应该加大对教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力。
其次，建立起合理的薪资体系，吸引和留住优秀的教师。
此外，还可以积极鼓励教师参与科研活动，提高他们的专业素养。
二、改革教学方法传统的教学方法已经无法满足社会的需求和学生的学习特点。
因此，改革教学方法是提高学校教育质量的一个重要举措。
一方面，应倡导以学生为中心的教学方法，注重培养学生的创造性思维和实践能力。
另一方面，可以引入现代化的教学技术和工具，如多媒体教学、网络教学等，提高教学的效果和趣味性。
三、完善课程设置课程设置是教育教学的核心要素，关系到学生的学习质量和兴趣。
因此，完善课程设置是提高学校教育质量的一个重要方面。
首先，应根据学生的兴趣和特长，合理调整课程设置，让学生能够更好地发展自己的才能。
其次，应开设一些实用性强的课程，如职业技能课程和创新创业课程，培养学生的实践能力和创新意识。
四、加强家校合作家庭教育和学校教育是相辅相成的，家校合作对于提高学校教育质量至关重要。
学校可以积极与家长进行沟通，加强互动，了解学生的家庭情况和特点，提供针对性的教育方案。
同时，家长也应积极参与学校的活动和教育工作，共同关注学生的学习和成长。
五、加强学校管理高效的学校管理有助于提高学校教育质量。
学校应建立健全科学的管理制度，明确各级管理人员的责任和权限。
同时，加强师生之间的沟通和合作，营造良好的学习氛围和教育环境。
此外，学校还应加强对学生的综合素质评价，注重培养学生的品德和社会责任感。
六、加大投入力度提高学校教育质量需要足够的教育投入。
生源危机背景下广东民办高职院校转型发展路径选择探究
生源危机背景下广东民办高职院校转型发展路径选择探究随着中国高等教育的快速发展，民办高职院校在中国教育体系中起着越来越重要的作用。
在生源危机的背景下，广东的民办高职院校面临着转型发展的重大挑战。
为了找到适合自身发展的道路，民办高职院校需要积极探索和选择转型发展的路径。
本文将从生源危机的背景出发，探讨广东民办高职院校在转型发展中的路径选择。
一、生源危机背景下广东民办高职院校的现状分析广东是中国经济最发达的地区之一，拥有着丰富的教育资源和较高的人才需求。
在人口红利逐渐消失的情况下，生源危机对广东的高校教育产生了严重影响。
特别是对民办高职院校，生源危机更是成为了制约其发展的重要因素。
生源不足导致了广东民办高职院校的招生难题。
由于学生数量的减少，使得广东的民办高职院校在招生上面临着严峻的挑战。
目前，一些民办高职院校的招生情况并不乐观，甚至出现了一些学校因为生源不足而无法正常开学的情况。
生源品质的下降也是广东民办高职院校面临的问题之一。
随着生源的减少，不少民办高职院校为了填充招生缺口，采取了降低招生标准、提高录取比例的做法，导致了学生的整体素质下降。
这对学校的教学质量和声誉都带来了不小的负面影响。
生源危机使得广东的民办高职院校面临着发展的困境，急需通过转型发展来应对这一挑战。
面对生源危机，广东的民办高职院校需要积极寻找转型发展的路径选择，以应对当前的困境。
在这一过程中，民办高职院校可以从以下几个方面进行路径选择。
1. 深化与企业的合作，提升就业竞争力民办高职院校可以通过与企业合作，深化校企合作关系，引入企业的资源和技术，提升学生的就业竞争力。
可以建立校企合作实习基地，为学生提供实习机会和就业帮扶服务，加强学校与企业之间的紧密联系，为学生提供更好的就业机会。
2. 加强专业设置，提高学生就业率民办高职院校可以根据社会需求和产业发展趋势，调整、优化专业设置，提高教学质量，增加就业导向的专业，培养更适合市场需要的人才。
论民办高校教育质量提高的路径选择
懋元教授认为， 对待民办高校的教育质量， 应有一个公正的、
辩证的态度， 不能 以公办高校的标准来评价当前 的民办高校 的质量。也就是说， 大部分 的民办高校能在一定的程度上满 足不同的对象对高等教育的不同的需求， 能够培养出满足社 会经济发展需求， 得到社会认可的高素质人才， 具有一定水 准的教育质量。因此， 我们应该树立消费者决定质量和全过
育现 代化 的 一支 新兴 力量， 步 晚， 子 薄， 起 底 发展 快， 对于 其 质 量， 们颇 有微 词。 人 另外 由于经济 教育 文化 发展 的不平 衡，
精关注每一个环节 的质量， 最终形成教育质量和效益同步提 升。树立正确的民办高校教育质量观， 有助于 民办高校教育
质 量 的提 高， 助于 促进 民办 高校 的可持 续发 展。 有 二、 民办 高校 教 育质 量状 况分析 民办高校 的教 育质 量是 一个长 期 的不断积 累的过 程。 一 般来 说， 办学 时 间较长， 受住 了教 育市场 机制 考验 的 民办 经 高校，已完成 了最 原始 的 资本积 累， 已进入 了 内涵 发展 时 现
２ １年第８ 总第１ ６ ０２ 期（ ７ 期）
… … ～ … 一 … Ⅲ … ● ●
论 民办 高校 教 育 质 量提 高 的路径选 择
蔡忠华 福建师范大学教育学院，福建 福州 ３００ ５０ ７
摘 要 教 育质量是 高等教 育生存和发展 的生命线， 已成 为全社会关注的焦点。民办高校若要持续健康发
其他办学形式发展 以及来 自民办高校之间的竞争所带来的
严 峻挑 战。民办 高校 若要 持续 健康 发展 ， 就必 须不 断提 升 自
我， 发展 自我， 提高教育质量， 避免倒闭或被兼并的命运。
民办高校毕业生党员教育的现实困境及路径选择
民办高校毕业生党员教育的现实困境及路径选择【摘要】民办高校毕业生党员教育面临着诸多现实困境，如党员数量少、党建工作薄弱等问题。
造成这种情况的原因主要包括学校办学理念不明确、教育资源匮乏等因素。
为解决这些问题，可以通过加强党建工作、建立有效的培训机制和加强政策支持等路径来提升民办高校毕业生党员教育的质量和水平。
加强党建工作有助于增加党员数量和提升党组织的凝聚力；建立培训机制能够提高党员的理论水平和实践能力；加强政策支持可为民办高校毕业生党员教育提供更多有效的政策支持和资源保障。
解决民办高校毕业生党员教育的现实困境，需要各方共同努力，同时也需要政策层面的支持和配合。
展望未来，随着这些路径选择的逐步实施，民办高校毕业生党员教育将迎来更好的发展机遇和前景。
【关键词】民办高校毕业生、党员教育、现实困境、路径选择、党建工作、培训机制、政策支持、重要性、未来发展。
1. 引言1.1 背景介绍民办高校毕业生党员教育是一个备受关注的话题。
随着我国民办高校和党员数量的不断增加，如何加强对民办高校毕业生党员的教育工作成为一个亟待解决的问题。
目前，许多民办高校毕业生党员在思想觉悟、组织觉悟和行动觉悟等方面存在不足，教育工作亟待加强。
民办高校毕业生党员教育不仅涉及到毕业生个人素质的提升，更关乎党的事业和事业发展的全局。
仅仅满足“有党员，有党组织，有党务工作”等形式上的要求远远不够，更需要加强对党员的思想教育和组织管理，实现党的组织建设与教育工作的良性互动。
对民办高校毕业生党员教育的现实困境和解决途径的探讨显得尤为重要。
本文旨在分析民办高校毕业生党员教育面临的困境，探讨其原因，并提出相应的解决路径，以期为相关部门提供参考，推动民办高校毕业生党员教育工作的更好发展。
1.2 问题意义民办高校毕业生党员教育的现实困境及路径选择，在当前社会背景下显得尤为重要。
随着我国高等教育的蓬勃发展，民办高校毕业生逐渐成为党员队伍的重要组成部分。
我国政府财政资助民办高等教育的路径选择
我国政府财政资助民办高等教育的路径选择邱小健;毛莉;张鹏;邹家骊【摘要】在我国公共财政支出能力有限的情况下,民办高等教育公共财政资助路径需要进行三项选择.一是选择具有颁发国家承认学历文凭资格的民办高校进行资助,可考虑先选择部分学校试点,然后逐步扩大范围.二是选择民办本科高校进行重点资助,推动一流民办大学的建设.三是选择动态资助方式,依照学校各年的办学绩效分别给予不同的资助金额,保障政府财政资助效率.【期刊名称】《设计艺术研究》【年(卷),期】2010(029)005【总页数】5页(P9-13)【关键词】民办高等教育;政府财政资助;路径选择【作者】邱小健;毛莉;张鹏;邹家骊【作者单位】赣南师范学院,江西,赣州,341000;武汉军械士官学校,武汉,430075;武汉理工大学,湖北,武汉,430070;华中农业大学,武汉,430070【正文语种】中文【中图分类】G640改革开放30多年以来，我国民办高等教育取得了飞速发展，已成为中国高等教育事业的重要组成部分，但作为一种尚未成熟的制度安排，潜在着许多发展性障碍，如经费问题、产权问题、国民待遇问题、质量问题等，其中经费问题一直是困扰许多民办高校最核心的问题。
我国公办高校有稳定的政府财政拨款，而民办高校得到的政府财政资助却微乎其微，要求进一步完善政府财政资助政策的呼声很高。
从国外的经验看，通过财政资助方式扶持民办高等教育是政府管理和发展民办高等教育的重要手段。
而要制订我国民办高等教育政府财政资助政策，首先必须对政府财政资助民办高等教育路径进行选择。
我国政府财政资助民办高等教育路径选择，需要解决以下三个基本问题：一是什么样的民办高校应该得到资助？二是对受助民办高校如何进行资助？三是怎样兼顾资助公平与效率？本文结合我国民办高等教育办学实践，沿着解决上述问题的思路，尝试设计出我国民办高等教育政府财政资路径，以期为政府制定民办高等教育财政资助政策提供参考。
1．民办高校的类型（1）按是否颁发文凭划分分为三种类型。
办学质量提升举措
办学质量提升举措学校为提升办学质量，通常需要采取一系列有效的举措。
以下是一些常见的办学质量提升举措：师资队伍建设：提高教师队伍的整体素质，鼓励教师进修深造，参与教育培训。
鼓励教师参与科研项目，促进学科建设和教学内容更新。
课程体系优化：定期评估并更新课程设置，确保符合学科发展和社会需求。
引入创新性的教学内容、实践活动和项目，提高学生的实际应用能力。
教学方法创新：推广现代化、多样化的教学方法，包括项目式教学、合作学习、在线学习等。
引入新技术，如虚拟现实、人工智能等，提升教学效果。
学科竞赛和科研培养：鼓励学生参与学科竞赛，提升他们的综合素质。
加强科研文化，培养学生的独立研究和创新能力。
课外活动和实践机会：为学生提供丰富的课外活动，如文体比赛、社会服务等，促进全面发展。
打造实践机会，如实习、实训、社会实践，让学生更好地将理论知识应用于实际。
评估体系建设：建立科学的教学评估体系，包括对教师教学质量、学生学业水平、学校整体办学水平的评估。
借鉴外部评估和认证体系，提高学校的国际竞争力。
家校合作和学生辅导：加强学校与家庭的沟通，形成良好的家校合作机制，共同关注学生的发展。
提供学生辅导服务，关注学生的心理健康和个性发展。
设施与设备更新：不断更新学校的教学设施和设备，保持与时俱进。
提供现代化的图书馆、实验室、体育场馆等场所，提供更好的学习和生活环境。
国际化教育：开设国际化课程，鼓励学生参与国际学术交流和项目合作。
引入国际化的教育理念，培养学生具备全球竞争力。
这些举措应该是有机结合，因校而异，根据学校的特点和定位，量身定制办学质量提升的具体措施。
民办高校办学质量提升的途径探析
关 键 词 ： 办 高校 ； 环 境 。 由 于 民 办 电米 ｎ÷ 会 的 对 自身 价 仇 的 认 可 。 ［前 ， 高校 在 发 展 理 念 上 较 强 的 市 场 意 识 ， 有 １ ： ｛ 中图分 类 号 ： ７ 文 献 标识 码 ： Ｇ４ Ａ 具 文 章 编号 ： Ｎ ３ １ ２ ／ （ ０ ０ １ １ ２ 教 育 的 价 值 已经 被 公 众 所接 纳 加 上 我 Ｃ ４ — Ｏ７Ｆ ２１） １ ７ 比公 办 高 校更 好 的市 场 驾 驭 能力 。其 可 以 ０３ “ 学 优 ￣ ： 、 耕 渎传 家 ” 传 统 丈化 思 运 用 较 为 灵 活 、 ｌ ”“ Ｈｔ 等 自主 的 管 理 策 略 来 抓 住 外 作 者 ： 沙 市委 党校 ； 南 ， 沙 ， １００ 想 也 强化 ｒ 个人 的 高 等教 育 需 求 。 随着 市 部发 展 机 会 。 同 时 ， 办 高 校 也 可 以 利 用 长 湖 长 ４０ ０ 民
—
一
、
ｉ ｉ 等方 ｉ Ｖ作 Ｈ 也逐 渐 被 认 可 民办 高 展创 造 更好 的生 存 和 发展 空间 。但 从 总 体 ＃Ｊ Ｉ Ｉ ＇Ｊ ｌ， ｊ ￣ ｆ 第 一 、 治 法 律 环 境 。在 《 法 》《 政 宪 、教 校 的 数量 以及 学 校 的 师资 规 模 的扩 大提 升 ｉ ， 闻 民 办高 校 与 公 办学 校 相 比 ， 距 一 我 肴 差 育法 》《 等 教 育 法 》《 会 力 量 办 学 条 ’ 、高 、社 高校 影 响 力 ． 众对 民 办 高 校 的 不 信 任 ｆ；明 显 。在 生 源 方 面 ． 学 门槛 较 低 民 公 ｉ） － ｒ 入
其 社 会 正 面功 能 的 发挥 。
民办高校提高核心竞争力的路径选择
口总量处于下行态势 ， 高校适 龄 生源 在 ２０ ０ ８年 达到 顶 峰后 开始 下降 。高 考人 数从 ２０ ０ ０年 的 ３０万 增长 到 ２ ０ ８ ０ ８年 的
１５ ０ ０万 ， 均 每 年增 长 近 １ ， 也 是 近 年 来 民 办 高 校 飞 速 发 展 的 主 因 。 但 ２ ０ 平 ４ 这 ０ ９年 高 考 报 考 人 数 降 至 １２ ０ ０万 ，０ ０年 ２１
中图分类号 ｌ ４ ． Ｇ６８ ６
文献标识码 ： Ａ
文章稿号 ：２ （Ｏ １Ｏ 一Ｏ １ ４ １３ ２ １ ） ４ １ 一Ｏ
民 办 高 校 是 我 国高 等 教 育 事 业 的新 生 力 量 ， 我 国 高 等 教 育 大 众 化 的 进 程 中发 挥 着 积 极 的作 用 。在 过 去 的 几 年 当 在 中， 由于 生 源 充 沛 ， 财 富 积 累推 动 效 应 下 ， 在 已有 的 民办 高 校 纷 纷 扩 建 新 校 园 ， 学 楼 、 舍 楼 一 栋 栋 拔 地 而 起 ， 学 规 模 教 宿 办 成 跨 越 式 的发 展 ； 成 立 的 民 办 高 校 也 如 雨 后 春 笋般 出现 ， 入 生 源 竞 争 的行 列 。从 １ ９ 至 ２ １ 短 短 １ 年 间 ， 国 新 加 ９８年 ０ ０年 ２ 我 民 办 高 校 已经 从 ２ 多 所 增 加 到 ６ ６ （ 独 立 学 院 ３ ３所 ） 在 校 生 ４ ６ ６ 人 。】 办 高 校 不 仅 在 数 量 上 达 到 了相 当 的 Ｏ ７所 含 ２ ， ７ ．８万 ［民 ］ 规模 ， 且 质 量 也 逐 步 取 得 了 社 会 的 认 同 ， 成 了 一 定 的 结 构 、 次 和 办学 特 色 ， 步 成 为 我 国 高 等 教 育 的 重要 组 成 部 分 ， 而 形 层 逐 在 我 国 高 等 教育 迈 向大 众 化 的进 程 中 发 挥 了 重 要 作 用 。但 由 于 民办 高 校 的 特 殊 属 性 、 展 环 境 、 府 支 持 力 度 及 社 会 认 发 政
民办高校发展的现实困境及路径选择
作 者 简 介 ： 小 娃 （９ ３一 ） 男 ， 东 东 营 人 ， 门 大学 教 育 研 究 院 ２ ０ 李 １８ 。 山 厦 ０ ７级 硕 士研 究 生 ， 究 方 向为 高 等 教 育 管 理 。 研
第 ５期
李 小 娃 ： 办高 校 发 展 的 现 实 困境 及 路 径 选择 民
衡 ” “ 公 平 ” 民办 高 校 语 境 下 的 内涵 和 外 延 是 与 不 在
分 析 问 题 的关 键 。 不 均 衡 是 相 对 于 均 衡 而 言 的 。均 衡 是 经 济 学 中
步 扩 大 的趋 势 。 这 成 为 阻 碍 民办 高 等 教 育 系 统 内 …
收 稿 日期 ： ０ ９— ５— ６ ２０ ０ ０
展 的又 一个 特 色 。２０ ０２年 《 中华人 民共 和 国 民办教 育
促进法》 出台之后 ， 民办高等教育的规模发展迅速。
在 民办 高 校 规 模 发 展 的 同 时 ， 系 民 办 高 校 发 关
展 前 途 的质 量 、 量 、 次 、 型 上 的 均 衡 发 展 问 题 数 层 类 逐 渐 凸显 。在 很 长 一 段 时 期 内 ， 国 民 办 高 校 定 位 我 于 “ 遗补缺” 高等教育 机会供 给的补充 角色 ， 拾 的 在 发 展 形 式 上 也 主 要 是 以 “以 学 费 养 学 校 ”为 主 的 融
摘
要 ： 国 民 办 高校 的 起 步 较 晚 ， 关 制 度 法规 建 设 还 处 于 起 步 阶 段 ， 论 在 制 度 安 排 上 还 是 在 我 相 无
社 会 认 同度 上 都 存 在 有 碍 民 办 高校 在 高 等教 育 系统 内 公 平 发 展 的 因 素 ， 引 发 了 民 办 高校 发 展 过 程 中 并
政府支持民办高校发展的路径选择
否以及力度大小密切关联 。综 观 目前民办高校的 办学现实，发现其困境 根源正是在于经济资本不 足 以及 制 度 资 本 、社 会 资 本 和 力 力 资 本 的 缺 失 ， 即政府支持行为的缺位 。 政府支持民办高校发展 的内在逻辑
个根本性 问题就是筹资不足 、 筹资渠道单一。民
办高校最主要的经费收入是学费部分 ， 这种单一的 筹资方式造成 的直接后果是社会对 民办 高校 营利 行为的不认 同 ， 以取得政府和人 民群众 的信任。 难 实质上 ， 民办教育是公益性 和营利性 的整合体 ， 其 生 存 发展应 该 服 从 “ 于利 益 相 关 者 ” 基 的逻 辑 。 民 办高校发展面临的系统性风险 ， 表面上看 ， 直接原 因是资金链 门断裂 ， 而更深层次 的原因则是制度环
付 了较之于公办高校学生个体更 多的乃至成倍 的 成本分担。作为最大受惠者和社会利益的代理人 ，
政府必须在 民办高等教育成本分担结构 中支付相 应 的成 本费 用 。 ２ 基于民办高校发展的法律依据 ．
全 ，将 民办教育整体庸俗化” “ 。如果制度安排的政 策 隐喻肯定 民办高校的社会价值 ， 认可其一定的收 益权利 ， 并且加以正确引导 ， 那么基于这种 暗示 ， 民 办高校就能逐步消除不 良因素 ， 更多考虑社会利益 和学生利益 ， 从而获得更大的社会认 同。这样又会 有 利于 民办 高校进 一 步吸 引更 多 的社 会 资 源 ， 轻 减
为民办高等教育 服务不仅筹集 了社会闲散资金办 学 、减轻 了国家发展高等教育的财政压力 ，而且
承担了我 国高等教育大众化 的历史使命 ，使 整个 社会公民素养得到提升 ，国家人力 资本积 累得以 增加。民办高校 毕业 生的就业还会 给国家带来 更 多的税收收入。高素质人力 资本的注入 ，推 动了 产业结构 的优化升级。但 民办 高校 的学生个体支
提高民办高校思想政治教育教学质量路径探析
提高民办高校思想政治教育教学质量路径探析作者：张素杰曹丛丛来源：《河南教育·高教》2017年第02期摘要：新的历史阶段，民办高校实现跨越式发展的关键在于内涵发展，提高民办高校思想政治教育教学质量是实现民办高校内涵发展的主要途径之一。
本研究在简要分析制约民办高校思想政治教育教学质量提高因素的基础上，从更新教学理念、改进教学内容、完善教学方法、加强队伍建设四个方面，对提高民办高校思想政治教育教学质量的路径进行了探析。
关键词：民办高校；思想政治教育；教学质量；路径高校的教学质量是高等教育的生命线，提高高校教学质量是高等教育永恒的话题。
民办高校是我国高等教育的重要组成部分，其教学质量不仅事关民办高校自身的生存与发展，也会影响到整个高等教育的质量。
民办高校思想政治教育教学质量是高校总体教育质量的重要组成部分，由于高校思想政治教育工作自身的独特地位，当前提高民办高校思想政治教育教学质量具有非常重要的现实意义。
一、制约民办高校思想政治教育教学质量提高的因素（一）学校层面对于多数民办高校来说，就业就是学校的核心工作，学校以培养满足社会需求的技术型人才为目标。
因此，在具体的教学管理过程中，民办高校侧重的是学生专业知识的学习以及专业技能的培养，对思想政治教育工作缺乏足够的重视。
部分民办高校在思想政治教育工作方面重形式、轻内容，这些势必会影响思想政治教育工作预期目标的实现。
（二）教师层面民办高校思想政治理论课一般是大班授课，学生人数比较多，思想政治理论课教师难以了解每个学生的思想状况，并且教师忙于科研，与学生的接触也不多。
部分教师理论功底不够扎实，在课堂教学实践中缺乏热情和相应的教学艺术，不能有效增强思想政治教育对学生的吸引力。
同时，由于民办高校自身的运行机制，部分院校思想政治理论课教师队伍相对不稳定，这不利于学生思想政治教育工作的可持续发展。
（三）学生层面民办高校的部分学生本身学习基础相对较差，进入高校后大多数学生学习目标比较模糊，自学、自控能力相对较差，学习目的不明确，对所选择专业以及课程缺乏兴趣，容易产生厌学情绪。
民办高校高质量发展的内涵指认、现实挑战与路径选择
民办高校高质量发展的内涵指认、现实挑战与路径选择引言：随着中国高等教育的迅猛发展，民办高校的地位和影响力逐渐提高。
民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，对于促进高等教育的多样性、提高教育质量和满足人民群众对优质教育的需求具有重要作用。
本文将探讨。
一、民办高校高质量发展的内涵指认民办高校高质量发展的内涵主要包括以下几个方面：1. 多样性：民办高校的发展应当致力于引进和培养各类人才，提供丰富多样的专业和课程设置，并注重培养学生的实践能力和创新精神。
2. 社会效益：民办高校的发展应当以满足人民群众对优质教育的需求为导向，注重培养人才，为社会经济发展做出积极贡献。
3. 教育质量：民办高校应当确保教育质量，建立科学的教育教学体系，引进高水平的教师团队，加强教师的专业发展和教学能力提升。
4. 自主管理：民办高校应当具有自主管理的能力，建立健全的内部管理机制，注重学校发展的可持续性和稳定性。
二、民办高校高质量发展的现实挑战1. 资金问题：相对于公办高校，民办高校的经费来源相对较为困难，很多民办院校面临着财政压力和经费短缺的问题，这对于民办高校的发展产生一定的制约。
2. 教师队伍问题：由于民办高校相对较新，教师队伍相对较弱，教师的专业水平和教学能力仍然存在一定的提升空间。
3. 办学环境问题：由于一些民办高校创办时间较短，缺乏良好的办学积累和声誉，面临着办学环境相对较差、学术氛围不浓等问题。
4. 社会认可度问题：部分民办高校的社会认可度有待提高，这需要民办高校在发展过程中注重提高办学水平、严把教育质量的关。
三、民办高校高质量发展的路径选择1. 加强政策支持：政府应当进一步加大对民办高校的政策支持力度，提供更多专项经费和政策扶持，为民办高校的发展提供有力保障。
2. 提升教师队伍素质：民办高校应当加强教师队伍建设，招聘和培养高水平的教师，并提供良好的教学和科研环境，提高教师的专业发展和教学研究能力。
3. 提高教育质量和社会认可度：民办高校应当注重教育质量，建立科学的质量评估体系和监测机制，加强教学改革和教学质量监控，提升学校的社会认可度和影响力。
民办高校“金课”建设的路径探索与思考
071成果推广achIeVeMenT PRoMoTIon在2018年11月举行的第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩指出要打造具有“两性一度”，即高阶性、创新性、挑战度的“金课”。
《新高教40条》指出，教育部将全面实施“双万计划”，即加快一流专业与一流课程建设，围绕“一流人才”培养，发力打造高校的“金专”和“金课”。
当前，本科课程质量不高，“水分”较多成为各高校普遍存在的问题，也是阻碍人才培养质量提升的关键问题。
“消灭水课、打造金课”成为当前各高校教育教学改革的重要举措。
1 “金课”建设的理论研究与实践1.1 国内外高校课程建设的理论研究与实践课程建设作为提高民办高校教学质量的重要部分，近年来，在科学技术不断优化创新的基础上，国内外民办高校课程建设也摆脱了传统教学模式与教学理念的束缚，不仅构建了完善的教学体系，教学内容与评价管理也做出了系统的改变，并取得了明显成效。
从课程建设理念层面来分析，西方国家将现代教育理论作为方向，充分尊重学生的主体地位，所构建的框架具有独特的差异性与创造性特征。
而我国在现代化教育的影响下，是以为中国特色社会主义建设培养优秀型专业人才为整体框架的课程结构。
从民办高校的课堂教学内容与教学形式方面来看，德国以活动教学模式为主旨，构建“双师制”教学模式，推动了国内外各高校探究产学研融合教学形式的开展。
我国相关教育学领域的专家将科学技术与民办高校的人才培养体系进行融合探索，以混合式教学方法为主导，促进教学质量与教学效率的有效提高。
基于国内外教育学者对高校课程体系构建层面的深入分析，为民办高校的课程建设提供了科学且具有可行性的方针策略，同时为民办高校的可持续发展提供了保障。
1.2 我国关于“金课”建设研究现状吴岩[1]在“中国大学教学论坛”上从什么是“金课”、打造五大“金课”、建设“金课”的五大保障三个方面论述如何“建设中国金课”。
谢幼如等[2]结合国内外高校课程建设的成功经验和我国高等教育信息化2.0的探索实践，以课程与教学论为指导，彰显课程的育人目标与功能作用，明晰“金课”的价值导向与建设标准；凸显“互联网+”时代的融合创新理念，从课程目标、课程内容、技术应用、课程模式和课程评价等方面提出“金课”建设方法。
民办高校的大数据之路
民办高校的大数据之路【摘要】民办高校在大数据领域的发展备受关注。
本文首先介绍了民办高校大数据发展现状，包括现有技术设施和人才团队。
通过案例分析展示了民办高校如何应用大数据技术改进教学和管理工作。
然后，着重讨论了民办高校大数据技术建设与人才培养的重要性。
在展望方面，文章指出了民办高校大数据的发展前景，并探讨了挑战与机遇。
分享了民办高校在大数据领域的发展策略和未来发展方向。
该文章旨在激发民办高校对大数据发展的重视与探索，为其在这一领域取得更大成就提供参考和指导。
【关键词】关键词：民办高校、大数据、发展现状、应用案例、技术建设、人才培养、发展前景、挑战与机遇、发展策略、未来发展方向1. 引言1.1 民办高校的大数据之路随着信息化时代的到来，大数据已成为各行各业的热门话题，包括教育领域。
在教育领域中，民办高校作为我国教育体系中的重要组成部分，也开始探索大数据的应用之路。
民办高校的大数据之路首先表现在对大数据发展现状的关注。
通过收集、整合和分析各方面的数据，民办高校可以更好地了解学生和教职员工的需求，提升教学质量和管理效率。
民办高校还在不断探索大数据在教育中的应用案例。
通过大数据分析，可以更好地进行学生招生、教学评估和学生管理，为学生提供更加个性化的教育服务。
在大数据技术建设方面，民办高校正在加强对大数据技术的研究和应用，提升数据处理和分析能力，为教育实践提供更为精准的支持。
民办高校的大数据之路充满挑战，但也充满机遇。
在未来，民办高校将继续探索大数据的应用，不断优化教育管理和教学服务，为全面提升教育质量做出积极贡献。
2. 正文2.1 民办高校大数据发展现状随着信息化时代的到来，大数据技术在各行各业得到广泛应用，民办高校也开始重视大数据的发展。
目前，民办高校在大数据领域的发展呈现出以下几个特点：民办高校大数据平台建设逐渐完善。
各大民办高校纷纷建立起了大数据中心，配备了先进的服务器和存储设备，搭建了高性能的数据处理平台，为学校的教学科研工作提供了强大的支持。
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我国民办高校教育质量提高的路径选择摘要教育质量是教育生存和发展的生命线，目前已经成为全社会关注的焦点。
本文从树立民办高等教育质量观入手，分析民办高校教育质量问题及其原因，从学校和政府两方面提出提高民办高校教育质量的途径。
关键词民办高校教育质量路径选择
截止到2011年5月23日，我国已有386所国家承认的学历教育民办高校（不包括独立学院），办学层次涉及专科和本科，其中以专科占大多数。
但同时民办高校还面临着公办高校、独立学院、其他办学形式发展以及来自民办高校之间的竞争所带来的严峻挑战。
民办高校若要持续健康发展，就必须以提高教育质量为重点，避免倒闭或被兼并的命运。
一、民办高校教育质量状况分析
民办高校的教育质量的提高是一个长期的不断积累的过程。
一般来说，办学时间较长，经受住了教育市场机制考验的民办高校，已完成了最原始的资本积累，现已进入了内涵发展时期，因此教育质量都是比较良好的。
而新兴的民办高校则更注重自身生存问题，更多关注的是完成教育资源的原始积累，因而教育质量需要提升。
但是，随着我国政府对民办高校设立条件的要求日益苛刻，有相当一部分民办高校的建设就以“高起点，高水平、高质量”为准则，投入大量的资金，聘用了大量优秀的教师和名师，在短时间内就铸造了相当高的教育质量。
一部分民办高校提出了“以质量求生存”
的思路，但在办学实践中，甚至一些知名的民办高校还是只注重学生规模的增长，忽视教学质量的提高，只急于把学校做大，而忽视把学校做强，越来越暴露出民办高校教学质量的软肋。
整体而言，我国民办高校发展时间短，教育质量普遍不高，可持续性发展后劲不足，各教育环节有待加强和提升。
二、民办高校教育质量提高的路径选择
基于上述的分析，为提高教育质量，民办高校必须不断深化教学改革，通过采取各种措施，努力提高教育质量。
而政府应支持民办高校提高教育质量，应从法律政策上和实际经济资助上给予民办高校以有力的支持，并加强对民办高等教育质量监督。
（一）民办高校深化教学改革，建构教育质量监督和保障体系。
1.加强学科建设和专业结构的优化调整
（1）加强品牌专业建设。
大力培育优势明显、特色鲜明的专业，带动其他非优势专业的建设与发展。
（2）优化专业结构与布局。
根据国家和地方经济社会发展对人才的实际需要出发，调整和优化学科专业结构。
对专业面过窄、社会需求量少的专业，通过暂停招生、减少招生数量、转向或合并、撤销等多种途径予以调整；对社会急需专业，加大投入力度，增设适应地方经济建设发展需求的新专业。
2.加强教师队伍建设，推进教风学风建设
（1）在民办高校发展进程中，“建立一支数量足够、素质较高、专兼结合、相对稳定的教师队伍，是民办高校健康、可持续发展的关键”，其中，教师队伍的稳定性最为重要。
因此，要完善民办高
校教师队伍建设制度，为教师努力提供事业发展的空间，积极为教师提供进修、培训、深造的机会，创造进行学术交流、开展科研的条件，并努力推动他们实现职称晋级、职务晋升，为他们开拓参加各类竞赛、评奖、申报课题等渠道。
（2）加强教风学风建设。
建立健全教学管理制度，引导广大教师教书育人、为人师表；积极营造以人为本的教育环境，培养学生，勇于探索的精神，形成严谨求实的学术品行；进一步言明学习纪律，严格考试管理，坚决遏制考试违纪作弊现象。
上述的一切措施要得到实施都离不开民办高校大量的教学经费投入。
因此，民办高校加大教学经费投入，改善办学条件。
教学经费拨款要及时、足额到位，用以保障教学业务、教学差旅、体育维持、教学仪器设备维护等教学开支满足日常教学工作需要。
（二）各级政府应提供民办高校教育质量提高的外部保障机制。
1.政府有关部门进一步规范民办高校的招生配套政策
改变以往计划招生方式，扩大民办高校的招生自主权。
《民办教育促进法》第二十七条明确规定：民办高校享有与同级同类公办高校同等的招生权，可以自主确定招生的范围、标准和方式，地方教育行政部门不得实行地区保护政策。
民办高校根据自身办学条件和社会人才需求状况自主招生，但需实行主管部门备案制。
政府要努力为民办高校开辟新的办学渠道。
2.建立民办高校教育质量外部保障体系
民办高校教育质量外部保障体系，包括政府、社会、市场、家
长等外部力量对民办高等教育质量的保障活动。
主要是政府加强对民办高校的教育评估，引导民办高校健康发展。
新闻舆论媒体也可以及时报道民办高校教育质量问题，予以监督。
用人单位和家长也应向民办高校及时反馈学生的信息，达到对民办高校教育质量的促进作用。
3.政府进一步落实对民办高校的资助政策
《民办教育促进法》总则第三条明确规定：“民办教育事业属于公益性事业”。
根据教育成本分担理论，依据“谁受益、谁负担”原则，除了学生个人是受益者外，社会和国家也是民办高校的受益者。
因此，政府要加大对民办高校的资助，主要包括对民办高校的公共教育经费拨款，对教学设施建设的资助，对重点学科和实验室建设的资助，还有民办高校学生奖学和助学资助。
并要求民办高校将更多的精力集中到办学上，确保教育质量，达到了质量管理的目标。
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