辅导机构教师听课评价表
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辅导机构教师听课评价表
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃[ ]专心听讲[ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣[ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性[ ]作业质量一般[ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学科
听课时间
年月日时段——
课题
评价项目
评价
教学准备
教案
[ ]有教案[ ]无教案[ ]已检查作业[ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强[ ]一般[ ]较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出[ ]无重点[ ]难点透讲[ ]难点未破
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃[ ]专心听讲[ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣[ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性[ ]作业质量一般[ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好[ ]一般[ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学科
听课时间
年月日时段——
课题
评价项目
评价
教学准备
教案
[ ]有教案[ ]无教案[ ]已检查作业[ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强[ ]一般[ ]较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出[ ]无重点[ ]难点透讲[ ]难点未破
教师课堂教学改进听课评价表
任教学科
体育
班级
三（1）班
教学内容
1．跳跃：单脚左右交换跳
2．投掷：快乐的飞板
时间
2006.11.15
课堂教学改进的内容
通过跳跃与投掷的教学，在课堂中注重学生的差异性，在游戏教学中体现师生互助，生生互助。
课堂教学改进的措施
课的一开始，我采用各组在组长的带领下进行队列练习，并向学生提出每一个人都可以当一下小老师，指挥本组进行队列练习，这样使每一位学生在此教学环节中不是被动的参与者，激发他们的学习热情。在单脚左右交换跳的教学环节中，我首先引导学生进行独自练习，接着让学生自由结伴进行练习、交流。最后引导学生跳出各种不同的单脚跳跃的方法，充分激发学生的想象力，创造力。在投掷的教学环节中，我引导学生利用塑料拼板进行各种方法的投掷，最后让学生在快乐的欢呼声中结束本次课的教学。
课堂教学改进的效果
教学目的鲜明，形式、方法、手段合理，结合校本课题，从实际出发，启发引导学生掌握知识，同时课中教师给学生创设了较大空间，既培养学生合作能力，又增进了师生间的情感，此为一堂好课。
评价者签名顾磊
评价日期2007年1月9日
民营培训机构教师听课评价表
注意事项
1、听课老师应在上课前5分钟进入教室，作好听课记录，准备好《教师听课表》。
2、上课期间，听课教师的手机及电子产品等须一律关闭或调为静音，不能随意走动，发出声响。
3、听课教师书写笔记不得潦草。
4、听课后将记录上交审核，作为授课教师和听课教师的教师级别考评标准。
5、授课教师必须邀请至少一位高一级别的听课教师。
民营培训机构教师听课评价表
授课教师：职称：授课班型：
听课教师：职称：听课时间：
课程名称：
序号
评价内容
很好
较好
一般
较差
差
1
备课充分
2
内容充实
3
条理清楚
4
概念准确
5
重点突出
6
难点讲清
7
讲述熟练，语言生动
8
板书清楚，字图规范
9
注课内容及体会：
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议：
1、听课老师应在上课前5分钟进入教室，作好听课记录，准备好《教师听课表》。
2、上课期间，听课教师的手机及电子产品等须一律关闭或调为静音，不能随意走动，发出声响。
3、听课教师书写笔记不得潦草。
4、听课后将记录上交审核，作为授课教师和听课教师的教师级别考评标准。
5、授课教师必须邀请至少一位高一级别的听课教师。
民营培训机构教师听课评价表
授课教师：职称：授课班型：
听课教师：职称：听课时间：
课程名称：
序号
评价内容
很好
较好
一般
较差
差
1
备课充分
2
内容充实
3
条理清楚
4
概念准确
5
重点突出
6
难点讲清
7
讲述熟练，语言生动
8
板书清楚，字图规范
9
注课内容及体会：
对课堂内容以及其它方面的具体意见或建议：
辅导机构教师听课评价表
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年月日 时 段——
课 题
评价项目
评 价
教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年月日 时 段——
课 题
评价项目
评 价
教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破
听课评分表
(3)熟练自如—对所涉及的教材内容运用自如，不照本宣科。
教学环节
6分
(l)灵活多样—适应学生各种能力的发展需要，教学环节多样，形式多变。
(2)自然得体—根据教学内容的特点，教学环节运用自如，恰到好处。
(3)善于组织学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。
教学方法
8分
(1)逻辑性强—符合学生认的知识规律，循序渐进，逻辑性强。
听课评分表
讲课人:填表日期：年月日
指标
指标内涵及要求
得分
教学思想
8分
(I)育人为本—坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨。
(2)德育为核心—抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教。
(3)面向全体—使各样生都能在原有基础上得到发展。
(4)因材施教—根据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。
教学目标
8分
(1)反映课程标准要求—理解课程标准，注重教学的教育性。
(2)符合学习特点—了解学生，注意学生各方面的特点。
(3)体现于教学过程中—制定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全进程中。
教学内容
7分
(l)科学准确---能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误。
(2)处理得当—对教材进行加工、整理，做到抓住重点，提示本质，详略得当，不生搬硬套教材。
教学效果
7分
(1)达成教学目标—通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现。
(2)进行学法指导—培养了学生的学习习惯，能指导学生如何学习。
(3)促进能力发展—促进了学生思维能力和学习能力的课人员填写。
教学手段
6分
(l)媒体运用—在现代教育思想和理论的指导下，根据教学需求合理恰当地运用现代化教学手段。
教学环节
6分
(l)灵活多样—适应学生各种能力的发展需要，教学环节多样，形式多变。
(2)自然得体—根据教学内容的特点，教学环节运用自如，恰到好处。
(3)善于组织学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。
教学方法
8分
(1)逻辑性强—符合学生认的知识规律，循序渐进，逻辑性强。
听课评分表
讲课人:填表日期：年月日
指标
指标内涵及要求
得分
教学思想
8分
(I)育人为本—坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨。
(2)德育为核心—抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教。
(3)面向全体—使各样生都能在原有基础上得到发展。
(4)因材施教—根据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。
教学目标
8分
(1)反映课程标准要求—理解课程标准，注重教学的教育性。
(2)符合学习特点—了解学生，注意学生各方面的特点。
(3)体现于教学过程中—制定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全进程中。
教学内容
7分
(l)科学准确---能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误。
(2)处理得当—对教材进行加工、整理，做到抓住重点，提示本质，详略得当，不生搬硬套教材。
教学效果
7分
(1)达成教学目标—通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现。
(2)进行学法指导—培养了学生的学习习惯，能指导学生如何学习。
(3)促进能力发展—促进了学生思维能力和学习能力的课人员填写。
教学手段
6分
(l)媒体运用—在现代教育思想和理论的指导下，根据教学需求合理恰当地运用现代化教学手段。
课堂教学听课评价表(同行、专家用)
任课教师： 地点：
课堂教学听课评价表（同行、专家用)
课程名称：
班级:
时ห้องสมุดไป่ตู้:
年 月 日第
节
评价项目
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明; 注重教书育人，严格要求学生,维护课堂秩序。
2。备课充分,讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。 3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰;
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。 4。能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
6。授课有明确的知识或能力目标。
7.通过与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8。学生积极思考，主动参与,教学互动效果好.
9。学生职业素养或职业能力得到训练。
10.围绕知识或技能目标，布置课后作业或训练项目,并及时检查讲评。 特别加分或减分 原因：
（1-5 分）
合计得分
评价得分 1-10 分
学生应到人, 实到人， 迟到人， 早退人
评价和建议
听课人:
注：“课堂教学"指理论教学，或理论与实践兼有的课程。 重庆资源与环境保护职业学院教务处
课堂教学听课评价表（同行、专家用)
课程名称：
班级:
时ห้องสมุดไป่ตู้:
年 月 日第
节
评价项目
1.按时上下课，仪表端庄，举止文明; 注重教书育人，严格要求学生,维护课堂秩序。
2。备课充分,讲课熟练；条理清楚；语言规范、讲普通话。 3.对教学内容分析概括准确、科学、清晰;
教学内容、教学进度符合教学大纲与教学计划要求。 4。能突出“重点”，较为透彻地讲解“难点”。
5.能运用各种教学手段，教学方法灵活多样，板书得当，尽量不坐着讲课。
6。授课有明确的知识或能力目标。
7.通过与职业活动相关的项目或任务组织教学。
8。学生积极思考，主动参与,教学互动效果好.
9。学生职业素养或职业能力得到训练。
10.围绕知识或技能目标，布置课后作业或训练项目,并及时检查讲评。 特别加分或减分 原因：
（1-5 分）
合计得分
评价得分 1-10 分
学生应到人, 实到人， 迟到人， 早退人
评价和建议
听课人:
注：“课堂教学"指理论教学，或理论与实践兼有的课程。 重庆资源与环境保护职业学院教务处
教师课堂教学听课评价表
教学
重点、难点突出，广度、深度合理，因材施教，注 重理论与实际相结合，注重启发和能力的培养。
课堂纪律和效果
教师严格管理课堂纪律，既教书育人，学生学习积 极性高，教学效果明显。
合计得分
分值 2 2 2 2 2 10
评课堂教学听课评价表
授课教师
班级
年 月 日 星期
第节
听课人
教学内容
评价内容及标准
备课
熟悉教学大纲，教学目的明确，备课充分，教案完 整，充分利用多媒体等教具辅助教学
教态
教态自然，仪表端庄，语言表达清晰，语速适中， 板书设计合理，字迹清楚规范。
讲授
教法得当，生动直观，讲解正确，清楚明白，容易 接受，使用普通话教学。
教师课堂教学评价表(听课记录表)
教学内容正确，容量适当，讲解准确恰当。（7分）
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。（7分）
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容、学科特点和学生实际。（7分）
启发思维，指导学生，注重探究，重视操作，培养能力。（7分）
3
教师基本素养
18
语言清晰、流畅、准确、简炼。（8分）
教态亲切自然，师生平等和谐。（5分）
评价总分
评价意见：
签名： 年 月 日
中学教师课堂教学评价表
授课教师
科目
班级
第周
星期第节
听课教师
授课课题
时间
年 月 日
指标
权数
指 标 要 求
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准、要求和学生实际。（10分）
结合学科特点，渗透思想品德教育和人文教育。（8分）
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。（12分）
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。（5分）
4
教学即时效果
16
完成教学任务，三维得到落实，能力有所培养。（8分）
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。（8分）5ຫໍສະໝຸດ 教学特色8
在课堂教学中，在某一方面具有创造性，特长、特点鲜明。（8分）
总评得分为85分以上为优秀，70-85分为良好，60-70分为合格，60分以下为不合格
教学过程紧凑，学生活动充分，反馈及时，教学效果好。（7分）
教学方式、方法、手段的选择和使用符合教学内容、学科特点和学生实际。（7分）
启发思维，指导学生，注重探究，重视操作，培养能力。（7分）
3
教师基本素养
18
语言清晰、流畅、准确、简炼。（8分）
教态亲切自然，师生平等和谐。（5分）
评价总分
评价意见：
签名： 年 月 日
中学教师课堂教学评价表
授课教师
科目
班级
第周
星期第节
听课教师
授课课题
时间
年 月 日
指标
权数
指 标 要 求
1
教学目标内容
18
教学目标准确具体适度，符合课程标准、要求和学生实际。（10分）
结合学科特点，渗透思想品德教育和人文教育。（8分）
2
教学过程方法
40
整体设计合理，重点突出，突破难点，方法有效。（12分）
演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范。（5分）
4
教学即时效果
16
完成教学任务，三维得到落实，能力有所培养。（8分）
学生自主学习，合作探究，思维活跃，师生互动积极。（8分）5ຫໍສະໝຸດ 教学特色8
在课堂教学中，在某一方面具有创造性，特长、特点鲜明。（8分）
总评得分为85分以上为优秀，70-85分为良好，60-70分为合格，60分以下为不合格
教师课堂教学质量评价表(专家听课用表)
教师课堂教学质量评价表（专家听课用表）
（理工医学类）
听课人：听课学时：教室：年月日
班级
课名：
讲课教师：
讲课内容
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练
10
8
5
2
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
信息量：内容丰富，有剖析、有扩展
10
8
5
2
4
学术水平：引进本学科新成果、新思想
课
堂
记
事
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
5
条理性：条理清晰，板书设计合理
10
8
5
2
6
联系实际：善于运用理论分析，解决实际问题
10
8
5
2
7
教法创新：有改革或创新，效果好
10
8
5
2
8
启发性：善于启发，教与学和谐一致
10
8
5
2
9
教学语言：生动、流畅、有吸引力
10
8
5
2
10
教学教姿：教态端正、言行文明、师生关系融洽
10
8
5
2
总分（满分为100分）：注：每一项可取最低与最高分之间任一值
（理工医学类）
听课人：听课学时：教室：年月日
班级
课名：
讲课教师：
讲课内容
序
号
评价内容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练
10
8
5
2
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
信息量：内容丰富，有剖析、有扩展
10
8
5
2
4
学术水平：引进本学科新成果、新思想
课
堂
记
事
教师是否迟到：是否提前下课：
听课学生数：迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
5
条理性：条理清晰，板书设计合理
10
8
5
2
6
联系实际：善于运用理论分析，解决实际问题
10
8
5
2
7
教法创新：有改革或创新，效果好
10
8
5
2
8
启发性：善于启发，教与学和谐一致
10
8
5
2
9
教学语言：生动、流畅、有吸引力
10
8
5
2
10
教学教姿：教态端正、言行文明、师生关系融洽
10
8
5
2
总分（满分为100分）：注：每一项可取最低与最高分之间任一值
听课表教师课堂教学质量评价表
赣南医学院教师课堂教学质量评价表
评价人签字：评价时间：年 月 日 节
课程名称
授课教师
上课年级专业班等
上课教室
评价内容
评分标准
得分
评价 项目
目标要求
优
良
中等
差
教
学（20
态分 度厂
准备充分，仪表端庄，教态自然，精神饱满，师德高 尚，为人师表，治学严谨，能够站姿上课
5
4
3
2
有效管理课堂，能够控制课堂秩序，学生无接听看手 机、交头接耳、睡觉、吃东西等现象
语言精练，生动明确，能够配合肢体语言，富有感染 力
10
8
6
4
合理使用板书与多媒体，课件清晰有吸引力
10
8
6
4
运用启发式、学导式、互动式等教学方法，善于启发 引导、促进学生思维
10
8
6
4
教
学（20
效分
杲
学生理解和掌握课程内容
10
8
6
4
有利于开阔思路，培养学生创新思维和应用能力
10
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
4
得分合计（优秀为90-100分；良好为80-<90分；中等为60-<80;差为<60）
5
4
3
2
遵守教学时间，认真组织课堂教学，讲课有热情、有 讲稿或教案，进度正常
10
8
6
4
教
学（30内分
容y
讲课内容熟练，准确无误、系统性强
10
8
6
4
内容充分，信息量足，深浅适度，表达清楚，重点突 出，难点讲透
10
8
6
评价人签字：评价时间：年 月 日 节
课程名称
授课教师
上课年级专业班等
上课教室
评价内容
评分标准
得分
评价 项目
目标要求
优
良
中等
差
教
学（20
态分 度厂
准备充分，仪表端庄，教态自然，精神饱满，师德高 尚，为人师表，治学严谨，能够站姿上课
5
4
3
2
有效管理课堂，能够控制课堂秩序，学生无接听看手 机、交头接耳、睡觉、吃东西等现象
语言精练，生动明确，能够配合肢体语言，富有感染 力
10
8
6
4
合理使用板书与多媒体，课件清晰有吸引力
10
8
6
4
运用启发式、学导式、互动式等教学方法，善于启发 引导、促进学生思维
10
8
6
4
教
学（20
效分
杲
学生理解和掌握课程内容
10
8
6
4
有利于开阔思路，培养学生创新思维和应用能力
10
8ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6
4
得分合计（优秀为90-100分；良好为80-<90分；中等为60-<80;差为<60）
5
4
3
2
遵守教学时间，认真组织课堂教学，讲课有热情、有 讲稿或教案，进度正常
10
8
6
4
教
学（30内分
容y
讲课内容熟练，准确无误、系统性强
10
8
6
4
内容充分，信息量足，深浅适度，表达清楚，重点突 出，难点讲透
10
8
6
辅导机构教师听课评价表
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态]较差
辅导机构教师听课评价表
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学 科
听课时间
年月日 时 段——
课 题
评价项目
评 价
教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态]较差
辅导机构教师听课评价表
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学 科
听课时间
年月日 时 段——
课 题
评价项目
评 价
教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破
教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
教师听课评价表
教师听课评价表授课人学科课题听课人班级时间项目评分标准细则分值得分教学目标10分1、目标明确。
42、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
33、符合学生学习的实际水平。
3教学内容20分1、教学内容准确，教学容量适度。
42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
43、教材处理得当，注意学与练的统一。
64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6教学过程30分1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰 63、教法得当，灵活，注重探究式教学。
44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差 65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
6 6、教具和电化教学手段使用合理。
4学生活动15分1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
42、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良好。
6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5教学技能15分1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
62、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科 53、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4教学效果10分1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5 2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5总分综合评价意见来源：网络转载。
教师听课评价表
10
发掘教材内涵、用好教材，能由浅入深、循序渐进
10
学生有充足的时间积极参加学习活动，能通过手脑并用的答题活动获取知识、展现能力
10
教学方法(32)
根据教学内容选用恰当教法，通过互动指导学生学习
8
能处理好教材的难点,突出垂点，释除疑点
8
学生掌控定的方法并能灵活运用，能主动发觉和提出问题,并能尝试解决问題
6
应变能力强,能机灵处理课堂何题
4
板书工整,布局公道，设计科学
4
简评
备注
1、听课人根据课堂教学的实际情形对相应的评判点打分：
2、总得分中“90分”以上为“优”、“75-90分”为“良”、“60-75分”为“中”、“60分"以下为“差”。
教学进程
闪光点、问题与建议
8
从教学实际动身，挑选具有实效的教学手段
8
课堂文化(15)
学生和教师积极参与评判活动，教师对学生有适当的鼓励，注意创设尊重学生观点、问题的思想环境
6
鼓励学生对已有理论、观点的建设性批评和质疑
5
疑问、练习和作业布置切合学生实际,具有创新设计和出现
4
教师素养(14)
精神饱满，态度亲切自然，语言简洁有感染力
教师听课评判表
姓名
教研组
学科(专业)
班级
课题
日期
研究点பைடு நூலகம்
总得分
评判标准
主要观点
权重
得分
教学目标
(9)
目标准确、清楚、具体、多元化，能符合学生的实际
2
能在适当的时机用适当的方式向学生告知学习任务
3
学生的学习结果所体现岀的教学目标达成度
4
发掘教材内涵、用好教材，能由浅入深、循序渐进
10
学生有充足的时间积极参加学习活动，能通过手脑并用的答题活动获取知识、展现能力
10
教学方法(32)
根据教学内容选用恰当教法，通过互动指导学生学习
8
能处理好教材的难点,突出垂点，释除疑点
8
学生掌控定的方法并能灵活运用，能主动发觉和提出问题,并能尝试解决问題
6
应变能力强,能机灵处理课堂何题
4
板书工整,布局公道，设计科学
4
简评
备注
1、听课人根据课堂教学的实际情形对相应的评判点打分：
2、总得分中“90分”以上为“优”、“75-90分”为“良”、“60-75分”为“中”、“60分"以下为“差”。
教学进程
闪光点、问题与建议
8
从教学实际动身，挑选具有实效的教学手段
8
课堂文化(15)
学生和教师积极参与评判活动，教师对学生有适当的鼓励，注意创设尊重学生观点、问题的思想环境
6
鼓励学生对已有理论、观点的建设性批评和质疑
5
疑问、练习和作业布置切合学生实际,具有创新设计和出现
4
教师素养(14)
精神饱满，态度亲切自然，语言简洁有感染力
教师听课评判表
姓名
教研组
学科(专业)
班级
课题
日期
研究点பைடு நூலகம்
总得分
评判标准
主要观点
权重
得分
教学目标
(9)
目标准确、清楚、具体、多元化，能符合学生的实际
2
能在适当的时机用适当的方式向学生告知学习任务
3
学生的学习结果所体现岀的教学目标达成度
4
指导教师课堂教学质量评价表
指导教师课堂教学质量评价表
班级
课名
讲课教师
讲
课
内
容
No.
评 价 内 容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练10852
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
内容深度：内容充实丰富，分析论证充分
10
8
5
2
4
学术水平：较好地反映学术新成果
10
8
5
2
5
逻辑水平：条理清晰，逻辑性强
课
堂
评价
教师是否迟到： 是否提前下课：
听课学生数： 迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
6
联系实际：理论与实际有机结合
10
8
5
2
7
教学方法：善于运用启发式教学方法，效果突出
10
8
5
2
8
教学语言：准确、生动，有感染力
10
8
5
2
9
板 书：板书清晰，设计合理
10
8
5
2
10
教态教姿：教态端正、言行文明、师生关系融合
10
8
5
2
总分（满分为100分）：（注：每一项可取最低与最高分之间任一值）
班级
课名
讲课教师
讲
课
内
容
No.
评 价 内 容
评价分数
得分
优秀
良好
一般
较差
1
熟练程度：脱稿讲授内容，非常熟练10852
2
概念原理：表达准确，分析论证充分
10
8
5
2
3
内容深度：内容充实丰富，分析论证充分
10
8
5
2
4
学术水平：较好地反映学术新成果
10
8
5
2
5
逻辑水平：条理清晰，逻辑性强
课
堂
评价
教师是否迟到： 是否提前下课：
听课学生数： 迟到、早退学生数：
建议或评语：
10
8
5
2
6
联系实际：理论与实际有机结合
10
8
5
2
7
教学方法：善于运用启发式教学方法，效果突出
10
8
5
2
8
教学语言：准确、生动，有感染力
10
8
5
2
9
板 书：板书清晰，设计合理
10
8
5
2
10
教态教姿：教态端正、言行文明、师生关系融合
10
8
5
2
总分（满分为100分）：（注：每一项可取最低与最高分之间任一值）
课外辅导培训教育机构听课记录与评分表-秒词邦出品
6分
11．教学过程体现学生为主体，教师为主导
6分
12．注意教给学生学习方法和科学思维方法
6分
教学
组织
13．教师上课遵纪守时，教学过程安排合理
5分
14．激发学生学习兴趣，因势利导，严而不死，课堂秩序好
5分
教学
基本功
15．板书合理简明，无错别字；教学语言具有学科特点，表达清晰精练；语速、语调适中，普资源运用恰当，学生参与教学的积极性高
5分
教学目标
17．课堂教学目的鲜明，完成课堂教学任务，实现教学目标。
10分
总分
100分
课堂简录
间评
总评:
听课人签字：
6分
6．理论联系实际、剖析透彻、举例有针对性
6分
7．体系完整，能有效组织教学，注重学科知识的融合
6分
8．联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力
6分
教学
方法
9．课堂教学设计融会贯通，层次分明，由浅入深，首尾呼应
6分
10．教学方法适合课程特点和教学内容需要，贯彻“教、学、做”有机融合的教学思想，课堂教学模式有创新
秒词邦教育机构听课记录与评分表
课程名称
授课教师
授课时间
年月日星期第节（时间）：
评价指标
得分
备注
项目
主要观测点
分值
教学
态度
1．教态端正，精神饱满
5分
2．教书育人，寓教育于学
5分
3．备课准备充分，讲课认真，内容熟练
6分
教学
内容
4．内容充实、精练，能引入学科前沿知识
6分
5．重点突出、表达准确、论证严谨、条理分明
11．教学过程体现学生为主体，教师为主导
6分
12．注意教给学生学习方法和科学思维方法
6分
教学
组织
13．教师上课遵纪守时，教学过程安排合理
5分
14．激发学生学习兴趣，因势利导，严而不死，课堂秩序好
5分
教学
基本功
15．板书合理简明，无错别字；教学语言具有学科特点，表达清晰精练；语速、语调适中，普资源运用恰当，学生参与教学的积极性高
5分
教学目标
17．课堂教学目的鲜明，完成课堂教学任务，实现教学目标。
10分
总分
100分
课堂简录
间评
总评:
听课人签字：
6分
6．理论联系实际、剖析透彻、举例有针对性
6分
7．体系完整，能有效组织教学，注重学科知识的融合
6分
8．联系实际，注重培养学生分析、解决问题的能力
6分
教学
方法
9．课堂教学设计融会贯通，层次分明，由浅入深，首尾呼应
6分
10．教学方法适合课程特点和教学内容需要，贯彻“教、学、做”有机融合的教学思想，课堂教学模式有创新
秒词邦教育机构听课记录与评分表
课程名称
授课教师
授课时间
年月日星期第节（时间）：
评价指标
得分
备注
项目
主要观测点
分值
教学
态度
1．教态端正，精神饱满
5分
2．教书育人，寓教育于学
5分
3．备课准备充分，讲课认真，内容熟练
6分
教学
内容
4．内容充实、精练，能引入学科前沿知识
6分
5．重点突出、表达准确、论证严谨、条理分明
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教法手段
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学 科
听课时间
年月日 时 段——课 题评价项目来自评 价教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破
[ ]引入得当，引起学生兴趣 [ ]引入一般，不能激发学生的兴趣
课堂掌控
课堂控制力较强，能很好控制学生实施进程，
很好的把握学生完成任务的步骤与节奏。
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教学评价
注意对学生的学习情况进行及时评价，点评到位，
实事求是，且能以此激发学生兴趣
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
作业
[ ]作业适当，且富有针对性 [ ]作业质量一般 [ ]无作业
教师能力
语言
衣着得体；说话有亲和力，音调清晰；语言表达流利，且有幽默感,引人入胜
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
教态
教态自然，肢体语言适当
[ ]较好 [ ]一般 [ ]较差
板书
[ ]教案与板书有机结合，且能发挥各自的长处
[ ]板书有设计，规范、整洁;
[ ]有板书，缺乏设计不美观
[ ]无板书
课堂反馈
[ ]气氛活跃 [ ]专心听讲 [ ]气氛沉闷
听课记录
备注
沟通与交流
定性描述评价：
改进建议：
被听课教师确认签字：日期：年月日
听课评价表
听课教师
授课教师
学员姓名
学员年级
学员学校
学 科
听课时间
年月日 时 段——课 题评价项目来自评 价教学准备
教案
[ ]有教案 [ ]无教案 [ ]已检查作业 [ ]未检查作业
教案设计针对性：[ ]较强 [ ]一般 [ ]较弱
教案容量：[ ]内容较多 [ ]内容适度 [ ]内容较少
教学实施
教学目标
[ ]重点突出 [ ]无重点 [ ]难点透讲 [ ]难点未破