整十数加、减整十数 小学数学参赛教学设计_教案(新)
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1
人教版数学一年级下册6.1《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.认识整十数，能够用整十数进行简单的加法和减法运算。
2.培养学生对整数数的感知和认识能力，提高他们的数学思维能力。
3.培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们能够解决生活中有关整十数的实际问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点1.认识整十数的特点和规律。
2.掌握整十数的加法和减法运算法则。
2. 教学难点1.探讨整十数相加相减的规律。
2.思考如何用整十数解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备教案、教具、教学课件、实物等。
2.学生准备纸笔等学习用具。
四、教学过程第一步：导入1.利用教具或实物，让学生感知整十数的概念，引起学生对整十数的兴趣。
第二步：学习1.讲解整十数的定义和特点，引导学生认识整十数的规律。
2.讲解整十数的加法和减法运算法则，让学生掌握整十数的计算方法。
3.给学生一些练习题，让他们用整十数进行加减法运算，巩固所学知识。
第三步：拓展1.提出一些实际问题，让学生运用整十数的知识解决问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
2.让学生自己设计一些整十数的加减法题目，相互交换解答，提高他们的思考能力和表达能力。
第四步：总结1.教师带领学生总结本节课所学的知识要点，强调整十数加减法的规律和应用。
2.鼓励学生积极思考，勇于提问，培养他们的探究精神。
五、课堂练习1.小明有30支铅笔，小红有20支铅笔，他们两个一共有多少支铅笔？2.班里有50个学生，其中有30个学生是男生，问女生有多少个？六、作业布置1.完成课堂练习中的两道题目。
2.自主设计两道整十数加减法的题目，写在作业本上。
以上为本节课的教学内容，希望同学们认真学习，掌握整十数的加减法规律，能够灵活运用于实际生活中。
整十数加减整十数的教案8篇
整十数加减整十数的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《整十数加、减整十数》教学设计3
教学内容
整十数加减整十数
教学目标
1．经历探索整十数加减整十数的计算过程，进一步理解整十数的含义，并能熟练的口算整十数加减整十数。
2．通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。
3．感受数学与生活的联系。
教学重、难点
重点：学会计算整十数加减整十数。
难点：通过简单的整十数加减法计算解决实际生活中相应的数学问题。
6．完成第2题
四、当堂检测，评价反思
补充习题
板块二
1．你是怎么算的？说给小组里的小朋友听。
2．集体交流。
3．看我们的好朋友是怎么算的？出示三种算法。
4．比较一下，你认为哪一种算法比较方便？
5．让学生独立算一算。
6．引导学生把例题中学到的算法迁移过来。
板块三
1．列式计算
2．集体交流：你是怎么算的？
3．学生边计算边连线，教师巡视，指点有困难的学生。
二、目标驱动，自主学习
教学例题
独立思考
小组内探究算法
汇报交流
比较算法，优化算法
试一试
1．填一填
2．汇报交流：你是怎么算的？
三、分层练习，内化提升
1．完成第1题
让学生独立列出算式，说说每道算式的具体意思，再让学生说说计算时是怎么想的。
2．完成第3题
3．完成第4题
4．完成第5题
5．完成第6题
先理解题目的意思，再列式计算。
4．集体交流。
开展比赛，要求学生把每次计算的结果写在车厢的方框里。谁先做完谁就先举手，奖励做的又对又快的学生。
1．独立计算。
2．集体校对，分析错例。
3．提问：你知道了什么？小兔说的是什么意思？
数学《整十数加减整十数》教学设计
数学《整十数加减整十数》教学设计数学《整十数加减整十数》教学设计（通用11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是店铺帮大家整理的数学《整十数加减整十数》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇1教学目标：（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2=5+5=3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9（二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
数学《整十数加减整十数》教学设计篇2教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）
《整十数加减整十数》优秀教学设计《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇）作为一名默默奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的《整十数加减整十数》优秀教学设计（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《整十数加减整十数》优秀教学设计1教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第4~5页。
教学目标1．经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的方法，并能正确计算2．在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3．体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心。
教学过程一、创设情境，提出问题1．呈现情境。
新学期开始了，小动物们要上学了。
（课件呈现画面：小松鼠背着书包，手中拿着3串冰糖葫芦，每串10个。
在路上遇到了小狗，小狗的手中拿着2串冰糖葫芦，每串10个。
）引导学生观察：有哪些小动物？它们手中拿着什么东西？2．提出问题。
根据小松鼠和小狗手中的冰糖葫芦，你能提出什么数学问题？结合学生回答，在画面下依次呈现：（1）小松鼠有多少个糖葫芦？（2）小狗有多少个糖葫芦？（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫芦？（4）小松鼠和小狗一共有多少个糖葫芦？这些问题你们能解决吗？评析由富有情趣的情境引导学生认真观察，提取信息并提出数学问题，使学生体会到生活中有很多数学问题，增强了问题意识，激发了解决问题的欲望。
二、自主探索，解决问题1.尝试解决问题。
让学生试着独立去解决这些问题，并在小组内交流自己的想法。
2.班内交流。
谁先来向大家汇报，你是如何解决这些问题的？计算30+20时你是怎样想的，结合学生可能出现的几种情况，逐一板书：（1）十个十个地数。
（2）3个十加2个十得5个十，5个十是50。
（3）因为3+2＝5，所以30+20＝50。
《整十数加、减整十数》(教案)
《整十数加、减整十数》（教案）教学目标：1、了解整十数的概念2、能够使用整十数进行加减计算3、培养学生的口算能力和思考能力教学重点：1、让学生能够熟悉整十数的概念2、让学生能够掌握整十数的加减计算方法教学难点：让学生能够灵活运用整十数进行加减计算教学内容：1、引入老师可以用张数轴或者数线，让学生观察并数数，从而引导学生了解十个数为一组为一个整十数的概念。
2、整十数的加法例如：30 + 40，需要先将数的个位数相加，然后再将十位数相加，即3+4=7，3+4=7，则30+40=70.3、整十数的减法例如：70 - 50，需要将7减5，即7-5=2，则70-50=20.4、整十数的混合运算例如：20 + 30 - 10 = (20+30)-10 = 40.5、让学生趣味性学习整十数加减法老师可以将一些小游戏与整十数的加减线分类别的运算相结合，让学生在愉悦的氛围中学习。
6、小结复习所学内容，让学生在课堂上分享自己的学习心得。
教学流程：1、学生观察数轴或数列进行数数（10分钟）2、老师回答一些学生提出的问题，并讲解整十数（10分钟）3、老师教学生整十数加法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）4、老师教学生整十数减法，进行课堂练习并请学生上黑板讲解（20分钟）5、老师引导学生进行混合运算，进行课堂练习，及时纠正并请学生上黑板讲解（20分钟）6、老师结合小游戏，让学生进行愉悦的数学学习（20分钟）7、小结，复习所学内容，解答学生提出问题（10分钟）板书设计：整十数加减法30 + 40 = 7070 - 50 = 2020 + 30 - 10 = 40教学反思：整十数加减法是小学数学的重要内容，也是日常生活计算所必须掌握的技能，孩子们在理解整十数的概念后，加减运算也就可以快速掌握。
在讲解时，老师需要结合实例讲解，给予足够的练习，最好在课堂上请学生上黑板讲解答案，督促所有学生都能理解和熟练操作。
在教学过程中也需要发挥创意，给孩子一个活泼好玩的氛围，让他们在快乐中学习，将有助于提高学生的学习积极性。
数学教案-整十数加、减整十数
数学教案－整十数加、减整十数教学目标•学生能够理解整十数的概念，能够辨别整十数；•学生能够进行整十数的加法和减法计算；•学生能够解决日常生活中的实际问题，运用整十数的加减法。
教学准备•教师准备教案、教具、教材、小黑板等教学资源；•学生准备相关课本以及纸笔。
教学步骤步骤一：引入整十数的概念1.教师介绍整十数的定义和特点。
整十数是指个位数为0的多位数，例如10、20、30等。
2.教师通过实际例子引导学生辨别整十数。
例如，教师可以拿出10根铅笔，用手指指着每一根铅笔说：“这是1，这是2，这是3……”，然后用手指指着10根铅笔说：“这样就是一个整十数，叫做10。
”3.教师让学生举例整十数的日常应用。
例如，钟表上的小时数都是整十数。
步骤二：整十数的加法1.教师出示一个整数运算的例子，例如：10 + 20 = ？2.教师引导学生思考如何进行整十数的加法计算。
学生可以借助十位上的数来计算，相加后再写下个位数。
3.教师讲解整十数的加法规律，即个位数相加后保持不变，十位数相加后可能进位。
4.教师给学生出示更多的整十数加法计算题目，让学生进行练习。
教师可以在黑板上画出一个加法算式，要求学生手写计算过程，然后写出计算结果。
步骤三：整十数的减法1.教师出示一个整数运算的例子，例如：30 - 20 = ？2.教师引导学生思考如何进行整十数的减法计算。
学生可以借助十位上的数来计算，减去后再写下个位数。
3.教师讲解整十数的减法规律，即个位数相减后保持不变，十位数相减后可能借位。
4.教师给学生出示更多的整十数减法计算题目，让学生进行练习。
同样地，教师在黑板上画出减法算式，要求学生手写计算过程，然后写出计算结果。
步骤四：综合运用1.教师出示一些实际问题，例如：“小明有30元，他花了10元，请问他还剩多少钱？”2.教师引导学生运用整十数的加减法解决实际问题。
学生可以画出一个模型，表示小明手里有的钱，并进行运算。
3.教师让学生互相提问并解答实际问题，加深对整十数加减法的理解。
一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案一等奖设计4篇
4、一年级数学下册《整十数加、减整十数》教案一等奖设计教学内容：人教版一年级下册57页例1及练习一的习题教学目标：1、知识与技能：运用直观手段，数形结合引导学生在原有基础上加深对算理的理解，能准确熟练地掌握整十数加减整十数的计算方法，渗透算法多样化的思想。
2、过程与方法：引导学生经历自主探索、动手操作、合作交流的过程在师生、生生的互动中建构新知。
3、情感态度价值观：在达成知识目标的同时，渗透对学生多种能力，如观察、交流等的培养，感受生活数学，经历丰富的情感体验，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点：整十数加、减整十数的算理及算法多样化教具准备：课件、木棒卡纸、小棒、答题纸教学过程：一、复习铺垫谈话：今天很多老师都来看我们上课，同学们心情怎样？那老师们还要看哪位同学们上课最会学习，谁收获的知识最多。
你准备好了吗？1、10个10个数，数到100师：同学们，我们上周学习了100以内数的认识，那你们会不会10个10数，数到100呢？（会）那就数数吧？2、抢答题。
知道答案就站起来4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=师：真棒！继续表现。
3、我会填。
50里面有（）个十8个十是（）一个数，十位上是6，个位上是0，这个数是（）师：咦！同学们，余老师发现这些题中有这3个数：50、80、60他们好像有什么共同之处哟？谁和老师有同感。
生：……3、揭示课题师：你们真是个善于观察的好孩子。
我们把个位是0的两位数叫做整十数。
（板书：整十数）今天，我们就学习整十数加、减整十数。
请同学们把课题齐读一遍。
（板书：整十数加、减整十数）二、师生互动，学习新知1、教学整十数加整十数。
师：你们的声音真好听。
人们常说：一年之计在于春。
春天，花儿开了。
下面，让我们走进大自然，感觉一下花儿的美。
（课件）多美呀！这还有红花呢！数数看红花有多少盆？那黄花呢？比赛，谁数得快？多少盆？师：那谁能根据刚才我们收集的信息，提一个用加法解决的数学问题？生：红花和黄花一共有多少盆？（板书）师：红花和黄花一共有多少盆？生：30盆师：你怎么知道是30盆。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案【教学目标】1.使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，会口算100以内整十数加、减整十数。
2.使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，进一步培养学生的计算能力。
【教学重难点】重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法，能口第100以内整十数加、减整十数。
重点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。
【教学准备】小棒、多媒体课件【教学过程】一、复习导入1.复习10以内的加减法。
3+2=2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=学生回答时，要强调计数单位。
如3+2,是3个一加2个一，得5个一，3+2=5。
7-3,是7个一减3个一，得4个一，7-3=4。
2.复习数的组成。
（1）8个十是（）5个十是（）生：10+20=师：10+20应该怎么算呢？请先想一想，再小组交流一下。
学生活动，老师巡视指导。
生1.我是这样想的，10是由1个十组成的，20是由2个十组成的；“10+20”是1个十加2个十，得3个十，3个十是30。
板书：10+20=30生：我是这样想的：1加2等于3,所以20加10等于30。
板书:2+1=310+20=303.教学例1：整十数减整十数。
师:刚才我们学习了10+20=30。
想一想：30-10=师：我们还是先用小棒摆一摆。
一名学生到黑板摆，其余学生看着他摆。
师：应该怎么摆呢？生：先摆3捆小棒，去掉1捆，现在还有多少根？（学生可能拿走1抽，这时老师追问）4：去掉1捆，怎样表示？（画虚线图）师：现在还有多少根？怎样计算？（用减法计算）列式：30-10=师：计算减法时，怎么想？生：我是这样想的：3个十减去1个十，是2个十，2个十是20,所以：30-10=20»学生口述时，教师板书。
齐读：20+10=30,30-10=20o【板书设计1.第6单元10（）以内的加法和减法（一）第1课时整十数加、减整十数3+2= 2+7= 4+5= 3+4=7-3= 9-4= 6-3=8-2=10+20=?30-10=?。
《整十数加、减整十数》教案
《整十数加、减整十数》教案《整十数加、减整十数》教案（精选10篇）《整十数加、减整十数》教案篇1教学内容：教科书第4页得例题，第4~5页“想想做做”的习题。
教学目标：1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。
2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看！（出示实物糖球，左手三串，右手两串）。
2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的？右手呢？小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。
二、自主探索，合作交流1、教学例题。
提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题？（学生可能会提：一共有多少个糖球？左手比右手多多少个？右手比左手少多少个？）求一共有多少个糖球用什么方法计算？怎么列式？学生回答，教师板书：30+20=？提问：为什么用加法计算？谈话：你想怎样算？可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。
小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。
（学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。
）谈话：我们学习了整十数加整十数，（板书课题）同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的？显示以下情境（图画加声音）小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。
小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。
小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。
小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。
2、教学“试一试”。
提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算？你会列式计算吗？教师根据学生的回答板书；30—20=10。
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1
人教新课标数学一年级下册：6.1 《整十数加、减整十数》教案1一、教学目标1.能够掌握整十数的数学概念，能够准确读写整十数。
2.能够通过加法和减法计算整十数，培养孩子们的数学运算能力。
3.能够运用整十数的加减法进行实际问题求解，提高孩子们的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点•教学重点：整十数的加法和减法运算。
•教学难点：能够理解和灵活运用整十数进行计算，并解决实际问题。
三、教学准备1.教师准备整十数卡片。
2.教师准备教学PPT。
3.教师准备实际问题示例。
四、教学过程第一步：导入新知1.教师出示整十数卡片，让学生感受整十数的概念。
2.教师引导学生讨论整十数的特点，如何快速识别整十数。
第二步：学习整十数的加法运算1.教师通过示范加法运算，如10+20=30，让学生掌握整十数的加法规则。
2.学生进行课堂练习，巩固加法运算的方法。
第三步：学习整十数的减法运算1.教师通过示范减法运算，如30-10=20，让学生掌握整十数的减法规则。
2.学生进行课堂练习，巩固减法运算的方法。
第四步：综合运用1.教师设计实际问题，要求学生运用整十数的加减法进行求解。
2.学生小组合作解答问题，培养学生合作能力和实际问题解决能力。
五、课堂总结1.教师对本节课学习内容进行总结，强调整十数加减法的重要性。
2.学生进行课后作业，巩固所学内容。
六、作业布置1.完成整十数加减法练习。
2.准备下节课新知课前预习。
以上为本节课教案内容，希望学生们能够通过学习掌握整十数的加减法运算，提高数学能力。
《整十数加、减整十数》教学设计
《整十数加、减整十数》教学设计《整十数加、减整十数》教学设计范文教学内容教科书第48页例1，“做一做”的第1～3题，练习十一的第1、2题。
教学目的1、使学生掌握整十数加、减整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生初步的迁移类推能力。
3、通过练习培养学生认真审题和细心计算的良好学习习惯。
教具、学具准备多媒体课件一套。
学生准备若干捆小棒。
教学过程一、复习铺垫1、出示：3＋2、2＋7、6－3、9－4师：计算“2＋7”时是怎样想的？（2个一加7个一是9个一，也就是9）。
“9－4”又是怎样想的？师：观察一下这组题有什么特点？（都是一位数加减一位数）计算这样的题目要想几个一加减几个一是几个一，也就是几。
2、口答：30里面有几个十？7个十是多少？3、介绍什么是整十数。
电脑出示：这是多少根小棒？用几来表示？这又是多少根小棒？用几表示？师：像10、20、30这样的数，我们叫它整十数。
刚才我们复习了一位数加减一位数，是用几个一加减几个一的方法。
那么“20＋10”又该怎样口算呢？（让学生发表各自不同的想法。
）板书课题：整十数加、减整十数二、探索新知1、动手操作、初步感知算理。
（1）拿出2捆小棒放在左边，2捆是多少根？再拿出1捆小棒摆在右边，1捆是多少根？那么把左右两部分小棒合在一起一共是多少根小棒？怎样列式？（2）拿出3捆小棒，去掉2捆，看看现在桌上还剩几捆？是多少根？怎样列式？师：“好了，看小棒图我们知道20＋10＝30，如果不看图应该怎样计算呢？2、脱离实物，逐步抽象概括。
师：同学们想想，20是几个十？（2个十）10是几个十？（1个十）2个十和1个十合起来是几个十呢？也就是几十？（30）谁能像老师刚才说的那样，试着说说计算20＋10时是怎样想的？（找3、4人说。
）师：这道题我们会了，老师再出一道题，谁会说说是怎么想的？30＋20（找2、3人说思考过程。
）现在如果不看图，你能不能说说计算30－10时，你是怎么想的？（找3、4人说。
《整十数加、减整十数》教学设计.doc
《整十数加、减整十数》教学设计唐岭小学李春良—、教学内容：教材卩62、63例1,做一做。
二、教学目标：1、引导学生理解和掌握整十数加、减的计算方法。
2、培养学生对知识的迁移类推能力、计算能力和动手能力。
3、养成学生自主探索的良好学习习惯，激发学生学习兴趣。
三、教学重、难点：1、理解整十数加、减计算的算理。
2、掌握整十数加、减的计算方法。
四、教具准备：课件。
五、教学过程：（一）、创设情境，生成问题1、口算3+4=7-3=5-4=7+2=9-5=2+5二2、口答（1）40里面有儿个十？70里面有儿个十？（2） 5个十是多少？8个十是多少？（二）、探究交流，解决问题1、导入谈话。
（出示P62的图）今天老师抱来一些书，现在就发给大家。
任选两个代表上来领书，兰兰领了10本，强强领了20本，他们一共领了多少本？该怎样计算？（师展示过程）生：用加法计算。
师：对！今天我们开始学习100以内的加法和减法，首先学习整十数加、减整十数。
（板书课题：整十数加、减整十数）2、例1（1）整十数加整十数师：要求“兰兰和强强一共领了多少本”，怎样列式？生:10+20 （引导学生进行口算的思考过程）10是儿个十？20是儿个十？1个十加2个十，合起来是多少？板书：10+20二30（本）（强调“单位”）小结：口算“ 10+20”得多少，分两步想：先想10里面有儿个十？20里面有儿个十？再想1个十加2个十得儿个十，就是儿十。
3、练一练。
（说一说你是怎样计算的。
）40+40=做一做第二题的前四个。
（2）整十数减整十数1、师：先摆杂志书30本，兰兰领走了10本。
想一想领走了10本该怎样表示？现在还剩下儿本？怎样列式计算？（30-10）师：得数是多少？说一说你是怎样想的？（30是3个十，10是一个十，3个十减一个十得2个十，2个十是20。
）板书：30-10=20 （本）总结：分两步想：先想30里面有儿个十？10里面有儿个十？再想3个十减1个十得儿个十，就是儿十。
数学教学设计-整十数加、减整十数
数学教学设计－整十数加、减整十数数学教案－整十数加、减整十数课题二：整十数的连加、连减教学目标1．使学生理解并掌握整十数的连加、连减的计算方法，熟练地进行计算．2．培养学生的迁移能力和计算能力．3．通过教学，初步培养学生的探索精神与合作意识，激发他们计算的兴趣．教学重点掌握整十数的连加、连减的计算方法．教学难点正确熟练地进行整十数连加、连减计算．教学过程一、复习导入开火车口算：20+50= 3+2+4=10+80= 8-5-2=70-30= 4+1+3=90-30= 10-3-6=30+70= 8-6-2=师：你们在做连加、连减题的时候，是按什么顺序做的？（从左到右）如果题目中的数变大了，该怎样计算呢？今天我们就来研究整十数的连加、连减的计算问题．（板书课题）二、探究新知1、教学例2的连加．板书：30+20+40=（１）师：这个算式表示什么意思？（表示把30、20和40这三部分合并起来）问：你会算吗？学生自己试算，然后集体交流．（２）问：谁来说一说，你是怎么算的？谁和他想得不一样？（先算30加20等于50，再算50加40等于90．）（想：3加2加4等于几，就是几十．）2、教学例2的连减．板书：80-50-20=（１）师：这道连减的题目表示什么意思？（表示从80里面去掉50这部分，再去掉20那部分或从80里面去掉50和20这两部分）问：怎么算？（学生试算，然后集体交流．）（２）问：谁来汇报一下，你是怎么算的？（先算80减50等于30，再算30减20等于10．）（想：8减5再减2等于几，就是几十）3、比较：整十数的连加、连减与10以内的连加、连减的计算方法有什么相同的地方和不同的地方？（１）学生以组为单位进行讨论．（２）各组进行汇报．（整十数的连加、连减和10以内的连加、连减计算顺序是一样的，都是从左到右，不同的是计数单位，10以内的连加、连减是以“一”为单位的，整十数的连加、连减是以“十”为单位的．）三、巩固练习1、对比练习口算：2+5+1= 9-4-3=1+3+4=8-2-6=20+50+10= 90-40-30= 10+30+40= 80-20-60=请一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交错进行，其他同学做裁判．问男生代表：你为什么算得这么快？（因为每组题相加减的数是一样的，只是计数单位不同，所以第2行不用算，根据女生算的结果推想一下就可以了．）2、看谁算得又对又快学生独立完成教材第49页做一做的第1题和第50页的第4题．3、应用问题（1）有50个花生，大猴吃掉30个，小猴吃掉10，还剩多少个？师：请你帮小猴算一算．订正：你是怎样算的？（2）同学们前年栽了30棵树，去年栽的和前年同样多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？师：你会解答吗？请你试着做一做．订正：你是怎样想的？4、出示图片“填一填”把10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上三个数的和相等．学生小组讨论，然后在全班进行汇报．板书设计。
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整十数加、减整十数小学数学参赛教学设计_教案(新)
教学准备
1.教学目标
1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索，合作交流的学习空间。
3、培养学生观察分析、解决问题的能力。
2.教学重点/难点
教学重点
理解整十数加减计算的算理。
教学难点
掌握整十数加减的计算方法。
3.教学用具
挂图、小棒
4.标签
整十数加、减整十数
教学过程
一、创设情境
发书了！大家看桌子上摆着3叠书，每一叠都是10本，那么2叠书加1叠书是多少本呢？
我们列出式子看一下。
20＋10＝
怎么计算呢？
1、数的方法：10、20、30；
2、计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30；
3、数的组成：10和20组成30；
4、想加算减：因为30－10＝20，所以10＋20＝30；
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加想来一共是3个10，也就是30。
学生摆小棒。
请你们用自己喜欢的方法来解决第二和第三个问题。
二、整十数减整十数
如果这30本书，我们要拿走20本，还剩多少本呢？
可以怎么列算式？（板书：30－20＝10）
你是怎么知道30－20等于10的？同桌两人说一说。
我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动）
三、巩固练习
1、口算。
3＋2＝4＋5＝ 6－4＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝
2、练习十四第1、2、3题。
3、游戏：帮小狗找回家的路。
四、思维练习
一个小组的同学站成一队，组长的前面有3个人，组长的后面有4个人，这个小组一共有多少人？
课堂小结。