高三物理五模试卷分析1.17

高三第五次考试试卷分析
物理
一、试卷总体分析：
本次考试为全市统考,从物理试题整体看，既注重了对基础知识的重点考查，也注重了对能力的考查。

从考生的反映看，物理试题难度较大，有较大的梯度和区分度；坚持重点内容重点考，考潜能，考物理应用，在“知识的交汇处命题”有新的突破，试卷注重对常规物理思想方法的考查，注重认识能力的考查，注重创新意识，稳中求新，新中求活，活中凸显能力。

——深化能力立意，在知识的交汇点处命制试题
试题在利用选择题、填空题和解答题的前四道考查基础知识的同时，设置了几道把关的物理解答题。

试卷的两道题难度较大，第24题是机械能守恒题,第25题是磁场题。

本次考试物理试题注重综合性、应用性、探索性、开放性等能力型题目的考查，充分体现了能力立意，在考查学生物理基础知识、物理思想和方法的基础上，以逻辑思维能力为核心，同时考查了学生的学习能力、应用能力、探究能力、分析和解决问题的能力和创新能力，同时加强对思维品质的考查。

试卷在考查基础知识的同时，注重对物理思想和方法的考查，注重对物理思维能力的考查。

——突出对主干知识的考查，强化物理思想方法
本次模拟考试，从内容来看，突出对主干知识的重点考查，三道大题考的是力学、磁学、牛顿第二定律的应用这些重点知识。

试题特点
1.注重基础知识,突出能力考查。

试题涉及的基础知识有:电场线、场强、磁感应强度、磁感线、卫星、受力分析等，每个题目都有其考查的能力点。

2.注重主干知识，兼顾覆盖面。

试题重点考查：牛顿运动定律、圆周运动、机械能、电场、电流、磁场等主干知识，考查了较多的知识点，包括一些非主干知识，如：第6题通过卫星的椭圆轨道运动考查离心运动。

3.注重常见物理模型、常用物理方法，体现学科基本要求。

试题涉及的物理模型有：质点、斜面、弹簧、传送带、匀变速直线运动、圆周运动、类平抛运动
等；涉及的物理方法有：整体法和隔离法、正交分解法、图像法、程序法、假设法等。

4.呈现新情境、开放性试题，考查学生解决实际问题的综合能力。

13题属于新情景问题，18题属于开放性问题，这些题目对学生的综合能力有一定的要求。

5.依纲扣本设置难易梯度，试题有较好的区分度。

考试题目易、中、难比例结构合理，其中1、2、5、7、9、10、16属于容易题目，3、6、11、14、20属于较难题目，整卷有较好的区分度。

二、学生答题分析：
（二）试题及答题情况分析
3．【说明】本题主要考查叠放物体的分离问题，涉及的知识有牛顿第二定律、摩擦力。

题目考查了整体法和隔离法，考察学生的推理能力。

本题很多学生出错，大多数学生可能对分离问题未掌握，也可能有一部分学生粗心，想当然的认同了题目16牛的临界拉力。

15．【说明】本题主要考查了电路的动态分析，涉及的知识主要有有部分电路欧姆定律、闭合电路欧姆定律等。

考察了学生的推理能力。

学生答题情况良好。

14．【说明】本题主要考查了电场强度、电场线、电势、电势能、等基本概念。

涉及如何利用电场线判断电场中电场强度的大小、电势的高低、电势能大小，以及力和运动的关系等基本技能。

要求学生具有在掌握基本概念、规律的基础上，结合题目提供的具体情景进行合理推理，得出正确结论的推理能力和应用能力。

该题涉及知识点较多，学生出错可能是某些概念理解不透彻。

8．【说明】本题主要考查了功能关系，具体说包括重力做功和重力势能的关系、电场力做功和电势能的关系、动能定理、功能原理、机械能守恒定律等知识，要求学生理解相应规律的确切含义，考查了学生的理解能力。

学生对基本的功能关系、能量关系没有很好的掌握，应该是本题答错的主要原因。

21．【说明】本题主要考查了电场力、洛伦兹力做功、动能定理、左手定则、平衡条件、类平抛运动等知识。

考查了学生的推理能力。

学生答题情况相对较好，出错可能是粗心，或者是少数学生有知识漏洞。

11．【说明】本题属于新情景题目，考查的知识主要有：洛伦兹力、电场、电势等。

要求学生在题目背景下，合理利用题目提供的信息，正确应用相关知识，建立相应模型，分析电荷的偏转，最终得出正确结果。

考查了学生的应用能力。

出错的学生很可能是，不善于从新情景问题中提取有用信息、不善于建立相应模型导致错误。

实验题18题主要考查了电表改装、伏安法测电阻、简单电路设计、器材选择等知识。

本题主要考查了学生的实验能力。

（三）答卷中暴露出学生存在的问题
1.基础知识掌握不扎实。

基本概念掌握不准确，基本公式记错、理解不到位，最基本的问题没有掌握住，这是不少学生存在的问题。

2.常见题型解题思路步骤不熟悉。

计算题涉及的基本上都是常见问题、常规题型，但是学生做的并不理想，有部分学生连第一个计算题还不会做。

3.常规方法掌握不熟练。

如：第3题考查了整体法和隔离法，有不少学生出错，说明了整体法和隔离法这部分学生还没有很好的掌握。

4.未养成良好的解题习惯。

还有不少学生，遇到力学问题不画受力分析图；解运动学题目不画情景草图；做磁场题要么不做图、要么不规范作图，结果与正确答案失之交臂。

5.审题能力有待于进一步提高，解题熟练度需增强。

比如,有的学生看见15题的5个点，就把计数点当做计时点，稀里糊涂就把题做错了。

还有的学生题也会做，或者是会做的题还没有做完，已经考试结束了，熟练度影响了解题速度。

6.解题缺乏规范性。

试卷中有的学生题目结果还是运算式，就放那儿不管了；有不按要求作答的；有徒手画图的；有解计算题没有文字说明的；有不写方程，写综合式、变形式的；有计算题答案写出边框、写错位置的；有用蓝色笔答二卷的等等。

三、教学建议
2.抓主干知识，狠抓重要的题型、基本物理方法。

主干知识年年考，主干知识重点考，主干知识反复考，主干知识的重要性显而易见。

那么怎样抓主干知识呢？这就需要从重要题型、基本物理方法入手，主干知识中基本题型的解题思路、步骤通过训练要求学生熟练掌握；主干知识涉及的物理方法依托题目，做为
基本知识点帮助学生真正掌握，以重要的典型题、基本物理方法为载体，主干知识就可以很好的掌握。

3.注重实效，专题突破。

课堂教学必须注重效果，一节课帮助学生弄清楚几个、甚至是一个问题，都比讲了很多，不求甚解强得多。

这就要求每一节课都要挑选最重要的问题专题突破、重点突破，哪怕是其它的题目舍弃不讲，也要把讲的问题真正讲明白，当然挑选的问题应该是学生掌握不好的、有价值的，如：物理方法、物理模型、典型问题等。

切记，一节课能够解决的问题是很有限的，重点不能多，否则主次不分，所有问题都是浅尝辄止，结果只能是出力不讨好。