《左右》说课稿(含试卷)
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿
新北师大版小学数学一年级上册《左右》说课稿一. 教材分析新北师大版小学数学一年级上册《左右》这一章节，主要让学生初步理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。
通过本章节的学习，学生能够掌握左右的基本概念，培养观察能力和空间想象力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于左右的概念可能还比较陌生。
他们在生活中可能有一定的左右意识，但是还不能准确地用左右来描述物体的位置。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生从实际生活中抽象出左右的概念，并通过实际操作来加深对左右的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握左右的基本方法，培养观察能力和空间想象力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能够准确地用左右来描述物体的位置，能够运用左右来解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，帮助学生直观地理解左右的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一些图片，让学生观察并描述物体的位置，引出左右的概念。
2.新课导入：讲解左右的概念，让学生通过实际操作来感受左右。
3.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用左右来描述物体的位置。
4.游戏环节：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中运用左右的概念。
5.总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确左右的概念及运用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出左右的概念。
可以设计一个简单的，左边写“左”，右边写“右”，并在中填入一些具体的物体，让学生能够直观地理解左右的概念。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的课堂表现、作业完成情况、游戏环节的表现等方面进行。
人教版《左右》说课稿
人教版《左右》说课稿一、说教材《左右》是人教版小学语文教材第一册中的一篇课文，本课通过生动有趣的故事情节，向学生介绍了“左”和“右”这两个方位词。
课文内容简洁明了，通过小孩子找手套的情景，让学生在轻松愉快的氛围中掌握左右的概念，同时也培养了学生的观察力和空间想象力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确理解“左”和“右”的含义。
- 能够区分并正确使用“左”和“右”来描述物体的位置关系。
- 掌握本课的生字新词，并能在适当的情境中运用。
2. 过程与方法目标：- 通过观察和实践，培养学生的空间方位感。
- 引导学生通过合作学习和交流，提高语言表达能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习语文的兴趣，培养积极参与课堂活动的态度。
- 通过课文内容，引导学生认识到帮助他人的重要性。
三、说教学重难点1. 教学重点：- 让学生理解并掌握“左”和“右”的概念。
- 学会在实际生活中运用“左”和“右”来描述物体的位置。
2. 教学难点：- 学生可能会对左右的概念产生混淆，需要通过多种方式进行区分和巩固。
四、说教学准备1. 教师准备：- 制作课件，包含课文内容和相关图片，以辅助教学。
- 准备实物手套，用于模拟课文情景，帮助学生理解。
- 设计相关的练习题和游戏，以巩固学生对左右的认识。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。
- 准备与课文相关的学习用品，如彩笔、纸张等。
五、说教学过程1. 导入新课：- 通过提问“你们能分清左手和右手吗？”引起学生的兴趣。
- 展示实物手套，引导学生观察并描述手套的位置关系。
2. 学习新知：- 朗读课文，让学生跟随读音，理解课文内容。
- 分组讨论，让学生在小组内互相指出自己的左右手，并尝试用“左”和“右”描述其他物体的位置。
- 通过课件中的图片和动画，加深学生对左右概念的理解。
3. 巩固练习：- 组织学生进行“左右大挑战”游戏，通过实际操作加深对左右的认识。
《左右》科学实验教案设计
《左右》科学实验教案设计科学实验教案设计作为中小学教师，我们都知道实验教学是非常重要的一种教学方法。
在教学中，经过科学实验的验证，可以更加形象、直观、有趣地呈现知识内容，同时也能够提高学生的自主探究能力和实践能力。
在此，我与大家分享一下我的一个实验教案设计——《左右》科学。
一、选题背景控制左右能力是人类生存的必备技能，尤其对于运动员、乐器演奏者等特定人群而言，左右控制的专注和协调能力至关重要。
然而，人类的左右控制能力并非一出生就已经形成，而是在日常生活中慢慢积累。
因此，科学的实验课程可以在数学、生物、物理等学科中学习控制左右控制力。
本次实验旨在让学生通过实践操作彻底体验并了解左右控制能力的形成和发展机理。
二、实验目的1、掌握脑海对左右控制的认知机理，并通过实验操作加强升华自身对控制左右的认知；2、通过训练，掌握一定的左右能力，提升协调性和专注力；3、激发学生对科学实验的兴趣，增强科学素养与科学思维意识。
三、教学目标1、知识目标(1) 了解大脑中左右控制的区域和机制。
(2) 学习运用简单的动作，掌握控制左右的能力。
2、能力目标(1) 提高学生实验操作的能力。
(2) 增强学生逻辑思维能力、控制能力和协调能力。
3、情感目标(1) 增强学生学习科学的兴趣。
(2) 培养学生的科学素养和道德素质。
四、教学过程1、实验材料：(1) 大脑模型、左右脑标识卡片、可移动的衣架或圆珠笔(2) 实验用电脑、实验软件2、实验内容：(1) 通过大脑模型了解大脑左右控制的机制。
(2) 操作衣架或圆珠笔，探究掌握左右控制的基本能力。
(3) 利用实验软件进行左右控制能力的训练。
3、教学步骤(1) 授课前：准备实验中需要的器材(2) 授课中：(A) 介绍左右控制的概念：科学解释"左脑"和"右脑"是大脑相对的两个区域，掌管人的大脑负责执行不同的函数，是人类日常行为和思维的基本库所。
(B) 通过展示大脑模型为学生呈现大脑左右控制的位置和机制。
《左右》数学说课稿
《左右》数学说课稿一、教学目标本次数学课程的主题是“左右”，旨在通过直观的比较和分类活动，让学生理解“左”和“右”的概念，并能够在实际情境中正确地运用这两个方向词。
本节课的教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够理解“左”和“右”的基本含义，并能在具体物品的摆放中辨别和使用这两个词汇。
2. 过程与方法：通过观察、比较和分类的活动，培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习和尊重他人观点的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“左”和“右”的概念，并能在日常生活中正确运用。
2. 教学难点：理解“左”和“右”的相对性，以及在不同情境下的变换。
三、教学准备1. 教学挂图或PPT，展示“左”和“右”的标识。
2. 物品准备：学生每人准备一些小物件，如铅笔、橡皮等，用于进行分类和摆放练习。
3. 教室布置：将教室布置成可以让学生自由移动的空间，以便进行小组活动。
四、教学过程（一）导入新课1. 通过一个小游戏引入主题。
请几位学生上台，做一个简单的指令游戏，如“举起你的左手”，“用你的右脚跳一下”。
通过游戏，让学生初步感受“左”和“右”的概念。
2. 引导学生观察教室内的物品摆放，提问：“你们能指出黑板的左边有什么？右边有什么？”通过实际观察，让学生对“左”和“右”有一个直观的认识。
（二）新课讲解1. 利用挂图或PPT，向学生展示“左”和“右”的标识，明确这两个方向词的含义。
2. 通过实物演示，让学生理解“左”和“右”的相对性。
例如，将一本书放在桌子上，让学生观察并描述书的左边和右边分别有什么物品。
3. 组织学生进行小组活动，每组学生用自己带来的小物件进行分类和摆放，然后描述每个物件相对于其他物件的位置关系，如“铅笔在橡皮的左边”。
（三）巩固练习1. 通过填空题和选择题的形式，让学生练习辨别“左”和“右”。
例如：“小明的左手边是窗户，右手边是门。
数学《左右》说课稿及教学反思
数学《左右》说课稿及教学反思一、教材分析“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，能提高学生解决问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
根据教材内容及学生实际情况我确立如下教学目标：1、结合身边的事物，经历认识左、右位置关系的过程。
2、会用左、右描述物体的相对位置。
3、感受左、右与日常生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
教学重点：让学生学会确定物体左右的位置与顺序。
教学难点：体会左右位置的相对性。
二、学情分析学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，有一点左右的概念，但要学生正确判断物体的位置时常常容易颠倒，空间观念差，要体会左右位置的相对性有一定难度。
三、教法学法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视学生亲身体验。
因此，我利用学生已有的生活经验来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动及多媒体手段来调动学生的学习积极性，让学生在一个广阔自主的空间中充分发挥其主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主。
从学生的兴趣入手，基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但还不能准确判断的情况下，我给了学生充分的时间和空间，让学生通过找一找、做一做、摆一摆、练一练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识，同时培养了学生的动手操作能力和合作意识，使学生养成良好的学习习惯。
四、教学过程（一）观察教室中的物品同学们，老师知道你们很爱咱们的班集体，现在你就来观察咱们的教室里有哪些物品。
通过学生观察熟悉的物品提高学生的学习兴趣和热情。
（二）探究新知认识左边与右边1、先认识物品的左和右，请学生观察一下我们的教室有哪些物品（黑板、值日表、课程表、国旗、、、、），并试着用“左”或“右”说出这些物品的位置。
教师站到和学生一致的方向，进行示范引导。
左右数学说课稿
左右数学说课稿一、教学目标本节课的教学目标是通过引入左右对称的概念，帮助学生理解并掌握左右对称图形的特点和判断方法，培养学生观察能力和逻辑思维能力。
二、教学重点和难点教学重点是让学生正确理解左右对称的概念，并掌握判断图形是否左右对称的方法。
教学难点是帮助学生灵活运用左右对称的特点解决实际问题。
三、教学准备1. 教师准备：教学课件、展示图形、实物模型等。
2. 学生准备：纸笔、课本、作业本。
四、教学过程Step 1 引入课题教师：同学们，你们有没有观察到身边的事物中存在左右对称的图形呢？我们来看一下这个例子（出示一个左右对称的图形），请问这个图形有什么特点呢？学生：它可以从中间画一条线，左右两边是完全相同的。
教师：很好，正是因为左右对称的特点，所以我们才能够用镜子照射出完全一样的图景。
接下来，我们就来学习一下关于左右对称的知识。
Step 2 左右对称的定义教师：同学们，请打开课本第10页，我们一起来看一下左右对称的定义。
学生：（阅读课本并回答）左右对称就是一个图形可以通过某条线（对称轴）分成两个完全一样的部分，其中一部分关于对称轴就是另一部分的左右对称图形。
Step 3 左右对称的判断方法教师：同学们，掌握了左右对称的定义后，我们可以通过观察来判断一个图形是否左右对称。
我现在给你们一个任务，在10秒钟内，判断下列图形是否左右对称。
（出示一些图形，学生思考）学生：（思考后给出答案）教师：非常好，你们的思考速度很快，给出的答案也很准确。
我们可以通过折叠法、镜像法等来判断图形是否左右对称。
下面我们来看一下具体的判断方法。
Step 4 判断方法的具体应用教师：同学们，请打开课本第11页，我们一起来看一下具体的判断方法。
学生：（阅读课本并回答）使用折叠法判断左右对称时，可以将图形沿对称轴对折，如果两边完全重合，那么它就是左右对称的；使用镜像法判断左右对称时，可以使用一面镜子来观察图形的镜像，如果图形与它的镜像完全重合，那么它就是左右对称的。
北师大版数学一年级上《左右》说课稿
北师大版数学一年级上《左右》说课稿数学来源于生活，生活又离不开数学。
低年级的数学本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活。
因此，低年级数学教学就应遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，给学生一双“数学的眼睛”，使学生在生活实际中体会到数学的用途。
国家数学课程标准认为：好的数学教学应从学习者的生活经验和已有的知识背景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
这足以证明数学来源于生活，并服务于生活。
一、说教材“左右”是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第60—61页的内容，它是在学生学习了“前后”、“上下”的位置与顺序，理解了位置意义的基础上进行教学的，《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
它为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础。
根据学生的年龄特征、兴趣爱好以及认知水平，我把本节课的教学目标定为：1．知识目标：认识“左右”的位置关系，理解和掌握其相对性。
初步发展学生的空间观念，同时培养学生遵守交通法规的意识。
2、能力目标：通过有趣的具体活动，培养学生的观察能力与表达能力，倾听与交流能力，质疑与评价能力，以及初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：用生活中有关“左右”的情景，让学生在学习中获得积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。
渗透“事物之间相对性”的辩证唯物主义观点。
教学重、难点：依据教学内容和教学目标，我确定本节课的教学重点是：认识“左右”位置的关系，准确确定“左右”。
教学难点：理解“左右”的相对性。
二、说教学法1、说教法本节课，在教学方法上力求体现以下几方面：（1）从生活情景出发，为学生创设探究学习的情境。
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左右(教案)2023-2024学年数学一年级上册 人教版
左右（教案）教学目标：1. 让学生能够理解左右方向的概念，并能够正确辨别左右方向。
2. 培养学生的空间感知能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 左右方向的概念和辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学难点：1. 左右方向的辨别。
2. 运用左右方向知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 左右方向的学习材料，如图片、模型等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示一些图片或实物，引导学生观察并说出物体的左右位置关系。
2. 学生分享自己的观察结果，教师给予肯定和鼓励。
二、新课导入（10分钟）1. 教师介绍左右方向的概念，并通过示范让学生理解左右方向。
2. 学生跟随教师一起做左右方向的动作，加强理解。
三、实践操作（15分钟）1. 教师组织学生进行左右方向的游戏，如“左右转圈”、“左右手拍拍”等，让学生在实践中掌握左右方向。
2. 学生分组进行练习，互相检查对方的动作是否正确。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示一些左右方向的题目，让学生进行判断和选择。
2. 学生独立完成练习，教师给予指导和解答。
五、拓展应用（10分钟）1. 教师设计一些实际问题，如“找出教室中的左右物品”、“描述自己的左右位置”等，让学生运用左右方向知识解决。
2. 学生分组进行讨论和解答，教师给予评价和反馈。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结左右方向的概念和辨别方法。
2. 学生分享自己的学习体会和问题，教师给予解答和指导。
教学延伸：1. 教师可以设计一些左右方向的实践活动，如制作左右方向的指示牌、设计左右方向的迷宫等，让学生在课外进行实践操作。
2. 家长可以与孩子一起进行左右方向的游戏，如“左右手抓物品”、“左右脚跳跳”等，加强孩子对左右方向的理解和应用。
教学评价：1. 通过课堂观察，评价学生对左右方向的理解和辨别能力。
2. 通过课后作业和实践活动，评价学生运用左右方向知识解决实际问题的能力。
左右数学说课稿
左右数学说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我有幸在这里为大家说课，课题是《左右数学》。
这是一门旨在培养学生空间观念和逻辑思维能力的课程，通过探讨数学中的“左右”概念，帮助学生建立起对数学的直观理解和兴趣。
一、教学目标在本课程结束时，学生应达到以下目标：1. 理解“左”和“右”在数学中的相对性和绝对性。
2. 掌握基本的左右方向判断方法，并能在实际问题中应用。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑推理能力。
4. 通过小组合作和讨论，提高学生的团队协作能力和沟通技巧。
二、教学内容本课程的教学内容主要分为四个部分：1. 左右概念的引入：通过日常生活中的例子，如左右手的使用，引入“左”和“右”的概念，并讨论它们的相对性和绝对性。
2. 左右方向的判断：介绍在数学图形中判断左右方向的基本方法，包括坐标系中的应用和对称性质的利用。
3. 左右数学问题解决：通过一系列的数学问题，让学生实践如何在解决问题时考虑左右因素，培养学生的问题解决能力。
4. 团队合作探究：设计一些需要小组合作完成的任务，让学生在合作中学习如何在团队中表达自己的观点，并理解他人的想法。
三、教学方法为了达到教学目标，我将采用以下教学方法：1. 互动讲授：通过提问和讨论的方式，激发学生的思考，引导他们主动参与课堂活动。
2. 实例演示：使用具体的数学图形和问题，直观展示左右概念的应用。
3. 小组合作：通过小组合作任务，让学生在实践中学习和交流。
4. 反馈与评价：在课程的最后，进行课堂反馈和自我评价，帮助学生总结学习成果和不足。
四、教学过程1. 引入新课（5分钟）- 开始课程时，我会提出一个问题：“你们能只用左手或右手完成日常的所有活动吗？”通过这个问题，引导学生思考左右手的重要性，并自然过渡到左右概念的讨论。
2. 概念讲解（15分钟）- 首先，我会讲解“左”和“右”的基本定义，并通过日常生活中的例子来说明它们的相对性和绝对性。
- 接着，我会介绍在数学中如何使用坐标系来确定一个点的左右位置，并通过实例来加深理解。
幼儿园中班数学教案《左右》
幼儿园中班数学教案《左右》教学目标1.让学生正确区分和理解“左右”概念。
2.培养学生的观察能力和记忆能力。
3.学会用自己的话描述和表述左右方位的概念。
教学准备1.教师准备左右方位示例物品。
2.教师准备带有左右方位的图片。
3.学生每人准备橡皮筋或者绳子。
教学内容导入让学生站在教室前面，教师问孩子们：如果你站在我面前，我左边的是哪边？我右边的是哪边？请大家看一下。
通过这种方式，让孩子们有一个初步的认识。
引入教师拿出自己左右手各一个物品（比如水杯和书），放在自己的左右两边，让孩子们看一看这两个物品，看看你们是否都明白左右的概念了？操作1.先让学生模仿：让学生模仿教师动作，向左或向右转，分别说出左或右，反复练习；2.之后，可以让孩子们自己尝试：教师给出一些动作词，让学生们按照提示的动作，自己说出“左”或“右”，练习时，可以逐渐加强难度：速度快一些，老师喊的动作词增多、变化多样等等；3.最后，让孩子们运用：通过各种练习，让孩子们巩固左右的概念，并可以应用到实际生活中。
教师拿出左右不同的物品，让学生根据提示来区分放在左边还是右边，例如：我把牙刷和鞋子拿出来，你们观察一下，哪个放在左边，哪个放在右边？实践让每个学生准备一条橡皮筋或绳子，教师根据要求来指挥学生的左右，例如说：大家一起举起绳子，向左边拉，向右边拉等等。
温故知新教师拿出带有左右方位的图片，要求同学们说出图片中的方向，并且可以对图片进行简单描述，例如：这张图的左边是一辆车，右边是一栋楼房。
课后延伸让家长和孩子们一起寻找左右的景象和物品，观察并标出左右方向，例如：门、椅子、书柜、钟等等。
总结通过这节课，孩子们能够对左右的概念有一个深入的认识，以及能够掌握和运用在实际生活中中。
教师引导学生通过不断练习，并可以将学习到的知识运用到实际生活中。
中班数学公开课教案《左右》
汇报人：
2023-12-22
CONTENTS
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学步骤与过程 • 教学效果评估与反馈 • 课程延伸与拓展 • 教学反思与总结
01
课程介绍与目标
教案背景及目的
背景
中班幼儿已具备一定的空间感知能力，但对左右方位的辨别仍存在一定困难。 通过本次公开课，旨在帮助幼儿正确理解左右方位，提高空间思维能力。
教学方法多样
通过游戏、故事、实物操作等多种教学方法，激发幼儿的学习兴趣 和积极性，使幼儿在轻松愉快的氛围中掌握左右概念。
教学效果显著
大部分幼儿能够正确理解左右方位，并能够在实际生活中运用所学 知识解决问题。
存在问题及原因分析
部分幼儿理解困难
有少数幼儿对左右方位的理解存在困难，可能与其空间认知能力发展较慢有关。
空间方位感。
身体协调性
通过学习左右，孩子们可以更好地 理解身体的对称性，从而在进行舞 蹈、体操等活动时表现出更好的协 调性。
交通规则
在道路上行走或骑车时，孩子们需 要遵循“靠右行驶”的交通规则， 理解左右有助于他们更安全地参与 交通。
左右在其他领域应用
音乐节奏
在音乐中，“左右”可以用来描 述节拍的强弱规律，如在2/4拍 中，“左右”分别对应强拍和弱
准确性
大部分学生能够准确理解和区分“左 ”和“右”的概念。
教学效果分析
教学目标达成度
通过课堂活动，学生们基本掌握了“ 左”和“右”的概念，并能够进行简 单的应用。
学生反馈
学生们普遍反映课堂活动有趣且易于 理解，但也提出了一些问题和建议。
改进措施与建议
针对学生提出的问题，可 以在下次教学中增加一些 实例或游戏，以帮助学生 更好地理解和应用“左” 和“右”的概念。
北师大版数学一年级上册第五单元《左右》说课稿
北师大版数学一年级上册第五单元《左右》说课稿一. 教材分析《左右》这一单元主要让学生通过生活情境和活动，感知和体验“左右”的概念，并在实际操作中进一步巩固和运用。
内容包括认识左右，分辨左右，以及用左右描述物体的位置。
这些内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。
二. 学情分析一年级的学生在生活中已经有一定的左右认知，但可能还不太能准确分辨和表达。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导他们通过观察、体验、实践来理解和掌握左右概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能感知和理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
2.过程与方法：通过观察、体验、实践，学生能提高自己的空间感知能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能理解左右的概念，学会用左右来描述物体的位置。
2.教学难点：学生能准确分辨和表达物体的左右位置。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和分组合作教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
2.教学手段：利用实物、图片、PPT等辅助教学，以直观、生动的方式呈现教学内容。
六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室里的物品，引导学生发现物体的左右位置关系，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍左右的概念，让学生通过实际操作，体验左右的变化。
3.实例讲解：通过展示图片和实物，让学生分辨和描述物体的左右位置。
4.小组讨论：学生分组讨论，分享自己是如何分辨和描述物体左右位置的。
5.总结提升：教师引导学生总结左右的概念和描述方法，强调左右在生活中的应用。
6.巩固练习：设计一些有趣的练习题，让学生在实践中进一步巩固左右概念。
7.课堂小结：教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调左右的含义和应用。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够直观地展示左右的概念和描述方法。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
《左右》说课稿
•••••••••••••••••《左右》说课稿《左右》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《左右》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《左右》说课稿1一、说教材1、教学内容《左右》是北师大版一年级数学上册第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
二、说教学目标。
根据课程标准及本课教材的特点，我将本课的教学目标设置为以下三个目标：（1）知识与能力目标：认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）过程与方法目标：在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）情感态度价值观目标：通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
根据我班学生的学情特点和本课目标，我将本课的重难点定为：4、教学重点：认识“左右”的位置关系。
5、教学难点：体会“左右”的相对性，同时这也是本单元的训练难点。
三、说学生一年级的学生活泼好动，喜欢参与性的活动。
知识方面学生在生活中和平日学习中对左右的知识有一定的感官体验，这些为本课的教学提供了基础。
四、说教法和学法（一）说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
数学一年级上册《左右》的说课稿(通用12篇)
数学一年级上册《左右》的说课稿〔通用12篇〕篇1：一年级上册数学说课稿一、说教材5以内的减法是义务教育教科书(西师版)一年级上册第一单元的内容。
教材将减法的初步认识1和5以内的减法安排在一起进展教学，让学生结合详细情境，初步认识从一个数里“去掉”一些用减法计算，并计算出结果。
例题和“做一做”是与加法相对应的减法计算，“课堂活动”让学生说一说，再计算。
学生之间通过交流自己的想法，体验发现问题、提出问题、在解决问题的过过程，真正体会减法算式的含义，感受数学与实际生活的联络.二、立足学情说学生一年级的学生刚步入简单的学习阶段，虽然是学生第一次接触减法，但是比拟简单，所以本节课内容的学习对于大多数的学生来说并不是很难。
本班学生在入学前大多数都承受过学前教育，都有一定的知识构造，在加上之前所学习的分与合的内容，对5以内的减法已能脱离手的帮助了，因此，在教学的过程中对知识的掌握就不是太难，我特别注重学生口头表达才能的培养。
在对教材有了充分的认识并翻阅了与本知识有关资料的根底上，考虑到学生的已有知识构造、年龄特点以及心理特征，最后结合本班的实际情况，我制订了以下几点作为我本节课的教学目的以及教学重、难点。
教学目的：1.理解减法的含义，体会数的分解与减法的联络，认识减号、减法算式，探究5以内数的减法的计算方法，体会算法的多样化，会计算5以内数的减法。
2.教学重点：让学生结合详细情境初步认识、理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
教学难点：在观察、操作理论活动中，培养学生的多向思维才能，在探究的过程中获得成功体验，坚决学好数学的信心。
三、立足学生说方法教法：情境式启发式情感式活动式学法：动手操作合作探究四、立足目的说流程教材上的主题图是三个孩子荡秋千，后来走了一个，剩下几个孩子?学生根据图所表示的含义列出算式。
以前学生在练习中不知道是从哪里去掉的。
为了让学生能直观的理解减法的含义，老师引导学生观察后，放手让自己看一看、学一学。
2024《左右》说课稿范文
2024《左右》说课稿范文说课的内容是《左右》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《左右》是小学语文六年级上册第四单元的一篇课文。
它是在学生已经学习了字音和字形的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《左右》在生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《左右》的意义，掌握识字规律和字义的理解。
②能力目标：在《左右》的阅读理解中，培养学生总结、归纳的能力。
③情感目标：在阅读《左右》的过程中，让学生体会文学与生活的联系。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解《左右》的意义，能正确识字和理解词义。
难点是：在阅读理解中将学生培养总结和归纳的能力。
二、说教法学法根据《左右》的教学内容和目标，我选择了合适的教法和学法。
教法方面，我采用了情境教学法和启发式教学法，通过给学生创造语境和引导学生思考的方式来提高学生的学习积极性和主动性。
学法方面，我采用了个案学习法和小组合作学习法，让学生自主研究和交流合作，提高学生的学习效果和能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了课件和相关文具，以便更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。
四、说教学过程根据新课标的要求，我设计了以下教学环节。
环节一、导入新课我会通过一个小故事或图片引入《左右》的内容，让学生感受到左右的含义和应用场景，激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二、课文导读在课文导读中，我会让学生快速浏览全文，找出关键词和重点句子，培养学生的提取信息和理解能力，为后续的深入学习做好准备。
环节三、师生共读在师生共读中，我会逐段解读课文，让学生跟读和理解每一段的意思，同时指导学生正确阅读态度和方法，提高阅读的准确性和效率。
环节四、课文分析在课文分析中，我会让学生分析课文的结构和语言特点，引导学生发现作者的意图和主题，培养学生总结和归纳的能力，提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
幼儿园大班左右说课稿最新
幼儿园大班左右说课稿最新近几年，我国幼儿教育得到了迅猛发展，越来越多的家长开始重视幼儿园的教育质量和内容。
为了确保幼儿园教学工作的有效进行，教师需要编写左右说课稿，用来系统地介绍自己准备开展的教学内容和方法。
本文将从幼儿园大班的特点出发，结合最新教育理念和具体教学内容，探讨幼儿园大班左右说课稿的撰写。
大班幼儿是幼儿园中年龄最大的群体，他们正处于身体活动能力迅速发展、认知能力日益增强的阶段。
因此，大班幼儿的教学内容需要紧密结合这些特点，注重发展他们的动手能力、思维能力和社交能力。
在大班教学中，我将以“亲子活动——创造力的培养”为主题来展开教学。
这个主题可以让幼儿与父母一起参与到教学活动中，增强亲子关系的同时，培养幼儿的创造力和合作能力。
首先，在课前我会充分准备各种材料和工具，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等，以满足幼儿的创意需求。
我将以“动物图案剪纸”为活动内容，让幼儿和父母一起通过剪纸制作出不同形状的动物图案。
这个活动可以让幼儿动手实践，培养他们的观察力和操作能力。
同时，通过与父母合作完成作品，能够增强幼儿的社交能力和团队合作精神。
接下来，我将引导幼儿和父母一起合作进行“材料拼贴画”的创作。
我将提供不同种类的材料，如颜色纸、棉花、管状胶带等，让幼儿和父母根据自己的想法进行自由组合和创造。
通过这个活动，幼儿可以培养他们的想象力和创造力，同时，通过讨论和交流，还能够加深与父母之间的感情。
最后，我会组织幼儿和父母一起进行“自然拼图”的游戏。
在室外的花坛或者公园中，我将提供不同种类的花瓣、树叶等自然物品，让幼儿和父母合作通过这些自然物品进行拼贴创作。
这个活动可以培养幼儿的观察力和应用能力，同时，也能够让幼儿与自然环境进行亲密接触，增加他们对自然的认知和热爱。
通过以上的活动设计，我可以全方位地培养大班幼儿的创造力和社交能力。
通过与父母一起参与教学活动，不仅可以加深亲子关系，还能够增强教学的实效性和互动性。
综上所述，幼儿园大班左右说课稿需要充分考虑幼儿的特点和教学目标，紧密结合最新教育理念和具体教学内容进行撰写。
幼儿园大班《左右》说课稿(最新)
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中考语文名言名句：读书名句
1.读书破万卷，下笔如有神。
——杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》
2.奇文共欣赏，疑义相与析。
——陶渊明《移居二首》
3.纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
——陆游《冬夜读书示子聿》
4.读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。
——王贞白《白鹿洞二首·其一》
5.黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
——颜真卿《劝学诗》
6.富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。
——杜甫《柏学士茅屋》
7.归志宁无五亩园，读书本意在元元。
——陆游《读书》
8.半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
——朱熹《活水亭观书有感二首·其一》
9.粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
——苏轼《和董传留别》
10.枕上诗书闲处好，门前风景雨来佳。
——李清照《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》
金榜题名前程似锦 1。
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《左右》说课稿一、说教材1、教学内容《左右》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上冊第五单元“位置与顺序”第三课时的内容。
2、教学内容的地位与作用《左右》是前后上下的延续性学习。
但认识左右比认识前后上下要困难一些。
“左右”的含义及其相对性要具有更强的空间观念。
通过学习，可以发展学生的空间观念，为以后认识立体图形建立空间立体感打好基础，提高解决实际问题的能力，使学生初步感受数学与生活的联系。
3、教学目标（1）认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
（2）在认识“左右”的过程中，培养初步的判断能力，能够运用“左右”描述物体的位置，并解决简单的实际问题。
（3）通过生动有趣的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
4、教学重点：认识“左右”的位置关系5、教学难点：体会“左右”的相对性二、说教法本节课强调学生主动参与活动和学习，重视让学生亲身体验，因此，我利用学生已有的生活经验及充分挖掘现场课程资源来启发学生进行学习，并采用各种有趣的小活动充分调动了学生的积极性，让学生在一个广阔、自主的空间中充分发挥学习的主动性，在观察与操作中认识和体验左右。
1、首先，创设一个和谐的学习情境，与学生交流谈话，让学生认识到自己有的两只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左与右，并且激发了学生的好奇心和求知的欲望。
2、在学生初步感知“左右”后，以学生原有的经验出发，开展各种学习活动。
教学中，我引导学生“说一说”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手这样的好朋友；“做一做”小游戏，听口令做动作；“摆一摆”学具等。
让学生在这些简单而有趣的活动中辨别左右，加深对左边和右边的认识。
这样的教学方法灵活多变，学生既感到亲切而又不觉得枯燥，乐与参与学习。
3、引导学生将所学的知识与身边的实际生活相联系，“左右”在我们现实生活中处处可见，因此，除了认识和体验“左右”外，还要引导学生懂得解决实际问题。
在解决问题的过程中，进一步加深学生对“左右”的认识，并且体验到数学学习与生活的密切联系。
三、说学法低年级儿童好奇、好动，知识的学习和巩固应考虑儿童的年龄特征，因此，学生的学习应以活动为主，从学生的兴趣入手。
基于学生在生活中已经对“左右”积累了一定的感性经验，但不一定准确判断的情况下，我给学生充分的时间和空间，让学生通过说、找、做、摆、看、练的活动，逐渐加深对“左右”的位置关系的认识。
1、说。
是从生活经验入手，说左右手分别能做哪些事，这是对左右的初步认识。
2、找。
是找像左右手这样的好朋友，这是对左右的进一步了解。
3、做。
这是听口令做动手的小游戏。
除了能调动学生的学习积极性，还能加深学生区别左与右。
4、摆。
通过摆学具，使学生把对左右的认识变成得心应手的知识。
5、看。
这是让学生观察由于他们的转动，右边事物的不同，初步体验左右的相对性。
6、练。
达到巩固认识“左右”的位置关系，培养学生会运用所学知识解决生活中的实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。
四、说教学过程（一）创设情境，激趣导入1、谈话：同学们，淘气和笑笑他们平时可喜欢玩游戏了，你们喜欢吗？喜欢的请举手。
你知道你举的是哪一只手吗？（右手）那么另一只手就是（左手）。
2、今天我们一起来认识一对新朋友：左右（板书）（二）操作活动，认识左右1、亲身体验，初步感知左右（1）右手除了用来举手发言，还可以做什么？（拿筷子吃饭、拿笔写字……）左手呢？（吃饭时用左手拿碗……）（2）左右手是一对好朋友，能帮我们做很多的事情，找一找自己身上还有这样的好朋友吗？（左右眼、左右耳、左右脚……）2、小小游戏，进一步认识左右（1）动一动：张开你的左手摇一摇，张开你的右手摇一摇；伸出你的左手向左转一圈，伸出你的右手向右转一圈。
（2）听口令做动作：左手摸摸左耳，右手摸摸右耳，跺跺你的左脚，跺跺你的右脚，左手拍拍右肩，右手拍拍左肩……3、摆摆学具，辨别左右（1）动手摆：铅笔在最左边；小刀在最右边；文具盒在中间；橡皮在文具盒的左边，铅笔的右边；尺子在小刀的左边，文具盒的右边。
（2）说一说：从左数，橡皮是第几个？从右数，橡皮是第几个？尺子的左边有什么？右边呢？（3）打乱学具，你能提出什么问题，小组内议一议，说一说。
（三）引导观察，体会“左右”的相对性（1）同桌同学面对面站着，观察左手和右手，你发现了什么？（2）转动方向，观察左边和右边的事物，你发现了什么？（3）小结：方向改变了，左边右边也改变了。
（四）联系实际，解决问题（1）解决课本60页“找一找”。
出示挂图：师：这位小朋友遇到了一个难题，你们能帮助他解决吗？这位小朋友想到小明家玩，可他只记得上楼左拐是小明家，小明住在几号房呢？（2）解决“练一练”第3题。
A、师：停车场的管理员听说你们学会了新知识，想请大家帮忙解决一个问题，看看是什么吧。
B、出示挂图：从右边数大客车是第5辆，一共有（）辆车。
C、交流说说是怎样想的。
（3）解决“练一练”第5题。
A、出示挂图：想一想，他们都是靠右边走的吗？B、小组讨论、交流C、到楼梯去走一走，亲身体验一下D、小结：我们不仅仅上下楼梯时要靠右边走，在马路上行走时也要像这些小朋友一样靠右边走。
遵守交通规则，注意安全。
（五）总结这节课学习了什么？你有什么收获？（六）拓展延伸同学们回家后，看一看你们家左右两边分别是谁的家。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．m为合数，小明根据短除法分解质因数得到,以下描述正确的有（）个①x=1可能是方程ax+1=2的解②a，b，c中不可能有偶数，也不可能有合数③a，b，c可能都是偶数④如果a是2的倍数，那么a一定是2A．0 B．1 C．2 D．42．一个四位数abcd，a是1-9中的质数，b是1-9中的合数，c是1-9中的偶数，d是1-9中的奇数，则以下说法错误的有（）个①一共可组成320个四位数②其中最大的数是7989③其中最小的数读作“一千四百二十一”④最大的数与最小的数的差是5568⑤这些四位数是5的倍数的可能性为0⑥若b=c，则一定有b=c=4⑦在其中最小的那个四位数中，一定有a=1A．5 B．4 C．3 D．23．“鸡兔同笼”是我国古代名题之一，《孙子算经》是这样记载的：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”，你认为结果是（）A．鸡23只兔12只B．鸡12只兔23只C．鸡14只兔21只4．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．5．明明今年a岁，东东今年a+4岁，再过x年，他们相差（）岁．A．a B．4 C．x6．一张长10cm、宽8cm的纸，如果在它的四个角上各剪去一个边长为2cm的正方形，那么剩下纸片的周长与原来长方形的周长相比，( )。
A．减少B．增加C．不变D．不确定7．一个圆柱和一个圆锥的底面积相等，圆柱的高是圆锥的高的2倍，圆锥的体积是圆柱体积的（）。
A．B．C．D．8．一个没有盖的圆柱形铁皮水桶，底面直径和高都是4dm，做一只这样的水桶至少要用（）平方分米铁皮。
A．50.24 B．62.8 C．75.36 D．125.69．把5件相同的礼物全部分给3个小朋友，使每个小朋友都分到礼物，分礼物的不同方法一共有（）A．3种B．4种C．5种D．6种10．各自生产同样多的零件，小张用8小时，小李用了12小时，小李和小张的工效的最简比是（）。
A．2:3 B．： C．： D．3:2二、填空题11．百米赛跑的达标成绩是15秒，超过15秒的部分记为“＋”，低于15秒的部分记为“－”，下列各数据是一些同学的成绩：－2.5、＋1、0、－2、＋3、＋1、＋5、－4、0、－1（小于或等于15秒为达标），这次百米赛跑的学生中达标的学生有______名。
12．生产一批零件，生产一个零件的时间和完成任务需要的时间成______比例．13．只列式，不计算。
(1)小红有36枚邮票，小新的邮票是小红的,是小明的75%。
小明有多少枚邮票？列式：__________________________(2)王老师贷款买房，向银行借了20万元五年期的贷款，年利率是4. 95%。
五年后，他需向银行连本带息还款多少万元？列式：__________________________(3)一辆汽车从甲地开往乙地，每时行45千米，4 时后已行的路程和未行的路程的比是3∶4。
甲、乙两地相距几千米？列式：__________________________14．设a、b分别表示两个数，如果a*b=，如4*3=。
（1）2*（6*7）=______；（2）如果x*（6*7）=109，那么x=_____。
15．将下图中的硬纸板片沿虚线折起来，便可以做成一个正方体，这个正方体A面所对的那个面是字母（_____）。
16．上星期，小敏家每天买菜所用钱数情况如下表。
星期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日金额/元20 10 12 17 20 13 20上星期，小敏家平均每天买菜用去（__________）元。
这组数据的众数是（__________），中位数是（__________）。
17．用1,4,5,6四个数,通过四则运算(允许用括号),组成一个算式,使算式的结果是24,那么这个算式是________.18．一间教室长8.6米，宽4.5米，用每块0.2平方米的方砖铺地，需要________块。
19．在比例尺为1︰5000000的地图上，量得A、B两地的距离为2cm，则A、B两地的实际距离为________千米。
20．一块长方形的纸板，长32厘米，宽24厘米，从这块纸板上剪下一个尽可能大的正方形纸板．这块正方形纸板的面积是原来长方形纸板的________三、判断题21．一件商品先提高20%的价格后再打8折出售，则这件商品的价格不变。
（_________）22．一个圆柱的底面半径是8厘米，它的侧面展开正好是一个正方形，这个圆柱的高是16厘米。
（________）23．等底等高的圆柱和圆锥，它们的体积之比为3。
（________）24．假分数的倒数都比1小。
________25．要反映全校患有龋齿的学生人数同全校人数之间的关系，选用扇形统计图比较合适。
（____）四、作图题26．先将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B．再将图形B向右平移3格，得到图形C．五、解答题27．华校给思维训练课老师发洗衣粉．如果给男老师每人3包，女老师每人4包，那么就会多出8包；如果给男老师每人4包，女老师每人5包，那么就会少7包．已知男老师比女老师多1人，那么共有多少包洗衣粉？28．一个底面直径是4厘米的圆锥如图，从顶点沿着高将它切成两半后，表面积增加了24平方分米．这个圆锥的体积是多少平方厘米？29．甲、乙、丙、丁四人共植树60棵，甲植树的棵数是其余三人的，乙植树的棵数是其余三人的，丙植树的棵数是其余三人的，丁植了多少棵树？30．在“校园金话筒”演讲比赛中五个评委给小华分别打出了9.25分、8.86分、9.00分、9.14分、8.31分，按照去掉一个最高分，去掉一个最低分，再求三个数的平均数的方法，小华的最后得分是多少分？31．聪聪看一本数学故事书，第一天看了40页，占总页数的，第二天又看了总页数的35%，第二天看了多少页？32．加工一批零件，甲单独做，完成任务要8小时，甲、乙合做3小时可以完成这批零件的．乙单独加工这批零件需要多少小时？33．微山出租车公司收费标准如下：3km内5元；超过3km的部分，每千米1.5元（不足1km按1km计算），元元从家坐出租车去体育馆，出租车一共行驶了7.2km，元元应付车费多少元？六、计算题34．解方程或解比例x﹣25%x＝5+4x＝＝2,2×5﹣2x＝1035．直接写得数98﹣0.98＝0.63÷0.9＝+＝2018×2.5×4＝8﹣＝×12＝÷＝×÷×＝3,14×32＝+÷＝99×0.9＝（+）×＝【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 C B A C B C D B D A 二、填空题11．612．正13．36×56÷75% 20×5×4.95%＋20 45×4÷3×（3＋4）14．4215．D16．20 1717．4÷(1-5÷6)18．19419．10020．75%三、判断题21．×22．错23．×24．错误25．正确四、作图题26．五、解答题27．60包28．2512立方厘米29．13棵30．9分31．56页32．6小时33．5元六、计算题34．（1）x＝8；（2）x＝；（3）x＝6.5；（4）x＝35．02；0.7；；201807；9；；28,26；1；89.1；4小升初数学模拟试卷一、选择题1．两个数的最大公约数是6，最小公倍数是90，已知一个数是18，另一个数是（）．A．90 B．15 C．18 D．302．圆的面积与它的半径（）。