历史人教部编2018九年级上册第六单元第19课 《法国大革命和拿破仑帝国》【课件】 (共40张PPT)
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》精品教学设计一. 教材分析本课是部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容有法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权、拿破仑帝国及其历史意义。
通过本课的学习，使学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史过程，认识其对法国乃至欧洲历史发展的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的一些基本知识，但对于其中的细节和深层次的原因可能还不够清楚。
学生可能对历史事件的时间顺序、重要人物和条约等有一定的掌握，但对于历史事件背后的原因和影响可能还需要进一步引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的过程，掌握罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，了解拿破仑帝国的历史意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史发展的影响，培养学生的爱国情感和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因和措施，拿破仑帝国的历史意义。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的原因和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解法国大革命和拿破仑帝国的重要事件、人物和意义。
2.自主学习法：学生自主学习教材，了解相关知识。
3.合作讨论法：学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。
2.课件：法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画。
3.资料：法国大革命和拿破仑帝国的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前所学的历史知识，如法国大革命的背景、罗伯斯庇尔等雅各宾派掌握政权的原因等。
2.呈现（15分钟）教师利用课件呈现法国大革命和拿破仑帝国的相关图片、视频和动画，引导学生直观地了解历史事件。
人教部编版九年级历史上册第六单元《资本主义制度的初步建立第课法国大革命和拿破仑帝国》速记宝典知识点总
第19课法国大革命和拿破仑帝国【知识框架】法国大革命和拿破仑帝国【重点梳理】1.旧制度的危机背景(1)18世纪开始,法国封建制度日益腐朽没落。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展(2)进步思想家猛烈抨击法国的封建制度。
这场以法国为中心,波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动被称为“启蒙运动”。
启蒙运动是一场伟大的思想解放运动,为法国大革命作了重要的理论准备2.法国大革命导火线1789年5月,国王路易十六召开三级会议开始7月14日,巴黎民众攻占了象征国王统治的巴士底狱,法国大革命开始了发展(1)1789年8月,制宪议会通过了《人权宣言》,宣告了人权、法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则(2)1791年,制宪议会制定了宪法,废除了旧制度,确立了新制度的基本框架(3)国王路易十六暗地里致信欧洲各国君主,呼吁他们武装干涉法国。
奥地利和普鲁士组成联军,进逼巴黎。
法国各地人民组织义勇军救援巴黎。
法国军队在瓦尔密击退侵略者,将敌人赶出国境。
随后,法国宣布废除君主制,成立法兰西第一共和国。
1793年,国王路易十六被以叛国罪送上断头台高在异常严峻的形势下,以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派组成了救国委员会,采取一系列潮严厉措施,平息了国内叛乱,打退了反法联军,把法国大革命推向高潮。
但是,雅各宾派的打击面过宽,搞得人人自危,结果罗伯斯庇尔等人也在政变中被送上断头台意法国大革命摧毁了法国的君主统治,传播了资产阶级自由民主思想,具有世界性影响义4.拿破仑帝国【知识延伸】1.法国大革命的社会背景。
封建地主阶级(教士、贵族)对资产阶级、手工业者、农民、城市贫民的压迫,使统治阶级与被统治阶级之间的矛盾激化。
以资产阶级为代表的第三等级要求改变现状,发展资本主义经济,获得政治权利。
但是,法国封建等级制度的存在阻碍了法国资本主义的发展,法国社会阶级矛盾十分尖锐,革命一触即发。
2.如何评价拿破仑的对外战争?拿破仑的对外战争既打击了欧洲的封建势力,也损害了被侵略国家人民的利益,激起当地人民的反抗,最终的战败覆灭了他的帝国。
人教部编版世界历史九年级上册第六单元第19课《法国大革命和拿破仑帝国》(共30张PPT)
法国三级会议开幕
经过
人人生而自由平等 法律面前人人平等
私有财产神圣不可侵犯
为了镇压反对派，罗伯斯庇尔采用恐怖政策，通过了改组
革命法庭的法律，规定可以随意处死反对派。从1794年6月10日 起，平均每天处死50人。而里昂清算反革命时则将囚人每200人 一批置于深沟用大炮轰击。这样做的结果，使雅各宾派陷入孤立 的处境，给了反对派分子可乘之机。
时势造英雄
历史创造了英雄，英雄人物的出现是 一种偶然现象，但能加速历史的发展。
“雾月政变”
《民法典》
滑铁卢惨败
莱比锡败北
拿破仑战争有三种形式：
拿破仑 时代
1793— 1815
崭露头角：土伦战役 步入政坛：雾月政变 巩固统治：颁布民法典 以武拓展：对外战争 走向毁灭：滑铁卢战役
法国大革命和拿破仑帝国
启蒙运动
背景
在17-18世纪的一场资产阶级思想解放运动，核心是 “理性主义”。以法国为中心，波及欧洲其他国家。这 次运动有力批判了封建专制主义，宗教愚昧及特权 主义，宣传了自由，民主和平等的思想。为欧洲资 产阶级革命做了思想准备和舆论宣传。
启蒙运动
为资产阶级革命 作了思想动员
法国社会等级制度
第一等级：教士
第二等级：贵族
第 三
资产阶级
等 级
农民、手工业者
大革命前，在法国的宫廷内，国王及 其家属和贵族们，穷奢极欲路易十六夫 妇更是挥金如土。政府财政常常入不敷 出，1788年，政府收入有503亿锂， 但支出却需要629亿锂。
征税
法国大革命
1.根本原因 封建专制统治阻碍法国资本主义发展 2.导火线 召开三级会议 3.开始 4.发展 ① 《人权宣言》 ②法兰西第一共和国 ③处死国王路易十六 5.高潮 6.结束 7.意义
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教案
教学目标重点难点课时计划教学过程第 19 课法国大革命和拿破仑帝国知识与能力了解法国“旧制度的危机” ，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
情感态度与价值观通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
正确评价拿破仑。
1 课时实际完成教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、展示学习目标利用拿破仑的故事导入新课。
1.了解法国“旧制度的危机”，法国大革命的开始、经过、结果，法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
2.通过本课的学习从多种角度来培养学生历史唯物主义观点、方法的初步运用能力。
3.通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
学习重点：法国大革命，《人权宣言》，拿破仑帝国。
学习难点：正确评价拿破仑。
通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
明确本节课的学阅读学习目习任务，让学生标，明确本课带着任务开展下学习任务。
面环节。
学生先根据导学案自学找出下列问题的答案，然后教师进行重要知识点进行讲解强调。
1.旧制度的危机（1）18 世纪开始，法国进入了腐朽没落的“”时期。
（2）欧洲进步的思想家开展了一场发对旧制度的思想文化运动，它们宣扬自由、平等和民主，这场运动被称为“”。
它为法国大革命作了重要的理论准备。
2.法国大革命（1）1789 年，国王路易十六召开三级会议，讨论征税的问题。
第三三、自主学习等级的代表自行成立了“”，作为民众的唯一代表，提出制定宪法的要求。
国王假意答应，暗中却调集军队，企图控制局面。
消息传开， 7 月 14 日，巴黎人民攻占了象征国王统治的，法国大革命爆发。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》是本学期的重点内容。
本课主要围绕法国大革命和拿破仑帝国的历程展开，包括法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典等内容。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还较为片面。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度和层面去理解和分析问题，激发他们的学习兴趣，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识，理解其对后世的影响，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的爆发、罗伯斯庇尔的领导、拿破仑的上台以及拿破仑法典。
2.教学难点：对法国大革命和拿破仑帝国的评价及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的历史情境，让学生身临其境地感受法国大革命和拿破仑帝国的氛围。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，并通过自主学习、合作探讨的方式解决问题。
3.案例分析法：以拿破仑法典为例，让学生了解其对后世的影响。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.辅助材料：相关的历史图片、视频、文章等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放法国大革命和拿破仑帝国的相关视频，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述、展示图片等方式，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、发展过程及其重要事件。
3.操练（20分钟）学生根据教师提供的问题，进行自主学习和合作探讨，解决问题。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教案
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教案一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史。
教材从法国大革命的背景、过程和成果三个方面进行了详细阐述，然后介绍了拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
通过本课的学习，学生可以了解到法国大革命和拿破仑帝国的历史脉络，认识到法国大革命对欧洲历史的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了欧洲历史的一些基本知识，如文艺复兴、宗教改革等。
但他们对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能较为模糊，需要通过本课的学习来加深理解。
此外，学生可能对历史事件的时间顺序、人物关系等方面存在困惑，需要教师在教学中进行引导和解答。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和成果，掌握拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析历史事件、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识法国大革命对欧洲历史的影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的背景、过程和成果，拿破仑帝国的建立、统治和衰落过程。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。
3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学环节和问题。
2.学生准备：预习教材，了解本课的基本内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（15分钟）教师简要介绍法国大革命的背景，引导学生了解大革命的原因。
然后详细讲述大革命的过程，如巴士底狱事件、制宪会议等，让学生掌握大革命的基本情况。
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析《法国大革命和拿破仑帝国》这一课，主要讲述了法国大革命的过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过生动的插图和详细的历史资料，为学生提供了丰富的学习资源。
本节课的内容是九年级历史课程的重要组成部分，对于学生理解欧洲历史的发展具有重要意义。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经了解了法国大革命和拿破仑帝国的基本知识，但对于历史事件的细节和背景可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入了解历史事件的起因、过程和结果，以及历史人物的作用和影响。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握法国大革命的过程，了解拿破仑帝国的建立和衰落，以及相关历史人物的作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的客观评价能力，认识历史的发展规律，培养爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程，拿破仑帝国的建立和衰落。
2.教学难点：历史事件之间的联系，历史人物的作用和影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过播放历史资料片、图片展示等方式，创设历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，合作讨论，提高分析问题和解决问题的能力。
3.讲授法：教师对重点知识进行讲解，帮助学生理解和记忆。
六. 教学准备1.教学资料：历史资料片、图片、相关教材和参考资料。
2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放法国大革命的历史资料片，引导学生进入历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，让学生直观地了解历史事件的发展过程。
同时，教师简要介绍历史事件的背景和原因。
3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生自主探究法国大革命的过程。
学生通过合作讨论，分析历史事件之间的联系，总结拿破仑帝国建立的原因和条件。
人教历史九年级上册第19课法国大革命和拿破仑帝国
旧制度：
旧制度的危机
18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。国王路 易十五实施加重税收等措施阻碍了资本主义的发展。 进步思想家猛烈抨击法国的封建制度，称之为“旧制 度”。
启蒙运动：
文化运动是（ D ）
A. 新文化运动
B. 文艺复兴
C. 新生活运动
D. 启蒙运动
2.法国大革命爆发的根本原因是（ A ）
A. 封建专制阻碍了资本主义经济的发展 B. 等级制度之下各等级的对立十分严重 C. 启蒙思想为革命的爆发做了思想上的准备 D. 英国资产阶级革命的影响和美国独立战争的推动
3. 法国国庆日是7月14日，每一年的这一天，法国总
要举办各种聚会来庆祝国庆节，这与以下哪一事件
有关（ D ）
A. 三级会议召开 B. 法兰西第一共和国成立
C. 《人权宣言》颁布
D. 攻占巴士底狱
4. 拿破仑对俄国的入侵曾让俄国诗人普希金非常憎恨，拿破仑去世 后，普希金却将他视为对抗专制的救世主。普希金态度的转变，
B 是因为他认识到拿破仑的对外战争（ ）
课堂小结
法国大革 命和拿破
仑帝国
法国大革 命
拿破仑帝 国
根本原因：封建专制制度阻碍 了资本主义的发展
爆发：1789年攻占巴士底狱 法令：1789年《人权宣言》 意义：摧毁法国的君主统治
1799年：发动政变 1804年：建立帝国 1812年：远征失败 1815年：法兰西第一帝国覆灭
课堂练习
1. 18世纪在法国乃至欧洲开展的一场反对旧制度的思想
（2）导火线：
国王路易十六不得不于1789年5月召开三级会议， 讨论征税的问题。
【整合】人教部编版九年级历史上册第六单元第19课 法国大革命和拿破仑帝国教学设计
埃菲尔铁塔是法国巴黎的标志之一。
建成于1889年，是为纪念法国大革命100周年而建，建成后的埃菲尔铁塔高300米，直到1930年它始终是全世界最高的建筑。
法国大革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的风雨中崛起？活动：展示图片或各抒己见【学法指导一】（阅读教材第88到92页内容，根据学习目标和小标题在教科书上勾画知识点,有不理解的地方做好标记，以便课堂中重点听课、突破.）并完成课堂预习案。
（一）法国大革命1、原因：（请同学们认真阅读课本第88—89页，小字部分，了解法国大革命爆发的根本原因及导火线。
完成下列填空题【见学案】及导学预习题【课件】，不会的同桌或小组讨论交流。
）1.法国大革命的过程和影响？2.比较法国大革命和英国资产阶级革命的异同？3.认识到法国大革命是顺应当时历史发展潮流的，具有重大历史意义和历史影响。
一、法国大革命教师：展示材料一：材料二：活动：学生根据问题阅读课本学生阅读课本学生阅读课本：7占巴士底狱，法国大革命开始。
材料三：在18世纪，法国的工场手工业发展迅速，拥有几个在全欧洲首屈一指的大企业。
在工业发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长，1716—1789年出口额从8900万锂增加到2.26亿锂。
而法国陈旧的制度严重束缚了资本主义的发展。
例如，专政王朝为解决财政危机，日益加重盘剥，动辄封闭银行；国内关卡林立。
请思考：法国在18世纪社会的主要矛盾是什么？材料四：材料五：依据以上材料概况法国革命的背景：1、背景18世纪开始，法国封建制度日学生：反映了法国启蒙思想的主张，体现了资产阶级的理想和原则益腐朽没落。
国王路易十六通过加重税收等方式阻碍资本主义的发展。
总得来说，就是①封建专制统学生观看投影思考治阻碍了资本主义的发展（根本原因）②启蒙运动：为法国大革命的爆发作了重要的理论准备③三级会议重新召开：法国大革命的导火线○4社会：财政危机严重○5国际: 英国资产阶级革命和美国独立战争的影响教师展示相应的等级示意表格和阶级矛盾对立的动态图。
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》。
本课主要内容分为两个部分：法国大革命和拿破仑帝国。
法国大革命部分包括革命前法国的封建专制制度、大革命爆发的原因、大革命的过程以及大革命的影响。
拿破仑帝国部分包括拿破仑的崛起、拿破仑法典、拿破仑的对外战争以及拿破仑帝国的崩溃。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的理解能力。
但法国大革命和拿破仑帝国这两个事件较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生对这两个事件有更深入的了解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，认识法国大革命的历史意义，知道拿破仑的主要事迹以及拿破仑法典的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对法国大革命和拿破仑帝国的兴趣，树立正确的历史观，认识历史的发展规律。
四. 教学重难点1.教学重点：法国大革命的过程、影响；拿破仑的主要事迹、拿破仑法典。
2.教学难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，激发学生的求知欲。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，查阅相关资料，制作课件。
2.学生准备：预习教材，了解课程内容，搜集相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示法国大革命和拿破仑帝国的相关史实，让学生对这两个事件有一个直观的认识。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，学生分组讨论，共同解决问题。
4.巩固（10分钟）教师针对学生的讨论结果进行点评，巩固所学知识。
历史人教版九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了法国大革命和拿破仑帝国的历史事件。
教材内容包括法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑帝国的建立、发展和崩溃。
通过本课的学习，学生将了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了相关的历史知识，如法国大革命和拿破仑帝国的基本概念。
但学生对于这些事件的深入理解和分析能力还有待提高。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度思考问题，培养学生的分析能力和批判性思维。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、主要事件和意义。
2.能力目标：学生能够运用历史知识，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义，培养批判性思维。
3.情感目标：学生能够理解法国大革命和拿破仑帝国对法国和欧洲历史的影响，培养对历史的兴趣和热爱。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命和拿破仑帝国的过程和意义。
2.难点：法国大革命和拿破仑帝国的历史背景和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响，引导学生掌握相关知识。
2.案例分析法：教师通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的意义。
3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
六. 教学准备1.教材：新编人教版九年级上册《历史》2.辅助材料：相关的历史图片、视频和文献资料3.教学工具：多媒体投影仪、白板、黑板七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考这两个历史事件的背景和意义。
2.呈现（15分钟）教师利用多媒体投影仪，呈现法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、过程和影响。
引导学生关注这两个事件的重要人物、事件和时间节点。
3.操练（15分钟）教师学生进行小组讨论，分析法国大革命和拿破仑帝国的历史意义。
新人教部编版九年级历史上册教案：第19课 法国大革命和拿破仑帝国
第19课法国大革命和拿破仑帝国知识点一旧制度的危机1．危机：18世纪开始，法国封建制度日益腐朽没落。
国王路易十五通过加重税收等方式阻碍__资本主义__的发展。
2．影响：进步思想家宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用__理性__之光驱散愚昧的黑暗，这场思想文化运动被称为“__启蒙运动__”。
它是一场伟大的__思想解放__运动，为__法国大革命__作了重要的理论准备。
知识点二法国大革命3．概况4．意义：摧毁了法国的__君主统治__，传播了资产阶级__自由民主__的进步思想，具有世界性影响。
知识点三拿破仑帝国5．政变夺权：__1799__年11月，拿破仑发动政变，夺取政权。
6．建立帝国：1804年，拿破仑称帝，__法兰西第一帝国__建立。
7．巩固统治(1)对内：颁布《__拿破仑法典__》，体现自由平等和私有财产神圣不可侵犯。
(2)对外①措施：多次打败__反法联盟__的军队，扩大了法国的疆域，控制欧洲很多地方。
②评价：拿破仑的对外战争既打击了__欧洲封建势力__，也损害了被侵略国家人民的利益，激起当地人民的反抗。
8．远征失败：1812年，拿破仑率军队远征__俄国__失败。
9．结果：1815年，法兰西第一帝国覆灭。
知识点一旧制度的危机1．旧制度时期，法国开展了一场反对旧制度的思想文化运动，提倡用理性之光驱散愚昧的黑暗。
这场运动被称为(D)A．文艺复兴运动B．新航路开辟C．美国独立战争D．启蒙运动2．欧洲发生的思想启蒙运动，促进了人们的思想解放，为新兴的资产阶级在政治上取代封建贵族提供了有力的支援，促进了欧洲社会的进步。
该思想启蒙运动的中心在(B)A．英国B．法国C．意大利D．美国3．法国大革命期间，国王路易十六被囚禁，在狱中他阅读了启蒙思想家的著作，感叹道：“原来是伏尔泰和卢梭毁了法国！”路易十六的话实质上揭示了启蒙思想的意义是(A)A．冲破了宗教神学和封建思想的禁锢B．促进了欧洲工人运动C．阻碍了法国社会发展D．传播了自然科学知识知识点二法国大革命4．有一本200多年前的记事簿，他的主人是当时的法国国王路易十六。
2018年九年级上册历史第19课法国大革命和拿破仑帝国
4、法兰西第一帝国覆灭
1812年，拿破仑 率军远征俄罗斯 失利，元气大伤。
知识点梳理 ：拿破仑帝国
夺权
称帝 对内 对外 结局 1799年发动雾月政变，建立执政府。 1804年建立法兰西第一帝国。 颁布《法典》把法国大革命的成果在法律 上确定下来，是一部典型的资产阶级法典 多次反击欧洲反法联盟并侵略多国及与英 俄争霸。 1812年 远征俄罗斯失利 1814年 战败退位，封建王朝复辟 1815年 滑铁卢战败后，第一帝国覆亡， 退出历史舞台
【情境导入·生成问题】
你 知 道 这 是 哪 个 国 家 的 建 筑 吗 ？
卢浮宫
巴黎圣母院
香榭丽舍大道
凯旋门
建成于1889年，是为 纪念法国大革命100 周年而建。
埃菲尔铁塔
【自主学习·梳理新知】
知识点一 旧制度的危机
旧制度 1、18世纪，法国乃至欧洲开展了一场反对_______ 的思想文化运 自由_____ 平等 启蒙运动 动。它宣传 、______民主 和_______，这场运动被称为 “___________”，它为法国大革命作了重要的理论准备。
对外
结局
2、、拿破仑称帝
1804年改法兰西共和国 为法兰西第一帝国，称 拿破仑一世，法国进入 了帝国时代。
推翻了路易十六，又 来了拿破仑，是否意 味着历史的倒退？
3、拿破仑的政策 对内：制定《拿破仑法典》 对外：对外战争
“我真正的光荣并非打 了四十次胜仗，滑铁卢之 战抹去了关于这一切的记 忆，但是有一样东西是不 会被人忘记的，它将永垂 不朽——那就是我的民法 典。”
“不想当将军的士兵 不是好士兵。”
“我比阿尔卑斯 山更高！”
1、阅读教材P91-P921
人教部编版初中九年级历史上册第19课法国大革命和拿破仑帝国
法国大革命摧毁了法国的君主统治。传播 了资产阶级自由民主的思想，具有世界性影响。
法国大革命简表
领导 领导 导 阶级 人 火
线
开始 时间ຫໍສະໝຸດ 开始 重要 高潮 高潮 标志 文件 结束 结束
时间 标志
资产 罗伯 三级
攻占 《人
雅各
阶级 斯庇 会议 1789 巴士 权宣 1794 宾派
尔等 召开
底狱 言》
推翻了路易十六，又来了拿破仑，是否意味着历史的倒退？
（3）拿破仑的政策
对内：颁布《法典》 对外：对外战争
《拿破仑法典》封面
“我真正的光荣并非打了四十 次胜仗，滑铁卢之战抹去了关于 这一切的记忆，但是有一样东西 是不会被人忘记的，它将永垂不 朽——那就是我的民法典。”
——拿破仑
一代枭雄拿破仑“文”能制定资本主义社会立法规范的 《法典》，“武”能驰骋东西，战绩辉煌，建立起法兰西第 一帝国的辽阔疆域。
课堂小结
法
原因
国
开始
大 法国大革命 法兰西第一共和国
革
革命高潮
命
革命结束
和
拿
夺权
破 拿破仑帝国 建立帝国
仑
颁布文献
帝
下台
国
随堂演练
1.法国国庆日是（ B ）
A、7月4日
B、7月14日
C、9月20日
D、9月22日
B 2.法国革命期间，被推上断头台的国王是（ ）
A、查理一世
B、路易十六
C、詹姆士二世 D、路易十八
深
年之久的三级会议，而
受
第三等级代表坚决要求
压
增加自身的政治权利， 要求制定宪法，限制王
迫 的 法
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》教学设计一. 教材分析本课为部编人教版历史九年级上册第19课《法国大革命和拿破仑帝国》，主要内容涵盖了法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
教材通过丰富的史料，旨在让学生了解法国大革命和拿破仑帝国的历史背景、原因、过程及其对法国和欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于分析历史事件和发展趋势有一定的能力。
但在理解法国大革命和拿破仑帝国的复杂性方面，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命和拿破仑帝国的发生、发展、过程及其影响；掌握相关历史概念和术语。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的史实解读能力；通过小组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.情感态度价值观：认识法国大革命和拿破仑帝国在法国和欧洲历史中的重要地位，理解其对现代社会的启示。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命的爆发、过程及拿破仑帝国的建立和衰落。
2.难点：对法国大革命和拿破仑帝国历史背景、原因及其对法国和欧洲历史影响的深入理解。
五. 教学方法1.史料教学法：通过展示和分析历史史料，使学生更加直观地了解历史事件。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生的合作和表达能力。
3.批判性思维培养法：引导学生从多个角度审视历史事件，培养他们的批判性思维能力。
六. 教学准备1.史料准备：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的史料，包括文字、图片、视频等。
2.教学课件：制作教学课件，以便于课堂演示和讲解。
3.小组讨论题目：制定关于法国大革命和拿破仑帝国的讨论题目，引导学生深入思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生回顾历史知识，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师通过讲解和展示史料，呈现法国大革命的爆发、过程以及拿破仑帝国的建立和衰落。
人教部编版九年级历史上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国教案
第六单元资本主义制度的初步确立第19课法国大革命和拿破仑帝国一、教学目标：知识与能力:了解巴黎人民攻占巴士底狱；《人权宣言》；法兰西第一共和国；雅各宾派专政；法兰西第一帝国；《拿破仑法典》等基本史实。
过程与方法：通过对罗伯斯比尔、拿破仑等人物的功过分析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，全面评价历史人物的能力。
情感、意志和价值观：通过对法国大革命历史的分析，使学生认识到法国大革命顺应当时历史发展的潮流，具有重大意义和历史作用；通过对拿破仑帝国败亡原因的分析，使学生明确战争的性质是决定战争胜负的关键。
二、教学重难点：重点：《人权宣言》内容与意义难点：雅各宾派专政的特点与作用；对拿破仑的评价三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作四、教学过程：（一）、导入新课1889年正值法国大革命爆发100周年，法国人希望借举办世博会之机留给世人深刻的印象，尤其是1851年伦敦举办万国博览会取得了空前的成功之后，巴黎更是不甘落后。
法国人一直想建造一个超过英国“水晶宫”的博览会建筑，于1886年开始举行设计竞赛征集方案，其宗旨为“创作一件能象征19世纪技术成果的作品”。
18世纪的法国，社会矛盾十分尖锐。
法国发生的大革命影响了整个欧洲。
这场革命爆发的原因是什么？拿破仑何以在大革命的暴风雨中崛起？本节课我们学习第19课法国大革命和拿破仑帝国（二）、讲授新课：一、旧制度的危机：1、大革命爆发的原因：材料一“朕即国家”——路易十四（1661-1715年执政）材料二第一等级用钟声为国王服务，保佑国王长命百岁；第二等级用宝剑为国王服务；第三等级用钱袋为国王服务。
——法国国王路易十四材料三：18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中，采矿业、冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。
在经济发展的基础上，对外贸易也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国货币单位)。
2018人教版历史九年级上册第19课 法国大革命和拿破仑帝国 课件
1794年7月，罗伯斯庇尔等人在 政变中被送上断头台，法国大革 命高潮结束。
罗伯斯庇尔
这只是代表法国资产阶级革命高潮过去，而不是资产阶级的失败。
2、法国大革命的经过： ①导火线： 1789年5月，路易十六召开三级会议 ②开始的时间与标志：1789年7月14日，攻占巴士底狱 ③颁布的文献及内容:
1789年8月，制宪议会通过《人权宣言》，宣告了人权、 法治、自由、分权、平等和保护私有财产等基本原则。 ④制定宪法: 1791年，制宪议会制定了宪法，废除了旧 制度，确立了新制度的基本框架。 ⑤建国: 废除君主制，成立法兰西第一共和国 ⑥处死国王: 1793年，国王路易十六被推上断头台 ⑦高潮: 以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派，把法国大革 命推向高潮。 ⑧高潮结束: 1794年7月，罗伯斯庇尔等人在政变中被送 上断头台，法国大革命高潮结束。
3、颁布文献： 1789年8月，制宪议会通过《人权宣言》， 宣告了人权、法治、自由、分权、平等和 保护私有财产等基本原则。
4、制定宪法：
1791年，制宪议会制定了宪 法，废除了旧制度，确立了新 制度的基本框架。
《人权宣言》
1、颁布时间、机构： 1789年 制宪议会 2、内容： 宣告了人权、法治、自由、 分权、平等和保护私有财 产等基本原则。
《人权宣言》
1、颁布时间、机构： 1789年 制宪议会 2、内容： 宣告了人权、法治、自由、 分权、平等和保护私有财 产等基本原则。
3、性质： 资产阶级性质的纲领性文件 4、影响：
它为资本主义国家确定了立法的原则。
“它被称为大革命不是没有道理的。这次革命给 本阶级、给它服务的那个阶级，给资产阶级做了很多 事情，以至整个19世纪，即给予全人类以文明和文化 的世纪，都是在法国革命的标志下渡过的。” ——列宁
人教版历史九年级上册(新编)《第19课法国大革命和拿破仑帝国》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第19课法国大革命和拿破仑帝国》（教学设计）一. 教材分析本课的主题是法国大革命和拿破仑帝国。
教材首先介绍了法国大革命的背景、过程和影响，然后讲述了拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃。
通过本课的学习，学生可以了解法国大革命和拿破仑帝国的基本情况，认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，以及拿破仑帝国的建立和崩溃原因。
二. 学情分析学生在八年级已经学习了世界近代史的相关知识，对欧美资产阶级革命有了一定的了解。
但学生对法国大革命和拿破仑帝国的认识可能还停留在表面，对其深层次原因和影响还需进一步挖掘。
此外，学生可能对拿破仑的军事才能和贡献有所了解，但对拿破仑帝国的政治、经济等方面的了解相对较少。
三. 教学目标1.知识与技能：了解法国大革命的背景、过程和影响，掌握拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识、自由、平等等观念在法国大革命中的体现，评价拿破仑帝国的建立和崩溃。
四. 教学重难点1.法国大革命的背景、过程和影响。
2.拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
3.学生对、自由、平等等观念的理解和评价。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立思考，自主探究，提高自学能力。
2.合作探讨：分组讨论，共同解决问题，培养团队协作精神。
3.案例分析：通过分析典型事例，深入理解法国大革命和拿破仑帝国的本质。
4.对比分析：引导学生运用比较的方法，分析法国大革命和拿破仑帝国的异同。
六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册（新编）2.参考资料：相关论文、书籍、网络资源等3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示法国大革命和拿破仑帝国的相关图片，引导学生思考：为什么法国会发生大革命？拿破仑是如何崛起的？2.呈现（10分钟）学生自主学习教材，了解法国大革命的背景、过程和影响，以及拿破仑的崛起、拿破仑帝国及其崩溃的原因。
人教部编版九年级历史上册：第19课 法国大革命和拿破仑帝国 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第19课法国大革命和拿破仑帝国教学设计1一. 教材分析本课是九年级历史上册的第19课，主要内容是法国大革命和拿破仑帝国。
教材通过生动的图片、文字和插图，向学生展示了法国大革命和拿破仑帝国的历程，旨在让学生了解这一历史事件的发展脉络，认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于历史事件的发展脉络和影响因素有一定的了解。
但针对法国大革命和拿破仑帝国的具体细节和深层次影响，部分学生可能还存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入思考，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生更好地理解这一历史事件。
三. 教学目标1.了解法国大革命和拿破仑帝国的历程，掌握相关历史知识。
2.认识法国大革命和拿破仑帝国对法国乃至欧洲历史的影响。
3.培养学生的批判性思维和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：法国大革命和拿破仑帝国的历程及其影响。
2.难点：法国大革命和拿破仑帝国背后的深层次原因和影响因素。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的历史事件，引导学生深入理解法国大革命和拿破仑帝国的历程。
2.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和批判性思维。
3.图片、文字、插图辅助教学：生动展示法国大革命和拿破仑帝国的历史场景，增强学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.备课资料：收集与法国大革命和拿破仑帝国相关的图片、文字和插图。
2.教学道具：准备相关的历史文物或模型，如法国大革命时期的武器、拿破仑的肖像等。
3.教学课件：制作精美的课件，展示历史事件的发展脉络和关键节点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、文字和插图，简要介绍法国大革命和拿破仑帝国的背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件详细展示法国大革命和拿破仑帝国的历程，引导学生了解这一历史事件的发展脉络。
3.操练（10分钟）分组讨论：让学生针对法国大革命和拿破仑帝国的某个方面进行分组讨论，如原因、过程、影响等，培养学生团队协作能力和批判性思维。
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国王的危机
18世纪开始，法国封建制度进入了腐朽没落的时期。这一时期 法国是一个君主专制国家，国王占绝对统治地位，王权至上。 一些进步思想家把这种封建制度，称之为 “旧制度” 。
史料1 18世纪末，法国的工场手工业已经有了较大的发展，其中采矿业、 冶金业、奢侈品工业和纺织业最为发达。在经济发展的基础上，对外贸易 也大幅度的增长1716-1789年，出口额从8900万锂增加到2.26 亿锂(法国 货币单位)。 但法国工商业的发展面临制度束缚。如，专制王朝为解决财政 危机，日益加重剥削，动辄封闭银行，国内关卡林立，贸易垄断制度也很 盛行。
“私有财产是神圣不可侵犯的，除了在有明显的公共需要、法律上得到确定 这份宣言是革命的基本要旨，用一个法国历史学家的话来说，它相当于旧制
度的死亡书。 它是法国大革命的纲领性文件，具有否定封建专制和封建等级制度
和先前规定的损失赔偿是公正的情况下，没有一个人应当被剥夺这种权利。”
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 的进步意义；明确保障私有财产神圣不可侵犯，体现了资产阶级的 本质，具有一定的局限性。 从材料中，可以看出《人权宣言》体现了哪些原则？
第六单元 资本主义制度的初步建立
法国大革命和拿破仑帝国
the French Republic
法兰西共和国
1789年法国资产阶级革命(法国大革命)时 期，巴黎国民自卫队就以蓝、白、红三色 旗为队旗。 白色居中，代表国王，象征国王的神圣地 位;红、蓝两色分列两边，代表巴黎市民; 同时这三色又象征法国王室和巴黎资产阶 级联盟。 三色旗曾是法国大革命的象征，后来三色 代表着法国的国家格言自由、平等和博爱
进 程
开 始 发 展
时 间
事 件
1789年7月14日 巴黎民众攻占巴士底狱 1789年8月 1791年 1792年
制宪会议通过了《人权宣言》
制宪会议制定了《1791宪法》 废除君主制，成立法兰西第一共和国 国王路易十六被送上断头台 以罗伯斯庇尔为首的雅各宾派专政
进一步 发展
1793年初
高潮 1793年6月
特 权 阶 级
拥有 神权 拥有 政权 有钱 无权
占有大量土地，把持政府 重要职位，不纳税，不承 担义务，反对国家向贵族 征税。
负担国家赋税，却无政治 权利，尤其是农民深受压 无钱 迫。 无权
根本原因：封建专制统治阻碍法国资本主义的发展 社会等级对立严重，阶级矛盾尖锐
漫画中的农民，教士压于前 半身，贵族压于后半身。老农 衣衫褴褛，面容憔悴，伶仃瘦 骨，寸步难行。吃力地拄着一 把唯一的生产工具。地主的鸽 子在啄食他的庄稼，兔子在吃 他的青菜，但他不能驱赶。他 的裤袋里还露出催交王粮的通 知单，而教士的衣袋里满装逼 交各项供奉教堂的税单。
这则史料说明了什么? 18世纪，法国资本主义经济已有相当发展，但是封建王朝的专制统 治阻碍了资本主义经济的发展，这是法国大革命爆发的根本原因。
18世纪，随着法国旧制度的弊端日益显露，社会矛盾激化，出 现了一批启蒙思想家，他们著书立说，开展了一场反对旧制度的 思想文化运动———启蒙运动。 内容： 宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行 启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这场以法国 为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想解放 运动被称为“启蒙运动”。 影响： 是一场伟大的思想解放运动，为法国大革命做了重要 的理论准备。
处死国王路易十六
反法联盟
法国大革命使欧洲各国君主深受震动，他
们害怕革命传播，决定绞杀法国的革命。
英、荷、西与普、奥等国结成反法联盟，
从几个方向进攻法国。法国国内的保王党 势力乘机抬头，妄图复辟。
自由
平等
博爱
法国革命
01.国王路易的危机
02.法国大革命
03.拿破仑帝国
01.
国王路易的危机
国王的危机
“朕即国家”ຫໍສະໝຸດ ——路易十四 君主专制达到顶峰
路易十四
国王的危机
通过加重税收等方式阻碍资本主义发展。
路易十五
玛丽·安托瓦内特 财政危机严重 1788年3月法国财政预算报告：财政收入为5.03亿，支出为6.29亿， 赤字是1.26亿；应偿付的国债利息为3.18亿，财政处于破产的境地。 路易十六
伏尔泰 （1694—1778）
孟德斯鸠 （1689—1755）
卢梭 （1712—1778）
法国启蒙运动兴起，启蒙思想传播
02.
法国大革命
法国大革命的原因
封建专制主义阻碍资本主义发展 (根本原因)
阶级矛盾尖锐
财政危机严重
启蒙思想传播
美国独立战争对法国大革命的推动作用
导火线：
三级会议的召开
国王路易十六于1789年5月召开三级会议，讨论征税的问题。 三级会议分三个等级分别开会，在这次会议 中，第三等级坚决要求增加自身的政治权利 ，主张三个等级合并开会，自行成立“国民 议会”，提出制定宪法的要求。国王被迫让 步，一方面同意国民议会改名为“制宪议会 ”，另一方面却暗中调集军队，企图以武力 控制局面。消息传开，巴黎民众不断聚集并 武装起来，支持制宪议会。
《人权宣言》
颁布： 1789年，制宪会议通过 内容： 宣告了人权、法治、自由、分权、
平等和保护私有财产等基本原则
历史进步性：
维护的是资产阶级的利益，否定封建 等级制度
这份宣言《人权宣言》阐明了关于自由、财产和安全的基本原则，—
—就人们的权利而论，人人生而平等、自由，且始终如此。法律是公众的意
志的表达。最后一个条款表明，资产阶级并没有失去对革命方向的控制：
天赋人权、自由平等和保护私有财产等基本原则
1791年宪法
制宪会议制定了宪法，废除了旧制度，确立
了新制度的基本框架。
补充史料： 宪法把《人权宣言》置于正文之前，基本 落实了宣言的原则，但并不完全一致。
1791年宪
废除君主制
法国宣布废除君主制，成立法兰
西第一共和国，接着，国王路易
十六被一叛国罪送上断头台。
开始标志
1789年7月14日，巴黎民众攻占
巴士底狱，法国大革命开始了。
相关史料：经过四个小时激战，巴 黎人民终于以200人死伤的代价， 攻克了城堡，把这座可憎的监狱匀 为平地。为纪念这一天，7月14日 成了法国的国庆日。
巴士底狱是封建专制制度的象征
攻占巴士底狱
阅读教材“法国大革命”，梳理法国大革命的重大事件。