浅议电气控制教学模式改革
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电气工程专业的重要课程之一，它涉及到电路原理、电气控制系统、PLC编程等内容，对学生培养动手能力、解决实际问题能力具有重要意义。
然而随着社会发展的变化，传统的电气控制基础教学模式已经不能适应现代社会的需求，需要进行一定的教学改革和实践。
本文将结合自身的教学经验，介绍电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践。
一、教学改革的背景与意义随着科技的不断发展，电气控制技术已经成为各行各业的基本需求，而对于电气工程专业的学生而言，掌握电气控制基础知识至关重要。
然而传统的课堂教学往往偏重理论知识的灌输，缺乏动手实践环节，导致学生对于实际操作能力的欠缺。
教学改革的背景主要体现在以下几个方面：1.培养动手能力。
电气控制基础课程涉及到电路的搭建、PLC编程等实际操作，需要学生具备较强的动手能力才能完成。
2.实现理论与实践相结合。
传统的教学模式往往只注重理论知识的灌输，而忽略了实际操作的重要性，缺乏理论与实践相结合的教学环节。
3.提高学生的解决问题能力。
电气控制技术是一门应用型学科，需要学生具备解决实际问题的能力，而传统的课堂教学难以满足这一需求。
进行电气控制基础的教学改革，加强工程训练环节的实践教学显得尤为重要。
二、教学改革的具体内容与实践在电气控制基础课程的教学中，我们尝试了一系列的教学改革与实践，以提高学生的动手能力、培养学生的解决实际问题的能力。
这些改革与实践主要包括以下几个方面：1.建立实验室教学环节。
传统的电气控制基础课程往往只停留在理论层面，缺乏实际操作的环节。
为此，我们建立了专门的电气控制实验室，并将实验教学作为课程的重要组成部分。
通过实验操作，学生可以深入了解电气控制系统的工作原理，提高动手能力和实践能力。
2.开展工程训练项目。
为了更好地培养学生的解决实际问题的能力，我们开展了一系列的工程训练项目。
学生可以通过参与这些项目，实际动手进行电路搭建和PLC编程，锻炼自己的动手能力和解决问题的能力。
《电器控制与plc》课程教学改革和实践
《电器控制与plc》课程教学改革和实践电器控制与PLC 作为一门技术性课程，不仅要求学生掌握电器控制和PLC技术，同时还要求学生具备应用能力、综合能力和实践能力，提高本课程的教学效果，在课堂教学中加大实验操作的重点，是加快学生的实践能力的一个非常有效的手段。
作为《电器控制与PLC》课程的教学改革，我们要对开设课程进行改革，包括对教学内容与组织形式、教学方法和实验手段等进行改革，并根据社会发展的需要，结合新技术、新方法和新知识进行教学改革，使学生通过理论学习和实践操作，实现整体技术能力的提高，以满足学校教学目标的要求。
在课堂上采取知识讲授、实践操作和综合技能的组合方式，既注重理论的讲解，又重视实践操作的练习，特别是实践操作教学。
通过丰富的实践操作、实际演示等，使学生从操作层面理解而不是记忆，以达到教师传授信息和学生学习信息相融合的效果，使学生学习更加有效。
同时，在实践教学中，要充分利用现代化实验仪器和测试设备，推行多种虚拟仿真实验，如PLC芯片实验、自动化技术实验，电气安全技术实验，运动控制实验，实现交互式学习。
结合最新技术，激发学生的创新能力，让学生有机会第一时间接触到最新的工业技术，引导学生建立起实践与理论的结合，激发学习的热情，提高学生参与实践活动的自觉性。
除了上述教学改革之外，今后还要以学生为中心，全面改进教学管理，通过增加学习考核形式和实践考核形式，激发学生的学习兴趣，丰富学习内容，搭建舞台，让学生充分发挥自己的主观能力和实践能力，培养学生的创新精神，使学生在实际操作中轻松正确、得心应手。
通过上述教学改革，有效实现学生的PLC控制技术能力、综合技能能力的有效提升，有助于树立学生的自信心，提高学生的应用能力和综合能力，为从事电器控制和PLC相关从业提供有力保障。
浅谈电气控制技术课程中教学模式的探讨与应用
浅谈电气控制技术课程中教学模式的探讨与应用行动导向教学模式是职业教育改革的方向，这种教学模式遵循“行动而学习”的原则，主张“做学一体，在做中学”。
本文将从教学实践视角，探讨行动导向教学模式在高职课程教学中的应用。
现阶段，对于电气控制课程来讲，是对高等职业院校电气自动化、机电一体化等专业必修的一门专业基础课程，而应该用何种教学方法才能使学生更好的理解理论知识，并熟练的应用于实践之中，是课程组教师不断追寻的目标，也是教育者该认真思考的问题。
一、行动导向教学涵义行动导向教学模式以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践的统一，为学生提供体验完整工作过程的学习机会。
经过20多年的探索，行动导向教学法在德国取得了巨大成功，以“行动导向”即以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学改革策略，已成为德国职业教育改革的主流，并作为世界职业教育和职业培训的最新成果，被越来越多的国家所学习和借鉴。
我国于90年代后期引入并开始行动教学模式研究，目前在中国的高职教育界已经全面展开并成为一种主流发展趋势。
二、行动导向教学模式在高职电气控制技术教学中的应用1.从项目的趣味性、实用性考虑电气控制中有大量抽象的电气元器件的原理和应用，如果单纯从理论的角度进行分析，学生在学习时往往会感到枯燥、单调，学习的积极性不高。
针对这种情况，我们选择趣味性的、实用性的、利于教学又易于实现的一些电气控制电路作为“做”的项目，通过对这些电气控制电路的分析、制作，学生会发现，课本上那些看似抽象的电路其实就在我们生活中，例如大部分的家用电器、车床的运行、电动门的开关、起重机等等都是通过控制电机的运行来实现的，正是它们给我们的生活带来了如此多的便利、增添了如此丰富的色彩。
选择趣味性、实用性的学习项目，学生学习电气知识的兴趣会大大增加。
2.从项目的职业性、开放性考虑高职教育的培养目标是面向就业，培养生产、建设、管理、服务一线需要的应用型、技能型专门人才，要实现这一目标，在选择项目时必须注重项目的职业性、开放性。
《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨
对 简单 工程 进 行 ＰＬ ｃ维 护 和 设 计 的 能 力 ；
强 。 程 内容 包 括 低 压 电 器 结 构 及 原 理 、 课
梯 形 图程 序 设 计 等 知 识 。 系结 合 我 校 实 我
（ ） 有 编 程 软 件 的 安装 和使 用 的 能 力 ； ４具 具 的 改变 调 整 了教 学 计划 ， 大 了实训 课 时 ， 加
序的修改、 试等 ， 调 通过 大 量 的 实 践性 实例
培 养 学 生 的ＰＬＣ综合 应 用 能 力 。 了以 下 １ 个 课题 项 目： １ 三 相异 步 电动 机 ０ （）
传统 教 学 手 段 下 很难 表达 的 教 学 内 容 或 无 法 观察到的现象 ， 其象能形象 、 动、 使 生 直 解 ， 高 学 生 学 习 的 积极 性 。 提 ３． ３案 例分 析法
电 气控 制 技 术 及Ｐ 发 展 趋势 为 原 则 开 展 应 用 两 部分 。 学 内 容 的 改革 后 ， 继 电 ＬＣ 教 在
３ １启 发式教 学法 ．
对 于 课 程 中 的 基 本 概 念 、 本 理 论 等 基 知 识 点 ， 们 教 师 采 用 传 统 的 课 堂 讲 解 办 我
电 气控 制 设 备 的 能 力 ；２ 掌握 Ｐ ｃ结 构及 课 堂 教 学 转 变 为 理 论与 实 践 一 体 化 教 学 。 （） Ｌ 在 每 一 个 项 目的 教 学 中 ， 师边 讲 理 论边 教 指 导 学 生 实 践 操 作 。 们 还 根 据 教 学 目标 我
实 训 不 再 以 传 统 的 验 证 性 实验 为 主 ， 是 而 更 多地 向应 用 性 、 合性 训 练 转 变 ， 正加 综 真
电气控制技术实验教学改革探讨
电气控制技术实验教学改革探讨电气控制技术是现代工程技术中的重要一环，对于培养学生的实际操作能力和创新精神具有重要意义。
传统的电气控制技术实验教学存在着一些问题，难以满足学生的实际需求，需要进行改革探讨。
本文将就电气控制技术实验教学的改革进行探讨，并提出相应的解决方案。
一、现存问题传统的电气控制技术实验教学通常以纸上谈兵为主，学生只能在实验课上简单地进行模拟实验，无法真正接触到实际的电气控制设备。
这种方式存在着教学内容和实际操作之间的脱节，难以激发学生学习的积极性和热情。
由于设备成本高昂，学校通常只能购买少量的设备，学生之间的实际操作机会也很有限，无法满足他们的学习需求。
二、改革方向针对以上问题，应该从以下几个方面进行改革：1. 实践教学与理论教学相结合传统的电气控制技术实验教学主要以理论教学为主，学生缺乏实际操作能力。
应该将实践教学与理论教学相结合，通过实际操作加深学生对理论知识的理解。
可以借助模拟设备、虚拟实验平台等手段，让学生在实验课上进行更多的实际操作，从而增强他们的实际操作能力。
2. 提高设备利用率学校可以考虑采用共享设备的方式，将设备的使用权开放给学生，充分利用设备资源，提高设备的利用率。
这样不仅可以降低设备的使用成本，还可以让更多的学生有机会接触到实际的电气控制设备，提高他们的实际操作能力。
3. 引入新技术手段随着科技的进步，现代教学手段也在不断更新。
可以考虑引入一些新的技术手段，如虚拟实验平台、远程实验等，让学生通过网络进行实验操作，不受时间和空间的限制。
这样不仅可以提高实验设备的利用率，还可以为学生提供更多的实验机会，丰富他们的实验经验。
三、解决方案为了改善电气控制技术实验教学的现状，有必要采取一系列的解决方案：1. 更新实验教学内容应该对传统的电气控制技术实验教学内容进行更新，将现代工程技术的最新进展纳入教学内容中。
同时加强实践教学，让学生更多地接触到实际的电气控制设备，增强他们的实际操作能力。
学科教育论文 《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践
学科教育论文《电气控制》课程实训教学改革的探索与实践随着科技的发展，传统教学模式已不能适应电气控制发展的需要。
《电气控制》实训课从内容到形式都发生了深刻的变化。
目前高职对学生的培养，普遍存在与实际脱节的现象，在工厂只要几个月就能掌握的技能，学校却要2、3年。
因此如何提升学生的技能，增强自身竞争力，是《电气控制》实训教学改革急待解决的问题。
1 传统《电气控制》实训教学存在的问题1.1 理论与实践脱节传统的教学方式是理论与实训是分开的，且理论往往片面追求教学内容的系统性与完整性，而忽视了《电气控制》应用学科的特性，使学生的学习缺乏目标，难以理解课程的目的和意义，不知道为什么学，学了以后能做什么，学习的兴趣也因此大打折扣。
1.2 实训内容单一传统实训教学主要以基础验证性实验为主，教师主要指导学生根据理论课所学的原理，按照教科书上的操作步骤，进行记录数据、书写实验报告。
教学内容陈旧，缺乏创新及趣味性。
例如电气控制线路多年几乎一成不变，学生只能根据电气控制线路图进行安装、调试，由于与实际工程基本脱节，学生感觉枯燥乏味。
1.3 考核方式简单，内容片面只注重实习结果而忽视了过程，易造成学生安装电路时简单的模仿，遇到故障不能够根据图纸排除故障，不能真正考查学生观察、分析和解决问题的能力，这样既不利于学生对知识的全面掌握，也不利于学生实践技能的提高。
2 《电气控制》课程实训教学改革措施1）首先要转变教学思想和教育理念。
传统教学理念是严格按大纲、按教材，按计划、按教案、有组织地向学生传授知识、训练技能；强调的是教，以教师为中心，教为基础，教支配学、学服从教，忽视了学生的主体地位。
新的教学改革，要求每个教师必须以人为本，以人的全面发展为目标；以学生为主体，突出学生在课堂教学中的中心地位；以理论为指导，强化学生的动手能力，提高学生的综合素质。
2）转变教学观念，开展探索式教学，培养创新型人才，发挥教师的主导作用，让学生有足够的时间独立思考，引导学生喜欢思考、善于思考，并注意激发学生的发散性思维，从而逐渐养成严谨的学习态度和的思维方式。
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践近年来，随着工业自动化的快速发展，电气控制技术被广泛应用于各种工程领域。
电气控制基础是电气工程专业的核心课程之一，对于培养学生的实际应用能力和创新能力具有重要意义。
传统的教学模式往往注重理论知识的传授，缺乏实践环节的训练，导致学生对于电气控制技术的理解和应用能力不够深入和实际。
电气控制基础的教学改革与实践成为了当前亟待解决的问题。
教学改革的首要任务是将实践环节纳入到课程的教学过程中。
传统的电气控制基础课程中，实践环节多为简单的实验操作，缺乏对工程实际应用的训练和探索。
在教学改革中应该注重实践环节的设计和开发，使学生在实际操作中能够理解和应用所学的知识。
可以通过仿真软件进行电气控制基础的实践教学。
仿真软件具有简单、直观、安全的特点，可以模拟各种电气控制系统的实际运行情况。
通过对仿真软件的使用，学生可以在虚拟环境中进行电气控制系统的设计与调试，提高他们的实践能力和创新意识。
还可以通过控制面板和传感器等实际硬件模块的连接，实现对实际电气设备的控制和监测。
这样不仅可以提高学生的操作能力，还可以与实际工程相结合，培养学生的工程实践能力。
可以将实践环节融入到实际工程项目中。
通过与实际工程项目的合作，将课程内容与实际工程相结合，使学生能够在实际项目中应用所学的知识。
可以组织学生参与机电一体化系统的设计与安装，让他们亲自操控设备，并进行参数调整和故障排除。
这样一来，学生不仅可以更深入地理解电气控制基础的理论知识，还可以提高他们的实践能力和团队合作能力。
还可以利用开放式实验室的方式进行电气控制基础的实践教学。
开放式实验室是指学生可以自由选择实验内容和进行实验的时间和地点。
通过开放式实验室，学生可以自主选择和设计实验项目，发挥他们的创造力和自主学习能力。
还可以在实验室中设置合适的设备和工具，让学生进行实际操作和应用。
这样一来，学生既可以满足自己的兴趣和需求，又可以提高他们的实践能力和创新意识。
电气控制教学模式改革浅谈
电气控制教学模式改革浅谈前言伴随着科技的不断发展，人类文明也在不断地进步。
电气技术作为先进的科技领域，其影响力正在不断的扩大。
因此，在高校工程类课程中，电气控制课程的教学也越来越重要。
然而，在当前教学模式下，电气控制课程的学习和教学存在着种种问题，如学生对内容难以理解、课程设置单一、教师讲解效果不佳等。
因此，在这种情况下，改革电气控制教学模式，是提高教学效果和质量的关键。
现有电气控制教学问题学生对内容难以理解电气控制课程的内容较为复杂，常常需要学生掌握许多的符号、图表、定义和公式等，而教材的语言和理解难度也较高。
这对学生的理解能力、记忆能力等都提出了较大的要求。
当然，这种状态也让学生感到困惑和无助，影响了他们对课程的学习兴趣和学习效果。
课程设置单一在传统教学模式下，电气控制课程的教学内容单一，大部分都是老师讲解、学生听讲。
这将使得学生的学习模式较为单一，既不够丰富也不够活跃。
教师讲解效果不佳有些教师在讲解电气控制课程时，不够生动形象，讲解也不够清晰易懂，缺乏与学生的互动和沟通。
这给学生带来了不便和困扰，也限制了教师的教学效果。
改革电气控制教学模式引入多媒体教学手段，提高教学效果作为一种先进的教育手段，多媒体在现代教育中扮演着越来越重要的角色。
针对电气控制课程，以多媒体为主要教学手段，可以较为直观地展示知识点、图表以及具体的操作步骤等，从而保证学生更加深刻地理解和掌握知识点。
此外，教师也可以在多媒体教学的基础上，进行电子白板等交互式教学形式，让学生更好地领略到电气控制技术的魅力。
加强实践环节，提高学生动手能力电气控制课程虽然是理论课程，但其实践能力和动手能力也是非常重要的。
因此，在课程教学过程中，可以设置一些实践环节，让学生能够亲手进行电气元器件的装配、调整，进一步提高他们的动手能力和对电气控制技术的实践认识。
建立开放性课程平台，鼓励学生自主学习传统的电气控制课程教学模式主要由教师掌控，而学生的学习空间受限。
《机床电气控制》专业课的教学改革浅议
机床电气控制专业课的教学改革浅议前言近年来，随着机械工业的快速发展，机床电气控制专业的需求日益增加，因此，该专业的教育也在不断优化。
本文将浅议机床电气控制专业课的教学改革，希望能够对相关实践工作提供一些借鉴和参考。
传统教学模式的问题在传统的机床电气控制专业课教学中，教学模式多以教师讲解为主，学生听讲为辅。
而这样的模式存在以下问题：1. 学生被动学习该专业的学生较多是从事手工工艺的学徒，他们对于理论知识的接受和学习往往是比较被动的，需要老师进行引导和帮助。
然而，采用传统教学模式，学生仅仅是被动地接收知识，难以将理论知识转化为实践能力。
2. 实践教学不足机床电气控制专业的教学需要配合大量的实践课程，而传统的课堂教学常常以理论为主，而忽略了实践教学部分的重要性，无法提高学生的实际操作能力。
3. 教材滞后随着科技的进步，机床电气控制技术在不断升级和改进，然而传统教材更新缓慢，难以跟上时代的发展潮流。
教学改革的方向了解了传统教学模式的问题，我们需要做出相应的改进，以更好地培养机床电气控制专业的学生。
1. 打破传统教学模式传统的教学模式比较死板，教学效果较为有限。
通过引入新的教学方式，如探究式教学、团队合作教学和案例式教学，学生们可以更加主动地了解知识和技能，提高了实践能力和创新意识。
2. 实践教学重视机床电气控制专业课的实践教学需要放在更为突出的位置。
我们可以通过在课程中增加更多的实践环节，如实验、模拟和操作演示等，让学生更好地融入实践中，加深学生对于知识的掌握和运用能力的培养。
3. 教材更新及时机床电气控制技术不断进步，课本难以满足时代的需要。
我们需要制定一套及时更新的教材，为学生知识的传授提供更为贴近实际的资料。
同时，我们也可以通过引入网络资源和教学科技，加快信息传达和知识交流的速度。
结语机床电气控制专业课教学改革的思路和方法还有许多需要探讨和完善的地方，但是只要我们不断地学习和尝试，就一定可以探索出适合该专业的教育模式，培养更多的优秀机床电气控制人才！。
《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨
《电气控制与PLC应用》课程教学模式改革探讨摘要:本文从《电气控制与PLC应用》课程的教学现状出发,根据课程性质和特点,从培养目标、教学内容、教学方法、教学手段、考试方式五个方面,进行课程的教学模式改革的探讨。
关键词:教学模式改革教学目标及内容改革教学方式改革教学手段改革考核改革《电气控制与PLC应用》是我校机电一体化专业、数控技术专业非常重要的一门专业课程,是以继电器—接触器为主的电气控制系统和以PLC为中心的控制系统相结合的综合课程,其实践性、应用性都很强。
课程内容包括低压电器结构及原理、电动机基本控制线路、PLC指令系统、PLC梯形图程序设计等知识。
我系结合我校实际办学情况,突出高等职业教育“强化基础注重实用”的特点,以符合岗位需求和电气控制技术及PLC发展趋势为原则开展课程改革。
1 课程改革的背景《电气控制与PLC应用》课程的教学,大都是教师按照教学大纲和教学计划中规定的教学内容和学时在教室上课,然后安排实验和实习,期末进行理论考试这种模式完成教学任务。
这种教学模式往往是教学手段单一、教学设施薄弱,重理论轻实践,使理论和实践不能有机地结合起来,学生毕业后动手能力相对较弱,与职业技术教育要培养具有高素质的技能型人才的宗旨以及市场的需求不相适应。
为培养“技术岗位型”的应用性人才,对该门课程实行理论和实践一体化教学模式的改革。
我们改革的步骤为:首先调整教学目标和内容;其次改进教学方法;然后进行教学手段改革,最后进行相应的考试改革。
2 课程教学目标与内容的改革2.1 教学目标改革2.1.1 教学目标根据高职教育特点、目标以及就业岗位对电气控制与PLC技术的需求,确定本课程教学目标为:培养从事电气设备与PLC控制系统的运行、维护、调试、技术革新与改造的“技术岗位型”的应用性人才。
2.1.2 知识目标(1)常用低压电器的选择和整定、基本控制电路、典型设备的控制电路分析及维修;(2)PLC指令系统、PLC的配置;梯形图程序编制及应用设计、PLC编程软件和组态软件的使用。
浅谈电气自动化专业的教学教改
浅谈电气自动化专业的教学教改摘要：在电工类专业教学中，传统的理论教学以及用笔试成绩来衡量学生学习成果的方式，容易使学生实践能力与理论知识学习产生偏差，如何有效进行电气自动化专业教学教改，本文提出了一些尝试观点。
关键词：电气自动化，教学，模式长期以来，电工类专业几乎是按照传统教学体系，先要经过一个阶段的理论教学，用卷面的成绩来衡量学生学业水平，然后再进行实习教学。
虽然这样能让学生系统的掌握理论知识，但是很难避免理论教学与实际操作的偏差，甚至有些实习内容都没有相适应的理论教材，最终导致实习教学中还要再穿插理论教学，既浪费了时间又浪费了资源。
所以一定要进行教学教改。
一、教学模式改革技校的学生毕业后大部分工作在生产第一线，专业技术能力才应是衡量学生的标准。
改革传统教学模式采用模块式教学，将所学的课程按内容和学期分为若干模块，每一个模块为一个教学课题，每个课题在教学上都将实际操作和理论知识紧密结合在一起，是学生动手的过程中更深刻的掌握理论知识，更熟练的运用技能，实现了理论联系实际。
模块与模块之间的教学课题也有着承接的关系，如电机与变压器模块与电力拖动模块、电力拖动模块与PLC模块等，每个模块都为下一个模块提供了理论和实操的基础。
最终将所用的模块连接在一起，形成了一个完整的生产系统，为学生毕业后工作奠定了坚实的技术能力基础，在工作岗位上发挥最大的才能二、应用先进的教学手段（1）运用多媒体技术直观教学。
在教学中用到的原件的内部结构图、电路图、PLC程序、梯形图都可以做成多媒体课件，既有文字、图片还有动画和声音，不仅仅大大减少了老师课堂上画图的时间，而且学生兴趣倍加,容易理解,提高了教学效率,增大了课堂教学的信息量。
（2）到实际场地指导学习。
虽然实验室能做各种实验，但和实际还是用一定的差距，理论学习和实验练习的最终目的还是应用在实际的岗位上。
书本上和实验室里的图片和实验设备都是一些经典例子，而是实际的环境、设备却是多种多样，把学生带到实际的环境和设备旁进行现场教学，举例分析，更能启发学生思维，提高兴趣，提高专业技能。
《电气控制技术基础》教学改革的探讨
《电气控制技术基础》教学改革的探讨摘要：本文针对职业学校《电气控制技术》专业基础课程教学过程中存在的一系列问题，根据集“做、学、教”为一体的教学理念，从学生的基本情况以及认识发展水平，确定“学生自己动手做—教师理论讲授—学生自己动手做”的教学模式，并提出了教学内容、教学方法、考核方式等方面的具体改革措施。
实践证明，该教学模式符合马克思辩证唯物主义认识发展观，培养了学生的职业能力和创新精神，取得了良好的教学效果。
关键词：职业学校；《电气控制技术》；“做、学、教”；认识发展观1、引言《电气控制技术基础》是职业院校电气类，机械类专业学生必修的一门专业基础课程。
课程内容涵盖电机、变压器、特种电机以及常用的电气控制线路等，主要任务是通过对常用的机电设备和电气控制电路的学习，培养学生的分析设计能力，动手实践能力以及创新能力。
该课程的特点是：内容丰富、知识抽象、理论性与实践性都很强。
结合笔者的教学经验发现，在教学的过程中，存在学生学起来难度大，同时教师也觉得难教的窘境。
另外，职业院校院校的大部分学生基础差、底子薄、动手能力差、自觉性差、学习没有兴趣、创新力更加不足。
所以，对于这样一门复杂并有深度的专业基础课程，如果我们教师仍旧一味地采用传统的“课堂讲授”的教学方法，是很难提高教学效果的，因此，必须更新观念，逐渐建立一种边做边学边教的教学模式，这种集“做、学、教”为一体的三边教学模式需要相应的教学环境和实训设备，然后根据不同的专业和不同的职业岗位要求来设置一套由浅到深、由低到高、由单一到综合的教学装备。
结合本专业课程特点，笔者将上课地点安排电力拖动在实训室，本实训室用到的配套设备为XK—DT1型电力拖动实训台，并配套有全套测量工具以及接线工具。
确定该教学模式理念为“学生自己动手做—教师理论讲授—学生自己动手做”，充分调动教师和学生双方的积极性，最终达到期盼的教学效果。
笔者本着这样一个理念，提出了以下改革措施。
2、教学内容的改革教学内容应侧重能力培养和实际应用。
电气智能控制实践教学改革探讨
电气智能控制实践教学改革探讨电气智能控制实践教学是电气工程专业重要的实践环节之一，具有很高的实用性和实验性。
由于电气工程专业的教学特点，实践教学环节对于专业实践能力、团队协作能力和创新意识的培养起着至关重要的作用。
但是，目前电气智能控制实践教学领域存在着很多问题：一是实验设备陈旧、性能差，难以满足实践教学需求；二是教材内容滞后，无法适应当前工程技术发展需求；三是缺乏互动性和趣味性，无法激发学生的主动学习兴趣。
这些问题的存在严重影响了学生的实践能力和创新素养的培养，教学质量亟待提高。
针对以上问题，对电气智能控制实践教学进行改革探讨是非常必要的。
为此，应当采取以下措施。
第一，更新实验设备。
实验设备是实践教学的重要保障，因此必须及时更新并拥有先进的功能和性能。
以单片机为例，在单片机应用领域，现有的单片机设备已经无法满足实验教学的需要，因此应当更新设备，选用更加先进的单片机，如基于ARM处理器的单片机等，这样可以更好地配合当前的应用和教学需求。
除此之外，还应当加强设备的维护与管理，提升教学效果和设备的使用寿命。
第二，改进教材内容。
实践教学要求内容贴近实际应用，因此应当及时更新教材内容，留出 enough 的时间来为学生介绍最新技术。
特别是在现代通讯技术、智能控制领域等方面，需要跟上技术的快速发展。
在制作教材时，应该采用图示化、动态化、多媒体化等方式，呈现给学生更直观、生动的实验过程，以便学生理解。
第三，增加互动与趣味性。
实践教学是知识内化的过程，必须通过互动和趣味引导学生积极参与，体验知识。
教师可以采用竞赛、演讲、小组活动等多种方式，让学生积极参与实践活动，并形成良好的团队协作能力，在其中进行自我提升。
同时，学校可以通过各项活动，如科技展览、学科竞赛、技能比赛等，为学生提供更加广泛的展示平台，拓宽学生创新意识与技能笼统。
综上所述，电气智能控制实践教学改革应立足于实际应用需求，针对实践教学环节发挥的作用和现行教学存在的问题进行全面的改革与创新。
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践随着工业技术的迅速发展，电气控制技术在工程领域中扮演着越来越重要的角色。
传统的教学模式已经无法满足当今工程学生对电气控制基础知识的需求，因此需要进行教学改革与实践，以适应社会的发展需求，培养更多优秀的工程技术人才。
本文将探讨电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践。
1.2学生学习兴趣的变化传统的教学模式依靠教师的灌输和学生的被动接受，往往学生没有学习的兴趣，甚至有些学生对于电气控制基础知识感到枯燥乏味。
而通过教学改革，可以使学生更加积极主动地参与学习，提高他们的学习兴趣，更好地掌握知识和技能。
1.3教学目标的更新传统的电气控制基础知识教学目标往往停留在理论知识的传授和基本技能的培养，而当今社会对工程技术人才的要求不仅仅是掌握一定的理论知识和技能，更重要的是要具备创新意识、团队合作精神和跨学科的能力。
有必要通过教学改革使教学目标更加贴近社会的需求。
二、教学改革的内容2.1课程设置的改革传统的电气控制基础知识课程设置往往着重于理论知识的传授和基本技能的培养，而忽略了工程实践技能的培养。
有必要通过课程设置的改革，增加工程实践环节，使学生在学习过程中能够将理论知识与实际工程实践相结合，更好地掌握所学知识并提高实践能力。
2.2教学方法的改革传统的教学方法往往是以教师为中心的，而在教学改革中，应该以学生为中心，通过问题驱动式教学、案例教学、团队合作学习等教学方法，鼓励学生进行自主学习，提高其学习主动性和创新能力。
2.3实验室建设与实践环节的加强传统的电气控制基础知识教学中，实验室建设往往滞后，导致学生无法真正进行实践操作，缺乏实际工程项目经验。
在教学改革中，有必要加强实验室建设，设计更加贴近工程实践的实验项目，加强学生的实践操作能力。
四、教学改革的效果通过教学改革与实践，可以提高学生对电气控制基础知识的学习兴趣，增强学生的实践操作能力，培养学生的创新意识和团队合作精神，更好地满足社会对工程技术人才的需求。
电气控制教学模式改革研究
电气控制教学模式改革研究《电气控制与PLC应用》课程是电气控制专业课程中比较重要的课程，它是一门具有很强实践性的综合技术应用课程，因此在进行此课程教学时要理论与实践相结合，这也是此课程教学改革的重点。
对于全面培养素质与能力并存的人才具有重要的作用。
1 课程改革的必要性长期以来，对于《电气控制与PLC应用》课程，其教学方式一般都是教师根据教学计划来进行教学内容教授，而且在教室中按照学时进行讲解的方式。
这门课程是由基础理论和实验两部分组成。
在具体的教学中，一般都是在教室中进行理论知识的讲解，然后在实验室中进行具体的实验操作，而在期末考试时只进行理论知识的考核，从而完成了整个课程的教学任务。
此种教学方式比较枯燥，而且最主要的是理论和实践分离，违背了这个课程的本质。
在实际的教学中，只重视基础知识的讲解，对于实践中检验真知这个道理没有足够的认识，使得学生空有基础知识，没有实践能力。
当他们走出校园，进入社会时，不能与市场需求相吻合。
电气控制需要培养技术能力比较强的人才，而这种传统的教学模式却阻碍了教学目标的实现，因此，必须对这个课程进行教学改革，而且要进行全面的改革。
2 电气控制教学模式改革2.1 教学目标改革教学目标是教学改革的前提，只有明确教学目标才能真正地进行教学。
因为这个课程技术性要求比较高，因此要根据市场需求和技术要求，进行教学目标的确定。
其教学目标就是培养出具有电气控制和PLC技术的专业人才，可以对电气设备或者系统进行操作、调试和技术运用，培养出全面的应用型人才，这是教学的整体目标。
因为这个课程需要理论和实践相结合，因此细化为知识目标和能力目标。
其中，对于知识目标方面，要基本掌握平常使用广泛的低压电器的电路控制、选择、维修的理论知识；熟悉PLC指令系统，清楚PLC的配置；梯形图程序、PLC编程软件等。
对于能力目标方面，要具备可以熟练使用电气控制设备的能力，对于设备可以进行操作和维护；对于PLC技术，可以实现小程序编制；可以熟练地运用PLC技术，甚至可以进行简单的设计；可以安装编程软件并且熟练地使用；可以进行电气控制技术的更新等。
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践
电气控制基础在工程训练环节中的教学改革与实践电气控制基础是电气工程中非常重要的一门课程，它是电气工程学习的基础，也是电气工程师必备的知识和技能。
在工程训练环节中，电气控制基础的教学改革与实践是非常重要的，可以有效地提高学生的学习兴趣和能力。
电气控制基础的教学改革应注重理论与实践相结合。
传统的教学方法主要强调理论知识的学习，忽视了实际操作的重要性。
而在工程实践中，学生需要掌握实际操作的技能，才能更好地应对实际工作中的问题。
教学改革应该加强实践环节的设计，让学生通过实际操作来巩固理论知识的学习。
教学改革应注重培养学生的创新能力和实践能力。
电气控制基础是一门综合性较强的学科，需要学生具备一定的创新思维和实践能力。
在教学改革中应注重培养学生的创新能力和实践能力，鼓励学生进行实践性课题的研究和探索，提高学生的创新思维和解决问题的能力。
教学改革应重视团队合作和实践能力的培养。
在工程实践中，团队合作是非常重要的，因为一个项目通常需要各个专业的人员共同合作才能顺利完成。
在教学改革中应重视团队合作的训练，培养学生的团队意识和合作能力。
也应注重培养学生的实践能力，鼓励学生参加实践项目或实验，提高学生的实际操作能力。
教学改革应注重实际工程项目的应用。
电气控制基础是应用性较强的学科，在教学中应注重对实际工程项目的应用。
通过实际项目的学习和实践，学生可以更好地理解理论知识的实际应用，并能够更好地应对实际工作中的问题。
电气控制基础的教学改革与实践是非常重要的，可以提高学生的学习兴趣和能力。
教学改革应注重理论与实践相结合，培养学生的创新能力和实践能力，重视团队合作和实践能力的培养，注重实际工程项目的应用。
只有通过这些改革与实践，才能更好地培养电气工程师所需的知识和能力，使他们能够胜任实际工作中的挑战。
《电气控制技术》课程的高职院校教学改革探析
《电气控制技术》课程的高职院校教学改革探析电气控制技术是一门涉及电气、自控、计算机等多个领域的综合性课程。
它作为高职院校电气工程类专业的必修课程，至关重要。
电气控制技术目前的教学方式主要是传统的理论教学和实验教学相结合。
然而，这种教学方式存在一些问题，例如过于注重理论，忽视了实践操作；实验教学时缺乏实际工业场景的模拟。
因此，本文旨在探讨电气控制技术课程的高职院校教学改革。
一、理论教学与工程案例相结合电气控制技术理论较为复杂，学生们学习这门课程需要掌握很多抽象的概念和原理。
因此，传统的理论教学形式难免会让部分学生产生困惑、难以理解。
为此，教师应该通过运用在线教育资源、课堂互动等现代教育手段，将理论教学变得生动有趣。
同时，在讲解理论的同时也应该配合一定数量的工程案例，以实际的工业情境来演示这些概念的应用。
通过与工程实例的配合教学，让学生可以更快速、更深刻地掌握理论知识，从而加深对知识内容和工作现实的认识。
二、实验教学采用仿真技术电气控制技术的实验环节是学习过程中非常重要的一个环节，通过实验学习能够更加深入地理解课程内容。
然而，传统实验教学方式往往需要大量的实验器材，费用很高。
而教学改革可以采用仿真技术，通过计算机技术，模拟各种电气控制工业实验，从而实现实验教学。
采用这种方式的优点是可以节省实验所需的时间与资金成本，更好地保障了教学质量和效果。
同时，学生采用仿真技术模拟实验情境，在实验环节中能够在不同的场景下深度体验操作流程，更透彻的掌握技能。
三、课程应用方向培养电气控制技术是一个与实际产业密切相关的学科。
学生们在学习这门课程时需要了解，掌握课程知识的应用方向。
今天的工业生产对控制技术的需求越来越高，学生应该了解工业现场生产、自动化生产线、电子设备、电力传输等领域的应用。
在课程教学中，教师需要将应用方向做出具体解释，产品必须有应用场景，通过这种方式来激发学生对学科的兴趣，使其掌握理论的同时也能在实际中学习并运用爆款工业生产系统。
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中阊高新技术企业
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ＮＯ． ３． ２ ０１ ５
（ Ｃ ｕ ｍｕ ｌ ａ ｔ ｉ ｖ ｅ ｔ ｙ Ｎ Ｏ． ３ １ ８）
浅议 电气控 制教学模式改革
因此 要 根 据 市 场 需 求 和 技 术 要 求 ， 进 行 教 学 目标 的确 定 。 其教 学 目标 就 是 培养 出具 有 电气 控 制和 Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 的 专业 人 才 ，可 以对 电气 设备 或者 系统 进 行操 作 、调 试 和 技 术运 用 ，培养 出全 面 的应 用型 人才 ，这是 教学 的整 体
《 电气 控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ 应 用 》 课程 是 电气 控制 专 业 课 程 中 比较 重 要 的课程 ，它 是 一 门具 有很 强 实践 性 的综合 技 术 应 用课 程 ，因此 在进 行此 课程 教 学 时要理 论 与实 践相 结合 ，这 也是 此课 程 教学 改革 的重 点 。对于 全面 培养 素 质与 能力 并存 的人才 具有 重要 的作 用 。
学 改革 ，要进 行 教学 内容 的改革 ，在 继 电和 接触 器控 制 系统 方面 ，要 划 定其 重点 ，此 部分 的重 点就 是加 强 电动
式 比较 枯燥 ，而 且 最主 要 的是理 论和 实 践分 离 ，违背 了
这 个课 程 的本质 。在 实 际 的教学 中，只 重视 基础 知识 的
生掌握专业知识具有重要的作用。文章以 电气控制与Ｐ Ｌ ｃ 应用》这门 课程为例，论述了电气控制教学模式改革。 关键 词 ：电气控制 ；教 学模 式；课程 改革 ；教 学 目 标 ；教 学 内容；教学方法 文献标识码 ： Ａ
中图分类号 ：Ｔ Ｍ５ ７ １ 文章编 号 ：１ ０ ０ ９ ２ ３ ７ ４（ ２ ０ １ ５） ０ ３ ． ０ ０ ４ ８ — ０ ２ ＤＯ Ｉ ：ｔ ０ ． １ ３ ５ ３ ５ ／ ｊ ． ｃ ｎ ｋ ｉ ． １ １ － ４ ４ ０ ６ ／ ｎ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ２ １ ６
因为 这个 课程 需要理 论和 实 践相 结合 ，因此 细化 为
知 识 目标 和 能力 目标 。其 中 ，对于 知识 目标 方面 ，要 基 本 掌握平 常 使用 广泛 的低 压 电器 的 电路 控 制 、选 择 、维 修 的理 论知 识 ；熟悉Ｐ Ｌ Ｃ 指 令系 统 ，清楚Ｐ Ｌ Ｃ 的配 置 ；梯 形 图程 序 、Ｐ Ｌ Ｃ 编程 软 件 等 。对 于 能力 目标方 面 ，要 具 备 可 以熟练 使 用 电气 控 制设 备 的能力 ，对 于设 备可 以进 行 操 作和 维 护 ；对 于 Ｐ Ｌ Ｃ 技术 ，可 以实现 小程 序 编 制 ； 可 以熟练 地 运 用Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 ，甚 至 可 以进 行 简 单 的设 计 ； 可 以安装 编程 软件 并且 熟练 地使 用 ；可 以进行 电气 控 制 技术 的更新 等 。 ２ ． ２ 教 学 内容 改革 《 电气 控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ 应 用 》 课程 主要 有 两 部分 内容 ：
般都 是在 教 室 中进行 理论 知 识 的讲解 ，然 后在 实验 室 中
进 行具 体 的实验 操作 ，而在 期末 考试 时 只进 行理 论知 识 的考核 ，从 而完 成 了整个 课 程 的教学 任务 。此种 教学 方
是 继 电和接 触 器控 制 系 统 ；二 是Ｐ Ｌ Ｃ 应 用 。为适 应 教
２ 电气 控制 教学 模式 改革
２ ． １ 教 学 目标改 革 教学 目标 是 教学 改革 的前提 ，只有 明确 教 １ 转 变 教 学 理 念 ，采 用 多 种 形 式 的 教 学 方
能真 正地 进 行教 学 。因为 这个 课程 技 术性 要求 比较 高 ，
讲 解 ，对 于实 践 中检验 真知 这个 道 理没 有足 够 的认识 ，
使 得 学生 空有基 础 知识 ，没 有 实践 能力 。 当他们 走 出校 园 ，进 入 社会 时 ，不 能与 市场 需求相 吻 合 。 电气 控制 需
机基 本控 制 电路 和基 本机 床控 制 电路 ， 以适 应实 际生 产 的需要 ，这 个教 学 内容主 要是 要求 学生 掌握 基本 的电动
教学 改革 ，而且 要进 行全 面 的改革 。
Ｐ Ｌ Ｃ 应 用 的教 学 内容 ，其重 点是Ｐ Ｌ Ｃ 技 术 的基 本指 令 和梯
形 图程 序 。培养 学生 掌握 基本 的指令 编程 ，并 且可 以对
程 序进 行调 试和 修 改 ，这 个 内容在 实 际教 学 中要重 视实 践 ，理 论与 实践相 结合 ，让 学生 掌握 最基本 的 能力 。
机 电路 安装 、配 线和 调试 ，而 且针 对基 本机 床 电路 的故
障 ，可 以准 确 进 行 检 测 ， 并 且可 以进 行 维 修 。而 对 于
要培 养技 术能 力 比较 强 的人 才 ，而 这种 传统 的教 学模 式 却阻 碍 了教学 目标 的 实现 ， 因此 ，必须 对这 个课 程进 行
一
１ 课程 改革 的必 要性
长 期 以来 ，对 于 《 电气 控 制 与Ｐ Ｌ Ｃ 应 用 》课 程 ，其
教学 方 式一般 都 是教 师根 据教 学 计划 来进 行教 学 内容教
授 ，而 且在 教室 中按 照 学时进 行讲 解 的方 式 。这 门课程 是 由基础 理 论和 实验 两部 分 组成 。在 具体 的教 学 中 ，一
周 明 刚
（ 湖 南工 贸技 师学院 ，湖 南 株洲 ４ １ ２ ０ ０ ６）
摘 要 ：现 阶段 ，我 国教 育改革 已全 面展 开 教 学模 式改革是 我 国教育 改革 的重要 内容 。各 个学科 、各 个专业都 要 进行不 同程度的教学 改革 ，电气控制 专业也 必然要 紧跟我 国 教 育改革的步伐 ，对 于促进 电气控制 专业发展 ，学