学前幼儿园_大班美术：手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思

大班美术活动：手形彩绘
活动目标：
1.根据手的形状特点，运用线条、色彩，学习手形彩绘的作画方法。

2.能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指形态的变化创意不同的手型彩绘。

3.感受手型彩绘的艺术美，体验在手上创作的乐趣。

活动准备：
1.活动前组织幼儿了解手的各个部位及名称，观看教师教学资源看手影游戏并尝试玩各种手影游戏；请两位老师提前将手形化妆成小动物。

2.将左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。

3.手形彩绘的图片制作成课件、森林场景道具、背景图、背景音乐《森林狂想曲》、《森林中的一夜》。

4.幼儿绘画用品：水粉颜料、大小不同的毛笔、排刷、辅助装饰材料、绘画工作服、抹布等。

活动过程：
一、结合背景图创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣。

1.美妙的音乐响起来了，要开化妆舞会了。

你知道什么是化妆舞会吗？
二、讲解示范，引导幼儿观察范例，了解彩绘过程，感受手型彩绘的艺术美。

1.随背景音乐展示“小动物跳舞”的场景，老师引导幼儿观察不同的手形彩绘。

谁来参加化装舞会了？它是怎样变的？一起来学学。

范例孔雀、鹅：主要感受可以用不同手指来化妆。

教师小结：我们利用手指的变化可以变出动物。

范例斑马、长颈鹿：主要感受可以用手形的变化来化妆。

教师小结：原来，用手形的变化也可以变出不同的动物。

刚才我们看到的小动物是用什么方法画的，你知道吗？它们有一个好听的名字，叫手形彩绘。

2.观察课件，了解手型彩绘的作画方法。

（1）每幅图的手形是怎样摆的？怎样画出来的？
（2）观察图片一，了解同一种手型可以想象、绘画出不同的动物。

（3）观察图片二，了解不同的手型可以表现同一种动物。

（4）观察图片三，了解不同的手型可以绘画不同的动物。

教师小结：手形彩绘是一种利用手掌、手指的变化，变出不同的动物形象，然后进行着色，形成的一种独特的艺术表现形式。

3.游戏：小手变变变，探索摆出不同的造型形象。

（1）小朋友，你们想不想来参加化妆舞会呀？
（2）你想让小手化妆成什么小动物呢？那我数1、2、3变，你们来变出来好吗？
4.示范手形彩绘步骤，引导幼儿学习手形彩绘的方法。

三、鼓励幼儿大胆想象，利用手掌、手指形态的变化创意不同的
手型彩绘，教师观察指导。

1.先摆出手形，观察想象，看谁的想法更独特，和别人不一样。

2.大排刷快速涂匀底色，然后再用小排笔勾画花纹，注意桌面和衣服的清洁。

3.化妆舞会要在十五分钟之后开始，大家要抓紧时间化妆。

四、欣赏、评析手形彩绘作品。

1.幼儿作品展示，自评、互评、师评相结合，教师引导幼儿重点从特征、颜色、创意、花纹几方面进行评价。

2.幼儿随背景音乐参加“化妆舞会”，体验成功的快乐。

五、活动延伸：
1.请幼儿到美工区创作不同的手形彩绘形象并展示。

2.请幼儿看幼儿学习资源，欣赏美丽的手形彩绘作品。

学情分析
兴趣是学习动力，提高幼儿对绘画的兴趣，发挥幼儿积极主动性，是我们的主要目的。

孩子喜欢游戏。

以游戏的形式开展教学，把绘画绘画活动寓于游戏中，更容易调动起幼儿参与活动的积极性。

大班幼儿有了一定的绘画基础和能力，之前接触过手掌印画、手指点画等和手相关的美术活动，因此活动前做以下准备：
1.生活经验准备：组织幼儿了解手的各个部位及名称，观看教师教学资源看手影游戏并尝试玩各种手影游戏。

2.课前学习准备：
（1）请两位老师提前将手形化妆成小动物（增强游戏性、趣味性）；
将左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。

（2）手形彩绘的图片制作成课件（增强直观性、形象性，利于幼儿观察）、森林场景道具、背景图、背景音乐《森林狂想曲》、《森林中的一夜》（增强审美性、情境性，利于情境氛围营造）。

（3）幼儿绘画用品：水粉颜料、大小不同的毛笔、排刷、辅助装饰材料、绘画工作服、抹布等。

教材分析
《手形彩绘》选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册主题五《开心大王》。

手形彩绘是一种利用手掌、手指的变化，变出不同的动物形象，然后进行着色，形成的一种独特的艺术表现形式。

《纲要》中指出，要引导幼儿运用不同的材料进行绘画，培养幼儿的绘画兴趣，提高审美能力。

而大班儿童已经具有了一定的审美能力和表达能力，绘画水平明显提高，他们依靠直觉，加上自己对事物的认识和想象，根据头脑中对物象特征形成的概念，凭自己的记忆表达心绪和
意象，因此本次活动我创设情境，引导幼儿根据欣赏感受到的手形彩绘形象，创造表征手形彩绘。

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《指南》精神，结合大班幼儿的发展特征、水平、经验和需要，本活动的目标设计如下：
1.根据手的形状特点，运用线条、色彩，学习手形彩绘的作画方法。

2.能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指形态的变化创意不同的手型彩绘。

3.感受手型彩绘的艺术美，体验在手上创作的乐趣。

教学重点：根据手的形状特点，运用线条、色彩，学习手形彩绘的作画方法。

教学难点：能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指形态的变化创意不同的手型彩绘。

《纲要》中指出：“教育方法运用要恰当、灵活、多样。

充分体现幼儿是教育过程的主体，注重师幼、同伴与环境的三者的交互作用”。

因此，在活动组织过程中，我将适时、恰当的运用以下教学策略：
情景激励法：教师创设活动情景，去参加化妆舞会，激发幼儿学习的兴趣。

观察分析法：结合手形彩绘课件，请幼儿观察分析，探索不同的手形变化，变出不同的形象。

另外，我还将采用审美熏陶发、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在欣赏美、体美的同时，达到艺术性、愉悦性的和谐统一。

教学反思
本次活动通过创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣----讲解示范，了解彩绘并感受手形彩绘的艺术美----创意手形彩绘，教师观察指导----欣赏、评析手形彩绘作品----活动延伸这五个环节来实现教育目标。

《纲要》中指出：“应充分考虑幼儿学习的方式和特点，以游戏
为基本活动”。

结合大班幼儿年龄特点，在此次活动中我设计了邀请
孩子们去参加化妆舞会的情景作为主线，从活动一开始就调动起孩子的兴趣，并将此情景贯穿于整个活动中。

第二环节中通过让幼儿充分观察欣赏手形彩绘作品，尝试探索各种手型变化，让幼儿在欣赏美、感受美的基础上达到创造表现美。

游戏《小手变变变》节的设计更是为了调动幼儿的多种感官参与，充分发挥孩子的想象力、创造力。

第三环节教师在观察的过程中，适时鼓励幼儿大胆想象，创作表征手形彩绘。

《纲要》中指出：“要为幼儿创设展示自己作品和各种能力的机会与场所，并引导幼儿相互交流、理解、欣赏。

”因此，第四环节我通过让幼儿相互展示与评析手形彩绘作品，体验到参与活动的成功感，最后的化妆舞会情景给幼儿一个完整的过程，使幼儿的能力得到提高、
个性得到张扬，品质得到升华。

第五环节活动的延伸是为了进一步丰富手形彩绘经验，继续创作不同的手形彩绘作品。