孔子拜师 第二课时教学设计
《孔子拜师》第2课时教学设计新部编版
精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan教师学科教课方案[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan《孔子拜师》第二课时教课方案2一、教课目的（一）复习抽听会写12 个生字，注意检查“迎”和“授”的写法。
（二）有感情地朗诵课文，在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评论。
（三）情形设置想一想象说话、联系生活，理解“跋山涉水，昼夜兼程”。
二、教课准备（一）上课课件（二）“回首传统文化电视台”传统文化实践活动实行方案分工表三、教课要点有感情地朗诵课文，在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单评论。
四、教课难点情形设置想一想象说话、联系生活，理解“跋山涉水，昼夜兼程”。
五、教课过程（一）复习引入1．请两个同学到黑板轮番听写生字词、认读并校正错别字：迎候教授保存恭敬疑惑止境露宿风餐远近有名2．回首小组学习，我们上节课小组研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？（二）品读课文，走近名人。
1．引入：能经过朗诵把你的感觉读出来吗？2．小组沟通报告，教师点拨，指引学生联合文中的要点词句，并联系生活实质，说说自己的感觉。
问：你研究谁？你找到哪个句子来进行研究的？（依据学生回答，随机进行沟通。
）3．研究孔子：（1）总感觉自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他走开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
（理解字面意思，问：你以为如何的人材能算知识渊博呢？此刻字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗诵表达吗？自己先去试一试？（生自己读）点名读。
我仿佛听到他读的时候重申了几个词语，你听出来了吗？精选教课教课方案设计| Excellent teaching plan（点名评）你们想不想也来试一试？想读的站起来读。
）（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子跋山涉水，昼夜兼程，几个月后，终于到达了洛阳。
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)
《孔子拜师》第二课时教学设计(人教版三年级上册)教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、通过学习孔子拜师求学的经过，感悟孔子虚心好学、尊敬师长，老子谦和、知礼的品行。
3、结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学重点：1、了解孔子拜师的经过。
2、学生通过学习感悟孔子和老子的品行。
指导学生感情朗读孔子和老子的对话，教学难点：结合生活和联系上下文理解“学习是没有止境的”这句话的意思。
教学过程一、复习导入上节课我们已经认识了孔子，孔子想拜谁为师？孔子为什么想拜师？这节课让我们了解孔子是怎样拜师的。
二、细读感悟1、孔子是怎样拜师的呢？请同学们轻声读课文第二自然段，画出最能表示孔子拜师路上艰辛的词语。
【生：日夜兼程。
生：风餐露宿。
生：风尘仆仆。
）】2、重点理解：风餐露宿、日夜兼程风餐露宿什么意思？日夜兼程什么意思？这两个词语表现出孔子拜师路上的困难。
让我们先来看看曲阜和洛阳的位置。
出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
这么远的距离，在没有现代化交通工具及平坦的公路和情况下，孔子凭借两条腿和马车行进。
在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些困难呢？（学生回答）同学们，现在你们就来做做拜师路上的孔子吧。
让我们想象一下：PPT：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝______，饿了吃______，累了______，天黑了找不到旅店就住在______，用书上的词语概括，就是——风餐露宿；怎么读？孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，借着月光晚上还要______，用一个词来描述，就是——日夜兼程怎么读？通过这两个词，你感受到什么？你们能带着这种感受用这两个词和老师接读吗？请读出孔子拜师路上的艰辛不易。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他——风餐露宿，日夜兼；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他——风餐露宿，日夜兼程，。
同学们已对这两个词语有充分的理解，老师把词语送到句子中去，请你们带着你们的理解和感受读好这句话。
孔子拜师__第二课时教学设计
孔子拜师第二课时教学设计教学目标1.通过学生的读、思来感悟：为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感受孔子老子的品行，自觉向他们学习。
教学重难点1、正确、流利、有感情得朗读课文。
2、感悟为学要谦虚勤奋，永不满足；做人要真诚无私，尊敬师长。
教学流程一、复习导入（多媒体出示孔子名言）1、找学生朗读名言。
2、释义。
大家知道这些名言是谁说的吗？（孔子）谁能说说每句话的含义？（学生说，老师做补充）以上名言表现了孔子在学习上的态度，正因为他有这样的学习态度，才能成为被人们世代尊崇的孔圣人。
好！今天让我们在课文中再进一步探究他的好学精神。
（板书课题）二、深入学习课文，体会孔子和老子的品行1、请同学们大声朗读第一自然段。
思考：孔子拜师前是怎样的身份？（远近闻名的老师）他为什么拜师？（谦虚好学，永不满足）他要拜谁为师？（洛阳的老子）可见，第一自然段是整个故事的开端，交代了事情的起因。
同学们读完了这一段对孔子的谦虚好学，永不满足的精神是不是感到特别敬佩？在读的过程中应该突出这一点。
请同学们齐读一遍。
（评价）2、既然故事开了头，同学们一定想知道孔子拜师的过程吧！同学们自己读一下第二自然段，了解一下拜师的经过吧！（学生自读第二自然段）3、第二自然段主要分成两个部分：第一部分是拜师的旅途，第二部分是孔子老子见面时的一段对话。
（1）（多媒体出示）前往洛阳的途中有这么几个词需要我们注意。
（风餐露宿日夜兼程）根据课文内容，谁来说说这几个词的意思？（帮助释疑）通过这几个词，表现了孔子的什么精神呢？（求知若渴）好，同学们请带着这种心情读一读第二段中的第一句。
（2）同学们，在你们的印象中，老子是一个什么样的人呢？可用文中语句来回答。
（外貌描写）从他的外貌上能看出什么呢？（很有学问）在他们相见之后，课文运用了人物对话的形式来表现内容。
下面找三位同学：一位担任旁白，一位扮演孔子，另一位扮演老子。
17.孔子拜师第二课时教学设计
17 《孔子拜师》第二课时一、教学目标1．听写“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。
2．有感情地朗读课文。
更近一步加深对孔子、老子的影响。
3．学会借助课外资料学习语文。
二、教学重点：1、有感情地朗读课文。
更近一步感受孔子、老子的品行。
2、学会借助课外资料学习语文。
三、教学难点：学会借助课外资料学习语文。
四、教学预设：(一)复习引入1．听写生字词并认读。
同桌交流记忆生字的方法。
注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。
2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？(二)朗读感悟1．生自由练读。
2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。
3．师引读。
(三)演读感悟1．分小组演一演。
2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。
(四)读书汇报学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）(五)拓展活动孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。
生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。
3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。
形成方案与其他小组交流。
八、总结课文：孔子和老子是我国古代的大思想家和教育家。
他勤学好问、谦虚礼让、诲人不倦诲、弟子满天下，得到了世人的尊重和佩服。
从他们的身上，我们懂得了“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的道理。
同学们应抓紧时间，努力学习，走进知识的海洋、文化的宝库。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师（第二课时）一、复习、导入：师：同学们，这节课我们继续学习——孔子拜师（请学生齐读课题）1、师：孔子年轻的时候已经是远近闻名的老师了，他为什么还要去拜师求学呢？2、他拜谁为师呢？（板书：老子）二、学习课文二自然段1、这样一个远近闻名的老师是怎样拜师的呢？课文的二三自然段就写了这方面的内容，请两位同学为大家读一读。
2、孔子拜师一路上困难重重，课文中有个句子写出了孔子拜师的不容易，你找出来读一读。
（1）这句话中有几个词语最能看出孔子拜师的“不容易”，读一读，找找看。
（幻灯片出示这句话）（2）结合上下文理解词语，让学生根据自己的理解说说“风餐露宿、日夜兼程、上千里、终于”的意思。
（3）两千年前，没有飞机、火车、轮船、汽车等快捷的交通工具，孔子是怎么去的？孔子在路上会遇到哪些困难？（让学生们展开合理的想象，勇敢地说一说）孔子历尽了艰辛，谁能把这个句子读给大家听，让大家都体会到孔子的不容易。
（多读几遍，也可齐读）3、孔子走上千里的路程前往洛阳拜师，多么不畏艰辛啊！更让我们感动的还有，孔子见到老师后诚心求学的情景，课文以对话的形式，把当时的一幕描写的很具体。
请同学们默读课文的二三段，把人物的对话用曲线画出来。
（1）指生读，其他学生用心听。
（2）分角色朗读。
（3）文中把人物的对话、动作和想法都写出来了，咱们合作读一下吧.(学生分两组：孔子、老子，老师读旁白的部分)三、再读课文，感悟孔子和老子的品行。
（1）在刚才的内容里，你看出孔子是一个怎样的人？你又是怎么看出来的？请同学们默读课文，找出相关的句子用直线画出来。
（结合学生回答的内容，板书：谦虚、好学、有礼、）（2）体会“学习是没有止境的”，举个身边的例子。
（3）老子有没有因为自己学问大，就看不起孔子呢？老子是个什么样的人？你从哪里看出来的。
（出示带有“迎候、等候”的两个句子，体会它们的联系和区别）结合学生回答的内容，板书：无私、有礼、四、通读全文，使学生的情感得到升华。
孔子拜师第二课时教学设计
孔子拜师第二课时教学设计徐睿教学目标：1、通过联系上下文，结合生活经验等方式，理解“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、学无止境”等词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中了解孔子的求学经过。
3、学会用抓重点词句的方法理解、感悟孔子和老子的品行。
教学重点是：从孔子求学的过程中体会孔子的品行教学难点是：联系上下文和生活实际理解“学习是没有止境的”这句话的含义。
教学过程：第一环节：复习导入1、通过上节课的学习，我们可以把课文划分为几部分？每部分可以概括为什么小标题？第二环节：读课文，谈孔子默读课文，画出让你深受感动的句子，并在旁边写上你的感受，也可以找出表示孔子和老子品行的句子。
1、重点关注以下句子，谈孔子品行。
（1）.他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
a你读了这句话有什么感受？（设想学生会说：谦虚，好学）b哪些词让你有这样的感受？（学生也许会说：从总觉得不够渊博这两个词中感受到的）抓住课堂生成，理解“渊博”，你觉得他的知识渊博吗？为什么? 从前一句话“孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了”可以看出他的知识很渊博。
相机理解“远近闻名”。
你觉得这段话该怎么读？指多名学生读，读得好的地方给予鼓励表扬，读不好的地方讨论该怎样读，做到读出感情。
（2）曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
A.曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿、日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
B.曲阜到洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。
a.比较这两句话，哪句话更好？b读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。
——苦、累c你是从哪个词语读出来的？（风餐露宿日夜兼程终于）d在这么艰难的旅途中，孔子可能会遇到哪些生活上的困难呢？想象填空：烈日炎炎的夏天，孔子步行向洛阳走去。
凉风习习的秋天，孔子。
天蒙蒙亮，孔子。
大雨瓢泼而下，孔子。
《孔子拜师》第二课时教学设计
在教学中我本着一种平平淡淡、简简单单、扎扎实实地态度，真实的再 现我们的课堂，不是用动感的表演抓住人，而是用一种深层的、人文的、纯 语文的精
神之美吸引人。
力图让语文还原本色，复归本位，反璞归真，创造 了一种纯语文的课堂。
学习这篇文章时，我重点让学生通过研读课文相关词句感悟孔子的品行。
在课堂上，学生不仅会通过抓重点词句理解课文，而且可以展开进一步的思 考和想象。
同时我还引导学生结合语境进行理解认识词语，效果不错。
譬如 在教学“曲阜和洛阳相距上千
里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终 于走到了洛阳。
”为了让学生开阔思维，想象孔子一路上遇到的艰难，我设计 了一个填空题来创设情境：一路上，孔子饿了（ ）；渴了
（
）；雨天
（
）；天色已晚（
）；天还没亮（
）等。
这样引导学生通过想象，帮助学生进一步理解“风餐露宿、日夜兼程”
课 堂 教 学 流 程 图
谦
虚好学
学无止境
知识渊博
诲人不倦
教 学 反
思 孔壬 ______ 深入研读
H
老子。
17《孔子拜师》第二课时教学设计新部编版
教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：_______________任教年级：_______________任教老师：_______________xx市实验学校17《孔子拜师》教学设计第二课时教学目标：1、会认7个生字,会写12个生字.正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
2、运用查字典、联系生活和结合上下文等方法理解词句的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
教学重点：了解孔子拜师求学的过程，感受孔子、老子的品行。
教学难点：懂得为学要勤奋、谦虚、学无止境，为人要谦逊大度、真诚无私。
教学过程：一、复习导入出示：指名读，纠正字音。
指名说说：课文主要讲了什么事？二、精读品悟孔子怎样拜师？出示:曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
1、自由读读句子，谈谈体会到一个怎样的孔子？2、能说说是从哪些词语中体会到的？板书词语：风餐露宿、日夜兼程。
3、出示地图：指出曲阜和洛阳的位置。
4、理解词语“风餐露宿” “日夜兼程” “风尘仆仆”。
想象：曲阜和洛阳上千里的路途中，孔子渴了喝___________ ，饿了吃 _____ ，累了就_______ ，天黑了，住在________ ，用书上的词语概括，就是一一风餐露宿；孔子白天忙着赶路，为了早一点走到洛阳，有时候晚上还要 ______________________ ，用一个词来描述，就是一一日夜兼程：孔子到了洛阳，他的脸上 _________ ，衣服上 _____ ，鞋子______ ，孔子这副样子，用下文中的一个词来形容，就是一一风尘仆仆。
引读词语：此去上千里，孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日，一路上，他一一风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆；此去上千里，孔子也许从硕果累累的秋天一直走到了寒风凛冽的严冬，一路上，他一一风餐露宿，日夜兼程，风尘仆仆。
《孔子拜师》第二课时教学设计1
《孔子拜师》第二课时教学设计一、教学目标（一）复习抽听会写部分生字，注意检查“迎”和“授”的写法。
（二）有感情地朗读课文（三）在读懂故事的基础上激发对老子和孔子的崇敬之情。
二、教学准备课件三、教学重点有感情地朗读课文，在读懂故事的基础上激发对老子和孔子的崇敬之情。
四、教学难点联系生活，理解“风餐露宿，日夜兼程”。
五、教学过程（一）复习引入1．请两个同学到黑板轮流听写生字词、认读并订正错别字：迎候止境孔丘传授风尘仆仆远近闻名敬重2．上节课我们知道了人们为什么佩服孔子和老子的学问，这节课我们重点探究邓杨扩提出的问题：人们为什么敬重他们的品行（结合课题）？（二）探究品行1．板块1 谦虚好学：不够渊博不畏艰辛求学心切学无止境不离左右；2. 板块2 待人有礼：拜访拜见迎候等候孔丘仲尼3. 板块3 诲人不倦：毫无保留1.1．研读：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于来到了洛阳。
师：一天走10个小时你累不累？该怎么读？师：15天过去了！他风餐露宿,吃不到一顿饱饭,睡不到一个好觉,向着目标不停的走！师：30天过去了！！他日夜兼程,双脚打起了血泡,两腿肿涨酸痛,他不在乎，仍然向着目的地前进！！让我们再来读一读，感受孔子赶路的艰难。
（读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神）（4）孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”（5）孔子听了再次行礼，说：“多谢老师等候。
学习是没有止境的。
您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。
”（这么长的一句话可以用一个成语来概括，你觉得可以是哪个成语？）（6）从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。
老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。
教师小结：老子虽然不是课文的主角，但我们可以从孔子和老子的交往活动中感受到老子的博学多才和谦和大度，诲人不倦的高尚品行。
5．朗读感悟通过刚才的学习，我们体会到了孔子、老子高尚的品行，你能通过朗读把这种感受读出来吗？（1）学生自由练读感受深刻的句子。
《孔子拜师》第二课时教学设计（40分钟）
《孔子拜师》第二课时教学设计（40分钟）第一篇：《孔子拜师》第二课时教学设计(40分钟)《孔子拜师》第二课时教学设计一、课前导入，复旧引新：1、课前诵读孔子的名言名句。
（多媒体显示）温故而知新。
学而不厌，诲人不倦。
三人行，必有我师焉。
学而时习之，不亦说乎？学而不思则罔，思而不学则殆。
知之为知之，不知为不知，是知也。
2、师引导：λ刚才大家诵读的这些句子，出自哪部经典名著？（《论语》）它们都是谁的话呢？（孔子）那么，你对孔子了解多少？（学生根据第一节课的学习可以说出一二。
）λ孔子拜师，拜的是谁呢？师生简介老子并板书。
λ现在，请你从这些名言当中，挑选两个词语来评价《孔子拜师》中的两个人。
板书：孔子：学而不厌。
老子：诲人不倦3、启发学生联系课文内容，并用“分解再组合”词语的方法理解“学而不厌，诲人不倦”。
由此引出本节课的教学目标。
λ什么叫“学而不厌，诲人不倦”？λ再来认识课文中的重点词语吧。
曲阜洛阳拜见拜访迎候等候仲尼老聃佩服敬重风餐露宿日夜兼程风尘仆仆远近闻名毫无保留4、过渡：《孔子拜师》中，哪些地方表现了孔子的“学而不厌”，哪些地方写出了老子的“诲人不倦”呢？让我们赶快走进课文，去细细地体会吧！二、粗学课文第一段：1、指名读第一段。
2、用“填一填”“变一变”的方式，帮助学生理解第一段的内容，并认识两对关联词语。
λ填空，发现关联词语：孔子年轻的时候，就已经是__________的老师了。
但是他总觉得_____________________，所以，三十岁的时候，他离开家乡________，去________拜大思想家老子为师。
λ解说“关联词语”的作用和特点。
（把两个或两个以上的句子连接起来，形成一种密切的关系。
多半成对出现。
）λ选择关联词语填空：虽然……但是……；因为……所以……；①（）孔子三十岁的时候，已经是远近闻名的老师了，（）他总觉得自己的学问还不够渊博。
②（）孔子觉得自己的学问还不够渊博，（）他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
孔子拜师 第二课时教案
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
理解课文内容，了解孔子拜师求学的经过，学习孔子虚心好学、尊敬师长，老子诲人不倦的品行。
2、积累文中的优美词句。
能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
3、能结合具体的语言环境区别“拜访、拜见”、“迎候、等候”两组词语。
教学重、难点：1、了解孔子拜师的经过。
2、指导学生感情朗读孔子和老子的对话，通过朗读感悟孔子和老子的品行。
教学过程：一、板书回顾（课前写）17、孔子拜师原因：知识不够渊博学无止境经过：结果：师：上节课我们知道了孔子拜师的原因，他认为人活到老应该学到老，学无止境。
这节课让我们来看看孔子拜师的过程和结果怎么样。
二、学习第二自然段1、课文的第二自然段写了事情的经过，下面请一个学生朗读课文的第二自然段。
2、孔子离开家乡曲阜去洛阳了，课文是怎么写的，用“——”划出。
3、谁能说一说这句话是什么意思？（课件出示）你们喜欢哪一句？为什么？相距上千里——说明路途十分遥远。
风餐露宿——一般形容旅途或野外生活艰苦，孔子一路上十分艰辛。
日夜兼程——不分白天黑夜地赶路，表明孔子求知若渴的急切心情。
终于——路途如此遥远，但凭着毅力和信念，最后还是到了洛阳，所以用终于这个词。
（板书：经过：风餐露宿日夜兼程）4、从这些词中你感受到了什么？你能想象孔子会遇到哪些困难吗？是啊，这一路上孔子经历了多少艰辛，多少困难。
多不容易啊，你们从这里觉得孔子是个怎么样的人呢？（不怕吃苦、求知若渴、执着、有始有终、坚持不懈等）6、让我们再怀着敬佩之情读读这句话。
三、分角色朗读1、历经艰辛的孔子终于见到了老子，他说……（请两人分角色朗读）2、觉得他们说话怎么样？（很有礼貌）你从哪里看出来的？（拜访、上前行礼、您、拜见、请、迎候、再次行礼、多谢）教师适当解释讲解词语和句子。
（ppt分别出示“孔子想……一定会大有长进的。
”）3、老师总结，我们是从这些言行举止中看出他们的品质，把这两个词语送给他们。
《孔子拜师》第二课时教学设计
《孔子拜师》第二课时教学设计《孔子拜师》第二课时教学设计一、导入新课，整体感知1、通过昨天的学习，我们初步认识了古代的大思想家、大教育家孔子。
孔子创始了儒家文化，开创了兴办私学的先河，以他对东方文化的卓越贡献被中国人尊为“至圣先师”“万世师表”。
这里有一段关于孔子的录相，请看：2、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？3、人们对孔子的感情和你们一样，课文中有这样一句话谁愿意读一读？大家一起读。
4、孔子和老子的共同之处就在于学问深、品行高。
课文在介绍他们的学问和品行时，更侧重于哪一方面呢？二、研读感悟1、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2、全班交流，朗读感悟。
A、谈孔子。
课件出示句子孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。
他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
该生谈——其他小朋友也读读这句话，有补充吗？师结：到了成家立业的而立之年，已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去追求学问，多么谦虚好学、永不满足的孔子呀！能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读这一段课件出示句子曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
你从这句话中读出了什么，悟出了什么？哪些词语给你留下了深刻的印象？引导学生抓住“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月、终于”等词语重点感悟。
上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，而且路途上是风餐露宿，日夜兼程，走了几个月，才终于走到了洛阳。
孔子求学有多么艰辛啊！而孔子拜师的决心是多么的大，意志又是多么的坚啊！你能读出这种感受来吗？根据学生的发言，相机出示其他句子孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
孔子拜师第二课时教案
《孔子拜师》第二课时教案【教学目标】1、会认7个生字，会写12个生字。
2、有感情的朗读课文。
3、了解孔子拜师过程，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、积累好词佳句，能用查字典、联系生活或实际、结合上下文等方法理解词语的意思。
【教学过程】一、复习旧知：1、复习词语：远近闻名、日夜兼具、风尘仆仆、纳闷、相距、迎候、等候、学无止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行。
2、课文回顾：这篇课文先写，再写他最后写他，从而受到人们的敬重。
（决意拜师-前往拜师--认真求学--受人尊重）二、品词析句：知识这么渊博的孔子是如和向人请教的呢？自读第二自然段，把你印象最深刻的句子画下来，小组以内交流交流。
1、曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
①读完这句话，你感受到什么？求学之路的艰辛。
②你是抓住那个关键词体会到的？“相距上千里”、“风餐露宿”、“日夜兼具”、“终于”。
“相距上千里”：表明路途遥远。
“风餐露宿”：表明路途之艰苦。
“日夜兼具”：表明孔子求知若渴的迫切心理。
③你是用什么方法知道的？查字典。
④你能读出孔子求学之路的艰辛吗？“终于”：表明孔子虽然在路上遭遇很多辛苦，但坚持不懈，凭借着自己的决心和毅力，好不容易来到了洛阳。
⑤我是用“联系上下文”的方法知道的。
抓住关键词，把这句话再读一遍。
【一读】听他读完了，你们想不想读？让我们一起感受孔子的求学之苦。
【二读】⑥想象填空：孔子一路走着，有时肚子饿了就；有时累了，就；白天，孔子，天黑了，孔子还；正是这样风餐露宿、日夜兼程，几个月后。
边想象边把这句话再读一遍。
【三读】2、孔子想：“这位老人大概就是我要拜访的老师吧！”于是向前行礼，问道：“老人家，您就是老聃【dān】先生吧？”“你是----”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。
孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。
”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。
孔子拜师教学设计(2)
孔子----风餐露宿 日夜兼程----谦虚好学
拜师
老子----迎候 毫无保留----诲人不倦
作 业
课内
把自己喜欢的句子摘抄下。
课外
完成《家庭作业》中相关的习题。
教 学 反 思
教 研 组 检查签章
年 月 日
教 导 处 检查签章
年 月 日
五、想象画面，感悟优秀品质
1、学生齐读课文倒数一、二自然段。
2、师：同学们，孔子拜师后，每天是-----（学生：不离老师左右随时请教。）老子则是----（学生：把自己的学问毫无保留地传授给孔子）（板书：毫无保留）
3、引导学生想象：孔子是怎样不离老师左右，随时请教。（板书：随时请教、不离左右。）
4、教师小结：同学们，用一个词语来形容孔子求学的态度，那就是-----谦虚好学；用一个词语来形容老子毫无保留的教授，那就是-----诲人不倦。
三、读书汇报
学生结合搜集的资料，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生引用孔子的名言）。
四、再现情境，体会谦逊有礼
1、师出示课文插图：孔子就这样走啊走啊，几个月后，终于走到了洛阳，此时，老子已经在洛阳城外迎候孔子。（板书：迎候）
2、指名说说“迎候”的意思。
3、教师：同学们，通过上节课的资料展示，我们知道老子也是一个很了不起的思想家和教育家。
课题
17、孔子拜师（第2课时）
课型
新课
教 学 目 标
1、深入理解课文内容，懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足，为人要真诚、无私、尊敬师长。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
重 点 难 点
学习大思想家勤学上进、学无止境的精神，感受中华传统文化的光辉灿烂。
基本教法
分析法。
孔子拜师第二课时教案
《孔子拜师》第二课时教学目标一、有情感地朗诵课文。
二、了解孔子拜师的通过，激发对大思想家孔子和老子的崇拜之情。
3、积存课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等方式明白得文句的意思。
教学重点了解孔子拜师求学的进程，感受孔子、老子的品行。
教学难点知道为学要勤奋、谦虚、永不知足，为人真诚无私、尊重师长。
一、温习字词：（朗诵，听写）远近闻名、相距、学问、露宿风餐、疑惑、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、教授、敬重、品行、风餐露宿、日夜兼程、毫无保留二、研读感悟1．孔子和老子给咱们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。
2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同窗听一听！3．班级交流念书感受。
（1）谈孔子①他总感觉自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。
②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
（重点词语明白得：风餐露宿：那个词语一样用来形容旅途或野外生活的艰苦，说明孔子一路上的艰辛。
日夜兼程：不分白天黑夜地赶路，说明孔子求知假设渴的急切心情。
终于：曲阜和洛阳“相距上千里”，路途十分遥远，因此用终于。
）③孔子想：这位老人可能确实是我要造访的教师吧！于是上前行礼……④孔子赶紧说：“学生孔丘，特意来拜见教师，请收下我那个学生。
”（谦虚礼貌）⑤学习是没有止境的。
（联系生活实际，明白得这句话的含义）⑥从此，孔子天天不离教师左右，随时请教。
（2）谈老子①“你确实是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。
研究学问你不比我差，什么缘故还要拜我为师呢？”（谦虚礼貌）②老子也把自己的学问毫无保留地教授给了他。
（学词“毫无保留”、“教授”。
）（3）对照明白得两组近义词的不同用法。
学生找出这两组近义词：“造访”－“拜见”，“迎候”－“等候”。
①通过对照朗诵，细细体味：“造访”是敬辞，“访问”的意思，“拜见”是“拜见、会面”的意思，是从客人方面说的。
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《孔子拜师》第二课时教学设计与分析
【教学目标】
1、理解课文内容，培养学生读思结合的学习习惯。
2、有感情地朗读课文。
3、了解孔子拜师的原因、经过和结果，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情，体会到学无止境的道理。
【教学重点】
理解课文内容，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，懂得学无止境的道理。
【教学难点】
理解孔子和老子的对话，说出对学无止境的认识。
【教学准备】
1、 PPT课件。
2、师生搜集有关孔子的一些资料（生平、名言、故事）。
【教学过程】
一、复习词语，谈话导课。
课件出示词语：远近闻名风尘仆仆请教渊博风餐露宿日夜兼程学问品行毫无保留传授佩服敬重
1、开火车读词语，评比后指导读词。
2、单独出示写孔子和老子的词语，说：这些词分别都是写谁的？表现了他们的什么品行呢？
3、揭示课题：
你能更具体地说说课题的意思吗？
（）的孔子拜（）的老子为师。
二、抓住线索，感悟文本。
1、出示最后一段：
引读：正因为他们不仅学问渊博，而且有这些好品行，所以——（生读）
那么，文中是怎么写孔子拜师的呢？
2、读中感悟，理解孔子拜师的全过程。
学习第一自然段：
（1）指名读，思考孔子为什么要拜师。
（从“远近闻名、不够渊博”体会孔子的谦虚好学。
）（2）引入“孔子的资料”，默读，说体会。
（了解孔子是一个学问渊博，远近闻名的人，加深对其谦虚好学品行的感受。
）
（3）带着对孔子的敬佩有感情地读第一自然段。
学习第二自然段：
（1）孔子是怎么去求学的呢？（生读第一句话）
（2）你读懂了什么？用铅笔进行勾画，并在相应的词句旁写
出自己的理解。
（3）全班交流，体会孔子求学的不畏艰辛。
根据学生回答步步引导：孔子一路上都遇到了哪些困难？理解几个新词“风餐露宿、日夜兼程”。
他是怎么做的？“终于”说明了什么？感悟孔子求学的不畏艰辛。
（4）想象困难，深入感受他的求知若渴。
结合生活经验，想象孔子几个月中可能遇到哪些困难，他又如何克服？
出示：孔子饿了就，累了就，渴了就；天黑了，孔子还。
正是这样，
他，，几个月后才终于走到了洛阳。
（说一说，你感受到他的什么？）
（5）引读：是啊，曲阜和洛阳相隔上千里，高山险峻，天气变幻，身体病痛，疲惫不堪，孔子。
（反复读文中第一句，表达出对求学不易的理解和对孔子的敬佩）
（6）孔子和老子见面后，他又是怎么说，怎么做的呢？
分角色朗读后，谈谈自己的感受。
默读，圈出写孔子的句子，读一读，体会孔子虚心求学。
（学习通过人物语言、心理、动作等来反映人物思想品德的方法。
）
听了孔子的话，老子又是怎么说的呢？从中你又体会到什么？
（7）出示孔子的话，深入理解孔子拜师的原因。
重点理解“学习是没有止境的”。
（方法：读句子后谈理解；结合课文内容谈理解；引入孔子相关的资料、结合生活实际谈理解。
通过理解，加深对孔子的敬佩。
）
（8）指导朗读。
3、学习第三自然段。
正因为孔子求知若渴，虚心向学，老子才收下了这个徒弟。
从此，——（引读第三自然段）（1）这段话写了什么呢？
（2）结合课后有关孔子的名言，补充分析孔子是怎样求学的。
（3）再次有感情地朗读文段。
4、小结过程，拓展延伸。
学了“孔子拜师”，你知道人们为什么敬重孔子和老子的品行了吗？
人们又是怎样表达对他们的佩服和敬重的呢？（补充相关资料）
三、总结全文，升华情感。
1、你想用怎样的语言表达对他们的敬佩呢？
2、学无止境的道理引入深思，今后，你将怎么做呢？
四、作业：
1、背诵孔子的名言，继续搜集有关孔子的文化。
（建筑、思想、故事等）（这是与后面的综合性学习相联系的。
）
2、结合你对孔子的了解，写写自己的一些感受。
【板书】 17 孔子拜师（老子）
（虚心好学）（诲人不倦）
不够渊博
学无止境
随时请教。