互换性与技术测量课程教学改革的探讨
《互换性与测量技术》课程教学改革的探讨
步 与国际接轨 。标准 化工作 也得 以强 化 。掌握 标 准 化 知识 已成为 时代 的需 要 。现 在 ，国家各项 质 量监
［ 怍者筒 介Ｊ 王金武 ｛ ９ ０ ） 黑龙江哈尔滨人 东北农业大学讲 师．博士 ．主要从事农业机械化方面的研究工作 。 １７ 一 男
作 ，介绍 标 准化在 实际生 产 中的应用 ，使 学生初 步 了解 有 关 国际 组 织 、认 证 机构 和标 准 化体 系 的框
架 ，了解 国际标 准 、国家标 准 、企业 标准之 间的基 本 关 系 ，了 解计 量 传 递 体 系 的基 本 内容 和操 作 方 式 。这 利 于开 阔学生 的眼界 和知识 面，对将来从 事 工程 技术 与管理工 作非 常有益 ．符合 大中型企业 和
一
１ ４１—
维普资讯
２０ 年 ２ ０２ 月
农 机 化 研 究
第１ 期
Hale Waihona Puke 督 法规 以及 Ｇ Ｂ和 ＩＯ体 系 的结 构 、内容等知识 在 Ｓ
课程 中应 得 以反映 。为此 ，可结 合工厂质 量论证 工
以扩大 知识 面 ，加 深对理 论 的理解 ，并 对生 产实 际 有 初步 的认 识 。
１ 引言
《 换性与 测量技 术 》是机械类及 仪器 类各专 互 业 的一 门重要技 术基 础课 ． 联 系设 计课程 与 工艺 是 课 程 的纽带 ，是基础学 习到 专业学 习的桥梁 。其理 论 性及 实践性均 很强 ，课程 教学 工作主要通 过课 堂 教 学 、作 业及 实验 课 来 完成 ． 使学 生获得 工程 师必 备 的几 何量测量 和 检测方面 的知识 与技 能。但随着
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索随着现代化教育的不断发展和人类对知识的不断需求，人们对教育质量和教育方式也越来越重视。
因此，教学改革已成为现代教育的必然趋势。
而在测量技术这一课程的教学中，互换性的概念也逐渐被引入到教学改革中。
本文将探讨互换性在测量技术课程教学改革中的作用和实践探索。
一、互换性在测量技术中的概念互换性是指在一定条件下，不同零部件的能够相互替换，从而达到同样的工作目的。
在测量技术中，互换性是指测量仪器和设备在相同的条件下能够相互替换，获取相同的测量数据和结果。
举例来说，不同品牌的量程相同、精度相同的千分尺在同样环境条件下应该能够互相替换。
传统的测量技术教学主要侧重于工具的使用和测量方法的介绍，而对于互换性的知识点却相对较少。
这种教学方式虽然能够让学生掌握基本的测量技能，但是却不能完全满足现代化工业对测量技术人才的需求。
现代化工业对测量技术人才的要求在于，能够快速的解决生产中遇到的各种测量问题，提高生产效率和品质。
因此，我们需要在教学中注重互换性的概念和应用实践。
互换性教学可以让学生在掌握测量方法和测量技能的同时，清晰的了解仪器设备的结构和工作原理，学习如何正确使用和保养仪器设备，以及如何选择合适的仪器设备来解决工程测量问题。
这种教学方式可以培养学生的工程思维能力和解决实际问题的能力，为学生的未来职业发展打下坚实的基础。
三、互换性教学实践探索1. 从传统教学模式转变到实践教学模式传统的测量技术教学主要是在黑板上进行理论讲解，通过纸质课件和演示仪器的使用来进行教学。
而实践教学模式则更注重学生的实际操作能力，通过模拟工程环境中的实际测量任务，引导学生独立思考和解决工程测量问题。
在实践教学中，重要的是让学生实际操作测量，从而更加清晰的理解测量原理和测量仪器的工作流程，进而更加熟练的运用标准化测量和校准技术，达到提高精度和效率的目的。
2. 引入实际案例分析教学在教学中引入实际案例分析教学是一种有效的教学方法。
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性是指零件或装配体的尺寸、形状、位置和相对位置等指标满足一定的要求，能够在不影响功能和性能的前提下进行相互替代、互换。
在现代工业生产中，这种互换性是至关重要的，因为它能够大大降低零部件的制造和维修成本，增强产品的可靠性和生产效率。
针对这个问题，我们开展了互换性与测量技术课程教学改革的研究。
首先，我们对传统的互换性与测量技术课程内容进行了重新梳理和补充，以适应当今工业生产的需要。
具体地说，我们增加了对测量技术的应用和实践操作的讲解，强调了测量技术和互换性的紧密联系，介绍了最新的测量技术和仪器设备等方面的知识。
其次，我们重点强化了课程的实际应用训练，提高了学生的实践能力和综合素质。
我们引入了一系列案例分析和综合实践项目，让学生通过实际操作和应用，了解和掌握测量技术在互换性实现中的关键作用和特点。
学生通过这些实践项目的学习，不仅能够掌握实际操作技能，还能够培养运用测量技术解决实际问题的能力。
最后，我们在教学方法上进行了改革，采用多种教学手段和方法，充分发挥学生的主动性，提高教学效果。
我们采用了讲课、实验、讲解案例、小组讨论和研究等多种教学手段，培养了学生的观察、分析和解决问题的能力。
同时，我们还建立了阳光课堂和实践教学相结合的教学模式，让课堂教学和实践教学有效结合，使学生的学习效果更为显著。
总的来说，互换性与测量技术课程教学改革的探索，旨在为学生提供更加全面、深入和实践性的知识和技能，使他们在工业生产和技术研究中更具有竞争力。
通过这个教学改革的实践，我们相信，能够激发学生的创新能力和思维能力，为我国的工业发展做出更大的贡献。
《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践
《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践【摘要】本文旨在探讨《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践。
在我们将介绍这门课程的研究背景和研究意义。
接着，在我们将讨论课程理念的转变、教学方法的创新，以及实践案例的分析。
我们还会对教学改革的效果进行评估和总结，同时探讨师生反馈以及展望未来的发展方向。
在我们会总结教学改革的效果，提出未来发展的方向，并作出结语。
通过本文的研究和实践，我们希望可以为教育领域的教学改革提供借鉴和启示。
【关键词】互换性与技术测量、教学改革、研究、实践、课程理念、教学方法、实践案例、评估、师生反馈、教学效果、未来发展、结语。
1. 引言1.1 研究背景传统的教学模式和内容已经不能满足当前社会的需求和学生的学习需求。
随着信息技术的普及和应用，传统的教学方法已经显得过时和局限，需要进行一定的改革和创新。
对于互换性与技术测量课程的教学改革研究与实践显得尤为重要。
通过对该课程的研究与改革，可以促进教学模式的更新和教学方法的革新，提高教学质量和效果。
通过结合实践案例分析和师生反馈，可以更好地评估和总结教学改革的效果，为未来的教学发展方向提供有益的参考和建议。
本研究将围绕教学理念的转变、教学方法的创新等方面展开探讨，旨在探究如何更好地提升互换性与技术测量课程的教学效果和质量。
1.2 研究意义研究意义是指本研究对于提升《互换性与技术测量》课程教学质量和效果具有重要的实践意义和推动作用。
通过对教学改革研究与实践的探讨，能够深入挖掘课程特点和学生需求，提出符合时代发展和教育要求的教育教学模式和理念，促进教学效果的提高和教育质量的提升。
研究教学方法的创新和实践案例分析，可以帮助教师更好地运用先进的教学理念和技术工具，激发学生学习兴趣和潜能，提高课程的吸引力和实用性。
评估和总结教学改革的效果，能够有效地发现和解决教学过程中存在的问题和不足，为今后的教学改革提供经验和指导。
师生反馈与展望则可以促进师生之间的沟通和合作，共同探讨未来教学改革的方向和目标，为课程的长期发展提供支持和保障。
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索随着社会的不断发展和进步，测量技术在各个领域的应用越来越广泛，尤其是在工程领域和科学研究中起着至关重要的作用。
为了培养学生的测量技术能力和解决实际问题的能力，许多高校对测量技术课程进行了教学改革和探索。
而互换性作为测量技术中的重要概念，在教学改革中也备受关注。
本文将探讨互换性与测量技术课程教学改革的相关问题，旨在为测量技术课程的教学改革提供一些新的思路和方法。
一、互换性概念的重要性互换性是现代工程设计和制造中的一个重要概念，它是指一个零件或装配体在不同的条件下，能够适应不同的工作要求的能力。
在测量技术中，互换性是指在一定的条件下，测量结果的不确定度可以控制在一定的范围内，从而保证产品的质量和性能。
互换性的实现需要依靠先进的测量技术和设备，因此对于测量技术课程的教学改革来说，深入理解互换性的概念和意义是非常重要的。
二、现有测量技术课程存在的问题在传统的测量技术课程中，往往只着重于理论知识的传授，而忽略了实际应用能力的培养。
学生往往只是被 passively 接受教师讲解的知识，缺乏主动学习和实践的机会。
由于教材和教学内容的滞后性，课程的实用性和时效性较差，使得学生很难与当前的工程实践和科研应用联系起来。
针对这些问题，有必要对测量技术课程进行教学改革，以适应现代工程技术的发展需求。
三、测量技术课程教学改革的思路1、强调实践应用在测量技术课程的教学中，可以增加实际案例的分析和解决问题的过程。
通过实际的测量任务和项目案例，学生能够更好地理解测量技术的原理和方法，并将其应用到实际的工程问题中。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
2、引入先进的测量技术设备随着科技的进步，各种先进的测量技术设备不断涌现，这些设备不仅能够提高测量的精度和速度，还可以拓展测量的范围和应用领域。
在测量技术课程中引入这些先进设备的使用和应用，可以帮助学生更好地了解测量技术的发展趋势和应用前景，并激发学生对测量技术的兴趣。
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索互换性与测量技术课程的教材需要进行优化和更新。
当前的教材内容相对陈旧，无法满足新时代教学需求。
我们要根据实际情况，对教材进行修订和补充，将最新的理论和实践成果加入到教材中，使其更贴合实际，并能够启发学生的思考和创新能力。
教学方法的改革也是十分重要的。
传统的教学方式注重知识的灌输，缺乏对学生实际问题的探究和解决能力的培养。
我们需要采用一些基于问题和案例的教学方法，将学生置于实际的场景中，让学生通过实践和探索来学习知识和技能。
应注重培养学生的创新能力和实践能力，引导学生进行自主学习和团队合作，提高课程的互动性和实用性。
互换性与测量技术课程的实验教学也是不可忽视的。
实验是培养学生实际操作能力和实践技能的有效手段。
我们要加强实验教学，建立良好的实验教学环境和实验室设施，设计合理的实验教学方案，让学生能够动手操作，亲自感受和体验。
要加强对实验教学的引导和指导，注重学生的观察和思考，培养学生的实验能力和创新意识。
教师的角色和作用也需要进行改变。
传统的教师以知识的灌输为主，过分强调教学内容的传授，忽视学生的主体地位和个性需求。
在互换性与测量技术课程中，教师应该作为学生的引导者和指导者，引导学生进行自主探究和独立思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还应不断提升自身的专业素养和教学能力，不断更新教学理念和方法，以适应课程改革的需要。
互换性与测量技术课程教学改革是一个复杂而长期的过程，需要各方面的共同努力和支持。
只有通过不断的创新和改革，才能使该课程更贴合社会实际需求，更好地培养学生的创新能力和实践能力。
也需要政府、学校和教师等各方面的支持和重视，提供必要的资源和条件，为课程改革提供良好的环境和条件。
只有共同努力，才能实现互换性与测量技术课程教学改革的目标，推动我国教育事业的发展。
《互换性与技术测量》课程教学改革探讨
竺…
…
一 …
！ 一 …
！
—一
《 互换性与技术测量》 课程教学改革探讨
摘 要 ： 互换 性与技术测 量》 《 是机械类专 业十分 重要 的专业基础课 程之一 ， 在该课程 中实施 “ 、 做 ” 教 学、 三位一体 的教 学模式 可有效提 高教 学质量 。
关键词 ： 学改革 ； 教 一体化 ； 教学模式
带 ， 书本上静态 的概念 以直观的动 态形式展现 在学生面前 ， 将 激发学 生的
（ ） 一 该课 程教学 时数少 ， 教学 内容陈 汩 ， 普遍 通 过传统 的课 堂教 学 、 作 业及实验课来 完成教学 内容。教学 方法 、 教学 手段落后 ， 不能适 应高职
教育的发展。
（ ） 二 该课 程 内容 目前普 遍采用 传统 学科 体 系 的教 材 ， 没有 基于工 作 过 程的教材 ． 教学资 源不 足 ． 不能满足高等 职业 教育的要求 。
（ ） 四 学生的兴趣 不浓 ， 对课程的认识不 明确 ， 工程应 用能力不强 。 （ ） 五 由于学 生缺乏《 互换性 与技 术测量》 程所需要 的专业 知识和经 课
验． 以至于在 开展后续 的实践教学活 动时 ， 先补 习这方 面的技能 操作， 需 给
教 学 带 来 ～定 难 。
要。
该课程一 向被 行内人 ｜称 之为“ ＝ 光有 骨头没有 肉” 即课程 内容 多 、 。 基本概 念多 、 标准规范多 且连贯性差 。且 内容陈旧 、 知识 面局 限 ， 应用 性和实践性 不强 ． 不利 于学生综合 ～ 程能 力 、 创新意识 和能力的培 养 在教 学组织过
程 中 普 遍 存 在 以下 问题 ：
湖北 丁群燕
《 互换性 与技 术测量》 是机械类专 业十分重要 的专业基 础课程 。其 内 容涉及产品的设 汁 、 制造 、 质量控制 、 维修 和生 产组织管理等许 多方面 就 其实际应用来说 ， 合理确 定公 差 与配 合及采 用适 当 的测量 方法 ， 确定机 是
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索互换性与测量技术课程的教学内容需要进行更新和调整。
随着科技的不断发展，新的测量技术和测量仪器不断涌现，传统的教材内容已经不能满足学生的学习需求。
教师需要不断更新教学内容，引入最新的测量技术和仪器，让学生了解最前沿的测量技术和实践方法。
教学内容可以与实际工程项目结合，让学生通过实际项目的测量，更好地理解和掌握测量技术的应用。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生的实践能力和解决问题的能力。
互换性与测量技术课程的教学方法也需要进行创新。
传统的课堂教学往往以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏互动性和探究性。
教师可以引入案例教学、问题驱动学习和小组讨论等教学方法，让学生通过自主探究和合作学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。
教师还可以利用信息技术手段，比如多媒体教学、虚拟仿真实验等，提供更加直观、生动的教学内容，激发学生的学习热情。
教师还可以通过布置实验任务和课外作业，让学生亲自动手进行实验和测量，培养他们的实践能力和创新思维。
评价方式也是教学改革中需要重点考虑的问题。
传统的考试评价往往只注重学生对知识的记忆和理解，忽略了学生的实际能力和创新意识。
教师可以引入开放性的测验题目和实验报告等评价方式，更加全面地评价学生的学习情况。
可以引入学生互评和小组评价的方式，让学生在评价他人的也提高了自己的综合能力和团队协作能力。
这样不仅激发了学生的学习兴趣，还可以促进学生在实践中发现问题、解决问题的能力。
互换性与测量技术课程的教学改革还需要与学校的教学管理相结合。
学校和教研室可以给予相关的支持和帮助，鼓励教师开展教学改革，提供相关的资源和平台，在教学改革中发挥积极的作用。
还可以建立教学改革的评价机制，对教学改革进行及时的评估和反馈，及时发现问题，不断改进教学方法和效果。
互换性与测量技术课程的教学改革是一个不断探索和完善的过程。
教师需要根据学生的特点和实际需求，不断更新教学内容，改进教学方法，优化评价方式，与学校的教学管理相结合，共同为培养具有创新精神和实践能力的工程专业学生而努力。
《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践
《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践【摘要】本文主要围绕着《互换性与技术测量》课程的教学改革展开研究与实践，通过对课程教学改革的现状分析，基于互换性的课程设计与实践，技术测量在课程中的应用与探索等方面展开讨论。
提出了提升学生学习体验的方法和措施，并结合案例进行分析。
结论部分对课程教学改革的效果进行评估，展望未来的发展方向并进行总结与展望。
通过本文的研究，旨在探讨如何通过教学改革来提升课程的质量，提高学生学习的效果和体验，为未来的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】互换性、技术测量、课程教学改革、实践、学习体验、案例分析、效果评估、未来发展、总结、展望1. 引言1.1 研究背景互换性与技术测量是当今教育领域中备受关注的课程内容，随着社会的快速发展和技术的不断更新，传统的教学模式已经无法满足学生多样化的学习需求。
通过对互换性与技术测量课程的教学改革研究与实践，能够更好地提升教学效果，培养学生的创新能力和实践能力。
随着互联网和移动设备的普及，学生获取信息的方式发生了巨大的变化，他们更倾向于通过多媒体和互动性强的教学方式进行学习。
互换性与技术测量的课程教学改革势在必行，以满足学生的学习需求和培养他们的现代化教育技能。
研究互换性与技术测量课程的教学改革，将有助于提高教学质量，激发学生的学习兴趣，促进教育教学的创新发展。
本文旨在对互换性与技术测量课程的教学改革进行深入探讨，为教育教学实践提供有益的借鉴和参考。
1.2 研究意义《互换性与技术测量》课程的教学改革研究与实践具有重要的理论和实践意义。
本研究将探讨课程教学改革的现状分析，帮助我们深入了解当前教学模式存在的问题与挑战，为未来改革提供参考和借鉴。
基于互换性的课程设计与实践将为我们提供一种全新的教学模式，能够更好地满足学生个性化学习需求，提升教学效果。
技术测量在课程中的应用与探索可以帮助我们更好地利用现代科技手段，提高教学效率和质量。
提升学生学习体验的方法和措施将有助于营造积极的学习氛围，激发学生学习的热情和兴趣。
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索随着时代的发展和科技的进步，教育教学理念也在不断地更新和改革。
在高等教育领域，课程教学改革是一项重要而又复杂的任务。
本文将探讨互换性与测量技术课程教学改革的探索和实践。
互换性是教学改革的关键词之一。
在传统的教学模式中，教师通常是信息的主要来源者，而学生则被动接受教师传递的知识。
这种单向的教学模式已经不能满足当代学生的需求，因此互换性的教学理念应运而生。
互换性教学强调师生之间的互动和对话，教师不再是唯一的知识传授者，而是与学生一起探讨问题、解决问题，并引导学生自主学习。
在互换性教学理念的指导下，测量技术课程教学也需要进行改革。
测量技术是工程技术领域中的重要学科，它涉及到测量方法、测量设备和测量原理等方面的知识。
传统的测量技术课程教学通常以理论课程为主，注重教师对知识的传授，而缺乏实践环节和互动交流。
测量技术是一门实践性很强的学科，学生需要通过实地操作和实验才能真正掌握其中的知识和技能。
互换性教学理念下的测量技术课程教学改革，首先需要注重实践性。
教师应该设计丰富多样的实践教学活动，让学生通过实地操作和实验来掌握测量技术的基本原理和方法。
可以安排学生到实验室进行测量实验，让他们亲自操作测量仪器，进行测量数据的处理和分析，通过亲身实践来感受和掌握测量技术的精髓。
测量技术课程教学改革需要注重互动性。
在传统的教学模式下，学生大多是被动接受教师的讲解，缺乏与教师和同学之间的互动交流。
在互换性教学模式下，学生应该成为课堂的主体，教师的角色是引导和促进学生的互动和讨论。
在测量技术课程中，可以引入小组讨论、案例分析和问题解决等教学形式，让学生在讨论中思考、交流，从而更好地理解和掌握知识。
测量技术课程教学改革需要注重跨学科性。
测量技术是一个交叉学科，它涉及到物理、数学、工程等多个学科的知识。
在教学中可以引入跨学科的知识内容，帮助学生更好地理解测量技术的原理和应用。
在教学中可以引入数学模型，结合实际测量数据进行数学建模和分析，帮助学生将测量技术与数学知识相结合，从而提高他们的理论水平和实践能力。
面向工程能力培养的_互换性与技术测量_课程教学改革探索_崔敏
关键词 工程能 力培养 教 学改革 互换性与技术测量 中图分类 号 ` 文献标识码
、 ,
一
互换性 与技术测量在机械工业 中占有极 其重要 的地位 , 它涉 及到机械设计 、 制造 、 质量控制和生产组织管理等各 个环节 , 并 日 益成 为机械 产品创 新发展的重 要手段 。 因此本课程不仅 是机 械 类工程技术人员必 备的重要专业基础之一 , 更是全面提高其工作 素质和创新能 力的重要保 证 是现 代工程技术人员素质教育的重 要组 成部分 。
时 代 教 育
N O .4
川
面 向工程能力培养 的 “互换性与技术测量 ”课程教学改革探 索
崔敏
摘要 在 分析 “互换性与技 术测量 ”课程特点的基础上 , 指 出了本课程 目前教 学中常存在 的问题 , 提 出了以精度设计 —
施和方法
标准 宣贯
—
误差检 测为主线 , 知识结构为特征 , 实践教学为突破 口 , 能力培养为 目标的课程教学理念 , 介 绍了面向工程能力培 养的课程 改革措
实意义 。 , 课程特点
在教学 内容的设计 上遵循 以下原则 ① 注重课 程 中基本概 念、 基本 原理 、 基本技能的讲解 。 ②注重工程实践能力的培养 , 课 程始终贯穿创新教育和实践 能力教育 , 加强与其相关课程知识点 的有机联 系 。 ③将学科 的最新 发展成果和教改教研 成果及时地
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索
为了提高互换性与测量技术课程的教学效果，我认为可以从以下几个方面进行改革探索。
改善教材和教学大纲。
教材的编写和教学大纲的制定应该注重结合实际，突出课程的基本概念和重要原理，并且要兼顾课程的前沿研究和应用案例，使学生能够真正理解和掌握课程的核心内容。
教材的选用应该尽量选择与实验设备和实习环节相匹配的内容，以便学生能够在实践中理论联系实际。
加强实践教学环节。
互换性与测量技术课程注重实践操作和技能训练。
校方应该提供充足的实验设备和实践教学场地，为学生提供充分的实践机会。
教师应该将实践案例融入到课堂教学中，指导学生进行实际操作和数据处理，培养学生的创新能力和实践能力。
改进教学方法。
在传统的课堂教学中，教师通常采用讲授式教学方法，这种方法往往使学生过于依赖教师，缺乏实际动手能力。
教师可以采用分组讨论、问题导向和案例分析等教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以采用信息技术手段，如多媒体教学、虚拟实验等，提高教学效果。
加强实习实践和科研训练。
互换性与测量技术课程注重实际应用和科研创新，在课程设置中应该加强实习实践和科研训练的环节。
通过与企业合作或者学校自建实验室，为学生提供更多的实践机会。
鼓励学生参与科研项目和竞赛，培养他们的创新和研究能力。
互换性与测量技术课程教学改革是一项复杂而重要的任务，它需要教师、学校和学生的共同努力。
通过改善教材和教学大纲、加强实践教学环节、改进教学方法以及加强实习实践和科研训练，我们可以提高学生的学习效果，并为他们今后的科研和工作打下坚实的基础。
《互换性与技术测量》课程教学改革探讨
２１ ０ ０年 １ １月 第２ ３卷第 ６期
黑龙江生态工程职业学 院学报
Ｊｕ ａ ｏ ｅｏ ｇ ａｇＶ ｃｔ ｎｌ ｎｔｕｅｏ ｃｌｇ ａ Ｅ ｇ ｅｒ ｇ ｏ ｒｌ ｆＨ ｉｎｊ ｎ ｏａｏ ａ Ｉｓ ｔ Ｅ ｏ ｉ ｌ ｎ ｎｅｉ ｎ ｌ ｉ ｉ ｉｔ ｆ ｏｃ ｉ ｎ
《 互换性与技术测量》 课程 主要 分为 公差配 合与技 术测 量两 大部分 ， 涉及 内容主要有极 限与配合 、 位公差 、 形 表面粗
体辅助教学 软件” 。
糙度 、 齿轮传动的公差及测量 、 表面粗糙 度测 量等 内容 ， 课程 ４ 培养工程实践能力 在传授 知识 过程 中 ， 仅应 传 授基础 理论知 识 ， 不 还应 添 讲授 内容与工程实 际密 切相关 ， 有很强 的实践 性。根据我 具 院机 电设备维修与管理专业 的特 点 ， 对课程 的 内容重 新进行 了调整 ： 即对经典 内容 进行 重点讲 解 ， 如公 差 与配合 的选 例 用、 形位公差的选择 、 面精糙 度等 内容 进行精讲 ， 课时注 表 授 重理论知识点与工程实 际的联系 ， 其是教 材 中与实 际生产 尤
从事工程技术与管理工作非常有益 ， 符合 企业对 人才知识 结 构的要求。因此在 教学 中， 应让 学生在 充分 了解 互换性原 则
和各项基础标准 的前提 下合理 地进 行 教学设 计 。为 此根 据 实际情况对我院的机电设备维修 与管理专 业的学生来 讲 ， 无 论在后续 专业课 程学习过程 中还是在 今后 实际工作 中 ； 论 无 从 事专业 技术 工作 还 是从 事 管理 工作 ， 会接 触 到公 差 配 都
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索近年来，互换性与测量技术课程的教学改革逐渐受到教育界和工业界的重视。
这一课程的主要目的是培养学生综合运用互换性工程和测量技术的能力，在实际应用中解决工程设计和生产过程中出现的问题，提高产品质量和生产效率。
然而，由于技术的快速发展和市场的竞争，课程的内容和教学方法已经不能完全满足社会的需求。
因此，教师和学生需要共同努力进行改革探索，以适应新的发展需求和挑战。
首先，教师需要更新课程内容，加强实践教学。
互换性与测量技术是一个涉及多个学科的综合性课程，需要不断更新课程内容，加入新的技术和应用案例。
同时，教师应该充分利用实验室、模拟平台和公司工厂等资源，进行实践教学。
学生需要通过实践，全面运用理论知识，理解不同测量方法的优缺点，掌握计量学基础知识，提高实际操作能力和团队协作意识。
其次，教学方法需要创新和多元化。
传统的课堂讲授已经不能完全满足学生的需求。
教师可以采用讨论、案例教学、项目制等教学方法，鼓励学生参与课堂讨论和团队合作。
此外，教师应该利用信息技术手段，打造线上课程，提供线上互动、实验和课外学习机会，实现教学资源共享和互动式教学。
这些创新和多元化的教学方法可以增强学生的学习兴趣、提升学习效果和实践能力。
最后，学生需要树立“实用、创新、服务”观念。
作为未来的互换性与测量技术人才，学生需要始终坚持“实用、创新、服务”三大原则。
实用意味着根据实际需求去完成任务；创新意味着尝试新的思路和方法，不断创造出更优秀的技术和解决方案；服务意味着在技术应用中尽可能为社会、为客户提供更好的服务。
这些观念的树立和实践可以帮助学生不断提升自己的职业能力和个人素质，更好地为社会和国家发展做出贡献。
综上所述，互换性与测量技术课程教学改革是一项非常重要的探索。
教师和学生需要共同努力，更新课程内容、创新教学方法、树立正确的观念和理念，以适应社会快速发展和竞争的需要。
通过提高教学质量和效果，我们相信互换性与测量技术人才将会更加优秀、专业和具有竞争力。
互换性与测量技术课程教学改革探索
互换性与测量技术课程教学改革探索1. 引言1.1 背景介绍在当今信息时代，互换性与测量技术在工程和科学领域中扮演着重要的角色。
互换性是指产品或零部件在一定条件下可以互相替换而不影响整体性能的能力。
而测量技术则是通过各种手段对物理量进行准确地测量和分析的技术。
这两个领域的重要性不言而喻，因此教育部门对相关课程的教学也格外重视。
传统的教学模式往往无法满足学生在互换性与测量技术方面的需求。
课堂上的理论教学和简单的实验往往难以激发学生的学习兴趣，也无法真正培养学生的实际操作能力。
为了更好地适应社会的需求和学生的学习需求，我们有必要对互换性与测量技术课程进行教学改革探索，以提高教学质量和学生成绩，培养更多优秀的工程技术人才。
1.2 研究目的研究目的是通过对互换性与测量技术课程教学的改革探索，探讨如何提高教学质量，促进学生学习的深度和广度。
我们希望通过这次研究，能够找到更适合学生发展需求的教学方法，激发学生的学习兴趣，提升他们的实际应用能力。
我们也希望通过本次课程教学改革，探索如何更好地培养学生的创新意识和团队合作精神，从而为他们未来的职业生涯打下坚实的基础。
我们期望通过这次研究，为互换性与测量技术课程的教学改革提供有益的参考和借鉴，为提升教育教学质量贡献我们自己的力量。
2. 正文2.1 现状分析随着科技的发展和社会需求的变化，传统的教学内容和方式已经跟不上时代的步伐。
互换性与测量技术课程需要更新教学内容，引入新的理论和实践，与行业发展保持同步。
现阶段一些学校的教学资源有限，师资力量不足，导致课程内容和教学方法相对滞后。
学生对互换性与测量技术课程的兴趣和动力不足也是现状分析中的一个问题。
部分学生认为这门课程过于专业化和抽象，难以理解和应用，缺乏学习的积极性。
教学内容的设计和教学方法的选择需要更加注重激发学生学习的兴趣和动力，提高学习效果。
互换性与测量技术课程目前存在着教学模式传统、教学内容滞后、学生学习动力不足等问题，需要进行深入分析和探讨，以便更好地进行教学改革和提高教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
互换性与技术测量课程教学改革的探讨
摘要:依据“互换性与测量技术基础”课程的特点,结合多年的教学活动,针对实验班、小课时的要求,阐述了教学改革方案,通过优化教学内容、改进教学方法、开设综合性设计题目等措施培养学生运用知识的综合能力。
通过教学改革,取得了一定的教学效果。
关键词:互换性教学改革教学方法实验班
1 引言
《互换性与测量技术》是仪器仪表类的一门重要专业基础课[1],尤其对测控技术与仪器和光电信息工程专业更为重要,是工程类专业学生的必修课之一;是《精密机械设计基础》、《仪器制造工艺学课程》和《光电仪器设计》等课的重要基础,是从基础学习到专业学习的桥梁。
这门课的理论性及实践性都很强,课程教学工作主要通过课堂教学、作业来完成,使学生获得结构设计必备的国家标准、几何量测量和检测方面的知识与技能。
但随着科技的快速发展,对人才也提出了更高的要求,尤其针对学校开设的实验班提出的要求以及课时的压缩,根据本学科课程特点,教学改革工作从优化教学内容、改进教学方法、开设实验等各个教学环节进行教学改革。
2 更新、优化教学内容[2]
本门课程的教学内容主要以理论教学为主,理论教学主要在课堂
内完成。
由于时代要求学生的知识面越来越广,要求学习的课程越来越多,为适应社会的发展,学校不得不把教学时数安排得越来越少。
我校实验班理论教学为24学时,普通班为32学时。
正是由于课时的较少以及不同的教学对象要求不同,对于实验班的教学必须进行教学内容的适当调整和优化。
我们选择的教材是中国计量出版社出版,廖念钊主编的第五版《互换性与技术测量》,讲授的主要内容有[3]:圆柱公差与配合、形状和位置公差及其检测、表面粗糙度、光滑极限量规。
互换性与技术测量课程的主要内容之一是对互换性的国家标准进行介绍。
作为国家标准,为了与国际接轨,我国参照国际标准陆续对互换性国标进行了修订,这就要求教学内容随着新国家标准的颁布时时更新,满足企业对学生的要求。
但国家标准正处于逐渐完善的过程,是一个新旧标准更替的过渡时期,目前很多企业还沿用旧标准,学生必须了解旧标准以适应工作需要,因此旧标准依然是讲授的重要内容,但同时,也需要实时跟踪国家的新标准的执行,满足未来发展的要求。
目前我们使用的教材在标准的介绍上未能反映最新国家标准,这就需要在教学过程中查阅了最新国家标准来补充教材的不足。
在讲授过程中,采用新旧标准兼顾的原则,新旧标准正处于过渡阶段的内容,新旧标准都做了介绍,同时对新旧标准进行比照,了解国际标准、国家标准、企业标准之间的基本关系,应对今后的工作要求。
在教学内容上,优化了教学内容,对于大纲要求的滚动轴承、光滑
极限量规、圆柱螺纹、圆柱齿轮及键的公差与检测等部分章节,不做深入讲解;对于圆柱公差与配合、形状和位置公差及其检测、表面粗糙度这三章内容作为重点分析,按熟练掌握要求。
这样,最重要最基本的内容分配更多的学时,优化教学内容。
3 改进教学方法
以前的教学,基本上都是大班上课,2至4个自然班不等,不可能实时掌握每一个学生的学习状况,作为实验班,总共30人,而且大多学习基础较好。
因此,在讲解内容上,注重对基本理论及基本概念的介绍和阐述,淡化对公式的推导及数据的具体计算,突出实际运用,增加实例分析。
使用多媒体,展示三维立体图、动态展示测试仪器和实际测量过程,便于学生理解。
采用交互式教学,使学生积极参与教学中来,只要交代清楚必要的基础知识,后面的很多细节不必讲解过于详细,例如:查孔的基本偏差表,给出一个例子就足够,普通班由于人数较多,学习基础差别较大,必须非常详细的讲解过程,照顾到不同学习程度的学生。
设置题目,让学生分别给出自己的答案,然后进行讨论,最终教师给出标准答案,培养学生对标准。
一方面学生与学生易于交流;另一方面可以增加对标准的准确理解。
教授课程中,就以前教学过程中发现的问题,实时引出问题,与学生交流,了解学生的掌握情况。
实验班,更注重学生的能力培
养。
这样,可以增加学生学习的主动性和思考的方法、能力。
4 增加综合性能力的培养
本课程着重要求对基本理论及基本概念的掌握,不强调标准如何制定和简单的数据计算。
针对实验班学生的特点和这门课的工程背景,要求学生有一定综合运用公差与分配的能力,注重对学生思维能力、初步科研能力的培养与熏陶。
因此,我们在教学中,增加了设计性大作业内容,由于课时较少,这部分内容不占用计划内教学学时。
利用学科基础实验中拆装实验的机会,带领学生参观系实验室的精密仪器实物展板,从零件到部件再到完整仪器,从仪器外观到内部结构,有个感性认识。
每章内容根据讲解进度布置基础题目,一章结束后设置相应综合性设计题目。
例如,在圆柱公差与配合一章学习完成之后,结合仪器专业特点,给出一典型光学系统及光学系统要求,在给定结构的情况下,要求学生设计合理的公差分配及配合选用。
每章大作业完成后,抽出一节课的时间让学生们交流,分析各自的设计依据,教师可对讨论中的关键问题给予启发,引导学生深入思考,然后教师进行讲解,关键在于设计合理性思路的讲解,讲解这一类结构的设计思想。
结合专业设置题目,使本课程很好的融入到专业的学习中,增强学生的专业技能,同时能加深对理论的理解,对生产实际也有初步的认识。
5 考核方式的改进
这门课的考核方式一定程度上影响着学生的学习侧重点,如果以闭卷方式考试,大量的题目都是简单的计算和查表、绘制公差带图,同名配合,标注正确性判断,那么学生必然忽视运用能力的锻炼。
毕竟学生的学习好坏还是以成绩来判断的。
所以,对于非基础类的课程,如何设置考试内容和综合评定成绩对学生的学习是有很大的影响力的。
这门课,我们以平时成绩和考试成绩相结合的办法进行,平时的作业以设计性题目为重点,概念性、基本题目做根本。
所以,在期末的考试中由于考试时间的限制和减轻学生压力,主要以基本题目为主,但最终的这门课的评定是按平时、考试各占一半的比例给定的。
引导学生注重基础知识的学习,同时注重运用知识的能力锻炼。
通过两年的教学实践,发现学生期末考试成绩普遍较高,平均分数在83.25分,这说明平时的综合性设计作业不但没误导学生淡化对基础知识的学习,反而增强了对基础知识的理解。
6 结语
加强对大学生综合素质培养增加人才的适应性及创新能力,是进行素质教育的发展方向和目的。
本文结合实验班、小课时的实际情况,
尝试从教学的各个环节遵循改革方向进行了教学改革,从两年的教学实践效果看,提高了课堂教学效率,取得良好的教学效果。
参考文献
[1] 卢龙,张淑兰.互换性与技术测量课程教学改革探究[J].科技教育,2010,30:165.
[2] 张宏洲.互换性与技术测量课程教学思索[J].教育教学,2008,12:119～120.
[3] 廖念钊.互换性与技术测量[M].中国计量出版社,2007.。