人教版英语七年级下册Unit5说课课件
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人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个趣味小游戏作为新课导入。我会准备一些卡片，上面写着不同的日常行为动词，如“stand up”，“sit down”等。然后，我会邀请一位学生上台，展示一张卡片，并做出相应的动作。其他学生需要迅速模仿这个动作。通过这个游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中复习已知的日常行为动词，同时激发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示一幅图片或情景，引入一个新的日常行为动词和相关的疑问词和句型。例如，我会展示一幅图片，上面有一个学生在画画，然后我会问学生：“What is he doing?”，并引导他们回答：“He is drawing.”。接着，我会用同样的方法引入其他动词和句型。通过这种方式，学生们能够在具体情境中理解和记忆新的知识点。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容主要围绕着日常生活中的行为规范和礼仪展开。本节课位于整个课程体系的第二单元，承上启下，是学生在初级阶段进一步拓展英语听说读写技能的重要环节。本节课的主要知识点包括：日常行为动词的用法，如“stand up”，“sit down”，“open the door”等；询问和描述他人行为的疑问词和句型，如“What is he/she doing?”，“Can he/she…?”等；以及不定冠词a/an的用法。
选择这些教学方法的依据是学生的年龄特征和认知水平。青少年学生好奇心强，喜欢尝试新事物，情境教学法和任务型教学法能够激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力。同时，这些方法也能够帮助学生建立起真实的语言环境，提高他们的语言运用能力。
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个趣味小游戏作为新课导入。我会准备一些卡片，上面写着不同的日常行为动词，如“stand up”，“sit down”等。然后，我会邀请一位学生上台，展示一张卡片，并做出相应的动作。其他学生需要迅速模仿这个动作。通过这个游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中复习已知的日常行为动词，同时激发他们对新课的兴趣。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会采用逐步呈现知识点的方式，引导学生深入理解。首先，我会通过展示一幅图片或情景，引入一个新的日常行为动词和相关的疑问词和句型。例如，我会展示一幅图片，上面有一个学生在画画，然后我会问学生：“What is he doing?”，并引导他们回答：“He is drawing.”。接着，我会用同样的方法引入其他动词和句型。通过这种方式，学生们能够在具体情境中理解和记忆新的知识点。
人教版七年级英语下册说课稿：Unit5(SectionA2d3c)
一、教材分析
（一）内容概述
人教版七年级英语下册Unit 5的教学内容主要围绕着日常生活中的行为规范和礼仪展开。本节课位于整个课程体系的第二单元，承上启下，是学生在初级阶段进一步拓展英语听说读写技能的重要环节。本节课的主要知识点包括：日常行为动词的用法，如“stand up”，“sit down”，“open the door”等；询问和描述他人行为的疑问词和句型，如“What is he/she doing?”，“Can he/she…?”等；以及不定冠词a/an的用法。
选择这些教学方法的依据是学生的年龄特征和认知水平。青少年学生好奇心强，喜欢尝试新事物，情境教学法和任务型教学法能够激发他们的学习兴趣，培养他们的实践能力。同时，这些方法也能够帮助学生建立起真实的语言环境，提高他们的语言运用能力。
人教版七年级英语下册Unit5全单元课件
Let’s drink some tea. 让我们喝点茶吧。
1. Let’s play volleyball after school. (改 为同义句) _W__h_y_ _d_o_n_’_t you play volleyball after school?
2. Let’s join the music club. (改为同义 句) _W__h_y _d_o_n_’_t_ you join the music club?
建议的句型。 意为“为什么不……呢？”
e.g. Why don’t you take a walk? 你为什么不去散步呢？
Why don’t you drink some tea? 为什么不喝点茶呢？
“Why don’t you + 动词原形”? 的同义 句可以说： Let’s … e.g. Let’s take a walk. 让我们去散步吧。
boring. She sleeps all day, and her name is Lazy. Peter: Haha, then that’s a good name for her!
1. Why don’t you like the cat? Why don’t you+动词原形，还是一种提
Julie: Let’s see the _p_a_n_d_a_s_. John: Why do you like them? Julie: Because they’re _k_i_n_d_o_f_ interesting. John: Where are they from? Julie: They’re from _C_h_i_n_a_.
Because they’re very _s_m__a_rt__.
1. Let’s play volleyball after school. (改 为同义句) _W__h_y_ _d_o_n_’_t you play volleyball after school?
2. Let’s join the music club. (改为同义 句) _W__h_y _d_o_n_’_t_ you join the music club?
建议的句型。 意为“为什么不……呢？”
e.g. Why don’t you take a walk? 你为什么不去散步呢？
Why don’t you drink some tea? 为什么不喝点茶呢？
“Why don’t you + 动词原形”? 的同义 句可以说： Let’s … e.g. Let’s take a walk. 让我们去散步吧。
boring. She sleeps all day, and her name is Lazy. Peter: Haha, then that’s a good name for her!
1. Why don’t you like the cat? Why don’t you+动词原形，还是一种提
Julie: Let’s see the _p_a_n_d_a_s_. John: Why do you like them? Julie: Because they’re _k_i_n_d_o_f_ interesting. John: Where are they from? Julie: They’re from _C_h_i_n_a_.
Because they’re very _s_m__a_rt__.
人教版七年级下册英语RJ精品教学课件 Unit 5 第3课时 Section A
There is something new in today's newspaper. 今天报纸上有些新鲜事。
▲ 形容词的用法
❷ 作表语，位于连系动词（be、feel、look、taste、 sound等）之后，构成系表结构，说明主语的情况。 They are beautiful. 他们很漂亮。 My mother looks young. 我的妈妈看起来很年轻。
相间)．
Ⅱ. 按要求改写句子，每空一词。 1. My father goes to work by subway every day. （对 画线部分提问）
______ does your father _____ to work every day?
2.
How My sister
is
eight
years
随堂练习
Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．My favorite an_i_m_a_l_s___ are dolphins and penguins. 2．Lions are f_r_o_m____(来自) South Africa. They are very
dangerous. 3．We can learna__lo_t____(许多) from the story. 4．The dog is very beautiful.It ibslack and white __________________(黑白
布置作业
They’re from South
WA fhryidcoay.ou like
pandas?
Grammar Focus
Because they’re kind of interesting.
▲ 形容词的用法
❷ 作表语，位于连系动词（be、feel、look、taste、 sound等）之后，构成系表结构，说明主语的情况。 They are beautiful. 他们很漂亮。 My mother looks young. 我的妈妈看起来很年轻。
相间)．
Ⅱ. 按要求改写句子，每空一词。 1. My father goes to work by subway every day. （对 画线部分提问）
______ does your father _____ to work every day?
2.
How My sister
is
eight
years
随堂练习
Ⅰ. 根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。 1．My favorite an_i_m_a_l_s___ are dolphins and penguins. 2．Lions are f_r_o_m____(来自) South Africa. They are very
dangerous. 3．We can learna__lo_t____(许多) from the story. 4．The dog is very beautiful.It ibslack and white __________________(黑白
布置作业
They’re from South
WA fhryidcoay.ou like
pandas?
Grammar Focus
Because they’re kind of interesting.
人教版七年级英语下册Uni5优质课课件
______, and her name is Lazy.
2d Role-play the conversation. (Three)
Jenny: Your dog is __________, Peter! Peter: He’s my new pet, Dingding. He’s __________. Jenny : Really? What can he do? Peter : He can walk __________. He can dance, too. Jenny : Wow! Peter : Does your family have a pet? Jenny : My mom has a big cat, but I don’t like her. Peter : _______________________? Jenny: Well, ________________________. She sleeps all day,
A:______ are lions from?
B:________ from South Africa. Do you ____ liony______ you like lions?
A: Because they’re really scary. But I like giraffes.
It looks like a cat. It’s orange, black and white.
Homework:
Describe one of your favorite animals.
Copy the new words in Section A five times. Then read them aloud.
3c. Think of an animal. Ask and answer questions with your
2d Role-play the conversation. (Three)
Jenny: Your dog is __________, Peter! Peter: He’s my new pet, Dingding. He’s __________. Jenny : Really? What can he do? Peter : He can walk __________. He can dance, too. Jenny : Wow! Peter : Does your family have a pet? Jenny : My mom has a big cat, but I don’t like her. Peter : _______________________? Jenny: Well, ________________________. She sleeps all day,
A:______ are lions from?
B:________ from South Africa. Do you ____ liony______ you like lions?
A: Because they’re really scary. But I like giraffes.
It looks like a cat. It’s orange, black and white.
Homework:
Describe one of your favorite animals.
Copy the new words in Section A five times. Then read them aloud.
3c. Think of an animal. Ask and answer questions with your
人教版英语七年级下unit说课课件演示文稿
四、教学方法
1、教法分析：
（1）现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语 法项目，而本单元的话题源自生活，立足这一点 ，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设 生活化的真实情境（或半真实情境）引导学生在 运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识 后创造性地运用语言。 （2）开展多种类型的任务型活动，提供给学生 合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和 同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。
5、文化意识：
了解西方人是如何表达或描述正在进 行的动作。
第八页，共20析，我确定本 单元的教学重点为词汇、词组搭配和现 在进行时的用法。
教学难点为现在进行时中现在分 词的结构及读音，能在交际中准确 地运用现在进行时来描述或表达正 在进行的动作。
第九页，共20页。
What is he/ she doing ?He/ She's talking.
Is he/ she talking? Yes, he/ she is. / No, he/ she isn't.
(这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能 在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的 重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程 中学会细心观察。）
T: What is he/ she doing ? He/ She's playing football now
第十四页，共20页。
（2）然后叫一个学生做动作，另一个学生
问，进行问答练习。
S1: What are you doing now? S2: I'm watching TV. (ect.)
now.)接下来教师要求几个学生做一些动作，让其 他学生用英语来猜测。（目的是为本节课的现在 进行时作好铺垫）
人教版英语七年级下Unit5全单元PPT课件
-
25
3b. Write names of animals.
I like __k_o_a_la_s__ because they’re cute.
I like _e_le_p_h_a_n_ts_ because they’re smart.
I like _g_i_r_af_f_es__ because they’re interesting.
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12
giraffe
cute friendly fun beautiful
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13
tiger
-
beautiful smart scary
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elephant
cute beautiful fun interesting lovely
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lion
cute scary beautiful
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16
2a Listen and write the animals you hear. Draw a line from the animals to the description words and the countries they are from.
be from= come from 意为“从.....来”
eg: 你来自哪里？
Where are you from ?
eg :我来自中国。
I am from China.
-
23
2d. Role-play the conversation.
Jenny: Your dog is really cute, Peter!
3. --Why do you like pandas?
--Because they’re ____.
人教版初中初一七年级英语下册 名师教学课件 Why do you like pandas 说课
七、板书设计
在本环节中，我努力做到板书清晰有序、安 排合理，在板书中列举出语言点和词汇，便 于学生清晰地识记。
八、说应用
本节课我主要借助信息技术完成教学任务，因为英语课程的教学目标是培养学 生听、说、读、写全方位的语言交际能力。而信息技术则为学生主动性、积极性 的发挥创造了很好的条件，能真正体现学生的认知主体作用，主要体现在一下几 方面：
3.运用信息技术整合活化英语教学内容，化解理解难度。 在“任务型”教学中， 通过引导学生思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。
4.借助现代信息技术，设计超级链接、多元化的练习题库，让学生能根据自身实 际和需要，选择相应的练习内容，并能及时得到评价和鼓励。
5.利用信息技术与网络丰富阅读素材，激活学生阅读兴趣，培养和提高学生的阅 读能力。培养学生的阅读能力不仅要充分利用教材，也要加强课外阅读的训练， 拓宽学生视野。
4.写作指导及训练。【设计目的：让学生在口语交际过后， 将自己所表达的内容改写成短文，训练学生的英语书面表 达能力。 约用10分钟完成本环节内容。】
5.展示作品，并修正错误。【设计目的：训练学生的语言 表达能力，让学生修改自己语言表达中的错误，从而使他 们明确如何使更准确的表达自己的语言。本环节约用15分 钟
6.归纳总结，了解我国现濒临灭绝的动物。【设计目的： 让学生自己归纳所学内容，通过视频，让学生了解动物濒 临灭绝的原因，从而培养学生热爱动物、保护动物的情 感。】
六、说作业设计：
本次作业有3部分组成：1.重写修改后的作 文；2.仿写对话；3.预习新课。
【设计目的：前两部分是对本节课所学内 容的再次巩固复习，并学会扩展语言，后 一部分是培养学生的自主学习的能力】
（二）教学目标分析
七年级英语下册Unit5 SectionB 1a-1d说课课件人教版
Analysis of teaching important and difficult points
重点
难点
学会本课出现的新单 词friendly和shy等， 预习由下一课单词转 换来的形容词
forgetful,
dangerous, watered和名词 symbol等。能够正 确使用上述单词及本 单元的重点词汇 smart、beautiful、 cute、lazy、scary 和small等描述动物， 通过多种途径积累更 多的动词，为写关于 动物的Diamante小 诗做充分准备。
体验Design Thinking 的流程和方 法，在写小诗的过程 中提高学生的探究意 识和创新思维能力。 能够运用思维导图工 具制作写作提纲，并 为写作活动提供逻辑 框架和范例，使学生 明确探究的目的和方 法。
掌握科学的学习方法， 提高使用现代信息技 术手段的能力：通过 实物投影展示作品， 通过电子辞典、在线 图书馆、电子邮件、 网络课程等形式寻找 相关信息，通过互助 学习等活动，在合作 中探究，并且取长补 短。
small等描述动物；
4
通过多种途径积累更多的动词，为写关
于动物的Diamante小诗做充分准备。
3 教学目标
学习能力
01
能够运用思维导图工具制作写作提纲，并为写作活动提供逻辑框架和范例， 使学生明确探究的目的和方法；
02
运用风靡全球的创造力培养模式Design Thinking提升创新 思维品质；
2 学情分析
Analysis of students
通过前两课的学习，学生已了解某些简单的动物
名称及描述性形容词的词汇，并能够用这些词和
表示因果的句型来描述自己对动物的喜好。本课
重点
难点
学会本课出现的新单 词friendly和shy等， 预习由下一课单词转 换来的形容词
forgetful,
dangerous, watered和名词 symbol等。能够正 确使用上述单词及本 单元的重点词汇 smart、beautiful、 cute、lazy、scary 和small等描述动物， 通过多种途径积累更 多的动词，为写关于 动物的Diamante小 诗做充分准备。
体验Design Thinking 的流程和方 法，在写小诗的过程 中提高学生的探究意 识和创新思维能力。 能够运用思维导图工 具制作写作提纲，并 为写作活动提供逻辑 框架和范例，使学生 明确探究的目的和方 法。
掌握科学的学习方法， 提高使用现代信息技 术手段的能力：通过 实物投影展示作品， 通过电子辞典、在线 图书馆、电子邮件、 网络课程等形式寻找 相关信息，通过互助 学习等活动，在合作 中探究，并且取长补 短。
small等描述动物；
4
通过多种途径积累更多的动词，为写关
于动物的Diamante小诗做充分准备。
3 教学目标
学习能力
01
能够运用思维导图工具制作写作提纲，并为写作活动提供逻辑框架和范例， 使学生明确探究的目的和方法；
02
运用风靡全球的创造力培养模式Design Thinking提升创新 思维品质；
2 学情分析
Analysis of students
通过前两课的学习，学生已了解某些简单的动物
名称及描述性形容词的词汇，并能够用这些词和
表示因果的句型来描述自己对动物的喜好。本课
人教7下Unit5SectionB(2a2c)说课稿
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与节日和庆祝活动相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；2.设计形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度；3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受；4.设置具有挑战性的任务，如口头报告、小组竞赛等，激发学生的学习竞争意识，提高他们的学习积极性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：1.课堂讨论：我将提出与节日和庆祝活动相关的问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励他们发表自己的观点和经历。2.小组活动：学生将被分成小组，进行合作学习和探究学习，共同完成任务和解决问题。3.角色扮演：学生将扮演不同的角色，进行口语交流和表演，提高他们的口语表达能力和交际能力。通过这些互动方式，学生可以积极参与课堂活动，与他人合作，提高自己的语言能力和合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与节日和庆祝活动相关的问题作为导入：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的经历和喜好，激发他们对主题的兴趣和好奇心。然后，我会展示一些节日的图片和视频，引导学生思考和讨论不同节日的庆祝方式和特点，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时语法知识以及与节日和庆祝活动相关的词汇基础。他们可能存在的障碍包括对一些生僻词汇的理解、对一般现在时在实际语境中的运用以及阅读长篇文章时筛选信息的能力。此外，部分学生可能在口语表达方面存在自信心不足的问题，需要通过课堂活动来提高他们的口语能力。
五、板书设计与教学反思
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：1.通过引入与节日和庆祝活动相关的真实情境，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习；2.设计形式多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高他们的课堂参与度；3.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，丰富教学手段，增强学生的直观感受；4.设置具有挑战性的任务，如口头报告、小组竞赛等，激发学生的学习竞争意识，提高他们的学习积极性。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动的环节：1.课堂讨论：我将提出与节日和庆祝活动相关的问题，引导学生进行思考和讨论，鼓励他们发表自己的观点和经历。2.小组活动：学生将被分成小组，进行合作学习和探究学习，共同完成任务和解决问题。3.角色扮演：学生将扮演不同的角色，进行口语交流和表演，提高他们的口语表达能力和交际能力。通过这些互动方式，学生可以积极参与课堂活动，与他人合作，提高自己的语言能力和合作能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个与节日和庆祝活动相关的问题作为导入：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”让学生分享自己的经历和喜好，激发他们对主题的兴趣和好奇心。然后，我会展示一些节日的图片和视频，引导学生思考和讨论不同节日的庆祝方式和特点，为后续的教学内容做好铺垫。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的一般现在时语法知识以及与节日和庆祝活动相关的词汇基础。他们可能存在的障碍包括对一些生僻词汇的理解、对一般现在时在实际语境中的运用以及阅读长篇文章时筛选信息的能力。此外，部分学生可能在口语表达方面存在自信心不足的问题，需要通过课堂活动来提高他们的口语能力。
五、板书设计与教学反思
人教版英语七年级下册Unit5.SectionA1a1c说课稿
3.音频和视频：播放与购物相关的音频和视频，提高学生的听力水平，激发学习兴趣；
4.电子白板：方便实时展示和修改学生的答案，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，增强课堂互动，以及帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
2.完成一篇关于购物的小短文，运用所学知识。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识。
作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习习惯。同时，通过预习，帮助学生更好地适应下一节课的教学内容。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三部分：词汇、句型和语法。板书的左侧列出本节课的核心词汇，中间展示主要的句型结构，右侧则是对应的语法点。这种布局有助于学生直观地理解知识结构，强化记忆。
3.提出问题：向学生提问：“Can you buy something without money?”引导学生思考购物与金钱的关系，从而自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过PPT展示本节课的词汇，让学生跟随教师朗读，并注意纠正发音。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况；
2.课堂观察，了解学生的参与度和掌握程度；
3.学生反馈，了解他们的学习感受和建议。
针对反思和改进，我将：
1.分析学生的作业和反馈，调整教学方法；
2.加强自身专业素养，提高教学水平；
3.持续关注学生的学习进步，不断优化教学策略。
（3）互评：学生相互评价，提出建议，促进共同进步。
4.电子白板：方便实时展示和修改学生的答案，提高课堂互动性。
这些媒体资源在教学中的作用主要是提高学生的学习兴趣，丰富教学手段，增强课堂互动，以及帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
2.完成一篇关于购物的小短文，运用所学知识。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识。
作业的目的在于巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习习惯。同时，通过预习，帮助学生更好地适应下一节课的教学内容。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三部分：词汇、句型和语法。板书的左侧列出本节课的核心词汇，中间展示主要的句型结构，右侧则是对应的语法点。这种布局有助于学生直观地理解知识结构，强化记忆。
3.提出问题：向学生提问：“Can you buy something without money?”引导学生思考购物与金钱的关系，从而自然过渡到本节课的主题。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.呈现词汇：通过PPT展示本节课的词汇，让学生跟随教师朗读，并注意纠正发音。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.课后作业的完成情况；
2.课堂观察，了解学生的参与度和掌握程度；
3.学生反馈，了解他们的学习感受和建议。
针对反思和改进，我将：
1.分析学生的作业和反馈，调整教学方法；
2.加强自身专业素养，提高教学水平；
3.持续关注学生的学习进步，不断优化教学策略。
（3）互评：学生相互评价，提出建议，促进共同进步。
人教版七年级下册英语Unit5完整ppt课件
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1b Listen to the TV report and circle the correct responses.
a. doing my homework / studying b. playing basketball / reading c. going to work / waiting for the bus d. walking home / shopping
结构：a_m__/_i_s/_a_r_e__+_d_o__in__g_____
例句：
I _a_m_having an English class.
结构：
__w_a_s_/ _w_e_r_e_+_d__o_in_g____
例句：
Iw__a_shaving an English class at this time yesterday.
.
rainstorm 暴风雨
.
Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A
.
学习目标
1.基础词汇：rainstorm, at the time of 基本句型：What were you doing……? I was ……
.
Last night, I went to the boys’ dorm(宿舍) Please guess! What were the boys doing when I arrived?
.
A: What was …doing at 9:00 last night? B: He was…
.
What were you doing at these times? Fill in the chart. Then ask your partner.
1b Listen to the TV report and circle the correct responses.
a. doing my homework / studying b. playing basketball / reading c. going to work / waiting for the bus d. walking home / shopping
结构：a_m__/_i_s/_a_r_e__+_d_o__in__g_____
例句：
I _a_m_having an English class.
结构：
__w_a_s_/ _w_e_r_e_+_d__o_in_g____
例句：
Iw__a_shaving an English class at this time yesterday.
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rainstorm 暴风雨
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Unit 5 What were you doing when the rainstorm came?
Section A
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学习目标
1.基础词汇：rainstorm, at the time of 基本句型：What were you doing……? I was ……
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Last night, I went to the boys’ dorm(宿舍) Please guess! What were the boys doing when I arrived?
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A: What was …doing at 9:00 last night? B: He was…
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What were you doing at these times? Fill in the chart. Then ask your partner.
人教版英语七年级下册Unit5说课课件
第二个板块：说教法
由于英语是一门综合性与实践性相结合的科目， 根据本文内容，结合创新教育理论，本课主要采 用以下教学方法：
1、先学后教的方法。首先让学生自己尝试 着读、说，然后老师加以纠正和指导，慢 慢培养学生学习英语的语感。 2、分组合作的方法：通过小组合作的方法 让学生用所学的内容表达自己的思想感情 ，即达到了对知识的运用，同时也把英语 的学习生活化，让学生感到，英语的学习 跟生活密切先关。
活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参 与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途 径，发展学生的综合语言运用能力，形成自主 学习能力的过程。本单元主要围绕谈论动物和 表达喜好这一话题展开各种教学活动，引出 why引导的特殊疑问句以及部分形容词的用法 。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交 流环境，通过听、说、读、写来培养学生综合 运用这些知识的能力。
Section A(1a-1c)
第一课时说课
各位评委老师：
大家好，我说课的内容是Go for it英 语七年级下 Unit 5 Why do you like pandas ?的第一课时。下面我将从说 教材、说教法、说学生、说过程和板 书设计五个方面对本课的教学加以说 明。
第一个板块：说教材
一 、教材分析 《英语课程标准》强调从学生的学习兴趣、生
第四个板块：教学程序
Step 2 听说句子， 探求新知
1.单词学习：看图片，结合声音，学习关于 动物的单词，通过连线，进行检测。(完成 课本25页的1a ) 2.学习关于动物特点的简单形容词。引出语 言项目（板书）同时操练形容词：
-Why do you like ? -Because they are ...
1.课堂导入。首先，在上课前播放几首英语 歌曲，先将学生带入英语的环境；其次， 在上课时，让学生跟着视频一起唱歌曲“if you are happy”。同时老师通过问答的方式 ，逐渐引入课题。 2. 展示一张熊猫的图片，通过“Do you know it? Do you like it? Why do you like pandas?自然引出本课课题。
人教版七年级下册英语Unit5说课稿
人教版七年级下册英语Unit 5 说课稿一. 教材分析人教版七年级下册英语Unit 5主要讲述了日常生活中的一些活动，如做家务、上学、看电影等。
本单元的核心词汇有housework, homework, watch, read, sports 等，同时本单元还涉及到一般现在时的用法。
通过本单元的学习，学生能够掌握日常生活中的一些基本表达，并能用英语描述自己的日常活动。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是，部分学生对于一般现在时的用法还不是很清楚，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
此外，学生在口语表达方面还存在一定的困难，需要老师提供更多的机会进行实践和锻炼。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的日常活动，进行简单的交流。
3.情感目标：通过学习，学生能够培养对英语的兴趣，增强学习的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握Unit 5中的核心词汇和短语，理解一般现在时的用法。
2.难点：学生能够运用一般现在时描述自己的日常活动，并进行口语交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，增加课堂的趣味性。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生谈论自己喜欢的活动，引出本课主题。
2.新课呈现：通过多媒体课件，展示本课的核心词汇和短语，讲解一般现在时的用法。
3.操练：学生分组进行角色扮演，运用一般现在时描述自己的日常活动。
4.巩固：学生完成课堂练习，检测对知识的掌握情况。
5.拓展：引导学生谈论自己的梦想，用英语表达对未来生活的期望。
6.总结：对本课内容进行总结，强调一般现在时的用法。
七. 说板书设计板书设计如下：人教版七年级下册英语Unit 5核心词汇：housework, homework, watch, read, sports等一般现在时：主语 + 动词原形八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，是否积极回答问题，参与讨论。
人教版英语七年级下册unit5单元全单元课件
8. 他们来自南非。 _T_h_e_y_’_re__fr_o_m__S__o_u_th__A_f_r_ic_a_.__
9. 熊猫来自哪里？ _W__h_e_re__d_o_e_s_p_a_n_d_a_s__fr_o_m__?___
10. 他们来自中国。 _T_h_e_y_’_r_e _f_ro_m___C_h_i_n_a_. _______
5. 扬子鳄处于极度危险之中。 Yangtze crocodiles _a_r_e _i_n _g_r_e_a_t _d_a_n_g_e_r.
1. Isn’t she beautiful? 难道她不漂亮吗？ 这是否定疑问句, 常用来表示反问、责备 或表示说话人的看法和惊异的情绪等。 句式结构： be/助动词/情态动词的否定式 + 主语 + 其它？
1. 我不喜欢看电影，因为它有点无聊。 • ________________________________
_I_d_o_n__’t_l_i_k_e_m__o_v_ie_s_,_b_e_c_a_u_s_e_i_t_’s_k__in_d_ • 2o.f他b们or有in两g. 种类型的书包。
• ________________________________ • 3. 杰克有点懒惰。
Can’t he do the dishes? 难道他不会洗碗碟吗？
• 11. be made of 由….制成
• We must save the trees and not buy
• things made of ivory (过去分词作定语，修饰 things).
• 这些杯子是由玻璃制成的。
• These cups are
glass(玻璃).
made of
9. 熊猫来自哪里？ _W__h_e_re__d_o_e_s_p_a_n_d_a_s__fr_o_m__?___
10. 他们来自中国。 _T_h_e_y_’_r_e _f_ro_m___C_h_i_n_a_. _______
5. 扬子鳄处于极度危险之中。 Yangtze crocodiles _a_r_e _i_n _g_r_e_a_t _d_a_n_g_e_r.
1. Isn’t she beautiful? 难道她不漂亮吗？ 这是否定疑问句, 常用来表示反问、责备 或表示说话人的看法和惊异的情绪等。 句式结构： be/助动词/情态动词的否定式 + 主语 + 其它？
1. 我不喜欢看电影，因为它有点无聊。 • ________________________________
_I_d_o_n__’t_l_i_k_e_m__o_v_ie_s_,_b_e_c_a_u_s_e_i_t_’s_k__in_d_ • 2o.f他b们or有in两g. 种类型的书包。
• ________________________________ • 3. 杰克有点懒惰。
Can’t he do the dishes? 难道他不会洗碗碟吗？
• 11. be made of 由….制成
• We must save the trees and not buy
• things made of ivory (过去分词作定语，修饰 things).
• 这些杯子是由玻璃制成的。
• These cups are
glass(玻璃).
made of
七年级英语下册Unit5 SectionB 2a-2c 说课课件人教版
学习能力
信息 技术
95%以上学生能够运用平板电脑和移 动端等手段搜集、整理、加工网络资 源，进行互动交流，并实现课内外语 言技能的迁移。
课堂 活动
100%学生能够积极参与双人、小组 等活动，进一步培养团队意识和合作 精神。
4 教学重点及难点
Analysis of teaching important and difficult points
Analysis of teaching aims
语言能力
90%以上学生能 够根据本单元第 三课时的预习和 所留的作业掌握 本课重点词汇和 语言点。
80%以上学生 能通过每段中 心句概括出阅 读语篇的标题， 能通过上下文 猜测词义，并 能通过上下文 找出代词所指 代的含义。
85%以上学生 能够根据思维 导图复述阅读 语篇。
重点
1. 提取语篇大意，梳理文章结构，构 建关于大象保护的事实性信息结构；
2. 基于所读文本和视频材料，讨论人 与动物的关系，发表个人观点；
难点
关于濒危动物保护的深度采访。
5 教学方法及手段
Analysis of teaching methods and teaching aids
教法分析
Top down阅读法 PWP(Pre-reading, Wh ile-reading和Post-rea ding)阅读模式
教 师
诱导 激趣
指导阅读 引导自学 点播帮助 指导归纳
7
教学过程
Teaching Procedures
1 Warming-up and lead-in 5’
2 Pre-reading 5’ 3 While-reading 16’ 4 Post-reading 10’ 5 Summary 3’
人教版七年级英语下册Unit 5优质课课件
用所给词的适当形式填空。
1. He wants __t_o__g_o_(go) to the zoo. 2. Why _d_o__e_s_ Mr. Green __lik__e__(like )
pandas?
3. Let’s ___s_e_e___(see) the pandas first. 4. Do you like __g_i_ra__ff_e_s_(giraffe)?
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/272021/7/272021/7/277/27/2021
• 16、提出一个问题往往比解决一个更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。2021/7/272021/7/27July 27, 2021
Because they’re very _in_te_r_e_s_ti_n_g_.
cute interesting fun smart lazy beautiful
Let’s see the _e_le_p_h_a_n_t_s_ first.
Why do you want to see them?
Because they’re very _s_m__a_rt__.
Pairwork
cute/lovely scary beautiful interesting/fun smart/clever lazy
Let’s see the ______ first.
Why do you want to see them?
We can see many _a_n_i_m__a_l_s . They’re in the __z_o_o_
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第五板块：板书设计
单词：
clean, read, sure, wait, toy, west, camera, activity, shop, bird.
Unit 5 I’m watching TV 句型：
（1）-- What are you doing? --I'm watching TV. （2）-- Is Nancy doing homework? -No,she isn't. She's writing a letter. (3 ) --Do you want to go to the movies? --Yes,I do. (4.) --When do you want to go? -Let's go at 7：00.
That’s all. Thank you!主讲人：ຫໍສະໝຸດ 一板块：教材分析三 重﹑难点
• 学习重点:现在进行时以及动词现在分词的构成形式。 • 学习难点:学习现在进行时这一新时态的准确运用和 现在分词的构成方法。
第二板块：学情分析
▷在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务 的完成有一定的难度；
▷思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知 识扩展运用的能力尚有待培养。 ▷有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、 羞于表现等思想顾虑，要鼓励他们勇于张嘴。
step 2 presentation (10min)
1.出示目标，明白方向。 2、预习自测。 3.完成课本31页的1a 4、利用多媒体课件的图片，让学生做对话练习。 T: what is he / she doing?Ss: he / she is playing basketball.(正在拍球) Teach: doing homework, watching tv, cleaning, eating dinner, reading, talking on the phone. 【设计说明：通过多媒体展示出来的生动有趣的图 片，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受 出现在进行时的结构和用法。】
人教版英语
七年级下册
Unit 5 I’m watching TV 第一课时
一 二 三 四 五 六
教材分析 学情分析 说教学法 教学程序 板书设计 课后反思
第一板块：教材分析
一 说教材
1.本节课的学习内容是人教版七年级下册第五单元 I’m watching TV的第一课时（1a—1c），共三个 部分。主要围绕“what are you doing?” 这一话题， 通过大量的对话练习，展开听、说、读、写等多种教 学活动，并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句， 否定句以及特殊疑问句等句式。
第四板块：教学程序
step 1、warming up (5min)
1.greeting
2.leading-in：英语歌曲欣赏，引导激情，感知新 课。 播放歌曲活跃课堂气氛，让学生感知本节所学的 内容，同时也激发他们的学习兴趣，调动学生的 积极性，为引出新知识创造一个良好的氛围。 3.听完歌曲后，问学生 “what are we doing now?” (help the students to answer：we’re having an english class now.) 【设计说明：通过这样的导入与学生自由会话，让 学生的思维得于放松，敢于说、敢于参与教学， 激发了学生的求知欲和学习兴趣，为下面的教学 形成一种期盼的欲望，从而提高了教学效果。】
2 能力目标 运用现在进行时谈论自己或他人正在做某事。 3 情感，态度与价值观目标 （1）通过各种形式的任务活动，使同学之间能友好 相处，相互协作，提高他们的观察力和判断能力， 激发他们学习英语的兴趣和热情. （2）在接近生活常态的交际中乐于模仿，敢于开口， 积极参与，主动请教. （3）引导学生在体验、参与、合作与交流中增加了 解、增进友谊。
第六板块：课后反思
▶本节课的教学，以素质教育为目的，结合教材重点、难点 及英语学科特点，利用多种辅劣教学，以任务性教学为主， 从视、听、说等方面使学生得到锻炼，使学生在轻松，愉 快的教学环境中比较容易地掌握了所学的知识， ▶小组活劢中所谈论的话题贴近学生生活实际，容易让学生 在说与做中体会与学习现在进行时态，循序渐进，逐步扩 展深化，激发他们参与课堂活劢的欲望，达到初步运用英 语交际的能力。 ▶但开口说英语对于一部分同学来说还是一个很难的问题， 所以在今后的教学中要加强口语训练。
step 5 listening (activity 1b) (10min) 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教 师接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以 下任务：完成课本的1b (通过听力训练，现在进行 时的结构得以很好的练习） Step 6 play a guessing game (10min) 在屏幕上展示一组图片，学生以小组的形式比赛猜 测图片中的人物正在做什么。 【设计说明：通过游戏的趣味性，让学生在玩中学 在做中学，进一步强化现在进行时的用法。】 Step 7 Do the exercise (15min) 【设计说明： 通过笔头练习可以及时考查学生掌握 知识的情况,及时解决疑难点。】
（3）情景教学法。充分发挥教师的主导作用 和学生的主体作用，为学生进行交际和表 达创设更多生动活泼的语言环境，把学生 吸引到活动中去，并激发他们主动参与学 习的欲望。 （4）任务型教学。布置教学任务让学生分组 完成。以分组竞争的形式通过对话逐步达 到对教材内容的全部操练。
第三板块：说教﹑学法
二﹑学法 现代的教育理念认为“获得知识的过程比 获得知识更重要”。因此，在本节课的教 学中，我会注重引导学生自主参与学习、 交流合作，倡导体验、实践和自主探究的 学习方式。因此，在课堂教学中我会适当 安排同桌讨论，小组交流、全班讨论、游 戏、竞赛等活动，鼓励学生勇于说，乐于 说，提高运用语言的能力，变“讲堂”为 “学堂”，变“要我学”为“我要学”。
第三板块：说教﹑学法
一﹑教学方法
（1）听说法。首先用英文歌曲导入新课，再利用课件 展示图片，完成各个环节任务。使学生视听感受明显， 激发学生的学习兴趣，并在轻松愉快的环境下学习英 语。 （2）课堂互动法。开展多种类型的任务型活动，提供 给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务 和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。通过 师生交流，生生交流，实现师生互动。鼓励学生大胆 发言，让学生成为课堂学习的主体。
第一板块：教材分析
二 教学目标 1 知识目标 （1）会读、会写下列单词： e,soup ,wash （2）掌握下列短语: read a newspaper, make soup , talk on the phone （3）掌握并运用:What are you doing? I’m watching TV.What is he/she doing? He/She is using the computer. What are they doing? They are ------等 句式. （4）学会运用what引导的特殊疑问句询问活动。
step 3,知识点拨.(10min) 1.叫学生归纳出现在进行时的结构 主语 + am / is / are + 动词的现在分词 【设计说明：培养学生的归纳能力，找出记忆的规 律,加强学生的记忆。】 2. 然后叫学生归纳动词现在分词的变化形式。 Step4 pairwork (10min) 向学生展示一些图片，并让其按以下方式两两互问 互答 what is he / she doing ? he / she’s … what are they doing ? they’re … 【设计说明：通过图片，运用问答的形式来练习第 三人称单复数的句型，让学生在交际情景中感受 出现在进行时的结构和用法，培养学生综合运用 语言的能力。巩固了本节课的重点，从而突破了