最新2013年小学数学新课程标准测试题

最新2013年小学数学新课程标准测试题一、填空：1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。

2、义务教育阶段数学课程的总体目标，从以下四个方面作出了阐述：知识技能、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度）。

3、《标准》中所提出的“四基”是指：掌握基础知识、训练基本技能、领悟（基本思想）、积累（基本活动经验）。

4、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展）。

5、《标准》中除了“四基”以外，还提出的“四能”，具体是指：培养学生（发现）和（提出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力。

6、学生学习应当是一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。

除接受学习外，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）也是数学学习的重要方式。

学生应当有足够的时间和空间经历（观察、实验、猜测、计算、推理、验证）等活动过程。

7、在“图形与几何”的教学中，应帮助学生建立（空间观念），注重培养学生的（几何直观）与（推理能力）。

8、“综合实践”是一类以（问题）为载体，（以师生共同参与）的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验），培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径。

9、教师教学应该以学生的（认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。

10、在各学段中，《标准》安排了四个方面的课程内容：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。

11、新课程的“三维”课程目标是指（知识与技能），（过程与方法）、（情感态度与价值观）。

12、学生的数学学习内容应当是(现实)的、(有意义)的、(富有挑战性)的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

13．数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。

学生是数学学习的主人，教师是数学学习的(组织者)、(引导者)与(合作者)。

14、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。

15、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生（全面）、（持续）、（和谐）地发展。

16、有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，（动手实践）、（自主探索）与（合作交流）是学生学习数学的重要方式。

17、新课程的核心理念是（一切为了每个学生的发展）。

18、有学者将数学课程的目标分为三类：第一是实用知识；第二是学科知识；第三是推理知识。

19、义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性,普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。

20、“大众数学”必将成为我国21世纪上半叶中小学数学教育的主旋律。

21、新课程倡导的学习方式——自主、探究、交流、学习。

22、数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。

23、义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。

24、教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和改进教学方法的重要手段。

25、数学思维的特性主要有计算、推理、判断。

26、教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会。

27、教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法。

28、（评价）的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

29、数学学习的主要方式应由单纯的（记忆）、模仿和（训练）转变为（自主探索）、（合作交流）与实践创新。

30、从“标准”的角度分析内容标准，可发现以下特点：（基础性）（层次性）（发展性）（开放性）31、内容标准是数学课程目标的进一步（具体化）。

32、内容标准应指关于（内容学习）的指标33、与现行教材中主要采取的“（定义）——定理——（例题）——习题”的形式不同，《标准》提倡以“问题情境）——（建立模型）——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容34、改变课程内容难、（窄）、（旧）的现状，建设浅、（宽）、（新）的内容体系，是数学课程改革的主要任务之一。

35、“数据统计活动初步对数据的收集、（整理）、（描述）和分析过程有所体验。

36、综合实践活动的四大领域（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、信息技术教育和劳动与技术教育。

37、“实践与综合应用”在第一学段以（实践活动）为主题，在第二学段以（综合应用）为主题。

38、统计与概率主要研究现实生活中的（数据）和客观世界中的（随机现象）。

39、在第一学段空间与图形部分，学生将认识简单的（几何体）（平面图形），感受（平移）、（旋转）、（对称现象），建立初步的（空间观念）。

40、与大纲所规定的内容相比，课程标准在内容的知识体系方面有（有增有删），在内容的学习要求方面有（有升有降），在内容的结构组合方面有（有分有合），在内容的表现形式方面有（(有隐有显）。

41、“空间与图形”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面图形的（形状）（大小）(位置关系)及其变换,它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。

42、数学是人们对（客观世界( 数与式)、（方程与不等式）、（函数）定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。

43、为了体现义务教育的普及性、( 基础性)和发展性，新的数学课程首先关注每一个学生的情感、（态度)、( 价值观)和一般能力的发展。

44.新课程倡导的学习方式是（动手实践、自主探索、合作交流）。

45.教材改革应有利于引导学生利用已有的（知识）和（生活经验），主动探索知识的发生与发展46.数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（积极参与、交往互动、共同发展）的过程。

47.根据《数学课程标准（2011版）》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（应用题）的教学。

48.《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标的动词。

49.数学课程目标包括结果目标和过程目标。

结果目标使用“了解、理解、掌握、运用”等术语表述，过程目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。

50.创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。

学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心。

51、有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一，应体现“以人为本”的理念，促进学生的全面发展。

52、在“统计与概率”的教学中，应帮助学生逐渐建立起来数据分析观念，了解随机现象。

53、评价的目的是全面了解学生的（学习状况），激发学生的（学习热情），促进学生的（全面发展）。

54、评价是教师（反思）和（改进教法）的有力手段。

55、评价的手段和形式应（多样化）、应以（过程评价）为主。

56、评价要关注学生的（个性差异）、保护学生的（自尊心）和（自信心）。

57、教师要善于利用（评价）所提供的大量信息，适时（调整）和（改善）教学过程。

58、数学学习过程充满着（观察）、（实验）、（模拟）、（推断）等探索性与挑战性活动。

59．第一学段，学生将学习万以内的数、简单的（分数）和（小数）、常见的（量），体会数和运算的意义，掌握数的（基本运算），探索并理解简单的数量关系。

初步建立数感；应重视（口算），加强（估算），提倡算法多样化；认识（简单几何体）和（平面图形），感受平移、（旋转）、对称现象，进行简单的测量活动，建立初步的（空间观念）。

对数据统计过程有所体验，学习一些简单的（收集）、（整理）和（描述数据）的方法。

通过实践活动初步获得一些（数学活）的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

二、选择题1、数学教学活动是师生积极参与（C ）的过程。

A、交往互动B、共同发展C、交往互动、共同发展。

2、“三维目标”是指知识与技能、（B ）、情感态度与价值观。

A、数学思考B、过程与方法C、解决问题3、《数学课程标准》中使用了“经历、体验、探索”等表述（A ）不同程度。

A、学习过程目标B、学习活动结果目标。

4、在新课程背景下，评价的主要目的是（C)A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度C、全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学5、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（C)的过程。

A 组织者合作者B 组织者引导者C 组织者引导者合作者6、推理一般包括（C ）。

A、逻辑推理和类比推理推理B、逻辑推理和演绎推理C、合情推理和演绎7、新课程的核心理念是（C ）A. 联系生活学数学B. 培养学习数学的兴趣C. 一切为了每一位学生的发展]8、新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B )A. 知识与技能B. 过程与方法C. 教师成长D. 情感、态度、价值观9、下列对“教学”的描述正确的是( D )A. 教学即传道、授业、解惑B. 教学就是引导学生“试误”C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程D. 教学的本质是交往互动10、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会（B ）。

A. 教教材B. 用教材教11、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（A）的动词。

A. 过程性目标B. 知识技能目标12、各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )A. 强调探究性学习B. 强调合作学习C. 内容密切联系生活D. 强调STS课程设计思想13、新课程倡导的学生观不包括( B )A. 学生是发展的人B. 学生是自主的人C. 学生是独特的人D. 学生是独立的人14、在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )A. 认知内驱力B. 学习动机C. 自我提高内驱力D. 附属内驱力15、遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )A. 及时复习B. 及时休息C. 过度复习D. 分数复习16、评价的手段和形式应多样化，应该以（A）评价为主。

A、过程B、结果C、分数17、本次课程改革的核心目标是（ A ）A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状18．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的必修课程，自小学（）年级开始设置。

（ C ）A．一、 B.二、C．三、 D.四19、学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ A ）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题20．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念21．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（ C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④22、《基础教育课程改革纲要》六项具体目标有：转变课程的功能、建立合理的课程结构、改革课程内容、改进教与学的方式和（ A ）。