浅谈“后进生”的成因及教育转化
后进生的成因和转化对策
后进生的成因和转化对策近年来，教育部门为了提高教育的质量，注重挖掘学生的潜力，提高教育的公平性，积极开展后进生教育。
那么，什么是后进生呢？后进生简单来说，就是相对于其他年龄、学历、社会阅历相同的人而言，学习成绩较差、学习能力较弱的人群。
那么这些学生成为后进生的成因是什么呢？后进生的转化对策又有哪些呢？本文将从多个角度探讨这个问题，并提出一些提高后进生成绩的对策。
一、后进生的成因1.家庭因素：家庭环境、亲子教育的状况往往会影响一个人的学习成绩。
如果家庭里缺乏学习氛围，父母对孩子的学习没有关注，学生就容易缺乏学习能力和学习兴趣，自然成绩就会不尽如人意。
2.学校因素：学校的教育教学质量、教师的教育水平、学校的教育资源等都会对学生的学习成绩产生影响。
如果学校本身的教育质量有所欠缺，教师的教学水平不高等因素，都会使学生在学习中处于劣势地位。
3.自身因素：学生的身体健康、学习习惯、自学能力、心理素质等也会影响一个人的学习成绩。
如果自身存在缺陷，就会影响学习效果，甚至影响成绩的提高。
二、后进生的主要表现1.成绩表现：后进生的成绩表现最为明显，一般是成绩排名低或者平均分较低。
2.学习态度：后进生的学习态度一般比较消极，对学习缺乏积极性。
3.行为表现：后进生的行为表现一般比较不良，例如违反校规、辍学、旷课等。
三、后进生转化对策1.建立完善的后进生档案：学校可以对后进生进行档案建立和资料调取，把后进生每个方面的情况、表现、试验成绩等资料都记录在案，并定期进行统计和分析，以制定更具针对性的教学方案。
2.改进教学设计：学校应针对后进生的学习状况进行教学设计，开展个性化教育，发掘学生的潜力。
教师要在教学中采取更加灵活、多样化、有针对性的教学方式，提高学生学习的积极性和兴趣。
3.增强学生的自信心：学校应该增强学生的自信心，让他们明确自己的优势和不足，并制订学习规划，拓展个人兴趣和爱好，发掘自己的高潜质。
4.强化家庭教育：家长要在家庭教育中充分发挥自己作用，通过家庭教育使孩子形成良好的学习习惯、兴趣爱好和良好的学习心态。
浅谈如何转化后进生4篇
浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。
他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。
如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。
凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。
因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。
二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。
但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。
因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。
有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。
对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。
三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。
教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。
如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。
教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学氛围中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。
四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。
后进生的成因分析及其转化措施
后进生的成因分析及其转化措施随着社会的发展和进步，教育已经成为人们重视的话题。
然而，尽管国家已经投入大量的教育资源，但仍有很多孩子被定义为“后进生”。
那么，什么是后进生？在这篇文章中，我们将分析后进生的成因，并提供教育转化的措施。
一、“后进生”的定义“后进生”是指在学校中表现虽然明显劣于同龄人，但是并不是因为先天的缺陷所导致的。
这些学生学习困难、思维能力弱，需要比普通学生更多的时间和精力去掌握知识和技能。
二、“后进生”成因的分析虽然每个后进生的情况都不同，但有一些普遍的原因导致一些学生成为后进生。
1. 家庭因素首先，孩子的家庭背景是影响他们成为“后进生”的重要因素之一。
父母的教育程度、经济状况和家庭氛围都会对孩子的学习成绩产生很大的影响。
例如，家庭缺乏阅读和书写的习惯，孩子在学习语言和阅读方面会面临很大的困难。
另外，如果父母没有太多的经济能力，孩子的学习资源也会受到限制，这就会影响他们的学习和知识体验。
2. 教学因素除了家庭因素之外，教学因素也是导致孩子成为“后进生”的主要原因。
教育制度、教学方法、授课质量等方面都可能成为影响孩子学习的切入点。
例如，如果教育制度过于注重考试分数，可能会导致教师和家长关注孩子的成绩而忽略了孩子的兴趣和个性发展。
此外，如果教学方法不够灵活、严谨，有时过于简化课程、刻板化指导，会有很多孩子无法跟上课堂进度。
3. 学习动力因素此外，学习动力缺失也是导致学生成为“后进生”的另一个原因。
如果孩子没有积极的学习动机、自信心和主动性，他们就很难去克服困难并取得进步。
这种学习动力缺失可能由家庭因素、学校因素或其他外部因素引起。
如果孩子没有良好的学校氛围及教师鼓励、班级团队合作和榜样引领，孩子的学习动力也会受到限制。
三、后进生教育转化的措施针对上述问题，教育界和社会各界应该采取有效措施，帮助后进生获得更好的学习机会和优质教育。
1. 制定多元化、灵活的教学方案针对后进生最好的方式是制定多元化、灵活的教学方案，同时也应该注重教育个性化，让孩子能够在课堂上以自己的方式学习，激发他们的学习兴趣，调动学习动力。
后进生成因、特点转化对策
浅谈后进生的成因、特点及转化对策后进生是一个相对的概念,一般是指班级中思想品德方面表现比较差,或学习成绩较差,或思想品德和学习成绩两方面都较差的学生。
后进生虽然在班里是少数,但是他们也是班里的一员,如果放弃他们,既可能影响他们身心的健康发展,还可能累及学校、家庭和社会。
同时初中生的思想品德、心理素质正处于被塑造而未定型的阶段,可塑性很大。
所以后进生的教育应成为每个教师义不容辞的责任。
后进生是成因是多方面、复杂和长期的,一般而言,大致有以下几种原因:一、家庭原因1.父母对子女疏于管教和关心有的父母忙于工作,常年不管子女,子女与家庭缺乏交流,缺乏正常的引导而导致学习困难,成为后进生。
有的则是单亲家庭或者父母常年在外务工,前者使子女缺乏父爱或母爱,心灵受到伤害。
后者由子女的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对他们缺乏严格的管理,致使其放荡无羁,放任自流而成为后进生。
2.父母不能以正确的思想言行指导、教育子女父母是子女的第一任老师,父母的言行将直接影响着子女。
有的父母性格暴躁,教育子女没有耐心,动辄大打出手;有的父母对子女过分溺爱,认为只要给子女以物质上的满足,而忽略了子女最需要心灵的沟通。
还有的父母热衷于赌博、嗜酒,甚至游手好闲,对子女的身心健康成长造成不良影响。
二、学校原因学校素质教育没有落到实处,重智育,轻德育、体育。
学校片面追求升学率,导致教学只面向一部分升学的学生,教师往往抓尖子生、优秀生,对他们多加以表扬,容忍他们的缺点和错误,忽视中下生,对他们批评多,鼓励少;冷淡多,关心少,使部分中差生怀疑自己的学习能力,学习兴趣消失,厌学情绪随之而来。
时间一长,在他们的意识中就会出现偏离集体的倾向,甚至会以各种反常的行为与班集体抗衡,逐渐成为后进生。
三、社会原因社会环境的好坏对学生成长影响是巨大的。
游戏机室、网吧、台球室等场所,让不少学生玩物丧志,不能把精力放在学习上,成为后进生;有的学生遭受暴力侵害后不敢言语,身心受到巨大伤害,无法专心学习,变为后进生;社会上的不正之风使一些学生误以为根本不需要学习,只要有权或有钱就可以达到目的,从而不认真学习,逐渐成为班上的后进生;一些媒体宣传暴力、色情等不健康的内容也使得青少年的言行往不良方向发展,从而沦为后进生。
谈谈对后进生的转化4篇
谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。
要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。
后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。
培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。
教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。
从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。
1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。
但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。
比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。
2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。
看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。
这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。
挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。
3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。
如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。
后进生的形成原因,表现特点及教育转化手段
后进生的形成原因,表现特点及教育转化手段什么是后进生？我们这样给后进生下定义:在学习﹑工作﹑团结同学方面落后的同学。
他们常常表现为不遵守校纪校规，不认真学习，不能完成学习任务。
其形成的根源很多,需要作为教育者的我们进行长期的探索和研究.一﹑探究病因后进生的成因是多面、复杂和长期的，只有找到了病源,从源头挖起，才能“药到病除". 我们应本着理解的原则，摸清其犯错的原因和动机，想办法接触他的同学和交往的朋友，还可采用通电话、家访等多种形式与家长联系，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、人际关系背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。
其形成原因有以下几种：（一）﹑家庭原因1.父母的综合素质水平不足以指导、教育孩子。
父母是孩子的第一任老师，父母的言行将直接影响着孩子。
有的父母有不良的生活习惯，如：赌博﹑嗜酒等，有的父母性格暴躁，有的父母文化水平低,有的父母见识面狭窄，这些都不利于孩子的健康成长.2.两代人之间存在着代沟，相互之间的沟通困难。
父母整天忙于工作，他们认为只要给孩子好的物质生活就行了,但却不知道其实孩子最需要的就是心灵的沟通。
3。
父母没有尽到监护人的职责,疏于管教和关心孩子。
许多家长都是忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管,而老人则一味溺爱,对孩子缺乏严格的管理;有的虽在家,却疏于管理教育孩子，甚至放纵其行为。
父母疏于管教和关心是形成后进生的重要原因。
（二）、学校原因“冰冻三尺，非一日之寒。
”后进生的出现和社会影响、家庭教育密切相关。
但是，学校教育工作的疏忽或失误，班级和学校的管理不当,也是一个不容忽视的原因之一。
1。
学习遭受挫折后，教师却诸多责骂,使其丧失了学习信心.学生在学习上屡遭挫折后，他们是很需要得到同情和帮助的，但如果教师缺乏应有的耐心，挖苦、讥讽、责骂他们，必然会使学生怀疑自己的学习能力,几经挫折，失去信心，仅有的一点兴趣也消失了，厌学情绪自然也乘虚而入了，学习上的困难很快就变成学习上的落后者.2。
浅谈后进生的转化三篇
浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。
在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。
在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。
后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。
怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。
在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。
在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。
另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。
学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。
放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。
自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。
介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。
对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。
后进生的成因分析及转化策略
我认为，班主任可从“识”、“情”、“理”三字入手来做后进生的转化工作。
1.以“识”为前提，全面了解，对症下药。要教育好后进生，首先要求我们班主任坚持用全面发展的观点认识和看待后进生。俗话说：“出水的荷花有高低”，“人的五指不一样齐”，“一母所生的子女性格尚不一样”，后进生所表现出来的思想品德、道德行为千差万别，因此我们千万不能戴有色眼镜，认为后进生一无是处，片面地放大后进生的缺点，抹杀后进生的闪光点。我们应具体问题具体分析，找出病因，对症下药，在教育转化的过程中，及时掌握后进生的思想动态、行为变化，及时采取有效措施，才能做到因材、因时施教，做到一把钥匙开一把锁。
一、后进生的成因分析
1.学校教育归因分析：（1）错误的教育观念“制造”了后进生。当今我国的教育并未彻底地从应试教育的误区走出来，小学教育仍围绕着升学这一硬指挥棒转。分数不仅成了学生的命根，也成了教师、学校的命根。这就导致一些教师和学校只注重学生的成绩，而忽视学生的全面发展。（2）教育方法失当“逼”出了后进生。在平时的教师与朋友的交谈中，我发现并对教师错误的教育方法提出了批评。这些错误的教育方法包括：随意批评，不分场合；肆意挖苦，不留情面；动骂动打，不讲师情；撵出课堂，不准听课；只知训斥，不讲说服；状告家长，转嫁教育；强其调班，发难校长；弃之不管，任其东西……上述种种，直接带来的是师生的对立，把站在后进边缘的学生“逼”进了后进生的群体。
3.以“理”为要求，晓以利害，导之以行。仅仅有良好的感情基础是不够的，与后进生建立良好的感情基础，不是我们转化工作的最终目的，我们的教育转化工作不能停留在与后进生交朋友的水平上，而应在道理上做文章。后进生之所以后进，常是出于行为养成方面的困难，或是“心中无标尺”，无章可依，所以教师应明确规范，使遵之有度，循之有则。首要任务是进行思想品德教育，帮助后进生树立正确的人生观，教他们如何做人，做一个高素质的人。要进行法制教育，教育他们做一个守法公民，帮助他们明辨是非，正确识别什么是真善美，什么是假恶丑。同时要求他们“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，在日常生活和学习中从小事情和小问题上，渗透和融化大道理于春风化雨之中。只有从点滴小事的严格要求开始，才能把后进生从行为习惯上慢慢地转变过来，培养出良好的日常行为习惯和良好的道德品质。
高中后进生的成因与转化教育
高中后进生的成因与转化教育随着教育水平的提高，高中教育已经成为每个学生必须经历的重要阶段。
随着高中教育的继续普及，高中后进生也成为了一个不容忽视的群体。
高中后进生是指在高中阶段学习成绩相对较差，甚至一度落后于同学们的学生。
他们面临着诸多问题，比如学习成绩低、学习动力不足、情绪波动大等。
那么高中后进生的成因是什么？如何进行转化教育，帮助他们实现自我价值？本文将对高中后进生的成因与转化教育进行分析和探讨。
高中后进生的成因1. 学习动力不足对于一些高中后进生来说，他们可能存在着学习动力不足的问题。
这种情况可能是由于外界环境或内在因素导致的。
比如家庭环境不良、家庭经济拮据、亲子关系问题等，都可能会对学生的学习动力造成影响。
一些学生可能存在自身学习动力不足的问题，可能是因为学习目标不清晰、学习方法不当、缺乏自信心等原因。
2. 学习习惯不良一些高中后进生可能存在着学习习惯不良的问题，比如不喜欢固定时间学习、玩手机或游戏时间较长、不善于总结归纳等。
这些学习习惯不良可能会导致学习效率低下，从而影响学习成绩的提高。
3. 情绪管理能力不足在高中阶段，学生的情绪管理能力也是一个重要的因素。
一些高中后进生可能存在情绪管理能力不足的问题，表现为情绪波动较大、情绪容易受外界环境影响等。
这种情况可能会直接影响学生的学习状态和学习成绩。
4. 学习压力过大高中阶段学习任务繁重，学生需要适应新的学习环境和学习方式。
一些学生可能由于学习压力过大，导致学习成绩一度处于低迷状态。
这种情况可能会让学生产生挫折感和自卑感，进而影响学习动力和学习状态。
转化教育对于高中后进生来说，他们所面临的问题是复杂多样的。
但是我们也可以通过调查研究和实践经验，找到一些有效的教育方法，帮助他们实现学业的转化和发展。
对于学习动力不足的高中后进生，教师和家长需要多方面入手，从外在和内在因素入手，激发学生的学习动力。
在外在因素上可以关注家庭环境，给予学生更多的家庭支持和鼓励。
浅谈对后进生的教育转化
、
学会赏识 。 除 自卑感 消
素质 教 育提倡 用积 极 乐观 的眼光 和态 度去 赏识 学 生的天 性 。 每 个人来 到这个世 界上都 有着优 点 ， 如孟子所 说 ：恻 隐之心 ， 正 “ 人
皆有之 ； 恶之心 ， 皆有之 ； 之心 ， 皆有之 ； 非之心 ， 皆 许 多。 善 人 辞让 人 是 人 有 之。 美国心 理学家 詹姆斯也 说过 ：人性最 深刻 的原则就是 希望 ” “
一
样 了。 我 曾教过一位 名 叫涛的 同学 ，父 亲在他九 岁那 年打 工意外 身
亡， 留下 他与母 亲 相依 为命 。不 久 ， 亲 带着 他 改嫁 ， 母 继父 脾气 不 好。 常责 骂他 。 这样 的家庭造 成 了涛的性格 暴躁 ， 经常违 反纪律 。 和 同学 打架 。 当时我 刚接班 ， 了解情 况 ． 不 发现 他违 纪 。 曾多次与 他 我 谈心 。 每次 都是我 苦 口婆心 地讲 。 他一 副满不在 乎的样 子 。有一 次
的真善 美 ， 才能真 正起到 教育转化 的效 果。
～
说说心 中的委屈 ， 望为他 分忧 。 向我讲述 了家 中的情况 。 希 他 这次 谈话 我完全 是倾 听者 ， 但效 果 出奇的好 。 好像通过 这次倾 诉卸下 他 了一 个大包袱 。 他诚恳地 向我承 认错误 ， 并发 誓会改正 缺点 。 之后 ， 我从 生活 上关心 他 ， 他像 变 了一 个人 。 事会 跟我谈 。 遇 性格乖 巧 了 倾听是 一种 艺术 ， 意倾 听学 生 的声音 ， 注 关注他 们 的烦恼 。 满 足他 们的合 理需 求 ， 有针对 性地进 行教 育和 引导 。 学会 倾听 就能给
别人对 自己加 以赏识 。” 在转化后 进生 的工作 中 ， 学会 赏识能 收到 不 错的效 果。后进 生 时常受到老 师的批评 。 受到 同学 的冷遇 ， 们 他 在 班里地位 低 ，这 样形成 了他们 的 自卑心 理 ，认 为反正 被人 瞧不
“后进生”成因分析及转化策略
“后进生”成因分析及转化策略“后进生”顾名思义就是后来进步的学生，一般是指在班级中那些品行不端正或者学习成绩较差的学生。
这类学生在我们的教学过程中屡见不鲜，虽数量虽不多，但影响面广。
其落后的或破坏性行为常常给班级、学校、家庭、甚至社会造成不良影响。
因而，做好“后进生”的转化是教师特别是班主任长期而艰巨的任务。
一、“后进生”的成因分析“后进生”形成的原因主要有以下几个方面：有学生思想、意志、态度上的问题；有教师的水平和能力及教学工作中的缺陷，还有家庭、社会环境等因素的影响。
1.学生思想、意志、态度上的原因学习动机缺失学习动机是直接推动学生学习的内驱力。
学生只有具有一定的学习动机，才会认为学习是一种有价值的活动，才能发挥学习的自觉性、积极性和主动性，并使学习达到完善的地步。
意志不坚强学习的过程可以说是一种艰苦的劳动过程，它要求学生付出较多的脑力和体力去克服各种各样的困难。
而有些“后进生”由于缺乏面对困难挑战困难的勇气，往往知能而退，一遇到困难就放弃对学习目的的追求，长时间就形成“后进生”。
2．教师的水平和能力及教学工作中的缺陷的原因一方面，教师教学理念陈旧，教育方法死板单一，学生感到枯燥乏味，毫无兴趣可言。
让学生不喜欢，使得学生“厌其师”，从而不愿意听从他的教育或学习他所教的学科，学习成绩下降，从而造成“后进”。
另一方面，教师对“后进生”缺乏关爱，更是指责多，鼓励少，采取冷漠的态度，在这种环境中生活，学生极易产生对抗心理，也极易让“后进生”滋生自暴自弃的心理。
更有甚者，因为“后进生”的存在影响了自己所教学班级或学科的成绩，影响自己在学校评估中的成绩，有的教师转而对“后进生”歧视、冷嘲热讽或者是怨恨，不少教师对优等生呵护有加，对“后进生”置之不理，致使“后进生”在“后进”的道路上越滑越远。
3．家庭、社会的原因有些学生家庭有缺陷，因父母离异或突然变故，对子女的心灵造成严重创伤，致使有些学生对前途失去信心，于是不想学习而学习成绩下降。
浅谈后进生的的转化
浅谈后进生的的转化我们知道：品德方面有缺陷，有不良的行为习惯，学习成绩滞后的学生是后进生。
在现代社会的一切资源中，人力资源是最重要的。
可见，后进生越来越成为教育普遍关注的一个问题。
转变后进生是非常具有挑战性的工作，教育者要舍得花精力，舍得花感情，要无私奉献的去努力工作。
社会、学校、家庭三大教育因素中，都认为学校教育是主要的影响因素。
因此，就学校教育中对后进生的转化谈谈自己的看法。
一、要具体的了解与研究后进生魏书生老先生谈班级管理时说道：”教师，必须要了解每个学生的特点，方能选择确定教育的方法、措施。
”即育人先知人。
面对后进生要加以分析，根据他的特点加以疏导，进行不同层次、不同方位、有的放矢的教育。
了解后进生和研究后进生的方法有：观察、谈话、书面材料、调查访问等。
最主要的方法是谈话，谈话不常在办公室进行，可在课间休息、课外活动、放学的路上等。
这样做能摆脱固有角色的束缚，谈话更自由些，离实际更近些，也能贴近学生的心。
“谈话”是了解后进生最科学、最有效的方法。
二、用爱心温暖他的心灵爱因斯坦说：“只有热爱才是最好的老师，它远远超过责任感。
”陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。
”因为只有对学生发自内心真挚的爱，才能给他们以鼓舞，才能使他们感到无比的温暖，才能点燃学生追求上进、成为优秀生的希望之火。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育艺术，能温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
作为班主任，要“动之以情，晓之以理”，要深入到后进生内心世界中去，发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，去呵护他们。
转化后进生不能有冷漠的情感。
如后进生生病住院，买点水果到医院看看；在休息时间和放学后给他进行课程辅导。
他们每一点进步都及时表扬肯定，思想情绪和学习态度不稳时，做适时适度地引导。
三、赏识教育，重塑他的自尊心和自信心美国心理学家威廉·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学生是教育工作的重点对象，他们是祖国的未来，是社会的希望。
但在实际教学中，我们也会发现一些学生学习困难，成绩不理想，甚至被称为“后进生”。
这些学生学习成绩低下的现象，给教师和家长带来了很大的教育困扰。
那么，造成小学“后进生”的成因是什么？我们该如何进行教育转化措施？本文将从成因和解决措施两方面进行探索。
一、小学“后进生”的成因1.家庭环境影响学生的学习成绩与家庭环境息息相关。
一些家庭可能因为家庭贫困、父母忙于工作等原因，缺乏良好的学习条件和家庭教育氛围，导致孩子学习困难。
一些家长因为自身文化素质不高，无法辅导孩子学习，也会导致孩子学习成绩的下降。
2.个体差异每个孩子的个体差异都是存在的，有些孩子天生学习能力就较差，或者在学习态度上存在问题，都会导致学习成绩不理想。
3.学习方法不当一些学生可能由于缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳。
不注重课堂学习、不做好课后作业、没有良好的学习习惯等。
4.学习兴趣不强学生如果对学习没有足够的热情和兴趣，就会导致学习动力不足，也会成为学习成绩低下的原因。
二、教育转化措施探索1.加强家庭教育学校可以加强与家庭的联系，鼓励家长关注孩子的学习情况，提高家长对孩子学习的重视程度，建立良好的家庭教育氛围。
学校还可以减轻家庭的经济负担，为家庭提供更多的帮助和支持。
2.个性化教学对于学习能力较差的学生，学校可以采取个性化教学的方式，为每个学生量身定做教学方案，针对性地辅导他们。
老师应当对学生进行认真的分析，找出每个学生的学习特点，为学生量身定做学习计划。
3.培养学生的学习兴趣学校可以通过组织丰富多彩的教育活动，激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到快乐和乐趣，从而提高学习积极性和学习动力。
4.提高学习方法指导学校应当向学生宣传科学的学习方法，老师也要对学生进行科学的学习指导，帮助他们树立正确的学习观念，学会高效的学习方法。
5.社会的关心和支持社会应当关心和支持学校的教育工作，创造有利于学生学习的社会环境，支持学校开展相关的困难学生帮扶工作。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学习成绩、学习态度、学习习惯等多个方面相对落后于同年级其他学生的学生。
这些学生学习进步较慢、成绩相对较差，给他们和家长带来了非常大的困扰和压力。
针对这些小学“后进生”的问题，我们需要深入分析其成因，寻找相应的教育转化措施。
一、成因分析1.生理因素：小学“后进生”可能存在一些生理上的问题，比如学习障碍、注意力不集中、记忆力较差等。
3.家庭因素：一些小学“后进生”可能来自于对教育的重视程度不高、家庭环境不良、家庭经济困难等不利因素，影响了他们的学习动力和学习环境。
4.教育因素：教育环境的不良、教师的教学方法不合理等都有可能导致一些学生成为小学“后进生”。
二、教育转化措施探索1.关注个体差异，因材施教。
针对小学“后进生”，需要教师根据不同学生的特点，采取不同的教学方法和手段。
对于一些生理上存在问题的学生，可以适当调整教材和教学内容，使其更易理解和接受；对于心理问题比较严重的学生，则需要关注其心理健康，提供必要的咨询和辅导。
2.培养良好的学习习惯。
提高学生学习效率的关键是培养他们良好的学习习惯。
教师可以通过引导学生制定学习计划、培养学习兴趣、指导学习方法等方式，帮助他们形成良好的学习习惯，提高学习效果。
3.建立良好的学校家庭协作机制。
学校和家长要密切配合，建立良好的沟通机制。
学校可以定期与家长进行交流，了解孩子在学校的表现，并及时给予反馈和建议；家长也应该积极参与孩子的学习，与学校密切合作，共同关注孩子的学习情况，提供必要的支持和帮助。
4.采用多样化的教学手段。
教师可以尝试采用多样化的教学手段，例如小组合作学习、情景模拟教学、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣，提高学习成效。
教师还可以注重培养学生的实践能力，通过实际操作和实践活动加深学习的印象。
5.关注学生的综合素质发展。
除了关注学生的学习成绩，教育转化措施还应着眼于学生的综合素质发展。
学校可以开设一些兴趣小组或课外活动，让学生有更多的机会发展自己的特长和兴趣爱好，培养他们的全面发展。
政教处小学浅谈后进生产生原因及转化措施
社会支持措施
提供社会资源
社会应提供更多的教育资 源和服务，为后进生提供 更多的学习机会和支持。
加强政策引导
政府应出台相关政策措施 ，鼓励和支持学校、家庭 、社区等各方共同参与后 进生的转化工作。
建立心理支持体系
针对后进生可能出现的心 理问题，社会应建立完善 的心理支持体系，提供心 理咨询和支持服务。
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案例分析
后进生转化成功案例一
• 背景介绍：小李是二年级的学生，性格内向、自卑，学习成绩一直不好，对学 习缺乏兴趣和动力。
• 原因分析：小李的父母离异，母亲忙于工作，无暇照顾她的学习和生活，导致 她在学习上缺乏关注和指导，同时也存在心理上的压力和困扰。
• 转化措施：政教处老师与小李的母亲沟通，建议她多关注孩子的学业和生活， 同时安排优秀的学生与小李结对子，帮助她在学业上取得进步。此外，政教处 老师还为小李提供了心理咨询和支持，帮助她建立自信和积极的态度。
• 转化措施：政教处老师与小张的家长沟通，建议他们加强对孩子的管教和关注 ，同时安排小张参加一些课外活动和兴趣班，帮助他建立自律和责任心。此外 ，政教处老师还为小张提供了心理辅导和支持，帮助他解决情绪和注意力方面 的问题。
• 转化效果：经过一段时间的努力，小张的学习态度有了明显的改变，能够认真 听讲、完成作业，学习成绩也有了显著的提高。同时，他的情绪和注意力问题 也得到了改善，与同学和老师之间的关系也更加融洽。
学校教育措施
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个性化教学
针对后进生的不同特点和 需求，学校应制定个性化 的教学计划，提供针对性 的辅导和帮助。
激发学习兴趣
教师应通过有趣的教学手 段和活动，激发后进生的 学习兴趣和动力，让他们 感受到学习的乐趣。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”是指在学校的学习中进步缓慢、成绩较差的学生。
他们在学习上表现出的问题可能是多种多样的，如基础薄弱、学习方法不当、注意力不集中、学习态度消极等。
下面将从这些方面分析小学“后进生”的成因，并探讨相应的教育转化措施。
一、成因分析1. 基础薄弱：小学生基础知识的掌握和扎实是学习的基础。
如果学生在前一阶段的学习中基础不牢固，那么在后续的学习中会感到吃力，导致成绩较差。
2. 学习方法不当：一些学生在学习上没有找到适合自己的方法，只是机械地死记硬背，没有运用灵活的思维去理解、分析和应用知识，导致学习效果不佳。
3. 注意力不集中：小学生的注意力容易分散，很难长时间集中精力学习。
他们对学习内容的兴趣和专注度低下，导致学习效果不佳。
4. 学习态度消极：一些小学生对学习缺乏积极的态度和动力，对学习没有充分的理解和认识，缺乏学习的目标感和使命感，导致学习成绩下降。
二、教育转化措施1. 针对基础薄弱的学生，教师可以进行个别辅导，帮助他们补充基础知识，理顺知识框架，提升学习的自信心。
2. 针对学习方法不当的学生，教师可以引导他们探索合适的学习方法，培养他们运用启发式思维、归纳总结等学习策略，提高学习效果。
3. 针对注意力不集中的学生，教师可以采用多种方式提升他们的注意力，如利用多媒体教学、游戏化教学等，增加学习的趣味性和吸引力，提高学生的专注度。
4. 针对学习态度消极的学生，教师可以开展积极向上的教育，让学生了解学习的重要性和意义，引导他们树立积极的学习态度和动力，培养学习的兴趣和习惯。
5. 加强家校合作。
家庭是学生成长的重要环境，家长和教师应加强沟通，共同关注学生的学习情况，发现问题及时解决，形成家校共同努力的良好氛围。
6. 创设良好的学习环境。
学校可以提供良好的学习环境，如建设图书馆、实验室等，为学生提供更多学习资源；教师也可以通过课堂管理等方式创设积极向上的学习氛围。
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索
小学“后进生”的成因及教育转化措施探索小学“后进生”的成因主要有以下几个方面：学习能力差，学习方法不当，注意力不集中，家庭环境不良，教育资源不足等。
针对这些问题，我们可以采取一些转化措施来帮助他们。
我们可以通过评估学生的学习能力，了解他们的优缺点，并根据他们的特点制定个性化的学习计划。
这样可以帮助他们更好地发展自己的优点，同时克服自己的缺点。
我们可以教导学生正确的学习方法。
很多后进生由于没有掌握好学习方法，导致效率低下，学习成绩差。
我们可以通过启发式教学、多种学习工具的使用等方式，教给他们一些科学、高效的学习方法。
我们可以采取一些措施帮助后进生提高注意力。
在课堂上可以采用趣味性的教学方法，引起学生的兴趣，提高他们的主动性。
我们也可以通过培养他们一些好的学习习惯，比如定时作息、规律饮食等，提高他们的身体素质和注意力集中度。
家庭环境对孩子的发展也有重要影响。
家长对孩子的教育态度和方式，对孩子的影响是巨大的。
我们需要加强家长的教育引导，提高他们的教育意识，帮助他们更好地指导和引导孩子。
教育资源的不足也是导致后进生的一个重要原因。
一些农村地区或贫困家庭的学生由于受到教育资源的限制，导致他们的学习条件较差。
政府和学校可以加大对这些地区和家庭的支持力度，提供更多的教育资源和机会，帮助后进生实现教育转化。
小学“后进生”的成因是多方面的，不同的学生有不同的原因。
我们需要从学生个体的特点出发，采取个性化的转化措施来帮助他们。
也需要加强家庭和社会的支持，提供更好的教育资源和环境，帮助他们实现自我价值，追求全面发展。
后进生转化
浅谈后进生的转化著名的木桶效应告诉我们：要整体提高育人质量，就必须补齐后进生这块短板。
对后进生的管理既是班级管理的重点，又是班级管理的难点。
尤其是农村学校，后进生特殊的成因决定着其转化的复杂性、艰巨性与特殊性。
一、原因分析（1）“隔代教育”问题。
现在有很大一部分家长平时都只顾做生意或外出打工，无暇照料孩子，于是将子女交给长辈教育，这就形成了较有特色的“隔代教育”问题。
（2）家长的宠爱。
由于家长的宠爱，使孩子逐渐形成性格上以自我为中心，固执己见；行为上经常跟同学吵架、打架；心理素质脆弱，自暴自弃；劳动习惯差，劳动能力差；学习兴趣不浓，上课做小动作，作业不认真完成等等。
（3）班级管理方面。
班集体的排斥，同学的歧视，教师严厉的批评，导致孩子对学习的厌恶，渐渐地对自己也失去信心。
（4）家长教育方法简单粗暴。
一听说孩子成绩不理想，就是一顿打骂，很少耐心地与孩子平等地沟通。
时间一长，孩子对学习渐渐失去兴趣，也逐渐产生了逆反心理。
二、转化措施作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力能不断加强。
古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。
”了解了他的心理特点及其成因后，有针对性地对其加强心理疏导和监护。
1.立足家庭教育，抓住支撑点家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任教师。
所以，后进生的转化，还得从家庭教育入手，抓住支撑点。
首先，要加强劳动习惯的养成教育。
向家长提出：凡是孩子自己能做的事，让他自己去做。
帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育形成合力，培养学生良好的劳动习惯。
其次，要加强学习习惯的养成教育。
要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。
不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要打骂。
最后，要营造浓厚的家庭文化教育氛围。
帮助孩子形成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。
浅谈后进生的教育转化
浅谈后进生的教育转化神木职教中心何燕燕每个学校，每个年级，每个班级都会存在一定的后进生，他们可能没有明确学习目的，没有端正的学习态度，学习成绩差，他们也可能是思想道德品质存在明显缺陷，组织纪律性不强等，那么如何看待后进生，又该怎样教育转化后进生呢？我觉得应该从下面几个方面进行教育转化。
一、思想品德比较差的学生。
1. 施之以爱，消除心理障碍现代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水就不能成为池塘，没有爱就没有教育。
”我们的教师应把对事业的执著凝聚在学生身上，对其动之以情，晓之以理，导之以行。
要在感情上亲近、兴趣上引导、学习上帮助、生活上关心，对后进生真正做到以情育情。
对于后进生要理解和尊重，要从真挚的爱出发，深入分析后进根源，找出症结，亲切关怀，耐心教诲，适当等待，课余多交往，多谈心，主动调节师生关系，做他们的良师益友，逐步消除心理障碍。
以心交心，促进学生思想转化。
2.发挥榜样的作用。
一方面，班主任要善于发现榜样，用心培养榜样，精心树立榜样，用榜样去影响学生、引导学生、教育学生、感召学生和驾驭学生。
另一方面，班主任本身就应该是一种榜样，必须注重以身作则，处处起先锋模范作用，主动为学生作出榜样。
孔子说：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。
”人们常说：“打铁先得自身硬。
”这是树立威信的前提，是增强凝聚力、感召力的基础。
否则，便达不到好的效果。
3．谈话法。
就是私下和学生谈心，掌握了解其学习生活具体情况及动向，并通过摆事实，讲道理，动之以情，晓之以理，启发调动他们的积极性，使学生明白自己有哪些不好的习惯，并改掉这些不良嗜好。
4.自我教育法。
设立后进生监督岗，让学生自己管理自己，让后进生来管理班级及同学，让后进生自己认识，不良的道德操行对自己及集体会产生多大的坏影响，让后进生深刻认识不良道德操行的严重危害性，能让后进生发现自己的不良习性，并能及时自我纠正。
二、学习较差的学生。
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浅谈“后进生”的成因及教育转化
摘要：在班主任的工作中，大家觉得最头疼的要数“后进生”的教育工作。
他们作为特殊的受教育者，具有其独特的心理发展特点。
因此，我们要把爱心投入到“后进生”的教育工作中，千方百计做好“后进生”的转化工作。
关键词：后进生；是非观念；教育转化
“后进生”在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错。
他们目无校纪班规，是非观念模糊，知识技能落后，无集体主义感，甚至拉帮结派，称霸校园。
所以对“后进生”的教育转化尤为重要。
一、探究成因
（一）学生自己的原因
1．是非观念模糊、不分美丑与荣辱。
如有的学生把尊敬老师看成是“溜须拍马”;把包庇犯错误的同学是看成是“讲义气”;把向老师反映情况看成是“告密”，有意无意把自己往“后进生”的行列里挤。
2．缺乏求知欲望。
他们学习能力低下，学习无计划、无目标，不听讲、不写作业，长期下来，对学习丧失了兴趣和信心，一上课就蔫，一下课就来精神，把青少年的朝气用到了不该用的地方。
3．意志力薄弱。
大多“后进生”在开始时也是不满意自己所处的情境的，内心深处也会不时迸发出痛改前非的火花，只是他们意志力薄弱，不能坚持，战胜不了内心不正当的恶习，可以说是太习惯做错事了。
（二）家庭的原因
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一所学校，父母的言行、家庭的环境直接影响他们的成长。
如有的父母行为不良、举止不雅，对他们进行了潜移默化的“培养”；有的父母文化水平不高，知识面狭窄，无法正确教育“见多识广”的子女；有的父母总认为“子女是自己的好”，不承认、不面对他们的缺点，也不允许别人批评，过分溺爱；有的父母只认“棍棒底下出孝子”，对他们简单粗暴，造成他们的逆反心理，有时无法和同学及老师和谐相处；有的父母忙于工作，无暇顾及他们的精神需要及变化；有的是单亲家庭，教育角色缺失；还有的父母因
迫于生计不在子女身边，他们的“留守儿童”在学校之外的时间完全处在无人监管的状态，使他们极易成为不良社会风气的“猎物”。
（三）学校的原因
1．当前的考试制度使人们重智育而轻德育。
时下人们仍常以升学率来衡量学校的办学质量，升学率高，学校牌子硬，学生成绩好，班主任及任科老师鼻子高，子女学习好，父母腰杆直，因此人们都重智育而轻德育，成绩好的学生也自觉“高人一筹”，而成绩差的学生，大多自己也觉得没有希望，学得没有意义，久而久之，在学校的忽视、自己的放纵之下逐渐向“后进生”靠拢。
2．老师教育不得法。
有的老师在教育过程中多了批评、挖苦、讥讽、责骂，少了表扬、理解、耐心、关爱。
学生在遭到挫折时，需要的是同情和帮助，在做了错事时需要的是宽容和耐心。
特别是“后进生”，平时容易成为家长打骂、同学嘲笑的对象，如果再加上老师不恰当的批评，他们就极易“破罐子破摔”。
（四）社会环境的原因
1．市场经济对中小学生的人生价值观取向有消极的影响[1]。
由于市场经济遵循的是价值规律，它的驱动力是逐利思想，在价值观上诱发学生的取向趋向功利化，容易导致拜金主义的产生，使他们缺乏理想，只讲利益，不思进取。
2．一些不良的社会风气和不良的文化现象，也或多或少地腐蚀着中小学生的灵魂，影响他们健康成长。
二、教育转化
（一）发挥教师合理教育的功能
1．热爱“后进生”，保护“后进生”的自尊心。
没有爱就没有教育，爱是教育的基础。
老师应该给予他们一定的耐心和宽容。
“后进生”对老师常抱有恐惧和对立情绪，这就要求老师在转化他们时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育全体同学正确对待和帮助他们，切忌简单粗暴，冷嘲热讽，更不能羞辱或体罚。
只有“后进生”理解老师的善意，体会到集体的温暖，才会敞开心扉，乐于接近老师并接受我们的指导，他们才会“亲其师而信其道”。
2．挖掘“后进生”的闪光点，增强其信心，激发其学习欲望。
所谓“尺有所短，寸有所长”。
“后进生”也有其闪光点，只要我们发现了，并创造性地为他们提供表现的舞台，就能消除他们的自卑感，取得同学们的信任，增强他们的信心。
有了信心，就不会“破罐子破摔”，为教育转化工作创造了契机。
3．根据个别差异，采取不同的教育措施。
教师对“后进生”的教育转化，也应该针对其不同的个性，不同的特点进行，才能有的放矢，打开突破口，击中要害。
老师应当学做心理医生，对他们进行适当的心理疏导，帮助他们看到前景，点燃希望，引导他们在挫折面前学会调节，克服不良的心理影响；老师还应当是战士，对于情节严重，品德较差的“后进生”，要果断地进行教育，不能放任自流，要讲究方法和策略，书生气十足，只能败在他们手下，往往收不到教育效果。
（二）发挥学校集体教育的功能
1．创设有利于学生心理健康发展的环境。
学校是学生的第二个家，良好的校园环境级能给学生良好的影响。
校风校训，名人名言，书画长廊，这些良好的校园环境，都会给学生美的享受和理性的思考；多开展心理咨询活动，有条件的学校还应该配备心理咨询老师，帮助他们释放心理压力，解决心理困惑，维护心理平衡，增强心理抵抗能力。
2．完善教育管理机制，强化政治教育工作。
学校可根据《中小学生日常行为规范》和《中学生日常行为手则》等有关法律文件及当地实际情况制定一些可行的管理制度，让制度管人。
有了规章制度，会让学生明白是非曲直，明白做人的道理，明确奋斗的目标。
3．有意识的与家长及社会各界合作。
学校要与家长紧密配合，互相沟通，时刻掌握“后进生”的成长情况；学校还可以借助社会的力量，可以请公、检、法等部门的人员上讲座课。
请当地知名人士来与他们面对面的交谈，通过身传言教，让他们树立正确的人生观、价值观。
学校还可以组织他们参加一些益民的社会活动，让他们多感受奉献的快乐，并接受民众的教育转化。
（三）发挥家庭教育的功能
家庭教育很重要。
民主、开放的家庭，尊老爱幼的氛围，学生就能感受到家庭的温暖，获得人间的至爱，心理上就有安全感。
父母多勤奋，少懒惰，多关心理解，少泄愤责难，多正当兴趣爱好，少不良言行举止，潜移默化下“后进生”就不再是“后进生”了。
（四）发挥社会教育的功能
有关部门应该加强对文化市场的管理，禁止学生进入不良游戏室、录像室、网吧和卡拉OK厅，严厉处罚违规人员和单位，不能再睁一只眼，闭一只眼。
社会舆论应该多一些正面的宣传，少一些反面的“教材”，使他们耳濡目染，形成正确的人生观、价值观。
总之，“后进生”的教育转化需要社会、家庭、学校、老师的精诚合作，需要找准问题的根源，对症下药，需要耐心、恒心和宽容心。
参考文献
[1]王晓春．让问题生教育走向科学[J]．全国网络班主任培训，2007，（11）．
[2]钟海青．班主任工作常规[M]．桂林：广西师范大学出版社，2007，（6）．。