《风筝》好课件 (1)

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【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1

纸船
风筝
23 纸船和风筝
资料链接
风筝：又叫纸鸢。在
蝴蝶
中国，已有两千多年的历
风筝
史了。山东潍坊是风筝鼻
祖地，被称为“世界风筝金
鱼
之都”。
风筝
字词学习
zhǐ
zhēnɡ
纸船风筝
zhānɡ zhù
一张祝福
dàn
yuàn
但是愿意
我会读
shǔ
松鼠
zā
扎
kū
哭了
zhé
折叠
zhuā
抓住
qǔ
取下
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
我们和好吧！我们永远是最好的朋友！祝你快乐！
小熊
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
·
—如—果—你—想—取—得—好—成—绩，
就应该努力学习。
———————————
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
课后习题
默读课文，试着不出声。
默读指导：默读课文时遇到不认识的生字可以查字典，解决生字障碍。读时不要出声，按句默读，边默读边思考，了解课文大意。
【部编版】二年级上册语文《风筝》实用课件1
piāo
漂到
xìnɡ
幸福
放
风
折抓愿幸但取筝鼠漂扎哭
筝
我会写
纸折张祝扎抓但哭
斤折
扌
乚扎
爪抓
整体感知
读课文，想一想：本文写了一件什么事？本文写松鼠和小熊通过_纸__船__和_风__筝__

《风筝》课件完美版

实际指的是每个孩子的理想。
3/23/2022
自己大声的读课文
文中的小朋友们的风筝分别是什么样的呢？
课文解析
• 在我童年的梦里，飞得最高的就是风筝。 • 草地上，我们扯着线跑着；天空中，风筝迎着风飞着。那些在空中飞着的，都是我们
理想的翅膀啊！每个人的理想不一样，每个人扎出来的风筝也不一样。
• 你看，那样子像水兵帽，后面还飘着两根飘带的风筝就是我的，因为我想长大后当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和翻滚的波浪……那个飞机风筝是小强的，他相当飞行员。他把自己最威武的一张照片贴在风筝飞机驾驶舱的位置上。
3/23/2022
风筝
结构梳理
童年的梦——放风筝
海军——“我”
梦想与风筝对应
飞行员——小强昆虫学家——微薇建筑师——小明
放飞自己的梦想
音乐家——根子 ……
拓展提主升题概括
课文把风筝与孩子们的理想有机地结合在一起，通过“我”的所见所感，表达了孩子们美好的理想与愿望。
拓展提拓升展提升
课文中的小朋友们都有自己的理想，你的理想是什么呀？说一说吧。
拓展提心升灵感悟
一个小小的风筝，代表了美好的愿望。放飞自己的梦想，是每个人的愿望。让我们的理想伴随着柔和的春风在天空中翱翔！
心灵感悟
随堂练习
随堂练1习、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。
2、收集一些描写风筝样子的词语，下节课交流。
1. 通过学习课文，教育学生做一个像雷锋一样乐于助人、关心他人的好孩子。 2.通过欣赏图片、诵读，想象等方法走入文本的情境，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。 3.再向远一点的地方望去，湖水在春风的吹拂下，泛起鱼鳞般的波纹。 4.首先映入我眼帘的是一排绿色的小松树。 5.紧接着就是树下那些五颜六色的小花让我看得眼花缭乱。 6.更远处，湖面有很多船，来来往往。渔民在湖面上撒网捕鱼，一派繁忙的景象。 7.有人说现代的儿童普遍有个共同倾向，就是把大部分时间花费在看电视和看漫画书上，而不喜欢阅读文字比较多的书籍。

《风筝》ppt课件

提示：照应文章的开头。“无可把握的悲哀”是指 “我”要讨弟弟宽恕，抚平精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，“我”永远失去了补过的机会，因而心情沉重而悲哀，再也无法摆脱了。 “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，也指心头的悲哀。
小兄弟惊呼跳跃惊惶冬季的肃杀中看到天上的风筝，回忆起故乡的春天，上的风筝，回忆起故乡的春天，故乡的风筝，故乡的风筝，回忆起我对小兄弟放风筝，放风筝，做风筝的禁止和粗暴撕毁的事。毁的事。表现了兄弟之间的矛盾和冲突。和冲突。但字里行间流露出来的却是手足情深。却是手足情深。
听课文朗读，同时注意以下字词的读音：筝（ zhēng）秃（ tū ）蟹（ Xiè ）蕾（ lěi ）堕（ duò ）丫杈（ chà ）憔悴（ qiáocuì）诀别（ jué）嫌恶（ wù ）可鄙（ bǐ ）什物（ shí ）瑟缩（ sè ）虐杀（nǜè ）宽恕（shù ）荡漾（Yàng ）恍然大悟（huǎng）苦心孤诣（ yì ）
“风筝”在课文中起什么风筝” 风筝作用？作用？
线索
课文记叙了“我”毁掉课文记叙了“ 风筝了弟弟的（），后来了弟弟的（），后来错我知道自己（），准我知道自己（了），准备向弟弟道歉，而弟弟却备向弟弟道歉，（不记得了）。
段思考：精读品析读1---2段思考：段思考 1。为什么看到风筝浮动，“ 在我是一种惊异和悲哀”，我“惊异”的是什么？“悲哀”的是什么？
精读品析读11-12段，思考：段思考： ①如何理解“故乡的春天““带着无可把握如何理解“故乡的春天““带着无可把握 ““ 的悲哀” 的悲哀”？ ②“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧， ②“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，—— 但是，四面又明明是严冬，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。体现出“ 怎样的感情？寒威和冷气。” 体现出“我” 怎样的感情？

部编版四年级语文上册第16课《风筝》优质课件

1.请找出描写我们动作的词语，读一读。 2.从我们的描写中，你感受到了什么？
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
动作
多么娴熟的动作，多么完美的合作。
讨论：和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
第二部分(第 2 自然段)：做风筝。第三部分(第 3-4 自然段)：放风筝。第四部分(第 5-8 自然段)：找风筝。
课堂演练
一、补充词语。（千）呼万唤翩翩（飞）舞
大惊（失）色垂头（丧）气
二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
快活地极快地
坐在田埂上喊叫
垂头丧气地
飞走了
三、说一说课文围绕“风筝”讲述了一个怎样的故事？在括号里填一填。
孩子们的心情起伏变化体现在哪里呢？结合每一部分来体会。
做风筝
认真读第2自然段，用“ ”画出描写孩子们心情的句子和词语。
向往的意思我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
孩子们做得很认真，心中充
满了希望。
说话练习
假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？
我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。
我要放风筝
识字游戏
风筝垂头丧气幸福
蝴蝶
呼唤
词语解释
憧憬：对未来的美好生活的期待与向往。本课指我们希望着、梦想着做出世界上最美丽的风筝，做出飞得最高的风筝。
天上的云变化多端，带给人们美好的憧憬。
大惊失色：非常害怕，脸色都变了。本课指我们看到风筝的线断了，风筝飞走了，很害怕。
他看了这篇报道后,顿时大惊失色。

《风筝》PPT课件

放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，
渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
• 以不同的形式读第四段课文，从那些词语的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。
•
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
• • •
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
补充资料
在中国，风筝已经有两千多年
的历史了。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢[yuān] ，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此叫“风筝”。
山东潍wé i坊fāng是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
•谢谢观看再见！
在中国,风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍［wéi］坊[fāng]是著名的风筝之都，从 1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
想一想：课文围绕风筝写了哪些事？
风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。

《风筝》PPT课件

都，世界最大的风筝博物馆也在这里.
课文中写了关于风筝的哪些事？
做风筝 (第二自然段) 放风筝 (第三~四自然段) 找风筝 (第五~八自然段)

说一说：自由读课文第
二自然段，说一说他们的
心情是怎么样的呢？
快乐，幸福

找一找：哪些句子让你
感受到这份快乐和幸福？
默读第2自然段，划出有关
句子。
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
• 自由朗读5—8自然段，找出描写孩子们心情的句子，读出孩子们的难过。
• 我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。 • 我们垂头丧气地坐在田埂上。
•
我们向那房子跑去,继续寻找我们的 “幸福鸟”……
难过而又不甘心
小结
从做风筝-放风筝-找风筝的过程中,我们的心情出现了哪些变化?
兴奋
激动
自豪
• 带着自己的体验和感受（兴奋、激动、自豪）齐读课文第三自然段。
我们去放风筝。一个人用手托着，
另一个人牵着线，站在远远的地方，说
声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空
飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地
跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞
舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼
命地奔跑。村里人看见了，说：“放得

读一读：让我们带着自己
的憧憬和希望齐读全段。
一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌(lí ng)空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。
风筝越飞越高，在空中翩翩快活地喊叫飞舞着，我们快活地喊叫着，拼命地奔跑在田野里拼命地奔跑。

《风筝》(贾平凹)ppt课件1

我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声‚放‛，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：‚放得这么高！‛
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声‚放‛，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：‚放得这么高！‛
精心充满拼命抖动踪影水磨坊
憧憬奔跑
希望依然田埂倏地
凌空飞起翩翩飞舞歇不下来
嘣地断了垂头丧气大惊失色
憧憬垂头丧气
情绪低落、失望懊丧
极快地，迅速地
凌空飞起倏地
直接升到高空
非常吃惊，脸色都变了向往
大惊失色
憧憬
垂头丧气
凌空飞起倏地大惊失色
1、小偷听到警察的喊声，（）一下，跑得没影了。 2、我们心中充满了对美好未来的（）。 3、说时迟那时快，熊大（）一脚，就把光头强踢出老远。 4、喜洋洋听到村长被抓走了之后（）。 5、跑步比赛，懒洋洋跑了个倒数第一，（）地回家去了。
田埂
水磨坊
10 风筝
思考：围绕着‚风筝‛，课文先后写了哪三个镜头？
阅读思考
思考：围绕着‚风筝‛，课文先后写了哪三个镜头？
给你印象最深的是哪个镜头？
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。
在芦塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面

《风筝》ppt课件

1、师生一起完成课
后思考与练习。
2、完成《标准教辅》中的阅读理解题。 3、课外搜集鲁迅的有关名言。
鲁迅名言： 1、时间,就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。 2、我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是奶、血。（许广平《欣慰的纪念》） 3、其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。（《故乡》） 4、时间就是性命。无端地空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。（《门外文谈》） 5、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（《自嘲》） 6、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上。
《风筝》选自散文诗集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文诗，主要是用曲折幽暗的象征手法表达20 年代作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，当时中国正处于半殖民地半封建社会。发表后因其对传统的封建的儿童教育思想的强烈抨击，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
记叙的顺序主要有三种: 顺序、倒叙、插叙本文采用的是插叙
1、童年事件中，我与弟弟对待风筝的
态度各是怎样的?
2、当年“我”是个什么样的哥哥?弟弟
是个怎样的孩子?文中用了哪些方法来表现人物?
读第三段：用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度。
弟：最喜欢

探讨：文章首尾写对北京现实的感
受，有什么用意？
归纳：这篇文章写于1925年，那时北京还处在北洋军阀的统治下，时代社会还未能有所变化，封建的伦理道德、封建的礼教依然束缚和毒害着人们，作者深深知道自己的悲哀来自何方，这就是：个人的悲哀缘于时代的悲哀，所以，他有了这样大的悲哀，才有了深深的厌恶现实之情，他才对故乡的久经逝去了的春天，对故乡春天里的风筝无比地向往和憧憬。其实，这正表达了作者对美好生活和理想的追求。以景衬情，这也是首尾写景写感受的用意所在。

《风筝》教学课件

第四自然段大家读一读，你们从中感受到了什么？
语文课件
“留他绝望地站在小屋里，后来他怎样，我不知道，也没有留心。”
请你合理想像一下小兄弟会是怎样的一副情景。
语文课件
整体感知
小兄弟和“我” 分别是怎样的人？
小兄弟天真、活泼、聪明、瘦弱
“我” 一个野蛮粗暴的“虐杀者”，
隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着深深的自责。
语文课件
整体感知
阅读五六自然段思考：鲁迅为什么对一件过了那么
多年的事仍然不能释怀，看到风筝是一种无可把握的悲哀。仅仅因为这件事吗？
语文课件
你又是从文中哪些段落体会到鲁迅的后悔的？
语文课件
第五自然段我们可以看出鲁迅开始为自己的行为后悔了，因为 “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
可是鲁迅却不允许，他对自己的弟弟做了“精神的虐杀的一幕”。
语文课件
句子解析
1.“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”
你们同意这种说法吗？从文章中的那部分我们可以体会到？
语文课件
初读感知
用自己喜欢的方式阅读课文，想想课文主要写了什么内容？
语文课件
鲁迅的弟弟小时候特别喜欢放风筝，鲁迅却不允许弟弟放风筝，现在他很后悔自己当年的所作所为，向自己的弟弟道歉寻求原谅，但是弟弟已然全然忘却，因而鲁迅的心情依然沉重着。
语文课件
细读感悟
鲁迅对当他那时大概十多岁内外罢，多病，瘦得不堪，然而最喜欢风筝，自己买不起，我又不许放，他只得张着小嘴，呆看着空中出神，有时至于小半日。远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”
语文课件

部编人教版四年级语文上册第16课《风筝》优质PPT课件

“那儿找过了吗？”
“没找过，说不定‘幸福鸟’就落在那儿呢。” 大家说。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福
鸟”……
重燃希望
①首先写“我们”找风筝所花费的时间以及 “我们”找不到风筝时的心理状态；②接着写远远的水磨坊以及伙伴间的猜测、对话，用语言描写的形式表明找风筝似乎有了希望。
课文的结尾有什么特点？这样写有什么好处？
大惊失色，千呼万唤
“大惊失色”形容非常吃惊，脸色都变了。 “千呼万唤”形容再三呼喊。这两个词语写出了“我们”失去风筝时惊慌、焦急的心情。
读第5—8自然段，想想作者是怎样把找风筝的过程写清楚的。
我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。
读第三自然段，想想作者是怎样把放风筝的过程写清楚的。
第三自然段
我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”
①放风筝时伙伴们密切配合，既有动作描写，又有语言描写（详写）；②略写村里人的反应，进行语言描写。
1.“我们”是怎么放风筝的？
一个人：托、放、另一个人：牵线、紧、松、跑我们：喊叫、奔跑
详写
2.“我们”的风筝放得怎么样？
①风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。
凌空：高高地在空中或高升到空中。
②风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着。
做风筝——（

鲁迅《风筝》ppt课件(45页)

5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？
“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。
6、“我”在明白了自己的错误之后，感到了深深的自责，想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?
办法一:送他风筝，一同放风筝 (他和我一样，早已有胡子了）
通过以上的学习，课文中你还有哪些不理解的地方请提出来。
我们共同研讨！
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。㈠、由北京的冬天景象引出对故乡春天的描写。 ﹙1、2段﹚ ㈡、叙述“风筝事件”的经过。﹙3---11段﹚ ㈢、由故乡的春天再回到北京现实的冬天，照应开头 ﹙12段﹚
精读第一部分：
1、第一段属于什么描写？此段有何作用？
托“我”
、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘
鲁迅
走近作者：
鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家；是“骨头最硬的人”，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”就是他的生命写照。主要作品：小说集：《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》。中篇小说：《阿Q正传》散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《坟》《二心集》《而已集》等16部。
失败
办法二:讨他的宽恕（他什么也不记得了)
7、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？
小时候，自己对弟弟的管束，简直是精神的虐杀，我悔恨自责，讨弟弟宽恕，他却全然忘却，我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。表达作者想弥补却又无法弥补的痛苦而遗憾的心情。
8、小兄弟为什么全然忘却？原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以

部编人教版语文四年级上册16《风筝》优质课件

我会写
让我们像作者这样，写一写找风筝的过程吧！并试着用上刚才积累的词语，把找风筝的心情写出来。
我们向那房子跑去，继续寻找我们的 “幸福鸟”,_____________________________
_________________________________________ ___________________
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
品读感悟
忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。”
品读感悟
部编版语文四年级上册
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
同学们：请说说课文讲了些什么
事？
课文主要讲作者童年时期和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝时的情景
分析讨论：伙伴在经历做风筝、放
风筝、线段后、找风筝时的心情！
阅读思考
自由朗读课文的第2自然段，体会孩子们做风筝时的心情是怎样的呢？边读边画出相关的词语和句子。

《风筝》ppt课件

态度于风筝的；通过人物的对比，对小
1
兄弟入迷的情景描写得越细致生动，更加突出“我”当时不允许小兄弟玩风筝的残酷和蛮横。
作者为我们刻画了一个天真、活泼、聪明、瘦弱的小兄弟形象；文中隐含着对小兄弟的可怜、同情和痛楚的手足之情，也隐含着对自己深深的自责；通过人物的细节描写反映人物各自的思想品质
2
、略说人物
①、找出描写弟弟的语句，分析一下作者从哪些方面描写的？为我们勾画了一个什么样的儿童形象？对弟弟流露出什么感情？
2
、略说人物
②、从第三自然段中找出描写“我”的语句，“我”是一个怎样的形象？对“我” 流露出什么感情？
“折断、掷、踏扁、走出”，这些词写出了我的粗暴、野蛮，俨然一位封建专制的家长。
这篇散文，以饱含哀伤的笔调，回忆了自己毁坏童年时的弟弟自制的风筝一事，体现了兄长对弟弟的关爱的浓浓亲情，也表现了作者深深的自责和忏悔之心。
说话训练：
课文中说“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏，玩过不少玩具吧？选一个你最难忘的说给同学听听。
朱自清的《春》带给我们的是欣喜愉快，而本文中对春的描写字里行间透露出淡淡的伤感；作者看到天空中的风筝，想到曾经与自己的小兄弟因为风筝而产生的不快，因此作者的文字背后带给我们的是寂寞和忧伤。
2—3段：第二组问题 2－3段一面写“我”，一面写小兄弟，“我”和小兄弟对风筝的态度、略分别是怎样的？从哪些语句中可以说看出？我”是嫌恶风筝的，小兄弟是痴迷
比一比，看一看，谁的反应快!
1、课文是介绍“风筝” 这种工艺品的吗？
不是
2、“风筝”在课文中起什么作用？
线索

《风筝》ppt课件

记叙的顺序主要有三种: 顺序、倒叙、插叙。本文采用的是﹙倒叙﹚。
语文课件
精读第一部分：
1、为什么说“在我是一种惊异和悲哀”？我惊异什么? 悲哀什么?
故乡的风筝时节，是温和的春二月，而北京却是肃杀的严冬。所以惊异于北京竟在这样的季节放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。
10、为什么说心不竟堕下去而至于断绝？
因为“我”知道还有补过的方法
语文课件
11、小兄弟为什么全然忘却？
原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以
为兄长该管，因此并不耿耿于怀。
12、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?
鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真
语文课件
初读课文，整体感知：
1、这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。(要求：从时间、地点、事件、人物、情感的角度用简洁的语言概括。)
2、全文的感情基调是什么? ﹙用文中的词回答﹚
3、“风筝”在课文中起什么作用?
4、按照“现在—过去—现在”的思路，把课文分为三部分。该怎样划分？
5、本文采用的是哪一种记叙顺序?
…………
语文课件
正音辨形：
什物惊惶瑟缩宽恕
shí huánɡ sè shù
丫杈伶仃嫌恶可鄙
chà línɡ dīnɡ xián wù bǐ
掷虐杀堕苦心孤诣
zhì nüè duò
yì

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大惊失色
半沉半浮
我会读，我会写
飞舞精心憧憬希望继续奔跑似乎寻找磨坊凌空飞起大惊失色垂头丧气半沉半浮依然踪影千呼万唤翩翩飞舞
多音字
坊
fāng （潍坊）
（磨坊） fáng （磨刀） mó
（磨坊） mò
磨
整体感悟
课文围绕风筝写了哪些事儿？
童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。
品读感悟
做风
筝
我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。
憧憬：向往。依然：仍然。
品读感悟
我们去放风筝。一个人用手托放着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越筝高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
让我们来读读课文吧！
注意听清要求：
读准字音，读通句子，边读边思考，课文围绕风筝写了哪些事儿？
我会读
chōng jǐng
lí ng
piān
憧憬
yī
凌空飞起歇不下来
chuí sàng xiē
翩翩飞舞嘣地断了
bēng
依然
shūΒιβλιοθήκη gěng田埂倏地
垂头丧气
水磨坊
mò fáng
。
《村居》清·高鼎
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
品读感悟
放风
风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。
筝
品读感悟
找风
筝
从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。
猜谜语：天上一只鸟，
用线拴得牢。喜爱微风吹，
害怕大雨浇。
资料袋：
在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。
拓展训练
风筝飞走了，一会儿便没了踪影。就在我们垂头丧气地坐在田埂上流泪时，我们看见了村子里的水磨坊。到底“幸福鸟”会不会落在那儿呢？我们向房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟”……
课后作业 1、把课文中你喜欢的句子抄在词语积累本上。 2、收集一些描写心情的词语，下节课交流。