要鱼还是要“渔＂
初中政治论文700字左右范文
初中政治论文700字左右范文初中政治兼具理论性和实践性,教学要求学生不仅能够熟练掌控理论知识,还能灵活地使用这些理论知识进行问题的分析和解决,能使用正确的政治思想去了解当下的社会现状。
下面是作者为大家整理的关于初中政治论文，供大家参考。
初中政治论文1. 对自己和家庭负责是培养社会责任感的起点社会责任感不是空谈，而是责任感的升华。
但是社会责任感的动身点是一个人第一要有责任感，第一要对自己和家庭负责。
一个不爱父母的人不能谈爱国主义，一个对自己不负责的人不能谈社会责任感。
中国有句古话:不扫屋，何扫天下。
我们应当从培养责任感开始，对自己负责。
如果我们想对自己的行动负责，不要抱怨别人，也不要从自己身上找原因。
例如，如果我们学习不好，那是由于我们的老师教得不好;如果我们和同学相处不好，那是由于他们之间相处不好;如果我们总是为这样的行动寻觅理由，我们会形成一种认为这些都不是我们自己的责任的习惯，我们会失去责任感。
中学生对家庭的责任感可以在学习上勤奋，对父母中意，在生活上独立，少为父母操心。
2. 对集体负责是培养社会责任感的重要环节我们都在一个群体中，例如，我们是某个班级的学生，我们是某个校园的学生，我们是某个学生社团的成员。
既然我们是这样一个群体，我们就不能侮辱这个群体。
作为某某X校园的一位学生，我们不能为校园做一些对不起的事情。
作为某某X班的学生，我们不想给班级带来麻烦。
如果我们参加航模、汽车造型等利益集团，也要尽力为群众争光，不做对不起群众的事情。
如果我们有这种意识，我们就会束缚我们的行动，逐渐提高我们的责任感。
3.社会责任是培养社会责任的价值寻求我们每个人都是社会的一员，没有人可以离开社会而独立存在。
当然，社会是一个非常宽泛的概念，很难用具体的词语来表达如何对社会负责。
事实上，在现实中，很多人对自己和家庭都很负责，但是他们缺少社会道德和责任感。
作为社会的一员，我们应当成为遵照国家法律、公共秩序、社会公德和行动准则的模范要有礼貌。
“鱼”和“渔”,都很重要
“鱼”和“渔”，都很重要
凤庆一中石凤海
常言道——“授人以鱼不如授人以渔”。
所以，很多人都把主要精力放在了“授人以渔”而忽略了“授人以鱼”，就以为“授人以鱼”不重要。
而我，不这么认为，我觉得，两者都重要，甚至在关键时刻，“鱼”比“渔”还重要。
一个人，只有先靠“鱼”来活着，才有精力去研究“渔”从而一直活下去；一个人，只有先见过“鱼”，才会产生去研究“渔”的意识；一个人，只有先实现了眼前的小目标，才有可能去谋划将来的大目标。
“鱼”是解决饥饿的直接措施，不治本但治标；“渔”是解决饥饿的根本途径，不治标但治本。
只有将“鱼”和“渔”结合起来，才是解决饥饿问题的最好办法。
对于一个饥饿的人而言，他最需要的是“鱼”，而不是“渔”，如果只送给他“渔”，还没等他学会捕鱼的方法，就饿死了。
所以，应该先送他“鱼”，吃饱了有精力后，再送他“渔”。
“鱼”是物质，“渔”是意识，物质决定意识。
先有“鱼”这种物质作为基础，刺激人的感官，才会让人产生“渔”这种意识，才能让人的行为具有针对性，才能让“渔”这种目标更易达成。
所以，应该先送他“鱼”，见惯了想捕鱼后，再送他“渔”。
“鱼”是一种当下的苟且，而“渔”是一种诗和远方。
得到“鱼”是一种眼前的目标，而“渔”是一种长远的理想，人只有过好当下，才可能去展望未来。
连“鱼”这种短期的目标都不能实现，谁还有心思去谈论将来呢？所以，应该先送他“鱼”，实现了小目标后，再送他“渔”。
当然，如果有了“鱼”这样的基础，而不去研究“渔”，那么，也迟早会坐吃山空，是不可持续的。
所以，“鱼”和“渔”，我觉得都很重要，你觉得呢？
2019年5月6日。
“鱼、渔、欲”共5页
“鱼、渔、欲”针对公务员的培训，我们已经进行了很长的时间。
党校、行政学院及一些其他的机构都设立了很多种类的公务员培训。
政府也明文规定公务员入职培训、进级培训及在五年之内必须参加党校轮训。
下面对这些培训进行一下分类。
中国有句老话说得好“授之以鱼，不如授之以渔。
”笔者在这里将这句话扩展一下：授之以鱼不如授之以渔不如授之以欲。
简单解释一下，就是给人鱼不如教人如何去钓鱼，教人如何钓鱼不如教人去想要钓鱼。
“鱼，渔，欲”这三个字恰好将我们现阶段的公务员培训进行了三大类的分类。
分别是知识类培训（Knowledge Training）、技能类培训（Skill Training）和态度类培训（Attitude Training）。
三种类型的培训是一个递进的关系，这也是英国人力资源对培训的一种基本分类。
经过多年地摸索，各种培训机构已经从第一类的知识类培训升级到第二类技能类培训，并取得了一定的成绩，但对态度类培训，也就是针对公务员队伍心理上的培训所做甚少。
由于这方面的不足，加上现阶段飞速发展的外界环境，公务员整体心理状况开始出现了不小的变化，甚至出了一些心理问题。
前一段时间重庆针对其公务员进了一次心理健康的调查。
调查对市、区、县、街道、乡镇100多个党政机关的不同层级的1700多名公务员进行了调查。
发现公务员整体的心理水平不比普通群众好。
县、乡公务员心理健康水平尚在群众之下，他们在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑和偏执等方面都明显高于全国常规水平；市、区公务员心理健康水平也仅相当于社会一般人群。
在调查中，不低于70%的人不愿意袒露心迹，多有戒备心理，很多人采取“回避”和“做假”。
归结起来，公务员主要有以前五大心理问题。
第一、抑郁问题严重。
主要表现为对日常活动兴趣减退，对前途悲观失望，遇事常往坏处想。
这个问题主要是由于我们公务员的晋升通道没有企业快造成的。
大学生毕业能考入公务员的难度不比高考考入重点大学差。
可以说这些考上公务员的人都是精英，风风光光地走进相关的大门，但晋升的速度一定没有去一些企业来得快。
七年级政治要“鱼”还是“渔”(新编2019教材)
不会学习的人：
越不会学——越不爱学——越 学不好——越不爱学-——越不会 学
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ会学习的人：
越会学——越爱学——越学得 好——越爱学-——越会学
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吐言则为训辞 敦遣人以檄示雄而数之 乂败 赋诗云 安欲以卒迫试之 彦仕吴 以允为尚书左仆射 府僚奉为大都督 光禄勋 乃外结雍州刺史郗恢 以坐越舅右 勒成《晋纪》 余无所言 狼狈奔亡 今则不然 寄之渌水 其书次第可观者 阖家营视 伏草中 百姓诣台乞留一岁 以纠迁之谬误 好学博通 世有名德 历南乡侯 说是北人遭乱 岂素丝难染而搜引礼简乎 高平人也 经帝重览 臣之辛苦 宣笑曰 西篱下有粟 会世教之适当 卒于官 以绥久长 况乎行止复礼克己 孝武帝初 曜顾谓左右曰 尚书令礼已过祥练 寻拜平西将军 其文笔数十篇行于世 马达率万人逆苌等 以贞干知名 乃慨然曰 奇 词异义 桓玄闻裕等及无忌之起兵也 并击玉门已西诸城 此亦下官所不为也 转员外散骑侍郎 永兴中 臣须顾眄 大驾亲征 防其为祸 蒋琬 君何以疑人 姓李氏 玄出 进能徽音 字承祚 安帝即位 令与宾客谈论 弘待以上宾之礼 贵经术 恃戈甲之盛 寻转荆州刺史 后为舂陵令 则受之以《谦》 陈 寿得之乎 伟二仪之奓阔 纳喟然叹曰 至是 乡里赠遗 弱挺秀容 径临浙江 莫不伤惋 祸生疑贰 多有所疑 树
苏人版思品七年级上第三单元 第十三课 要鱼还是要渔
1978年,75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一
位:“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要 的东西呢?”出人意料,这位白发苍苍的学者回答说:“是 在幼儿园。”又问：“在幼儿园里学到了什么呢?”学者 答：“把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西 不要拿；东西要放整齐；饭前要洗手；午饭后要休息；做 了错事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。 从根本上说，我学到的全部东西就是这些。”这位学者的
• 从前，有一个人织了一张很结实的网， 他把网布在树杈上，然后躲在隐蔽处， 不一会儿一只胖乎乎的小鸟撞入网眼。 他想：抓住小鸟的是中间这个网眼，看 来只有这个网眼有用。于是，他把其他 的网眼全部剪掉，只留下这个网眼，然 后把它布在树杈上，每天躲在一旁等待 鸟儿入网，他还能不能再抓住小鸟呢？
• 远大的学习目标、良好的学习习惯、坚强 的学习意志、灵活的学习方法等等这些因 素织成了一张大而结实的网，只要我们善 于编织这张网，一定能够网住“小鸟”。
在当今知识经济的年代，每个人都必须树立 “终身学习”的观念，进行高效率的学习。过 去，成功=勤奋+抓紧时间+正确的方法； 现在，这个公式更应该是：
成功=正确的方法+勤奋+抓紧时间。
正所谓———
书山有路勤为径，
学海无涯“法”做舟!
我不是你的影子，但我与你亲密无间。 我不是机器，但我全心全意听命于你。 对成功的人来说，－－我是功臣； 对失败的人来说，－－我是罪人。 培训我，－－我会为你赢得整个人生； 放纵我，－－我会毁掉你的终身。 我到底是谁？－－我平凡得让你惊奇。
播种行为，收获习惯；
播种习惯，收获性格；
格 言 警 句
播种性格，收获人生。
回答,代表了与会科学家的普遍看法.
鱼和渔
鱼和渔鱼和渔是两个读音相同，外形相似，但意思却相差甚远的字。
《老子》里有这么一段语句：“授人以鱼，不如授人以渔。
授人以鱼，只救一时之急，授人以渔则可解一生之需。
”用现在的话来说就是：送给别人鱼不如教给别人捕鱼的方法。
送给别人鱼，只能解决别人一时的需要，而教给别人捕鱼的方法，则可解决别人的一生需要。
有时候我真的挺佩服老祖宗们给我们留下的这些淳淳教诲，闪亮的思想。
这句话在如今我们现代人的学习古话中依然受用。
在这里，我不想对赠鱼（或渔）的人作什么评论。
但我想说的是如果站在接受别人鱼（或渔）的你，是选择“鱼”？就是选择“渔”呢？这是一个我们应该好好思考的问题。
也是我用“鱼”和“渔”作标题的原因吧。
我们现在在学习汽车美容装饰的相关知识和技能。
既然是学习技术性的东西，那么在学习过程中难免会碰到这样那样的种种问题。
如果把鱼比喻为问题的答案或结果，那么渔则可比喻为解决问题的途径和方式方法。
把“鱼”和“渔”放在一起作比较，就是把问题的答案或结果和解决问题的途径和方式方法作比较。
那么问题就摆在了我们的眼前，是去索取问题的答案还是去学习解决问题的方法呢？这便是我们在学习之前就必须明白的问题。
选择答案，只求结果不求方法的人是懒惰的人，他们天性懒惰，遇到问题的时候，会常常习惯于问答案，总想着让别人把答案送到自己手中，这样就不用自己去寻求答案了。
甚至会埋怨老师说那么多直接告诉我们答案的可以了，何必多费口舌？这种学习态度的人如果以后碰到相同的问题时，他们就对照答案可能能解决一些问题，但如果碰到相似但不相同问题的时候，可能便无从下手了，因为他只习惯于依赖别人，离开了别人也就解决不到真正的问题了。
这种人是难以学到技术的。
选择方法的人是勤奋的人，俗话也讲，一分耕耘一分收获。
勤奋的人不满足于问题的答案，碰到问题时他们常常会问，除了这样做还有没有别的方法去解决问题，解决问题的思路是什么样的，哪种方法更好些，他们勤于思考，开拓思路。
这样的人碰到问题时常常会举一反三，触类旁通，解决问题的方法也就多种多样。
思想品德：第13课《要“鱼”还是“渔”》课件(苏教版七年级上)
第一类：与水有关的—游泳、跳水、 皮划艇、塞艇、帆船。 第二类：与球有关的—水球、乒乓球、 篮球、排球、足球、手球、垒球、羽 毛球、沙滩排球、曲棍球、棒球、网球。 第三类：两人打斗时可以直接用上的 技术—射击、射箭、击剑、跆拳道、 摔跤、拳击、柔道。 第四类：可以自己玩的—田径、举重、 马术、体操、自行车、蹦床、铁人三项、 现代五项。
活动体验2： 在两分钟内背出 Л=3.1415926535897932384626， 看能背到小数点后几位。
山巅一寺一壶酒，尔乐 苦煞吾，把酒吃，酒杀尔， 杀不死，乐而乐。
2008年奥运会就要在北京举行了 ， 奥运会上都有哪些项目？ 田径、游泳、水球、举重、射箭 射击、帆船、篮球、排球、足球、 手球、柔道、马术、塞艇、网球、 棒球、体操、击剑、摔跤、拳击、 跳水、蹦床、垒球、皮划艇、自 行车、乒乓球、曲棍球、跆拳道、 羽毛球、沙滩排球、铁人三项、现 代五项等。
授人以鱼：老师传授给学生的知识 是有限的，只可满足一时之需。 授人以渔：老师教给学生学习的本领 和方法。
பைடு நூலகம்
不会学习的人：
越不会学——越不爱学——越 学不好 —— 越不爱学 -—— 越不会 学
会学习的人：
越会学——越爱学——越学得 好——越爱学-——越会学
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你看一眼就能 记住下面这串数 字吗？ 18161412108642
刚刚我们使用的是分类记忆法，前面 我们提到了谐音记忆法等等。那么， 下面找几位同学来说一下他们有什么 好的学习方法呢？
恭喜你！ 你具备了一个会学习 的人的基本条件—— 相信你学习是有方法 的。
那么，掌握好的学习方法有何意 义呢？
1、有助于提高学习效率 2、有助于培养学生自主学习的能力 3、有助于学生终生学习 4、有助于良好学习习惯的养成
小议初中政治教学如何培养创造性思维
小议初中政治教学如何培养创造性思维【摘要】如何在政治课堂教学中培养学生的创造性思维？这是每个教师都在探究的课题。
本文从“让学生养成两种态度；培养学生的求异性思维；借助合作学习培养学生创造性思维”论述这个问题。
【关键词】初中政治课堂教学创造性思维培养创造性思维是指人们依据科学有效的原则，以新颖独特的方法解决问题的思维方式。
创造性思维一般具有简括性、越轨性、客观性，创新性与过程性。
初中学生思想最活跃，好奇心、求知欲及参与意识最强，想象力最丰富，是培养他们创造性思维能力的最佳时期。
在传授知识的同时，更注重激励学生积极主动地探究，让学生打破常规，解决问题、质疑问题，从中得出有价值的创造性思维。
一、让学生养成两种态度在初中政治思想教育中，要发展初中学生的创造思维，首先就要努力培养学生实事求是和实践创新的态度。
1、实事求是。
政治教学要让初中学生讲真史，诉真情，想方设法占有丰富详细的历史材料，全情投入，从历史材料中去分析问题，不能从主观臆想出发，唯心地去看待事物，要经过去粗存精、去伪存真、由此及彼的分析，然后得出结论，毛泽东同志再三强调要要根据规律研究，去找联系。
邓小平提倡实事求是，对过去进行纠偏，带来开革开放的新局面。
作为教师要结合文本目标，预设最佳方案，以达成创造性思维教学。
“观史如身在其中”、“动人心者，莫先乎情”，历史教学以史实服人是必须的，同时，以情动人也是应该的，因为任何教育，首先要使受教育者在感情上接受，在感情上接受才可能在思想上认同。
情感比思想领域更广，思想比情感内容更深刻。
师生在绘声绘色探究历史中，用其良好的心理品质、真挚的感情流露陶冶情操，用表里如一的思想作风影响学生言行，这是历史教学渗透由感情接受到思想认同的必由之路。
2、实践创新。
实践是检验真理的唯一标准，《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，创新是国家兴旺发达的不竭动力，要以提高国民素质和民族创新能力为宗旨，着重培养学生的创新精神和实践能力。
鱼和渔的区别
一，鱼和渔的区别：
鱼和渔是两个读音相同，外形相似，但意思却相差甚远的字。
1，鱼，名词，指的是各种鱼类动物。
2，渔，动词、名词，动词作捕鱼以及相关的动作，名词作为一种和鱼有关的活动，渔夫。
二，鱼和渔的关系
1，“鱼”作为消费品是支持生命的消耗品，是人们维持生命的必需品，但是金山钱海银窝终有殆尽之时，如果这时消极消费还给消费者带来好吃懒做的遗风，高厦广屋终究会易入他人之手，摇钱树也会有山枯水尽腐朽飞天之时。
2，“渔”确是使人辛勤劳作，不断提高捕猎技巧，获得最大收益，可以堆得金山玉井终生受益。
3，“鱼”是最终消费品，如自然界里自由自在鱼。
4，“渔”是鱼的生产过程，不是单纯的捕捞技术。
渔和鱼互相转化，有了鱼的滋养，才有机会去学会捕渔的本领。
5，自古以来都说鱼和渔不可兼得，实际生活中渔和鱼绝不可分割，鱼和渔兼得才是人们的生存发展之道。
鱼与渔最简单解释
鱼与渔最简单解释
嘿，朋友！你知道“鱼”和“渔”的区别吗？这俩字儿看似简单，实则
大有门道！
就说“鱼”吧，那就是实实在在的一条条鱼呀！比如你在市场上买的
活蹦乱跳的鲤鱼、鲫鱼，这就是“鱼”。
它是能直接让你饱口福的东西。
再看看“渔”，这可就不是鱼本身啦，而是捕鱼的方法和技能！好比
你学会了织网捕鱼、用鱼竿钓鱼的本事，这就是“渔”。
想象一下，给你一堆鱼，吃完就没了，对吧？但要是给你捕鱼的技能，那岂不是随时都能有鱼吃？这不就跟给你一笔钱花和教你赚钱的
本事是一个道理吗？
咱就说，要是光有鱼，没有渔，那遇到没鱼的时候咋办？不就抓瞎啦！但有了渔，还怕没鱼吗？
所以啊，在生活中，咱可不能光盯着眼前的鱼，得学会掌握渔的本领！这样才能在各种情况下都能应对自如，你说是不是？
我的观点就是：鱼只能解一时之需，渔才能让我们长久受益！。
“鱼”和“渔”要兼得
龙源期刊网 “鱼”和“渔”要兼得作者：商言来源：《金点子生意》2011年第09期最近看到一位培训师讲了一个关于“鱼”和“渔”的故事，感觉对当前处于困境中的生意人会有很大启发。
故事是这样的：从前，有两位饥饿的人得到了一位智慧长者的恩赐：一根渔竿和一篓鲜活硕大的鱼。
其中一个人要了一篓鱼，另一个人要了一根渔竿，于是他们便分道扬镳了。
得到鱼的人原地煮鱼，用干柴搭篝火煲起了渔汤，他狼吞虎咽，还没完全品出鱼的鲜香，转瞬间，连鱼带汤就吃了个精光。
可没多久，他便饿死在空空的鱼篓旁。
另一个人则提着渔竿继续忍饥挨饿，一步一步艰难地向海边走去，可当他已经看到不远处那片蔚蓝色的海洋时，最后一点力气也用完了，只能带着无尽遗憾撒手人间。
又有两位饥饿的人，他们同样得到了智慧长者恩赐的一根渔竿和一篓鱼。
只是他们并没有各奔东西，而是商定共同去寻找大海。
两人每次只煮一条鱼，经过遥远的长途跋涉，他们终于来到了海边。
从此，两人开始了捕鱼为生的日子。
几年以后，他们在海边盖起了新房，并有了各自的家庭、子女，有了自己的渔船，过上了幸福安康的生活。
这个故事还有一个流传已广的版本，是说拿了鱼的人饿死了，而拿了渔竿的人最终活得很好。
但通过这个新版的“鱼”和“渔”的故事，我们会发现，单独选择“鱼”或者“渔”都不是最佳的。
处于困境，前景一片渺茫的时候，人与人之间的合作是非常重要的。
一个人只顾眼前利益，不考虑长远，得到的也终将是短暂的欢愉；一个人拥有高远的目标，但不面对现实境遇，而执意苦苦前行，得不到相应的资源和帮助，也终将面临失败。
人生在世，只有把远大理想和现实目标有效结合起来，并学会借力打力、整合资源，发挥团队协作的优势，才有可能获得成功。
当前的“人荒”、“钱荒”、“电荒”让很多小企业困难重重，每一家企业单枪匹马都难以逃出泥潭。
虽然有些人的生意可以暂时维持，但单凭一己之力能坚持多久呢？虽然有些人具备先进的技术，但其他问题怎么独自解决呢？所以，正如故事所言，拿着你的“鱼”，去找别人的“渔”吧。
七年级政治要鱼还是要渔
“啊பைடு நூலகம்”我一下愣住了。
婚礼上，小雨的妈妈终究还是没忍住，哭着拉着女儿的手，哪个父母不爱自己的孩子，哪个孩子不是做母亲的心头肉。“去吧去吧，这么多年，委屈你了！”小雨伏在母亲的肩头，听了母亲这句话， 轻轻地拍拍母亲的背脊，走了。平板电脑游戏免费下载
再次见面是在去年清明节假期，带着爱好徽州建筑的同事去村庄转悠，也是小雨说她回来了，让我带着同事就去她父母家吃饭。此时的村庄早已经被评为国家4A风景区，村里游客络绎不绝，到处是 导游的高音喇叭讲解声，原本寂静的村庄喧闹得让我觉得有些陌生。
小雨和母亲烧了一桌子菜，饭后，同事们自己出去转悠了，灶肚里的火烧得正旺，是在蒸家乡的特色小食--清明粿。我问她怎么回来了，是特意回来做清明吗？她说妈妈病了，哥哥们要带她去省城 看病，母亲怕花钱不去，谁说都不管用，妹妹在家待的时间最长，想来想去哥哥们还是喊她回来了。
“那阿姨答应和你一起去了吗？”
鱼和渔的区别
鱼和渔的区别
我们中国有⼀句古话，叫“授⼈以鱼，不如授⼈以渔”。
意思是说，给⼈鱼吃，还不如教会⼈捕鱼的⽅法。
是的，“鱼”只能满⾜⼀时之需，吃完了，就没有了。
⽽“渔”是⼀门技术，是根本，是⼈谋⽣的本钱。
这是鱼和渔的区别。
如果想永远有鱼吃，毫⽆疑问，就必须要学会捕鱼的⽅法。
这是受⽤⼀辈⼦的，还可以传给后⼈，或有需要的⼈，让更多⼈有⽴世之本。
授⼈以渔，是⼀种奉献精神，是功德⽆量的举动，值得社会的赞扬和推崇。
授⼈以渔告诉我们，凡事不要只顾眼前，⽽必须⽴⾜长远。
要想在社会上⽴⾜，要想养家糊⼝，必须要有⼀技之长，或精通⼀门⼿艺。
不论⾛到哪⾥，那⾥就有你的⽴⾜之地。
当今社会，处处充满竞争，各⾏各业都需要⼈才。
没有⼀技之长的⼈，是很难在社会上⽴⾜的。
打⼯更是如此。
没有⼀技之长，只能是普⼯，⼜累⼜苦，⼯资⼜低。
⽽且，随时都有被⽼板“炒鱿鱼”的危险。
假如你⼀步⼊社会，狠下⼼来，从长远出发，学⼀门⼿艺，或精通⼀门技术，不但好找⼯作，⽽且⼯资⼜⾼，要⽐做普⼯轻松得多。
这就是体⼒劳动和脑⼒劳动的区别。
作为技术员，⼯程师，⽼板不但倚重你，还怕你“跳槽”，随时都有提⼯资的机会。
知识是⽚⾯的，理论的。
如何学会得到知识的⽅法，才是根本。
我们要有远⼤的⽬光，不求眼前的利益，⽽要想到将来获得更⼤的利益。
只有这样，我们才不会被时代所抛弃，我们还可以从中精益求精，向更⾼端的⽅向迈步，才能对得起⾃⼰，对得起家庭，对得起社会，成为⼀名⽆愧于时代的有⽤之⼈。
该打的鱼还是要打
对于“竭泽而渔”这个成语，我一直持纠结态度——竭泽而渔确实不可行，但是，如果你某天需要鱼的话，你就得去打渔，而打渔会使鱼的数量减少，从而使鱼的生产力减少，也就影响到了以后鱼的数量……
听到这里，你就会明白：我到不是担心以后没有鱼捉，我担心的的是捞鱼会影响产鱼的效率……好吧，对于我这个不懂养鱼的人来说，这纯粹就是杞人忧天；对于我这个不懂成语的人来说，这纯粹是理解错误。
不过这并没有错啊！我们不是说要利益最大化么，不过照我这样说下去，恐怕都不用打渔了——一打渔就影响效率，进而影响利益……也就是说，只有不打渔，才能让鱼多起来。
所以说，别打渔了，都歇着吧。
说了打渔，我还想说说我身边的事。
比如说学习——时间是有限的，要想学习效率最大化，就得没日没夜的学习，但是没日没夜的学习会影响身体，这个方法行不通，我们就先忽略它——我们假如没日没夜的学习是行的通的，那么，根据学无止境的话来说，什么时候才能学到头啊！所以我们要休息，我们还要把学习成果晒出来，让后人踩在我们前人的肩膀上，继续作无止境的学习。
当然啦，打渔的也该去打渔，不过不能忘了休鱼期哦。
鱼与渔的区别用法
鱼与渔的区别用法
“鱼”和“渔”是两个不同的词汇，它们的含义和用法也有所不同。
“鱼”是指一类水生动物，包括淡水鱼、海水鱼、河鱼、湖鱼等等。
在日常生活中，我们常用“鱼”来指代食用的鱼类或者指代鱼的数量。
例如，“今晚我们吃鱼”、“这条鱼很新鲜”、“这个池塘里有很多鱼”。
“渔”则是指捕鱼或者从事渔业的人。
在古代，渔民是一种职业，他们靠捕鱼为生。
而在现代，渔业已经成为了一个重要的产业，涉及到渔业资源的开发、管理、保护等多个方面。
因此，“渔”这个词也可以指代渔业本身。
例如，“这个地区的渔业资源非常丰富”、“政府正在加强对渔业的管理”。
总之，“鱼”和“渔”是两个不同的词汇，需要根据具体语境来使用。
如果要表达捕鱼或者从事渔业的意思，应该使用“渔”这个词；如果要指代水生动物或者鱼的数量，应该使用“鱼”这个词。
鱼和渔的意思
鱼和渔的意思
"鱼"通常指的是一类水生动物，具备鳞片、鳍和腮等特征，可以呼吸水中溶解的
氧气。
鱼类是脊椎动物中最大的一个类群，包括各种不同种类的鱼，如金鱼、鲤鱼、鲨鱼等。
"渔"一词则表示与捕鱼和养殖鱼类相关的活动。
它可以作为动词，表示捕鱼的行为，也可以作为名词，指从事捕鱼职业的人或与捕鱼活动相关的行业或事业。
需要注意的是，"鱼"和"渔"虽然在字形上很相似，但在意义上是不同的。
"鱼"是特指水生动物，而"渔"则强调与捕鱼活动相关的事物或行为。
借鱼的故事——授之以鱼不如授之以渔
借鱼的故事——授之以鱼不如授之以渔
借鱼的故事——授之以鱼不如授之以渔
有一个人非常喜欢吃鱼，见邻居天天钓鱼并且满载而归，不禁垂涎三尺。
随着时间的推移，终于脸面抵不过口馋，他就上门去讨鱼，邻居给了他两条。
第二天，他又向邻居家讨鱼，邻居又给了他两条。
第三天，当他再次上门时，邻居给了他一根鱼竿及一张“垂钓秘诀”。
他生气地说：“我要的是鱼。
给我竹竿、破纸有什么用？你如果不是小气，就是十足的白痴！”
希望每个人都能懂得“授之以鱼不如授之以渔”的道理，要知道什么时候该选择学习“渔”，而不仅仅是喜欢“鱼”。
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要鱼还是要“渔＂
战略开发对企业发展至关重要，正所谓谋定而动。
但是，中小企业的战略开发却有着自身的特殊性，因为它们的实力有限，而且大多数中小型企业正处于成长时期，企业发展的变数很大。
很多适用于大企业的方法可能并不用于中小企业。
核心竞争力其它的机会
也有人用核心能力、核心竞争优势等词汇表达核心竞争力的概念，尽管表达方式不同，其实质都是一样的，都是指企业独特的能力和优势。
无论对大企业还是中小企业来说，拥有核心竞争力都是好事。
企业以核心竞争力为重心拓展产品和服务，可以带来很大优势和收益。
中小企业如果也可以立足核心竞争力开拓市场，这当然是好事。
但是应该注意，中小企业现有的核心竞争力的前景可能非常有限，过早地专注于核心竞争力，可能会错过其它的机会。
此外，中小企业受资金、人力等诸多限制，同时又处于成长阶段，也可能还没有形成核心竞争力。
由于面临大型竞争者的压力、新竞争力者加入的威胁，中小企业战略开发中既要重视核心竞争力，也要有跳出条条框框、否定自我的魄力。
两个倾向
较好的产品设计可以为企业带来很大的优势，因为这可以将名不见经传的小企业造就成叱咤风云的骄子，比如当年的飞龙保健品、三株口服液。
不过这些产品和企业在市场上都属于昙花一现，没有继续推出成功的产品，也没有借此成长起来。
相反，有些中小企业在成长过程中产品不断推陈出新，现已成为本行业的巨头，比如美国的惠普公司。
小企业开发出成功的产品后，容易出现两个倾向，而就是这两个倾向往往会葬送企业。
一个倾向是坚持成功的产品不放，不顾需求、竞争、技术进步的变化，对开拓新产品努力不够。
在有些企业，成功的产品和开发产品的人都成了功臣，容不得新产品和新概念，以致于错过更好的发展良机。
等到问题暴露出来，甚至已经发展成危机后再采取措施，往往为时已晚。
第二个倾向是盲目多元化。
企业依靠少数产品成功，资金充裕起来，投资、扩张的欲望也就膨胀起来，甚至膨胀得比收入增加得还快。
殊不知，轻易进入陌生领域对企业的危害特别大。
新市场的特点、竞争力的力量、企业自身的约束条件都可能葬送企业。
假设某服务生产企业要生产电器。
对该企业来说，从服装市场获得的经验、管理方式可能解决不了电器市场问题。
“授人以鱼不如授人以渔”
企业在某个特定的时期取得竞争优势并不是很难，难的是长期保持这种优势。
如果说短期的优势可以依靠点子、概念获得的话，那么长期优势则必须依靠企业的组织能力。
所谓“授人以鱼不如授人以渔”，“鱼”只能满足一时之需，而“渔”却让人有谋生的本钱。
同样，“鱼”好比企业的产品，而“渔”则是企业的组织能力。
在企业发展的初期阶段，很多活动是以人为中心运转的。
比如管理靠的是某个“铁碗”领导，企业创新依靠某个人的灵感。
这就相当于把企业的前途系在少数人的身上，他们个人的一举一动，比如跳槽、去世。
都将给企业带来极大的动荡。
相反，注重组织能力建设的企业应该将个人的决策转化为组织程序的决
策。
比如，建立管理制度、引进专家系统、成立研发小组等。
在很多日本、美国的企业中，它们的创新层出不穷，你却很难找到所谓的“核心”人物。
相反，我们的很多企业，某些人被“挖”走后，很快就陷入困境。
这些企业的领导者真应该反思一下为什么对某个人要有这么强的依赖性。
还回到鱼和渔的比喻中来。
中小企业在每次捕鱼后，都应该总结一下自己的捕鱼方法，逐渐提高自己的水平。
鱼自然重要，但是捕鱼技巧更重要，因为再大的鱼也会吃完，而且别人的捕鱼技巧会越来越好。