100以内数的顺序教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
人教版小学数学一年级下册第四单元100以内数的认识教案
第4单元100以内数的认识第1课时数数【教学目标】学生在已有的知识的基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。
【教学重难点】重点:能够熟练地数出100以内的数。
【教学过程】一、复习回顾。
1．我们上学期已经了解过1到100之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、......二十二、二十三、二十四......好的，现在大家自己按照刚才背的在纸上写一写，看谁写得又对又快。
学生自由些，教师巡视，指导，了解学生的掌握情况。
2．投影出示第33页图。
师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可高兴了，你们看，它们成群结队地来到草地上。
提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。
（板书课题：数数）二、教学新授。
1．教学例1。
（1）师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出l0根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。
师：10个一是多少？ (10个一是一十)(板书)师：是几捆?(一捆)继续数出10根捆一捆．师：你们如果再接着数出9根，现在一共是几根?(29根)师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根?(30根)满10根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3捆)(2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10块)拿3排木块是多少块?(30块)再加2块呢?(32块)接着再加3块现在一共是几块?(35块)(3)师：刚才我们已数出30根小棒是几捆?(3捆)如果加入7捆小棒现在一共是几捆(10捆)?10捆是几根小棒呢?(100根)10个十是一百。
(板书)教师引导学生：先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个十是一百。
2.完成教材第35页上面的“做一做”。
（1）数小棒从五十七数到六十三，再接着数到七十二。
让学生利用小棒来数一数，同桌互动，教师巡视指导。
（2）数小猪吹的泡泡。
先让学生试着数一数，然后请个别学生汇报：你是怎么数的？怎样数会更快一些？引导学生可以10个10个先圈起来，最后按几个十和几个一来快速数出小猪吹的泡泡的数量。
人教版一年级下册数学 第4单元100以内数的认识 第4课时 数的顺序 教案
人教版一年级下册数学第4单元100以内数的认识
第4课时数的顺序
学生先独立完成，教师指名口答。
2.完成教材第44页“练习九”第2题。
学生先独立完成，教师再引导学生通过看直线上的数来解决提出的问题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们都会根据100以内数的顺序和规律猜数和填数了吗？教学板书
数的顺序
教学反思
1.在教学时，需注意从学生已有的知识经验出发，提高学生自主探索的能力。
在填写百数表时，因为学生已经有了数数、读数和写数的基础，所以应让学生独立填写，从而让学生形成对100以内数的顺序的鲜明表象，为使其进一步加深对各数的顺序的记忆，也为理解和探索百数表的排列规律打下基础。
2. 通过对百数表横、竖、斜各方位的观察，使学生对100以内数的顺序有了一个更深刻的认识，了解了每个数在表中的位置以及与相邻数的关系。
同时，通过对此表的观察，让学生从中发现一些有趣的排列规律，这样既发散了学生的思维，开阔了学生的思路，提高了学生的观察能力和表达能力，又增强了学生学习数学的信心。
教师点评和总结：。
一年级下册4单元 100以内数的认识教案(人教版)
第四单元：100以内数的认识
一、单元教学内容
100以内数的认识
二、单元教材分析
1. 单元知识点：
本单元的内容是100以内的数的认识。
它包括数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。
本单元教学的难点有三个，1数数过
程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2数位的意义。
3探索例7的百数
图中有哪些有趣的排列。
2. 单元知识生长点：
学生已经学习了20以内数的认识，会数20以内的数，数的组成，认识数位，数的顺序和大小的比较以及相应的进位加法和不退位减法。
3. 知识延伸处：数位的意义
4. 知识脉络图
100以内数的认识
数数
数的组成
数的认识读数写数
数的顺序
比较大小
解决问题
100以内数的认识
加、减法整十数加一位数和相应减法
三、教学目标
１、使学生能够正确的数出１００以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握１００以内数的顺序，会比较１００以内数的大小。
２、学生知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的读写１００以内的数。
３、结合数的认识，是学生会计算整十数加一位数和相应的减法。
４、结合具体事物,使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
教学重点：
掌握100以内数的写法，理解各数位上的数表示的意义。
教学难点：
学会数数和理解数位上的数表示的意义。
课时安排。
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识1至100的数，能够正确念数和写数。
2.能够用对应的数字表示实际生活中的物品数量。
3.能够积极参与数数游戏，培养对数学的兴趣。
二、教学重点1.认识1至100的数。
2.训练学生数数的能力。
三、教学准备1.教学用具：数字卡片、实物小玩具、数学练习册等。
2.教学环境：教室黑板或白板，讲台。
四、教学过程第一步：引入（5分钟）1.教师出示数字卡片1至100，让学生观察。
2.请学生跟读数字，加深对数的认识。
第二步：数数游戏（15分钟）1.教师准备一些实物小玩具，让学生分组。
2.每组从玩具中抽取一定数量，让学生数数并用数字卡片进行表示。
3.学生互相检查对方的数数情况。
第三步：学习反馈（10分钟）1.教师和学生共同总结数数游戏的过程，分析学生的优点和不足。
2.根据学生的实际表现，针对性地进行指导和训练。
第四步：练习巩固（15分钟）1.发放数学练习册，让学生在册子上完成一些认识1至100的练习题。
2.教师巡视学生的练习情况，及时纠正错误。
第五步：课堂小结（5分钟）1.教师和学生一起回顾本节课的教学内容，强调认识1至100的数的重要性。
2.鼓励学生继续努力，提升对数学的兴趣。
五、作业布置1.布置练习册上的作业，要求认真完成。
2.鼓励学生自主练习数数，培养数学能力。
六、教学反思1.初步了解了学生对1至100数字的认识情况，发现一些学生还存在困惑。
2.下节课将重点围绕数字认识展开，引导学生更好地掌握1至100数的概念。
经过本次课程的教学，学生们对1至100的数字有了初步认识，参与数数游戏的积极性较高，但在数数准确性上需要进一步加强。
希望通过后续的教学，能够使学生巩固掌握1至100的数字，为以后的数学学习打下良好的基础。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一、教学目标1.能够正确背诵100以内的数字。
2.能够用正确的数字顺序书写0到100。
3.能够掌握100以内数字的顺序关系。
二、教学重点和难点重点1.背诵0到100的数字。
2.书写0到100的数字。
3.100以内数字的顺序关系。
难点1.对数字的顺序关系进行理解和运用。
2.记忆100以内数字的书写顺序。
三、教学准备1.教师准备数字卡片。
2.学生课桌上准备白纸铅笔。
四、教学过程第一步：导入新知1.通过数字卡片展示0到100的数字，让学生一起大声读出。
2.引导学生讨论数字的顺序关系，如前一个数是多少，后一个数是多少。
第二步：讲解并操练1.让学生跟随教师书写0到100的数字。
2.教师介绍100以内数字的规律和顺序。
第三步：巩固训练1.让学生自行书写0到100的数字，检查学生书写的准确性。
2.分组让学生相互测试数字的顺序，加深记忆。
第四步：课堂小结1.整理本节课所学内容，回顾书写0到100的数字和数字的顺序关系。
2.鼓励学生在课后加强练习，巩固所学知识。
五、课后作业1.完成《100以内数的认识》练习册上的相关题目。
2.复习0到100的数字书写和顺序关系。
六、教学反思本次教学主要围绕100以内数字的认识展开，通过数字的书写和顺序关系练习，帮助学生掌握基本的数学概念。
在未来的教学中，需要多给学生提供实际生活中的数字应用情景，培养学生对数字的实际操作能力和理解能力。
一年级下册数学教案-第四单元第3课时 100以内数的顺序人教版
一年级下册数学教案第四单元第3课时100以内数的顺序人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第四单元的第3课时，主要内容是100以内数的顺序。
我们将通过学习，让学生掌握100以内数的顺序，能够正确地数数和排序。
二、教学目标1. 能够熟练地数数，从1数到100。
2. 能够理解并掌握100以内数的顺序，能够用数轴表示。
3. 能够进行简单的数的排序，找出最大数和最小数。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够熟练地数数，掌握100以内数的顺序。
难点是让学生能够理解数轴的概念，并能够用数轴表示100以内数的顺序。
四、教具与学具准备1. 数轴图示：用来帮助学生理解数轴的概念。
2. 计数棒：用来帮助学生进行数的排序和比较。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先让学生们观察教室里的物品，比如桌子、椅子等，然后让他们数一数，看看一共有多少个。
2. 数数练习：我会让学生们从1开始，依次数数，数到100。
我会适时给予鼓励和指导，确保每个学生都能熟练地数数。
3. 数轴学习：我会向学生们介绍数轴的概念，并用数轴图示来展示100以内数的顺序。
我会让学生们观察数轴，并指出一些特定的数，比如10、20、50等。
4. 排序练习：我会给学生们一些练习题，让他们找出最大数和最小数。
我会用计数棒来帮助他们进行数的排序和比较。
六、板书设计板书设计如下：100以内数的顺序1 2 3 4 5 98 99 100七、作业设计作业题目：1. 请用数轴表示100以内数的顺序。
作业答案：1. 数轴表示100以内数的顺序。
2. 最大数：88，最小数：25。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对100以内数的顺序掌握得比较好，但在数的排序方面还需要进一步加强练习。
在今后的教学中，我会更多地设计一些排序练习题，让学生们能够更好地运用所学知识。
我还可以拓展一些关于数轴的知识，比如数轴的起源和发展，以及数轴在实际生活中的应用等，让学生们能够更深入地了解数轴的重要性。
100以内数的认识《数的顺序》教案
2.提高小组讨论的效率，引导学生围绕主题展开讨论，培养他们的合作能力和思考能力。
3.注重个体差异，对学困生给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习效果。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序概念，能够准确地读出和排列100以内的数。
-运用数轴等工具进行数的比较，理解数的前后关系，把握数的大小顺序。
-将数的顺序应用于解决实际问题，培养学生在实际情境中运用数学知识的能力。
举例解释：
-通过直观教具和数轴，引导学生观察和操作，使其理解数序的连续性和规律性。
今天的学习，我们了解了数的顺序的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的顺序的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对100以内数的顺序概念有了初步的理解和掌握。通过导入环节的问题，他们能够联系到生活实际，对数的顺序有了直观的认识。在新课讲授中，我尝试用简单的语言解释数的顺序，并通过数轴和案例让学生们更清晰地理解数的大小关系。
-对于部分学生来说，将数序概念内化于心，形成直觉性的数感可能存在难度。
举例解释：
-使用数轴上的标记点，帮助学生直观地理解每个数之间的间隔，解释为什么一个数比另一个数大或小。
-设计具有一定挑战性的练习题，如填空题“从20开始数，数五个数后是__”，锻炼学生的逻辑思维和数序推理能力。
-对于数感较弱的学生，提供更多实际操作的机会，如用小石子、计数棒等物品进行数序排列，以增强他们对数序的直观感受。
四、教学流程
最新人教版一年级数学下册第4单元 《100以内数的认识》教案
第四单元 100以内数的认识第1课时数数、数的组成教学目标：1.引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。
2.结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。
3.使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。
教学重点：能够熟练地数出100以内的数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法。
教学准备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件。
学具：学具盒。
教学过程：（一）读一读，初识百以内的数：教师：我们已经认识了0-20这些数，你能从1数到20吗？教师随着学生回答呈现下图中的1-20各数。
教师：今天又来了几位新朋友（在上图中呈现45、70、98），看看你们认识吗？教师：看到大家都认识，又来了更多的数朋友（呈现数字图）。
教师：看来大家都对这些数都有所认识。
今天我们就继续来认识100以内的数。
（二）数一数，感受100有多大：1.估一估、数一数，初步认识100。
教师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。
教师：到底有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好朋友呢！教师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。
学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。
教师：大家都数对了，这是100只羊。
100只羊有这么多！和我们以前认识的20比较，你对100有什么感受？2.在数数中理解数，突破数数的难点。
教师：请大家从学具盒里拿出21根小棒摆在桌子上，要求摆出后一看就知道是21根。
组织学生交流、展示，结合学生作品适时追问：能一下看出是21吗？他请了谁来帮忙？教师：对，他请10来帮忙，这是10根，这是10根，这是1根，能很快地看出这是21。
人教新课标数学一年级下册：4《100以内数的认识》教学设计
人教新课标数学一年级下册：4 《100以内数的认识》教学设计一. 教材分析《100以内数的认识》是人教新课标数学一年级下册的一个重要内容。
本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数，以及进行简单的数的比较。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，但对100以内数的读写方法和数的比较还比较陌生。
学生在课堂上需要通过大量的实践和操作，才能熟练掌握100以内数的认识。
此外，学生的数学基础和接受能力各有差异，因此在教学过程中需要关注每一个学生的学习情况，尽量让每一个学生都能跟上教学进度。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地数数、识数。
2.培养学生对数的敏感性，提高数感。
3.培养学生进行数学交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的读写方法，数的比较。
2.教学难点：数的比较，理解数的意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生理解数的意义，提高学生的数感。
2.游戏教学法：通过数数游戏，让学生在游戏中掌握100以内数的读写方法。
3.小组合作学习：鼓励学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。
4.反馈评价：及时给予学生反馈，鼓励学生的进步，提高学生的学习积极性。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，包括图片、实例和游戏。
2.教学道具：准备一些小物品，如玩具、卡片等，用于辅助教学。
3.教学场地：确保教学场地宽敞，便于学生进行实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注100以内的数，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅图片，图片中有10个苹果，问学生：“这些苹果可以分成几组？每组有几个苹果？”让学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解100以内数的读写方法，让学生跟随老师一起读数、写数，确保学生掌握正确的读写方法。
一年级下册数学教案 - 4.3 100以内数的顺序 人教版
一_年级_数学_学科备课活页第四章（单元）节 3 课时
同学们，今天我给你们带来一张数学王国的藏宝图，这里藏着许多有趣的秘密呢！我们快来看看吧！谁能填一填
同学们自主回答。
其实，数学王国里除了这些数字宝宝还有其他的数字宝宝呢，让我们一起去数学王国里看一看吧！
二、课前检测
师：请同学们打开预习单，针对昨天的预习你们还有哪些问题呢？
师布置任务：
1、师生自查、互查预习单
2、预习存疑，二次探究
通过预习，我收获了什么？
我还有哪些疑问？
针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
6．你能根据1～100的顺序表，填出下图中缺少的数吗？
解答：。
100以内数的顺序教案-数学一年级下第四章100以内数的认识人教版
人教版数学教案一年级下册
第四章第4节 100以内数的顺序
第四章 100以内数的认识
第4节 100以内数的顺序
1 教学目标
1.1 知识与技能：
通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。
1.2过程与方法：
能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。
1.3情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。
进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。
2 教学重点/难点/考点
2.1教学重点：了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。
2.2 教学难点：
探究和发现百数表中隐含的规律。
2.3 考点分析：
熟知100以内数的顺序，根据百数表准备填出缺少的数。
3专家建议
（1）在学习百数表的时候，建议从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。
（2）让学生经历各种教学活动，解构百数表，构建数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序，建立数感。
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人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案
人教版数学一下第四单元《100以内数的认识》教案一、教学目标1.理解100以内数的基本概念，能够熟练背诵100以内的自然数序列。
2.掌握100以内数的读法和书写方法。
3.能够通过实际操作和图形表示理解100以内数的大小关系和顺序排列。
4.能够灵活运用100以内数进行简单的数学计算。
二、教学准备1.教材：人教版数学一下第四单元教材及配套练习册。
2.教具：小黑板、白板笔、白纸、铅笔、计算器等。
3.图表：100以内数的数字卡片、100以内数的表格等。
三、教学过程1. 100以内自然数序列的复习和认识（15分钟）首先，让学生一起回顾100以内自然数的序列，帮助学生熟练记忆0到100的数字顺序。
2. 100以内数的读写方法（20分钟）通过示范和练习，教导学生如何正确读写100以内的数，包括整数和小数，强调规范书写方法。
3. 100以内数的大小关系（20分钟）通过比较数的大小、使用数轴等方式，让学生了解100以内数的大小关系，培养学生对数值大小的直观感知。
4. 100以内数的加减运算（25分钟）结合实际情境和日常生活，引导学生进行100以内数的简单加减法运算，培养学生动脑思考和解决问题的能力。
5. 小结与作业布置（10分钟）对本节课的重点内容进行小结，并布置相关作业，巩固学生的学习成果。
四、教学反思在教学过程中，要注重启发式提问和多种教学手段的运用，激发学生学习的兴趣和积极性。
同时，要及时根据学生掌握情况进行调整，确保每个学生都能够有效地理解和掌握教学内容。
五、教学延伸可以设计一些拓展性的学习任务，如制作100以内数字拼图、组织100以内数的游戏等，提高学生的学习兴趣和能力。
通过本节课的学习，相信学生对100以内数的认识会更加深入，为以后数学学习打下坚实的基础。
小学一年级数学100以内数的顺序教案
一年级下册数学第四单元100以内数的认识数的顺序一、教学内容：教材41页例4二、教学目标：1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺序、含义和排列规律，巩固数的读写。
2、运用操作活动，结合现实背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应用。
3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步发展数感。
三、教学重难点：掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。
四、教具准备：计数器、不完整的百数图。
五、教学过程（一）学前准备老师谈话导入新课：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？今天，老师给大家带来了一位好朋友，它能帮助大家学到更多的100以内的数的知识。
（出示例4——100以内的数目表）通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序。
（二）探究新知1、教学例4（1）老师谈话：在我们的生活中，很多事情都要讲秩序，讲规律，这样，我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。
生活中的数也是这样的，它们有大小，有顺序，，各有不同却相互联系。
想一想，表中这些数的排列有哪些特点。
引导学生观察，小组互相说一说。
①第一横行的5个数都是双数。
②第二横行的5个数都是单数。
③从左上到右下这一斜行中的个位、十位数字都相同。
④从右上到左下一行数中（10除外）十位上的数从1开始，逐渐增加到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐减少到1.（2）学生独立完成填满表中空格，然后让学生说一说是怎样填的表，有什么规律。
学生甲：从左往右，再从上往下，按从小到大的顺序（1—100）填的数。
学生乙：从上往下，再从左往右，先填个位是1的数，再填个位是2的数，依此类推。
……2完成例4问题。
按要求给指定的数涂色。
在涂色活动中加深对数位意义的理解。
（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。
说一说，十位是3 的数与个位是3的数有什么区别？（十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，这样的数都是几十三的数。
一年级下册数学教案第四单元《100以内数的认识——数的顺序》人教版
教案检印：月日课题100以内数的认识——数的顺序课时安排9 第5节教学目标初步掌握100以内数的顺序。
初步会比较100以内数的大小。
初步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。
重点100以内数的顺序。
难点100以内数的顺序关键观察教具小黑板时间教学过程（主要教学环节、教法、学法）教师学生活动（一）复习：1、数数：从100倒数到50数出个位和十位数字相同的两位数数出末尾是0的数2、看计数器比较20以内数的大小：教师拨数，指名比较两个数的大小，并说明原因。
“你是怎样想的？”想：先从十位看起，十位上的数大，这个两位数就大。
如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大的，则这个两位数就大。
（注：如果学生一下不能说出来，则可放到后面教学比较数的大小时再提出来。
）（二）新授：1、教学例七：（1）百数图（2）学生观察讨论，“表中这些数的排列有什么特点？”（指名回答）教师举个例子，引导学生横看、竖看、斜看分别有什么特点。
（板书：横看、竖看、斜看）特点：①第一横行的5个数都是双数，而第二横行的5个数都是单数。
②从左上到右下这一斜行中的数个位、十位数字相同。
③从右上到左下一行数中（10除外），十位上的数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反，从9开始逐渐递减到1。
（3）学生动手独立填写表格。
（4）再观察，这个数位顺序表有什么特点？2、练习：教师提问，学生快速回答。
如：“第4行第8个数是多少？”（48）同桌2人模仿提问题，每个小朋友都哟啊提问题。
要求每人提2个以上的问题。
3、按要求38页，给指定的数涂颜色。
四人小组讨论还发现什么新规律？（三）课堂练习：1、学生独立完成练习八第1题、第7题。
师生一起对答案。
2、结课分层作业板书设计数的顺序观察、找特点：横看竖看斜看教学后记。
一年级下册数学教学设计-4.2《100以内数的顺序》人教新课标
《100以内数的顺序》教学设计段亚宁一、教材分析《100以内数的顺序》是人教版小学一年级下册第四单元《100以内数认识》中的一部分，它是在学生掌握了100以内数的组成以及100以内数的读写的基础上教学的。
同时也是为后面学习100以内数大小的比较打下基础二、学情分析数的顺序也就是百数表是学生认数的第二个层次，第一个层次的认数是数数、读数，初步感知，会读，会写。
孩子前面数数时已经接触到数的顺序问题，明白相邻的数的概念。
教材主要通过学生填表复习数数、写数，又更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找发现有趣的排列规律。
三、教学目标1. 掌握100以内数的顺序。
2.通过填满100以内数目表，进一步理解100以内数的顺序，熟练地解决一些简单的问题。
3.初步培养学生积极思考、善于与他人合作交流等良好的学习习惯。
四、教学重点探索百数图的规律五、教学难点对规律的运用六、教学准备学生准备：粉红、黄、绿三种颜色的水彩笔。
教师准备：多媒体课件七、教学过程（一）、情景引入师：孩子们，之前咱们已经认识了100以内的数，先打个招呼读一读吧。
师：再来读读这些数，看来他们太乱了，没法完整的读出啦，那老师就让这些数宝宝都排好队再来和大家见面吧。
师：老师为了让他们更整齐所以给每个数宝宝都准备好了房间。
先看看哪些数宝宝来了。
师：观察这些数，它们都是什么数？生：双数。
师：这一行还缺了一些数宝宝，它们太害羞了，谁能大声把它们请出来？生：1，3，5，7，9（班）师：对了，让我们一起来欢迎它们的到来。
师：第一行有几个数？哪些数是一位数？哪些数是两位数？师：观察第二行，数宝宝是一位数还是两位数？是单数还是双数？生：两位数，单数师：缺的是哪些数呢？谁来说说生：12，14，16，18，20（二）、探究百数图的排列规律师：调皮的数宝宝排成了一个楼梯，观察这些数有什么特点？生：个位和十位的数是一样的师：你观察得真仔细，还有谁也想说一说？师：少了哪一个数？哪个数宝宝跟你们玩抓迷藏？生：77师：这些数的个位和十位表示的意思一样吗？（不一样）那比如77，它们的十位和个位分别表示什么？师：再请一位孩子说说66的十位和个位分别表示什么？师：又来了一群可爱的数宝宝，十位上是什么颜色（红色），个位上是什么颜色（蓝色）。
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案
(新人教版)一年级数学下册第4单元100以内数的认识教案一. 教材分析1.教材内容：新人教版一年级数学下册第4单元“100以内数的认识”，主要内容包括：认识100以内的数，数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等。
2.教材结构：本单元共8课时，每课时都包含有小结和练习，内容由浅入深，循序渐进。
3.教材特点：注重培养学生数数、数的组成、数的顺序、数的比较、数的加减等方面的能力，为后续学习打下基础。
二. 学情分析1.学生认知水平：一年级学生已具备一定的数数能力，对数的顺序、比较有一定了解，但加减运算还需进一步巩固。
2.学生学习兴趣：学生对数数、画画等富有生动性的活动感兴趣，有利于激发学习积极性。
3.学生学习特点：一年级学生注意力容易分散，需要通过多种教学手段保持学习兴趣；学生之间存在个体差异，需关注不同层次学生的需求。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会数数100以内，理解数的组成，掌握数的顺序、比较方法，能进行简单的加减运算。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养积极的学习态度，感受数学在生活中的运用。
四. 教学重难点1.教学重点：100以内数的认识，数的组成，数的顺序、比较方法，简单的加减运算。
2.教学难点：数的组成原理，数的顺序、比较方法的灵活运用，加减运算的算理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受数的意义。
2.游戏教学法：运用游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高学生参与度。
4.直观演示法：运用教具、图片等直观材料，帮助学生形象理解。
六. 教学准备1.教具：数字卡片、图片、教鞭、黑板等。
2.学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。
3.教学课件：制作与教学内容相关的课件，便于展示和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数字卡片，让学生复习100以内的数，引导学生回顾已学过的数数、数的组成、数的顺序、数的比较等知识，为新课学习做好铺垫。
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案
人教版数学一年级下册4.1《100以内数的认识》教案一. 教材分析《100以内数的认识》是人教版数学一年级下册第四单元的第一课时，本节课主要让学生掌握100以内数的读写方法，以及理解数的概念。
通过本节课的学习，学生能够认识100以内的数，并能正确地读写它们。
此外，学生还需要了解数的大小比较，以及能够进行简单的加减运算。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，他们能够数数到100，但是对于100以内数的读写方法，以及数的概念的理解还需要进一步的培养。
此外，学生对于数的大小比较和简单的加减运算还没有接触过，需要在本节课中进行学习。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
3.培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内数的读写方法，能够正确地读写100以内的数。
2.教学难点：让学生理解数的概念，能够进行数的大小比较，并进行简单的加减运算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，让学生在实际操作中学习数的读写方法；通过游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.准备100以内的数卡，用于学生实际操作。
2.准备教学课件，包括数的读写方法、数的大小比较和简单的加减运算。
3.准备小组合作学习的小组，每个小组3-4人。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用数卡，让学生复习100以内的数。
教师提问：“谁能用手指指出100以内的数？”学生积极回答，教师给予表扬。
通过这种方式，让学生复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现100以内的数，引导学生学习数的读写方法。
教师讲解数的读写方法，并让学生跟随教师一起读写。
在此过程中，教师注意观察学生的反应，对读写方法不正确的学生进行个别指导。
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划
人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》整体规划一、引言人教版一年级下册第四单元《100以内数的认识》是小学数学教材中的重要单元之一，旨在帮助学生认识和理解100以内的数字，掌握基本的数学概念和技能。
通过本单元的学习，学生将建立起对数字的基本认识，为日后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.认识100以内的数字，掌握数字的读法和书写规范；2.能够用不同方式表示并比较100以内的数字大小；3.能够简单地进行100以内的加法和减法运算；4.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
三、教学内容1. 数字的认识•从1到100的数字认识•数字的读法和书写规范2. 数字的比较•使用大于、小于、等于符号比较数字大小•利用积木、计数棒等教具进行数字比较练习3. 100以内的加法•通过实际物品的加法运算•利用数字卡片进行简单的算术练习4. 100以内的减法•利用数量关系和图形进行减法演算•运用试算法解决100以内的减法问题四、教学方法1.多媒体辅助教学：利用PPT、视频等多媒体手段生动形象地呈现教学内容；2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神；3.启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动探究，培养其数学思维和解决问题的能力；4.练习巩固：布置练习题目，巩固学生对100以内数字的认识和运算技能。
五、教学过程安排1. 第一课时：认识100以内的数字•通过数字卡片、数字磁贴等教具展示100以内的数字•教授数字的读法和书写规范2. 第二课时：数字的比较•利用积木、计数棒等教具进行数字大小比较•学生之间进行数字比较游戏3. 第三课时：100以内的加法•通过实际物品的加法运算进行教学•布置有关加法的练习题目4. 第四课时：100以内的减法•使用图形和数量关系进行100以内减法运算•运用试算法解决减法问题六、教学评估教师可以通过日常课堂练习、小测验以及期末考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学习困难并给予帮助和指导。
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人教版数学教案一年级下册
第四章第4节 100以内数的顺序
第四章 100以内数的认识
第4节 100以内数的顺序
1 教学目标
1.1 知识与技能：
通过填写百数表,使学生了解100以内数的顺序，知道单、双数，发现百数表中隐含的一些排列规律。
1.2过程与方法：
能根据数位的意义及发现的规律,解决一些简单的问题，进一步感受100以内数的意义。
1.3情感态度与价值观：在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养自主探索精神和创新意识，并进一步培养学生的数感。
进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生的思维能力。
2 教学重点/难点/考点
2.1教学重点：了解100以内数的顺序，根据数位顺序解决一些简单的问题。
2.2 教学难点：
探究和发现百数表中隐含的规律。
2.3 考点分析：
熟知100以内数的顺序，根据百数表准备填出缺少的数。
3专家建议
（1）在学习百数表的时候，建议从简单到复杂，层层深入，有效激活学生的思维，激发他们探究新知的热情，培养学生的数感。
（2）让学生经历各种教学活动，解构百数表，构建数之间的关系，进一步熟悉100以内数的顺序，建立数感。
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