音准不准,很大程度上靠的是.....

浅析歌唱的音准问题

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浅析歌唱的音准问题
■ 汪梅娟
在近１年的声乐教学过程【，我感觉到有些学 ‘ ｆ｜生在歌唱学习中遇到的困难不是声音、呼吸、字的问题，而是歌唱的音准掌握不好的问题。歌唱的音准主要是指音高的准确与否，它是学好声乐的首要问题。一般来说歌唱的音高不准确，大致有两方面的因素：其一，由于耳音的听辨能力较差，没有正确的音高概念。唱走调了自己也没有感觉到，这样的学生训练的难度很大；其二，是在在声音延长时便会逐渐偏离．这是南于用力不恰当，使声带振动频率加快．致使喉部肌肉用力过大，喉位也无法控制随之上移，就必然产音偏高的现象。对于这个问题，歌唱者一定要有耐心．细细地体会其中的细微变化．通过练习培养喉头的稳定性，在音的高低变化时喉位尽量保持不动，依靠气息和共鸣腔体的调节掌握歌曲的音高变化，使声音平稳流畅。除气息以外，音准问题与歌者共鸣腔体的调节也有很大的关系，过分尖细的或缺乏低泛音的嗓音可能使音感偏高。反之，缺乏高泛音空洞的嗓音也可能给人以音偏低的感觉。在歌唱中还有一些学乍，常在换声点附近出现偏高或偏低的现象。这主要由于歌者还不能自如地调节声区，没能熟练地掌握转换换声区的技巧。总之，在学生还没有自如地掌握和运用气息、Ｊ呜腔上体、振源体，并把它们恰当地协调成一个整体之前，出现音准问题不足为奇，在经过认真刻苦的训练后，这些问题会迎刃而解。二、生理和心理的因素状况和情绪也会直接影响到音准。人的任何活动都是在心理调下进行的，心理活动直接关系到人的实践能力。这就要求歌者不但要掌握良好的歌唱技术．还应具备良好的心理素质和心理准备。有些学生在舞台下面演唱得很自如．但是站到舞台上就会大打折扣，在声音上判若两人．甚至出现音准问题。这是由于心理过于紧张，心跳加快，气息也浮上来，很难控制身体的各器官和谐地运动．易造成声音偏高的现象。相反在情绪压抑、低落的时候，歌唱的各发声器官够积极．处于消极状态．而使音产生偏低的现象个好的演唱者除应较好地掌握发声训练的技巧外，还需要具备良好的心理素质。只有丽者较好地结合统时．才能做到在演唱上大方得体、自然流畅，才能达到歌唱的完美境界，把听众带人歌曲的情境中作为教师，在声乐教学中要注重培养学乍歌唱的欲颦，让学生在轻松、自信、愉快的状态

如何彻底解决音准，跑调大难题，其实很简单！

如何彻底解决音准，跑调大难题，其实很简单！
歌唱的音准问题对于歌唱者来说至关重要，同时也几乎是每位学声乐的人都会遇到的问题，不管业余爱好还是专业歌手。

下面简单说一下唱歌跑调、走音的几种原因及解决方法。

一、听不准音、没有正确的音高概念
这也是大部分朋友唱歌跑调的主要原因，很多朋友平时听歌很少，从小乐感就不强，最重要是对于音高等没有任何具体的概念。

解决这个问题首先要有一定的耐心，要进行音准的音阶和模唱练习，建立一定的音准概念，前期一定要通过简单平缓的歌曲作为练习的重点以达到把握音的准确度。

二、气息不稳导致的音准问题
其实更形象的说法是“音不稳”，音乐中常常遇到长音，如果没有一个稳定的气息做依托，声音就很容易唱到后面就偏低了，或者气息过猛导致声音偏高。

这种情况平时就需要多注意练习“弱延音”和“跳音”，以加强控制音的稳定性和准确性，把握气息与声音的力度。

三、音域不够宽导致的音准问题
这是发声技术上的问题，我们应该通过发声练习开阔音域，比如每天规划处一定时间来练习唇颤音和哼鸣，拓展自己的音域，以免到了高音的时候唱不到那个高度而影响音准。

四、五音不全导致的音准问题
五音不全适不适合学唱歌呢？其实五音不全只是一种说法，真正五音不全在人群中的概率是非常低的，可能千分之一都不到。

而且这都是可以通过科学的练习方法来解决的。

单簧管教学中的几点建议

耳朵，耳朵好不好靠的是多唱、多听，不愿意张嘴的，耳朵永远不会有提高。所以，这就要求每位老师在上课的时候．强调音准的重要性。吹之前先要让学生根据自己的音高概念来唱谱，再通过钢琴的帮助．来纠正自己的音准只有自己的音准好了．吹奏乐器时才可能知道偏高还是偏低还
知，基本功不扎实．何谈吹奏曲子，就算可以吹下来．也只是半成品都不如
二对于音准的训练有的同学老说，这个准不准，这个偏
快的、甜美的、忧郁的、庄严的等等。在教
学中笔者会引导学生．告诉他们每个人内心的快乐或者忧郁是不同的．只要把你认
说起乐曲．不光是把音符吹对，节奏
也在逐步上升．这对艺术来说．是一个不断向上发展的过程、一段不断前进的道
路。
钢琴伴奏。也可以加强他们对节奏型的记
忆．也是一个很好的办法。
在课堂上．老师还可以每节课加一些
个人水平，从实际出发，抓好基础训练，达到一定的演奏能力。
关键词：单簧管教学建议目前大部分艺术高校开设了单簧管
专业．随着学习人数的增加，整体的能力
有条件的情况下，学生还可以找一些音频来听．加深对节奏的敏感度，偶尔配一些

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策

小学音乐歌唱教学中存在的音准问题及对策在小学音乐歌唱教学中，音准问题是一个很常见的问题。

音准指的是歌唱时音高的准确性，如果学生的音准不好，会导致歌唱效果不佳，影响学生的兴趣。

那么，在小学音乐歌唱教学中存在哪些音准问题呢？以及应该怎样应对这些问题呢？一、小学生音准不准的原因1.小学生的发声器官尚未发育完全，导致发音不准。

2.小学生对音乐的感知能力不足，无法准确地判断自己的音高。

3.小学生缺乏自我调节能力，无法在演唱中控制自己的音准。

4.小学生对音乐概念不二、解决小学生音准不准的对策1.在教学中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解等方式，帮助学生理解音乐概念。

2.教师可以让学生先用哼唱的方式掌握歌曲的旋律，再逐渐加强音准的要求。

3.在教学过程中，教师可以适当调整歌曲的演唱难度，使学生能够在较容易的情况下获得成功感，从而增强自信心。

4.教师可以通过游戏、模仿等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握音准的技巧。

5.教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过以上方法，我们就可以有效地解决小学生音准不准的问题，使他们在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

三、综上所述音准是小学音乐歌唱教学中的重要概念，解决小学生音准不准的问题，有助于提高学生的歌唱效果，增强对音乐的兴趣。

在教学过程中，教师可以通过唱歌演示、图片讲解、适当调整歌曲难度、利用游戏、模仿等方式，帮助学生理解音乐概念、掌握音准的技巧，从而有效地解决小学生音准不准的问题。

此外，教师还可以利用合唱的方式，让学生学习如何与他人协调演唱，从而提高自己的音准。

通过这些方法，我们就能够让学生在音乐歌唱教学中获得更好的成就感，增强对音乐的兴趣。

唱歌跑调,你以为只是五音不全

唱歌跑调，你以为只是五音不全唱歌是很多人的爱好，也是很多人的工作，但是有些人发现自己唱歌跑调，就会认为自己是五音不全，是不能唱歌的。

其实，唱歌跑调不仅仅是五音不全，还可能是因为其他原因，比如缺乏训练、心理压力等等。

今天，我们来探讨一下唱歌跑调的原因，以及如何改善唱歌跑调的问题。

唱歌跑调可能有很多原因。

最普遍的原因当然是五音不全，也就是说某些人在音准方面天生就比较差，无法准确地把握音高。

但是这并不是唯一的原因，有些人在平时练习不够，没有掌握正确的唱歌技巧，也会导致唱歌跑调。

心理压力、紧张情绪也会让人唱歌跑调。

有些人在面对大众唱歌时，感到紧张，导致呼吸不畅，进而影响音准。

所以，要解决唱歌跑调的问题，首先要找准原因。

如何改善唱歌跑调的问题呢？要提高音乐素养。

音乐素养是指对音乐的欣赏、鉴赏、理解和表演能力，它是音乐活动中最基本的一种能力。

只有具备了音乐素养，才能唱得好听，唱得准确。

要进行正确的声乐训练。

声乐训练可以帮助人们提高音乐的理解能力，培养正确的唱歌技巧，从而提高唱歌的质量。

放松心情也是很重要的。

在面对大众唱歌时，要学会自我放松，保持正常的呼吸，这样才能保证唱歌不跑调。

要有规律地进行训练，不要贪多，一天适量的训练就可以了，多练习会让嗓子疲劳。

唱歌跑调也和音准感有很大关系。

音准感是指对音高的准确感知和掌握的能力。

有些人天生就有很好的音准感，可以准确地唱出很高或者很低的音调，而有些人音准感较差，尤其是无法准确分辨音高。

对于缺乏音准感的人来说，可以进行一些简单的训练，比如听音练习、歌曲训练、音阶练习等等，这些训练可以帮助人们提高音准感，也能够在一定程度上改善唱歌跑调的问题。

对于专业人士来说，唱歌跑调的问题可以通过科学的方法进行训练和治疗。

要对自己的声音进行检测和分析，找出自己的唱歌跑调的原因。

比如有些人可能是因为声带或者喉咙出现了一些问题，导致唱歌跑调。

这时可以寻求专业的治疗方法，比如声乐治疗、声乐训练等等，以此来改善唱歌跑调的问题。

唱歌五音不全怎么办

唱歌五音不全怎么办引言唱歌是一种很好的发泄情感、表达自我的方式。

然而，有些人在唱歌时却发现自己五音不全，这给他们带来了很多困扰和不自信。

但是，不用担心！五音不全并不是无法克服的问题。

本文将介绍一些简单但有效的方法，帮助你提高音准技巧，克服唱歌五音不全的困扰。

了解五音不全的原因在解决问题之前，我们首先需要了解五音不全的原因。

五音不全通常有两个主要原因：1.遗传因素：某些人天生就对音高敏感性较差，这可能是由基因决定的。

2.不正确的嗓音使用：唱歌时没有正确运用声音、呼吸和喉部肌肉，导致音准不准确。

无论你是受到遗传因素的影响还是因为使用不正确的嗓音技巧，以下的方法都适用于改善你的唱歌音准。

方法一：训练音感训练音感是提高唱歌音准的关键。

以下是一些提高音感的方法：1.听音乐：多听音乐，尤其是那些你喜欢的歌曲。

尝试识别歌曲中的音高变化和旋律轮廓。

你可以使用手机应用或在线资源来帮助你做这项训练。

2.唱音阶：练习唱各种音阶，从低音到高音。

可以通过钢琴、吉他或手机应用来提供参考音高。

尽量准确地模仿参考音高，反复练习。

3.跟唱：选择一些简单的歌曲，跟着原唱音轨一起唱。

尝试与原唱保持音准一致，提高你的听觉反应和音高敏感性。

方法二：正确使用嗓音技巧除了训练音感外，正确使用嗓音技巧也对改善音准非常重要。

以下是一些方法：1.呼吸控制：学会正确呼吸是唱歌的基础。

通过深吸气，用腹式呼吸来提供稳定的气流，有助于准确控制音高和稳定声音。

2.发声练习：定期进行发声练习，例如唇齿体操、震音练习和发声放松。

这些练习可以帮助你熟悉喉部肌肉的运作，从而提高音准和嗓音的稳定性。

3.寻求专业帮助：如果你感到困惑或遇到了瓶颈，不妨寻求专业声乐教师的帮助。

他们可以根据你个人的声音特点和问题，提供专业的指导和训练。

方法三：切勿放弃最重要的是，不要轻易放弃。

唱歌是一种技能，需要时间和持续的练习来改善。

在学习和练习过程中，要保持积极的态度，相信自己可以克服五音不全的难题。

唱歌音准总是偏差，该如何解决？

唱歌⾳准总是偏差，该如何解决？歌唱⾳准偏差问题产⽣的原因1.歌唱者声乐训练较少⼀⽅⾯，有些歌唱者由于嗓⾳条件⼀般或者较差，多以器乐或舞蹈为主项，对声乐不是很喜欢，只是为了⾼考才不得不临时抱佛脚学⼀⾸歌以应付考试，由于练习时间很短，所以⽆论⾳准还是节奏都会出现偏差；另⼀⽅⾯，有些歌唱者与⾳乐⼏乎没有接触，对⾳乐基础知识⼀窍不通，毫⽆声乐基础，不识谱，对声⾳的⾳⾼、⾳程没有概念，对歌唱发声知识⼀⽆所知，⼀般不开⼝唱歌，唱歌时不是唱⾼了就是唱低了，甚⾄⼀句⼀个调，尤其是跟着琴唱时，简直就是南腔北调，或者是根本找不到⾳⾼。

2.歌唱者的歌唱⽅法⽋佳有些歌唱者有⼀定的歌唱经历，但是没有学过任何歌唱⽅法，属于⾃然声歌唱，不会运⽤混声，真假声界限明显，⾳域较窄，特别是唱到⾼⾳区的时候不得不低⼋度唱，或者硬喊着“拔上去”，这都会造成⾳不准的现象。

众所周知，⾃然歌唱的声⾳在中低⾳区时真声成分会⽐较多，在⾼⾳区时假声的成分要多⼀些，从低⾳到⾼⾳会有⼀个分界线，我们也称之为“换声区”。

如果没有经过混声训练，从低⾳开始就⽤很重的真声来唱，到了真声的极限位置，也就是换声区的位置，还在⽤真声向上喊，这时候，除⾮歌唱者的嗓⾳条件特别好，否则⼤部分的歌唱者会出现破⾳及⾳不准的现象。

3.歌唱者运⽤⽓息的⽅法不当有些歌唱者学习过声乐发声法，对歌唱声⾳有⼀定的概念，知道呼吸在歌唱中占有的重要地位，同时也付出了很多精⼒去练习⽓息，但是歌唱的⽅法不科学，⽓息运⽤的⽅法存在着⽐较⼤的缺陷。

具体到歌唱中，由这个问题引起的跑调有以下⼏种：⼀种状态是喉咙没有打开，没有形成声⾳的通道，吸不进⽓，但是腰部还在向外扩张⽀持声⾳，⽓息与声⾳分离，在做“⽆⽤功”；⼀种状态是⼩腹收缩的⼒度过⼤，横膈膜下降的⼒量过⼩或者没有，整个⽓息上浮，就会产⽣“冒调”的情况，反之，如果横膈膜下降的⼒度过⼤，⽽⽆⼩腹收缩的⼒度⽀持，就会产⽣“迸⽓”现象，导致⾝体僵硬、声⾳僵直发暗，听起来⾳⾼偏低，即所谓的“凉调”现象。

声乐演唱中音准不好的原因分析，值得一看！

声乐演唱中音准不好的原因分析，值得一看！声乐公开课演唱的的音不准直接影响表演的效果，那么影响这一因素有哪些呢?一般来说，演唱中音不准存在两种情况：一是先天的音不准，耳朵不够灵敏，即所谓的“五音不全”;二是后天由于种种原因造成的，如心理素质问题、专业基础不扎实、甚至跟身体素质也有关系，本文主要探讨的是后者，前者忽略不虑。

一、心理素质与音准问题有些演唱者在台下或者课堂上演唱都没有问题，能够正常的发挥应有的水平，唯独上台后，演唱水准大打折扣，有时还会出现音不准的现象，严重影响舞台上的演出效果，究其原因，还是与心理素质有关。

心理学上说，人的性格分为四种类型，分别是胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。

“一般来说，前两者为外向型，后两者属于内向型。

外向型的人开朗、活泼，不容易怯场，内向型的人缺乏自信，容易羞怯。

”当演唱者在舞台上胆怯时，没自信不敢唱，此时，音准就会受到影响，可能音会偏低，因为，由于畏首畏尾的演唱状态不够积极，达不到应有发声的状态，音高就会差那么一点，很容易就唱到琴缝里，就是我们说的“琴缝音”，而不在准确的音位上。

所以，演唱者在上台之前应调整好本身的心态，坚持一种平和的演唱状态，让本身的情绪稳定，尽量想怎样更好的表达作品，让本身投入进去，剔除杂念，以减轻紧张带来的不良情绪。

事实上，紧张不仅会使演唱者怯场、不敢唱，从而导致音准偏低，有时紧张还会使演唱者过度兴奋，从而导致音准偏高也是有的。

演唱者由于紧张，而导致过度兴奋，在演唱中，尤其遇到高音部分，加上情绪的激动，很容易把音唱高。

对于此种情况，演唱者依然是要稳定本身的演唱状态，调整本身的情绪，在张嘴演唱之前认真的将本身演唱的作品在心里过一遍，整理好演唱思路，确保刚张嘴时平稳的进入演唱状态，接下来，就会越唱越顺。

总之，对本身整体的演唱状态进行维稳是很重要的，它将决定着演唱的质量，也能规避演唱中出现的不利因素，如音准问题。

二、专业基础的不扎实是造成音准问题的实质原因俗话说：“艺高人胆大”。

吹奏笛子音不准是什么原因导致的

吹奏笛子音不准是什么原因导致的
许多学习笛子的小伙伴在吹奏的时候出现因不准的情况，那么这情况是如何导致的呢?下面就是小编为大家整理的吹笛子音不准的理由，希望对大家有所帮助!
音不准的理由
1.听音能力低，音准概念差;
2.演奏技术不熟练;
3.笛子本身音不准。

如属听音能力问题，就要先学习视唱练耳，提高辨别音高的能力。

若是演奏技术不过硬，就要加强基本练习。

若是笛子问题，就请有经验的人进行试调和修理.气息控制的要求是：
1.音量能强能弱;
2.音准做到强而不高，弱而不低;
3.音色做到强而不噪，弱而不虚。

调音的方法
1、如果笛子音准偏低，可用小刀将音孔内上方挖去一点，音孔稍大音调便随之相应升高，也可将吹孔向出音孔方向略挖去一点。

2、如果笛子音准偏高，可用腊将出音孔内上方粘上一点或用胶布贴上一点。

如果个别音发闷，音色不好，可将出音孔内下方挖去一点。

3、如果笛子发音迟钝，应检查“笛塞”是否堵严了，如漏气就会影响发音纯正，故笛塞一定要堵严。

笛塞安放的位置应恰当，一般应以固定在距吹孔边缘1.5mm~2mm为宜，如果笛塞的位置不恰当，就会影响笛子的音色和音准，故需要及时予以调整。

笛塞一般用较硬的软木，用力将其塞进管内的合适位置即可。

4、另外吹奏方法也会影响笛子的音准，吹奏时用力过猛音准会偏高，反之用力不足会使音准偏低，因此演奏时一定要注意用气要均匀。

笛子的音色、音准如存在问题，除笛子制作方面有缺陷，需对笛子进行必要的修理、调整外，更主要的是平时要严格训练，增加音准概念，切实解决吹奏技术上对音色、音准的影响。

声乐训练知识：如何在演唱中做到音准的准确掌握

声乐训练知识：如何在演唱中做到音准的准确掌握音准在声乐训练中占据着非常重要的地位，它直接影响着歌唱的质量和演唱效果。

一个准确的音准不仅能够为观众带来清晰的听觉体验，还可以让演唱者更完美地表达歌曲的情感。

然而，要在演唱中做到音准的准确掌握并不容易，需要有系统的训练和一定的技巧。

本文将介绍一些在声乐训练中，如何做到音准准确掌握的方法和技巧。

一、声音训练与唱调准确音乐的主旋律和节奏是判断音准是否准确的重要标准。

在声乐训练中，唱调是非常重要的一环。

要想做到音准的准确掌握，首先要训练自己的声音。

通过不断的声音练习和训练，可以增强自己的音感，让唱调更准确。

唱调的准确与否既要靠自己的感觉来判断，也要参照音乐曲谱和伴奏来确定。

可以将自己唱的声音录下来，通过听取录音来判断自己的音准是否准确。

在此基础上，再与乐队的配奏进行配合，进一步强化自己的音准。

二、理解乐曲的音乐结构做到音准的准确掌握，还需要理解歌曲的音乐结构。

歌曲的音乐结构包括旋律的音高和时长，节奏的强弱和分节。

了解歌曲的音乐结构，可以帮助我们更好地掌握歌曲的音准和感情。

在练习时，可以将一个乐曲的每一节都单独练习，并且结合整个乐曲去理解它们的关联。

通过分段练习和综合练习，可以更好地把握歌曲的音乐结构和情感表达。

三、节拍感的训练在演唱中，节拍感也是非常重要的因素。

一个演唱者只有掌握好了节拍感，才能在演唱中更准确地把握歌曲的节奏。

同时，节拍感也是音准准确掌握的重要保障。

要做到节拍感敏锐，需要进行一定的节拍感训练。

可以通过听取有规律的节拍声来培养自己的节拍感，还可以参与乐队排练，加深自己对音乐节奏的理解和感受。

四、全面训练音感要做到音准的准确掌握，还需要全面训练音感。

音感是指对音乐的感知和表达能力，包括对音高、音色、音响特性等方面的感知。

通过全面训练音感，可以增强自己的音乐感知能力，更好地掌握音准。

全面训练音感需要从不同的角度进行，包括听觉训练、声音感知训练、声音表达训练等。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题与把握技巧小学低年级是歌唱教学的起步阶段，学生们在这个阶段一般对音准的把握能力较差，这就需要教师在教学中采取一些技巧和方法，帮助学生掌握音准，提高歌唱表现水平。

接下来，本文将从小学低年级歌唱教学中的音准问题和把握技巧进行分析和探讨。

小学低年级歌唱教学中遇到的音准问题主要表现在以下几个方面：一、音准不稳定：学生对音高的把握能力不稳定，经常出现唱错音的情况，容易跑调。

二、音乐感知能力不足：学生对音乐的节奏、音高等要素的感知能力不足，导致唱歌时容易跟不上节奏或唱错音。

三、发声技巧不够：学生在唱歌时常常因发声技巧不够而导致音准不稳定。

以上问题都会影响学生的歌唱表现，因此教师在教学中需要采取相应的方法和技巧来帮助学生解决这些音准问题，提高歌唱表现水平。

在教学中，教师可以采取以下一些技巧，帮助学生提高音准把握能力：一、耳朵训练：耳朵是歌唱中最为重要的工具之一，教师可以通过一些耳朵训练的方法，帮助学生提高音高的辨别能力，从而帮助学生把握音准。

比如可以通过让学生大声歌唱一个简单的音阶曲目，然后由教师钢琴伴奏，学生听伴奏找到自己的音高，从而训练学生的音高把握能力。

二、节奏训练：节奏是歌唱中不可或缺的一部分，教师可以通过一些简单的节奏练习，帮助学生感知和掌握节奏，在唱歌时能够跟得上节奏。

比如可以通过让学生打节拍、跟着节奏做简单的舞蹈等方式，让学生感知和掌握音乐的节奏，从而提高歌唱的准确性。

三、发声训练：发声是歌唱中的基本功，教师可以通过一些发声训练的方法，帮助学生提高发声技巧，从而使他们在唱歌时能够更加准确。

比如可以通过一些吐字练习、发声练习等方式，帮助学生掌握正确的发声技巧，从而提高歌唱的准确性。

四、示范唱法：教师可以通过示范唱法的方式，让学生听到正确的唱法，从而帮助他们提高音准把握能力。

教师可以选择一些简单的曲目，用正确的唱法示范，并让学生跟着示范，从而提高他们的音准把握能力。

吉他练习：提升音准的技巧

吉他练习：提升音准的技巧对于吉他爱好者来说，能够准确地弹奏出美妙的音符，达到良好的音准是至关重要的。

音准不佳不仅会影响演奏的质量，还可能破坏整个音乐的和谐与美感。

然而，提升音准并非一蹴而就，需要通过持续的练习和掌握一些有效的技巧。

首先，要理解音准的概念。

音准简单来说，就是指弹奏出的音符与标准音高的符合程度。

在吉他上，每根弦都有其特定的标准音高，例如，最细的弦通常被调为E 音。

而在弹奏过程中，无论是按弦的位置、力度，还是拨弦的方式，都会对最终发出的音高产生影响。

良好的听力训练是提升音准的基础。

我们需要经常聆听标准的音乐作品，尤其是那些以吉他为主奏乐器的经典曲目。

通过反复聆听，让耳朵熟悉准确的音高，培养对音准的敏感度。

可以选择一些简单的旋律，先用乐器弹奏出来，然后尝试只通过哼唱来记住音高，再与乐器实际弹奏的音高进行对比，这样能有效地锻炼我们的听力和音准感知能力。

在练习吉他时，正确的按弦方法是保证音准的关键。

按弦时，手指要垂直于指板，尽可能靠近品格的后方，但不要按在品格上。

按弦的力度也要适中，太轻则可能导致音高不足，太重则可能使琴弦过度弯曲，从而影响音准。

初学者常常会出现按弦不实的情况，导致音准模糊。

因此，在练习时要特别注意手指的力度和位置，确保每个音符都清晰、准确。

此外，使用调音器来校准吉他的音准也是必不可少的。

在每次练习之前，都应该使用调音器将吉他的每根弦调到标准音高。

现在有很多种类型的调音器，包括夹在琴头的电子调音器、手机上的调音软件等，都非常方便实用。

而且，在练习过程中，如果感觉音准出现了偏差，也要及时使用调音器进行校准。

爬格子练习对于提升音准也有着很大的帮助。

这是一种基本的手指练习方法，通过在不同的琴弦和品格上按弦和移动手指，不仅可以提高手指的灵活性和协调性，还能让我们更加熟悉吉他指板上的各个位置，从而更准确地把握音准。

在进行爬格子练习时，要注意保持节奏的稳定和手指按弦的准确性，逐渐加快速度，同时保证音准不受影响。

声乐演唱中的主观音高准确度的训练途径分析

声乐演唱中的主观音高准确度的训练途径分析声乐演唱中的主观音高准确度是一个非常重要的技能，对于歌手来说，准确的音高不仅能够提高演唱的质量，更能够给观众留下深刻的印象。

很多歌手在声乐演唱中会出现音高不准的情况，这会直接影响到整个演唱的效果。

对于声乐演唱者来说，提高音高的准确度是至关重要的。

那么，如何才能训练声乐演唱中的主观音高准确度呢？本文将通过分析训练途径来探讨这个问题。

一、正确的呼吸技巧在声乐演唱中，正确的呼吸技巧是非常重要的。

只有通过正确的呼吸，歌手才能够稳定的发声并且保持准确的音高。

要想提高声乐演唱中的主观音高准确度，首先要训练正确的呼吸技巧。

可以通过练习腹式呼吸来提高呼吸的深度和稳定性，从而更好地支撑声音的发出和控制，进而提高音高的准确度。

二、耳朵训练耳朵是歌手的灵魂，一个好的耳朵能够更好地捕捉音准，并且帮助歌手更好地掌握音高。

进行耳朵训练是非常重要的。

可以通过听音乐、学习音乐理论、练习各种音阶和声乐练习来提高耳朵的敏感度和捕捉音准的能力。

通过不断地练习，使得耳朵更加敏锐，能够更加准确地捕捉和辨别音高的差异，从而提高声乐演唱中的主观音高准确度。

三、声音练习声音练习是提高音高准确度的基本方法之一。

可以通过练习各种不同音高的音阶、半音阶、全音阶等来训练声音。

特别是对于那些难以掌握的高音，可以通过不断地练习来提高对高音的控制能力，从而提高音高的准确度。

还可以通过练习各种不同的音程，从而锻炼自己对音高的感知能力和控制能力，进而提高演唱中的音高准确度。

四、技巧训练声乐演唱中，除了音高的准确度之外，技巧也是非常重要的。

一些特殊的技巧训练不仅可以提高音高的准确度，还可以帮助歌手更好地控制声音，提高演唱的质量。

比如开发声音的共鸣和共振，调节音色和音量等。

这些技巧训练可以帮助歌手更好地掌握声音，并且更好地实现音高的准确控制。

五、持之以恒无论是何种训练方式，最关键的还是要持之以恒。

只有通过日常的坚持练习，不断地重复训练，才能够真正地提高音高的准确度。

唱不准音阶、听不准音程，有什么改善的好方法？

唱不准⾳阶、听不准⾳程，有什么改善的好⽅法？作为⼀个⾳乐学院的学⽣，我觉得这个问题我是能够回答你的。

在当年艺考的时候，就有听辨⾳程性质和⾳⾼的题型，也是很多⼈失分的地⽅。

为什么⾳程就这么难听呢？因为两个⾳杂糅在⼀起，产⽣特殊的⾳响效果，影响我们对⾳⾼正常的判断。

⽐如说do re是⼤⼆度，sol la也是⼤⼆度，他们都会产⽣⼤⼆度不协和的性质，我们此时对于⾳⾼就不像听单⾳那么敏感了。

虽然听辨的时候也会给标准⾳la，但是也会有很多同学来不及反应。

⼤多数的同学其实还是反应不过来。

因此请记住，当⽼师弹⾳程之后，你不要就此停⽌。

⽽是⼼中⼀直模唱⾳程之中两个⾳的⾳⾼。

⽐如说1和5组成的纯五度，你要先牢牢抓住下⽅⾳1，和⾼⾳5。

然后开始⼼中排列⾳阶，1，2，3，4，5。

这个⾳阶排出来以后，你⾃⼰就能知道这是⼀个纯五度的⾳程。

⼀般考试⽼师⼀般弹奏三遍。

你第⼀次就争取把性质先听出来。

就⽤数⾳阶的⽅法。

⽐如说5—7，你就数5，6，7，我们就知道是⼤三度的⾳阶了。

第⼀步听出⾳程的性质，第⼆步就简单多了。

只要根据标准⾳la，听出⾳程之中任意⼀个⾳，就可以根据⾳程的性质写出第⼆个⾳来了。

所以建议楼主，还是多听⾳程的性质，因为性质是容易听的，并且记住⼀个注定特征的⾳程，⼤三度记忆成1—3，那么听到任何1—3感觉的⾳程，就是⼤三度⾳程，像3—#5。

任何⾳程都可以找到相同的感觉。

如果楼主找不到⾳，可以⼀步步来，从单⾳开始练习，努⼒模仿钢琴的各个⾳的⾳⾼，加以记忆，最后⼀定会成功的。

楼主如果还有不懂的，可以私信我，肯定回复。

用“替代法”解决歌唱音准问题

用“替代法”解决歌唱音准问题参加几个老年合唱团后发现普遍存在音准问题，严重影响合唱质量，尤其唱到变音音符更不准，解决的办法是跟着琴声唱.这种办法对于少儿,青年及音乐记忆力强的人效果显著，对老年人则不佳，过一会儿就忘。

成年人的优势是推理能力强，若能找到歌唱的规律，没有琴也能练唱达到音准的目标，"替代法"就是这样一种能解决一些音准问题的方法。

一、用"替代法"的基础(一)耳朵能正确辩别音准(二)唱准基本音阶(本文用简谱)1,2,3,4,5,6,7(三)要唱准基本音阶构成的十二个单音程(1) 1 - 2 音程为大二音数为一(2) 1 - 3 音程为大三音数为二(3) 1 - 4 音程为纯四音数为二又二分之一(4) 1 - 5 音程为纯五音数为三又二分之一(5) 1 - 6 音程为大六音数为四又二分之一(6) 1 - 7 音程为大七音数为五又二分之一(7) 1 - 高1 音程为纯八音数为六(8) 3 - 4 音程为小二音数为二分之一(9) 3 - 5 音程为小三音数为一又二分之一(10)3 - 高1 音程为小六音数为四(11)3 - 高2 音程为小七音数为五(12)4 -7或(低7 -4) 音程为增四(减五) 音数为三上述所列的是上行音程,音高从低到高,相应的下行音程,音高从高到低的十二个音程也要唱准.如1-3(用汉语拼音的音名为dou - mi)和3-1.文中提及的音数是音程中含半音和全音的数,以分数或带分数表示,半音为二分之一,全音为一.二、"替代法"的含意旋律音程中任一音出现变音符号,此音程本文称为变音音程,这个常难唱准,若能找到由基本音级构成的容易唱准的基本音程作为替代音程(不出现变音符号)替代变音音程就好了,而且音程的高低不变,即音程的音数不变.所谓"替代法"就是用等音数的基本音程替代变音音程.如bA调3 - #4 的音数为一,那么可用C调高1 - 高2音程来替代,音数为也为一,后者为替代音程替代前者变音音程则可以唱得很准,也就是在音程中使用首调法.三、"替代法"的依据(一)单音的等音高替代：由十二平均率可知,任何一个音都有十二个唱名.如表一所示.表一.单音的等音高替代调名 C bD D bE E F #F G bA A bB B唱名高1 7 b7 6 b6 5 #4 4 3 b3 高2 高b2表示C调高音1可以唱成bE调的6,F调的5,bB调的高音2,表中各调音可相互替代,音高不变.当哼鸣C调高音1时可以认为是上表中各调相应的音.(二)单音程的等音数替代：由十二平均率可知,任何一个旋律单音程在十二个调中唱名不同,表示同一个音程.下表列出音数为一的单音程替代.表二.音数为一的单音程替代调名 C bD D bE E F #F G bA A bB B唱名高1-高2 7-#高1 b7-高1 6-7 b6-b7 5-6 #4-#5 4-5 3-#4 b3-4 高2-高3 b高2-b高3C调的高1 -高2可以唱成bE调的6 -7,F调的5 -6,bB调的高2 -高3.反之,bD调的7-高#1,可以替换为C调的高1-高2,两音程的音数都是一,而且根音相同,C调的高1就是bD调的7, 这就是单音程的等音数替代.•表三列出音数由1/2至6单音程等音数替代的汇总表,变音音程(被替代音程)可用等音数基本音程替代,基本音程指由七个基本音阶构成的单音程,表三列出音数由1/2至6,十二个音数单音程共49个,在同一音数的替代音程中任选一个即可替代其余音程,一个音数一个,只用1个.被替代音程共109个,减去增四减五的22个音程中11个是等音程,共96个,用等音数基本音程12个替代相应的96个变音音程.(三)乐句和乐段的替代.歌曲乐句和乐段中因离调出现变音,可在乐句和乐段中使用首调法去掉出现的变音符号,还原作者的本意,就易唱准.四. "替代法"的使用(一)音程替代.在练唱中出现不易唱准的音程时,首先确定该音程的音数,其次选取有把握唱准的一个等音数基本音程,将音程的根音(或冠音)进行等音替代,实际上就是换了一个调,音程替代后返回原调.例一:瞿希贤编曲"松花江上",男低声部的一段六小节,3/4,1=bE4--I#44-I55-I1-低#5I低#55-I低6--I 第一小节到第二小节,第二小节到第三小节的音程音数都是二分之一,第一小节到第二小节,4-#4被替换成3-4,bE调转为E调,变成3--I4--I.第二小节到第三小节,#4-5再次被替换成3-4,E调转为F调,变成3--I4--I,并把第二次替换后的4还原为bE调的5.第四小节1-低#5音程音数为二,用3-1来替代,bE调转成B调,第四小节变成3-1I,1还原为bE调的低#5.第五小节到第六小节,低#5-低6,音数是二分之一,用G调3-4替代成为3--I4--I.最后把G 调的4还原为bE调的低5.经四次替代就完成了.(二)乐句的替代.应用首调法把离调的乐句转调,去掉句中的变音符号,再返回原调.例二:意大利歌曲"我的太阳"中有一句不易唱准,如1=G,2/2, 5Ib6---Ib64高16I5-5-I用6=G转为G小调如下1=bB, 2/2, 3I4---I4264I3-3-I就好唱了.综上所述,应用"替代法" 就是对单音,音程和乐句应用首调法,去掉变音符号解决音准题.。

改变音不准跑调的小妙招~~~

唱歌技巧】改变音不准跑调的小妙招在接触很多初学唱歌的朋友当中，很多朋友音不准跑调是最大的问题。

所以我们今天就来聊聊如何改变自己唱歌跑调音不准的问题。

我们平常可以做一些音准的练习，大家可以下载一个电子琴钢琴的app，我们来用它练习音阶，找到do这个音，你就跟着唱do，接着后面的rai mi fa so la ci ，也用这种方法，来回练习练习，你的大脑就会对这几个基本的音有一个印象了，到后面我们可以用“啊”来代替do rai mi fa so la ci do来唱音阶，中音区的你练习熟了以后，还可以到高音区和低音区的来练习，时间久了肯定会对你的音准有帮助。

（下面这个图就是一个电子琴的app，底下有一个小点的这个就是低音区得音，上面有一个小点的是高音区，有两个点的也是高音区，但是他要比上一个同音高八度的）同时大家也可以多跟着原唱来唱，整首歌曲你跟不下来，你可以一段一段的来跟着唱，这个办法听着虽然很笨，但是很有效，我们最初学唱歌的时候都是跟着CD或者MP3来学唱的，对吧。

多听多唱，有机会的时候你也可以自己录，录完以后把自己唱的和原唱对比下，听听哪里有不一样的，这个就是你需要改进的。

有很多朋友不喜欢听原唱，认为听几遍自己就可以完成了，但是自己差的还很远，我曾经就是这样。

音不准跑调，我认为结合到唱歌技巧中最大的问题就是你的音域不够，气息不够。

为什么这么说呢？我发现很多初学者在唱歌的时候在没有掌握正确的发声方法的时候都是高音上不去低音下不来的。

为什么会产生这个问题，就是你的音域不够，音域就是你声音能达到的最高点和最低点的总和这叫做音域。

如果你在掌握气息训练的情况下，你就会解决音不准跑调的问题了。

想学好唱歌，还需要大家的坚持和耐心。

不要因为一些木古燥的练习就放弃了，这样你永远也学不会唱歌,个别的小技巧会帮助我们一些,但是想真正的学会唱歌还需要我们系统的学习，和一份持之以恒的坚持。

大家掌握了上面所讲的基本上就不会再出现跑调的问题了！跟朋友KTV聚会都不敢点歌？高音唱上不去，低音又低不下来？每次快到高音的时候就不敢唱了？平时只会唱一种风格的歌？唱歌的时候总是跟不上节奏？ ....... 我知道，这些问题一直困扰着你，严重扼杀了你唱歌的梦想！但是！。

音乐天赋极高的人的特征

音乐天赋极高的人的特征看一个人音乐方面的天赋主要有以下几个方面的超常人的能力：第一，音准好。

模仿曲子时，在音准方面都能保持音高准确，甚至在难度较大的曲子，比如音高起伏大，半音阶多的曲子也能唱准。

第二，音域宽。

对音域要求比较高的曲子也能很好把握，有的人可以达到4个八度的音域，这些人的嗓子本身条件就好，如果假以时日，好好训练定能有所成就。

第三，音乐记忆能力强。

比如一首小曲子，能做到听两三遍就能大概唱出旋律了，并且不串曲。

第四，节奏感强。

有的人即使没进行过音乐训练，在音乐的节奏上都表现得非常好，比如后半拍起，休止时长，16音符，32音符等这些难点都把握得很准，唱歌或乐器演奏的节奏都把握得相当不错，现在我们就看到很多小孩打鼓就非常棒，节奏感很好的。

这些还是需要一定的天赋。

第五，音乐理解力强。

对一首曲子，哪些乐句需要渐弱，哪些地方需要渐强等能很好理解和把握，对曲子意境理解到位，感情随旋律而变化，这种能力非常重要，比如音乐指挥，就相当强调对全曲的乐器运用，强弱把控，音乐记忆等多方面的理解掌握。

当然，音乐天赋虽是与生带来的，如果不加以练习或培训，也会慢慢消退的。

不过有的人虽然嗓子天生条件不好，但也有音乐天赋，比如作曲或乐器演奏，在这些方面也出现很多有天赋的人，一个人的音乐天赋不大可能各方面都很好，但通过训练，有些能力是可以提高的。

每个人都有音乐天赋的，所谓天才=1%的天赋+99%的汗水。

这1%每个人都有，但是又为什么不是每个人都成为音乐天才呢？其实，所谓的灵性、灵感都是后天通过大量的学习、实践得来的。

每个人都有成才的机会，关键看你是不是勤奋。

我身边有个孩子，在很多人看来，这个小朋友“真笨”，语文数学成绩都很差，老师经常找家长交换意见，说什么孩子有多动症，好动，坐不住，学习很吃力。

但是，这个孩子的父母并不这么认为。

有一天，孩子看到老师弹钢琴，就听得入了迷，不愿离开，父母知道后，果断让孩子学习钢琴。

孩子进步很快，而且非常专注，慢慢地，他的学习习惯与变好了，成绩也逐渐提升了，到初中毕业时，孩子跟其他大多数孩子一样考入了重点高中，关键的是，这个孩子的钢琴考级也同时过了十级。

唱歌音准差？因为你发声器官太紧张

唱歌音准差？因为你发声器官太紧张“歌唱是喉发音器官内的各个器官、肌肉、软骨等组织被气流作用后的协调运作的客观结果。

”无论哪一部分在歌唱的活动中，不能做到相互协调地运动，都会导致肌体运动失去平衡，从而引发歌唱音准的问题。

一、喉外肌力度过重引起音准问题在歌唱中，因为掌握不好喉部发音器官运动力度而形成的音准问题较为普遍。

例如，为了追求明亮的声音，用力挤压喉部肌肉，声带被迫张力增强，喉部肌肉过于紧张、用力，会导致音高偏高。

或者将喉咙故意撑大，人为的加重了喉外肌力度，从而加重了嗓音负担，拖不动嗓音。

这会使得声音音色听起来发闷、发暗，会在听觉上让人觉得音高偏低。

再有就是舌根肌肉过于紧张，用力太大，而压迫喉头导致呼吸的不顺畅，也会使得喉外肌过度用力，加重了喉内肌以致声带的负担过重，影响了其灵活性和柔韧性，这种情况也会导致音高偏低的现象出现。

对于这种情况，我们可以用“哈欠加叹气”的练习，来帮助喉部肌肉和舌根力量的放松。

“打哈欠”练习，是用我们平时打哈欠时的“ha”来带动一个高的类似假声的音，下滑到低而深的音。

因为“h”是出气音，它能帮助我们恢复到睡前或是睡后最放松的“伸懒腰”的状态，而这种状态可以使得“抗一重力”肌得到放松。

我们每天说话都是提着我们的喉与重力相抗衡，而“打哈欠”就是释放这种张力，使得喉外肌肉放松，没有紧扯的肌肉。

当喉部肌肉、舌根处于放松状态的时候，才会为我们的演唱奠定一个正确的发声状态。

二、“喉头稳定”的辩证观点在学习和教学中我们知道，老师总是会提到“喉头下放”或“喉头位置降低”，这是正确的，但要注意的是“降低”而不是“下压”，目的是为了让其保持稳定而不上抬。

喉头位置的高低与嗓音的类型是有关系的，不是所有的学生都应该把喉头放低，但却都要求必须保持稳定。

千万不可以片面强调喉头，而忽略了气息的重要性。

通过训练我们知道，所有男中男低，都应该喉头下放，大部分女高则要保持稳定，而戏剧女高、女中和男高找不到规律，有时放下，有时保持安静的位置。

音准不好你属于哪一种？然后帮你解决！

音准不好你属于哪一种？然后帮你解决！当我们在唱歌时，时不时有的人提到歌唱时音调不准，俗称：“跑调”或“走调”，其甚者称“五音不全”。

音调准确是对每一位参加声乐考级者的起码要求。

在平时的练习中，我们常遇到一些爱好唱歌的朋友走调，有的唱歌成了“念歌”，为此，有些朋友感到自卑，甚至失去了学习唱歌的信心。

出现唱歌“走调”的现象，大致有这样几种情况：1、没有能力掌握音与音之间在音高上的相互关系，即使是随着原唱也唱不准音，甚至根本不成调，这种“生理病态型”的“五音不全”，就是通过严格的训练也难以矫正，但这只是极个别的。

2、缺乏严格的听音和唱谱训练，加之音乐记忆能力差，听觉迟钝，识别音准、节奏困难，但生理上并无缺陷，这种情况是“缺乏训练型”，大多由生活环境的影响所致。

3、由于变声期的声带变化剧烈，不易控制而出现的“走调”，这种情况是“暂时失控型”，常带有时而音准、时而音不准的特点。

这时期只要注意少唱或小声唱，多听，在老师的指导下保护好嗓子，正确渡过这变声期，是可以把音唱准的。

从教学实践中，总结了以下几点训练音准的方法：1、多记。

音乐是在时间中展开的，在培养学生听觉能力的同时还要锻炼对音高的记忆。

如在各种调式音阶中，主和弦和主音是调式的稳定音级，主音的音高代表了某个调的高度，只有记牢音高，才能在歌唱过程中注意保持这些音的音高，从而达到音的准确。

具体方法有听音记谱，听几对音乐短句也能辨别其中的差异，背唱视唱曲中好的（名曲）曲调，背唱中外优秀歌曲，记忆欣赏中外优秀作品中的主要旋律等等。

通过音乐记忆，逐渐积累音乐语汇，把学到的音乐较长久地保存起来，这些对音准的训练都有推动作用。

2、多听。

音乐是听觉艺术，听音乐是进行音准训练的重要途径，其效果有时比练唱好。

除了音乐课上进行的听唱、听辨、听记、听写、听析、听赏、听评等听觉训练外，课外还可以通过录音广播、电视等途径进行多听；集体练唱时，自己唱轻点，多听别人唱的音高。

这样平时不断地感受音乐，日积月累，就能培养出良好的音准和节奏感。

唱歌跑调,你以为只是五音不全

唱歌跑调，你以为只是五音不全唱歌是很多人喜欢的一种娱乐方式，也是一种可以释放情感的方式。

有些人在唱歌的时候会出现跑调的现象，也就是唱歌的音准不准确。

一些人以为跑调只是五音不全，但其实跑调是一个更为复杂的问题，它可能涉及到身体状态、情绪状态、听音能力等多个因素。

我们来说一下跑调是什么。

跑调指的是唱歌时音高不准确，与伴奏音或其他歌手的音高不匹配。

一般来说，跑调有两个方面的原因，一是音准感不好，二是对音乐理论不熟悉。

音准感不好可能是由于生理上的问题，比如耳朵听力下降或者声带出现问题等；也可能是由于情绪状态不稳定，导致身体各部分的协调能力受到影响。

而对音乐理论不熟悉则可能是由于对音高的把握能力不强，对音乐节奏感不敏锐等问题。

跑调问题是一个需要综合考虑多种因素的问题。

那么，面对跑调问题，我们该如何解决呢？我们需要意识到自己存在跑调问题，这需要对自己的音乐水平有一个客观的认识。

有些人可能并不自知自己跑调严重，这就需要他人的指出和提醒。

我们需要找到跑调的原因，是身体问题还是情绪问题，是音高感不准确还是对音乐理论不了解？针对不同的原因，我们可以采取不同的方法来解决。

如果是身体问题导致的跑调，就需要及时就医；如果是情绪问题导致的跑调，就需要调整好自己的情绪状态；如果是音乐理论问题导致的跑调，就需要系统地加强自己的音乐理论知识。

除了上述方法，我们还可以通过一些特殊的训练来改善跑调的问题。

通过声乐训练来加强自己的音准感，通过耳训来提高自己的音乐听力，通过情绪管理来稳定自己的情绪状态等。

这些方法都需要耐心和坚持，不可能一蹴而就。

但只要我们有决心，相信总能够克服跑调问题。

还有一些临时的方法可以帮助我们在唱歌时避免跑调。

可以在唱歌前进行热身，活动身体，放松嗓子；可以选择一些适合自己音域的歌曲，避免超越自己的音域范围；可以多听一些好的音乐，培养自己的音乐感；可以多加练习，提高自己的音乐素质。

这些方法虽然不能从根本上解决跑调的问题，但可以在临时帮助我们在唱歌时保持音准。