“格高韵远”的北宋词(一)

“格高韵远”的北宋词（一）教学目标：1、初步了解北宋前期詞以婉约风格为主流、以闲情和离愁别恨为主旨的艺术风貌。

2、能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

3、能够展开联想，驱驰想像，撰写文笔隽永的诗词意境想像文。

4、背诵“燕子来时新社”、“庭院深深深几许”“碧云天”“对潇潇、暮雨洒江天”四首词教学重点：能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

课时：第一课时教学要点：1、北宋早期婉约词的特点及评价，能够对诗歌中佳妙的炼字进行鉴赏。

2、学习并背诵《破阵子•春景（燕子来时新社）》。

教学过程：一、导入新课王国维在《宋元戏曲考》的自序中指出：“凡一代有一代之文学。

楚之骚，汉之赋，六代之骈语，唐之诗，宋之词，元之曲，皆所谓一代之文学，而后世莫能继焉者也。

”词作为一种文体，产生于唐代，繁盛于宋代，北宋初期以晏殊和欧阳修为代表的婉约词，有何特点，应作何评价呢？今天，我们共同研究探讨北宋初期的晏欧词。

二、相关词体知识1、首先请同学们打开课本P60。

2、请一同学朗读引语部分，划出表示北宋前期詞的特点的词句。

沿袭唐五代词的精神，以婉约风格为主流，以闲情和离愁别恨为主旨，体裁以小、中调为多。

（1）词的特点：词是一种抒情诗体，是配合音乐可以歌唱的乐府诗。

它的严格的格律和在形式上的种种特点，都是由音乐的要求而规定的。

词和诗在形式上的不同，主要有以下几点： (1)每首词都有一个调名。

如《菩萨蛮》、《水调歌头》、《沁园春》等，称为词调。

词调表明这首词写作时所依据的曲调乐谱，并不就是题目。

各个词调都是“调有定句，句有定字，字有定声”，并且各不相同。

(2)一首词大都分为数片，以分两片的为最多。

一片即是音乐已经唱完了一遍。

每首词分成数片，就是由几段音乐合成完整的一曲。

(3)押韵的位置各个词调都有它一定的格式。

诗基本上是偶句押韵的，词的韵位则是依据曲度，即音乐上停顿决定的。

每个词调的音乐节奏不同，韵位也就不同。

(4)句式长短不一。

诗也有长短句，但以五、七言为基本句式，近体诗还不允许有长短句。

词则大量地使用长短句，这是为了更能切合乐调的曲度。

(5)字声配合严密。

词的字声组织变化很多，有些词调还须分辨四声和阴阳。

作词要审音用字，以文字的声调来配合乐谱的声调，以求协律和好听。

（2）词有名称词，是古典诗歌的一种。

词的名称很多，因为它可以配乐歌唱，所以也叫曲子词；因为它的句子长短不齐，也被称为长短句。

词有很多种调名，叫作词牌，如西江月、满江红、如梦令等。

词作为一种新体诗歌，宋代时发展到了鼎盛时期。

“宋词”与“唐诗”一样，在中国文学史上占有相当重要的地位。

宋词在发展过程中，产生了苏轼、李清照、辛弃疾等众多杰出的词人。

苏轼的词具有热情豪放，清新流畅的特点。

他的词作内容十分广泛，有的抒发了报国的壮志；有的描写了农村的景象；有的写出了离愁别恨……他的创作，为宋词开辟了新的境界。

李清照是宋代杰出的女词人。

她的词作清新精巧，充满了真情，有的表达了她对爱情的理解和追求；有的描写了春花秋月的变化对人的影响；有的表现了国破家亡带来的人生苦难……像“知否，知否?应是绿肥红瘦”、“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”等优美动人的词句，表现了李清照出众的才华。

辛弃疾是宋代词人中词作最多的作家。

他的词大都洋溢着豪迈的英雄气概，如“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”、“青山遮不住，毕竟东流去”等千古流传的词句，不仅描写了豪壮的军旅生活，也抒发了他坚持抗金的决心和激昂的爱国之情。

辛弃疾的词大大地发展了宋词的思想内容和艺术风格。

直到今天，宋词仍然受到人民大众的喜爱，《宋词三百首》是许多家庭必备的读物，很多有名的词作还被重新谱曲，广为传唱。

三、阅读鉴赏晏殊《破阵子•春景》1、齐读：《破阵子燕子来时新社》。

2、本词的题目是什么？题目上面又是什么？3、让一生读作品，余生听辨音，看有无读错的字，并及时纠正。

4、自读上片，找出表时间的词。

“新社”和“清明”5、诗词的语言因为格律的要求有省略、有倒序，即有跳跃性，理解时需调整语序，例如注（2），请你仿此句将以下几句用现代汉语说出其大意。

6、请划出本片中出现的重点意象。

这么多的意象组成了一个含有作者主观感受的画面即意境，请你用5分钟的时间写出这一意境（描写出这一画面）学生只要说出包括“燕子、梨花、碧苔、黃鹂和飞絮”等主要意象，并语言通顺连贯即可（大意为“春暧花开，春光融融，春光明媚，燕语莺声，春天的美好和新鲜”等即可）。

7、清明前为何选写梨花、清明后为何选写柳花？春社在春分前后，据花信（花期）风，五日一信，春分依次三信，海棠、梨花、木兰；清明三信，依次为桐花、麦花、柳花。

作者力图很准确地写出时令的特征。

8、“三四点”“一两声”是实写还是虚写？看似实写，实为虚写。

意在表现环境的幽静。

9、背诵默写上片。

可让一生到黑板上默写。

10、上片主要是写景，下片主要是写人和事，齐读下片。

11、“巧笑”的句式有什么特点？“巧笑东邻女伴”是倒装句，调整以后为“东邻女伴巧笑”，东邻女伴笑得真好看呀。

这是填词适应格律要求的需要。

12、下阕省略了那些内容？下阕省略了两点内容：一是采桑女对话内容，“西邻女问东邻女：你为什么笑得如此开心？东邻女回答说”。

二是采桑女斗草的过程描写。

文笔简洁，手法巧妙。

13、笑何以从“双脸”生？“巧笑”的是东邻女，“斗草赢”的也是东邻女，所以，理当东邻女笑“笑从双脸生”。

“双脸”的理解确实是问题。

“脸”这个字《说文》里未收，见于《集韵》《广韵》，“脸”即颊，“双脸”即双颊，“脸”也可解释为睑，双脸即双眼。

笑从双眼生，表现东邻女确实发自内心地笑了。

也可以将前句看作东邻女与西邻女之间的对话，这样，就解释为两个少女的笑。

14、这个女子是什么样的？自然天真、纯洁无瑕、活泼聪明而调皮。

15、上下两段之间有什么关系？与作者有什么关系？这首词是三首词里唯一一首有题目的词，题目概括了全词的主要内容。

上下两阕扣题展开。

上阕写自然景色，描写轻盈飞翔的春燕，缓缓飘落的梨花，星星点点的青苔，绿叶深处的莺啼，飘飘忽忽的柳絮，景物里透出细、小、轻、缓的心理感受，写出有名的“闲适宰相”的闲雅情趣。

下阕写采桑少女，描述充满青春气息的乡间少女游玩嬉戏的场景，表现久居高位的作者偶尔流露的人的天性真情。

自然景色是青春少女的背景，青春少女增添自然春色的活力，二者相辅相成，浑然一体。

凭借文本，可以作出大致准确的解读。

通过描写美好的春景，表现作者对平静自由生活的向往。

小结：阅读鉴赏应依据文本。

16、如何体现“格高韵远”的北宋词特点？“格高韵远”即格调高远，指北宋词的内容和形式在唐五代词基础上的发展。

写女子是承袭唐五代词“艳词”之风，写清新活泼的采桑女是发展创新，体现格高韵远。

四、课堂背诵“格高韵远”的北宋词（一）教学要点：1、了解欧阳修其人。

2、学习并背诵“候馆梅残”、“庭院深深深几许”。

课时：第二课时教学过程：一、检查练习二、简介作者欧阳修(1007～1072) ，北宋政治家、文学家。

唐宋古文八大家之一。

字永叔，号醉翁，晚号六一居士（金石刻一千卷，《集古录》一千卷，藏书一万卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。

）。

吉州永丰（今属江西）人。

欧阳修自称庐陵人，因为吉州原属庐陵郡。

生平欧阳修幼年丧父，在寡母抚育下读书。

仁宗天圣八年（1030）进士。

次年任西京（今洛阳）留守推官，与梅尧臣、尹洙结为至交，互相切磋诗文。

景佑元年(1034)，召试学士院，授任宣德郎，充馆阁校勘。

景佑三年，范仲淹上章批评时政，被贬饶州。

欧阳修为他辩护，被贬为夷陵（今湖北宜昌）县令。

后官至枢密副使、参知政事。

谥文忠。

三、阅读鉴赏欧阳修《踏莎行》1、齐读：欧阳修《踏莎行》。

2、选写残梅、细柳有什么作用？①选写残梅细柳有交代时令、描写路上所见景色的作用。

②“残梅”暗用《荆州记》的典故：“陆觊与范晔相善，自江南寄梅花一枝，诣长安与晔，因赠以诗：折梅逢驿使，寄予陇头人。

”而眼前梅已残，无法寄赠家人；“细柳”也暗用折柳送别的典故，想到家人送别情景。

表明行人思念家人的意思。

3、“草熏风暖”有什么表达作用？“摇征辔”的“摇”好在何处？“草熏风暖”是描写春色秾丽，以乐景写哀愁，在大好春光里离家远行，更觉悲伤。

“摇”形象写出行人不忍速行，时时勒紧缰绳，眷顾美好景色的情态。

4、“离愁渐远”怎么会“渐无穷”？常理离愁越远越淡，然而这里离愁越远越多，原因是离家，离思念自己的女子越远。

生动形象地表现行人的悲伤之情。

5、“春水”的比喻好在何处？“春水”比喻愁情，承袭“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的写法，以形象表现抽象，也是以乐写哀。

“离愁渐远渐无穷”和“迢迢不断”为比喻作了两层铺垫，很是自然。

6、叠词的效果起强调作用，强调是指全部的、所有的、满满的柔情、思念以及哀怨。

7、如何理解登高、远望的写法？登高是为了远望，不要登高是因为无法远望，无法远望的原因是平阔的草地之外是春山，春水已经无情的遮断了远行人的身影。

这是层层深入的写法。

“春山”是闺中人想象、思念所能达到的极限，这以后的痛苦只能让读者去想象了。

结句言有尽而意无穷。

8、视角的探讨上阕写行人，由景到情再到景，下阕写闺人，由近及远。

全词到底是从行人的角度写还是从闺人的角度写呢？这里存在一个视点的问题。

关键在下阕的“楼高莫近危阑倚”一句，这是远行人对闺中人的劝告，“平芜尽处是春山，行人更在春山外”是其原因的解释。

全词是从行人的角度写的，下阕是行人推想家中女子思念的情景。

前人常常用这种虚想模拟的写法，如杜甫《月夜》：“今夜鄜州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？”9、小结：整体把握。

首先从全词上下两阕整体把握，理清相互关系，判断出行人是主，闺中人是宾，从而水落石出，豁然开朗。

再从作者创作的整体考虑，欧阳修同期诗《早春南征寄洛中诸友》：“楚色穷千里，行人何苦赊（shā，长，路长）。

芳林逢旅雁，候馆噪山鸦。

春入河边草，花开水上槎（chá，竹排）。

东风一樽酒，新岁独思家。

”这首诗写自己春日在南方旅途中思念家中的情感，与我们对《踏莎行》的解读一致。

行人是主，体现出北宋词的发展创新，是“格高韵远”的表现；闺中人是宾，承袭唐五代艳词之风。

四、阅读鉴赏欧阳修《蝶恋花》1、齐读：欧阳修《蝶恋花》。

2、李清照《词序》：“欧阳公作《蝶恋花》有‘庭院深深深几许’之句，予酷爱之。

”李清照为何酷爱这句？李清照本人是叠词高手，故酷爱这句。

（声声慢 [李清照] 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。

乍暖还寒时候，最难将息。

三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急。

雁过也，最伤心，却是旧时相识。

满地黄花堆积，憔悴损、如今有谁堪摘。

守著窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

这次第，怎一个愁字了得。

）3、有人说本词上片的特点是“景深”，你能说说它是如何写“深”的吗？一是堆雾的层层杨柳，二是无重数的帘幕，三是站于高楼也不能望见外面（章台路）。