19 一只窝囊的大老虎 创新教案_1 (2)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(精选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1.读准轻声词语，正确认识多音字。
重点指导写好“挖”字。
2.在不理解的地方或体会较深刻的地方作批注。
3.默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学难点：在不理解的地方作批注。
找出表演前后我的心理变化的句子，并加以理解体会。
教学过程：第一课时一、板书题目，激趣导入1．（出示老虎的图片）看到“大老虎”三个字，你的印象是什么？（生自由补充：凶猛、威风……）有关老虎的俗语，大家来读一读。
2．今天我们要接触到的却是一只完全不一样的老虎（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）师简要解释“窝囊”的意思。
（没有本事的意识）你有什么疑问？在题目旁边作批注了吗？这只窝囊的老虎会给我们带来怎样有趣的故事呢，让我们一起走进课文。
——快速默读一遍课文。
图片二、检查预习过渡：要理解课文，首先要读通课文。
课前大家都进行了认真的预习，我来考考你们，准备好了吗？敢不敢接受挑战？【好，自信！】1. 读好易读错的词语。
2. 多音字。
“角、着、露、哄”3.读好轻声字。
课件出示轻声字“窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡”师相机正音，生齐读。
4. 读好几个成语。
三、默读课文，了解故事，并在不理解的地方做批注。
过渡：字词掌握好了，相信对课文的学习会有很大的帮助。
老师有个问题，想问问大家。
你们在自读课文时，如果遇到了疑问或特别有感受的词句的时候，你会怎么做？【对，作批注】接下来请同学们再次默读课文，在有疑问或感受比较深刻的地方作批注，并思考课文主要讲了一件什么事？师提示：先不着急读课文，想想怎么在有疑问或感受比较深刻的地方作批注呢？师谈话：回顾第二单元，根据课文内容提出问题并写在空白处，这就是在不理解的地方作批注（出示图片讲解）；还有一种方法就是在自己感受深刻的地方做点批注。
四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》教案
四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》教案教学目标核心素养：1.1 知识与技能：•掌握课文中的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。
•理解课文内容，把握作者的情感变化，感受作者对“窝囊”与“勇敢”的反思。
1.2 过程与方法：•引导学生通过朗读、讨论和合作，深入理解课文内容，体会人物情感。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
情感、态度与价值观：•培养学生的自信心和勇气，引导学生正确面对挫折和失败。
•激发学生对生活的热爱和对成功的追求。
教学重点•理解课文内容，把握作者的情感变化。
•学会运用批注等阅读方法，提升自主阅读能力。
教学难点•体会“窝囊”与“勇敢”的内涵，理解作者的情感变化。
教学资源•课文《一只窝囊的大老虎》原文•多媒体课件（包含老虎的图片、相关视频片段）•生字新词卡片第一课时一、复习创设情境引入课题1.复习旧知：回顾之前学习的课文，检查学生对生字新词的掌握情况。
2.创设情境：•展示老虎的图片，引导学生回忆老虎的特点，如威风凛凛、凶猛等。
•提问学生：“如果你是一只老虎，你会有怎样的表现？”引导学生想象并表达。
•引入课题：“今天我们要学习的课文《一只窝囊的大老虎》中的‘我’却与你们想象的老虎大不相同，让我们一起看看这只‘窝囊’的老虎是怎样的。
”二、初读课文识记生字1.自主阅读：学生自读课文，借助拼音和工具书，认读生字新词，并尝试理解词义。
2.教师指导：教师巡视指导，纠正学生的发音和读法，解答学生遇到的生字新词问题。
3.全班朗读：教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调和停顿。
三、整体感知理清层次1.整体感知：学生再次阅读课文，尝试概括课文的主要内容，并思考“我”为何被称为“一只窝囊的大老虎”。
2.分段讨论：•教师将课文分为几个部分，并简要介绍每部分的主要内容。
•学生分组讨论每个部分的大意和重点词句，尝试找出体现“我”情感变化的句子。
•每组选出一名代表汇报讨论成果，其他组进行补充和质疑。
3.理清层次：•教师根据学生的汇报情况，总结课文的主要内容和结构层次，并板书出来。
人教部编版四年级语文第十九课《一只窝囊的大老虎》教案含反思
第十九课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，掌握文章大意。
2. 学生能够掌握生字、生词，理解重点语句的含义。
3. 引发学生对自我认知和自我评价的思考，理解文中蕴含的道理。
二、教学重点和难点1. 重点：掌握生字、生词，理解文章主要内容。
2. 难点：理解文章中蕴含的道理，正确评价自己的能力和行为。
三、教学过程1. 导入：教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生描述老虎的特征和生活习性，引出课文内容。
2. 阅读：学生先自主阅读课文，了解文章大意。
教师引导学生标记生字、生词，并尝试理解重点语句的含义。
3. 讲解：教师对课文进行深入讲解，引导学生理解文章中的重点和难点。
同时，结合课文内容，引发学生对自我认知和自我评价的思考。
4. 小组讨论：学生分成小组，进行内部的讨论和交流。
内容包括对课文的理解、自己的看法和感受等。
5. 总结：在讲解和讨论的基础上，教师对课文进行总结，再次强调文章中的重点和难点。
同时，引导学生思考课文中所蕴含的道理，对自己的能力和行为有正确的认识和评价。
四、教学方法和手段1. 利用图片或视频引入课题，提高学生的学习兴趣。
2. 通过讲解和讨论的方式，引导学生主动思考和学习。
3. 利用小组讨论的方式，促进学生之间的交流和合作。
4. 通过课堂练习和作业，巩固学生的学习成果。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：课堂上，教师可以设置一些与课文内容相关的题目，让学生进行口头或书面回答。
2. 作业：课后，教师可以布置一些与课文内容相关的题目，让学生进行思考和写作。
3. 评价方式：评价方式包括学生的课堂表现、作业完成情况以及课后的反馈等。
教师可以通过这些方面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
六、辅助教学资源与工具1. 多媒体设备：用于展示图片、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 教学PPT：可以帮助学生更好地理解课文内容和教师的教学思路。
19 一只窝囊的大老虎(教案)
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学难点能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
《一只窝囊的大老虎》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)
《一只窝囊的大老虎》第二课时公开课一等奖创新教学设计(表格式)统编版四年级上册19《一只窝囊的大老虎》教学设计年级四年级学科语文课题一只窝囊的大老虎课时第二课时教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文，主要通过讲述作者童年时期在学校文艺表演中扮演老虎的经历，展现了儿童对于舞台表演的渴望、初次登台的紧张和表演后的自我反思。
文章生动地描绘了作者从期待到失望再到疑惑的心理变化，体现了儿童纯真的内心世界和对成功的向往，感受儿童对于表演的热情和面对挑战时的勇气，激发学生对表演艺术的兴趣，引导他们在生活中勇于尝试，不怕失败，培养学生的同理心和自我反思能力。
文章内容贴近现实，适合四年级学生学习。
教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、通过默读课文，在自己不理解的地方作批注，并和同学交流3、能结合课文相关语句，思考从开始对演出充满期待，到最后疑惑不解，我的心情有怎样的变化？为什么会有那样的变化？并完成相关表格4、能结合自己的生活经验，说一说我的演出窝囊吗？可以怎么开导我5、通过朗读、小组讨论等活动，激发对表演艺术的兴趣，引导在生活中勇于尝试，不怕失败，培养同理心和自我反思能力教学重难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文；难点：通过朗读、小组讨论等活动，激发对表演艺术的兴趣，引导在生活中勇于尝试，不怕失败，培养同理心和自我反思能力教法学法教法：演示法、启发式、探究法等。
学法：游戏学习法、讨论法。
教学辅助材料、朗读评价表、黑板/白板、粉笔/马克笔等。
教学大步骤教学过程一、激趣导入【学习任务一：吸引兴趣】1、创设情境师：同学们，你们上台表演过吗？生：有生：没有师：有这么一位同学，上台表演，扮演一只老虎，不用讲话，可是却被评价为“一只窝囊的大老虎" 2、引出课题师：这到底为什么呢？今天我们就来学习这篇课文，找找答案二、整体感知【学习任务二：把握整体结构】1、自主阅读·学生自主阅读课文，标记出不理解的词语或句子2、集体朗读·全班一起朗读课文，注意语音语调和停顿，老师适时纠正发音。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一、课文内容介绍《一只窝囊的大老虎》是部编版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只自称是大老虎的老鼠，因为被其他动物发现了真相而被揭穿的故事。
通过这个故事，作者传达了诚实、谦虚等美德的重要性。
二、教学目标1.理解故事情节，把握故事主题。
2.能够用简单的语言描述故事内容。
3.培养学生的品德修养，强调诚实的重要性。
三、教学重点与难点重点1.理解故事情节。
2.谈论诚实与谦虚的重要性。
难点1.理解老鼠自称是大老虎的行为背后的寓意。
四、教学过程第一课时1.师生共同朗读课文，了解故事情节。
2.分组讨论老鼠为什么要自称是大老虎，引导学生思考。
第二课时1.学生展示讨论结果，引导学生认识到老鼠的行为不诚实。
2.引导学生谈论诚实的重要性，展开讨论。
第三课时1.教师讲解诚实的重要性，让学生明白诚实是做人的基本准则。
2.配合课文内容，让学生进行小组互动，教育学生从小事做起，培养诚实品质。
五、教学评价与反思通过本节课的教学，学生能够理解故事情节，明白诚实的重要性。
但也发现了一些问题，如学生在讨论中缺乏深度思考，需要进一步引导。
教师在后续教学中应该加强对学生的引导和启发，让学生在课文中找到更多的启示。
六、课后作业1.思考并写下一个你自己的故事，讲述一个关于诚实的故事。
2.思考自己在日常生活中如何体现诚实的品质，并写下自己的心得体会。
通过以上教学内容，相信学生能够深入理解《一只窝囊的大老虎》这篇课文，同时也能够在日常生活中更加注重诚实这一美德。
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案(优选3篇)
部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册一只窝囊的大老虎教案第1篇】教学目标：1、学会本课生字新词。
2、练习在课文中不理解的地方进行批注。
3、正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
4、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学重难点：1、练习在课文中不理解的地方进行批注。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化,有感情地朗读课文。
3.、能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。
教学过程：第一课时课时目标：1、能在不理解的地方进行批注，并借助批注进行阅读。
2、能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入，质疑激趣。
1、板书“大老虎”，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现出的是什么样的画面2、同学们心目中的“大老虎”是多么威风凛凛、凶猛强壮!可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。
(板书课题)3、齐读课题。
指导读准“窝囊”，“囊”念第二声，在这个词语中读轻声。
4、引导学生质疑：读了这个课题，你心中有什么疑问(这只老虎为什么会窝囊呢课文中窝囊的大老虎是什么样子的这只大老虎真的窝囊吗……)二、检查预习，学生生字。
1、课文中的这些词语你掌握了吗窝囊露过面羡慕角色殷切撇嘴啊呜霉味糨糊幸亏笨拙瞌睡豁虎跳哄堂大笑唉声叹气2、重点指导：露面(lòu)课文中还有两个词语中含有“露”。
(露lòu露lòu脸、不露l ù)3、这里面还藏着两个多音字——“角”和“哄”(1)牛角号角角色配角(2)哄堂大笑哄骗起哄三、初读课文，整体感知，梳理课文内容。
1、学生默读课文，思考：本文主要讲了什么。
预设：“我”在次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因。
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案(优选3篇)
部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案（优选3篇）【部编版语文四年级一只窝囊的大老虎教案第1篇】《一只窝囊的大老虎》精品教案文本分析：本文是本单元的第二课，作者回忆了自己童年时代在一次班级演出时上台扮演老虎的难忘经历。
故事按照事情发展的顺序，将期盼参加演出、扮演老虎未成功和寻找失败根源的经过娓娓道来，内容浅显，但耐人寻味。
文中的矛盾在于老师与扮演哥哥的小朋友在表演上的不同意见，小朋友认为扮演老虎要会“豁虎跳”，老师却认为不一定，结果按照老师的指导进行演出的这场戏最终砸锅了。
文末作者没有直接道出演出失败的原因，而是以“我至今还不明白”结尾，给人留下了思考的空间。
根据文章的内容、语言特点和四年级的教学重点，本次教学以教给学生阅读方法为目的，引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，通过对语言的感悟探究作者的写作意图。
教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等14个生字（包括5个多音字），会写“段、俩、练”等12个生字，理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，联系生活实际体会作者的心理变化。
3.练习写批注笔记。
教学重点：1.学习生字新词，积累好词佳句。
2.找出刻画“我”心理活动的句子，体会“我”心理变化的过程，明白变化的原因。
教学难点：1.理解“我”表演失败的原因。
2.体会演出过程中“我”为何“一点儿也记不起来”，仿写一段类似的经历。
课时安排：2课时1.学习课文中的生字，理解“窝囊、通情达理”等词语在文中的意思。
2.有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3.积累有关老虎的文本知识。
1.掌握本课生字新词。
2.梳理文章结构，概括文中主要事件。
一、激趣导入，揭示课题1.出示老虎的，引导学生形成对老虎的主观认知。
导语：大家认识上的这种动物吗？（学生回答）没错，这个动物就是森林之王——老虎。
提到老虎，大家一定对它不陌生。
那么，谁能告诉我关于老虎的信息呢？只要与虎有关，都可以讲一讲。
19 一只窝囊的大老虎 一等奖创新教案(2课时)
19 一只窝囊的大老虎一等奖创新教案（2课时）统编版语文四年级上册19 一只窝囊的大老虎教案教学目标1.认识“囊、露”等12个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3.能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4.能结合生活经验说一说“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重难点能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教学过程第一课时一、复习批注，尝试批注1.复习批注：上节课，我们学习了批注的阅读方法，尝试从不同的角度给文章作批注，想想可以从哪些角度来作批注。
(写得好的地方、受到启发的地方、有疑问的地方……)2.这节课，我们运用学到的作批注的方法来学习课文。
【出示自己学、互相学内容】3.尝试批注：默读课文，用铅笔在你不理解的地方作批注，和同学交流。
4.交流,预设:(1)“窝囊”是什么意思“豁虎跳”是什么意思(2)作者在描写老师指导排练的动作时非常详细，但在描写表演时却写得相对简单，这样写是为了什么(3)在排练节目和演出时，“我”的心情发生了变化，为什么会有这样的变化(4)观众们哄堂大笑，是在笑“我”演出笨拙吗5.给“不理解的问题”分类：针对字词批注①；针对文章内容提出不理解的地方批注③④；针对写作方法批注②。
二、整体感知，巧列标题1.默读，把握故事的主要内容。
(1)默读课文，思考课文讲了一件什么事情。
(2)出示词语，检查预习。
羡慕期待扮演豁虎跳哄堂大笑砸锅窝囊(朗读词语，注意“哄”是一个多音字，文中读hōng，“砸”是平舌音。
豁虎跳：侧手翻，在北方叫作“豁虎跳”。
书写“砸”，注意笔顺，最后一笔是竖折。
)(3)思考：课文讲了一件什么事情再读课文，结合上面的词语说一说。
2.浏览课文，了解故事的写作顺序。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎优秀教案第【1】篇〗《一只窝囊的大老虎》教学设计【教学目标】1.学习批注方法，并借助批注进行阅读。
2.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
3.能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，可以怎么开导“我”，学习关心弱者。
【教学重点】学习批注方法，并借助批注进行阅读。
【教学难点】结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”的心情变化及原因。
【课时安排】２课时【教学过程】第二课时一、导入新课1.出示老虎的2.上是一只什么样的老虎？一只的大老虎3.作者笔下是一只什么样的老虎什么是“窝囊”？今天就让我们一起来见一见。
4.板书课题：19、一只窝囊的大老虎5.回顾课文：这篇课文主要讲了什么内容？按照课文的写作顺序，可以归纳为四部分，依次是：第一部分（第1～2自然段），写“我”一直想上台表演。
第二部分（第3～19自然段），写“我”排练节目的情况。
第三部分（第16～19自然段），写“我”演出时的紧张和狼狈。
第四部分（第20～21自然段），写“我”演出失败后寻找失败原因。
二、品读感悟（一）学习第一部分1.自主学习：（1）自由朗读课文第1-2自然段，边读边做批注。
（提示作批示的角度：疑惑、体会、写法、启示）（2）交流探讨：从哪里看得出我渴望上台演出的心情？2.出示第2自然段：我一直没在台上露过面，看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
3.有一个短语能表现作者非常想上台演出,你发现了吗？4. 如果咱们班有比赛要选同学参加，你会是怎样的心情呢？5.指导朗读。
（二）学习第二部分1.同桌合作学习：（1）自由朗读课文第3-15自然段，边读边做批注。
（2）交流探讨：找出描写“我”动作、心理、神态的句子，体会“我”的心情变化。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计（精选3篇）【部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎教学设计第1篇】一、文本分析《一只窝囊的大老虎》是本单元的第二篇精读课文。
主要写了“我”在童年时一次难忘的经历：在一次班级演出中“我”扮演老虎，因为不会豁虎跳而遭到同学的嘲笑，自己却一直不明白原因。
整篇文章语言平实质朴，能让读者在字里行间真切感受到“我”在成长中遇到的困惑。
课文结构清晰，全文共21个自然段，可以分成四个部分：第一自然段写我期待参加文艺表演；第3-15自然段写我排练节目的情况；第16-19自然段写我演出时的紧张和狼狈；第20-21自然段写我演出后寻找失败原因及内心的困惑。
这是本单元第二篇精读课文，属于练习性质。
在落实“用批注的方法阅读”这一语文要素时，由于本课一些字词、内容等有学生难懂的地方，因此本文侧重于在不理解的地方批注；在落实“通过人物的语言、动作、神态体会人物心情”这一语文要素时，侧重于体会人物的心情变化及变化的原因。
二、学情分析“学习用批注的方法阅读”，这虽是本套教材提出的唯一一次有关批注的语文要素，但学生对批注并不陌生，在二上第三课《植物妈妈有办法》，三上第一单元《大青树下的小学》，三下第二课《荷花》的课后习题中，都要求学生画出相关语句，这里的“画”就是批注的一种形式。
在三上第四单元《总也倒不了的老屋》一文中，学习伙伴旁批了所预测的内容，这也让学生初步认识到了用文字批注的形式。
并且，这是本单元第二篇精读课文，学生已经在《牛和鹅》的学习中，掌握了批注的角度和方法，所以学生能够很好的练习一边阅读一边批注的学习方法。
同时，学生已经能通过人物的语言、动作、神态体会人物的心情，这对本课通过人物的语言、动作、神态体会人物心情的变化及变化的原因打下了基础。
三、教学目标1.认识”囊、羡”等9个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“段、俩”等12个字，会写“文艺、表演”等15个词语。
2.能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
《19 一只窝囊的大老虎》教学设计2(第一课时)
19 一只窝囊的大老虎第一课时教学目标：1.认识“囊、羡、殷”等9个生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”5个多音字，会写“段、俩、练”等12个生字。
能正确读写“文艺、表演”等15个词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
重点：找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。
在不理解的地方作批注。
难点：结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
学前准备：1.预习提纲（1）初读课文，读准字音。
（2）小组合作学习生字词，标注出难写的生字、难读的字音。
（3）再读课文，把课文读通顺、读流利，了解课文的主要内容。
2.多媒体课件教学课时：2课时教学过程：一、板书课题，激趣导入1.（多媒体呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？预设：威武、凶猛、威风；老虎是森林之王。
2.老虎在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，他是什么样的呢？今天我们就一起学习这个有趣的故事。
设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、初读课文，检查预习1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
囊露羡角殷豁撇啊霉亏哄拙唉砸（1）学生读生字，教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。
（2）本课多音字较多，需要学生多加注意。
①“露”是多音字。
读“lù”时可组词“揭露、暴露、露水”等；读“lòu”时可组词“露马脚、露面”等。
②“角”是多音字，读“jué”时可组词“角色、旦角”；读“jiǎo”时可组词“角度、视角”等。
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【2】篇〗《一只窝囊的大老虎》教案及教后反思【教学目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”5.学会在不理解的地方作批注。
【教学重点】找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
【教学难点】1.体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动。
2. 学会在不理解的地方作批注。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“囊、级”等9个生字，认识多音字“露、角、哄、唉”，会写本课“念、级”等12个字。
（重点）2.读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
(重点)【教具准备】荣德基小学课件资源【教学过程】内容一、导入新课导入类型：导入。
教师口述：同学们，你们认识这张图吗？（课件出示：老虎的）老虎有什么本领？（学生自由说）（教师板书：窝囊）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
（教师板书：一直窝囊的大老虎）【设计意图：创设情境，吸引学生注意力。
】二、作者介绍叶至善，江苏苏州人。
代表作有《失中学的哥哥》《花萼与三叶》《全身的锻炼》等。
三、初读感知1.学生初读。
要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2.整体感知。
课文主要写了什么？3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。
①出示带生字的新词，让学生认读。
窝囊露面角色羡慕殷切豁虎跳撇嘴发霉亏得哄堂大笑笨拙砸锅（重点指导生字：前鼻音：羡、殷；后鼻音：囊、哄；平舌音：砸；翘舌音：拙。
2019年部编(统编)版四年级语文上册：19 一只窝囊的大老虎 创新教案【精品】
【创新教案】《一只窝囊的大老虎》教学设计教学设想：阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：一、谈话引入同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们一起走进课文去感知一下。
二、读通课文1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都这样读一读。
（2）指名接着读，你也问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下——死掉。
”这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？（自信排练难）5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）四、总结全文作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【1】篇〗19 一只窝囊的大老虎【教学目标】1. 认识“囊、羡”等7个生字，读准“露、角”等5个多音字，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4．能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
【教学重难点】1．能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
2．能借助描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
【教学准备】1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2.准备资料：“状元成才路”多媒体课件；“豁虎跳”短视频。
【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1.认识“囊、羡”等7个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14个字，会写“文艺、表演”等17个词语。
2．能在不理解的地方作批注，借助批注理解课文内容。
【教学过程】板块一导入新课，质疑问难1. 谈话：同学们见过老虎吗？说说你对它的印象。
（兽中之王、威风凛凛）2．板书课题，朗读课题。
提示：“窝囊”的“囊”本音是第二声，在这个词语中读轻声。
3．引导质疑：读了课题，你有什么疑问吗？4．根据学生的提问，教师示范批注：圈出课题中的关键词，把相关的问题写在课题旁。
预设：这只大老虎为什么是窝囊的呢？课文写了什么内容？【设计意图】课题中有明显的矛盾存在，导入新课时引导学生围绕“窝囊”质疑，能激发学生的阅读期待。
老师用前一课学到的知识作简单批注，起到示范作用，调动新旧知识之间的联系。
板块二初读感知，疏通字词1．学生初读课文：请自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
2．检查生字词掌握情况，适时指导。
《一只窝囊的大老虎》精品教案(第二课时) (1)
19 一只窝囊的大老虎第二课时课时目标1.把握课文内容，做好批注。
2.结合文中动作、语言、神态描写的语句，感悟“我”的情感变化。
3.读写结合，能够用几句话写一写和作者类似的经历。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：可以用优教字词听写进行听写。
2.指名学生说说课文的主要内容。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：大家的生字书写得都非常准确，对于课文的主要内容也说得很流畅，看来上节课上大家都听得十分专心。
这节课上，我们将继续认识那只“窝囊的大老虎”，一起去探寻作者的心路历程，一起解答作者心中的疑问。
希望大家能够延续上堂课的良好氛围，和老师共同完成学习任务！二、研读课文，重点探究1.自读课文，整体感知。
（1）学生自由读文，圈画文中含义深刻的句子。
（2）先自行理解，再小组交流、汇总。
2.教师引导，以人物心理变化为线索汇报展示，赏析语言，串讲批注。
（1）期待参加文艺表演。
A.我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
（羡慕）提示：联系前文的“羡慕”一词以及学生自身的生活经历，设身处地地想一想作者当时的心情应该是什么样的。
B.分派到最后，她看了我半晌才下决心说：“就这样吧，你扮老虎。
”（这句话运用了什么描写手法？哪些词语让你觉得用得很有深意？你能从中体会到班主任的内心活动吗？）提示：先帮助学生回忆有关人物描写手法的文学知识，然后顺势得出本句采用语言描写、动作描写的结论。
再紧扣“最后”“半晌”“下决心”“就这样”等词语，联系前文“我”一直没上过台，以前的角色都是由其他小朋友获得的等内容，分析班主任的真实想法。
（2）排练时的情况。
A.“不会豁虎跳算什么老虎。
”他撇了撇嘴。
（从他的语言和动作中，你读出了什么？这句话在文中有什么作用？）提示：先通过给句子换说法的训练，让学生明白文中小朋友话里的含义，然后引导学生回忆生活中“撇嘴”一般表达什么情绪（不屑、不满、不以为意……）进行准确理解。
2023年部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案(推荐3篇)
部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册一只窝囊的大老虎创新教案第【1】篇〗第一课时一、导入1. 玩个游戏，“虎”字成语擂台。
谁来挑战？2. 今天，我们学习《一只窝囊的大老虎》。
3. 红色的词语，谁来读一读？是什么意思呢？老师带来了解释，选择哪一个呢？所以我们可以说这是一只怎样的大老虎？二、聚焦“不理解的地方”1. 老虎本是威风凛凛的，怎么会是窝囊的呢？边说，边出示“”问号，并在课题边板书“为什么窝囊？”像这样在课题上做好标注，又在空白处写上批语言，这就是批注。
2. 你还能提问吗？引出：文中的“窝囊的大老虎”是谁，谁觉得大老虎“窝囊”等问题。
3. 老师也提出了这两个问题。
预习过课文的你们一定能回答。
4. 刚才，我们针对课题对不理解的地方进行了批注。
现在，我们也可以聚焦“不理解的地方”，并尝试解答一些疑问。
不理解的地方在哪里找呢，可以针对题词句、标点、内容、写法、线索等等哦。
开始吧。
5. 交流。
重点交流：（1）这篇课文主要讲了什么事？利用“四要素概括法”来回答这个问题。
（2）课文围绕“我”扮演老虎写了哪些内容？再读课文，梳理课文的叙述顺序。
找出“期待表演-排练前-排练时-演出时-演出后”，可以抓住“有一次”“于是开始排练”“终于到了星期六”“后来呢”进行梳理。
6. 小结：作好批注后，要通过借助工具书、查阅资料、反复读课文、和同学交流、请教老师等方法解决这个问题。
所以，以后阅读也可以大胆地针对不理解的地方进行批注吧。
三、字词指导1. 本课的学习中，这些难读的字词我们也要攻克哦。
谁会读，来教教大家。
2. “砸”这个生字，怎样不会写错呢，你们来想想办法。
第二课时一、导入1. 童年是一艘小船，它装满了各种各样的故事，在记忆的长河中自由远航。
今天，我们再次走进叶至善记忆的长河中，齐读课题：《一只窝囊的大老虎》。
2. 这件事为什么值得让叶至善写下来呢？我们细细读，慢慢品吧。
19一只窝囊的大老虎 第2课时 (教案)部编版语文四年级上册
19一只窝囊的大老虎第2课时（教案）部编版语文四年级上册教学内容本课为部编版语文四年级上册第19课《一只窝囊的大老虎》的第2课时。
教学内容主要包括对课文内容的深入学习，理解课文中的细节和情感，分析课文中的修辞手法，以及通过课文学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学目标1. 理解课文内容，把握课文情感，培养学生的阅读理解能力。
2. 分析课文中的修辞手法，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生的独立思考能力，提升学生的思维品质。
教学难点1. 理解课文中的深层次含义，把握课文情感。
2. 分析课文中的修辞手法，理解其表达效果。
3. 引导学生进行独立思考，培养学生的思维品质。
教具学具准备1. 课文教材。
2. 投影仪，用于展示课文内容。
3. 笔记本，用于学生记录重要内容。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 课文讲解：深入讲解课文内容，引导学生理解课文情感，分析课文中的修辞手法。
3. 小组讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受。
4. 课堂展示：每组选一名代表，进行课堂展示，分享本组的讨论成果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识。
板书设计1. 课文一只窝囊的大老虎2. 课文情感：勇敢、坚韧、拼搏3. 修辞手法：比喻、拟人、排比作业设计1. 复习课文内容，理解课文情感。
2. 分析课文中的修辞手法，写出自己的理解。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文的理解和感受。
课后反思本节课通过对《一只窝囊的大老虎》的深入学习，使学生更好地理解了课文内容，把握了课文情感，分析了课文中的修辞手法。
在教学过程中，教师应注重引导学生的独立思考，培养学生的思维品质。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，因为这是整个教案中最为关键的部分，直接关系到教学效果和学生的学习体验。
以下是对“教学过程”部分的详细补充和说明：教学过程1. 导入：- 复习回顾：首先，通过快速问答或小测验的方式复习上一课时的内容，帮助学生巩固记忆，为新的学习内容做好铺垫。
部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》优质创新教案
部编版四年级语文上册《一只窝囊的大老虎》优质创新教案一、教学背景分析《一只窝囊的大老虎》是部编版四年级语文上册的一篇文章，内容生动有趣，适合学生进行阅读。
通过这篇文章，可以引导学生了解动物的特点，培养学生的观察力和思维能力。
本节课通过创新的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣，激发思维，培养他们对语文的喜爱。
二、教学目标1.知识目标：学生能够准确理解《一只窝囊的大老虎》的内容，掌握文章中生字词的意思和用法。
2.能力目标：培养学生阅读理解能力，引导学生发表自己对文章的理解和看法。
3.情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们对动物的爱护意识。
三、教学重难点1.重点：帮助学生理解文章内容，学习文章中的生字词。
2.难点：引导学生深入思考文章背后的寓意，提升学生的思维水平。
四、教学准备1.课文《一只窝囊的大老虎》的录音文件。
2.教学PPT的制作，包括文章内容、生字词的解释等。
3.相关图片和视频资源，用于激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入 (5分钟)老师播放《一只窝囊的大老虎》的录音文件，让学生先听一遍，引发学生对文章内容的兴趣。
2. 学习与讨论 (15分钟)老师带领学生逐段阅读文章，解释生字词的意思，并引导学生理解故事情节。
在阅读完全文后，组织学生讨论文章中的主题和寓意。
3. 分组表演 (20分钟)老师将学生分成小组，请他们根据文章内容进行角色扮演，展示文章的故事情节和主题。
4. 情感体验 (10分钟)老师播放动物生态影片，让学生更深入地了解老虎的生活习性，并引导学生思考人与动物的关系，培养学生对动物的爱护意识。
5. 总结与展望 (5分钟)老师对本节课的学习进行总结，鼓励学生继续对语文学习保持热情，展望未来的学习内容。
六、课堂作业布置作业：让学生完成课后阅读《一只窝囊的大老虎》的笔记，并根据文章内容写一篇读后感。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，培养了对语文的兴趣。
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19、《一只窝囊的大老虎》【创新教案】
教学设想：
阅读是学生个性化行为。
学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的
感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。
加强言语独特性的培养，既
要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、
认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵
进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在
语言与精神的和谐同构中张扬个性，完善人格。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们喜欢听故事吗？谁知道有关老虎的故事？下面我们学习的这
篇课文是作者童年时的一件事，但是为什么是窝囊的老虎呢？今天，就让我们
一起走进课文去感知一下。
二、读通课文
1．学生读文。
大声读课文，注意把课文读正确。
读得不畅的句子做一个记号，再回读一遍。
2．检查读文。
这位同学有这么几句话读得不太顺，让他再读一读或大家齐读。
三、品读课文
1．我们已经把课文读通顺了，还得把课文读懂、读好。
2．我们来读第1—3自然段。
（1）指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。
（2）指名接着读，你也来问一问。
（3）“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
”
表现了我怎样的性格很怎样的心理？（可爱期待）
3．“你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃你就追。
等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——
死掉。
”
这一段用哪些动词具体说明表演时的动作顺序？
（者仅用了“爬”“站”“叫”“扑”“追”“躺”六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
）
4.此时我的心里又是怎样的？排练时感觉怎样？
（自信排练难）
5.演出时我是怎样的心理？（紧张）我的表演如何？（哄堂大笑）
四、总结全文
作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，觉得“我”真是一只窝囊的大老虎。
生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。
平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
板书设计：
可爱期待上台
一只窝囊的大老虎自信排练难
紧张演出哄堂大笑。