听雷夫讲座有感《因为什么,才喜欢》
听雷夫
听雷夫•艾斯奎斯讲座有感9月24日，我有幸参加了“教育的坚守——对话美国最伟大教师雷夫艾斯奎斯揭秘56号教室秘密”活动。
本次活动由美国最佳教师、风靡一时的《第56号教师》系列图书作者雷夫•艾斯奎斯主讲。
雷夫作了非常精彩的演讲，雷夫先生回答了教师的提问。
他的讲座条理清晰、生动有序，时常举一些事例，使道理深入浅出，渗透人心，我被深深的吸引了，长达几个小时的讲座，听起来一点累的感觉都没有，反而觉得是一种享受。
通过学习，我顿觉自己的思想、感悟又有了一次升华。
雷夫任教于美国洛杉矶市霍巴特小学，这是一所公立小学，很多学生来自于贫困家庭或问题家庭，只有极少数学生的母语是英语。
在他展示的课堂上，很多亚裔和移民的孩子，他们的父母工作条件和背景决定了孩子们的素质和基础，决影响着他们的教育条件和行为习惯。
就是在这样的情况下，雷夫没有放弃，而选择了坚持，用自己本来就很微薄的工资帮助孩子们，解决他们生活中的苦难和力所能及的事情。
他在演讲中提到了，在美国也有无所事事、游手好闲的教师，整天看看报纸聊以度日。
其中他的两名同事就引起他的强烈不满，他甚至有一种愤怒和暴跳的情绪，但他懂得控制，因为他是一名很优秀的教师。
他没有和别人一样，他选择了自己的信仰，选择了自己的路，让一个个问题学生变得那样温顺和热爱学习，这需要无私的奉献和付出，需要持之以恒的大爱。
一个懂得坚持的老师，才会成功，才会受到学生的爱戴，才能实现自己的价值。
这不是用金钱和名利所能衡量和替代的。
一个教师就是一个鲜活的题材，我深深的体会到这句话的含义。
尤其是56号教室里的孩子们很多家长都是吸毒的，可以想象教育的困难之多和尖锐。
一、要做一个勤奋、善于思考的教师。
雷夫非常勤奋，他说，“我从早上8点钟一直到下午6点钟，一直在教那些孩子，一周工作5天，每天早上6点30分到学校，为那些希望用一个半小时来学习数学的孩子们做准备。
”教师的工作千头万绪，十分繁杂。
正如有些教师说的：“只要你肯做，一年到头都有干不完的工作。
聆听雷夫_感悟教育
聆听雷夫，感悟教育
聆听了美国最佳教师雷夫《没有什么阻挡我们成为优秀教师》的报告。
我感动于雷夫老师对教育事业的挚爱与坚守，感动于雷夫老师对学生无限的爱心与耐心，充满激情的工作，充满智慧的工作，完美的阐释了“没有爱就没有教育”的真谛。
雷夫的报告给人启迪，令人深思。
他的要学会倾听多与学生沟通，要信任学生不让孩子害怕，要引导孩子阅读培养孩子专注精神，要多关心学生对学生不厌其烦等等，都给我们留下了深刻的印象。
雷夫是美国的一名小学老师，30年来，他一直任教洛杉矶霍伯特小学，他的学生大多来自贫困的移民家庭，有很多“问题儿童”。
但让人感到“意外”的是，在这样的条件下，雷夫为美国的教育界创造了“神话”，他所教的“问题儿童”成绩高居全美标准化测试(AST)前5%。
《第56号教室的奇迹》更是成为世界众多家长的教育“教科书”，他本人也成为唯一一位获得四位总统召见的教师。
总来说之，我们的榜样——雷夫老师他是一个勤于探索的教师，他是一个善于学习的教师，他是一个爱学生的教师，他是一个爱工作的教师他是一个有教育主张的老师，他是一个有理想的教师他是一个重自律的教师，他是一个有思想的教师……只要我们有信念，我们也能够做这样的老师！虽然，我们与雷夫老师的距离很远很远，但我内心深处的那份感动和爱意会让我们加快追赶的脚步。
我们会持续努力，因为我们也有爱……
雷夫老师用“心”去创造了第56号教室的奇迹，让我们也一起用心，用我们的爱心、真心、耐心、细心，对待我们的学生。
我们的心在哪，我们的方法就在哪，我们的微笑就在哪，我们的钻研就在哪，我们的爱就在哪！只要我们像雷夫老师那样，做一个用心的老师，我们也一定能创造出属于我们的奇迹。
雷夫读后感
雷夫读后感第1篇：雷夫读后感一本好书，读过之后必定要对原有的观念有所影响，这样才不枉确确实实读过此书。
但观念方面，是认识到，却仍然不太容易改的，所以，在提出我主要收获三个方面的同时，我还写出自己打算如何做来切实让自己拥有这种好的观念：(一) 全心全意投入教学这是我读过此书后，最大的感触。
书的原名就叫TEACH Like your hair’s on Fire，是自序《教室里的火》的主题提炼。
雷夫老师自己也说：“如果我能如此投入教学，甚至连头发着了火都没有注意到，那么我前进的方向就是正确的。
从那一刻起，我下定决心永远全心全意投入教学中。
”作为新老师，我非常想知道自己应该向哪个方向进展，怎样才能教育好孩子们。
雷夫老师给我指明了这条路，即全心全意投入教学！在后文中，他也提到了，每每听歌的时候，都在思考学生演奏这首歌的可能性，他妻子也在凌晨三点多的时候突然抓住他：“××歌可用来当××幕的配乐……”这样处处为孩子着想，想着如何能让孩子全面进展，即使先天略有不足，相信也是可以弥补的。
入迷，是一种境界，即便如茅盾先生说的，像“香菱学诗”那样功利地入迷，也会带来一个美妙的结局。
所以，我打算，在教学之中，时时提醒自己：“把所有注意力都放在孩子们身上，注意到每一个孩子的表现和表情”。
从而了解孩子，并在孩子最需要的地方帮助他们。
在课外，如果能够无论在做什么的时候都想着：“孩子们会不会喜欢这个；这个能不能辅助孩子们学到更多的东西……”那么我相信自己能够逐渐把握住教育教学的规律，让学生进展得更好。
这样开始时可能会有些别扭，但习惯一段时间，我相信自己可以全心全意地投入到为了孩子们的进展而做每一件事。
(二) 要有长远的眼光拥有全心全意投入教学的激情和方向，还需要有一个长远的眼光，把孩子向某个方向引导。
单靠自己的阅历积累，是不能够完全教育好孩子的，甚至会把孩子局限在自己的框架内，在这种程度上，投入越多，危害也就越大，可能尽管在短时期内，会出现很好的成绩。
读完这本书让人感动和难以忘怀,在新的一学年里我要努力向雷夫学习
《大象的眼泪》，粗略一看，还让人以为是《白鲸》、《荒野的呼唤》、《丛林之书》、《我和小银》那样的动物小说，其实不是的。
那头只懂波兰语的大象，甚至是在小说过了三分之一篇幅之后才姗姗而至。
故事并不复杂。
美国上世纪二三十年代大萧条时代，一位年轻大学生因为家庭变故，沦落下层马戏团，当了兽医。
在那里他结识了各色怪异人物，当然还包括那头大象。
他还爱上了马戏团里驯兽师的妻子，当然引来了风波。
故事结局是，大象在马戏团骚乱中杀死了暴虐的驯兽师，而故事主人公也有情人终成眷属。
这是一个发生在马戏团中的爱情故事，和那些老掉牙的好莱坞爱情片的故事，从逻辑来说，并无二致。
粗暴的丈夫，追求真爱的妻子，温柔的情人，人物多少有些类型化。
情海生波，大打出手，矛盾激化，情节也是稍显雷同。
只不过最后收拾烂摊子的是一头大象，它像那位颇有传奇色彩的人物昆仑奴一样，解决了这场三角恋惟一的绊脚石———那个喜怒无常的丈夫。
这里并没有多少人性复杂的东西。
或许作者要的就是这种单纯的爱情故事的感染力量，又或许在这个世界上，结局幸福的爱情原本就是这样平庸。
不管怎样，作者成功了。
那些渴望“传奇故事＋简单爱情”的读者们被感动得一塌糊涂。
在这个故事里，主角并不是那头大象。
在那个年代，马戏团里大象杀死工作人员，尤其是一个有虐畜之嫌的驯兽师，并不算稀奇事。
如果你把这也叫一头大象的复仇，未免大惊小怪了。
真正有趣的，是书中描写的美国下层马戏团里的生活。
有人说纳波科夫的《洛丽塔》把美国社会的粗俗面，尤其是那种汽车旅馆，写得活灵活现，《大象的眼泪》在描写美国下层马戏团上，也毫不逊色。
为了细节真实可信，作者查阅了大量资料，多处走访。
书中提到的，胖妇遗体游街展览、逃跑的狮子闯入饭店、大象偷喝柠檬水甚至杀人等等，在美国马戏史上，都有案可查。
而下层马戏团的草菅人命、大萧条时代的饥馑困顿，读来也相当的触目惊心。
谁的眼泪在飞？是大象的眼泪，也是那些读者的眼泪。
尽管这些为之掬一把泪的动人也许只是一个幻觉。
听雷夫讲座有感
听雷夫讲座有感北京市三家店铁路中学王旭东听美国杰出教师雷夫中国报告会已过去整整两天了，但我的心情却很难从雷夫北京巡讲现场的那种震撼和惊叹中平复。
在长达32年的时间里，雷夫一直在美国霍伯特小学的第56号教室里担任五年级老师，他的学生大多家境贫寒，且多出自移民家庭。
在生源极差的条件下，雷夫创造了惊人的教育奇迹：仅一年时间，就彻底改变了这些孩子，他的学生不但取得高居全美标准化测试前5%的好成绩，而且个个谦逊有礼，诚实善良，长大后纷纷进入哈弗、普林斯顿、斯坦福等美国著名大学就读。
与高压管理相反，雷夫提倡“没有害怕的教育”和彼此信任，与“小红花奖励”不同。
他强调知识本身就是最好的奖励。
雷夫老师的语录中让我感触最深的就是：语录一：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到，我要我的学生和气待人，认真勤勉，那么我最好就是他们认识的人之中最和气待人，最认真勤勉的一个，别想愚弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
是啊，“喊破嗓子不如做出样子”，榜样的力量是最直接的，也是最有效的。
老师的道理讲得再透彻、教育的形式再好，都是无根之树，无源之水。
如果老师对自己脚边的纸屑视而不见，那么他怎么去要求他的学生，“看到纸屑弯弯腰”？如果集会时老师们聚在一起谈笑那么他怎么去要求学生做到“安静倾听”？某个老师上课总是迟到，就等于表示对他而言孩子们一点也不重要，那孩子们又为什么要听他讲课？雷夫老师是每天到校最早离校最晚的老师，他自然成了学生眼中最努力的老师，因此他的学生也会更加努力地学习。
语录二：真正的卓越是靠牺牲、试错以及大量的努力挣来的。
毕竟成功无捷径，我们可以做得更好！雷夫老师每天提前两小时就开始上课，直到5、6点钟学生才离开教室，他创立了包罗万象的班级经济课程。
教会了孩子理财，每天都带着孩子们阅读和作品同哭同笑，每天中午，他教20个孩子学吉他；每天下午5点钟，他和50个孩子一起排练莎士比亚的戏剧，他组织学生举办音乐会，学生精湛的技艺震惊了人们。
《怎么上课，学生才喜欢》读后感
《怎么上课，学生才喜欢》读后感《怎么上课，学生才喜欢》读后感当认真看完一本名著后，相信大家都积累了属于自己的读书感悟，是时候写一篇读后感好好记录一下了。
那么我们该怎么去写读后感呢？以下是小编帮大家整理的《怎么上课，学生才喜欢》读后感，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
每个老师都希望自己的学生有良好的上课习惯和良好的学习成绩。
课堂是教师传道授业的重要途径。
一个老师只有上好课，才能站稳讲台的位置，才能赢得学生的信任，才能让学生发自内心地佩服他。
他可以喜欢作为老师的自己和他所教的科目。
.多年后，学生们饶有兴趣地回忆起它。
怎么做才能达到预期的效果？魏勇老师在《怎样上课学生喜欢》一书中为我们指明了方向。
翻开这本书，没有高深的观点和理论，只有魏勇老师作为一线教师对教育现象或教学思想的反思。
他真的是从课堂上，从学生身上，从如何教，如何提问，从老师的学。
等等。
他以粗犷、清晰、笼统的文笔，向人们揭示了教育的本质，照亮了老师心中的困惑：勿忘！我曾经是一名学生；学习书本知识要从学生的“体验”开始；好好上课，才是对孩子的尊重！“别忘了，我们都是学生，我们最喜欢听什么样的老师的课？第一，幽默；第二，他总能在课堂上给我们带来新的东西，让我们很惊喜，它让我们觉得自己的头被打了一巴掌。
”书中的这段话最让我感动，当学生的时候，我们都喜欢有趣的老师教课，现在我也是老师了，应该回想一下学生时代对老师的期望，我们可以成为老师当我们还是学生的时候我们就喜欢，那应该能够让今天的孩子们感到惊讶。
魏勇认为，课堂其实是师生共同经历的一次心灵之旅或心灵探险。
在此过程中，学生始终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这样的探险中，老师的角色接近于导游，总是带领游客在轻松愉悦的氛围中领略不为人知的湖光山色，在茂林修竹中探索一处幽静之地。
教师要善于从高高在上的老师转变为平和的共同学习者，时刻提醒自己曾经是学生，站在学生的角度，拨开师生之间的阴霾。
听雷夫报告总结
培训总结
雷夫的56号课堂
我希望像雷夫一样做个快乐的老师，雷夫没有把教学当成任务，当成教科书，所以他才会有那么多的想法，有那么多“时间”为学生的成长和生活的细节考虑，规划。
只有这样工作才能够成为真正的生活的一部分和生活相融。
他才会那么的快乐。
在看他的这本《56号教室的奇迹》时我读出了信任，这是我们做教师最重要的事情。
信任对于一位教师来说是很重要的，但有时我们也会不经意间丢失了与学生之间的信任，雷夫说过：“破裂的信任是无法修补的，除此之外其他的事情都可以补救。
”故事中的雷夫一直在让我们学会“以信任取代恐惧。
”让我们的孩子都来信任我们。
那么他们会愿意告诉我们很多内心的感受。
所以我在想我有没有做过哪些事在不经意间丢失了我和学生中的信任。
比如：孩子在学校出现问题，成绩下降，又或是出现了抄作业等不和谐的现象。
我们给家长打电话，换来的是家长对孩子的责骂？这样算不算是丢失了信任呢？我又要通过什么方式去改变呢？
然而这些对于雷夫来说又算的上什么，他总是说：“不要把害怕当成教育的捷径。
”大人拿出一些手段和恶语去吓唬孩子这样可能会教育孩子学好吗？我想是不会的，家长而是用自己的言行教会学生吓唬人，所以在班级和学校是不能充满“害怕”的。
有害怕的存在就不能使教师和学生之间建立起信任。
雷夫帮我找到答案，告诉我如何建立这份信任。
这完全来自于艺术来自于平等。
他很注意培养学生的品格，所以他的学生人人都树立了“成功无捷径“的信念。
在这个信念的支持下，通过自己的努力取得不平凡的成绩，这应该是我们今后在课堂中渗透的一个重。
雷夫心得体会
雷夫心得体会感悟于雷夫坚持信念所创造的奇迹新学期教师集中会议上有幸聆听了一场听觉的盛宴，由中学特级教师王水发老师主讲的《一位美国最佳教师的启示》，为我们解读了雷夫的故事及他所创造的奇迹。
听完，内心无比的难以平静，为自己正处于职业倦怠的心灵注入了一支强心针，引发我的重新思考，认真思索自己的教书生涯将选择何种方向。
雷夫·艾斯奎斯是美国最有趣、最有影响力的教师之一，是唯一同时获得美国总统颁发的“国家艺术奖”和英国女王颁发的帝国勋章的人。
在他工作的25 年中，他能每天在校工作十多个小时，从早上繁灯还未熄灭、太阳还未升起时，他已经走出了家门，在校一直工作到下午6：00，每周两个通宵工作的日子，每个周末从上午11 点钟到下午2 点钟一直工作，假日中的每一天都在无偿地教学生，从早上6 点钟开始一直到下午5 点钟，给学生教算术，讲文学，学历史，沉迷于莎士比亚戏剧的排练，在这块小天地里，雷夫老师创造了轰动全美的教育奇迹。
为雷夫对教学工作的坚持，为雷夫对孩子们的信任，为雷夫对教育的无私奉献，为雷夫对孩子们成长的塑造而教给学生一生的技能.一切的一切，都让身为同行的我倍感敬佩不已；让身为后辈的我自叹不如，汗颜不已。
尤其深深被他所说的“我们希望学生成为什么样的人，我们首先要先成为什么样的人”，“我必须成为我的学生的榜样”而触动。
是啊，回想我现在所任教的营销班级，如我不能成为我的学生的榜样，我又如何能要求他们能主动的做好呢？如果我也是不认真的对待我的工作，我又如何能让我的学生认真做好学生的本分呢？所以作为老师，我希望我的学生是一个守时、诚信、自律、奋进、勤奋的，我必须首先要成为这样的人。
我希望我的学生爱学、善良、有同情心，我先要成为这样的人......就彷如高一入校时，我对学生说“你注意什么，你就会成为什么样的人”一样，我知道我的学生会时刻的关注与他们朝夕相处、熟悉的班主任，所以最好的教育真的是身教。
随着日子的移转，潜移默化，用榜样去激励、用人格去熏陶学生，相信我的学生会朝着我所希望的样子成长，也相信他们会越来越好。
听雷夫老师演讲报告有感
听雷夫老师演讲报告有感2014年9月24日，我有幸聆听了雷夫老师的报告会，使我感触很深，我深深地被雷夫的教育激情所打动，他特立独行的个性、截然不同的观念、别出心裁的创意一次又一次地使我心灵大为震撼。
一、以身作则，友善待人雷夫老师的一句“善待他人，努力学习”让我心灵为之一震。
多么朴实的一句话，但它却蕴含着深刻的哲理，不管是对于老师还是学生同样适用。
特别是身为人师，想让学生成为一个什么样的人，我们必须得让自己先成为那样的人，要给学生树立一个好榜样。
如果我们希望学生仁慈善良，就一定要让自己友善待人，塑造正派、谦逊和同情的模范。
善良是一种美德，它闪耀着人性的光辉，是当今人际关系的润滑剂，善良的人拥有良好的心境，会善待他人。
只要我们都学会善待他人，就能营造出温馨和谐的氛围。
“努力学习”应该是我们师生所共同追求的，俗话说得好：“学海无涯苦作舟”，知识的殿堂需要我们不懈的攀登。
身为人师，我们应该不断地学习，提高专业素养，积极进行教学研究，探索科学的教学方法等。
我们要教导学生好好珍惜读书时光，不要浪费光阴，为自己的理想与未来而不懈努力。
教育就是要以身作则，而非单纯靠言辞说教。
所以，师生应共同努力攀登人性和科学的高峰。
二、犯错的队友需要我们的支持，而非嘲弄。
“我让他们知道，对掉球的队友大吼是自相矛盾的：大吼通常是因为想赢，然而羞辱队友只会让‘犯错者’更容易出错——他会不知道怎样打球才好。
第56号教室的学生明白，善待出问题的球员不只是正确的做法，也是明智的选择。
”善待队友，这是雷夫老师想要告诉大家的。
可是，我认为这同样也是一种信任感的体现——在这样一个没有嘲笑、抱怨的环境里，每个孩子都不担心犯错，因为他们知道，即使犯错，他们也会被谅解并且得到最好的帮助。
三、首先是对于好老师的定位。
雷夫先生说过，“当一位好老师是世上最难的工作。
”的确，雷夫老师在丛林学校从教以来，坚持自己的原则，付出120分的热忱，面对着来自贫困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱着同样的信念。
听雷夫讲座的心得体会范文
听雷夫讲座的心得体会范文听雷夫讲座的心得体会范文我们有一些启发后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以记录我们的思想活动。
那么心得体会怎么写才能感染读者呢？以下是小编精心整理的听雷夫讲座的心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
听雷夫讲座的心得体会1我在榆次二中听取了“全美最佳教师雷夫”报告会。
那天的会场座无缺席，整个会场一开始只有雷夫平静的演讲，接着是我们与雷夫的互动，虽然老师们没有与雷夫近距离接触，但是他演讲的每个故事都让我很感动。
还有最后雷夫老师给我们青年教师的建议让我受益匪浅。
下面具体谈谈我的感受：一、我感觉雷夫老师为人亲和、认真勤勉在雷夫心中，始终恪守一个准则——我是孩子的榜样。
无论在家里，还是在学校，雷夫都很注重自己的一言一行。
他总是提醒自己：绝对不要忘了，孩子们一直看着你，他们以你为榜样。
别想糊弄小孩，他们很聪明，一定会识破的。
你要求他们做到的事情，自己先要做到。
在家的大部分时间，他都用来阅读，因为他希望自己的孩子也热爱读书。
在霍伯特小学，雷夫和气待人、认真勤勉，因为他希望自己是学生们所认识的人中最和气待人、最认真勤勉的那一个。
雷夫老师不像其他教育家那样长篇阔论阐述各种各样的教育理论，他会用自己生动的教育实例告诉我们教育的真谛，他讲述的每一个教育细节都会让我有所感悟、对我有所触动，为我今后的教学工作指引方向。
二、雷夫老师把信任放在了教育的起点在《第56号教室的奇迹》一书的开头，雷夫很自豪地说，这间教室之所以特别，不是因为它拥有了什么，而是因为它缺少了害怕。
30多年的教学生涯，他赢得了学生的喜爱，不少学生毕业后仍常回母校义务奉献。
自上课的第一天开始，他就与学生建立起一种伙伴关系，他的开场白常常是“请你们相信我”。
从信任出发，开启教育的征程，第56号教室的秘密也许就源于此。
三、雷夫老师注重的不是成绩而是学生终生的'发展雷夫老师说：“我对分数没有任何兴趣”。
他最感兴趣的是教孩子钓鱼，他认为如果为了考试而学习，一点意义都没有，他让学生认识到成绩并不那么重要。
听雷夫报告会心得体会2
听雷夫报告会心得体会9月24号，作为一名普通教师，我有幸参加了在城区三中举行的对话美国最伟大教师——雷夫。
第一次近距离接触了这位来自大洋彼岸的神奇人物——雷夫．艾斯奎斯先生，听取了他“没什么能阻挡我们成为优秀教师”的专场报告会。
会上，雷夫老师充满激情地讲述了他二十多年来的教学经验及生活感悟，分享了他用心缔造的56号教室的故事片断。
他的真诚，他的无私，他对教育的无限热情感动着在场的所有人，他的教育主张，他的教育情怀，他的教育智慧折服了在场的全国教育专家、教育同行，会场上不时响起雷鸣般的掌声。
雷夫，一个美国普普通通的小学教师，30年来，一直坚守在第56号教室。
班级生源不好，90%的学生来自贫困的移民家庭，英语是他们母语以外的第二语言，班中还有许多“问题儿童”;而且第56号教室还是一间漏雨的教室。
工资不高，一年只有4.2万美元; 硬件不行，软件也不行。
就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了五年级所有的课程，每天工作12小时，每周工作6天。
除了完成官方课程的教学任务让学生的考试分数远远高于平均分之外，他还教他10岁的学生高等数学，阅读原版文学名著，打篮球、打棒球，弹吉它，排练莎士比亚戏剧，甚至还自费带领学生在节假日到全国各地旅行，教给学生在教室里无法学到的行为举止、音乐欣赏和旅行安全等知识。
他不在乎每周末的考试，认为品格远比学习成绩重要，艺术教育远比诺贝尔奖重要。
他倡导公平，倡导“没有害怕的教育”，热爱尊重每一个孩子，让普通的教室变成了温暖的家，致使孩子们每天自愿提前两小时到校，晚两小时回家。
从1981年工作至今，他把一批批被称为“小魔鬼”的孩子，塑造成了热爱学习的天使，创造了轰动全美的教育奇迹：那些似乎注定平凡的学生在全国测试成绩高居全美TOP5%~10%，令人头疼的“问题儿童”在他的影响下变得谦逊有礼、诚实善良，长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就，为美国的教育界创造了佳话。
一天的专场报告会结束了，但留给我的思考远远没有结束……雷夫老师伟大的教育情怀，让我深深震撼！坚持，坚守！他用莎士比亚式的态度成就了无数个小莎士比亚。
雷夫讲座感想
雷夫讲座感想第一篇：雷夫讲座感想“对话美国最伟大教师雷夫--------探秘56号教室”9月24，我怀着“朝圣”的心情走进了三中，近距离接触了美国最伟大教师雷夫·艾斯奎斯，并聆听了他的报告会，心情是如此激动。
随着热烈的掌声“跑上”一位朝气蓬勃、身材高大的美国人。
我被他漂亮的英语所吸引，因为我是英语专业的，对英语有着更深的感情，这么地道的发音让我兴奋不已。
他的随意和平易近人让我们没有感到距离感，相反雷夫老师就像一个邻家大男孩那样让人自然而然的产生亲近感。
他的报告在同声翻译的帮助下让我们走进了他的工作、生活以及他的内心时间。
在短短一天的报告会中，雷夫老师从学生的角度深刻的阐释了“道德发展六阶段”理论：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则；分享了发生在56号教室里许多我们听起来如奇迹一般的故事；说明了如何培养学生能力和创建互信师生关系的重要性；揭示了为什么56号教室里那些五年级学生个个都喜欢学习而且成绩突出的秘密。
并真诚的给中国教师提出了许多行之有效的教育教学的建议。
同时，雷夫老师与现场在座的老师进行了深入的探讨交流，并回答了一些老师提出的问题。
让在座的一千余名教育工作者切身感受全美名师的热情与才华，不出国门就领略了美国最著名的课堂—56号教室的风采，深刻的感受了雷夫老师为业、为师、为人的独特和崇高。
同样身为一个教师，反思自己的教学生涯感到受益匪浅。
从他的身上我们学到了很多，总结一下有以下几点感悟：1.雷夫老师用信任代替了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷夫老师说“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
要想我们的学生和气待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”他以会场的纪律来说，假如你们在座的老师有的正在说话、玩手机或者打瞌睡，你怎么能够要求你的学生在课堂上要认真听你的课呢？2.雷夫老师的道德发展六阶段：我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则。
听雷夫讲座心得体会
近日，我有幸参加了雷夫·艾斯奎斯（Rafe Esquith）的讲座，聆听了他关于教育理念和实践的分享。
雷夫是一位在美国享有盛誉的小学教师，他的教育故事和理念激励了无数人，让我深受触动。
以下是我对这次讲座的一些心得体会。
一、教育是爱的传递雷夫在讲座中强调了教育的重要性，他认为教育不仅仅是知识的传授，更是爱的传递。
他说：“教育不是填鸭，而是点燃学生的热情。
”这句话让我深刻认识到，作为一名教育工作者，我们的首要任务是关爱学生，激发他们的学习兴趣，让他们在爱的氛围中成长。
在雷夫的教学生涯中，他始终关心学生的身心健康，关注他们的情感需求。
他用心倾听每一个学生的心声，用行动温暖每一个孩子的心灵。
这种关爱不仅体现在课堂上，更体现在生活的方方面面。
雷夫的故事让我明白，教育者要有一颗宽容、关爱的心，才能走进学生的内心世界，成为他们成长道路上的引路人。
二、培养孩子的品格雷夫在讲座中提到，教育不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养他们的品格。
他认为，品格教育比知识教育更为重要，因为品格将伴随孩子一生。
在雷夫的课堂上，他注重培养学生的自律、责任感、诚信等品质。
雷夫通过讲述自己的教育故事，让我看到了品格教育在学生成长过程中的重要性。
他分享了一个关于“诚实”的故事，讲述了一个学生在考试中作弊，但他选择坦白并承担责任。
雷夫没有责怪这个学生，而是引导他认识到诚实的可贵。
这个故事让我明白，教育者要善于发现学生的闪光点，引导他们树立正确的价值观。
三、激发学生的潜能雷夫在讲座中强调了激发学生潜能的重要性。
他认为，每个学生都有自己的特长和兴趣，教育者要善于发现并挖掘他们的潜能。
在雷夫的课堂上，他鼓励学生尝试不同的学习方式，让他们在探索中找到自己的兴趣所在。
雷夫分享了一个关于“梦想”的故事，讲述了一个学生从小就梦想成为一名宇航员。
在雷夫的帮助下，这个学生不仅实现了自己的梦想，还成为了一名优秀的宇航员。
这个故事让我明白，教育者要关注学生的梦想，鼓励他们勇敢追求，帮助他们实现人生价值。
关于雷夫心得
走进“别样”的教室，感受教育奇迹学习心得6月28日，我很荣幸的参加了来自美国的名师雷夫。
艾斯奎斯艺术巡讲成都站的活动，虽然活动已经结束，但智慧而谦逊的雷夫朴实而真诚的话语时时萦绕在耳旁：最好的教育不用说，靠做。
他用幽默风趣的话反驳现如今的中国教育的普遍思想：没有教不好的学生，只有不会教的老师；中国有两种人，一种是老师，一种是给老师定规矩的人……亲切的话语博得大家阵阵掌声。
听雷夫的课犹如我就是56号教室里的一位学生，久久不愿意下课。
雷夫的班级孩子跟我们班级的孩子一样，他把班里的孩子分为三种，第一种是爱学习，爱学校，爱老师，做什么事情都很积极，快乐的，当然这种学生，不管是什么老师来教他都很优秀；第三种是特别调皮的孩子，不爱学习，不爱老师，当然也不爱学校，所以不论谁教都头疼的；雷夫说，重点精力要放在第二种学生身上，因为他们胆小，不够自信，要是得到一点点鼓励和表扬，他就会进步得很快也会逐渐变为优生，其实他说也不是不管第三种孩子，在教育这种孩子时也要讲求方法，因为他曾经几年都这样，所以也就在很多年前都听过其他老师的循序善诱，谆谆教导对于他来说，已经没有什么效果了，所以给他们讲明一点，老师如果有5分钟时间，我宁愿花在听话的孩子身上，由此他给我们讲了一个故事……这个被洪水冲走的孩子就是对第三种孩子的最好诠释。
他还说让第二种孩子来影响班级,就会形成良好的班风,安静,和谐.对于所谓第三种孩子，,老师的任何办法都不会奏效,我们只有为他们创造更有趣的课程,让他们产生兴趣,才能改变他们. 作为一线教师的我，我决定用上这一招，把好的方法运用于班级，使我所教育的孩子也能从中受益。
雷老师用信任代替了恐惧，做孩子可以信赖的依靠，讲求纪律、公平，并且成为孩子的榜样。
雷老师的说“孩子们以你为榜样，你要他们做到的事情，自己要先做到。
我们我的学生何其待人、认真勤勉，那么我最好就是他们所认识的人之中最和气待人、最认真勤勉的一个。
”。
听雷夫.艾斯奎斯讲座后的学习体会
听雷夫.艾斯奎斯讲座后的学习体会2014年9月24日，学校安排我们聆听了美国洛杉矶市霍巴特小学从教30多年的雷夫.艾斯奎斯的专题讲座。
下面谈一下自己学习的体会。
雷夫.艾斯奎斯之所以能够成功，获得众多国内外大奖，其中包括“美国总统国家艺术奖”“全美国最佳教师奖”“美国《父母》杂志年度成长奖”“善待生命奖”“英国女王颁发的不列颠帝国勋章”等，是因为他找到了作为教师成功的秘诀，就是“真正的卓越是靠牺牲、试错，以及大量的努力得来的”和“教师要让学生成为爱学习的天使”。
我赞同他的以下观点。
雷夫.艾斯奎斯认为有些学生就是教不好的,他不认为所有的学生都会成功。
因为教师的工作是给学生一个成功的机会,一个老师的工作是为学生打开一扇门,学生要自己走进来,教师不会使劲地把学生推进这扇门,不是拉他们或者推他们进来,而走进来必须是学生自己的事情.所以中国的一些教育专家告诫老师"没有教不好的学生,只有不会教的老师"是片面的。
雷夫.艾斯奎斯还认为一个优秀的教师最重要的品质是要培养善良的学生,老师就要身体力行,生气时也要友善,教师要努力工作,不是用教条去教什么,而是要从自己的错误中学习,在经验中学习怎么变得更好；学生会观察老师的一言一行,所以不优秀的老师对学生对别的老师的影响都不好.老师必须是学生的榜样。
雷夫.艾斯奎斯把学生分三种：称为孩子一,孩子二,孩子三。
孩子一是天才,聪明,爱上学,爱老师,出身好,有他们在班级里真是很幸福；孩子三,不喜欢上学,每次考试都不及格,非常憎恨老师,父母也恨老师,如果老师敢骂他的孩子,父母就会来杀掉你。
我们大部分老师都把时间花在孩子一和孩子三身上,因为孩子一聪明,学得快,我们不要花很多时间就能教会。
孩子三我们如果不花时间,他就会毁了你的生活,给你带来很多的麻烦。
但是教师应该把时间花在普通的孩子二身上,他们普通,平凡,数学不是最好,写作文不是最好,其他都很一般,但是他们不捣乱,老师应该把大部分精力放在他们身上,让他们做得更好,让他们转化成孩子一的行为,当孩子三在那里找麻烦的时候,他们就会找不到捣乱的伴。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感2500字
《怎么上课，学生才喜欢》读后感2500字章珊珊《怎么上课，学生才喜欢》书名充满了思考和诱惑力，同时这标题也召唤了我内心长存的教学理想——让学生喜欢我和我的课。
一、内容简介（一）作者介绍魏勇，1970年生，执教二十七年，三年四川省一所乡村小学，八年四川省的一所乡镇中学，七年在重庆一所重点中学，九年在北京市十一学校。
现任北京十一学校特级教师，北京市海淀区中学教师高级职称评审专家。
出版有《用思想点燃课堂》、《教师的力量》、《怎么上课，学生才喜欢》等。
（二）内容介绍本书是北京十一学校特级教师魏勇的随笔集。
作者在书中真诚分享好课的秘密：要让学生喜欢自己的课，教师要以真实的自我跟学生相处，选择与自己天性一致的教学方式，需要跨界，要设计好的问题。
课堂是拆围墙、开窗户的工程。
好课要让学生满腹狐疑，要给学生惊喜！……这些心得源于作者独特的思考与实践。
二、精彩分享·对学生最大的尊重，应该是在课堂上给他惊喜；对学生最大的轻视，就是在课堂上你表现平庸。
·给予子孙后代最大的遗产不是金钱、房产等，而是为他们创造一个不用撒谎和逢迎也能幸福生活的社会。
·老师只要从学生的经验出发，在学生的经验和书本的知识中间搭建桥梁，一定会让学生的学习兴趣变浓，让知识变活。
·把书本世界和学生的经验世界大同，一方面能够激发学生的兴趣，更重要的是这样才能够真正地把教育教学当中的知识内化为学生的素养。
·演员总有卸妆的时候，再好的演员也不可能永远不卸妆，一不小心你还是会露出你本来的样子。
·学校是学生生活的一个环境，学习是他生活的一个重要内容，但并不是全部。
·也许我们不能解决根本问题，但是我们可以在一厘米的主权范围内做我们能做的事情，把损失减少到最小，把教育的负面影响尽可能减少。
·事实上，只有学生的好奇心被激发起来，愿意和老师一起进行一场精神上的历险时，老师才能够真正地走入学生的心灵，否则，学生跟老师对话只是为了迎合老师。
读雷夫感想演讲稿
读雷夫感想演讲稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢雷夫《第56号教室的故事》给了我许多教学和方法的指导，我在自己的实际教学中去实践这些可贵的方法。
真的很感谢，这样一位时代的教育者给老师们带来如此多的帮助和思考。
方法有太多，而态度却只有一个，我最为敬佩的是雷夫老师工作的态度，他说：“我最艰难的时候是在1992年刚被评为迪士尼全美年度教师的时候。
人们把我描写成救世主，但我不是。
我只是一个普通人，名誉让我非常不自在，直到现在我仍然如此。
”我看到了他是一个实实在在做教育的人，没有功利心。
这在浮躁的，不善良的社会里显得那么难能可贵。
好莱坞想要斥巨资找他拍一部反映教育生活的电影，他不假思索地就拒接了，这在旁人眼中是那么的诱人，而他却说：“拍电影对我的教育没有任何用。
”这不禁让我想到他的成功就是源于脚踏实地。
曾经读过这样一个小故事：日本有一位剑术高手叫宫本武藏，有个叫柳生又寿郎的人想跟他学习剑术，柳生问：“我想成为一流的剑手，我每天都会刻苦练习，用多长时间可以成为剑术高手？”宫本答：“一生的时间！”柳生表示无法等那么久的时间：“假如我愿意用尽一切努力，甚至当你的仆人跟随伺候你，需要用多长的时间？”师傅答道：“XX年的时间。
”柳生说：“我没有那么多的时间可以蹉跎，我必须在父亲的有生之年成为剑术高手，我会不惜任何代价，夜以继日地练剑，多长时间可以成为剑术高手？”“可能需要七十年，或者你一生也不可能成为剑术高手！”柳生不解：“为什么我越努力，需要的时间却越长呢？”师傅说：“因为你的两只眼睛都盯在第一流的剑手上了，没有留一只眼睛看你自己！”这个小故事给我的印象极其深刻，如同雷夫这个人，专注于自己的工作，摒除功利心，没有空大的虚妄，脚踏实地才会有所得。
网络上提问，问了一个许多中国人都非常关注的问题：中国少有获得诺贝尔奖的人，细究起原因，在怀疑中国的教育是不是出了问题，培养不出获得诺奖的人？雷夫的回答出乎意料，他说：诺贝尔奖和艺术无法比较，二者有天壤之别。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感1000字
《怎么上课，学生才喜欢》读后感1000字最近读了北京十一学校魏勇老师编写的《怎么上课，学生才喜欢》这本书，内心感触很深刻。
作为一名教师，课堂是每天守望的地方，每晚都有不同的风景。
“怎么上课，学生才喜欢”也是我热词常常追问的一个话题。
此书中，魏勇老师从“千万不要忘记自己曾是学生”“好课的标准是什么？”“好教师擅于提出好风险问题”……等五个专辑中，给一线教师作了很好的解读。
怎么让教室充满魅力？怎么彰显课堂的力量？为了自由呼吸的教育，我觉得魏勇老师给了我们很多启发和。
下面,我简单地从以下三方面来谈谈感想:一、自己也曾是学生二、一堂好课的标准究竟怎样的一节课才能称得上是好课？相信这是所有老师都会思考的问题。
魏老师认为好课应以学生为吕中心，具有一定模糊性，一定的开放性，同时又有一定的边界性。
公开课的主角是学生，课堂要服务于高中学生的成长，一切为与时俱进学生的成长而设置。
而只有让学生感受到自己是课堂的仆人时，即可他们才能在课堂上说出自己的想法，才能在理论知识原有的基础上生成新的知识和见解。
但课堂上自然生成的一些话题以及各种突发状况并不是老师所能预料到的，而几项老师如何取证这一系列的状况是这节好课的重点。
在我们的课堂该些上不要仅仅局限于某一学科的教学，学科其间是融会贯通的，这样的课堂学生受益斐然。
开放性的课堂要求我们培植三、善于提出好问题魏老师认为好的问题是一堂课成功的关键，好问题能够极大的激发需要学生的好奇心，使课堂真正地走进学生的内心。
好问题是激发学生好奇心和饥渴感的坏关键。
好问题应具有挑战性，自然地包含基础知识，具有延伸性。
我们在课堂上要阐明擅于抓住有价值的信息提出问题，要多给学生表达的机会，在学生回答问题时要多多学员追问，引向深入，让学生有了自我展示的舞台，课外更让其的思维在课堂上得到拓展。
但在我们提出问题前会，不同的老师会有不同的方式，引发的效果也是不一样，这就取决于怎么铺垫。
而这取决于老师自身，这就要求我们要不断学习，充实自身，与时俱进,找到适合天性自己天性的因材施教，要关注学术前沿，切不可闭门造车。
《怎么上课,学生才喜欢》读后感900字
《怎么上课，学生才喜欢》读后感900字span>《怎么上课，学生才喜欢》读后感900字</spanb>;每个老师都希望自己的学生上课习惯好，学习成绩好。
上课是老师根本原因传道受业的关键所在，老师只有上好了课，才能守住讲台这块阵地，才能博得学生的尊崇，才能方可让学生发自内心地敬仰，能喜欢自己这个老师，喜欢自己所教的科目。
并且余年以后学生回忆起来连绵不绝仍然兴趣盎然。
怎样做，才能达到所期望的准确度呢？魏勇老师在书中《怎么上课，学生才喜欢》为我们指明方向。
;翻开这本书，里面没有什么高深的观点和理论，而是魏勇老师作为一线老师对教育现象的反思或是教学诗歌散文随想，真切地从课堂、学生、如何上课、如何提问、教师学习等方面娓娓道来。
他以粗犷，明晰，大将之风的文笔，向人们揭示出有教育的本质，给老师点亮心里的迷惑：别忘了！自己曾经是学生；学习书本知识，要从学生的“经验”出发；上一节好课，才是尊重孩子！;“别忘了，我们甚至是当过学生的人，我们最喜欢听哪种老师的课老师呢？第一，风趣幽默；第二，他在课堂上总能给我们一种新的东西，让我们感觉意外，让我们感觉脑袋被拍了一下。
”该段书中这段文本给我感触最深，我们当学生高中学生的时候就喜欢有趣的老师上课。
现在我也是一位指导老师了，应该回想一下当呵呵学生时对老师的期许，我们可以成为我们成为学生时喜欢的同学们，那应该能给现在的孩子们惊喜。
;魏勇认为课堂其实是师生共同的精神旅行或者精神探险，在此过程中，学生惊喜自始至终在惊喜中享受发现的乐趣。
在这种探险中，教师的角色接近于导游，始终在宽松愉快的氛围中引领游客有计划地领略未知的湖光山色，去思索茂林修竹中的某回来一处幽静。
教师要善于从教师这个高冷的角色转换为平和的共同学习者，时时刻刻提醒自己两名曾经也是一名学生，以学生的视角拨开横亘在学生之间的雾霾。
;一节好课，才是尊重孩子！魏勇老师说，如果一节课颓废的上下来，没有给学生以惊喜，没给学生带来礼物，对学生就是不尊重。
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因为什么，才喜欢
华阳小学赖艳11月26日有幸在天河教育局聆听了“全美优秀教师”，《第56号教室的奇迹》的作者雷夫.艾斯奎斯先生的讲座。
朋友当天写来日志《因为喜欢才坚持》：雷夫喜欢教育，所以坚守。
女儿喜欢画画，所以从四岁画到现在。
而她喜欢课堂，所以她享受着来自课堂的乐趣而常常迸发让学生、家长、同事甚至自己都赞叹的“灵感”。
是啊，因为喜欢才坚持着。
那么，因为什么才喜欢呢？
雷夫一定有对教育最执着的信念，不然，他不会说：“我和谁都不争辩。
”——让我想起杨绛说：“我和谁都不争，和谁争我都不屑……”内心都么强大！他们都知道他们在做的事情是正确的事情，是对他们的人生做出的最坚定的选择。
雷夫一定成功过：在他和孩子们一起排练莎士比亚的戏剧时，一定因为孩子们的表现而热泪盈眶过，一定因为某一个不爱学习的孩子爱上了学习而自豪过，一定因为曾经教过的“待优生“成为一个品学兼优的人而欣慰过……
雷夫问：“知道为什么学数学吗？”五年级的孩子在台上愕然。
我也问“知道为什么学数学吗？”二年级的孩子愣了一会，说：“不学数学，买东西的时候不知道怎么付钱，多傻啊？”一个接着说：“要建一座桥，但是不知道要建多少米?怎么建啊？”小手举起的多了。
“医院里面也要用到数学，抽多少毫升的血,细胞的数量也要用到数学。
”“做衣服也是啊，不知道多少尺寸，做小了怎么办啊？”……七嘴八舌起来。
说道“买东西付钱”是因为刚学习完乘法之后设计了一个购物清单，让孩子们在小组合作购买秋游物品之后又让家长给孩子20元，身临其境地买过东西，填写了家庭购物清单。
说道“建桥梁的长度”，是因为在学习长度的时候，设计了与爸爸妈妈一起“估一估，量一量，比一比”的实践活动。
并借用体育的卷尺，真的去操场量了一量。
说道：“做衣服的尺寸”，是因为刚进入学长度的单位的时候，给孩子们讲了一个小裁缝给大个子的客人做了同样的是“两柞”长度的衣服，却因为是小裁缝和大个子的手的大小不同（“两柞”长度不同）而导致衣服做小的故事。
《数学寓于生活》这是十年前我曾经写过的一篇论文，这些设计都源于我曾经的学习与思考。
我对数学的认识就是：数学多么有趣，多么有用。
我要通过我的课堂，我的活动设计等等把这份有趣和有用传递给学生。
而当我的设计能让孩子们觉得数学很有用有趣时，我又多了一份喜欢，多了一份坚持的力量。
我是教数学的，也曾经在二课堂教了一批孩子学健美操。
这批孩子里面就有几个是在数学学习中难找到自信的，但在健美操的课堂里，她们快乐，活跃，动作准确，常常是领操员，让同伴和我倍加赞赏！也许在一起挥汗如雨的活动中拉近了我们，这几个孩子在数学学习上也开始格外的努力。
对我表达出来的情感，到现在都忘不了——估计一辈子都忘不了。
是的，因为信念、努力、设计、情感，所以喜欢。
朋友女儿的画，画得真好，真有个性，老师和朋友们常常夸赞，自己画完估计也是满心欢喜。
朋友精心设计的实践活动带出了的四篇作文，别出心裁，微信上的评论长达几十条，朋友在聊到这里时，也是两眼放光，滔滔不绝。
雷夫数学课堂上的游戏，让孩子们即高兴又充分调动孩子们的思维，还常常获得成功感，怎么会不喜欢呢？又怎么能不坚持呢？
所以，去做，去做。