串联电路和并联电路教学设计与反思
高中物理_串联电路和并联电路教学设计学情分析教材分析课后反思
课题：串联电路和并联电路人教版选修3-1第二章第四节第二课时课题：串联电路和并联电路人教版选修3-1第二章第四节第二课时一、教学目标知识与技能：掌握串、并联电路中电流、电压、电阻的关系。
经历电表的改装过程，进一步掌握欧姆定律。
过程与方法：通过自主探究、自主合作、相互交流，从具体事例中归纳出物理概念，使学生充分体会知识的发现过程，并渗透由特殊到一般，由具体到抽象的物理思想方法。
情感态度与价值观：使学生体会物理的理性与严谨，了解物理来源于实际，应用于实际的唯物主义思想，培养学生对新知识的科学态度，勇于探索和敢于创新的精神。
二、教学重点：教学重点：串、并联电路中电流、电压、电阻的关系教学难点：电流表、电压变的改装原理及应用。
三、教学方法与手段教学方法：诱思探究教学法学习方法：自主探究、观察发现、合作交流、归纳总结。
教学手段：多媒体辅助教学四、教学过程环节教学设计设计说明创设情景，导复习回顾：串、并联电路电流、电压、电阻的特点。
活跃课堂气氛，学生的热情被充分地调动，从而也引起学生的无意注意，在不知不觉中进入教师设计的教学情景中，为本节课的学习做有利的准备。
入新课师生互动，探究新知探究一：（1）什么是表头，表头又如何读出相对应的电压值。
（2）请学生自行阅读课本了解相关概念，为新课做好准备。
问题：结合实验结论与课本导读，思考改装的原理以及出现的现象？在满足学生的好奇之前让学生对相关实验结果分析，目的是让学生进一步体验独立重复试验模型，并得出其特征,使定义的提出水到渠成。
师生互动，探究新知（二）形成概念一、相关概念：本节表头的相关概念：表头就是一个电阻，遵从欧姆定律，不同于其他电阻的是，通过表头的电流是可以从刻度盘上读出来的。
举例说明清晰明了。
二、改装原理：改装成电压表，改装成大量程的电流表。
引导学生合作探索新知识，符合“学生为主体，老师为主导”的现代教育观点，也符合学生的认知规律。
同时突出本节课重点，也突破了难点。
物理串联和并联教学反思(四篇)
物理串联和并联教学反思这是学生做的第一个电学分组实验，主要是为了巩固对串联电路和并联电路的电路特征的理解。
同时培养学生连接电路的动手能力。
它对学生认识串、并联电路特点，培养学生连接电路的技能有重要作用，必须创造条件，组织学生做这个实验，这将为今后进行电学分组实验，打下一个良好的基础。
由于实验所需器材比较简单，取材也容易为了增加学生的视听效果，结果，学生操作兴趣高涨，整个课堂气氛比较活跃。
一、为了提高实验效果，我要求学生课前围绕以下几个问题进行了预习：1、串联电路、并联电路连接的特点是什么?2、为了防止接错，自己先拟订一个接线顺序，在接线过程中为什么开关应是断开的，并特别注意防止短路。
二、为了培养学生良好的点学实验习惯，在学生动手实验之前，我要求学生做到以下几点：1、把实验桌上的器材与所做实验的电路图中的器材对照，检查器材是否够用。
2、搞清使用的电源是什么电源，分清电源的正、负极，弄清如何接线。
3、想一想，灯座、开关应如何连接?把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线才不致被挤出来?在实验操作过程中，我要求学生接好电路后，在闭合开关前，要对照电路图认真检查，闭合开关后，如出现故障，应立即切断电源，然后从电源的一个极出发，逐段检查原因。
在实验过程中，既要强调独立思考，又要强调分工协作，培养学生的合作精神。
实验后，要求学生整理好器材。
分组实验是培养学生操作技能和科学方法、态度、习惯的重要过程。
本堂课，我充分发挥学生学习的主动性，激发他们的参与热情，给每个学生以同样的参与机会，增强学生学习兴趣和信心，让每个学生的能力和素质都得到提高，一堂课完整地按预定计划完成，也达到了预期目标。
三、这是学生做的第一个电学分组实验，学生在操作过程中还存在一些不足之处：1、对于把导线接到接线柱上，导线应沿什么方向缠绕，旋紧螺帽时导线草不至于被挤出来，学生并没有深刻体会，部分学生操作没能按要求去操作，导致电路接触不良，影响了实验效果。
串联电路和并联电路教学反思
串联电路和并联电路教学反思（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《串联和并联》教学设计(优秀6篇)
《串联和并联》教学设计（优秀6篇）串联和并联教学反思篇一成功之处：1、利用线路板进行实验，实验装置简单、用时短，操作方便、效果明显。
2、实验探究面向全体学生，使每个学生具有更多的动手和自我发展的机会，充分发掘学生潜在的创新能力。
3、用游戏巩固串、并联电路的连接特点，并很好把串、并联电路得以扩展。
4、采用先设疑、讨论，再探究得出结论的程序进行教学，能很好激发学生兴趣和探究意识，同时也有效的降底了教学难度。
5、课堂练习注重理论联系实际，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。
6、整节课充分体现了“教师主导、学生主体”教学原则。
师生相互交流，互相沟通，合作学习，充分发挥学生主体地位，发散学生思维，实现教学相长和共同发展。
不足之处：1、本节课是采用集中探究优势大还是分散探究优势大2、能否减少探究点，将开关的作用学生动手探究转为教师的演示探究来进一步降低难度。
串联和并联教学反思篇二本节课通过学生自主学习的教学设计，以实验为基础，创设以学生为主体的物理情境，使学生通过真实环境去感受、去体验(即通过获取直接经验来学习)，贯穿着以科学探究为获取知识、应用知识的主要过程和方法，始终以学生的主动参与、积极体验、浓厚兴趣去感知，去认知串联和并联电路的特点。
教学活动中尽力营造类似科学研究的氛围，调节探究的节奏，用实验启动学生的思维，在实验中拓展学生的思维，使学生真正成为探究活动的主体、课堂的“主人”,同时，最大限度地发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，充分体现学生的认知主体作用，把教学的着眼点放在如何帮助学生“学”上，达到了使学生既掌握知识与技能，又懂得过程与方法，并形成正确的情感态度与价值观的目标，很好地实践了“动手实践、自主探索、合作交流”的重要学习方式。
其成功的原因有以下几点：一、较好地激发了学生主动参与的欲望在本节课中，我充分地信任学生，在整个教学过程中把握住了自己教学主导者的地位，给学生提供了一种宽松、和谐的学习氛围，课堂气氛民主、活泼、开放，这样做有利于学生形成尊重事实，大胆探索的学习态度，鼓励了学生的创造性思维。
串联电路和并联电路教学设计(共4篇)
串联电路和并联电路教学设计（共4篇）篇：串联电路和并联电路设计串联电路和并联电路教学设计梁瑞勇（一）教学目标1、知识与技能：（1）理解串联电路、并联电路，会连接简单的串联和并联电路，会画简单的串联和并联电路图；（2）通过学生动手实验，培养学生初步的实验操作技能，会使用简单的仪器，进行实验探究；（3）通过学生自主的合作、探究，得出串联、并联电路的概念和特点。
2、过程与方法：通过实验探究过程的体验，使学生对科学探究的方法有初步的认识和感受，并为观察、提出问题、设计实验方案、分析概括能力的初步形成打下基础。
3、情感与价值观：（1）通过学生的观察、探究体验，使学生保持对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中物理道理；体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦；（2）通过探究学习中交流与合作的体验，使学生认识交流与合作的重要性，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己的错误观点。
（二）教学重点：理解串联电路、并联电路（三）教学难点：并联电路的识别及连接（四）教学用具：演示用：两个电路板、四只电珠、两只开关、四节干电池、导线若干学生用：四人一组，器材有：电珠两只、开关一只、电池两节、导线若干。
教学过程：（一）创设问题情景教师手里有一电路板，闭合开关时，电珠全都亮，断开开关时电珠全都熄灭，[提问]：若拔掉其中的任意一只小彩灯，猜想一下，其他的小彩灯是否发光？[学生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟谁的说法对呢？教师演示1：拔掉其中的任意一只电珠，其他的电珠都不亮。
教师演示2：闭合线路板上的一只开关，两只电珠同时亮，断开开关时两只电珠同时熄灭，若拔掉其中的任意一只电珠，另外一只电珠会发光吗？猜想一下？演示验证：另外一只电珠照常亮。
演示说明：这两块电路板上电珠的连接显然是不同的，这节课我们就通过实验来探究电路的基本连接方式。
（二）自主探究[探索1]、现有器材：两只电珠、两节干电池、导线若干，要求：把两只电珠同时连入电路，如何连接？分组实验，把实物连接好之后，对照实物画出对应的电路图。
第三节《串联和并联》教学设计与反思(20210305085456)
具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测虽匸具，能测虽一些基木的物理虽。
会记录实验数据，知道简爪的数据处理方法，会写简讯的实验报告，会用科学术语.简单图表等描述实验结果。
学情分析每班学生成绩参差不齐.尖子生少，学困生较笫.两级分化较突出。
上课时，学生的学习积极性不高.不够灵活这就需耍教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进.让学生成为学习的主人.进行探尤性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维.提扁学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问題，解决问题的能力教学目标一、知识目标1 •知道串联、并联电路的特点.2•会读、会画简单的串.并联电路.3.知道生活.生产中采用简讯的串联或并联电路的实例.二、能力目标1 •通过探究•用实验的方法了解串.并联电路的区别.从而培养学生对实际问題的探尤能力，分析问题和解决问題的能力.2•通过让学生举出生活、生产中简单串、并联电路的实例.培养观察能力.三、徳育目标1 •通过学生的实验活动，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必尤的良好习惯.2•在学生探尤串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验.执着探尤的精神.教学重点和难点教学重点通过观察和实验.探尤串.并联电路的特点.教学难点组织、描导学生在探尤过程中，认真观察、分析、归纳出正确结果教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、创设师］请同学们观察、对比一下这两串小灯泡电路，提出不明白的问題.生甲］想让几盏小灯同时亮.应怎么连接呢.［生乙］交替亮的灯泡应该怎么接？［生丙］这两个电路的区别在哪儿呢？［生甲］我们组认为可以把两个小灯泡一前一后串起來试一下.［生乙］我们组和他们不一样.我觉得把两个小灯泡并起來.让电流一块流入.再A 、经历观察物理现象的过程•能简单•描述所观察的物埋现象的主要特征。
有初步的观察能力。
B、能在观察物理现歛或学习物埋的过程中发现问题的能力。
C、通过参与科学探究活动•学习拟订简单的问题情境，引入一起流出. 科学探尤计划和实验方浙课［生丙］我们组两个法案•能利用不同渠道收集二新课都想试一下. 信息，有初步的信息收集教学能力。
高中物理_串联电路和并联电路教学设计学情分析教材分析课后反思
图1图2 串联电路和并联电路上传: 时间：课题 串联电路和并联电路 课型 新授教学目标与知识点 1.掌握串并联电路的电流和电压特点。
2.掌握电组的串并联的计算。
3.理解表头改装成电压表和电流表的原理，会求分压电阻和分流电阻的阻值。
教学重点 熟练掌握串并联电路的特点；电组的串并联的计算。
教学难点表头G 改装成大量程电压表V 和电流表A 的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学方法 复习 理论探究 合作探究教学过程教学内容 教师教学补充预习自学一、串联和并联如图1所示，把几个导体 ，接入电路，这样的连接方式叫做串联。
如图2所示，把几个导体的一端 ，另一端也 ，然后把这两端接入电路，这样的连接方式叫并联.二、串联电路和并联电路的电流串联电路各处的电流 ，即 并联电路的总电流等于 ，即三、串联电路和并联电路的电压串联电路两端的总电压等于 ，即 并联电路的总电压与 ，即四、串联电路和并联电路的电阻串联电路的总电阻等于，即并联电路总电阻的倒数等于，即五、电流计1、作用：2. 三个主要参数：3.电路图符号：合作探究一、电流表（G）改装成电压表例1: 有一个电流表G，内阻Rg=10Ω，满偏电流Ig=3mA。
要把它改装为量程为0～3V的电压表，要串联多大的电阻？改装后的电压表内阻多大？二、电流表G改装成大量程电流表例2.有一个电流表G，内阻Rg=25 Ω，满偏电流Ig=3mA。
要把把它改装为量程为0～0.6A的电流表，要并联多大的电阻？改装后的电流表内阻多大？总结：1.若要将电流表G改装成一个量程为Ug的n倍的电压表V，需要串联Ω的电阻2.若要将电流表G改装成一个量程为Ig的n倍的电流表A，需要并联Ω的电阻三、伏安法测电阻伏安法测电阻的原理是部分电路欧姆定律(R=IU)。
测量电路可有电流表外接或内接两种接法，如图甲、乙两种接法都有误差，测量值与真实值的关系为甲图中R外R x乙图中R内R x为减小测量误差，可先将待测电阻的粗约值与电压表、电流表内阻进行比较，若R x﹤﹤R V时，宜采用电流表外接法（甲图）；若R x﹥﹥R A时，宜采用电流表内接法（乙图）.四、滑动变阻器的连接例3. 用最大阻值为28 Ω的滑动变阻器控制一只“6V，3W”灯泡的发光程度，分别把它们连成限流和分压电路接在9V的恒定电压上，求两种电路中灯泡的电流、电压调节范围。
《串联电路和并联电路核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学牛津上海版五
《串联电路和并联电路》导学案导学目标：1. 了解串联电路和并联电路的定义和特点。
2. 掌握串联电路和并联电路的计算方法。
3. 能够应用串联电路和并联电路的知识解决相关问题。
导学内容：一、串联电路的观点及特点1. 串联电路是指电阻、电容或电感等元件依次毗连在电路中，电流只有一条路径流经所有元件的电路。
2. 特点：电流在串联电路中是相同的，电压分布在各个元件上，电压之和等于电源电压。
二、并联电路的观点及特点1. 并联电路是指电阻、电容或电感等元件同时毗连在电路中，每个元件之间有一个共同的电压。
2. 特点：电压在并联电路中是相同的，电流分布在各个元件上，电流之和等于电源电流。
三、串联电路和并联电路的计算方法1. 串联电路的总电阻：Rt = R1 + R2 + R3 + ...2. 串联电路的总电压：Ut = U1 + U2 + U3 + ...3. 并联电路的总电阻：1/Rt = 1/R1 + 1/R2 + 1/R3 + ...4. 并联电路的总电流：It = I1 + I2 + I3 + ...导学步骤：一、串联电路的计算1. 已知串联电路中三个电阻分别为R1=2Ω、R2=3Ω、R3=4Ω，求总电阻Rt。
2. 若串联电路中总电压为Ut=12V，求各个电阻上的电压分布。
二、并联电路的计算1. 已知并联电路中三个电阻分别为R1=4Ω、R2=6Ω、R3=8Ω，求总电阻Rt。
2. 若并联电路中总电流为It=3A，求各个电阻上的电流分布。
三、综合应用1. 一个电路中有一个串联电路和一个并联电路，串联电路中有电阻R=3Ω，并联电路中有电阻R1=2Ω、R2=4Ω，求总电阻Rt。
2. 若电路中总电压为Ut=24V，总电流为It=4A，求各个元件上的电压和电流分布。
导学总结：通过本节课的进修，我们了解了串联电路和并联电路的定义、特点和计算方法，掌握了如何计算串联电路和并联电路中的总电阻、总电压和总电流。
在实际应用中，我们可以根据电路的毗连方式和元件参数来解决相关问题，提高我们的电路分析和计算能力。
第四节串联并联教案及反思
第四节串联并联教案及反思教案标题：第四节串联并联教案及反思教案目标：1. 学生能够理解串联和并联电路的概念，并能够区分它们之间的差异。
2. 学生能够根据电路图设计和构建串联和并联电路。
3. 学生能够分析和解决串联和并联电路中的问题。
教学重点：1. 串联电路和并联电路的定义和特点。
2. 串联电路和并联电路的电流和电压关系。
3. 串联电路和并联电路的计算方法。
教学准备：1. 教师准备串联和并联电路的示意图、电阻、电流表和电压表。
2. 学生准备笔记本和计算器。
教学过程：引入活动：1. 教师通过展示一个简单的电路图，引导学生思考串联和并联电路的概念。
2. 教师解释串联和并联电路的定义和特点，并与学生一起讨论它们之间的差异。
知识讲解：1. 教师介绍串联电路和并联电路的电流和电压关系，并通过示意图进行解释。
2. 教师讲解串联电路和并联电路的计算方法，包括总电阻、总电流和总电压的计算公式。
实践操作：1. 学生分组进行实践操作，根据给定的电路图，设计和构建串联和并联电路。
2. 学生使用电流表和电压表测量电路中的电流和电压，并记录结果。
3. 学生根据测量结果计算电路中的总电阻、总电流和总电压，并与理论值进行比较。
讨论总结：1. 教师组织学生进行讨论，总结串联电路和并联电路的特点和计算方法。
2. 学生分享他们在实践操作中遇到的问题和解决方法。
反思：1. 教师引导学生进行反思，思考他们在学习过程中的收获和困惑。
2. 教师提供指导和解答学生的问题，帮助他们更好地理解串联和并联电路的概念和应用。
扩展活动：1. 学生可以尝试设计更复杂的串联和并联电路，并进行实践操作和分析。
2. 学生可以研究串联和并联电路在现实生活中的应用，并进行报告或展示。
教案反思：本节课的教学目标是让学生理解串联和并联电路的概念，并能够设计和构建这两种电路。
通过引入活动和知识讲解，学生对串联和并联电路有了初步的认识。
在实践操作中，学生通过测量和计算电路中的电流和电压，加深了对串联和并联电路的理解。
串联电路和并联电路教案7篇
串联电路和并联电路教案串联电路和并联电路教案7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的串联电路和并联电路教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
串联电路和并联电路教案1教学目标1.理解的连接特点.2.会连接简单的.3.会画简单的串、并联电路图.4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力.教学建议教材分析本节的教学内容有：的连接特点、连接简单的、画简单的串、并联电路图.教材首先提出了如何将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭以及两个灯泡，要求各自开关、互不影响两个问题，作为讨论两种最基本的电路：的出发点.初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始.能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的.教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能.要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度.演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作.教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性.教法建议教学中不要引入混联电路知识.对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元件的连接特点，即把电路元件逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元件的电流，同时也通过另一个;把元件并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分(两路并联的情况)，一部分流过第一条支路中的元件，另一部分流过第二条支路的元件.对于串联电路要强调逐个顺次，对于并联电路要强调并联在两分支处.不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接.教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍.电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡.如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例.对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的.因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图;介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1) 用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识.(2) 利用投影仪、投影胶片，复习电路元件的符号.(3) 请同学画图4-6的电路图.(4) 找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方.2.引入新课(1) 提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路.要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正).(3) 分析几位学生所画的电路图，引出课题3.进行新课(1) ：串联电路：把电路元件逐个顺次连接起来.并联电路：把电路元件并列连接起来.练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上).请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图.(2) 讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元件连成串联电路.① 合上、打开开关S，观察现象.② 提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭.③ 调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说：开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了.这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?.小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元件的电流同时也通过另一个;电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响.想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗?(3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图.(可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析.)练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足.实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路.①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况.③分析电流有几条路径.④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点.在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路.观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径;②各元件可以独立工作;③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路.试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图.探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2.已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮;当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮;当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮;当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮.试根据上面的情况，画出该电路的电路图.串联电路和并联电路教案2(一)教学目的1、理解串联电路和并联电路的特点；2、会根据电路画出串、并联电路图；3、会根据电路图模拟连接简单的串联电路和并联电路。
串联与并联教学设计
串联与并联教学设计串联与并联教学设计范文（通用3篇）串联与并联教学设计1【教学目标】知识与技能1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的串、并联电路图。
2、理解串、并联电路连接特点，学会连接简单的串联电路和并联电路。
3、初步尝试设计简单的电路。
过程与方法通过动手实验、实际操作的过程，分析归纳串联电路和并联电路在连接、开关作用等方面的特点，从而学习识别串联电路和并联电路的方法。
情感、态度与价值观1、通过实验使学生养成相互合作的精神和对科学的求知欲，体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
2、通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
【教学重点】理解串联电路和并联电路的特点。
【教学难点】会识别和连接简单的串、并联电路。
【教学突破】通过连接实物电路、画电路图，列举生活生产实例等多方式分析串、并联电路的特点及应用。
【教具及实验器材】教师准备：自制暗箱、电路示教板、多媒体课件。
学生准备：2、5V、3、8V的灯泡和灯座各2个、开关三个、1、5v干电池2节、导线若干等（以上器材每四个学生一组一套）【教学过程】一、创设情景引入新课二、新课学习科学探究（一）串联和并联【情境设置】魔术表演：教师出示自制的甲、乙两个暗箱，表面上都有两个灯泡，一个开关。
闭合和断开开关，再取下其中一个灯泡。
要求学生观察并回答灯泡的亮灭情况。
（设计意图：通过教师的表演，让学生观察现象，从生活走向物理，激发学生的好奇心和探究的欲望。
）【过渡导入】同样的两个灯泡，一个开关,为什么取下其中的一个灯泡，会出现不同现象？【板书】第三节串联和并联【课件展示】学生活动一：“想想做做”用一个电源、两个灯泡、一个开关和一些导线组成电路，要想让两个小灯泡都发光，可以有几种接法？猜想……（设计意图：让学生设计电路，培养学生设计简单电路的能力，通过启发，尽可能在全班范围内出现两种不同连接方式。
）提出问题：在连接电路之前，同学们思考连接电路时需注意哪些问题？【温馨提示】1、开关要断开。
《串联和并联》教案（精选3篇）
《串联和并联》教案（精选3篇）《串联和并联》教案（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《串联和并联》教案（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《串联和并联》教案1一、教材分析：（一）教材的地位和作用《串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第五章《电流和电路》第三节的内容，第五章是学生在初中阶段学习电学的基础，第三节《串联和并联》又是以后学习电学的重中之重，在这节中能否识别和连接串、并联电路及按要求画电路图，将直接影响下面各章电学知识的学习。
（二）教学目标根据全日制义务教育《物理课程标准》提出的培养目标、课程基本理念，我确立以下为本节的教学目标：1、知识与技能（1）通过实验探究知道串联电路和并联电路连接的特点。
（2）在实验过程中让学生学会动手连接串联电路和并联电路。
（3）会画简单的串联、并联的电路图。
2、过程与方法通过动手实验，实际操作，分析归纳串、并联电路在结构、开关作用、用电器间关系等方面各自的特点，从而学习识别串、并联电路的方法。
3、情感态度与价值观通过学生的探究活动，培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲，激发学生对物理学的热爱和兴趣，逐步养成遇事必思，见问必究的良好习惯；在学生探究串、并联电路的过程中，培养学生大胆实验，执着探究的精神；通过列举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用，让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。
（三）教学重点和难点通过动手实验探究发现串、并联电路的特点是本节课的重点，根据上课实际情况确定规范画出并联电路、动手连接并联电路是这节课的难点。
（四）课程资源的开发根据本节教材的特点，制作多媒体课件，准备分组实验器材（电源、开关三个、小灯泡两个和导线若干），制作示教板两块（一块串联、一块并联，连线图都不可见），市场上小彩灯一串，以备教学使用。
高中二年级上学期物理《串联电路和并联电路》 教学设计
《串联电路和并联电路》教学设计课题串联电路和并联电路学科物理年级高二教材分析本节选自人教版高中物理新教材必修三第十一章第四节，主要是通过“恒定电流电路内电荷分布是稳定的，同一时间内的流出、流出的电子的电荷量不变”分析得出串、并联电路的电流关系；利用电势差的概念，通过逻辑推导得出串、并联电路的电压关系；在此基础上通过欧姆定律，得出串、并联电路的电阻关系。
与初中相比，这一分析过程更加的深入本质，有助于学生提高理论分析能力。
学情分析学生在初中已经对串并联电路及其特点有了基本的认识和了解,这种认识和了解是以对实验结论的总结和记忆为基础,而高中阶段对串并联电路的理解主要是建立在电荷守恒定律和能量守恒定律的基础上,这是一个由实践上升到理论再由理论指导实践的过程，也就是在这个过程中学生的思维水平得到了发展，也正是在这种发展的基础上，学生才能学习认识串并联电路的重要应用―—电表的改装，“为什么电压表看成断路？”、“为什么电流表看成导线？”这些在初中难以解答的问题此时都迎刃而解了。
教学目标物理观念：理解串、并联电路的电流、电压、电阻的关系，会使用公式进行计算，会利用结论分析问题。
科学思维：根据实例，归纳电表改装的原理，利用该原理解决问题。
科学探究：运用恒定电流的概念理解串、并联电路中的电流、电压、电阻的关系。
科学态度与责任：通过实例分析、交流与讨论等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
重点熟练掌握串并联电路的特点；电阻的串并联的计算。
难点表头G改装成大量程电压表和电流表的原理，并会计算分压电阻和分流电阻。
教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课复习回顾：在初中的时候，我们已经初步学习过串联电路和并联电路。
引导学生一起回顾电路的串联和电路的并联的概念。
电路的串联：把几个导体元件依次首尾相连的方式。
串联的并联：把几个元件的一端连在一起另一端也连在一起，然后把两端接入电路的方式。
抛出问题：如果把几个电阻串联或者并联后看成一个电阻，你认为这个电阻跟几个电阻应该是怎样的关系呢？跟着老师一起回顾前面所学的串联电路和并联电路的的相关内容思考老师给出的问题回顾学习过的内容，为本节内容的学习打下基础。
串联电路与并联电路教案物理教学设计：串联电路和并联电路
串联电路与并联电路教案物理教学设计：串联电路和并联电路教学目标1.理解串联电路和并联电路的连接特点.2.会连接简单的串联电路和并联电路．3.会画简单的串、并联电路图．4.通过实验与观察培养学生的分析和概括能力．教学建议教材分析本节的教学内容有：串联电路和并联电路的连接特点、连接简单的串联电路和并联电路、画简单的串、并联电路图．教材首先提出了"将两个灯泡连在电路中，要求一只灯泡亮时另一只也亮，一只熄灭时另一只也熄灭"以及"两个灯泡，要求各自开关、互不影响"两个问题，作为讨论两种最基本的电路：串联电路和并联电路的出发点．初中阶段只学习简单电路，这是学生学习电路知识的开始．能辨认出实际的电路是串联还是并联，会画出合乎要求的电路图以及根据电路图来连接电路，这对刚学电路知识的学生来说都是比较困难的．教学中应充分利用教材中的插图、习题，并通过教师的示范及学生亲自动手等，使学生逐步掌握这些技能．要注意教给学生连接电路的方法，提高演示实验的可见度．演示实验最好利用示教板进行，将平铺在讲台上的器材悬挂在示教板上，边讲解，边操作．教师的演示将对学生起示范作用，因此要注意操作的规范性．教法建议教学中不要引入混联电路知识．对于串联电路及并联电路的定义，不必追求严谨，只要指出电路元的连接特点，即把电路元逐个顺次连接起来的电路叫做串联电路，在串联电路中通过一个电路元的电流，同时也通过另一个；把元并列地连接起来的电路叫做并联电路，在并联电路中干路里的电流再分支而分为两部分（两路并联的情况），一部分流过第一条支路中的元，另一部分流过第二条支路的元．对于串联电路要强调"逐个顺次"，对于并联电路要强调"并联在两分支处"．不要简单地把串联电路说成是连在一串，把并联电路说成是并排连接．教材中介绍的电流的流向特点，是判断串联或是并联的重要依据，要多举实例介绍．电路连接是一个很实际的问题，作为实例，教材列举了节日装饰用的小彩灯、家用电器及电冰箱内的压缩机和照明灯泡．如果这些实例在当地不常见，教师应联系当地的常见实例来讲解，不要硬讲一些学生不熟悉的实例．对于初学电路的学生来说，正确画出电路图和根据电路图连接电路都是不容易的．因此建议把教师的讲述和学生自己的动手紧密结合起来，如介绍串联电路后，就让学生做串联电路的实验，画串联电路的实物连接图和电路图；介绍完并联后，就让学生做并联电路的实验，画并联电路的实物连接图和电路图，使学生有较多的在教师指导下自己动手练习的机会教学设计方案1.复习提问：(1)用磁性黑板上如图4-6的电路，复习上一节电路的知识．(2)利用投影仪、投影胶片，复习电路元的符号．(3)请同学画图4-6的电路图．(4)找出几个错误的电路图，指出不合要求的地方．2.引入新课(1)提出问题：在图4-6的电路里，我们只用了一个用电器，可是在一个实际电路里，用电器往往不只一个有时有两个、三个，甚至更多个，那么怎样将它们连入电路呢?(2)让学生连接电路并画出电路图：用一个电池阻，两个灯泡L1和L2，一个开关和几根导线组成一个电路．要求闭合开关时，两灯都亮，开关断开时，两灯都熄灭，想想看，有几种连接方法，画出电路图(可画在玻璃纸上，以便于在投影仪上进行分析和订正)．(3)分析几位学生所画的电路图，引出"串联电路和并联电路"课题3.进行新课(1)串联电路和并联电路：串联电路：把电路元逐个顺次连接起来．并联电路：把电路元并列连接起来．练习1：如图4-19(事先复印在投影胶片上)．请同学们用笔迹代替导线，将L1和L2组成串联电路，画出它们的连接图，并画出它的电路图．(2)讨论串联电路的特点实验：请一位同学在磁性黑板上把图4-19中的元连成串联电路．①合上、打开开关S，观察现象．②提问：看到什么现象了?--两灯同时亮，同时熄灭．③调换开关S的位置对串联电路有无影响?可能有学生说："开关必须接在电源正极和灯之间才起作用，若将开关放在灯和负极之间，即使开关打开，灯也能亮，因为电流已经流到灯泡那了．"这种说法对吗?为什么?让学生实验操作证明一下?．小结：串联电路的特点：电流只有一条路径，通过一个元的电流同时也通过另一个；电路中只需要一个开关，且开关的位置对电路没有影响．想一想，你日常生活中见到哪些电路属于串联电路?教室里的灯能用串联的方法吗? (3)讨论并联电路：练习2：将图4-19中的笔迹用湿布擦掉，再用新的笔迹代替导线，将L1和L2组成并联电路，开关S同时控制两盏灯，画出它的实际连接图．（可将几位同学所画的连接图，在投影仪上进行评析．）练习3：找出几个存在短路、部分短路、导线交叉等错误的电路连接图，指出电路连接图中的错误和不足．实验：找一位同学到磁性黑板上连接课本上图4-20的并联电路．①闭合、断开开关，观察开关S控制几盏灯?②熄灭一盏灯，观察另一盏灯的发光情况．③分析电流有几条路径．④利用投影片，在并联电路图上标出电流方向，找到分、合点．在并联电路中，电流没有分支的地方叫干路，分开以后的路径叫支路．观察实验2中的开关S是在干路上还是在支路上?若想方便地控制使用每一盏灯，应该怎么办?(做课本上在干路和支路上都有开关的演示) 小结：并联电路的特点：①电流有两条(或多条)路径；②各元可以独立工作；③干路的开关控制整个干路，支路的开关只控制本支路．试分析教室里的灯是怎样连接的?指导学生看①课本中家用电器的连接图的和电冰箱内的电路图．探究活动有一个电路，电路连接有电灯L1和L2，开关S1和S2．已知当开关S1和S2都断开时，L1和L2都不亮；当开关S1闭合，S2断开时，L1亮L2不亮；当开关S2闭合，S1断开时，L1和L2都不亮；当开关S1和S2都闭合时，L1亮L2不亮．试根据上面的情况，画出该电路的电路图．串联电路和并联电路。
初中物理教学课例《串联电路和并联电路》教学设计及总结反思
联电路；难点是根据要求及电路图连接实物图，或根据
要求及实际电路画电路图。
1、知道什么是串联电路和并联电路，会画简单的
串、并联电教学目标
连接简单的串联电路和并联电路。
3、尝试根据已有知识、经验，按要求设计简单的
串、并联电路。
学生刚开始学习电路，对电路的认识特别是电路的
学生学习能 连接充满好奇，学习兴趣很高，动手也很积极。但由于
力分析 以前没有基础，对电的认识有限，所以许多同学特别是
女同学害怕“电”不敢动手，而有的同学又不知如何下
手，不知道电线该接到哪儿。
根据学生的实际情况并结合学校实际情况首先将
学生分组，分组时男女搭配、好中差搭配；其次告知学
生电路的安全性，让学生特别是胆小的学生吃下定心 教学策略选
学生养成先串后并的良好习惯。
由于学生刚开始学习电学，作图技能和实验操作技
能还不强，也没能充分理解串、并联电路。所以教学中
课例研究综 让学生通过动手实验得出结论，是突破难点的有效途
述
径，只有这样才能让学生更好地记住并理解串、并联电
路的特点而加以应用。同时让学生亲自参与，也能很好
地调动学生的学习兴趣和学习积极性。
初中物理教学课例《串联电路和并联电路》教学设计及总结 反思
学科
初中物理
教学课例名
《串联电路和并联电路》
称
本节书主要是让学生认识串联电路和并联电路的
特征，会识别串联电路和并联电路、会连接串联电路和
并联电路，能根据要求画出电路图，能设计出简单的串
教材分析 联和并联电路。
本节书的重点是会画串、并联电路图和连接串、并
丸，敢于动手；最后动手演示教会学生如何接线。在教 择与设计
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教学设计
教学重难点
重点串联电路和并联电路的性质及特点，以及欧姆定律的应用。
难点电表的改装
教学策略与设计说明学案导学法、教师启发引导学生与学生小组合作相结合；多媒体课件辅助教学。
教学过程
教学环节（注
明每个环节预设的时间）教师活动学生活动
设计
意图
3分钟6分钟
（一）引入新课
教师：在初中我们已经学过有关串联和并联
的知识，这节课我们要深入研究串并联电路中各
部分的电流、电压及电阻的关系。
（二）进行新课
1、串联电路和并联电路的电流
教师：（课件）教材图2.4-1和图2.4-2（如
图所示）
引导学生推导出串联电路和并联电路的电流
规律。
引入新课时，让学生
回忆初中串联电路
和并联电路知识
学生阅读教材，
进行推导：
（1）在恒定电
流的电路中各出电
荷的分布是稳定的，
因此，在相等时间
内，通过串联电路各
部分的电荷量必须
相等，故有串联电路
各处的电流相等。
即
3
2
1
I
I
I
I=
=
=
（2）在并联电
路中，要保持电路各
处电荷量分布稳定
学生
思考
并设
计电
路图
回顾
初中
电路
知识
根据
初中
学过
的结
论结
合高
中知
识，
5分钟8分钟
2、串联电路和并联电路的电压
教师：在图2.4-1中，用
ϕ、
1
ϕ、
2
ϕ、
3
ϕ
分别表示电路中1、2、3各点的电势，用
01
U、
12
U、
23
U、
03
U分别表示0与1、1与2、2与3、0与
3的电势差。
引导学生推导出串联电路和并联电
路的电压规律。
3、电阻的串联和并联
教师活动：（课件）教材图2.4-3和图2.4-4（如图所
示）
不变，相同时间内流
过干路0点的电荷量
必须等于各支路1、
2、3各点的电荷量之
和。
因此，串联电路
的总电流等于各支
路电流之和。
即
3
2
1
I
I
I
I+
+
=
学生阅读教材，
进行推导：
（1）串联电路
两端的总电压等于
各部分电路电压之
和。
即
01
U+
12
U+
23
U=
03
U
（2）并联电路
的总电压与各支路
电压相等。
用U1、U2、
U
3
代表图2.4-2中三
个电阻两端的电压，
即有
1
U=
2
U=
3
U=U
学生阅读教材，进
行推导：
（1）串联电路的总
电阻等于各部分电路电
阻之和。
即
2
1
R
R
R+
=
在教
师引
导下
分析
电路
中电
流规
律
分析
串
联、
并联
电路
电压
关系
的实
质。
总结
规
律。