浅谈高职《电子商务概论》教学特点与方法
高职院校《电子商务概论》课程教学方法探讨
电子商务专业属于新兴专业，是计算机开发类知识与财经管理类知识交叉的学科，对学生实践技能和商务管理能力均有较高要求。
在高职院校电子商务专业中，《电子商务概论》一直是电子商务专业基础课程之一，以电子商务概述、网络基础、电子商务模式、网络营销、电子商务物流、网上支付以及电子商务安全等教学单元展开教学，意在培养学生对电子商务模块和总体框架的认识，主要通过讲授法、练习法和讨论法等常见教法让学生掌握基本理论常识，旨在为后期电子商务专业其他课程的学习奠定基础。
一、传统常用教学方法的优势与存在的问题（一）讲授法讲授法是古老而传统的教学方法，在《电子商务概论》课堂中也得到普遍运用，可以较好发挥教师的主导作用，让学生全面深刻的掌握教材，提高课堂的教学效果。
《电子商务概论》授课中讲授法在课堂中使用过多，导致重教轻学，学生自主能力较差，对教师依赖性较高。
若要较好的使用讲授法，需要与其他多种教学方式融合使用，甄选教学内容，提升课堂趣味性。
（二）讨论法讨论法是学生在教师的指引下针对某个问题展开探讨获取知识的方法，此种教学方式相较直接讲授能更好地发挥学生主动性，培养其语言表达、归纳总结以及乐于思考等能力。
同时，让学生参与课堂之中，能较好地运用所学知识表达自身观点。
在讨论法使用过程中，教师选取难易适中的主题还存在不妥当，谈论程序控制难，参与讨论的学生数量有限等诸多问题。
要想较好地使用讨论法，需要教师充分整合教学资源，严控教学流程，尽量让更多的学生在教师的指导下加入课堂讨论之中。
（三）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。
在《电子商务概论》教学过程中，多单一采用课后作业的形式进行，并不能充分调动学生的创新能力与技能。
教师因此要先明确练习目的，精选练习材料，利用恰当的练习方法，把握好练习量、练习时间和频次，除此之外，还应做好练习结果的把控与评估。
中职电子商务课堂教学特点与方法
浅谈中职电子商务课堂教学特点与方法摘要：在中职教育电子商务教学进程中，根据重视学生综合能力与素质培养的基本理念，可以发现当代中职教育电子商务教学强调的是学生全面素质的提升，不仅仅是应试考试的能力，更重视的是对学生多方面能力的培养。
因此，在中职教育电子商务教学过程中，需要教师实施必要的教育新举措，改变传统教学单一死板的灌输式和填充式教育，引入新的教学方式，提高学生的学习积极性和学习热情。
在众多的新型教学方式中，行动导向教学法凭借其专业、全面的优点和特点，受到业界对于中职教育电子商务教学模式改革的亲睐。
本文主要是研究行动导向教学法在中职教育电子商务教学中的重要应用，分析其重要的意义，旨在推进行动导向教学法在中职教育电子商务教学中的应用。
关键词：行动导向教学法中职教育电子商务教学教学改革和创新1.行动导向教学法1.1含义行动导向教学法最早是在1999年由德国文教部长联席会议在《框架教学计划》中提出来的一种针对职业教学提出的教学方法，是一种具有积极创新意义的职业教育方法。
这种方法区别与传统的教学方法，其本质与核心就是针对职业教育的目标和学生的特点，提升学生学习兴趣，增强他们的实践能力，提升他们的行为能力的一种教学法。
1.2特点1.2.1重视学生的行动能力行动导向教学方法最显著的特点之一，就是在教育过程中，重视对学生行动能力的调动，重视培养学生在学习中各项实践技能以及互动参与能力的培养。
这个教学模式区别于传统教学模式中单纯强调理论技能的培养，是符合职业教育的教学目标的。
在落实这个教学方法的过程中，一般会采用的方法就有头脑风暴法、小组讨论法、项目教学法、案例教学法、辩论法、卡片调研法等教学方法，这些手段的运用都是旨在利用特定的训练方式，调动学生积极主动的参与性，在各种项目中感受到能力的提升，满足其自我成就的感觉。
1.2.2注重教学过程的完整性传统的教育模式只是片面的重视课堂教育，这种行动导向教学则更加全面的重视了教学过程中准备阶段、教学阶段以及反馈阶段的整体性，这就保证了在实施教学的过程中，各个环节都能够有效的实现顺利的过度，保证知识传授和学习不会断层，有利于整体的教学效果的实现。
《电子商务概论》教学案
《电子商务概论》教学案一、教学目标1、让学生了解电子商务的基本概念、发展历程和主要特点。
2、使学生掌握电子商务的业务模式和运营流程。
3、培养学生对电子商务相关技术的认识和应用能力。
4、引导学生分析电子商务行业的发展趋势和面临的挑战。
二、教学重难点1、重点（1）电子商务的定义、分类和主要模式。
（2）电子商务的交易流程和安全保障。
（3）网络营销在电子商务中的应用。
2、难点（1）电子商务系统的技术架构和数据处理。
（2）电子商务法律法规和政策环境。
三、教学方法1、课堂讲授通过讲解和演示，向学生传授电子商务的基本理论和知识。
2、案例分析结合实际的电子商务案例，引导学生进行分析和讨论，加深对知识点的理解。
3、小组讨论组织学生分组讨论相关问题，培养学生的团队合作和沟通能力。
4、实践操作安排学生进行一些简单的电子商务实践活动，如网上购物、开店等，增强学生的实际操作能力。
四、教学过程1、导入通过提问的方式，引导学生思考自己在生活中接触到的电子商务现象，如网上购物、在线支付等，从而引出本节课的主题——电子商务。
2、知识讲解（1）电子商务的概念给学生讲解电子商务的定义，即通过互联网等电子手段进行的商务活动。
强调电子商务不仅包括商品交易，还包括服务提供、信息交流等多种活动。
（2）电子商务的发展历程从早期的电子数据交换（EDI）开始，介绍电子商务的发展阶段，包括互联网普及后的快速发展，以及移动电子商务的兴起。
（3）电子商务的特点分析电子商务的全球性、便捷性、高效性、低成本等特点，让学生明白电子商务相对于传统商务的优势。
（4）电子商务的分类按照交易对象，将电子商务分为 B2B（企业对企业）、B2C（企业对消费者）、C2C（消费者对消费者）等类型，并分别举例说明。
（5）电子商务的业务模式详细介绍电子商务的主要业务模式，如在线零售、网络广告、电子支付、物流配送等。
（6）电子商务的交易流程以网上购物为例，讲解电子商务的交易流程，包括商品浏览、下单、支付、配送和售后等环节。
《电子商务概论》课程教学内容及方法探讨
１ 实践 性强。该 课程的特点是实践性 比较强 ， ． 因此要 求 同学在学习本门课程时要紧紧围绕电子商务的实践 ， 结 合网络的特点 ， 理解 电子商务 的特点及其与传统商务 活动
２ 在课程简介栏 目， ． 及时更 新课 程教 学 的有 关信 息 ，
如教学 大纲 的调整 、 考核方式的变更 以及教材的调整等信 息。 ３ 在作业讲评栏 目， 时收集 地方电大学生在完成形 ． 及 成生考核作业过程的信息 ， 针对其 中存在的问题进行总结
的 区别 ， 能够充 分 利用 网络 优势提 高从 事商 务 活动 的技
巧， 发现商业机会的 能力 。时刻关注传统商务活动如何充
分利用网络。
讲评 ， 指导地方电大教师认 真对待 形成性 考核 ， 针对 性地
指导学生完成形成性考核任务 。
４ 在 案 例 分 析栏 目 ， 时 总结 地 方 电 大 教 师 在教 学 过 ． 及
２１ ０ １年 ３月
湖 北成 人教 育 学院学 报
Ｊ ｕ ａ ｆＨｕ ｉ ｕｔＥ ｕ ａｉｎ Ｉ ｓｉ ｔ ｏ ｒ ｌ Ｂｅ Ａｄ ｌ ｄ ｃ ｔ ｎｔ ｕｅ ｎ ｏ ｏ ｔ
Ｍ ａ ，２ ０ ｌ １ ｒ
第ｌ ７卷
第 ２期
Ｖｏ ．１ Ｎ ． １ ７ Ｏ２
《 电子 商 务概 论》 程教 学 内容 及 方 法探 讨 课
ＩＴ Ｒ Ｅ Ｎ Ｅ Ｎ Ｔ的各 种 应 用 与 开 发 打下 基 础 。 二 、 电子 商 务 概 论 ” 程 的 特 点 “ 课
都有一个信息化的问题 ， 即不论是专 门从事 电子商务 的企
业还是传统企业都要或多或少地要涉及 电子商务 。 ２ 通过课程 的学 习 ， ． 使学生对电子商务有一个 比较全 面的认识 ， 克服仅仅把 电子 商务 看成是 “ ２ Ｂ Ｂ和 Ｂ Ｃ两 个 ２
电子商务教学内容及方法研究
电子商务教学内容及方法研究一、电子商务概论课程特点与意义电子商务是近年兴起的一个符合市场需求的热门专业，其显著特点是边缘性、交叉性、前沿性和综合性，融合了计算机技术专业、企业管理、国际经济与贸易、法学、金融学、市场营销等多个学科的相关知识发展而来，培养适应经济社会发展的具有扎实的经济学和管理学基本理论，系统掌握现代商务理论基础知识，具有较强的电子商务开拓能力，市场意识、创新精神与实践能力强，综合素质高，能在企事业单位及政府经济管理部门从事电子商务策划、开发、运营及管理等相关工作的应用型高级专门人才。
电子商务概论课程是电子商务专业的一门专业基础课，也是国际经济与贸易、市场营销、物流管理、经济学等专业的一门专业选修课。
电子商务概论课程跨度大、综合性、交叉性强，其中既有经济管理相关知识、也有法学、计算机网络技术、金融等方面的知识，是后续一系列相关专业核心课程的前置导论课程，该课程的教学方法的恰当选择，既能促进学生对电子商务专业的准确理解和把握，也能激发学生学习电子商务专业热情和兴趣，甚至影响学生电子商务实践能力。
因此，搞好电子商务概论教学方法的探索和创新研究对于电子商务人才培养及电子商务专业建设都有深远的意义。
二、电子商务概论课程的教学内容探讨教学内容服务于教学目标，要通过电子商务概论课程的教学来培养学生的学习兴趣，首先就必须精心选择教材和规划课程教学内容。
目前，电子商务概论课程教材多种多样，往往会让任课教师无所适从，感到难以把握授课重点，因此把握电子商务概论课程教学主线，对教学内容柔性化处理是关键。
通过电子商务概论课程教学勾划专业知识体系。
要通过电子商务概论课程的教学使学生对电子商务专业结构知识的全貌有一个粗线条的全面把握，因此，笔者认为电子商务概论应该包括如下内容：电子商务基础知识；电子商务实务篇；电子商务技术与环境篇。
作为电子商务概论教师需要注意的是，概论中许多内容与后续专业核心课程内容重复，因此，概论课程讲解过程中要把握适度，提纲挈领，蜻蜓点水，其目的是为相关专业课程的学习培养兴趣和需求，为以后专门的、深入的学习作铺垫，打基础。
高职《电子商务概论》课程教学方法探讨
２１ 对 比教 学 法 ．
进行实际的电子商务操作 ，并且大部分学生都能通过全
国助 理 电 子 商务 师 的认 证 考 试 ，这 也 是 对 我 的教 学 方 法
比较传统方式 和网络方式 的差异 ，归纳 出企业商务
流程中哪些项 目可 以在网上实现交易 ，比较 出于传统方 的 最 大 肯 定 。
随 着 社 会 的不 断进 步 ，各 种 事 物 都 在 不 断 的更 新 变 化 中， 以适 应 社 会 的 要 求 。 等职 业 教 育 的教 学 方 法 也 应 高
Ｃ Ｉ计算机辅助教学 ） Ａ（ 是指在教学活动 中， 运用计算 机及其技术传导教学过程 中的信息 ， 完成教学任务 ， 达到 教学 目的。 利用 Ｃ Ｉ Ａ 能使动画 、 声音 、 文字等融为一体 ， 这
式 的区别 。 例如企业采 购 、 促销 、 调研 、 招聘等等 。 通过对 参考文 献 ： 比， 就会体会出其中的道理 。 你
２ 案 例教 学 法 ． ２
１ 】黄淑芬 ． 教学管理 与教学方法改革研究 ［ ］ Ｍ． 北京： 对外 案例教学法是指教师在教学 过程 中，以真实的事件 ［ 经济贸易大学 出版社， ０ ． ２ ８ ０ 或情景为题材， 提供学生相互讨论之用 ， 以激励学生 主动 ［ ２ 】宋文官． 电子商务实用教程【 ． ： Ｍ】 北京 高等教育 出版社，
ａ ｐｏｃ ｐ ｒａ ｈ
１ 前言
电子商务专业的诞生 是各 高校在 电子商务快速发展
电子商务概论教学阐述
电子商务概论教学阐述一、教学方法和教学手段陈旧虽然各学校都进行了大规模的教学改革，但是传统的教学模式仍根深蒂固。
现在多数《电子商务概论》的课堂上，依然是老师讲，学生听，老师传授知识，学生被动地接受老师传授的知识。
即使在课堂中实现了一定的互动，仍然只是局限于围绕教材内容的理论知识，不能很好地激发学生的学习兴趣，特别是很难激发学生课堂外主动地去探求，获取知识。
(一)理论与实践脱节。
《电子商务概论》是一门理论和实践结合比较紧密的课程，其教学过程既要求有较高的理论水平，又需要有较强的实践性，同时，高职电子商务专业培养的人才属于高端技能型人才，既要掌握商务和管理的知识，又要懂得相关的计算机网络技术知识，具有较强的实践性和操作性。
从我国各所高校的目前情况来看，许多学校还没有建立电子商务实训室，学生无法亲身体验和实际操作，培养的学生只会动口，不会动手，很难适应社会的需要。
(二)师资力量需要提高。
目前，各高职院校电子商务专业的教师大部分来自于相关专业，如工商管理、市场营销、计算机专业等，对相关知识的掌握不够系统和深入，存在教育者与受教育者几乎同步学习的情况。
还有一部分教师是从毕业生直接走上讲台，本身缺乏电子商务的实践经验，对于电子商务的了解还停留在理论学习和简单的实践摸索上，教学中也只能“摸着石头过河”，从而造成了学生对教师的满意度不高。
二、《电子商务概论》教学方法的实施《电子商务概论》课程涉及的内容比较多，基本上涵盖了电子商务的各个领域，对于电子商务专业，根据教学大纲和助理电子商务师的考核要求，针对不同的教学内容采取不同的教学方法，现总结如下: (一)案例教学法。
案例教学法是指教师在教学过程中，以真实的事件或情景为题材，提供学生相互讨论之用，以激励学生主动参与学习活动的一种教学方法。
一般有两种形式:一是根据教学目的及目标，筛选取材新颖、能配合教学重点和难点的案例，在讲课中穿插针对性很强的提问，引导学生思考;二是根据讲课的内容，引导学生自己收集、整理案例，并进行分析，这对创新学习很有好处。
《电子商务概论说课》
《电子商务概论说课》一、课程背景与目标《电子商务概论》是电子商务专业的基础课程，旨在引导学生了解电子商务的基本概念、原理和技术。
通过本课程的学习，学生将能够全面掌握电子商务的核心知识，为后续专业课程的学习打下坚实的基础。
二、教学内容与安排本课程的教学内容主要包括电子商务的基本概念、网络营销、电子支付、电子商务物流、电子商务安全、电子商务法律等。
教学内容将按照理论和实践相结合的方式进行安排，确保学生在掌握理论知识的同时，能够将所学知识应用到实践中。
三、教学方法与手段本课程将采用多种教学方法和手段，包括课堂讲解、案例分析、小组讨论、实验操作等。
通过这些方法，帮助学生更好地理解和掌握课程内容，提高学生的学习积极性和主动性。
四、教学资源与支持本课程将充分利用多媒体教学资源，包括PPT课件、视频教程、在线实验等。
同时，还将为学生提供专业的导师指导和答疑解惑，确保学生在学习过程中能够得到及时的帮助和支持。
五、考核方式与标准本课程的考核将采用多种方式，包括试卷考试、课堂表现、小组讨论、实验操作等。
考核标准将根据学生的平时表现和期末考试成绩进行综合评定，确保学生的成绩能够真实反映其学习成果。
六、课程特色与亮点本课程的特色在于其注重实践操作和案例分析，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
本课程还将邀请行业专家进行讲座和分享，使学生能够了解最新的电子商务发展趋势和技术。
此外，本课程还将提供专业的导师指导和支持，为学生提供更好的学习环境和资源。
《电子商务概论》说课稿尊敬的各位同事，大家好！今天，我将为大家介绍一本书，这本书的名字是《电子商务概论》。
作为一门新兴的商业领域，电子商务已经引起了广泛的。
这本书作为电子商务的入门教材，旨在帮助读者了解电子商务的基本概念、技术、应用和发展趋势。
一、课程背景与目标随着互联网技术的不断发展，电子商务已经成为一个不可忽视的经济增长点。
据统计，全球电子商务交易额逐年攀升，企业对电子商务人才的需求也日益增加。
高职《电子商务概论》课程教学的实践探讨
、
己 的 特 征 ， 体 归纳 如 下 ： 具 （） １综合性 、 交叉性 。电子商务具有跨学科特性 ， 涵盖 了技术和商务
两个方面 ， 及的知识领域有经济学 、 涉 管理学 、 金融学 、 市场营销 、 计算机 技术 、 法律等 ， 教师在 讲授各 知识点 和技能 的同时 ， 要求 着重各学科之 间 的 内在联 系与融合 ， 帮助学生 全面系统地掌握知识体系 。 （） ２ 实践性 、 应用性 。 电子商务是一个不断发展的紧密联 系行业实践 的专业 ， 作为一 门理 论与实践紧密结合 的课 程 ， 不仅要求 电子商务教 育 密切联系实际 ， 适应 市场 需求 ， 而且要求教 师在教学 中必 须重视实践环 节， 提高学生的实际应用能力。 （） ３ 发展性 、 创新性 。 电子商务是一门新兴学科 ， 并且发展非常迅猛 ， 这就要求教师在教学中不断更 新和补充教学 内容，紧跟学科发展前 沿 ， 不断探索新的教学方法和策略。 ２课程定位。 ． 电子商务是一门综合性 、 实践性很 强的学科 。 结合专业 特点可知 ， 电子商 务课程主要培养学 生对电子商务 的理解能力 、 应用 实 践能力和一定的方案设计能力 ， 达到培养出融知识 、 能力 、 素质 三位于一 体， 具备综合职业能力和全面素质的电子商务应用型人 才的 目 。 标 二 、 电子商务概论》 《 课程传统教学的现状及存 在问题 电子商务作为一 门理论与实践并重的课程 ， 课程教学既注重理论知 识， 又强调实践应用能力 的培养 。 而当前 ， 我们高职院校 电子商务专业在 课程教学方面还不成熟 ， 存在着一些问题使之不能有效地服务于学校的 培养 目标 ， 具体表现在 ： １ ． 为主导 的传统教学模式。目 ， 教师 前 电子商务课程仍然采用 “ 以教 师为主导 ” “ 、以教材为 中心 ” 的传统课程教学方式。在此教学模式下 ， 以 教师课 堂讲授为主 ， 学生 由于缺少 实际操作 的体验 ， 不仅难 以增强对相
浅谈《电子商务概论》教学方法的实施
子商务技能操作主要通过实际 电子商务 网站进 行 训 练 。在 电子 商 务 网 站 环 境 下 主要 进 行 Ｂｏ 、 ｔ 、 ｔ Ｃｏ 的技 能操 作训 练。在实际环境下要 Ｃ Ｃ 求熟练掌握交易过程所有流程操作。我校如能 引进 电子商务模 拟平 台教学效果会更好 。还在 网站上对学 生进 行网店开设 的实战技 能训 练 ， 通过这样的训练可锻炼学生全面 的电子商务经 营能力 ， 包括网上商店 和实体店的管理。 可统一 组织进入一些商 务网站 ， 阿里 巴巴、 如 淘宝 网 、 当当网等。 训练中可以使学生练 习网店设计 、 制 作、 维护与推广等技能 ， 还可以进行商品的网上 营销 、促 销服务 、完成预定销售等操作技能训 练， 以交易量 、 诚信度和页面设计水平等进行评 比。 模 拟实践 教学法 有助 于学习对 象的 清晰 化、 问题 的具体 化 ， 可帮助学生 提高学习兴趣 ， 提高实践学 习、 自主学习和创造学习的能力 。 但 是学校 实验模 拟与社会 实践不 可能 百 分之百衔接 ， 不能满足于实验室里的模 拟训练， 学 生要走 出校 门， 要走到企业 ， 去真正接触 企业 了解企业 。这就要求 ， 学校要 与企业联手 ， 完善 专业实 习基地 。 同时 ， 还可 以聘请主管部门领导 和知名企业负责人 ，定期 对学生进行专业 思想 教育 ， 介绍行业的发展 动态 ， 他们不仅有深厚 的 理论知识 ， 而且有丰富的实践 经验 ， 对行业 了如 指掌， 是行业的精英 、 是管理的专家 ， 们会 给 他 学生带来更丰厚的知识。 ３３目标 驱动教学 法 ． 目标 驱动教 学法是 以明确 的教学 目标作 为课堂教学的前提 ，教学 中充分发挥教师 的主 导作用和学生的主体作用 ， 培养学生发现问题 、 分析 问题 、 解决问题、 总结 问题和实现 目标 的能 力。 通过调查分析发现 ， 学生在学 习过电子商务 概论这门课程内容后基本上可 以通过电子商务 员的考证 ，通 过学期初对学生下达考证任务来 达到预定的教学 目标 。 结束语 在教学 过程 中结 合学生 实际情 况运用 上 述方法 ， 可以激 发学生 的学习兴趣和积极性 ， 培 养 了学生扎实 的理论基础和较 强的实践能 力 ， 同时也为后续专业课程的学习打下了 良好的基 础。 参考文献 … 董德民． 电子 商务 实验指 导ｆ ． Ｍ】 北京 ： 国水 中 利水 电出版社 ．０ ５ ８ ２ ０ ，． 【］ ２周书余． 电子 商务概论ｆ ． 京： Ｍ１ 北 国防科技 大 学 出版社，０ ６６ ２ ０ ．． Ｉ】 ３罗明． ３ 电子商务 实训教程［ ． 海 ： ＭＩ 上 上海 交通 大学 出版社 ，０ ７ ． ２ ０ ． ４ 作者简 介 ： 爽 ， 赵 单位 ： 吉林信 息 工程 学 校， 学科 ： 电子 商务。 责任编辑 ： 宋义
浅谈高职《电子商务》课程教学的存在问题和相应对策
收 稿 日期 ：０ ０ ０ －２ ２１—７ ９ 修 稿 日期 ：０ ０ ８ ０ ２ １ —０ －２
作 者 简介 ： 蓉嵘 （９２ ， ， 苏 宜 兴人 ， 科 ， 理 讲 师 ， 究 方 向 为 计 算 机 应 用 、 俞 １８ 一）女 江 本 助 研 电子 商务
授 内容 和 方 法 的多 样 性 。
（） １课程 的综合性
《 子 商 务 》 一 门集 合 了 多 门学 科 知 识 的综 合 性 电 是
的交叉课 程 。 它不仅 涉及 到信息论 、 管理 学原理 、 息 信
技术相关理论 、 销学基本原理 、 营 网站 开 发 与 设 计 的相
（） ４ 独特的实时网络资源优势 《 电子商务》 以计 算机网络为媒介而进行 的交 易 是 活动 ． 电子商务 的产生 和发展 是建立在 Ｉｔ ｔ ｎｅ ｍｅ 基础之 上的。 计算机 网络技术 的快速发展及 Ｉｔ ｔ ｎ ｍｅ 的普及应 ｅ 用。 为电子商务课程的教学 提供 了新的方 法和手段 。 因 此 ．在教学过程 中要把 书本 内容与丰富的 网上 资源紧 密结合起来 ， 以书本 内容 作为引导 ， 网上资源作为基 以 础。 借助 多媒体 教学手段 。 充分激 发学生 的学 习兴趣 。 提高课 程教学 的效果
（ ） 学 方法 和 手段 落后 、 一 ３教 单 《 子 商 务 》 一 门新 兴 的 综 合 性 学 科 ， 子 商 务 电 是 电 知 识 的 多 样 性 要 求 相 应 的 教 学 方 法 、手 段 也 必 须 不 断
２ 《 电子商务》 课程教学中存在的问题
知 识 、相 关 领 域 专 业 技 术 知 识 及 电子 商 务 系 统 应 用 实
浅谈《电子商务概论》教学方法的使用
广西农 业职 业技 术 学院 电子 信 息工程 系 韦婉 辰 河北外 国语职 业 学院 国际商务 系 于小燕
［ 要 ］电子商务概论》 电子 商务专业 系列课 程的入 门和基础 ， 摘 《 是 通过本课程的教学活动 ， 使学生对电子商务有 一个整体认识。 要 本 文提 出了在教 学环节设置中如何更好地应用案例教学法、 启发式教学法进行教 学活动。 ［ 关键词］ 电子商务 案例教 学 启发式教 学
堂 上 介 绍 案例 、 行 讨 论 发 言等 ， 动 学 生学 习 的积 极 性 。 进 调 可以选择一些短而新的案例 ，帮助学生理解一些概念。在介绍到 “ Ｖ跨业态战 略联盟 ” 念时 ， 了让学生更好的 了解 ， 以以讲故 事 Ｒ 概 为 可 的方式 ， 介绍“ 牛肉于 ＋网游” 的例子 ， 以帮助学生理解这个概念 ； 在介 绍到跨文化差异时 ， 生动介绍“ 别了 ，ｏｇｅ ” Ｇ ｏｌ！ 案例让学生对该概念有更 深 刻 的 理解 。 可以针对不同章节的内容选择案例帮助学生分析并理解 为什么要 开展电子商务 、 如何开展 电子商务 、 在电子商务实施过程中如何 克服相 关的困难 。 预先 １ 周布置案例讨论 的内容 、 目并分组 ， 题 每组 ３ ４人， － 并
２ 启 发 式教 学 法 的 使 用 、 电子商务网站如何 才能吸引更多消 费者 的跟球 ，网站的促销活动 是一个十分重要的因素 ， 以很多 网店为 了吸引消费者的注意 ， 所 纷纷采 用不同的促销方式 ： 广告促销 、 有奖促销 、 网上赠 品促销 、 积分促销 等。
瑞 网（ｔ ： ｗ ．ｅ ａ ｈ ｎ） 网站都 介绍 了最新 的电子商务新 闻事 ｈ ｐ／ ｗｉ ｓ ｒ ． ／等 ｔ／ ｗ ｒｅｅｃ 件， 教师就可以将这些新闻事件转变为课堂案例或者案例讨论题 ， 在课
对高职电子商务概论课程教学的分析与思考
、
通过全方位的训练与考核环节 ，促成学生 “ 职业胜任力”的形成 。 （ 二 ）规范教学行为 首先要备好课 。应根据本节知识结构 ，搜集材料——梳理材料—— 编写教案——制作 ｐ ｐ ｔ ；其次 ，做好教 学准备 工作 ，重点 讲授 的内容要 做详实 的讲义 ；要求学生重点阅读的文献、文章要提 前布置给学生 ，因 为学生处于学 习起步阶段 ，修养不够 ，学生老师知识跨 度太大 ，因此学 生基础要提高 ，学生带着问题进课堂 ，师生才可能互 动。 三 、课 程 教 学 改 革 具 体 措 施 通过分析 《电子商务概论 》课程教学环节存在 的问题 ，结 合 目前 国 内电子商务 的发展状况 ，根据笔者的思考提出一些相应 的改革措施 。 （ 一 ） 更 新 教 学 观 念 表演式教学观念不可要 ，要树 立实践 哲学理念 。教 师应转 变角 色， 从 台前到幕后 ，做舞 台场景的搭建者 ，学生应成为舞 台的主角 ，既要看 还 要 演 、还 要 编 、还 要 导 。 （ 二 ）创新教学方法及手段 鉴于本课程实践性强的特点 ，在教学过程中，基 本概念 、基本原理 采用课堂面授 ，基本技术采用多媒体演示 ，典型事件 采用案例教学 、学 生小组讨论 ，存在异议 的领域 采取小 组辩 论等相 结合 的教 学方法 和手 段 ，合理利用 电子商务教学平台 ，全方位 、立体化 实施教学 。 （ 三 ）深化 实践教学环节 在进行实践教学时 ，先安排学生进企业 实习，在 真实环境 中，发现 问题 ，找差距 ，带着问题进课堂 ，理论实践紧密结合 。 （ 四）认真做 好教材甄选 教材选用原则应突 出针对性与应用性 ，在理论 知识涉 及面上要把握 好度 ，做 到够用 即可 。教材的 内容应按照本门课程所要解 决的能力培养 目 标来甄选 ，选择高职 院校学生能够理解 、掌握并 在今后 工作 中将能够 应用 的相关知识进行讲解 ，真正做到够用即可。 （ 五 ）科学合理的考核方式 科学合理 的考核方式能够准确量化出学生的学 习效果。将学生 的成 绩评定分成两部分 ：①平时成绩。平时成绩 占总评 的４ ０ ％， 其 构成一 方 面根据学生上交 的论文和调查报告的质量来评定 ，由此可以激发学生参 与论文写作 和项 目 调查 的积极性 ；另一方面根据学生平时上机实践作业 的完成质量来评定 ，使学生重视上机实践操作 ，从 而更好的掌握课程 要 点 。②考试成绩 。理论测试 以我院建立的 《 电子商务概论》 的标准化题 库为基准 ，随机抽取考题实施笔试 ，以检验学生理论内容的掌握情况 。
《电子商务概论》说课稿
4.3网络教学资源和硬件环境
1．学校网络教学资源 2007至今学校投资百余万元，建成校园局域网； 2010年创建校内“启航社区“网站，方便学生上网查询资料。 2．课程网络教学资源 PPT和授课课件 电子邮件 课程实训指导
四、教学方法与手段
4.4 教学过程控制
学生 学习过程
教师 指导流程
六、教学效果
6.2社会认可度
1．强化技能训练，注重职业素质的培养，积极推进“双证书”制度，深化职业资格（国家助理电子商务师）认证内容的课程化，学生通过率达85%。 2. 主讲教师蓝荣东老师，在2007/2008年度两次被评为优秀教工。在2010年讲课比赛中中获得优秀奖。 3 ．学生曾在创业大赛中多次获奖。
七、特色与创新
用电子商务的方式 学习电子商务
教学和学习方式创新，用电子商务的方式学习电子商务，实现教育方式的创新，将实验室搬到互联网上，使互联网的基本应用操作融于课程之中。
以四层实践教学 贯穿四大课堂
第一层是本课程内含的实验教学； 第二层是电子商务综合实验； 第三层是校内仿真综合实习； 第四层是校外实习实践。
淘宝商城网
六、教学效果
6.1校外专家、行业企业专家、校内督导1.行业企业专家评价 专业注重学生能力的培养 专业方向定位贴近市场需求 在教学过程中加强与社会、企业的联系 2.校内教学督导办评价 理论知识雄厚，实践经验丰富 在教学过程中治学严谨 授课能紧密结合生产实际 教学思路清晰，层次分明 课堂气氛活跃，师生互动好 教学基本功扎实，表达清楚，教学效果好 3．学生评教 课题组在近三年的学生测评中深受好评，平均评分在90分以上
（二）课程设计思路 1．解构岗位业务，重构学习任务
职业岗位群
网络营销贸易
《电子商务概论》课程简介
《电子商务概论》课程介绍一、课程简介电子商务概论是一门涵盖了电子商务基础理论、应用技术和实践操作的综合性课程，旨在帮助学生了解电子商务的基本概念、发展历程、市场应用和未来趋势，掌握电子商务的基本原理和技术方法，培养学生在电子商务领域的创新能力和实践能力。
本课程共分为十个章节，涵盖了电子商务的各个方面，适合各专业学生选修。
二、课程目标1. 掌握电子商务的基本概念、原理、技术和方法，了解电子商务的发展历程和未来趋势。
2. 了解电子商务的应用场景和商业模式，掌握电子商务的基本框架和体系结构。
3. 培养学生在电子商务领域的创新能力和实践能力，提高学生在互联网时代的竞争力。
三、课程内容1. 电子商务概述：电子商务的定义、分类、发展历程和意义。
2. 电子商务技术：互联网技术、移动支付技术、物流配送技术等。
3. 电子商务平台：电子商务平台的搭建、运营和管理。
4. 电子商务营销：网络营销、搜索引擎优化、社交媒体营销等。
5. 电子商务安全：网络安全、数据安全、交易安全等。
6. 电子商务法律：电子商务法律法规、知识产权保护、消费者权益保护等。
7. 电子商务案例分析：国内外知名电子商务企业的案例分析。
8. 电子商务实践：学生分组进行电子商务项目实践，提高实际操作能力。
9. 电子商务创新：鼓励学生发挥想象力，探索电子商务领域的创新思路和方法。
四、教学方法本课程采用线上线下相结合的教学方法，通过案例分析、小组讨论、实践操作等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。
同时，本课程还将邀请业内专家进行讲座和分享，让学生了解电子商务领域的最新动态和趋势。
五、考核方式本课程的考核包括平时作业、课堂表现和期末考试三个部分。
平时作业包括小组讨论报告和案例分析报告等；课堂表现包括学生的参与度和贡献度等；期末考试则采用闭卷考试的形式，考查学生对电子商务基本原理和技术方法的掌握情况。
六、课程优势1. 理论与实践相结合：本课程不仅注重理论知识的传授，还通过实践操作让学生掌握电子商务的实际应用。
《电子商务概论》教学方法探讨
以掌握和灵活运用的问题。在课堂中开展案例教学是一种必要和有效的 手段。案例教学关键在于让学生亲自参与对案例进行分析, 探讨并提出 解决问题的设想, 在这一过程中深化了知识, 做到学以致用。
1. 电子商务课程案例教学可采用以下三种模式 1) 教师组织案例, 教师进行分析。通过教师讲解案例, 把较深奥 难解的、较抽象的理论用实际生动的例子加以说明, 加深学生对该理论 的理解和认识。教学过程中, 结合教学内容, 以讲故事的形式, 生动、 具体、简要地介绍某一方面的实例, 以证实和说明某一基本理论, 往往 比从理论到理论更容易获得事半功倍的效果。这种教学方法具有较大的 灵活性, 容易结合课程内容。但案例一般不宜过长, 不适合论证复杂的 综合性的问题。 2) 教师组织案例, 学生进行分析。一般是在学生学完某一章节后 或在专门的案例分析课程中使用, 考察学生对理论的理解和综合运用能 力。案例材料包括题目、基本背景资料介绍, 事件或情况发生的过程, 要讨论的问题及角色扮演和有关附件等部分。此类案例一般属于分析问 题型, 通常, 要求学生分组讨论, 最后得出结果并上交报告。这种方式 用以培养和提高学生的分析问题、解决问题的能力为目的。 3) 教师提出命题, 学生组织案例, 学生进行分析。教师只提供方 向和指导性意见, 案例的具体内容安排由学生自己决定。目的是使得学 生通过亲自查找相关信息、了解市场动态, 培养 其组织信息、发现问 题、分析问题的能力, 增强实际动手操作的能力。 2 . 为了达到案例教学的目的, 必须要注意几个问题 1) 准备的案例要详实。在准备案例的过程中, 应该采取多种形式, 文字、图片、声音、图像、图表等, 要让学生在读完该案例后能够对案 例中的问题有一个全民、详细、具的认识, 而且在描述案例时, 要以 事实陈述清楚为重点, 不能带有个人的主观评价和总结性的描述。这样 学生在分析时能够有更大、更自由的空间。 2) 要选取具有代表性, 并且具有中国特色的案例。使得学生能够 从中了解和熟悉我国电子商务发展的现状, 培养出适合中国电子商务发 展的人才。 ( 三) 加强实践教学内容的设计 目前, 大部分院校的电子商务概论课程都设置了实践环节, 但都存 在着学生参与实践教学积极性不足的情况。一个很重要的原因就是实践 教学内容设计比较陈旧, 不符合现在电子商务高速发展的事实, 缺乏趣 味性, 无法调动学生的积极性。要让学生自觉、主动地参与实践教学环 节, 实践教学内容的设计是关键。实践教学内容要有一定知识性、趣味 性、新颖性和挑战性。比如在比较容易实现的网上零售环节, 可以对学 生进行分组, 建立基于校园网的小型零售网站, 让学生参与管理, 购入 一些商品或与学校周边的商家合作开展实际业务, 这样, 学生参与了电 子商务的实际运作工作, 激发了他参与实践环节的热情, 增强了对电子 商务作用的认识。 四、结论 我国电子商务正在迅速发展, 而发展的关键就是高质量的电子商务 人才。这就需要对电子商务人才培养的方法和模式进行深入的研究和探 讨, 本文对此只是提出了个人的一些看法和建议 , 相 信通过大家的努 力, 一定能够使电子商务专业培养出更多适合我国现状的人才。
基于高职学情分析的《电子商务概论》教学改革研究
基于高职学情分析的《电子商务概论》教学改革研究作者：曾玲邓恩来源：《现代经济信息》2017年第13期摘要：《电子商务概论》作为电子商务专业的一门基础课程，其教学设计是否科学合理，不但影响着学生实践能力的培养，同时也影响着学生对电子商务专业后续课程的学习兴趣。
本文深入分析了高职学生的特点，指出了《电子商务概论》教学过程中存在的问题，并针对这些问题从教学内容、考核方式等方面提出了教学改革的思路。
关键词：高职；电子商务概论；教学改革中图分类号：G712 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2017）013-0-02一、高职学生的学情分析（一）对理论课的学习兴趣不高在高职就读的学生大多数在高中学习阶段就存在理论基础薄弱的现象。
在纯知识讲授的大学课堂上，他们容易出现注意力不集中的情况，上课玩手机、讲话、睡觉的现象比比皆是。
对老师布置的书面作业，他们也不会认真思考、花时间去钻研，为了完成任务，他们或抄袭同学的或百度网上的答案，往往是采取应付的方式解决。
（二）部分学生对电子商务的应用有所了解随着电子商务在中国的发展，网上购物等基本应用已经普及到百姓家。
大部分学生都有网上购物、网上交话费的经历。
还有部分城市学生在网上接受英语教育，网上订飞机票、高铁票、参加自助游等。
接触电子商务较早的学生甚至有开淘宝店铺或者微店的经历。
他们之所以选择就读电子商务专业是因为喜欢这种方便、快捷的交易方式，希望通过三年系统的专业学习、提升电子商务应用能力，能通过网上创业成就自己的事业。
（三）学习自律性不强电子商务作为一个发展日新月异的行业，需要同学们不断学习网上的最新知识丰富自己的认知、提升自己的专业技能。
然而，学生往往自律性不强，打开电脑的第一反应是玩网络游戏、网上购物、网络聊天、网络视频。
如何引导学生利用网络海量信息、改善自己的知识体系结构势在必行。
二、《电子商务概论》课程特点及教学现状《电子商务概论》作为电子商务专业的一门专业基础课程，一般开设在第一学期，主要目的是帮助学生认识电子商务行业发展的现状、趋势，了解电子商务的主要交易模式，熟练掌握最基本的支付方式以及网络营销的基本理论及应用。
浅谈高职《电子商务概论》教学特点与方法
浅谈高职《电子商务概论》教学特点与方法发表时间：2011-05-20T09:29:30.797Z 来源：《职业技术教育》2011年第3期供稿作者：谈奕[导读] 电子商务作为一门新兴的交叉性学科，与信息技术有着与生俱来的联系。
谈奕（遵义职业技术学院贵州遵义563000）摘要：电子商务作为一门新兴的交叉性学科，与信息技术有着与生俱来的联系。
教师要不断拓展自身知识面，把握《电子商务概论》课程特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
关键词：高职电子商务概论教学特点与方法《电子商务概论》是一门综合性、交叉性、边缘性的专业课程，该课程是从一个宏观的角度让初学者了解电子商务基本框架及初步应用，认识什么是电子商务、电子商务涉及哪些领域的知识以及未来商务的发展趋势，在电子商务专业的课程体系中占有重要的位置。
随着经济全球化和信息技术迅速发展，电子商务将成为未来社会信息交流的热点，各高校为适应社会人才需求纷纷设立了电子商务专业，一些没有条件开设电子商务专业的高职院校也将《电子商务概论》作为一门专门课程，在市场营销、经济管理、计算机应用技术等专业中开设。
高职院校对电子商务人才的培养，大多旨在培养既具备技术能力又拥有商务能力的复合型人才，但从笔者这几年在教学实践中积累的经验和学生反馈的信息，学习《电子商务概论》，必须了解《电子商务概论》的特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
一、《电子商务概论》课程的特点1、电子与商务的教学定位电子商务是指利用互联网及现代通信技术进行任何形式的商务运作、管理或信息交换，其内容包括两个方面：电子方式和商务活动。
企业以商务活动为核心，通过现代化电子工具实现商务活动，因此，电子商务有“三分电子，七分商务”之说。
在《电子商务概论》教学中要以商务为主，电子技术为辅。
然而，教师在实践教学中常常会有这样的尴尬：商务讲得过多，会与其他课程重复；侧重于电子技术，学生则难以消化和掌握。
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浅谈高职《电子商务概论》教学特点与方法
摘要：电子商务作为一门新兴的交叉性学科，与信息技术有着与生俱来的联系。
教师要不断拓展自身知识面，把握《电子商务概论》课程特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
关键词：高职电子商务概论教学特点与方法
《电子商务概论》是一门综合性、交叉性、边缘性的专业课程，该课程是从一个宏观的角度让初学者了解电子商务基本框架及初步应用，认识什么是电子商务、电子商务涉及哪些领域的知识以及未来商务的发展趋势，在电子商务专业的课程体系中占有重要的位置。
随着经济全球化和信息技术迅速发展，电子商务将成为未来社会信息交流的热点，各高校为适应社会人才需求纷纷设立了电子商务专业，一些没有条件开设电子商务专业的高职院校也将《电子商务概论》作为一门专门课程，在市场营销、经济管理、计算机应用技术等专业中开设。
高职院校对电子商务人才的培养，大多旨在培养既具备技术能力又拥有商务能力的复合型人才，但从笔者这几年在教学实践中积累的经验和学生反馈的信息，学习《电子商务概论》，必须了解《电子商务概论》的特点，有针对性地采取恰当的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
一、《电子商务概论》课程的特点
1、电子与商务的教学定位
电子商务是指利用互联网及现代通信技术进行任何形式的商务运作、管理或信息交换，其内容包括两个方面：电子方式和商务活动。
企业以商务活动为核心，通过现代化电子工具实现商务活动，因此，电子商务有“三分电子，七分商务”之说。
在《电子商务概论》教学中要以商务为主，电子技术为辅。
然而，教师在实践教学中常常会有这样的尴尬：商务讲得过多，会与其他课程重复；侧重于电子技术，学生则难以消化和掌握。
因此，《电子商务概论》教师需要具有丰富的教学经验、扎实的专业知识，把握好本门课程教学的广度和深度。
2、内容多，难度大
电子商务概论作为一门专业基础课程，一般都在一、二年级开设，此时学生刚进入大学学习，相应的学科基础知识并没有完全搭建起来。
而电子商务概论虽然是入学课程，却涉及到计算机网络技术、管理学、市场营销、物流、网站设计等多方面的知识，课程覆盖范围广，而且各个单元章节之间彼此独立，前后关联性不是太大。
学生们在学习时一下子要接触
大量的概念，往往觉得电子商务概论太抽象，摸不着门道，进而影响到学生的学习兴趣。
3、具有较强的理论性和实践性
电子商务是一个理论性和实践性都很强的交叉性学科。
现有的电子商务教育中，在理论上阐述电子商务的实施与运作的较多,而对电子商务的运作模拟和实际操作则较少。
为更加逼真地模拟电子贸易协定、电子商务往来，体会电子商务的特点，分析新的方式下企业的成本与收益，提供一个网络环境下，由贸易多方参与、各司其职、共同构成的多边贸易网操作平台，成为进一步提高教学质量和科研水平的必然，其目的是学生一边学习理论知识，一边在模拟环境下实际操作，深刻理解电子商务。
4、教材内容滞后
电子商务尚处于不断发展之中，电子商务教学与电子商务实践处于同步发展阶段，很多的教学方法和课程设置都处于探索之中。
教材内容经过漫长的编写、编辑、印刷、发行等过程，已经出现了滞后性，不能及时介绍学科最新、最有价值的成果，特别是书中某些网站的实例运用部分经常因为过时而出现无法打开或已完全改版的现象，对教学的实践指导意义不大。
二、对高职《电子商务概论》教学方法的思考
对《电子商务概论》课程进行教学设计时，必须遵循教学过程的基本规律和相关教学理论的支持。
作为一门新兴的交叉性学科，它与信息技术有着与生俱来的联系，使得该课程既有其他学科教学的特点，又有其不同于其他学科的鲜明特征。
教师要不断拓展自身的知识面，把握《电子商务概论》的课程特点，及时了解学生的学习状况，努力寻求最有效的教学方法，才能有效地提高教学效果和教学质量。
1、理论教学方法
《电子商务概论》的理论教学应以教师为中心，以系统知识传授为主要教学目的。
如在电子商务概述中，要对传统商务和电子商务的异同、电子商务的定义与分类进行详细讲解，由此分析学好本门课程的意义，进而激发学生的学习兴趣。
具体教学方法可采取案例教学法和任务驱动法。
（1）案例教学法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
贯穿于《电子商务概论》学习的始终，各个章节都需要使用此方法。
如在介绍电子商务概述时采用DELL公司的电子商务案例，能帮助学生理解“电子”和“商务”的关系；在EDI商务教
学中采用“EDI在商检中的应用”案例，能帮助学生理解抽象的EDI，并对EDI的功能和作用进行掌握。
在教学过程中，笔者着重把“易购365”作为重点案例向学生传授，该案例讲述了传统企业如何走向电子商务企业，对于新接触电子商务的学生来说，既通俗易懂又有重点。
笔者还收集了《中国青年报》中的“师生联合打造校园送礼网——我们赚的是人之间难分难舍的情谊”案例向学生介绍，该案例激发了学生创业的热情，有学生还提出了“能否在经济落后地区也采用易购365的模式和送礼网的模式进行创业”的问题。
案例教学法不仅可以使理论紧密联系实际，而且有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，具有良好的教学效果。
（2）任务驱动法。
为了能让学生对本门课程有一个系统的认识和理解，让学生真正体会实现电子商务的具体流程和注意事项，教师可以在《电子商务概论》上课之初就给学生提出任务，要求学生根据学习进度制定和完善电子商务项目策划书，学生可以自己确定公司的名称、产品信息、B2B或B2C等形式、与物流公司的联系以及售后服务等，详细地进行叙述和说明，并把此项任务作为学生期末考核的指标之一。
此外，在每个单元学习完成后，可以让学生组成团队，针对核心知识进行思考和总结，以调动学生的积极性，让学生积极参与学习。
2、实践教学方法
《电子商务概论》的实践教学由于学生没有相关工作经验，应该采用以教为主和以学为主相结合的方式进行教学。
如我院购买了一套模拟电子商务软件，在每一章理论课后，教师都会安排相应的辅助上机实验，学生可以通过模拟试验，以商场管理员、物流、企业的身份进入系统，了解电子商务各个模块的功能，尤其是对后台数据库的操作有了深入的了解。
具体的教学方法有演示法和考核法。
（1）演示法。
电子商务模拟试验对于初学者来说，是比较抽象难懂的，为了让学生更快了解和掌握模拟实验的内容、实验的步骤和方法，并能对实验的目的和意义进行理解和掌握，教师可先采取演示法对学生进行讲解，并对重点和难点部分进行详尽和重复演示，再安排学生操作，多次训练后，再给学生分组、交换角色进行操作，最后要求学生写出实验报告、心得体会。
在实践教学后期，可采用教师少讲、学生多做、巡回辅导、随时纠错、提高技能的教学方法，启发学生要仔细观察、认真思考、随时记录。
（2）考核法。
电子商务模拟试验软件一般都配套设置了相应的作业和考试，教师可以利用软件，对学生知识的掌握进行考核，并以此了解存在的问题和需要弥补的知识。
3、网络教学方法
《电子商务概论》仅有理论教学和实践教学还远远不够，必须辅之以互联网网络教学。
网络教学应以学生为中心，注重学生创新思维和创新能力的培养，在教学过程中注意培养学生的自学能力、实践能力、对新事物的适应能力和创新能力，强调信息获取、信息处理与信息加工的思维方法，努力提高学生的信息素质。
（1）利用互联网资源，要求学生对B2B、B2C网站以及知名网站多看、多对比、多参与。
多看网上书店与网络购物网站，建立自己的个人主页，申请博客空间；多对比知名网站的网站特色，对比传统方式与网络方式的差异，对比企业调研、采购、销售、促销、反馈、招聘等在网上实现的形式；多参与有益话题在网上论坛的讨论，参与网上拍卖——在多看多对比多参与中体会互联网对传统商务和现代生活的影响。
此外，还可以让学生开通网上银行或支付宝等支付工具，进行小额购物，在购物过程中体会卖家与物流的优劣，为自己创业打下基础。
（2）鼓励学生尝试在淘宝网中免费开设店铺。
学生在开店过程中会遇到许多的问题，包括如何采购合适的商品和组织货源、店面装修、网站的推广、后台的管理等，当学生一一解决问题时，也就掌握了真实电子商务的交易操作流程。
教师在课堂上可以简单地引导学生学习如何选择网店平台、产品选择、照片上传、店面设计等网上开店基本知识，提供一系列
成功案例，并给予学生一系列参考书籍，培养学生遇到问题能查阅相关书籍自行解决的能力。
（3）借助搜索引擎让学生查找商务信息，提高学生对商务信息的收集、整理、分析能力。
教师可以提出具体的要求，如“电子商务企业如何更好地收集消费者反馈意见”、“电子商务赢利模式有哪些”、“电子商务对我们生活的改变”、“如何利用电子商务寻找工作”等题目，让学生通过各种途径去获得符合要求的相关信息，撰写分析材料。
参考文献
1、侯萍《电子商务概论》课程教学方法的探索与实践[J].商场现代化，2008(2)。
2、王瑞梅基于信息技术环境下高校《电子商务概论》课程的教学设计研究[D].西北师范大学，2007年。
3、罗凤兰林瑛《电子商务概论》教学方法探讨[J].南昌高专学报，2008（8）。