高职高专会计教学方法改革初探

高职高专会计教学方法改革初探

中图分类号：f230 文献标识：a 文章编号：1009-4202（2013）05-000-01

摘要我国高职高专的会计教学方法为什么需要改革，弊端在哪里，如何解决？本文从分析传统会计的教学方法的不适应性入手，找出制约教学效果的负面因素。据此研讨教学方法改革的新思路，新模式，进而对创新教学方法作初步的探索。

关键词教学方法弊端新思路创新探索

会计科目无疑是会计专业主要课程，教学方法的优劣直接关系到教学质量的高低，改革教学方法的目的就是提高其效率，培养出符合国家要求和市场需求的合格人才。

一、传统教学方法的不适应

我们不是说旧的教学方法一无是处，只是有些方面已经过时，跟不上时代的发展和教学环境的变化。

（一）课程设计缺乏考量

高职高专会计专业的课程安排，是在本科的层次上作减法，而在高职性质的实用上强化不足。课程门类纷杂，贯通性不强，适用性较差，导致教学方法呆滞，教学效果不佳。

课程设置普遍存在学历教育的痕迹，只注重理论知识的学分，以毕业为目标，忽视了高职教育培养高级职业人才的目的。由于过分强调了学科的大学属性，实践课程处于弱势，有头重脚轻之感。（二）机械背书缺乏灵动

职专最大的特点是应用，灵活有效的应用，会计专业更是如此，学而致用说的就是这个道理。

有不少的院校的教学方法还局限在应付大量的通用课程，超量的课时需要反复背诵和记忆，和会计工作并无必然的联系，只是为了完成考试。学生在就职后独立的应用很差，眼光浅显，没有大局观，机械教条。同时，也给教学方法的调整和改革出了难题。

（三）跟不上形势的发展和需要

高职高专会计教学针对性强，时效性也强，与社会发展和经济活动有着紧密的联系。而我们的毕业生走出校门，还停留在书本上，有的会计专业毕业生甚至从来没有接触过财务工作，更谈不到应用。

高职的课程设置和教学方法体系中，普遍缺少针对新兴的、细分的、专业的岗位类别，如互联网、物联网会计结算，保险精算，上市公司年度决算等等。

（四）教学设施的陈旧制约了教学方法的改进

一般的高职院校教学设施相对不足，实验室规模不大，设备单一，专业教具稀缺，可利用资源有限。对于具有专一性和特殊性的会计专业影响较大，改进教学方法缺乏物质条件。

二、针对教学方法改革的思考

（一）把敬岗爱业的职业精神树立起来

改变好高骛远，浮躁多变的求学状态，把传统品质教育和时代需求结合起来，用辩证唯物主义理论树立起学生职业自豪感和价值

观。

（二）授课模式必须有大的改变

1、不能照本宣科的死记硬背，要建立教和学的互动机制，大力培养学生理论结合实践的主动性，提倡立体思维和创新精神。

2、提高学生的学习兴趣，变被动灌输为理解消化。应尽量采用新颖的，脉动的，学生乐于接受，容易理解的教学方法。可以恰当的引入多媒体教学、实物演示、企业实训等多种方式，用多种手段提高学生的兴奋点。灵活组织课程进度，变填鸭式为适时消化式。目前很多教师喜欢一杆子插到底的方法授课，效果不佳。如：学生虽然学习了账户、会计分录、借贷、报表编制、财务报告等内容，却不知其内在的逻辑关系。如果我们只是枯燥的讲解大量的概念、公式、操作流程，学生们就会懒于思考，索然无味，难以理解并消化。

3、培养学生独立解决问题的能力。会计学中经常会用到各种类型的公式、复杂的计算过程、表格的制作、预决算报表等。在教学中，除了指导他们解答例题，完成作业外，要把着眼点聚焦在能否顺利的、独立的完成理解、领会、运作和解析整个过程上。

4、确定教学方法的运行导向。高职教育最终还是要以培养技术性人才，满足社会需求，提高就业能力为目标，会计专业也是如此。在教学中，要针对不同能力、特点、个性的学生采用不同的方法进行施教。

根据不同个体的能力和自身需求和期望安排难易适中的选修科

目，从会计原理及其运用的学习穿插过度到实践能力的操作。可用现代化教具展示具体的实例，从正反两方面分析会计工作对企业经济运行的影响，调动学生积极参与实践的热情和积极性。

5、实践课教学是必不可少的方面。

实验室教学不能为实验而实验，要根据市场要求具体的细分，不厌其精，为走出去打基础，为就业做准备。

模拟仿真教学首先强调模拟程序的完整。比如：通过多媒体讲解并演示各种会计凭证的种类和用途，填制和审核原始凭证和记账凭证以及详细的操作过程，指导学生们跟着练习，达到边学边练的目的。

授课方法仅仅是选取几笔典型的业务往来和企业账单，虚拟的模拟是不够的，需要真实的经营环境和具有实战性现场。

三、教学方法在改革中的不断创新

1、创新是形势的需要。随着我国经济的不断发展，大量外资涌入我国经济市场，内资也在向外转移、收购、兼并、合作。对会计人员的素质和能力提出了更高的要求，我国的高职高专会计教育的教学方法也面临着新的挑战。

2、市场需要综合性的会计人才。根据这一需要，除了职业道德素养外，还需持有相应的资格证书，拥有专业的技术职称。能够熟练地运用办公软件和会计软件，掌握和熟练结算业务、纳税申报、月报年报，预决算等操作流程。

3、会计专业实际操作教学方法的构建。

大幅增加学生在校实践的课时，通过在校业务实习，提高学生的操作能力；加大会计案例教学的数量，通过对实际案例的分析、讲解，提高学生有目的的解决专业问题的能力；邀请专业会计人士现身说法，面对面的传授，缩短与实际就职之间的距离。

4、实训教学的方法。根据教学内容现场实录教学片，把银行提取现金、转账结算、银行汇票和商业汇票的办理等过程全景再现。这比教师的描述更加真实直观，可以达到事半功倍的效果。有条件的可以采用观摩教学、全程实习、顶岗操作等方法强化，更直观，更有效。

综述：高职高专会计教学方法的改革，是针对本专业教学方法和经济的不适应提出的，需要师生共同努力实践和创新。

参考文献：

[1]马骏.谈新形势下会计教学的改革.西北职教.2010.05.

[2]戴玮炜等.案例教学法在会计本科教学中的应用探讨.现代商贸工业.2009.