高职会计专业教学改革思考
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议高职财务会计课程是财务管理专业的一门重要课程，对学生的专业素质和实际能力有着重要的影响。
当前财务会计课程教学中存在一些问题和不足，需要进行改革和提升。
以下是对高职财务会计课程教学改革的几点建议：1. 强化实践教学当前财务会计课程教学普遍存在理论脱离实际、实践教学不足的问题，学生在课堂上学到的知识往往难以应用到实际工作中。
应该加强实践教学环节，让学生通过实际操作来巩固所学的理论知识。
可以组织学生到企业实习，参与真实的财务会计工作，或者开设模拟企业实验课程，让学生在实践中学习和成长。
2. 强化案例教学财务会计是一个实践性很强的学科，通过案例分析可以培养学生的实际分析和解决问题的能力。
在课程教学中应该增加案例教学的比重，通过真实的案例来让学生理论联系实际，学会运用已学知识分析和解决实际财务会计问题。
3. 教学内容更新财务会计是一个不断发展的学科，随着金融市场变化和国际会计准则的不断更新，教学内容也应该与时俱进，及时进行更新和调整。
教师应该关注国内外最新的财务会计理论和实践，将最新的知识和技术引入到课堂教学中，让学生接触到最前沿的知识，保持教学内容的新颖性和实用性。
4. 强化创新教育财务会计是一个技术含量很高的学科，它既需要学生掌握具体的会计技术和规范，也需要培养学生的创新意识和创新能力。
应该加强创新教育，提倡学生在学习过程中勇于探索和创新，注重学生的实际操作和创新实践，培养学生的创新能力和实际操作能力。
5. 强化实用性教学财务会计课程应该着力培养学生的实际操作能力，让学生通过课程学习能够胜任实际工作中的财务会计岗位。
教学应该注重实用性教学，将理论知识与实际操作相结合，重视财务软件的应用和实际账务处理技能的培养，让学生具备实际操作能力。
6. 强化实习实训在财务会计课程中应该加大对实习实训的支持力度，提供更多的实践机会，让学生在实践中学习和应用已学知识。
可以加强与企业的合作，为学生提供更多的实习机会，或者设置专门的实训课程，让学生在实践中获得更多的经验和锻炼。
高职院校会计专业教学改革与创新探讨
高职院校会计专业教学改革与创新探讨随着中国经济的快速发展，会计专业的重要性也日益凸显。
作为高职院校的重点专业之一，会计专业的教学改革和创新显得尤为重要。
本文将就高职院校会计专业教学改革与创新进行探讨，以期为该领域的教学提供一些新的思路和观点。
一、现状分析目前，高职院校的会计专业教学呈现出以下几个特点：1. 教学内容滞后。
部分高职院校会计专业的教学内容滞后于市场需求，不能满足实际岗位的要求。
日常实际工作中，会计人员需要具备一定的实操技能和应用能力，然而传统的会计专业教学往往过于理论化，缺乏实际操作的培训，导致学生在毕业后很难适应实际工作岗位。
2. 教学手段陈旧。
传统的会计专业教学往往采用传统的教学手段，如课堂讲解、案例分析等，缺乏创新和活跃性。
学生在接受这种教学模式的过程中，往往缺乏主动性和参与性，容易产生学习兴趣的丧失和学习效果的下降。
3. 师资力量不足。
部分高职院校的会计专业师资力量相对薄弱，教师队伍中既有经验丰富但教学理念陈旧的老师，也有对市场需求不够了解的年轻教师，导致教学水平参差不齐，无法全面满足学生的需求。
二、教学改革的重要性针对目前高职院校会计专业教学的现状，教学改革势在必行。
教学改革对于提高学生的实际应用能力、培养学生的创新意识、提高学生的就业竞争力等方面都具有重要意义。
教学改革能够使教学内容与市场需求对齐，确保学生毕业后能够顺利适应实际工作岗位。
通过引入新的教学内容和新的教学方法，能够提高学生的实操技能和应用能力，使他们能够更好地胜任未来的工作。
教学改革能够提高学生的学习兴趣和参与度，激发学生的学习潜力。
通过创新的教学方法和活跃的教学氛围，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习效果和成绩水平。
教学改革还能够提升师资队伍的整体素质，为学生提供更加优质的教育资源。
通过培训和引进高水平的教师，可以提高教师队伍的整体素质，使他们更好地适应教学改革的需求，为学生提供更专业、更规范的教学服务。
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨
“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍高职会计专业是我国高等教育中的重要专业之一，培养着大量会计人才。
随着时代的发展和社会需求的变化，高职会计专业课教学也需要不断更新和改革。
当前，我国高职会计专业课教学中存在着一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学资源不足等。
为了提高高职会计专业课的教学质量，促进学生全面发展，需要进行相关的教学改革。
“课程思政”是新时代我国教育改革的重要内容之一，是以立德树人为根本任务的教育改革。
在高职会计专业课教学改革中，如何结合“课程思政”的理念，创新教学方法，优化教学资源，培养学生的社会责任感和创新精神，是当前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在通过对高职会计专业课教学改革的探讨，结合“课程思政”的视角，分析当前教学中存在的问题，探讨改革的策略和方法，评估改革效果，展望未来发展方向，以期为高职会计教育的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
【2000字】1.2 研究意义高职会计专业作为培养财务人才的重要专业之一，其教学质量直接关系到学生的综合素质和就业竞争力。
传统的高职会计专业课教学模式存在一些问题，如内容陈旧、理论脱离实践、缺乏思想政治教育等。
通过“课程思政”的视角来探讨高职会计专业课教学改革具有重要的研究意义。
高职会计专业课教学改革需要紧密结合时代要求和社会需求，引入思想政治教育元素，培养学生的社会责任感和使命意识。
通过“课程思政”的理念，可以提升教学内容的现代性和前瞻性，激发学生的学习兴趣和创新能力。
高职会计专业课教学改革还可以促进学生综合素质的提升，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本研究旨在探讨“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的路径和策略，为高职会计专业课的教学改革提供理论参考和实践借鉴。
通过研究高职会计专业课教学改革的研究，可以为培养“四有”新时代青年提供有益的借鉴。
1.3 研究目的本文旨在通过对“课程思政”视角下高职会计专业课教学改革的探讨，深入了解当前高职会计专业课教学存在的问题和不足，探讨如何结合“课程思政”的理念，促进高职会计专业课程的改革和发展。
中职会计专业实践教学改革的思考
中职会计专业实践教学改革的思考随着经济的发展和社会的进步，会计行业的需求逐渐增加，对会计人才的需求也逐渐增加。
中职会计专业实践教学改革势在必行。
如何通过实践教学改革，提高中职会计专业学生的实践能力，成为了当前需要解决的问题。
下面，本文将对中职会计专业实践教学改革的思考进行探讨。
一、加强实践教学平台建设中职会计专业学生缺乏实际的会计工作经验，这就需要通过加强实践教学来提高学生的实践能力。
学校需要建立完善的实践教学平台，包括会计实验室、模拟企业等。
这些平台可以提供给学生进行实际操作和模拟会计工作的机会，提高学生的动手能力和实际应用能力。
学校可以与当地的会计师事务所、企业等建立合作关系，使学生有机会到这些单位进行实习。
通过这种方式，学生可以接触到真实的会计工作环境，了解实际工作中可能会遇到的问题和挑战，从而更好地提高自己的实践能力。
二、改变传统教学模式传统的教学模式主要以理论知识的灌输为主，实践环节相对较少。
而对于会计专业学生来说，实践能力是非常重要的。
需要改变传统的教学模式，注重真实案例分析、实操训练等实践环节。
可以通过引入真实的会计案例和实际的财务数据来进行教学。
学生通过分析和处理真实的财务数据，可以更好地理解理论知识的应用，培养解决问题的能力。
可以加强实操训练环节。
通过模拟会计岗位的实操训练，让学生亲自去做，去记录账务、编制报表等，从而提高他们的操作技能和实际应用能力。
三、注重跨学科教学会计专业的学生需要具备较高的综合素质，而实践教学改革不仅需要注重会计专业知识的教学，还需要注重跨学科的教学。
可以通过引入企业管理、市场营销、财务管理等相关科目的教学，使学生了解不同领域的知识。
这样一来，可以帮助学生更好地理解会计知识的应用场景，提高他们的综合素质。
可以开展学科间的合作教学。
会计专业的学生可以与信息技术专业的学生合作进行项目开发，这样可以提高学生的合作能力和创新能力，同时也有助于学生更好地将理论知识应用到实际中。
大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考
ACCOUNTING LEARNING185大数据时代背景下高职会计专业教学改革思考鲁娇 六盘水职业技术学院摘要：在大数据时代背景下，高职院校作为专业会计人才的培养阵地需要尽快适应时代的发展，重视对会计专业教学的改革。
文章研究了目前高职院校在会计专业教学中存在的问题，并对大数据时代背景下的高职院校会计专业教学提出了几点的改革建议。
关键词：大数据；高职院校；会计专业；教学改革引言当前，互联网、大数据、云计算、5G 等信息技术快速发展，信息化深入经济发展的方方面面，企业针对信息技术的快速发展，正在不断地变革更新。
一、高职会计专业迎来新时代随着互联网和信息技术的普及，会计职业领域也发生着巨大变化，企业信息化发展正日益深入。
企业经营逐步与信息化、互联网相勾连，会计岗位正逐步从手工记账、记账电算化到重分析评估的升级。
促进大数据发展行动纲要等有关政策密集出台的大背景下，信息技术和教育教学改革正在进行着深度融合。
大数据时代的到来对高职会计专业的传统教育理念、教育方式以及教育效果都带来了极大的冲击。
高职院校目前的培养目标、课程设置和教学方法等多年不变，教学计划，教学内容也明显老化，已无法适应当前不断发展变化会计行业的需求。
因此，高职院校会计专业必须紧跟时代发展步伐，对现在的教学手段、教育模式进行一系列改革，才能应对新形势下的新变化，才能培养出适应大数据时代需求的会计人才。
二、研究概况国内外对于互联网及大数据对于会计职业教育的研究都处在起步阶段，相结合的研究较少。
国内主要有以下研究：张林、丁鑫、谷丰（2015）认为2015年国务院印发《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，标志着我国“互联网+”时代大门的全面开启，同时也给会计行业变革与发展带来前所未有的新功能。
孙玲、赵建梅（2015）认为传统会计业务被互联网、信息化所包围，企业对于会计人才的职业需求发生改变。
高职院校作为会计人才输送的主要力量，必须要迎合企业需求，重新制定“互联网+”会计的人才培养目标。
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议随着社会的发展和经济的不断变化，高职财务会计课程教学改革已成为当前教育领域的重要议题。
在当前这个信息化时代，传统的教学模式已经无法满足学生的需求，对高职财务会计课程进行教学改革是十分必要的。
接下来就对高职财务会计课程教学改革提出几点建议。
一、注重课程的实践性对于财务会计课程来说，实践性是非常重要的。
传统的财务会计课程注重理论知识的讲解，学生对于实际操作技能缺乏锻炼和培养。
应当重视实践性教学，注重学生在实际工作中所需要的技能和知识。
可以通过课程安排实地参观会计实践操作场所、组织实践技能培训、开设实践性课程等方式来增强学生的实践能力，提高他们的财务会计实操能力。
二、加强与企业的合作当前社会中，企业对财务会计人才的需求逐渐加大，因此高职财务会计课程要与企业深度合作，更贴近市场需求，结合企业实际情况对课程进行调整和改革。
可以通过开展企业实习项目、邀请企业财务人员来校讲学、联合企业举办财务会计比赛等方式，激发学生的学习兴趣，增强他们的实际操作能力。
三、开设专业技能课程为了适应日益增长的市场需求，高职财务会计课程教学改革应当推动开设更加专业化的技能课程。
要结合当下的社会发展趋势，对财务会计课程进行细分和专业化，开设更具针对性的专业技能课程，如税务筹划、财务分析、成本控制等。
通过开设专业技能课程，培养学生的实际工作能力，满足市场对于高素质财务会计人才的需求。
四、注重跨学科的融合高职财务会计课程应当加强与其他相关专业的跨学科融合。
在实际工作中，财务会计人员需要具备较强的综合能力，因此可以结合金融、经济管理等相关专业知识，开设跨学科的课程，增强学生的综合能力和解决问题的能力。
也可以引入先进的教学手段，如项目式教学、案例教学等，通过不同学科之间的融合，打破学科壁垒，提高学生的综合素质。
五、培养学生的创新意识当前，创新意识已成为现代社会中非常重要的素质之一。
高职财务会计课程教学改革应当注重培养学生的创新意识和实践能力。
对高职会计专业的教学改革的思考
对高职会计专业的教学改革的思考【摘要】一方面是社会上已存在的庞大的会计从业人员，一方面是普遍的高职院校都开设有会计专业，学生人数之多。
如何实现高职的会计学生毕业就能上岗？高职会计专业的教学改革是很重要的因素。
【关键词】高职，会计专业，教学，改革会计专业基本是高职学校必设的主要专业之一，学生人数之多。
我作为一名一直从事教学一线的会计专业的高职教师，深感现行的会计教学要与时俱进不断的进行改革，才能较好地实现高职的会计学生毕业就能上岗。
一、人才培养目标要与社会职业能力的需求相符“让我们的学生更多地被社会重用……”（王军，2006），既是会计教育产品被社会认可的标志，也是检验会计本科教育质量的最终依据。
而能否被社会重用，一个重要前提就是我们培养的毕业生能否满足社会对会计‘职业的能力需求’。
这说明院校每年要深入调研，开展会计人才需求调查，了解用人单位需要什么样的会计人才，学生就业的方向，结合会计专业人员的基本职业能力（包括会计实务操作能力、会计知识应用能力、自动更新知识的能力、职业判断能力以及沟通交流能力）才能制定恰当的人才培养目标。
综合各方面，笔者认为高职会计专业人才培养目标应定位于：培养面向中小各类企业，适应现代会计职业要求的，具有良好职业素质，能应用本专业知识和技能，毕业后能尽快胜任相应的会计基础核算岗位工作，达到初级会计师应具有的知识理论水平和业务能力的高素质技能型会计人才。
二、根据高职高专院校会计教育的培养目标合理优化课程体系高职的课程体系设置上一般本着“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的原则安排课程内容，课程既有公共平台课、专业基础平台课、素质拓展课、学习领域课程等。
这么多课程，看似包罗万象，待到学生毕业从事会计工作时感觉在校时学习的内容不够用。
原因是目前大多数会计专业的课程体系设置较侧重会计专业知识培养，不太重视多元化知识结构的培养。
在会计教育较发达的香港，当地提出建立一套最低的共同知识体系cbok（commen body of knowledge）。
高职院校会计专业教学改革几点思考
关于高职院校会计专业教学改革的几点思考摘要：高职会计专业的培养目标是培养具有会计基础理论知识及较高的操作能力的实用型人才，其教学模式应以培养学生的实践能力为中心，建立职业岗位工作过程导向课程体系，实习模块化教学，并以真账贯穿教学过程。
关键词：实用型人才；职业岗位工作导向课程体系；真账教学中图分类号：g718.5 文献标识码：a 文章编号：1001-828x（2013）05-0-01当前，各高职院校为提高人才培养质量，都在积极的进行教学改革。
而会计专业是各高职院校招生人数较多、规模较大的专业，因而对会计专业教学改革的探讨具有特别重要的意义。
一、准确定位高职会计专业人才培养目标我国高等职业教育的方针是“以就业为导向、以技能培养为核心”，目标是培养高素质、应用型的高等技术人才。
这一总体目标决定了高职会计专业的人才培养目标应该是培养高素质、应用型的会计专业技术人才和管理人才，它既不是像会计本科教育那样把学生培养成基础知识面宽、适应能力强的“知识通才”，也不应像中职教育一样把学生培养成只懂基本的会计核算的初级人才，而是应该坚持知识、能力、素质三位一体，把学生培养成具有良好的会计职业道德，熟悉相关财经法律法规，具备会计岗位工作所需的基础理论知识及较高的会计操作能力，毕业后能较快的从事企事业单位会计核算工作及会计报表审计工作的会计专门人才。
二、创新高职会计教学模式高职会计专业的教学模式，应以培养学生的实践能力为中心，建立职业岗位工作过程导向课程体系，调整教学内容，实行模块化教学，培养实用人才。
1.以就业为导向，建立职业岗位工作过程导向课程体系当前，大多数高职会计专业采取的仍然是学科课程体系，学科课程体系较充分的考虑了知识本身的逻辑性，并将其与学生的认识发展过程相结合，易于组织教学，但它由于过分追求学科知识的完整性，容易使理论脱离实际，学科之间联系性不强，学生往往不能把所学知识和实际工作岗位联系起来，不能快速的融入会计实际工作过程，甚至为此学生找不到会计方面的工作。
新形势下高职院校管理会计教学改革
新形势下高职院校管理会计教学改革随着社会经济的快速发展和高等教育的普及，高职院校管理会计教学面临着新的形势和挑战。
新形势下，高职院校需要进行管理会计教学改革，以适应社会的需求和发展的要求。
本文将从当前管理会计教学存在的问题出发，分析新形势下高职院校管理会计教学改革的意义和必要性，并就如何进行管理会计教学改革提出相应的措施和建议。
一、管理会计教学存在的问题1. 教学内容滞后：传统的管理会计教学内容主要以成本会计和预算管理为主，忽视了现代管理会计的新理论和新方法。
随着市场经济的发展和企业管理理念的变革，传统的管理会计教学内容已经跟不上时代的步伐。
2. 教学方法单一：传统的管理会计教学主要以讲授和课堂演示为主，缺乏实践性的教学方法和手段。
学生缺乏实际操作的机会，难以将理论知识与实际操作相结合。
3. 教学资源不足：高职院校在管理会计教学方面的师资力量和教学资源相对不足，导致教学质量无法得到有效的保障。
以上问题的存在，使得高职院校管理会计教学无法满足社会和企业的需求，需要进行相应的改革。
二、新形势下管理会计教学改革的意义和必要性1. 适应市场需求：随着企业管理理念的不断变革和市场经济的快速发展，企业对管理会计人才的需求也在不断增加。
管理会计教学需要根据市场需求进行相应的调整，使之更加贴近市场，满足企业的实际需求。
2. 培养应用型人才：传统的管理会计教学过于理论化，缺乏实践性教学，导致学生缺乏实际操作能力。
新形势下，高职院校需要重视培养应用型人才，使学生在校期间就能掌握实际操作的技能，能够迅速适应社会和企业的需求。
3. 提高教学质量：管理会计教学需要结合实际情况进行灵活的调整，采用多样化的教学方法和手段。
通过改革管理会计教学，可以有效提高教学质量，推动高职院校管理会计教学走向新的高度。
三、新形势下高职院校管理会计教学改革的措施和建议1. 调整教学内容：在管理会计教学内容上，高职院校需要及时更新教材内容，加入现代管理会计的新理论和新方法。
高职会计教学改革的思考
作者简介 ：谭志凤 ， 湖北恩施 职业技术学 院。
Ｉ ７
第５ 期
高等 职 业教育
２１ ０ １年
根据 高 职教 育 特点 和 会计 专业人 才 培 养 目 标， 合理确定 会计 专业各 种课程包 括专业课 和基 础课 的教 学 内容 。选择 适合高 职教育 的教材 ， 以 实际案例 为主 ， 述会计 账务处 理程序 。会计 教 讲 材 只 是 教 学 材 料 中 一 个 组 成 部 分 ，新 的 财 经 法 规、 度 、 制 企业 会 计准则 等 都是 教 学材 料 的重 要 组 成 部 分 。教 材 所 附 的 习 题 或 案 例 的答 案 不再 是 唯 一 的 ，引 导 学 生 着 重 分 析 多 种 结 果 的可 能 性 ， 有 利 于培 养 学 生 分 析 、 断 等 多方 面 的 能 力 。 判 （ ） 学方法 二 教 传统 的教学 是 以教 师为 中心 ，教 材为 依据 。 教 师 以 授 课 为 主 ，要 求 学 生 随 着 教 师 的 进 度 学 习 ， 师 严 格 执 行 授 课 计 划 ， 师 讲 、 生 听 的 教 老 学 “ 输 式 ” 学 方 式 。学 生 被 动 学 习 ， 乏 学 习 的 灌 教 缺 主 动性 和 积极 性 。 为 了克服 传统 教学 方 法 的不 足 ， 革 后 的教 学 以学 生 为 中心 ， 用 “ 师 讲 授 改 采 教 为 辅 、 生 参 与 为 主 ” 学 方 法 ， 师 的 主要 任 务 学 教 教 介绍 该学科 的基础 知识 和前沿知识 ， 使学 生对该 学科 整体有所 了解 ； 引导 、 启发学 生思考 ， 教授学 生 有 效 的学 习技 巧 ； 与学 生 共 同分 析 讨 论 现 时 经 济 活 动 中实 际业 务 的 处 理 方 法 。
对高职院校会计专业教学改革几点思考
对高职院校会计专业教学改革的几点思考【摘要】随着社会经济的高速发展，会计职业也得到了很大的发展。
高职会计专业的教学改革应该适应会计职业的要求，将培养目标定位于培养面向各类企业，适应现代会计职业要求的，具有良好职业素质，达到初级会计师水平的高素质技能型会计人才。
【关键词】高职院校会计专业教学改革【abstract】 the accounting profession has gained great developmentwith the rapid socio-economic development. therefore, accounting specialty in higher technical institute must reform its teaching to adapt to the requirements of the accounting profession, and must reset its per-sonnel training level with an effort to train enterprise-oriented, profes-sionally qualified accountants with primary level certificate and equiva-lent theoretical knowledge and professional ability. 【key words】accounting specialty in higher technical institute; teachingreform随着社会经济的发展，社会对会计人才的知识和能力提出了更高的要求。
如何把学生培养成既要有一定的会计基础理论知识，又要掌握会计核算的原理和方法，还要具有较强的实践操作能力的会计人才，是高等职业学校教育需要探讨的问题。
一、目前高职会计教学存在的不足1.会计教学目标不明确，培养目标不一致高职院校的教育目标是“面向地区经济建设和社会发展，适应就业市场的需要，培养生产、建设、服务、管理的一线实用人才”。
高职院校会计专业教学方法改革论文
高职院校会计专业教学方法改革的几点思考摘要：随着经济的发展，社会对高职教育的要求越来越高。
教学质量是高职院校存在和发展的生命线，而现有的教学方法和方式存在很多不足的地方，所以教学方法的改革是高职院校教学改革的重中之重。
本文主要就高职院校会计专业教学中存在的问题和拟采取的措施进行探讨。
关键词：会计教学方法教学改革近几年，随着生源的下降，学生之间差距的越来越大，对教育教学的方式和方法提出了更高的要求，虽然人们对教学方法改革的重要性、必要性已有所认识。
但这方面的改革依然困难重重，没有取得实质性的进展和突破。
现从以下几个方面总结一下：1.目前会计专业教学中发现的问题会计专业是一个对专业技能要求比较高的专业，在学习过程中需要老师讲解的内容特别多，并且呢相对比较抽象，所以教学上存在的问题主要表现在：1.1学生基础不同带来的问题随着生源的下降，学生之间的差距拉大，同样的内容，有些同学理解的快，有些同学理解的慢，这就带来接受上面的问题，老师上课时很难把握一个度，如果快，理解慢的同学跟不上，如果一味的慢，理解快的同学上课就会不专心，因为他已经会了，不需要老师一遍遍的讲解。
1.2教学内容方面的问题会计专业学习的内容是多变的，复杂的。
只要经济环境发生变化，会计相关的制度、准则也会发生变化，这就给学生学习带来难度，原先的还没有学会，新的规定就出来了。
并且这样还很容易给学生带来混乱。
另外，会计内容的复杂性也决定了学习的难度系数。
会计当中有很多内容是比较难的，无论你是哪个层次，本科、专科或者高职，很多内容都是通用的，但是由于主体的差异，对于高职同学来讲，很多内容就过于难了；再有，会计专业知识学习是连贯的，如果大一学习《基础会计》基础没有打好，后续《财务会计》、《管理会计》等课程学习的难度也就大了；最后一点，会计专业知识涉及大量的计算和规定性的内容，灵活性相对比较小，很多同学在前期学的过程中没有耐心，信心不足也会导致后续课程学习的积极性和主动性不高。
加强高职高专院校会计专业实践教学的思考
求 。高职高专会 计教育 ， 以培 养高级应用 型会计 为主要 目标 是
的高等教育 ， 旨在培 养德 、 、 全面发展 的具 有较强 的实践 能 智 体
本不用， 及校 外 实训基 地 。近 年
与实践性 同样 重要 ， 会计专业教学 不仅要 向学 生传授基本会 计 理论和方法 ， 而且要 培养学生运用会 计理论解 决会计实践 问题
的能力。
来， 会计 实 践场 地 问题一 直 阻碍 着高 职高 专实 践性 教学 课程
的 开 展 。 会 计 职 业 界 和 学 校 联 系 松 散 ， 有 一 个 长 期 固 定 的 没
２ ． 会计专业 实践教学是适应 市场竞 争的实际需要 。在当前 会计人才供给相对 过剩的环境 下 ， 人单位对会计 专业毕业 生 用 的要 求越来越高 ， 特别 注重学生 的实 际工作能力 。企业对应聘 者 的要求是文凭 、 能力 、 工作经验三管齐下 。高职 高专院校要在 有 限的时间 内培养 出适合市场 需要 的会计 专业人才 ， 必须 注重
实 习实验 室 。
二、 当前高职高专院校会计专业实践教学中存在 的问题
通过 对会计 专业人 才社会 需求现 状 进 行 的调 查 研 究 ， 笔 者 了解 到 ， 多数 企 业招 聘会 计 人才 时都 注 明要 求应 聘者 有一 定 的会计 岗位 工作经 验或 有会 计 师资 格证 ， 且要求 应 聘 者 而 除 了具备 会计 专 业知识 外 ， 还要 具 备各项 综 合 能力 。总 体来
五年制高职会计专业课程改革实践与思考——以南京市财经学校会计专业课改为例
对“ 财务会计 ” 会计模拟” 与“ 两 门课程进行整合 ，以一个工业企业 两个月的会计业务为主线 ，通过单
五年制高职会计专业的前两年 按培养“ 社会人 ” 和为专业服务的特
关课程 、改革教学模式成为学校面 点来设计教学内容 ，尊循学科性但 项实验分别介绍企业财务部 门各职
相 应 开设 语 文 、 学 、 语 等 文化 课 数 外
五年制会计专业不是高校会计
程， 此后可开设财经应用文 、 会计专
专业的简化版 ，而应具有 自身的课 业英语等有明确专业方向的文化课 程体系、教学特色及 明确细化的专
业 方 向 。 专业 培 养 目标是 ， 其 培养 具 备 扎实 的专业 基 础知 识 ，熟 练掌 握
趣 投入 到 专业 课 学 习 中。
目章 、 印台等办公用品及会计凭证 、
账簿 、 报表 样 本 ， 壁 上 张贴 业务 流 墙
程 图和岗位职责要求等 ，使学生对
会 计 职业 有 初 步 的 了解 ，增 强职 业
关 键 词 ： 年 制 高职 ； 计 专 业 ； 程 五 会 课
改革 ； 学模式 教
（ ） 强 专业 实 习 四 加
位需要的高素质技能型专 门人才 。 由于行业发展情况不 同，专业
方 向的 确 定需 要 进行 市 场 调研 ， 以
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票等原始凭证 以及各种记账凭证 、
账簿 ， 并进行审核 ； 能运用正确的方
专 业实 习改 革分 两个 阶段 进 行： 第一个 阶段是认知实 习， 学校建
专业课程 。实施案例教学法需要注 意两点 ： 一是挑选合适 的案例； 二是 要 让尽 可能 多的学生 参 与案例 讨
中职会计专业实践教学改革的思考
中职会计专业实践教学改革的思考一、实践教学改革的必要性中职会计专业的学生是培养成为一名合格会计人员的关键群体，他们必须具备丰富的实践经验和操作技能。
传统的教学模式往往偏重理论教学，而忽略了实践能力的培养，导致学生在实际工作中往往无法胜任。
开展实践教学改革势在必行。
实践教学是提高学生综合素质的有效途径。
会计专业的学生需要具备不仅仅是会计理论知识，更需要掌握实际操作技能和应变能力。
只有通过实践教学，学生才能更好地理解理论知识，并将其运用到实际工作中去，从而提高自己的综合素质。
实践教学能够增强学生的就业竞争力。
如今，越来越多的企业更加看重员工的实际操作能力和解决问题的能力，而非单一的理论知识。
通过实践教学改革，可以培养学生的实际操作技能，提高他们在职场上的竞争力，帮助他们更好地就业和发展。
实践教学能够增强学生的自信心和自主学习的能力。
在实践操作中，学生会积累大量经验和技能，这会让他们更加有自信心，同时也会激发他们的学习热情，增强自主学习的能力，为以后的职业发展奠定良好的基础。
了解了实践教学改革的必要性，接下来就该思考如何实施实践教学改革，提升中职会计专业学生的实践能力了。
加强实践课程设置，增加实践环节。
针对会计专业学生的特点，可以设置会计实操、软件操作、财务报表编制等专业相关的实践课程，提供更多的实践机会。
在每个学期的实践环节中增加适当的实际案例，让学生在实践中学习、实战中成长。
建立实践教学基地，与企业合作。
学校可以与当地的企业或会计事务所进行合作，搭建实践教学基地，为学生提供实践实习的机会。
学生可以在基地中学习实际操作技能，感受真实的工作环境，提高就业素质。
学校也可以通过与企业合作，了解企业对学生的需求和要求，更好地培养适应企业需求的人才。
采用多种形式的实践教学。
可以结合向导教学、案例教学、实验教学等多种形式，让学生在不同的实践教学环节中学习、实践、总结。
以提升学生的实践能力和综合素质。
加强实践导师的指导和培训。
对高职会计教学改革的思考
实 际 ｆ 中会 遇 到 的 问 题 。 另 一 方 ，任 课 程 设 计 上 应 多 加 入 一 ： 作 些 真 实 的 案 例 ，课 堂 上 让 每 个 学 生 都 参 与 到 案 例 的 分 析 中 来 ， 提 高 学 生 对 今 后 作 中 能 遇 到 的 难 题 的 分 析 与 处 理 能 力 。除 此 之 外 ，学 校 可 采 取 产 学 研 相 结 合 培 养 模 式 ， 主 动 和 企 业 合 作 ， 并 成 立 “ 企 联 盟 ” ， 搭 建 “ 赢 ” 台 ，从 而 尽 可 能 多 创 造 校 双 条件 ｉ 学 们 在 礼 会 真 实 的Ｊ 作 环 境 中 学 习 。 Ｉ ： 二 ２ 建立 实践 导向的融 “ 习与工作 ”一体的教学模式 ． 学 摒 弃 过 去 那 种 传 统 的 学 究 式 的 教 学 方 式 — — 脱 离 实 践 只 注 重 理 论 的 教 学 与 研 究 。 一 方 面 ，需 要 建 立 “ 巾学 ，做 中教 ， 做 教 学 相 长 ” 的 教 学 模 式 ， 学 习 内 部 坚 决 贯 彻 实 践 教 学 体 系 ；另 方 面 ，需 要 强 调 直 观 性 ， 将 会 计 专 业 的 理 论 教 学 与 实 战 训 练
１培养 目标不清 晰 ．
社 会 需 要 的 会 计 人 是 有 层 次 分 ｝ 的 ，冈 此 ， 不 同 层 次 的 ｊ Ｉ Ｊ 学 校 住 培 养 日标 卜也 有 所 别 。 ４ 科 岛 校 培 养 的 会 计 专 业 毕 ‘ 业 生 应 该 是 企 事 业 会 计 工 作 的 组 织 有 、 管 理 者 、 领 导 者 。 这 样 的 培 养 日标 重 视 对 学 生 的 理 论 教 育 ， 仅 要 求 学 生 要 会 记账 、 算 账 、 报 账 ， 更 正 爱 的 是 嘤 会 斤 。 所 以 其 发 展 前 途 应 是 财 务 ｊ 卡 管 和 注 册 会 计师 。 高 职 高 专 会 数 学 决 不 足 对 本 科 会 计 教 学
对高职财务会计课程教学改革的几点建议
对高职财务会计课程教学改革的几点建议一、强化实践教学高职财务会计课程的教学改革应注重实践教学的开展。
学生在学习过程中应加强实际案例分析、财务软件操作和统计报表编制等实践环节的训练。
可以通过开设实验课程，组织学生进行实际操作，提升学生对财务会计知识的理解和运用能力。
二、拓宽教学内容传统的财务会计教学注重基础理论知识的传授，而忽视了财务会计与创新实践的结合。
应将创新实践的内容纳入课程教学，如财务分析、资产负债表调整与分析、成本与盈利能力分析等，更好地培养学生的应用能力和创新意识。
三、提升师资力量高职财务会计课程教师是教学改革的关键。
应对教师进行培训，提高其教学能力和业务水平。
培养教师的教育理念，使其更加注重学生学习能力的培养和发展，能够促进学生的创新思维和实践能力的提升。
四、建立实习基地为了更好地培养学生的实践能力，可以与企业合作，建立实习基地。
通过在企业中进行实习，学生能够学习到真实的财务会计工作流程和实践经验，提升就业竞争力。
实习基地也可以为学校提供实践教学的平台，促进学校与企业之间的合作与交流。
五、开展校企合作财务会计课程教学改革需要与实际工作需求相结合，通过与企业的合作，了解企业对高职财务会计人才的需求，以此为基础，调整教学内容和教学方法，更好地培养能适应实际工作需要的高职财务会计人才。
六、开展特色课程在财务会计课程教学改革中，可以开展一些特色课程，如税务会计、国际财务会计等。
这些特色课程可以进一步完善学生的知识结构，培养学生的专业能力，并增加学生的就业竞争力。
七、注重综合素质培养财务会计课程教学改革不仅应该关注学生的专业能力培养，还要注重学生的综合素质培养。
通过开展一些综合素质教育课程，如软技能培训、创新创业教育等，培养学生的团队合作精神、创新意识和实践能力，使他们能够适应社会的发展需求。
对高职院校会计专业实践教学的几点思考
文化与教育技术璺竖翌竺型堕至型燮量至婆垒蛰望墅鱼塑对高职院校会计专业实践教学的几点思考陆涵燕(哈尔滨职业技术学院，黑龙江哈尔滨150080)摘妻：实践教学在会计教学中具有重要的作用，本文针对目前会计实践教学在教学理念、课程建设、教学方式和考核评价等方面存在的问题进行了探讨分析，并提出一些改革建议。
关键词：实践教学；课程体系；高职院校我国产业结构调整和经济发展方式的转变需要大量高索质高技能人才，这对高等职业教育发展足挑战更足机遇。
作为技术性、专业性、应用性都很强的商职会计教育应如何面对挑战、抓住机遇?转变会计实践教学观念、改革会计实践教学模式、构建契合会计工作过程实践教学课程体系无疑是一种有效途径。
而目前会计实践教学中还存在着诸多问题。
直接影响高职会计专业人才培养质量，如何摆脱传统实践教学困境，充分发挥实践教学在会计人才培养中的重要作用，为社会培养合格的应用型人才，满足社会对会计人才的需求，已成为会计专业教师面临的一项新课题。
1转变会计教育教学观念。
培养高素质高技能专业人才由于历史原因，很多高职院校没有摆脱学科教学模式的束缚，教学中仍然强调知识的连续性、系统性、学科性、完整性，缺乏实践教学针对性，导致实践教学效果弱化；也有些院校仅仅加大了实训实习教学的力度和课时数，而不能按照实际会计岗位工作要求组织教学，知识结构与岗位需求脱节．校企人才评价标准各异．在很大程度上影响了学生的就业竞争力。
教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见)中明确指出：“要针对高等职业院校学生的特点，培养学生的社会适应性，教育学生树立终身学习理念，提高学习能力，学会交流沟通和团队协作．提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
高职院校以此为引领．转变以往的教育教学观念。
充分理解高职教育目标，树立“以学生为主体”、“以就业为导向”的教育教学理念，注甩学生社会适应能力、实践能力、学习能力和创新能力，培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的。
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高职会计专业教学改革思考
摘要：高职会计教学必须适应市场变化，以就业为导向，以提高学生专业技能为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。
关键词：会计教学改革高职
中图分类号：g712
文献标识码：a
文章编号：1004-4914（2012）09-111-02
近年来，我国高职院校招生规模逐渐扩大，高职教育不再是精英教育而是大众化教育。
高职教育培养的人才应该是主要服务于小型企业的中低端应用型人才。
小企业规模虽然不大，但是同样需要懂得系统的会计知识以及相关知识的会计专门人才。
为此，高职会计专业教学应从教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革。
一、以就业为导向，树立终生学习的教育理念
我国和其他许多国家都不同程度地存在着会计教育不适应市场需要的问题，各国都在不断改革创新，探索发展之路。
德国和美国等国进行了大幅度的改革，他们的教学理念先进，教学管理制度完善，非常值得我们借鉴。
高职教育应该树立“终生学习”的教育理念。
高职院校应该在让学生学习理论知识的同时为学生将来的职业生涯做好准备，高职课堂要注重教会学生学习的方法，不但要授之
以鱼，更要授之以渔。
要树立终生学习的教育理念，必须在加强学生理论学习的同时，特别注重对学生能力的培养，还要着眼于学生的后续发展，培养其创新能力，使学生掌握继续学习的技能，并且能不断更新知识，在毕业后能适应变化、复杂的社会生活。
二、加强会计职业道德教育，注重学生人格培养
用人单位都要求应聘者具有良好的职业道德和职业操守，强烈的责任心，严谨的工作作风，一丝不苟的敬业精神，同时要具有较强的自我调节能力、良好的人际沟通能力、团队合作意识，有吃苦耐劳和奉献精神等。
因此，高职会计教育必须加强会计职业道德教育，注重学生人格培养。
教师在向学生传授专业知识的同时，必须注重培养学生诚实守信、尊重他人、敬业爱岗、有团队意识的品德。
为了得到好的效果避免枯燥的说教，应该在日常教学中采用案例分析形式进行会计人员的职业道德教育，同时向学生传授规避职业风险的方法和技巧，培养学生良好的职业道德和优良的品格。
三、通过各种方式建设高素质的“双师型”队伍
名师出高徒，培养高水平的学生，必须有一支训练有素的教师队伍，这也是高职会计专业教学改革得以推行的必要条件。
在会计专业教学改革中，教师是改革的先导者，也是实施者，教师队伍素质和能力的高低直接关系到教学改革的成败。
为了保证教学改革的顺利进行，应该采用各种方法培养一支相对稳定、业务素质高、工作能力强的“双师型”教师队伍。
高职学校应该通过各种方式提高“双师型”教师队伍的素质。
1.要制定计划，安排教师到企业和事务所顶岗实践。
安排教师脱产或利用假期到企业和事务所参加实践活动，可以使教师及时掌握会计实践发展动态和会计新知识、新技术、新方法，分析解决会计实务中出现的新问题，增强感性认识，提高教师的专业实践动手能力。
同时还可以搜集真实的案例素材，编写案例教材，开展案例教学，使理论与实践相结合。
2.要制定制度，鼓励教师参加职业资格考试和执业资格考试。
如参加中级会计师、理财规划师、注册会计师、注册税务师考试。
积极鼓励教师参加专业技能培训和继续教育培训，如参加新税制、新会计准则的培训以及会计人员继续教育培训，使教师能够及时了解学科发展新动态和新观点，从而更新教学内容。
3.要聘请实务界专业人员作为兼职教师，优化教师队伍结构。
实务界专业人员来自企业行业第一线，具有丰富的实践经验，他们能将实践经验融入到教学中，更好地将专业理论知识与实践相结合，从而提高学生的专业实践能力。
优化教师队伍结构，必须积极寻求企业、行业的支持。
四、下大力气建立校企合作的课程开发团队
人才需求决定人才培养的方向。
要培养适应企业工作岗位需求的人才，更应多倾听来自企业的声音。
会计教学课程实践性很强，更应该有企业专业人员的指导，才能使课程教学更加贴近企业实际工作，才能使学生胜任企业会计岗位的工作。
高职会计类教材应以工作过程为导向，分析出纳、会计核算、
涉税处理、财务管理等工作岗位，以真实工作流程为主线设计教材内容；围绕职业能力目标组织课程内容，以会计工作的各个环节整合相应的知识与技能。
产学结合，校企合作，应该发挥学校与企业的各自优势、共同编写会计教材，培养技术应用型人才。
高校教师了解教学规律，编写教材符合教学规范要求，而第一线专业人员在长期的实践中，积累了丰富的案例素材和经济业务数据，熟悉会计工作流程、会计凭证传递程序，具备经济业务发生过程中的职业判断能力。
二者应该合作编写教材，突出高职教材的特色。
如《审计案例》、《会计综合模拟实训》、《税收筹划》、《财务会计专项实训》等课程的教材应该采用校企合作的形式共同开发。
五、以能力为本位，构建科学的实训课程体系
培养学生会计应用能力是高职会计教育的重要任务之一，而加强实践性教学是培养学生应用能力的主要手段。
这就应该以能力为本位构建科学的实训课程体系，实训课程体系可分为专业基础技能训练、专业技能训练、综合技能训练三部分。
1.专业基础技能训练应该分三部分：以基础会计课程为基础，实训内容包括企业基本经济业务的会计凭证填制和审核、账簿登记和会计报表编制；以会计基本技能课程为基础，实训内容包括财会数码字书写、珠算技术、点钞验钞、casio金融财会计算器、小键盘数据录入和会计凭证的整理与装订等基本技能的训练；以计算机基础课程为基础，实训内容包括word、excel等计算机基本原理的
应用和操作。
2.专业技能训练。
实训内容为企业会计核算与会计报告、产品成本计算，纳税申报和涉税业务账务处理；资金筹集、投资与运营、利润分配、财务报表分析报告书和审计报告的撰写；财务软件操作、物理沙盘推演与erp软件操作等内容。
3.综合技能训练。
实训内容,应该以一家企业一个会计期间的货币资金、应收款项、固定资产、投资、负债、收入、费用、所得税和利润等会计要素的账务处理、会计凭证填制、成本计算、纳税申报、会计报表编制等项目进行综合训练。
六、积极探索灵活多样的教学方法
学生刚开始接触会计学这门课会感到概念抽象难以理解，因此教师应该用通俗的语言解释专业术语，要重视第一堂课，力争在第一堂课调动起学生学习会计课的热情。
教师要在课堂上创新教学方法，比如启发式教学法、案例教学法、互动式教学法、强化训练法和多媒体教学等，不断探索灵活多样的教学方法，充分调动学生学习会计课程的积极性。
尤其应重视案例教学，循序渐进地推进各个环节的教学。
要先安排学生在校内实训室进行全面、系统和完整的模拟实训，再安排学生到校外顶岗实习。
学校必须积极创造条件，建立稳定的符合条件的会计实习基地，还应该建立完善的实习制度，采取相应措施，有效地组织校外实习，并实行由专职教师全程跟踪辅导的导师制。
通过实习，使学生熟悉现行会计、财务管理制度，能综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识分析和解决
实际问题，为毕业后从事会计职业打下坚实的基础。
同时也可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量积累经验。
总之，会计教学改革应结合高职教育的特点，适应市场变化，以就业为导向，以提高学生能力为宗旨，不断探索教学改革的方法和途径，在教育理念、师资队伍建设、课程开发、教学方法等方面深化改革，培养为小企业服务的中低端应用型人才。
参考文献：
1.陈秀霞.高职高专会计教学改革探析.福建商业高等专科学报，2011（12）
2.王丽辉.高职院校会计专业课程教学改革刍议.职教论坛，2011（6）
（作者单位：广东农工商职业技术学院广东广州 510000）（责编：若佳）。