新人教版七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案
新人教版初中七年级下册第五单元阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗优质课教学设计
新人教版初中七年级下册第五单元阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗优质课教学设计《己亥杂诗》其五教学设计【教学目标】⒈知识与能力(1)朗读背诵并默写《己亥杂诗》。
(2)联系写作背景，理解诗意，体会情感。
(3)初步感知本诗的表达特点。
⒉过程与方法读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。
⒊情感态度与价值观体会诗人希望社会变革和期待人才辈出的强烈的爱国情感。
【教学重难点】在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。
【课时安排】一课时【教学准备】ppt课件【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。
在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。
【教学过程】一、以错字板书激趣，营造学习氛围1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。
2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。
）4、全班齐读课题，解释诗题①读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（课前学生已经通过查字典和翻阅工具书，明白“己和亥”两字的意思，学生自己汇报：己是天干的第六位，亥是地支的第十二位，所以诗题就是1839年。
然后学生通过课前的预习和查阅资料了解到这首诗是龚自珍在辞官南下，把一路上的所见所思所想记录成315首日记体组诗。
）②在1840年，你们知道中国发生了什么重要的事情吗？（学生根据课前的搜集汇报：鸦片战争。
）③小结：这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。
腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。
这时候，龚自珍写下了我们要学的这首诗，这是第5首。
（ppt一出示）5、简介龚自珍学生把自己课前查阅并收集到的龚自珍资料在班上以小组形式进行汇报展示。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》教案
突破方法：教师进行个别指导和集体示范，让学生在实践中逐步掌握朗读和背诵的技巧。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《登飞来峰》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否曾经遇到过壮丽的自然景观，让你感到无比震撼？”这个问题与我们将要学习的诗歌密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索王安石是如何通过诗歌表达他对自然景观的感悟。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的寓意和艺术手法这两个重点。对于难点部分，如“不畏浮云遮望眼”的深层含义，我会通过对比现实生活中的情境来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《登飞来峰》相关的艺术手法或诗句寓意。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行一次集体朗读。通过朗读，体验古诗的韵律和情感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上，供全班同学参考。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们深入学习了《登飞来峰》的诗歌内容、艺术手法和寓意。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对古代诗歌的理解和鉴赏能力。我希望大家能够将所学运用到日常生活中，学会欣赏自然之美，感悟生活之深。如果对今天的内容有任何疑问，欢迎随时向我提问。
其次，在艺术手法方面，我发现学生对夸张、对比等修辞手法的理解还不够深入。在接下来的教学中，我可以尝试让学生通过创作类似的诗句，亲身体验这些艺术手法的作用和效果，以提高他们的鉴赏能力。
此外，实践活动中的小组讨论和成果展示环节，学生的参与度较高，表现积极。但我也注意到，部分学生在讨论中较为沉默，可能是因为他们对主题理解不够透彻或缺乏自信。为了激发这部分学生的积极性，我可以在讨论前给予他们更多的引导和鼓励，让他们敢于表达自己的观点。
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案5篇
部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。
2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。
教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。
2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。
2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。
正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。
2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。
3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。
4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。
5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。
总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。
2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。
2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。
板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选5篇（二）教学目标：1.了解作者胡适的生平及其写作风格。
2.理解短文中的主要情节和人物形象。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
4.培养学生的批判性思维能力和综合阅读能力。
教学重点：1.分析短文中的主题和情节。
2.学习理解短文中的隐含意义。
3.分析短文中的语言技巧和修辞手法。
教学难点：1.分析短文中的主题和情节。
人教版七年级语文下册教案20 古代诗歌五首
20古代诗歌五首教学目标知识与能力1．查找相关资料，了解诗人生平及诗歌的创作背景。
反复诵读，背诵诗歌。
2．品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
过程与方法1．展示课件，引导学生了解诗人生平和创作背景。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观从诗歌中汲取古人的精神营养，树立正确的人生观、价值观，培养热爱祖国灿烂悠久的文化的情感。
重点难点教学重点了解作者及诗歌的创作背景，反复诵读，背诵诗歌。
教学难点品味经典的诗句，体会诗歌意境，理解诗歌的思想内容，体会诗歌的主旨，感受作者的情感。
课时安排3课时教学过程第一课时一、新课导入同学们，这节课我们将会进入古代诗歌的学习。
诗歌就像一颗璀璨的明珠，在丰富多彩的中华文化中独放异彩。
而在众多诗人当中，有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书，却屡受排挤，报国无门。
他难寻知音，独上高楼，百感交集，悲从中来，于是写下了一首传唱千古的诗——《登幽州台歌》。
今天，我们将一起走进这位诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
二、自主预习1．作者介绍陈子昂(661—702)，唐代诗人、文学家。
字伯玉，梓州射洪(今属四川)人。
其诗风骨峥嵘，寓意深远，苍劲有力。
有《陈伯玉集》传世。
2．知识链接(1)背景资料《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年(696)。
陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。
他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，却不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。
他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
万岁通天元年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随军出征。
武攸宜为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
随后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。
部编本人教版语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》教案(第一课时)
武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人做前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。陈子昂内心无比痛苦，他独自一人来到附近的幽州台上，登楼远眺，凭今吊古，写下了这首传世名作。
在反复诵读中，进一步领会诗歌中饱含的深沉的情感和哲思，从而有效激发学生对古典诗歌的热爱之情。
本环节的设计旨在通过知人论世，加深学生对诗歌的理解，从而更好地体味作者的情感。
通过对诗歌意象的分析，读出诗歌中蕴含的诗人的情感，指导学生加深对诗歌的理解，而不是停留在表面。
古诗词的教学要求学生在背诵上下功夫，做到当堂成诵。让学生在畅谈人生启示后进行背诵，实则是让诗歌与当下生活契合，更能加深学生对诗歌的理解。
五、入情景，背诵诗歌
想象一下你就是陈子昂，读出怀才不遇、遭受压抑的悲愤之情，读出个人的渺小、生命的短暂，以及对宇宙无穷的慨叹。
全体起立，做“登台眺望”状，读出“怆然”之情。
教学《登飞来峰》
一、导入
在宋代，也有一位诗人登上高处，极目远眺，抒发了自己独特的感想。他就是宋代诗人、政治家王安石。
1.文学常识介绍。
教案序号：课题：20、古代诗歌五首（第一课时）
教学目标：
1、把握节奏，有感情地朗读、背诵诗歌。
2、掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
3、学会运用一般的诗歌鉴赏方法：诵读——理解（译读）——品析。
教学重点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
教学难点：
掌握诗歌主要内容，理解诗意及作者的思想情感。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过感叹时光荏苒、友情珍贵的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌中的情感与哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《己亥杂诗》相关的诗句，分析其意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试仿写一句诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》的基本背景和意境。这首诗是龚自珍在己亥年所作，表达了他对友情的珍视和对国家的忧虑。它是古代诗歌中的佳作，体现了诗人的情感态度和时代背景。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗展示了诗人对友情的深刻理解，以及如何运用修辞手法表达情感。
-情感态度价值观的培养：如何引导学生从诗歌中体会到诗人的忧国忧民之情，并将其内化为自己的情感态度和价值观念，是教学的难点之一。教师应通过案例分析、讨论交流等形式，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多元化的教学策略，如情境创设、小组合作、讨论交流等，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养，提高学生的语文核心素养。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
人教版七年级下教案第五单元20.古代诗歌五首
20古代诗歌五首【深入研读，探究方法】1.《登幽州台歌》(1)背景宏大,与人物形成鲜明对照。
前两句俯仰古今,写出时间的绵长；第三句写登楼之感,指出时间的久远和空间的广大；在广阔无垠的背景中,第四句勾画了孤独寂寞、悲哀苦闷的诗人形象,两相映照,分外动人。
读者读这首诗,可以深切地感受到一种苍凉悲壮的气氛,仿佛能看到一位胸怀大志却因壮志难酬而感到孤独悲苦的诗人赫然立于幽州台上，远眺着苍茫的原野，进而深受感动，产生共鸣。
（2）遣词造句方面深受《楚辞》影响。
《楚辞》中《远游》有云:“惟天地之无穷兮,哀人生之长勤。
往者余弗及兮,来者吾不闻。
”本诗语句即化用此语,然而意境更苍茫遒劲。
2.《望岳》观察角度适当，写景层次分明。
全诗紧扣一个“望”字，从诗人的角度远望、近望泰山的雄浑景象，既有宏观概括，又有细节描绘，最后落笔于诗人的主观心理活动。
前两句诗人自问自答，从远望角度描绘泰山景象；中间四句从不同角度反复描绘泰山雄伟、壮美的景象，表达了诗人心情的激荡和眼界的开阔；最后两句将群山与泰山对照，进一步刻画泰山的高大雄伟，并表达了诗人登临绝顶的决心和壮志，体现出诗人的进取精神。
3.《登飞来峰》诗化的哲理。
这是一首哲理诗，哲理是从具体的情境中提炼出来的，是用生动形象的语言加以表达的。
诗歌的前两句极写飞来峰上的塔之高，虚实结合，描绘出一幅壮美的景象；末尾两句自然地即景说理。
4.《游山西村》全诗结构严谨，主线突出。
全诗无一“游”字，但处处切“游”字，诗人游兴十足，游意不尽。
在描写客观景物的同时，突出主观感受，使叙述曲折，诗的意境不断变换。
5.《己亥杂诗》（其五）比喻形象贴切，寓意深刻。
本诗的后两句以落花为喻，表明心志。
诗人将自己不甘寂寞消沉的坚定意志移于落花，借落花化泥护花来表明愿为国为民奉献自己所有的力量。
诗人从大自然生生不息的规律中受到启发，创造出富有哲理的名句。
诗传达出时间的绵长无尽，以及个人置身其中的孤独感，唤起的是人类共有的那种在广袤时空中常不知自己置身何处且何去何从的茫然感。
【人教版七年级语文下册教案】第五单元20.古代诗歌五首
20古代诗歌五首教课目标课题古代诗歌五首课型新讲课课时安排 2 课时课时分配建议本课依照学情分课时。
第一课时进行自主学习反响及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文详尽感知的交流展现及当堂检测。
可合适调理。
知识与技术教学过程与方法目标价值观1.品尝名句，增添语言累积，丰富文化积淀。
2.认识五首诗歌的作者及创作背景。
1.理解诗歌的思想内容，掌握作者的思想感情。
2.品尝诗句，感觉诗歌的境界美。
培养学生的审美情味，以及不惧困难、胸怀天下的优良质量，建立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课前准备作者简介课前预习写作背景陈子昂 ( 约 659— 700) ，字伯玉，射洪人，唐朝文学家。
曾因“逆党”反对武后而被株连坐牢，两次从军边塞，后被县令段简伤害，冤死狱中。
陈子昂是唐诗改革的前驱者。
其诗思想充足，语言刚健朴素，对唐朝诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（ 712— 770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐朝伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史” 。
他伤时感事，人品崇敬，约1400 余首诗被保留了下来，诗艺精深，在中国古典诗歌中备受尊崇，影响深远。
代表作有“三吏”“三别”等。
王安石（ 1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋有名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。
谥号“文”，世称王文公。
其诗善于于说理与修辞，晚年诗风委宛深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛独树一帜，世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
陆游（ 1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。
一世笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。
其诗语言平和晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇豪放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热忱对后辈影响深远。
代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。
龚自珍（ 1792— 1841），字璱人，号定庵。
新部编人教版七年级语文下册第5单元20古代诗歌五首教学案
20 古代诗歌五首【导学目标】1．反复诵读并默写这五首诗。
2．把握诗歌的主要内容，体会作者的思想感情。
3．领会诗词的意境美、语言美，感受中国古代诗歌文化的独特魅力，让学生受到美的熏陶和感染。
【课时计划】2课时教法指导：1．自主学习 让学生围绕“自学互研”中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成步骤二中的思考题，准备展示交流。
(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。
2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示步骤二中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成步骤三中的思考题。
(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。
情景导入 生成问题同学们，一个人的性情涵养和想象力的培植主要是凭借什么？是诗歌。
“文章合为时而著，诗歌合为事而发。
”朗读诗歌，我们可以从心灵里感受诗人的所思、所感，朗读诗歌可以让我们的心灵插上翅膀，朗读诗歌可以使我们的心灵得到美的熏陶。
读熟一首诗，在休闲时间里吟诵一下，就像唱歌一样，心灵上能受益无穷。
今天就让我们一起走进陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍这五位大诗人的心灵吧！自学互研 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词(1)字音怆然(chuànɡ) 决眦(zì) 夫(fú) 足鸡豚(tún)岱宗(dài zōnɡ) 不畏(wèi) 叩门(kòu)(2)词义前：过去。
古人：古代那些能够礼贤下士的圣君。
后：未来。
来者：后世那些重视人才的贤明君主。
念：想到。
悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
怆然：悲伤的样子。
涕：古时指眼泪。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登飞来峰》》教案
登飞来峰字词积累1.易错字千寻塔(xún)自缘(yuán)1.词语释义飞来峰:即浙江绍兴城外的宝林山,唐宋时其上有应天塔,俗称塔山。
古代传说此山自琅琊郡东武(今山东诸城)飞来。
千寻:极言塔高。
古以八尺为一寻(一说为七尺),形容高耸。
不畏:反用李白《登金陵凤凰台》“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁”句意。
浮云:暗喻奸佞的小人。
汉陆贾《新语》:“邪臣蔽贤,犹浮云之障白日也。
”唐李白《登金陵凤凰台》:“总为浮云能蔽日,长安不见使人愁。
”缘:因为。
眼:视线。
塔:铁塔。
最高层:最高处,有两层含义。
一指千寻塔的最高层,二指政治的最高层。
鸡鸣见日升:鸡鸣时可以望见太阳升起。
作者简介王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川(今江西抚州)人,北宋著名的思想家、政治家、文学家。
庆历二年(1042年),王安石进士及第。
历任扬州签判、鄞县知县、舒州通判等职,政绩显著。
熙宁二年(1069年),任参知政事,次年拜相,主持变法。
因守旧派反对,熙宁七年(1074年)罢相。
一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。
元祐元年(1086年),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。
绍圣元年(1094年),获谥“文”,故世称王文公。
王安石在文学中具有突出成就。
其散文论点鲜明、逻辑严密,有很强的说服力,充分发挥了古文的实际功用;短文简洁峻切、短小精悍,名列“唐宋八大家”。
其诗“学杜得其瘦硬”,擅长于说理与修辞,晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫,以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家,世称“王荆公体”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。
文体背景【文题解说】飞来峰,即浙江绍兴城外的宝林山。
浙江绍兴城外有一座塔山,此山又称宝林山。
山上有一座应天塔。
传说宝林山是从琅琊东武海中飞来的,因此又得飞来山之名。
越王勾践曾在山上筑游台以观天象。
塔山始建于晋末,高30余米,分七层,塔山因此而得名。
公元1050年,王安石登上此山,触景有感,写下《登飞来峰》一诗。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教案
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，部分学生反馈对课堂所学内容记忆不够深刻。为了帮助学生更好地巩固知识点，我计划在下节课开始时，进行一个简短的知识回顾，让学生在课堂上及时复习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登幽州台歌》的基本背景和情感表达。这是一首表达诗人对国家命运的关切和个人感慨的诗歌。它体现了古代文人的家国情怀和审美追求。
2.案例分析：接下来，我们通过分析诗句“前不见古人，后不见来者”，来理解诗人的孤独与对历史的长远考量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和诗歌背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和历史背景介绍来帮助大家理解。
-诗句的赏析方法：分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等，领悟诗人表达意境的技巧。
-诗歌背景与主题思想的联系：了解陈子昂的生平及其创作背景，理解诗歌表达的国家命运主题。
-创作练习：运用所学句式、修辞手法，创作一首表达个人情感的古诗。
举例解释：
-朗读技巧：通过对比不同朗读方式，让学生感受正确的朗读对表达诗歌情感的重要性。
3.诗句赏析：分析诗句的艺术特色，如对仗、夸张、拟人等修辞手法。
4.诗歌背景：介绍诗人陈子昂的生平及其创作《登幽州台歌》的背景。
5.主题思想：探讨诗歌表达的主题思想，引导学生理解诗人对国家命运的关切。
6.情感体验：引导学生体会诗人登高远望，感慨万千的情感。
7.创作练习：要求学生模仿《登幽州台歌》的句式，创作一首表达自己情感的古诗。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达个人情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版
20 《古代诗歌五首》教案【教学目标】1. 初步了解诗句的意思，能够大致理解诗中描述的情景。
2. 想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。
3. 有感情地朗读古诗，并背诵。
【教学重点、难点】重点：想象诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。
难点：理解诗中描述的情景，理解诗中蕴含的道理。
【教学过程】一、导入从古代著名的文学家欧阳修、范仲淹、苏轼等导入。
二、出示教学目标1. 学生齐读。
2. 教师解读。
三、预习检查1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品的情况。
四、学习《登幽州台歌》1. 作者介绍：陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。
他是唐诗革新的先驱者。
诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。
他是一个具有政治见解和政治才能的文人。
他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。
2. 写作背景：武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。
武为人轻率，少谋略。
次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。
稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。
3. 诵读，注意节奏。
前／不见／古人，后／不见／来者。
念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。
4. 注释。
幽州：古十二州之一，现今北京市。
幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。
修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。
悠悠：渺远的样子。
怆然：悲伤凄凉。
涕：古时指眼泪。
5. 诗歌大意。
前两句：(在幽州台上)我向历史长河的前端和后面望看去,也看不到像燕昭王那样的贤君。
最新部编人教版七年级语文下册20.《古代诗歌五首》教学设计及反思
最新部编人教版七年级语文下册20.《古代诗歌五首》教学设计及反思教材分析:《古代诗歌五首》所选的五首诗富有艺术感染力,有的气势充沛,景象宏阔;有的情景交融,形象感人;有的感时伤别,关心国运;有的以理入诗,发人深思。
学习时要注意体会。
教学目标:【知识与能力】1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
3.体会诗人表达的情感,理解诗歌中所蕴含的哲理。
【过程与方法】讲授法、诵读法、合作探究法。
【情感态度与价值观】引导学生感受中国古代诗歌文化的独特魅力,提高审美情趣。
教学重难点:1.重点:(1)诵读诗歌,领略古诗的韵律美。
(2)理解诗歌内容,品味语言,体味诗歌的内涵。
2.难点:结合相关背景,领会诗歌主旨,体会诗人的情感。
教学过程:第一课时一、导入新课孤独是“感时花溅泪,恨别鸟惊心”的内心酸楚,孤独是“坐观垂钓者,徒有羡鱼情”的怀才不遇,孤独是“闲来垂钓碧溪上,忽复乘舟梦日边”的百无聊赖……其实孤独既是一种心境,一种感伤,也是一种超然。
现在,让我们一起去感受诗人陈子昂心中的那份孤独吧!二、学习新课(一)《登幽州台歌》步骤一:了解作者与写作背景1.陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。
24岁举进士,以上书论政得武则天赞赏,拜麟台正字。
其诗风骨峥嵘,寓意深远,是唐代诗歌革新的先驱。
有《陈伯玉集》传世。
2.背景介绍:唐武则天万岁通天元年(696),契丹人李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略,导致军事失利,陈子昂屡次进言,不仅不被采纳,还被贬为军曹。
诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上战国时燕昭王为招贤纳士而建的幽州台遗址(在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
步骤二:诵读诗歌,疏通诗意1.学生自由诵读,整体感知诗歌内容。
2.听读配乐诗朗诵《登幽州台歌》。
(要求:听准字音,把握诵读节奏)怆．然(chuàng) 涕．下(tì)3.学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。
七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首教案 新人教版
第20课古代诗歌五首【教学目标】1.有感情地反复朗读、背诵这五首诗，理解作者表达的思想感情。
2.品味诗歌语言，体会诗歌的意境。
3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
《登幽州台歌》【情境导入】1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难觅知音。
于是他百感交集，不禁悲从中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道这位诗人是谁吗？2.指名回答。
对，就是陈子昂，大家通过预习，对他有了一定的了解。
老师这里也有一份陈子昂的资料，请同学读一读。
3.这样一位才子，这样一位胸怀大志的诗人写下的诗会带给我们怎样的感受呢？今天我们就学习他写的《登幽州台歌》。
【新课解读】一、初步感知1.板书课题(提醒学生认真看老师书写课题，注意字的笔顺笔画，“幽”字中间一竖要写长些)，齐读课题。
2.谁来说说课题的意思？幽州台在哪儿？(登上幽州台的感受)到底是怎样的感受呢？(心旷神怡、豪气、空旷，不妨融入自己的想象再读课题吧)。
3.下面就让我们一起来学习这首千古流传的诗吧。
4.初读古诗。
生自由读诗，提出要求：(1)读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。
(2)读完后邻座互读，互相正音。
检查初读情况：指名读，学生评议读得如何？(读准了字音，诗的节奏把握很准，读出了诗的韵味) 赛读(男女小组)、齐读。
二、合作探究1.前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？明确：时间角度(前、后)。
“古人”指古代礼贤下士的明君，“来者”指现代礼贤下士的明君。
“前不见”“后不见”，时间无止无休，而自己的生命短暂，而自己因“不见”明君，不能施展自己的才华，功业未成，空老一生。
写出了作者生不逢时，怀才不遇(胸怀才学但生不逢时，难以施展)的境遇，表达了作者内心的愁苦之情。
七年级语文下册第5单元20古代诗歌五首登幽州台歌教案[新人教版]
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登幽州台歌共1课时1教学目标一、明白得诗意，情感朗诵并背诵。
二、了解古代君子之风骨，增强对祖国的酷爱之情。
2学情分析3重点难点一、了解古代君子之风骨，增强对祖国的酷爱之情。
4教学进程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】预备1：背背诗歌《敕勒歌》《峨嵋山月歌》《子夜吴歌》《秋浦歌》活动2【教学】介绍汉乐府诗集贴士：题目带有“歌”字的诗一样是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种文体。
汉武帝时，设有机构专门搜集各地歌谣，整理和制订乐谱，那个机构名叫乐府。
后来人们就把这一机构搜集和制谱的诗歌，称为乐府诗，或简称乐府。
到了唐朝，这些歌词的乐谱尽管早已失传，可是这种形式却相传下来，成为一种没有严格格律，近于五、七言古体诗的诗歌文体。
活动3【教学】讲解幽州台，辨析“州”字。
州——古代的一种行政区划。
中国的别称是九州。
如：冀州、衮州、徐州、扬州、荆州、豫州、雍州、青州、梁州。
再如：兰州、杭州、广州。
洲——①水中的陆地如：橘子洲天兴洲珠江三角洲②大陆如：亚洲、欧洲等活动4【教学】读题。
注意停顿——登/幽州台/歌活动5【活动】学生五分钟预习。
4、学生五分钟预习。
①读准，检查。
②读通，检查。
③读熟，检查。
背诵检查。
④读会，借助注释。
指导点：念——惦念，常常想指导点：前人、来者【小贴士】幽州台，又称燕台，史传为燕昭王为招揽人材所筑的黄金台，故址在今北京市大兴县。
《战国策·燕策一》记载：燕国国君燕昭王一心想招揽人材，而更多的人以为燕昭王仅仅是叶公好龙，不是真的求贤假设渴。
燕昭王始终寻觅不到治国安邦的英才，成天忧心忡忡的。
后来有个智者郭隗（kuí）说：“你要招揽人材，第一要从招纳我郭隗开始，像我郭隗这种才疏学浅的人都能被国君采纳，那些比我本领更强的人，必然会闻风千里迢迢赶来的。
”燕昭王采纳了郭隗的建议，拜郭隗为师，为他建造了宫殿，后来没多久就引发了“士争凑燕”的局面。
投奔而来的有魏国的军事家乐毅，有齐国的阴阳家邹衍（yǎn），还有赵国的游说家剧辛等等。
新人教版初中七年级下册《第五单元：阅读：20 古代诗歌五首：登飞来峰》公开课教学设计_5
部编教材七年级语文（下）第五单元第20课《登飞来峰》教学设计一、设计思想新课程标准对语文阅读教学作了明确要求：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
”对古诗词的教学提出阶段目标：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
”因此，本课分为两个板块，板块一：学《登飞来峰》。
通过知人论世、多角度朗读、想象体悟等多样方式的阅读理解、品析欣赏，从而正确体会和把握诗歌的内容、情感和哲理。
版块二：妙赏理趣诗。
通过把本课作为赏析理趣诗的范例，让学生学会初步欣赏理趣诗，逐步提高学生对于古诗词的品评赏析能力，从而更加喜欢古诗词的学习，更加热爱祖国优美的古诗词文化。
二、教材分析本课是部编教材七年级下册第四单元的第四篇文章，是《古代诗歌五首》中的一首。
本单元以“人生哲理”为主题，选文体裁多样，无论散文还是诗歌均蕴含了丰富的生活哲理，直接或间接地表达作者的人生思考。
学习本单元，要注意托物言志的手法：体会如何运用生动想象的语言写景状物，寄予自己的情思，抒发对社会人生的感悟。
《古代诗歌五首》选了陈子昂、杜甫、王安石、陆游、龚自珍的诗作，诗人们用隽永而富有哲理的诗句表达了对自然、生活、世界的感悟。
《登飞来峰》是作为“唐宋八大家”之一的王安石所作，前两句写飞来峰塔的形象，后两句写登飞来峰塔的感想。
此时的王安石正是初涉官场，年少气盛，抱负不凡，正好借飞来峰之千寻塔来抒发自己胸怀壮志，寄托远大的理想。
诗人用凝练的语言表现人生的体悟，富有哲理。
三、学情分析以往学生所学的诗大多是以写景状物为题材，对于蕴涵着深刻人生哲理的诗则接触不多，因而在体会本诗的哲理时，会有一定的障碍。
学生之前从未从整体上来把握欣赏理趣诗，因而在归纳理趣诗的鉴赏方法时会有一定的难度。
四、教学目标（一）知识和能力正确流利有感情地朗读诗歌，并在熟读的基础上正确背诵古诗，能用自己的话疏通诗意。
（二）过程和方法新课标中要求在教学过程中要体现学生的主体性，关注学生的个体差异，因此，结合教材特点，通过不同形式的朗读，让学生在浓厚兴趣的引导下熟悉诗歌内容，运用结合注释、抓关键字、诵读想象的方式准确理解诗句的含义；并联系诗歌创作背景和诗人资料引导学生体会诗人所表达的情感，理解诗歌中蕴含的人生哲理；并在学习本诗的基础上学会初步欣赏理趣诗，掌握欣赏理趣诗的方法。
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新人教版七年级语文下册第五单元20古代诗
歌五首教案
【知识与技能】
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。
2、学习赏析名句的方法。
【过程与方法】
借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【情感、态度与价值观】
感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。
教学方法
1、朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。
2、讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。
课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。
生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。
教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首
千古绝唱的诗。
今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音怆然（chung）涕（t）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。
②怆然：悲伤的样子。
③涕：眼泪。
2、作者简介陈子昂（661五岳之首。
今天我们就一起来领略一下杜甫笔下的泰山是如何一番景色。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音岱宗（di）眦（z）（2）理解词义①岱宗：指泰山。
②造化：指天地、大自然。
③眦：眼眶。
④凌：登上。
2、作者简介杜甫（7121086），字介甫，号半山，封荆国公，世人又称“王荆公”，江西临川（今江西抚州）人，又称“临川先生”。
北宋政治家、思想家、文学家。
他被列宁誉为“中国一世纪的改革家”。
宋神宗时任宰相，主张创新法制，改革旧政，史称“王安石变法”。
他的散文雄健峭拔。
他位列“唐宋八大家”之一。
其诗歌遒劲清新。
今存《王文公文集》《临川先生文集》。
3、背景探寻此诗为北宋诗人王安石30岁时所作。
宋仁宗皇祐二年（1050）夏，他在浙江鄞县知县任满回临川(今江西抚州)故里时，途经越州（绍兴），写下此诗。
这首诗是他初涉宦海之作。
此时他年少气盛，抱负不凡，正好借登飞来峰抒发胸臆，寄托壮怀。
整体感知
1、在这首诗中，“浮云”有什么隐含的深意呢？在古代诗歌中，“浮云”往往借代奸邪小人，联系到诗人后来向宋仁宗上万言书，以及实行变法，与保守派的坚决斗争等，可以看出诗中“浮云”比喻当时的保守势力，体现了王安石为实现自己的政治抱负而勇往直前、无所畏惧的进取精神。
2、学了这首诗，你从中明白了什么道理？观察事物，解决问题，要站得高，看得远，否则会被眼前的小事物所羁绊。
同样,在社会生活和思想修养方面也是这样,只有在各个方面达到一定的高度,才能实现自己的理想。
文本探究
1、前两句写景，突出了飞来峰的什么？山是高耸的，山顶上的塔更是高高耸立的，前两句突出了飞来峰高耸云天的气势。
2、请从修辞的角度赏析“飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升”。
运用夸张的修辞手法，极言塔的高峻，“见日升”从侧面写出古塔高耸，直入云霄。
这两句概括了峰和塔的高度，为下文直抒胸臆蓄势。
3、后两句抒情，抒发了作者怎样的情怀？抒发了诗人远大的抱负和志向，以及对自己对未来充满雄心壮志的情怀。
板书设计游山西村导入新课同学们,我们学过两个成语“山重水复”“柳暗花明”，它们是什么意思呢？山重水复指山峦重叠，水流盘曲。
柳暗花明原指前面花红柳绿，树木花草繁茂锦盛的景象，之后又比喻绝处之中找到出路，突然出现的好形势。
这两个成语最早出
自同一首古诗，今天我们就一起来学习陆游的这首诗。
板书课题《游山西村》。
基础梳理
1、字词清单（1）生字注音豚（tn）箫鼓（xiāo）叩门（ku）（2）理解词义①腊酒浑：腊月所酿的酒。
②足鸡豚：指菜肴丰富。
③闲乘月：趁着月明来闲游。
④无时：没有固定的时间，即随时。
2、作者简介陆游（11251841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。
清代思想家、文学家。
他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。
他的诗文提倡“更
法”“改图”，揭露清王朝的腐败，洋溢着爱国热情。
他被柳亚子誉为“三百年来第一流”。
厉人辑有《龚自珍文集》。
3、背景探寻此诗作于道光九年（1839）。
龚自珍因对清朝统治者大失所望，毅然决然辞去官职，回归故里。
一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。
后来共“得纸团三百五枚，盖作诗三百五首也”（《与吴虹生书》），这就是著名的《己亥杂诗》。
这首诗是《己亥杂诗》的第五首，是诗人刚刚离开京城时写的。
整体感知在这首诗中你读出了作者的哪些感情?第一、第二句:通过写景表现诗人辞官南归的愁苦心情,通过动作描写表现离去时的决绝。
第三、第四句:抒情。
以“落红”自比,表明自己仍关心国家的前途命运。
文本探究
1、“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?这里的“离愁”不是离家怀念亲人的凄苦之情,而是离别京城,离别自己
的事业,离别自己赖以报国的岗位的那种悲苦心绪,是一种极其复杂的心情。
2、为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时辞官后的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
3、如何理解《己亥杂诗》中的“落红不是无情物，化作春泥更护花”？这两句诗的表层含义：落红不是没有感情的东西，即使化做春泥，也甘愿培育美丽的春花成长。
在这里，诗人以落花自比，辞官回乡就好像花朵掉落，虽身处江湖，仍忧国忧民，不忘报国之志，就好像花朵化为春泥养育新花。
即使牺牲自己，也要为一代新人的成长出力。
后来常用来比喻为国家、为人民无私奉献的精神。
板书设计拓展延伸蕴含哲理的诗句海日生残夜，江春入旧年。
王湾《次北固山下》无可奈何花落去，似曾相识燕归来。
晏殊《浣溪沙》正入万山圈子里，一山放过一山拦。
杨万里《过松源晨炊漆公店》问渠那得清如许，为有源头活水来。
朱熹《观书有感》江山代有才人出，各领风骚数百年。
赵翼《论诗》少壮不努力，老大徒伤悲。
汉乐府《长歌行》谁道人生无再少？门前流水尚能西！苏轼《浣溪沙》课后作业
1、背诵并默写这5首诗。
2、选择感受最深的一首，发挥想象写成一篇散文。
教学反思朗读教学是诗歌的重要环节，在学习五首诗时，我注重了诗歌的朗读，无论是理解内容，赏析诗句，还是把握思想环节，都要求
学生多角度地朗读诗歌。
多种朗读方式激发了学生学习古诗的兴趣。
更重要的是带领学生探究如何准确地把握诗歌的主题，并初步学习赏析诗歌的方法。
唤起学生对中华文化的热爱，这是这堂课最大的收获。