第三节 常见天气系统

第三节常见天气系统
课标要求：
1.运用简易天气图，简要分析锋面、低压与高压等天气系统的特点。

2.以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。

教材分析：
本节教材内容由三部分组成：锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气，案例——台风、寒潮及其危害。

锋与天气，低压（气旋）、高压（反气旋）与天气这两部分的内容都是先介绍一些基本概念，如气团（冷气团、暖气团）、锋（锋面、锋线）、低压（气旋）、高压（反气旋）、高压脊、低压槽等等，然后再说明受这些天气系统的影响，会带来怎样的天气或天气会有怎样的变化过程。

最后都安排有一活动，这些活动既可以让学生运用所学的知识解决问题，又突出了对生活有用的地理。

在学习本节时已是10月中旬，此时本地可能会出现冷锋天气或高压控制下的晴朗天气，学习时可以根据当时的天气状况适当调整学习的顺序。

本教学设计，将锋与天气和寒潮设计为第一课时。

利用分组讨论做图法、案例探究法组织学生学习锋面这一类常见天气系统。

教学目标：
1．运用图片或简易图，说出锋的形成过程以及类型；
2．学生阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程；
3．结合案例，说出灾害性天气──寒潮的形成，及其对人们生产生活的影响。

教学重点：
锋面系统的形成及其造成的天气变化过程。

教学难点：
锋面系统造成的天气变化过程的描述。

教学方法：
分组讨论做图法，案例探究法。

教学过程：
《常见的天气系统──锋与天气》教学设计
山东胶州三中张爱霞
【课标解读】
1.课标要求
（1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。

（2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。

2.教学理解
要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。

分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。

进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。

通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。

以2008年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。

【本课设计思路】
1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。

以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。

融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。

3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。

【教学目标】
1.知识与技能
（1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。

（2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。

2.过程与方法
（1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。

（2）研读2008年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。

3.情感、态度与价值观
学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。

【学情分析】
学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。

把学生已有的、无序的知识储备调动起来，从身边的天气现象入手作为学习新知的基础，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。

而且学生经过前一阶段的学习，已具备初步的地理分析、推理能力，通过适当引导，他们能够条理清晰地概括事物之间的区别与联系。

【教学重点】冷、暖锋的形成及其移动过程中对天气的影响。

【教学难点】锋面移动时的天气变化分析。

【教学方法】探究学习为主，辅以合作学习。

【教具准备】多媒体课件辅助教学
【课时安排】1课时
【设计思路】
1．以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题──锋与天气。

2．借助学生旧知，分析冷暖气团性质，为锋的形成铺垫。

3．以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。

4．联系生活，融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。

5．整合教材，优化资源。

“用教材教”，体现新课程标准的重要特色。

6．注重教师引导，突出学生自主学习的主体地位。

关注学生思维过程，恰当设计探究思路，侧重地理学科能力技能培养。

7．达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵。

【教学过程】
八、板书设计
【反馈练习】
1.气温升高、气压降低、天气转晴是（ ）
A.冷锋过境时的天气
B.冷锋过境后的天气
C.暖锋过境时的天气
D.暖锋过境后的天气 2.夏初，我国长江中下游地区梅雨天气的形成，主要是受（
）
A.冷锋过境的影响
B.暖锋的影响
C.准静止锋的影响
D.西风的影响 3.判断下列描述语句分别受何种锋的控制？
⑴ 梅时节家家雨，青草池塘处处蛙 ⑵一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒 4．活动：试作某镇未来48小时天气预报
当前某镇位于 ，天气 ；24小时后某镇位于 ，出现 ；48小时后某镇位于 ，天气 。