苏教版三年级下第二单元导学案

学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
1、师出示生日蛋糕图片。
同学们，知道老师带这个蛋糕来干什么吗？今天我们来过一个集体生日。
2、学生齐唱生日快乐歌。
3、过渡：照理，唱完生日歌就该吃蛋糕了，可今天这蛋糕暂时还不能切，老师遇到了一些与生日有关的问题，这些问题被设置为一、二、三个难关，如果同学们能协助老师顺利闯过这三关，我们再来高高兴兴地分蛋糕吃，怎么样？
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
探究一：观察年历我发现：
1、一年有（）个月。
2、（）月是31天，这些月份称为大月；
（）月是30天，这些月份称为小月。
3、二月有（）天，一年有（）天。
探究二：记忆大月、小月的方法：
1、拳头记忆法：左手握拳参照书上图对子互相演示记忆。
问：看了这个问题后，你知道了什么？
说明：季度也是常用的时间单位，从每年的1月份起，3个月为一个季度，一年有四个季度。
要求：独立解决这个问题，算出每个季度的天数，填在相应的括号里。
归纳总结
同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗？那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确！完成好的同学还是有红旗奖励哦！
5、小结：第一关顺利通过。
第二关：问一问。
1、同学们，通过刚才的交流，我们知道了班中有些同学的生日在一月份，有些同学的生日在三月份……那么，到底几个同学的生日在一月份，几个同学的生日在三月份呢？我们不知道，下面我们就通过问一问来统计一下我们班同学的生日分布情况.
2、你能根据统计表中的汇总数据完成第23页的条形统计图吗？
。
选做
小丽到外婆家连续住了两个月，正好是62天，你知道她是哪两个月住在外婆家的吗？
导学案设计二（试用）
第2课时课型：新授教学内容：认识平年和闰年使用时间：
课时学习目标
1
1、经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的一时和能力。
学习重点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
学习难点
掌握判断某一年是平年还是闰年的方法。
导学策略
1．通过观察、探索，操作和交流掌握有关年、月、日的相关知识。
2．在交流中掌握判断平年和闰年的方法。
导学案设计二（试用）
第1课时课型：新授教学内容：认识年、月、日使用时间：
课时学习目标
1
1、我会认时间单位年、月、日，知道它们之间的关系，知道大月、小月。
指名交流，猜一猜。
请各组组长组织组内的同学依次报生日，填好统计表。
小组内交流后全班交流。
反馈：结合学生的回答复习大月、小月、季度、闰年等知识。
通过交流让学生再次明确季度的含义。
先编一句话，暗示自己的生日，要想办法增加一点儿难度，使别人不那么容易猜出来。
以小组为单位互相猜生日，并把猜到的结果记录下来。
学生通过回忆口头回答问题。
设置问题情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习。
导学过程设计————体现自主探究——互动研习——指导学习——自主练习——拓展运用
1、复习引入新知：
提问：一年中有几个月？哪几个月是大月？哪几个月是小月？大月每月有多少天？小月每月有多少天？
（1）认识平年、闰年：一年中哪个月的天数是不固定的？
2、歌诀记忆法：一、（）、五、（）、（）、十、( ),
( )天永不差。
3、我还知道记忆的方法有：
探究三：
1、我的生日是：
2、我知道在年历中找日期的好方法（对子互相说一说）：
3、你说日期我来找.（对子合作）
大显身手
一、
1、独立完成教材P49做一做。
2、小组交流纠错。
1、自主学习，教师下组了解学情。
2、合作探究，
D、理解“一般”和“必须”。
提问：第四组，计算结果有余数吗？
出示2000年年历表，同学们看一看这一年是不是闰年，这是一种特殊情况，所以刚才我说一般情况下，年份数字是4的倍数，这一年就是闰年，可是，当年份数字是整百数的时候，年份数字要把末尾的两个零去掉再去被4除，如果结果没有余数，那证明这一年才是闰年，否则是平年。
教师边讲解边示范，注意两点：①讲清数的方法；②数到2月虽然在拳头的凹处，但2月不是小月，习惯上称“2月平”。
3、完成想想做做2
出示题目，先在小组内说一说，再在年历里圈出来。
组织交流，并适时地进行一些必要的思想品德教育。
谈话：你还知道哪些有纪念意义的日子？在小组内交流。
归纳总结
提问：今天这节课，我们一起研究了年、月、日的有关问题，你有什么收获?你对自己今天的学习怎样评价?还有什么疑问吗?
1988年、1950年、1900年、1998年、1976年、2000年、2003年、2008年、2040年
平年：。
闰年：。
选做
①平年1年有多少天？是多少个星期零几天？闰年1年有多少天？是多少个星期零几天？
③张华今天5月份满10岁，他是哪一年的哪个月份出生的？
导学案设计二（试用）
第3课时课型：实践活动教学内容：快乐的生日使用时间：
板书设计
年、月、日
（大月）31天：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月
一年有12个月（小月）30天：4月、6月、9月、11月
28天：2月
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
1、比一比，看谁记得牢。
①一年有（ ）天。
②有31天的月份分别是（ ）。
③有30天的月份分别是（ ）。
2、你会对照今年的年历，完成下列习题吗？
（2）出示2012年、2013年二月份月历：当二月是28天时，这一年就是平年，当二月是29天时，这一年就是闰年。
2、探究新知：
（1）计算全年天数。
出示2012年二月份月历表：请计算出2012年，全年有多少天？看谁的算
法简便。
提问：想一想，闰年一年有多少天，是为什么？
365+1=366（天）
（2）判断平年、闰年。
课时学习目标
1
在实践活动中，综合运用有关年、月、日和统计知识解决实际问题，感受数学与生活的密切联系。
2
在实践活动中，通过运用有关年、月、日的知识，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，并在活动中增强参与、合作意识。
3
在活动中增强参与和合作意识，培养关爱他人的思想感情。
主要环节
学情分析
让学生通过观察、比较2012年历和2013年历中2月天数的不同，建立“2月只有28天的这一年是平年，有29天的这一年是闰年”的概念，同时知道平年的全年有365天，闰年的全年是366天。再通过观察2006～2013年历中2月的天数，引导学生积极主动交流、归纳等自主探究活动，主动建构，学生自己从中发现判断平年、闰年的方法
板书设计
认识平年、闰年
平年一年有365天，闰年一年有366天。
一般情况下，如果年份数字是4的倍数，这一年就是闰年。
当年份数字是整百时，要把年份末尾的两个零去掉再被4除，如果结果没有余数，这年是闰年，否则这年为平年。
课后作业设计
类型
补充作业
反馈评价
必做
（1）平年一年有多少天？闰年一年有多少天？
（2）说说下面年份哪些是平年，哪些是闰年。
3、你能根据条形统计图反映出的我们班同学的生日，提出哪些问题呢？
4、小结：顺利闯过第二关。
第三关：算一算。
1、根据条形统计图反映出的数据算出每个季度出生的人数各是多少，并填入下表。
季度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人数
2、反馈校对，要求学生说说是怎样算的。
3、小结：顺利闯过第三关。
先独立想一想，再与小组里的同学交流一下。
导学案设计一（试用）
课题：年、月、日课型：新授执笔人：设计时间：使用时间：
教材分析
本单元分三课时。第二课时教学认识平年和闰年。本课教材在“一年有12个月、在31天的月份是大月、有30天的月份是小月”等知识的基础上学习的，指导学生了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解气象部门对春、夏、秋、冬的科学划分，帮助学生建立平年与闰年的概念，了解平年和闰年的主要区别，记住平年、闰年的天数，并正确掌握判断平年与闰年的方法，从而发现并提出简单的数学问题，在解决问题过程中，能进行比较简单的、有条理的思考
2、我会说一个日期，并在年历中准确找到。
2
在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力.培
3
养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
主要环节
学习内容（以问题或习题形式出现）
学习方式
设计意图
自主补充设计（结合班级学情）
导入设计
小热身
1、我知道的时间单位有：（）
学习目标
1
让学生经历比较、归纳的过程，知道平年、闰年及季度；记住平年、闰年的天数；掌握判断平年与闰年的方法。
2
在解决问题的过程中，体验日常生活与数学知识是密切相关的，培养数学应用的意识和能力。
3
了解一些宇宙天体运动规律与年、月、日关系的常识，了解对春、夏、秋、冬的科学划分，引发好奇心，激发探究的兴趣。
①谈话：如果要知道某一年是平年还是闰年，可以怎样判断呢？
②学习判断方法：
A、出示2006——2013年各年二月份总表。
B、观察：（）年是闰年？
C、提问：你发现了什么？来自那闰年年份与4有什么关系呢？提问：一、二、三组的计算结果有余数吗？
这也就是说闰年的年份正好是4的倍数。所以，要判断这一年是平年还是闰年，就看这一年的年份数是不是4的倍数。一般情况下，如果是4的倍数这一年就是闰年，不是4的倍数这一年就一定是平年。