苏教版数学一上8.1《5以内的加减法》word教案
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版
一年级上册数学教案-第八单元 5以内的加法-苏教版一、教学目标1.能够掌握5以内的加法运算法则；2.能够根据题意正确使用符号、写出算式并计算出正确答案；3.能够自主发现问题、思考解决问题的方法，提升自主探究能力；4.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
二、教学重点1.加法的运算法则；2.正确使用符号、写出算式；3.正确计算出答案。
三、教学难点加法的运用能力。
四、教学过程1. 导入新知板书：“5以内的加法”，教师出示简单的算术题让学生进行口算，比如1+2=？，2+3=？等。
2. 讲解新知教师针对刚才的口算题，让学生发言思考，题目中的+号代表什么含义，如何正确计算答案等问题。
引入到加法运算法则，解释每个概念。
3. 训练练习1：“口算计算”，教师快速呼出1~5的数字，让学生进行加法运算，比如：“2，3，1+2=？”，这时学生需要用嘴快速计算出答案。
练习2：“写算式”，教师出示一张图片，比如四个苹果，问学生有几个苹果，现在再加上一个苹果，让学生写出对应的算式并计算答案。
练习3：“算一算”，教师出示一张图片，比如三个小鸟俯卧在地，再加上两只，让学生自主思考并计算出答案。
4. 温故知新教师引入“口算时间”，回顾上次的知识点复习。
5. 总结归纳教师引导学生总结本节课所学知识点，加强记忆。
6. 课后作业小组讨论并制订本周的学习计划；两道数学练习题。
五、教学实践本课程的教学实践主要依靠直观的数字和图片，让学生能够更好的理解学习内容，同时引导学生自主思考、自主发现问题，提升自主探究能力。
六、教学评估评价方式：口算练习、习题练习、创新思维表现等方面综合考虑。
苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加法》教案 (1)
苏教版数学一年级上册8.1《5以内的加法》教案 (1)一. 教材分析《5以内的加法》是苏教版数学一年级上册第八章第一节的内容。
本节课主要让学生掌握5以内的加法运算，培养学生的数感和逻辑思维能力。
通过本节课的学习，学生能够理解加法的含义，能够进行5以内的加法运算，并能够用图形和语言表达加法的过程。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对于加法运算可能比较陌生。
但是学生在之前的学习中已经掌握了数数、识数的基础知识，对于数字有一定的认识。
同时，学生在生活中也有一定的加法经验，如分配物品、计算人数等。
因此，学生在学习本节课的内容时，需要通过实例和活动来理解和掌握加法运算。
三. 教学目标1.让学生理解加法的含义，能够进行5以内的加法运算。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.培养学生的合作意识和表达能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生能够进行5以内的加法运算。
2.难点：让学生理解加法的含义，能够用图形和语言表达加法的过程。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过实例和活动，让学生理解和掌握加法运算。
同时，采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和表达能力。
六. 教学准备1.教具：卡片、图片、实物等。
2.学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过出示实物或者图片，引导学生观察和数数，引出加法的概念。
例如，出示一幅水果图片，让学生数一数有几颗水果，然后引导学生思考，如果再拿出几颗水果，总数会变成多少。
2.呈现（10分钟）通过出示卡片或者实物，呈现一些5以内的加法题目，让学生进行计算。
例如，出示一张卡片，上面写着“3 + 2 = ?”，让学生进行计算。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，互相练习5以内的加法题目。
教师可以出示一些题目，让学生进行计算，并互相检查答案。
4.巩固（5分钟）通过游戏或者练习题，让学生巩固加法运算。
例如，玩“找不同”的游戏，让学生找出两幅图片中数量不同的一组，并计算出数量差。
5以内的加减法教案设计（精选5篇）
5以内的加减法教案设计（精选5篇）5以内的加减法设计篇1教学内容：苏教版《数学》一年级上册第40—41页。
教学目标：1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义，认识加号，会读，写加法算式，能根据具体情境写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法的算法，并能正确地计算。
3、使学生结合具体情境，初步学会解释自已的思考过程和计算方法，培养初步的观察，比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
教学过程：一、复习旧知，作好铺垫用和小动物捉迷藏的形式出示5以内的数的分与合卡片，让学生猜小动物们身后藏的数字。
（设计意图：小学生比较喜欢小动物，用他们喜欢的小动物复习旧知，既为本节课的学习辅垫，也极大的调动了学生学习的积极性）二、认识加法、理解含义1、创设情境：出示主题，让学生观察，提问：图中的小朋友们在干什么？几个小朋友在浇花？又来了几个小朋友？一共有几个小朋友？（学生交流观察结果）师结：原来有3人在浇花，又来了2人，一共有5人。
2、认识加法提问：你是怎么知道一共有5人的？（学生交流想法）师：把3人和2人合起来，可以用加法计算（板书课题：加法）计算加法时要用到加号（板书：+）也就是3+2一共有5人。
写成3+2=5（板书：3+2=5）认识加号，学生读算式。
让学生结合图意，互相说一说“3+2=5”表示什么意图3、理解算法提问：谁再来说一说，你是怎么知道一共有5人的？（学生各抒已见）小结：3和2合成5，所有3+2=54、学写算式指导学生在田字格里写算式（设计意图：利用主题图帮助学生理解加法的含义。
掌握算法：并能说出算式的含义，让学生把计算和解决实际问题联系起来了，也是对简单数量关系的渗透）5、教学“试一试”（1）让学生观察两幅图，说说从图中知道了什么（2）提问：要算出一共多少人，就是把左边1人和右边2人怎样呢？（3）追问：把1人和2合起来，可以写出什么算式？同桌互相说一说，在课本上填写算式，算出得数。
一年级上册数学教案及反思-8.1 5以内的加法丨苏教版
一年级上册数学教案及反思-8.1 5以内的加法丨苏教版教学目标本节课的学习目标是使学生们理解并掌握5以内加法的概念，能够正确计算5以内的加法题目，并且能够用加法解决一些简单的生活问题。
教学内容本节课主要讲解5以内的加法。
首先，我们会通过实物展示，让学生理解加法的概念。
然后，我们会教授他们如何用手指表示5以内的数字，并教他们如何进行加法计算。
最后，我们会通过一些练习题，让学生们巩固他们的加法知识。
教学重点与难点本节课的教学重点是让学生掌握5以内加法的计算方法，教学难点是如何让学生理解加法的概念，并能够将其应用到实际问题中。
教具与学具准备为了更好地进行教学，我会准备一些教具，如数字卡片，计算器，以及一些小物品，如小球，小木棍等。
学生们需要准备的是铅笔，橡皮，和练习本。
教学过程首先，我会用实物展示加法的概念，比如将两个小球放在一起，让学生们看到1 1=2。
然后，我会教授他们如何用手指表示5以内的数字，并教他们如何进行加法计算。
接下来，我会给出一些练习题，让学生们独立完成。
在他们完成后，我会进行讲解，解答他们的疑惑。
最后，我会给出一些实际问题，让学生们尝试用加法解决。
板书设计板书设计会包括本节课的主要内容，如加法的概念，5以内加法的计算方法，以及一些练习题。
我会用彩色粉笔突出重点内容，以便学生们更好地理解和记忆。
作业设计作业设计会包括一些5以内加法的计算题，以及一些实际问题，让学生们在家中也能继续学习和练习。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生们对加法的概念有了初步的理解，大多数学生能够正确计算5以内的加法题目。
但在将加法应用到实际问题中时，部分学生还是感到困难。
在今后的教学中，我会更加注重这方面的教学，帮助学生们更好地理解和应用加法。
总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但也存在一些需要改进的地方。
我会根据学生的反馈，及时调整教学方法，以期达到更好的教学效果。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
一年级上册数学说课稿-8.1得数在5以内的加法-苏教版
一年级上册数学说课稿 - 8.1 得数在 5 以内的加法 - 苏教版一、教学目标1.能够通过直观感受和实际操作，了解得数在 5 以内的加法运算；2.能够掌握得数在 5 以内的加法法则；3.能够运用所学知识，解决简单的有关得数在 5 以内的加法问题。
二、教学准备1.教师：回归课堂，具备小学数学教育教学理念的对学生有较高教育热情的优秀教师；2.学生：一年级学生，掌握基本的数学概念，具备好奇心和求知欲；3.教具：数学教具盘、小红花、板书等，为学生带来视觉上的刺激，提高教学趣味性和活跃气氛。
三、教学过程1. 导入环节1.教师让学生回忆一下前几节课学到的知识，对概念进行简单概括；2.教师告诉学生本节课的学习内容——得数在 5 以内的加法。
2. 学习过程1.教师让学生打开课本，指导学生阅读教材，领悟和掌握得数在 5 以内的加法的本质；2.教师组织学生一起演算一些具体的加法题目，引导学生利用手指和教具盘等物理器材进行实际操作，加深学生对得数在 5 以内加法运算的直观感受；3.教师使用板书，将得数在 5 以内的加法的法则和步骤展示给学生，引导学生理性思考和总结。
3. 巩固与拓展1.教师让学生自己设计一些得数在 5 以内的加法题目，用纸和笔做出答案，检验自己的掌握程度；2.教师也可以利用板书，设计一些简单的加法公式，让学生进行实际操作，提高学生的动手能力和逻辑思维能力；3. 教师督促学生认真完成每一项学习任务，给表现好的学生颁发小红花，激励学生学习数学。
四、课后作业1.继续练习得数在 5 以内的加法；2.记忆了解得数在 5 以内的加法的规律；3.完成教师布置的相关书面作业。
五、本节课教学反思本节课以得数在 5 以内的加法为主题，注重体现学生的实际操作和创意思维能力。
通过互动方式，创设和谐愉快和协调的课堂氛围，为学生建立信心和兴趣，从而让学生更好地掌握课程内容，并充分调动学生的积极性和创造力。
同时，老师要对学生进行适当的指导，纠正学生的错误，对于优压榨压提出情景化的问题，使学生真正掌握课程内容。
《5以内的加减法》精品教案精选
《5以内的加减法》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册《5以内的加减法》章节，内容包括：认识5以内的数字，理解加法和减法的概念，掌握5以内的加减运算方法，并能运用到实际生活中。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内的数字，理解加法和减法的含义，学会5以内的加减运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强学生对数学学习的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：5以内的加减运算方法的理解和运用。
教学重点：5以内数字的认识，加法和减法的概念，以及加减运算的练习。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、加减法算式卡片、磁性黑板、挂图等。
学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示磁性黑板上的挂图，呈现一个水果店的场景，引导学生观察并描述场景中的数字信息。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生认识5以内的数字。
（2）教师讲解加法和减法的概念，通过磁性黑板演示5以内的加法运算。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放加减法算式卡片，学生进行5以内加减法的练习，教师巡回指导。
4. 小组讨论（10分钟）六、板书设计1. 板书《5以内的加减法》2. 内容：（1）5以内数字的认识（2）加法和减法的概念（3）5以内加减运算的规律（4）实际生活中的应用实例七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
a. 小明有3个苹果，妈妈又给了他2个，现在小明有多少个苹果？b. 小华有5块糖果，吃掉了3块，还剩几块？2. 答案：（1）略。
（2）a. 5个 b. 2块八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，以及教学中存在的问题。
2. 拓展延伸：引导学生发现生活中的数学，学会用数学知识解决实际问题，激发学生对数学学习的兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入2. 例题讲解中的加法和减法定义3. 教学过程中的小组讨论4. 作业设计中的问题解决一、教学内容的实践情景引入1. 教师准备磁性黑板，挂上水果店场景的挂图。
一年级上册数学教案-8.1 认识五以内的加法丨苏教版
一年级上册数学教案-8.1 认识五以内的加法丨苏教版一、教学目标1.理解加法的基本概念。
2.能够认识五以内的加法规律。
3.能够用手指、火柴棒等物品表示简单的加法运算。
4.能够口算五以内的加法。
二、教学重点1.认识五以内的加法规律。
2.用具体物品表示简单的加法运算。
三、教学难点1.掌握五以内的加法运算方法。
2.能够口算五以内的加法。
四、教学准备1.五张卡片，上面分别写有数字1-5。
2.手指或火柴棍等物品。
五、教学过程5.1、导入新知识（5分钟）1.师生对话：“同学们，你们学过加法吗？加法是什么意思？”2.引出问题：“如果小明有两个苹果，小红也有两个苹果，他们一共有多少个苹果呢？”3.认真倾听学生的回答，并帮助他们理解加法是对两个或多个数进行求和的运算。
5.2、规律探究（10分钟）1.教师出示五张数字卡片，让学生观察卡片上的数字，并通过分析找出五以内的加法规律。
2.问学生：“1 + 1 = ?”，并用手指或火柴棒等物品表示加法运算。
3.继续问学生：“2 + 1 = ?”、“2 + 2 = ?”等，让学生用手指或火柴棒等物品表示加法运算，并找出规律。
4.教师帮助学生总结出五以内的加法规律：“在5以内，两个数字相加的和小于等于5。
”5.3、实际操作（10分钟）1.教师出示一组加法题目，如：1 + 2 = ?、3 + 1 = ?、4 + 1 = ? 等。
2.学生用手指或火柴棒等物品表示加法运算，并口算出答案。
3.学生将答案写在黑板上，并与教师核对。
5.4、巩固练习（20分钟）1.让学生在作业本上完成简单的五以内加法口算题。
2.师生互相抽题，进行加法口算比赛。
3.教师及时纠正学生的口算错误，并让学生互相交流口算方法。
4.教师巡视课堂，关注学生的学情，并给予鼓励和认可。
六、教学反思通过本次教学，学生通过实际操作和比赛巩固了五以内的加法口算能力，培养了他们的逻辑思维能力和团队合作精神。
同时，也帮助学生理解了加法的基本概念，并掌握了五以内的加法运算方法。
苏教版一年级上册数学《8.1 5以内的加法》教案(1)
苏教版一年级上册数学《8.1 5以内的加法》教案(1)一. 教材分析《8.1 5以内的加法》是苏教版一年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生掌握5以内的加法运算，培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解和掌握加法的意义，学会用加法计算5以内的简单问题。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法的概念和运算规则还比较陌生。
通过前面的学习，学生已经掌握了10以内的数字认知，为本节课的加法运算打下了基础。
但在实际操作和解决问题时，学生可能还对加法的应用有一定的困难。
三. 教学目标1.让学生理解加法的意义，掌握5以内的加法运算规则。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.掌握5以内的加法运算规则。
2.运用加法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括图片、实例和数学游戏。
2.教学道具：准备一些实物道具，如小球、卡片等，用于辅助教学。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生动的图片，如小猫钓鱼、小鸟排队等，引导学生观察和思考。
提问：这些图片中有几个小动物？让学生尝试用加法计算。
2.呈现（10分钟）讲解加法的意义和运算规则。
通过实例演示，让学生理解加法的概念。
如展示3个苹果，再展示2个苹果，问学生一共有几个苹果？引导学生用加法计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些加法运算练习。
可以采用游戏的形式，如“快乐大转盘”，让学生在游戏中巩固所学知识。
同时，引导学生运用加法解决实际问题，如计算班级里有几个小组、有几张桌子等。
苏教版一年级数学上册第八单元1《得数在5以内的加法》教案
苏教版一年级数学上册第八单元1《得数在5以内的加法》教案一. 教材分析本节课的主题是“得数在5以内的加法”，是苏教版一年级数学上册第八单元的教学内容。
教材通过简单的图片和数字，让学生理解和掌握得数在5以内的加法运算。
这一单元的教学内容是学生数学学习的重要基础，为学生后续的数学学习打下坚实的基础。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数学的概念和运算规则还不够熟悉。
但是，这一阶段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，对于新知识的学习积极性较高。
同时，学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过实物和图片等直观教具来帮助理解。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解得数在5以内的加法运算规则。
2.培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.掌握得数在5以内的加法运算规则。
2.能够运用加法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的图片和数字卡片。
2.准备一些实际问题，让学生解决。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些图片，让学生观察并数一数图片中的物品数量，引得出加法运算的概念。
2.呈现（10分钟）展示一些得数在5以内的加法题目，让学生观察并尝试解答。
教师引导学生通过实物操作，理解加法运算的规则。
3.操练（10分钟）学生分组进行加法运算游戏，每组轮流抽取数字卡片，进行加法运算。
其他组成员观察并判断答案是否正确。
4.巩固（10分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用加法进行解答。
学生可以分组讨论，共同解决问题。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：得数在5以上的加法如何进行？让学生尝试进行解答，引导学生的思维向更高层次发展。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确得数在5以内的加法运算规则。
7.家庭作业（5分钟）教师布置一些得数在5以内的加法练习题，让学生回家后进行巩固练习。
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》教学设计
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》教学设计一. 教材分析《5以内的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握5以内加法的计算方法，能够正确进行计算，并理解加法的意义。
教材通过生动的图片和实例，引导学生主动探索、发现和总结加法计算的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数和识数的能力，对加法的概念有了一定的了解。
但在实际计算过程中，可能会存在手忙脚乱、计算错误等问题。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的指导，提高他们的计算能力和信心。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握5以内加法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握5以内加法的计算方法。
2.难点：学生能够灵活运用加法计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活情境，引导学生理解和掌握加法计算方法。
2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.合作学习法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教具：准备5以内的数字卡片、小动物图片、实物等教具。
2.学具：学生准备5以内的数字卡片、小动物图片等学具。
3.课件：制作课件，包括动画、图片、实例等，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或者实例，引导学生观察和思考，引出加法计算的概念。
例如，出示3只小鸟和2只小鸟，问学生：“一共有几只小鸟？”学生回答：“5只小鸟。
”教师引导学生用加法来表示这个问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示5以内加法的计算方法，引导学生观察和操作，发现加法计算的规律。
一年级上册数学说课稿-8.1 5以内的加法 苏教版
一年级上册数学说课稿-8.1 5以内的加法苏教版一、教材分析本课是苏教版小学数学一年级上册的教材内容，主要教授5以内的加法。
本节课教材内容包括：•加法的概念•5以内的加法•加法的实际运用二、教学目标•知道加法的概念。
•能够计算5以内的加法。
•能够将加法应用到实际生活中。
三、教学重难点•重点：5以内的加法。
•难点：将加法应用到实际生活中。
四、教学过程1. 导入（5分钟）首先，我会通过引入问题来导入本节课的内容：“小明手里有3个苹果，他再买了2个，一共有多少个苹果？”通过这个问题，可以引导学生思考加法概念，并直接进入本节课的教学内容。
2. 概念讲解（10分钟）接下来，我会以白板为工具，为学生讲解加法的概念。
加法就是将两个或多个数值相加的过程，“+”符号表示两个数值之间进行加法运算。
首先，要重点强调“+”符号在数学中的意义。
然后，在黑板上展示一些简单的加法算式例如： 1+1=2，2+3=5。
通过这种方式，可以让学生从视觉上理解加法的概念。
3. 数字拼图（15分钟）然后，我会根据教材内容引导学生完成数字拼图游戏。
这个游戏不仅可以提高学生的兴趣，更能够让学生理解5以内的加法和数字之间的关系。
首先，老师会在白板上绘制一个简单的拼图，然后请学生根据拼图推断出正确的数字。
比如说，老师会画出一幅拼图，上面有3个星星和2个圆圈，然后老师可以问：“这是几加几？”学生可以自己计算，同时，老师也要对学生进行指导。
4. 生活实例（15分钟）在此部分，老师将加法与实际生活联系起来，为学生提供一些实际生活中出现的加法应用例子。
这些例子以学生身边发生的日常例子为主，比如：他们通常会吃几个水果？有几个同桌在一起？5. 结尾（5分钟）最后，在本节课的结束过程中，老师应该询问学生他们在此次课程中最重要的收获是什么。
不同的学生肯定会有不同的答案，这些回答会被整理并在教师的教材建设中加以利用。
同时，老师应该给学生一些作业，让他们进一步熟练掌握本节课的内容并审视到他们的学习成果。
《5以内的加减法》教案精选
《5以内的加减法》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册《5以内的加减法》章节，内容包括：理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法，能够熟练进行5以内的加减计算。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解加法和减法的概念，掌握5以内数的加减运算方法。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的合作意识和自主学习能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解加法和减法的概念，进行5以内数的加减运算。
教学重点：熟练掌握5以内数的加减运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、数字卡片、加减法算式卡片、磁性黑板。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示一幅主题图，引导学生观察并描述图中的情景。
（2）教师根据主题图提出问题，引导学生用数学语言描述问题，引出加法和减法的概念。
2. 例题讲解（15分钟）（1）教师通过PPT展示例题，引导学生分析题目，理解加法和减法的意义。
（2）教师讲解5以内数的加减运算方法，并进行板书。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放加减法算式卡片，学生独立完成计算。
（2）教师邀请部分学生上黑板展示计算过程，并对学生的解答进行点评。
4. 小组合作（10分钟）（1）学生分成小组，合作完成练习题。
（2）教师提出拓展性问题，引导学生思考5以内数的加减运算在实际生活中的应用。
六、板书设计1. 板书《5以内的加减法》2. 内容：（1）加法：将两个数合并成一个数的运算。
（2）减法：从一个数中减去另一个数的运算。
（3）5以内数的加减运算方法。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：完成练习本上的5以内加减法计算题。
（2）应用题：结合实际生活，编写一道5以内加减法的应用题，并解答。
2. 答案：（1）计算题答案：略。
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》说课稿
苏教版一年级数学上册第八单元第1课《5以内的加法》说课稿一. 教材分析《5以内的加法》是苏教版一年级数学上册第八单元第1课的内容。
本节课主要让学生掌握5以内的加法运算，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的插图和例题，引导学生理解加法的含义，并通过练习题巩固所学知识。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的数字，具备了一定的数数能力。
但在实际应用中，他们可能还对加法运算有一定的困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动形象的讲解和举例，让学生更好地理解加法运算。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解5以内加法的含义，掌握加法运算的方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解5以内加法的含义，掌握加法运算的方法，能正确进行计算。
2.教学难点：学生能够将加法运算应用于实际问题，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生动形象的插图和例题，引导学生理解加法运算的含义。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行团队合作，培养学生的合作意识。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，直观地展示教学内容，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过插图和问题引导，让学生观察并发现问题，引出本节课的内容。
2.讲解与演示：通过例题讲解，让学生理解加法运算的含义，并演示加法运算的方法。
3.练习与交流：学生进行课堂练习，教师引导学生互相交流，解决疑难问题。
4.应用与拓展：学生分组进行游戏，将加法运算应用于实际问题，培养解决实际问题的能力。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课所学内容，学生进行自我反思，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
2019-2020年一年级上册第八单元《5以内的加减法》word教案
2019-2020年一年级上册第八单元《5以内的加减法》word教案教学内容苏教版一年级上册教学目标1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
教学重点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
教学难点发展初步的观察，理解和语言表达能力。
教具学具玩具；数字卡片，多媒体课件。
一、复习旧知拍手游戏:复习5以内的分与合。
小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。
二、创设情境，激趣导入谈话：看老师给大家带来了礼物，是什么？生回答。
老师左手有几支笔？生回答，右手有几支笔呢？生回答，师：1支笔用数字几表示啊？生回答，2支笔用数字几表示啊？生回答，师：老师左手和右手的笔合在一起一共有几支笔？生回答。
你想知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：加法，今天这节课，我们就用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法三、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，而且还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？板书： 3 2师：谁能将这两句话连起来完整地说一说？（有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友）根据有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗？（一共有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，一共有多少个小朋友？小结：求一共有多少个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。
你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法——加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
苏教小学数学《8.1 5以内的加法》word教案 (5)
教学内容一（上）P40页例题、试一试、想想做做1～6三维目标1. 在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2. 发展初步的观察、理解和语言表达能力3. 初步学习用加法算式解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心教学重、难点重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法难点：发展初步的观察、理解和语言表达能力学程设计导航策略一、揭示课题、明确目标（预设3分钟）1. 观察图画，用自己的话说说你看到了什么？2. 揭示课题，明确本课学习目标二、目标驱动、自主学习（预设15分钟）1. 教学例题（1）根据例题情境图以4人为单位说说图意（2）说说现在一共有几个小朋友，是怎么想的（3）集体交流图中一共有几个小朋友？可以怎样算？怎样想3+2等于几？2. 根据学习菜单，尝试练习【版块一】1. 清晨，我们学校“护绿小队”的小朋友来到了花园里浇水教师出示主题情境图从图上我们看到了3个小朋友正在浇花，后来又来了2个小朋友，现在一共有几个小朋友？2. 出示课题【版块二】1. 出示主题情境图，你能说说这幅图的意思吗？先在小组里说一说你能说说现在一共有几个小朋友？（1）一共有几个小朋友，可以怎样算？（板书：3+2=□，3+5=□）（2）怎样想3+2等于几？2. 刚才的算式都求到了一共有多少人，用加法计算下面请小朋友仔细看接下来的两幅图，你能列出怎样的加法算式，怎样计算？《得数在5以内的加法》学习菜单（1）试一试的情境图□+□=□（2）完成书上想想做做1三、全班交流、提炼建模（预设10分钟）1. 交流试一试中算式表示的意思2. 怎样计算出这几道算式的结果3. 想想做做1学生依次说图意、填算式交流每道算式各表示什么意思？四、分层作业、内化提升（预设6分钟）1. 基础练习，想想做做2先读题，再独立完成先说说画了几个圈，又画了几个圈，得数是多少2. 专项练习，想想做做3让学生想一想，算出得数交流想法3. 读一读黑板上的算式，讨论怎样可以记住这些算式4. 综合练习，想想做做5学生看图，依次说出每幅图的意思按照每幅图的意思，在下面填算式、算得数说说这几道算式有什么相同的地方，学生根据学习菜单独立完成【版块三】1. 集体订正，说说算式和结果结合图说说为什么用加法计算，你是怎样算的2. 小结：3+2表示把几和几合起来？1+2呢？可以怎样计算它们的得数？3. 学生独立完成，交流算式的意义结合学生的交流板书算式，注意每题板书位置，使全部算式有规律排列【版块四】1. 先读题，帮助学生弄清题目意思学生完成时教师巡视指导集体交流时重点说清楚合起来是多少，体验加法的含义2. 交流过程中重点引导学生说说是怎样想的，得数是多少，教师板书算式3. 让学生看一看黑板上有规律排列的算式，一起读一遍4. 学生做题过程中引导学生看清每幅图的意思，不要出现干扰交流过程中引导学生体会三道算式的联系5. 说明，写算式时要从左往右按顺序依次写，加号要先写横，再写竖，要求横平竖直，写在格子中间，得数写在等号的右边得数是怎样变化的5. 综合练习，想想做做5学生先连一连，指名说说是怎样想的6. 专项练习，想想做做6五、当堂检测、评价反思（预设6分钟）1.《补充习题》21页1、2、3、42. 拓展题：《补充习题》21页5 【版块五】1. 教师巡视，辅导学困生2. 当堂批改3. 讲评拓展题。
苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计（精选8篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的苏教版一年级数学上册《5以内的加法》教案设计，欢迎阅读与收藏。
一年级数学上册《5以内的加法》教案设计篇1教学目标：1.使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2.使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3.使学生结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4.使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1.教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，我们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.1 5以内的加法丨苏教版
一年级上册数学说课稿及教学反思-8.1 5以内的加法丨苏教版一、教学内容1. 教学目标通过本节课的学习，让学生了解5以内的加法的概念和运算方法，掌握5以内的加法基本算式，培养学生简单的口算能力，并能够应用所学加法知识，解决简单的增加问题。
2. 教学重点•5以内的加法的概念和运算方法•5以内的加法基本算式•培养学生简单的口算能力3. 教学难点•能够应用所学加法知识，解决简单的增加问题4. 教学教材苏教版一年级上册数学课本第一单元第四课。
二、教学过程本课主要通过板书、教具、游戏等形式展开。
1. 自由活动课堂前先向学生提供一些数学玩具，并引导学生进行自由活动。
教师通过观察和引导，在自由活动中引导学生探究加法。
2. 引导探究教师根据学生的实际情况，通过板书和教具，引导学生探究“5以内的加法”的概念和运算方法，并让学生找出一些加法算式，如2+2=4，3+1=4等，并通过实物比较和观察，引导学生比较大小，巩固这些加法算式。
3. 讲解基本算式教师通过板书，教具和举例子等形式，讲解“5以内的加法”基本算式，包括0+0=0，0+1=1，1+1=2等，并让学生多次练习这些基本算式。
4. 练习口算教师通过口算练习，让学生快速掌握5以内的加法基本算式，并培养学生口算能力。
5. 拓展练习教师通过游戏等形式，让学生进行拓展练习，让学生解决简单的增加问题，并对学生的拓展练习结果进行及时纠正。
6. 总结教师对本节课的教学内容进行总结，让学生回答一些简单的问题，检查学生是否掌握了本节课的知识点。
三、教学反思本节课的教学过程中，我主要采用了探究式教学的方法，让学生在自由活动和引导探究过程中，逐步掌握了5以内的加法的概念和运算方法。
通过讲解基本算式和口算练习，学生对5以内的加法基本算式有了更深的了解，同时也培养了学生简单的口算能力。
但是，本节课中也存在一些问题。
首先，有些学生在自由活动中表现出了困惑，需要花费更多的时间引导；其次，部分学生在口算练习过程中出现了错误，需要更多的练习和纠正。
小学数学苏教版一年级上册《得数在五以内的加减法》教案.docx
小学数学苏教版一年级上册《得数在五以内的加减法》教案教学目标一、知识与技能初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
二、过程与方法通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在 5 以内的加法计算方法，并能正确地计算。
三、情感态度和价值观结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
教学重点理解加法的含义，正确计算 5 以内的加法。
教学难点发展初步的观察、理解和语言表达能力。
教学方法多媒体演示法、讲授法、探索法。
课前准备小棒、圆片、课件、电脑、投影仪，使用“学乐师生”APP 拍照，和同学们分享。
课时安排1课时。
教学过程一、导入新课1．填数抢答游戏（课件出示 5 以内的分、合）。
2．拍手对口令游戏。
（ 5 以内的分、合）3．明确目标。
二、新课学习（一）探究新知，巡回指导。
1．创设情境，引导观察。
（课件先后出示主题图的两部分）让学生仔细观察：图中小朋友在干什么？又出现了什么？把两幅图连起来完整的说一遍。
2．交流结果。
汇报：原来有 3 人浇花，又来了 2 人，一共有 5 人。
3．理解加法的含义。
（ 1）提问：原来有 3 个小朋友在浇水，又来了 2 个，你是怎么知道一共有 5 人的呢？（引导学生从“合起来”的角度进行解释）（ 2）说明：要求一共有多少个小朋友？就是把 3 人和 2 人合起来（用手势表示合起来），我们可以用一种计算方法叫“加法”计算。
（出示课题）（板书 3+2）（ 3）这里我们要用一个新的符号朋友“﹢”，它叫做“加号” 。
它表示把两部分合起来求一共是多少的意思。
（4） 3+2 等于多少呢？计算时我们可根据数的分与合中的“合”的方法，算出结果。
让学生自己说一说是怎样计算的？（5）试读算式。
4．理解加法算式的意义。
（1）提问：回想一下，我们是怎么知道一共有多少人的？（2）提问：算 3+2 时你是怎样想的？（3）小结：算 3+2 时可以这样想：因为 3 和 2 合成 5，所以： 3﹢ 2﹦5。
苏教小学数学《8.1 5以内的加减法》word教案 (1)
课时导学设计首页课题得数在5以内的加法和相应的减法课型新授课第几课时课时导学目标(三维) 1．结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法包括有关的0的加减法，并能用加法或减法解决简单的问题2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识修改与批注导学重点与难点重点：初步认识和理解加、减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法难点：正确计算5以内的加法及相应的减法导学方法与手段方法：引导观察法练习法手段：实物投影仪本节教材分析这部分的内容主要教学加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算这是学生学习加、减法及其计算的开始教材分三段安排：第一段，教学加法的初步认识及得数在5以内的加法；第二段，教学减法的初步认识及与得数在5以内的加法相应的减法；第三段，教学有关0的加、减法计算使用教材的构想通过例题讲解运算意义在加法例题的情境图里，3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”这里的“合”是加法概念的生长点，也是加法意义的核心成分3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算，很自然地引出了加法运算减法例题设计了两幅内容连续的画面，呈现原来有5个小朋友浇花，走了2个小朋友的情境有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义课时导学流程教师行为学生行为修改与批注第一课时 5以内的加法导学目标：1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法2、发展初步的观察，理解和语言表达能力3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心导学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法导学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力一、复习1、复习10以内数的分与合（黑板演示）2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习二、展开1、导学例1（1）媒体出示主题画师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？②导师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友③导师带领学生将图意复述几遍让学生试着自己将图意复述一遍多找几名学生将图意复述一遍课时导学流程（3）导学加法的含义①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思④像这样的有加号的算式就叫做加法算式2、导学例2（1）媒体出示图画（2）明确图意说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思齐读这个加法算式这个算式就表示把3和2合起来是5的意思（让学生复述几遍）（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）课时导学流程教师行为学生行为修改与批注三、拓展1、完成“想想做做”的第1题（1）让学生明确图意（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说1、完成第2题3、完成第3题（1）让学生明确图意（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说（4）在书上填写（5）将算式读一遍3、完成第4题（1）首先让小朋友看清图意（2）引导学生根据图意说出不同的算式（3）只要符合，都要鼓励四、总结全课这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？在书上填写，将算式读一遍（1）先让学生摆小棒，边摆边说（2）在书上填写得数（3）集体订正课时导学流程教师行为学生行为修改与批注第二课时 5以内的减法导学目标：1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系导学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法导学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算一、创设情境，激趣导入1、演示：出示3个彩色气球2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？4、引出课题二、体会情境，学习新知1、教学例题，初步认识减法和计算方法出示情境挂图“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个这名学生说演示过程学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？课时导学流程教师行为学生行为修改与批注根据图意，用什么方法计算？怎样列式？指导学生认识减号及算式的读法小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？2、“试一试”出示情境图三、巩固深化，应用新知1、“想想做做”第1题2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题学生开火车口答学生回答，并板书：5-2=3学生说说算式各部分在图中表示的意思分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式（学生可能列出3—2=1或3—1=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法指导学生看图，让学生说一说每一幅图的意思后填写算式同桌之间交流自己的想法学生看算式，先用去圆圈的方法，再计算学生独立操作后，指名说出自己的想法课时导学流程教师行为学生行为修改与批注4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题出示卡片6、指导学生练习书写“想想做做”第6题四、总结：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数学生口答先跟同学说说，再跟老师说说课时导学流程教师行为学生行为修改与批注第三课时 0的加、减法导学内容：教科书第48页的例题、“试一试”，第48-49页“想想做做”导学目标：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的过程，学会有关0的加、减法，更加喜爱数学2、发展初步的动手操作能力、发散思维能力，分析比较能力和语言表达能力感受数学与生活的联系，初步体会函数导学重点：通过实践探索、合作交流，学会有关0的加、减法计算导学难点：认识有关0的加、减法的计算规律一、故事导入，激发兴趣一天，猴妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃是为你们准备的午餐和晚餐”小猴们一听，非常高兴中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个，小朋友们，你们猜猜，晚上它们各吃了几个桃？二、探究新知：1、操作学具：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同请你们用学具盒中的图片代学替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况2、探究例1请大家把书翻到下面写着“48”的那一页这页书上面的两幅图告诉我们什么？把看到的告诉同桌好吗？学生用图片代替桃，演示三只小猴吃桃的情况同桌之间互相说一说课时导学流程教师行为学生行为修改与批注指定三人说图意并提问：要算“现在有几人”，怎样列式？为什么要用减法算？等于多少?为什么等于0？3、探究例2：投影出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么？交流：谁能算出“两盆一共开了几朵花”？列出算式学生完成后，集体订正，并说说为什么列成5+0，为什么等于5一盆开了5朵，另一盆一朵也没有开，没有用什么表示？所以5 + 0 = 5 4、教学“想一想”讲述：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比（出示0+3和3-0）师巡视指导，个别辅导，指名板演讨论：0+3为什么等于3？3-0为什么也等于3？5、小结今天我们学的知识都和几有关，谁能有一句话说说这节课学会了什么？三、巩固深化，应用拓展1、“想想做做”第1题刚才“老三”把桃都吃光了，晚指名说说算式中每个数表示的意义同桌互相说一说，再指名说一说先用学具盒中的小棒摆一摆，然后同桌交流，小组计论说说怎样想的，再填在课本上随学生回答板书课题课时导学流程教师行为学生行为修改与批注餐什么出没有了所以它就出去找食物后来它发现了两棵树，就印在我们书上，看“想想做做”思考：在你们的帮助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴现在有几个桃吗？晚餐它吃了几个？还剩几个？2、“想想做做”第2题3、“想想做做”第3题你看到了什么？把看到的说给你的同桌听，再列出算式4、“想想做做”第4题5、“想想做做”第5题6、指导学生书写“想想做做”第6题展示学生书写，比一比四、总结：今天这节课我们学习了什么？有关0的加、减法怎样算？学生完成书上的填空后，小组检查订正学生先独立完成在书上，做完后再小组交流，全班交流和同桌先说说，再列算式学生比赛完成学生先同桌讨论，再小组交流，看答案一样吗？安排学生相互说说，再告诉大家课时导学设计尾页板书设计修改与批注作业设计导学反思。
苏教版一年级数学上册第八单元1《得数在5以内的加法》教案
自主
探究体验
感悟
（一）探究例1
1．理解图意
（1）（出示3个小朋友浇花图）谈话：咱们一起来看看小朋友在干什么呢？引导学生用自己的话说出图意。（有3个小朋友在浇花）谁愿意再来说一说？多请几位学生说图意，明确题目意思。
（2）（接着出示又来了2个小朋友）提问：现在有什么变化？指名回答，明确题意。
（3）提问：谁能完整的将这幅图的意思说一说，看谁说的最棒。
重点
难点
教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。
教学难点：正确计算5以内的加法。
教具
学具
课件、光盘。
教学过程设计
教学流程
个性化修改
一、
创设情境激发兴趣
1．谈话：今天老师想跟小朋友们做个游戏，看看谁更聪明。(复习10以内数的分与合)
2．揭示课题：小朋友们对分与合的知识掌握的真不错。今天，我们就用分与合的知识来解决新问题。
先同桌交流，再指名回答，表扬好的学生。
4．总结:我们今天学习了加法，知道将两个数合起来用加法计算。
三、
回顾
交流
收获
提升
1．完成“想想做做”第1题
小朋友学的这么好，小动物们也忍不住来凑热闹了。分别出示2幅图，让学生说图意，说算式，在书上填写完整。指着得数，提问：你是怎么算出来的？谁来说说算式中每个数表示什么意思？(3+1 2+2 )
苏教版一年级数学上册集体备课教案
课题
得数在5以内的加法
授课时间
教学内容
教材P44例1、试一试，P45想想做做1-6；补充习题P23。
教学
目标
1．使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。
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指导学生认识减号及算式的读法。
小结：现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？
2、“试一试”
出示情境图
三、巩固深化，应用新知。
1、“想想做做”第1题。
2、“想想做做”第2题。
3、“想想做做”第3题。学生开火车口答。
学生回答，并板书：5-2=3。
学生说说算式各部分在图中表示的意思
分小组讨论：为什么用减法计算？5—2=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。
学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。
（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
三、拓展
1、完成“想想做做”的第1题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有3只鸡。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
1、完成第2题。
3、完成第3题。
（1）让学生明确图意。
（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有3个蘑菇。
②把3个和2个合起来就把3和2加起来，就在3和2的中间加上一个加号（师板书）。
③“＋”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和2合起来是5，就在“3＋2”的后面写上“=”号，表示是的意思。
④像这样的有加号的算式就叫做加法算式。
2、导学例2。
（1）媒体出示图画。
（2）明确图意。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
第一课时5以内的加法
导学目标：
1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察，理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心。
导学重点：初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。
导学难点：发展初步的观察，理解和语言表达能力。
一、复习
1、复习10以内数的分与合。（黑板演示）
2、其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。
二、展开
1、导学例1。
（1）媒体出示主题画。
师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？
（2）和学生一起分析图画。
①同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？
说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。
（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？
3、小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。
齐读这个加法算式。
这个算式就表示把3和2合起来是5的意思。（让学生复述几遍）。
②导师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。
③导师带领学生将图意复述几遍。
让学生试着自己将图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
（3）导学加法的含义。
①小朋友，原来有3个人，后来又来了2个人，一共有5个人，象这样把3个和新知。
1、教学例题，初步认识减法和计算方法。
出示情境挂图。“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？
一名学生上来，演示放走1个，手中还剩2个。
这名学生说演示过程
学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
修改与批注
导学
重点
与
难点
重点：初步认识和理解加、减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法。
难点：正确计算5以内的加法及相应的减法。
导学
方法
与
手段
方法：引导观察法练习法
手段：实物投影仪
本
节
教
材
分
析
这部分的内容主要教学加法和减法的初步认识，以及得数在5以内的加法和相应的减法，包括有关0的加、减法计算。这是学生学习加、减法及其计算的开始。教材分三段安排：第一段，教学加法的初步认识及得数在5以内的加法；第二段，教学减法的初步认识及与得数在5以内的加法相应的减法；第三段，教学有关0的加、减法计算。
（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。
（4）在书上填写。
（5）将算式读一遍。
3、完成第4题。
（1）首先让小朋友看清图意。
（2）引导学生根据图意说出不同的算式。
（3）只要符合，都要鼓励。
四、总结全课
这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？
在书上填写，将算式读一遍。
使
用
教
材
的
构
想
通过例题讲解运算意义。在加法例题的情境图里，3个小朋友浇花，又来了2个小朋友，学生立即会想到“合起来一共5个小朋友”。这里的“合”是加法概念的生长点，也是加法意义的核心成分。3人和2人“合”起来可以用3“加”2计算，很自然地引出了加法运算。减法例题设计了两幅内容连续的画面，呈现原来有5个小朋友浇花，走了2个小朋友的情境。有助于学生结合现实情境和具体数量关系感知减法的意义。
（1）先让学生摆小棒，边摆边说。
（2）在书上填写得数。
（3）集体订正。
课时导学流程
教师行为
学生行为
修改与批注
第二课时5以内的减法
导学目标：
1、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。
2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
3、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。
课时导学设计首页
授课时间：年月日
课题
得数在5以内的加法和相应的减法
课型
新授课
第几
课时
课
时
导
学
目
标
(三维)
1．结合具体情景初步体会加法和减法的含义，能够正确计算5以内的加法及相应的减法包括有关的0的加减法，并能用加法或减法解决简单的问题。
2．发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。
3．增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。
导学重点：让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法。
导学难点：在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。
一、创设情境，激趣导入
1、演示：出示3个彩色气球
2、小朋友，你能把刚才演示的过程说一说吗？
3、交流：放走的1个是从几个里面放走的？现在他手中还剩几个？你想知道用什么方法计算吗？