七年级语文上册《从生活中学习写作》教案(新版)新人教版
七年级语文上册第一单元写作从生活中学习写作教案(新版)新人教版
从生活中学习写作设计背景：1、内容分析：由表及里的引导学生认识外貌描写不是单纯的描写人物的外貌特征，还可以通过外貌描写感知人物的性格特征及内心世界，深入领会外貌描写对于塑造人物形象的作用。
2、学情分析：对于初一新生而言，在小学虽接触过人物的外貌描写，但大多数学生不能抓住人物的外貌特征，往往千人一面，更谈不上表现人物的性格特征和内心情感。
本节课重在引导学生明确外貌描写应该写什么，透过外貌传递人物的哪些信息，怎样才能写好。
让学生通过板块式的训练，形成系统的认识。
教学目标：1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体的描写。
2、使学生懂得人物外貌描写应该为表现人物性格，表达中心效劳。
3、尝试通过人物的外貌描写表现人物的个性。
教学方法：方法引导，以学生探究和训练为主。
教学过程：一、激趣导入同学们，画家用他手中的画笔描绘一幅幅美丽的图画，摄影师用手中的相机拍下一个个动人的瞬间，今天我们来用手中的笔来给人物画像。
1、你认识谁图片展示人物的个别部位，让学生说说认识谁2、寻人启事出示三那么寻人启事，学生思考：这三那么启事有什么相同点这在人物的描写中属于什么描写引入课题，使学生明确：肖像描写是对人物外在特征(外貌、神态)描写。
二、写作技巧指导学生思考：人物的外貌应该怎样写学生自由发言。
技巧一：要有一定的顺序。
描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
1、名作引导——鲁迅故土中对杨二嫂的描写：我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
学生谈体会。
2、同桌互动小游戏——按顺序话同桌同桌二人中，一个进行口头作文，另一人给于评价。
技巧二：抓住外貌中最主要的特征1、趣味话题；我该怎么区分说说你是怎么区分动画片中的卡通人物的以熊出没和喜羊羊与灰太狼中的类似形象为例。
2、引出技巧二，抓住外貌中最主要的特征。
从生活中学习写作(教案)
从生活中学习写作一、教学目标1. 让学生了解写作的源泉来自于生活，激发学生对写作的兴趣。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高学生的写作能力。
3. 引导学生学会从生活中汲取素材，运用到写作中，提升作品的生活气息。
二、教学内容1. 导入：通过讨论生活中有趣的例子，引发学生对生活与写作关系的思考。
2. 生活观察：指导学生观察生活中的点滴，培养学生的观察力。
3. 生活体验：鼓励学生参与实践活动，增强生活体验。
4. 生活素材的运用：教授如何将从生活中收集的素材运用到写作中。
5. 写作技巧：引导学生运用适当的写作技巧，提高写作效果。
三、教学过程1. 课堂导入：通过分享生活中有趣的例子，引导学生思考生活与写作的关系。
2. 小组讨论：分组让学生就生活中的观察和体验进行讨论，分享心得。
3. 个人写作：布置写作任务，让学生尝试将从生活中收集的素材运用到作品中。
4. 写作指导：讲解如何在生活中寻找写作灵感，以及如何运用写作技巧。
5. 作品展示：让学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在讨论和写作过程中的积极性。
2. 学生作品：评价学生在作品中对生活素材的运用和写作技巧的应用。
3. 学生反馈：收集学生对生活观察和写作技巧学习的反馈，以便进行教学调整。
五、教学资源1. 教学PPT：展示生活中的例子和写作技巧。
2. 写作任务单：用于布置写作任务，引导学生进行实践。
3. 评价表：用于学生互评和教师评价学生作品。
六、教学拓展1. 举办生活分享会：邀请学生分享自己的生活经验和观察，让大家一起感受生活的丰富多彩。
2. 组织户外活动：带领学生进行户外观察和体验，拓宽视野，丰富生活体验。
3. 创设主题写作活动：围绕特定主题，让学生结合自己的生活经历进行写作，提高写作的针对性和深度。
七、教学策略1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考和生活观察。
2. 实践性教学：鼓励学生参与各类实践活动，亲身体验生活，为写作提供素材。
作文指导《从生活中学习写作》教案
《从生活中学习写作》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解作文的重要性，激发学生对写作的兴趣。
引导学生从生活中寻找写作的素材，培养观察和思考的能力。
1.2 教学内容介绍作文的定义和作用。
探讨为什么生活中可以学习写作。
引导学生关注生活中的点滴，培养观察力。
1.3 教学活动开场白：介绍作文的重要性和作用。
小组讨论：让学生分享生活中有趣的经历或感悟。
分享经验：邀请学生分享从生活中学习写作的心得。
第二章：观察力培养2.1 教学目标培养学生观察生活中的细节，提高观察力。
引导学生学会从观察中提取有价值的素材。
2.2 教学内容讲解观察力在写作中的重要性。
介绍提高观察力的方法和技巧。
分析观察力培养的实践案例。
2.3 教学活动小组讨论：让学生分享观察生活中的有趣细节。
实践练习：引导学生进行观察力训练，如观察周围环境、人物等。
分享成果：邀请学生展示观察力培养的成果，互相学习和交流。
第三章：素材积累3.1 教学目标让学生了解素材积累的重要性，学会从生活中收集素材。
培养学生养成积累素材的习惯。
3.2 教学内容讲解素材积累的意义和作用。
介绍素材积累的方法和技巧。
分析素材积累的实践案例。
3.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己积累的素材。
实践练习：引导学生进行素材积累的训练，如记录生活中的点滴、观察人物的特征等。
分享成果：邀请学生展示素材积累的成果，互相学习和交流。
第四章：情感表达4.1 教学目标让学生了解情感表达在写作中的重要性，学会用文字传达自己的情感。
培养学生用文字表达自己的情感，提高写作的真实性和感染力。
4.2 教学内容讲解情感表达的意义和作用。
介绍情感表达的方法和技巧。
分析情感表达的实践案例。
4.3 教学活动小组讨论：让学生分享自己用文字表达情感的经历。
实践练习：引导学生进行情感表达的训练，如写一篇关于自己情感的短文。
分享成果：邀请学生展示情感表达的成果，互相学习和交流。
5.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固知识和技能。
作文指导《从生活中学习写作》教案
《从生活中学习写作》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生认识到写作的重要性。
激发学生对写作的兴趣。
1.2 教学内容介绍写作的意义和作用。
通过生活中的实例，展示写作的乐趣。
1.3 教学方法讲授法：讲解写作的重要性和方法。
实例分析法：分析生活中的写作实例。
1.4 教学步骤引入话题：提问学生对写作的认识和感受。
讲解写作的意义：阐述写作对个人成长和学习的重要性。
展示生活中的写作实例：分享一些有趣的写作案例。
学生分享：让学生分享自己对写作的看法和经验。
第二章：观察生活中的素材2.1 教学目标培养学生观察生活的能力。
帮助学生寻找写作素材。
2.2 教学内容介绍观察生活的重要性。
学习观察方法和技巧。
2.3 教学方法讲授法：讲解观察方法和技巧。
实践法：学生进行实地观察练习。
2.4 教学步骤引入话题：讨论写作的素材来源。
讲解观察方法：介绍如何观察生活中的细节。
实地观察练习：学生进行观察并进行记录。
分享观察成果：学生分享自己的观察发现。
第三章：记录生活中的点滴3.1 教学目标培养学生记录生活的习惯。
帮助学生积累写作素材。
3.2 教学内容介绍记录生活的重要性。
学习有效的记录方法。
3.3 教学方法讲授法：讲解记录方法和技巧。
实践法：学生进行记录练习。
3.4 教学步骤引入话题：讨论写作素材的积累。
讲解记录方法：介绍如何有效地记录生活中的点滴。
记录练习：学生进行记录并进行分享。
第四章：表达生活中的情感4.1 教学目标培养学生表达情感的能力。
帮助学生写出真实感人的作品。
4.2 教学内容介绍表达情感的重要性。
学习表达情感的方法。
4.3 教学方法讲授法：讲解表达情感的方法和技巧。
实例分析法：分析一些表达情感的佳作。
4.4 教学步骤引入话题：讨论写作的真实性和感人之处。
讲解表达情感的方法：介绍如何真实地表达自己的情感。
分析表达情感的佳作：分析一些表达情感的佳作并进行讨论。
学生练习：学生进行表达情感的写作练习并进行分享。
5.1 教学目标激发学生对写作的热情和信心。
写作训练：从生活中学习写作 教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇
写作训练：从生活中学习写作教案教学设计(人教版七年级上册)共3篇写作训练：从生活中学习写作教案教学设计(人教版七年级上册)1一、教学背景掌握写作技能对于学生的英语学习至关重要，也是英语学科中不可或缺的一部分。
而如何让学生掌握好写作技能，就需要通过寻找写作素材，提高写作兴趣和写作能力，来拓展学生的写作思路、提升学生的写作技巧。
因此本教案主题为“写作训练：从生活中学习写作”，旨在通过学习生活中的事件、情境，引导学生更新写作视野，掌握好写作技能。
二、教学目标1. 了解如何从生活中寻找写作素材，提高写作兴趣和写作能力。
2. 熟悉叙述文的写作结构、思路和写作技巧。
3. 掌握如何撰写一篇短文，包括标题、导入句、正文、结尾等要素。
4. 能够从具体事例中掌握写作的技巧和诀窍。
三、教学重难点1. 教学重点：让学生知道如何从生活中找到写作素材，并学会把素材整理成一篇完整、有逻辑、通顺的文章。
2. 教学难点：如何教授叙述文的写作技巧和写作技巧，如何引导学生从具体事例中掌握写作的窍门。
四、教学过程1. 生活中的写作素材通过小组讨论，让学生自行发现生活中可能成为写作素材的例子，并整合分析。
例如：校园中的交通安全、食品安全、健康生活方式等。
要求学生对素材进行分类，为今后的写作准备。
最后，让学生以各自的素材为例，撰写一篇题目为My life in …的短文。
2. 叙述文的写作技巧让学生阅读一篇范文，然后思考并回答以下问题：a. 整篇文章的主题是什么？b. 这篇文章有哪些印象深刻的细节和描写？c. 作者是如何引入这个主题的？d. 作者在文章的结尾放了什么？借此，教师在授课中深入浅出地解释叙述文的写作结构、思路和技巧。
3. 诀窍和技巧直观地通过实例展示学生如何突出自己的文章，提高文章的质量。
例如，如何准确地用词、如何使用适当的语气等。
呈现文章的不同写作风格，并指导学生如何运用不同的风格来撰写自己的短文。
5. 研究性学习要求学生找到一篇好的范文，分析其结构、思路和技巧，并总结提炼出如何在自己的写作中运用最常见的写作技巧。
《从生活中学写作》教案
《从生活中学写作》教案一、教学目标1. 让学生了解写作的内涵和重要性，认识到写作与生活的密切关系。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，激发写作兴趣。
3. 指导学生掌握写作的基本技巧，提高写作表达能力。
二、教学内容1. 写作的内涵与重要性2. 生活与写作的关系3. 写作的基本技巧4. 观察生活、体验生活5. 激发写作兴趣三、教学方法1. 讲授法：讲解写作的内涵、重要性以及基本技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作品，让学生感受写作的魅力。
3. 互动讨论法：引导学生探讨生活与写作的关系，分享写作心得。
4. 实践法：鼓励学生观察生活、体验生活，动手写作。
四、教学安排1. 第1-2课时：讲解写作的内涵与重要性2. 第3-4课时：分析生活与写作的关系3. 第5-6课时：讲解写作的基本技巧4. 第7-8课时：案例分析，欣赏优秀作品5. 第9-10课时：互动讨论，分享写作心得6. 第11-12课时：实践环节，观察生活、体验生活，动手写作五、教学评价1. 学生对写作内涵和重要性的理解程度。
2. 学生观察生活、体验生活的能力。
3. 学生掌握写作基本技巧的情况。
4. 学生写作兴趣的提高程度。
5. 学生写作作品的质量。
六、教学准备1. 教材或教学资源：收集有关写作的教材、文章、案例等资源。
2. 投影仪或白板：用于展示案例、优秀作品等。
3. 课堂练习本：供学生动手写作使用。
4. 反馈表格：用于收集学生对写作作品的评价和反馈。
七、教学步骤1. 第1-2课时：讲解写作的内涵与重要性（见四、教学安排）2. 第3-4课时：分析生活与写作的关系（见四、教学安排）3. 第5-6课时：讲解写作的基本技巧（见四、教学安排）4. 第7-8课时：案例分析，欣赏优秀作品（见四、教学安排）5. 第9-10课时：互动讨论，分享写作心得（见四、教学安排）6. 第11-12课时：实践环节，观察生活、体验生活，动手写作（见四、教学安排）八、教学建议1. 注重引导学生主动参与课堂，鼓励学生提问、发表见解。
作文指导《从生活中学习写作》教案
《从生活中学习写作》教案一、教学目标：1. 让学生理解作文的意义，认识到作文与生活的紧密联系。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们的观察力和体验力。
3. 引导学生从生活中汲取素材，运用到作文创作中，提高作文的真实性和生动性。
4. 教会学生基本的写作技巧和方法，提高他们的写作能力。
二、教学内容：1. 作文的意义与生活：讨论作文的本质，引导学生认识到作文是生活的反映和表达。
3. 生活素材的运用：讲解如何从生活中寻找和筛选素材，以及如何将素材运用到作文中。
4. 写作技巧与方法：介绍基本的写作技巧和方法，如构思、立意、选材、构思等。
5. 作文修改与润色：教授作文修改和润色的方法，提高学生的作文质量。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解作文的意义、观察与体验的方法、写作技巧与方法等。
2. 案例分析法：分析优秀作文案例，让学生直观地了解作文的写作过程和要点。
3. 练习法：布置相关作文题目，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 反馈法：对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生进行修改和提高。
四、教学准备：1. 准备相关作文案例，用于分析和讲解。
2. 准备作文题目，用于练习和反馈。
3. 准备写作技巧和方法的讲解材料，以便清晰地传授知识。
五、教学评价：1. 学生对作文意义的理解和认识程度。
2. 学生观察生活和体验生活的习惯养成情况。
3. 学生从生活中汲取素材并运用到作文中的能力。
4. 学生掌握基本写作技巧和方法的情况。
5. 学生作文的质量，包括内容、结构、语言等方面。
六、教学步骤：1. 导入：通过一个生活中的实例，引出作文与生活的关系，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：讲解作文的意义，让学生明白作文是生活的反映和表达。
3. 观察与体验：教授观察和体验的方法，布置观察任务，让学生在课堂上进行实践。
4. 素材运用：讲解如何从生活中寻找和筛选素材，以及如何将素材运用到作文中。
5. 写作技巧与方法：介绍基本的写作技巧和方法，如构思、立意、选材、构思等。
《从生活中学写作》教案
《从生活中学写作》教案一、教学目标1. 让学生了解写作的来源和动力，认识到写作与生活的紧密联系。
2. 培养学生观察生活、体验生活的能力，提高他们的写作素材积累。
3. 引导学生运用生活元素创作出具有个性和真实感的文章。
二、教学内容1. 写作与生活的关系2. 观察生活的方法与技巧3. 生活素材的积累与运用4. 创作具有生活气息的作文5. 学生作品展示与评价三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察生活，积累写作素材，创作出具有生活气息的文章。
2. 难点：如何引导学生将生活中的点滴转化为独特的写作素材，并运用恰当的表达方式。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析优秀作文，让学生了解写作与生活的关系。
2. 实践操作法：引导学生参与生活实践活动，观察生活，积累素材。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享生活体验，互相借鉴写作方法。
4. 指导评价法：教师对学生作品进行评价，提出修改意见，提高写作水平。
五、教学过程1. 导入：以一篇优秀作文为例，让学生感受写作与生活的紧密联系。
2. 讲解与实践：讲解观察生活的方法与技巧，引导学生进行生活观察实践。
3. 素材积累：让学生记录生活中的点滴，积累写作素材。
4. 创作指导：讲解如何将生活素材运用到写作中，创作具有生活气息的文章。
5. 学生写作：根据所学内容，学生进行课后写作练习。
6. 作品展示与评价：挑选学生作品进行展示，教师和学生共同评价，提出修改意见。
六、教学活动设计1. 生活观察分享：学生分组，每组选择一个生活中的场景进行观察，之后在课堂上分享他们的观察心得和感受。
2. 小组讨论：学生分组讨论如何将观察到的生活素材融入到写作中，并分享彼此的想法和创意。
七、写作技巧讲解1. 如何进行场景描写：讲解如何通过细节描写来丰富文章内容，让读者能够感受到场景的真实性。
2. 如何进行情感表达：讲解如何将个人的情感体验融入到写作中，使文章更具感染力。
八、课堂练习1. 场景描写练习：根据生活中观察到的场景，进行详细的场景描写练习。
《从生活中学写作》教案
《从生活中学写作》教案一、教学目标：1. 让学生了解写作的来源和重要性，认识到写作与生活的密切关系。
2. 培养学生观察生活、体验生活的习惯，提高他们的观察力和感知力。
3. 引导学生从生活中汲取灵感，运用生活素材进行写作，提高写作的真实性和生动性。
二、教学内容：1. 写作的来源与生活：讲解写作的起源，分析写作与生活的关系。
2. 观察生活：教授如何观察生活，培养学生的观察力。
3. 体验生活：指导学生如何深入生活，提高他们的感知力。
4. 生活素材的运用：讲解如何从生活中选取素材，运用到写作中。
5. 写作的真实性与生动性：分析生活素材对写作真实性和生动性的影响。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解写作的来源、观察生活、体验生活、生活素材的运用等理论知识。
2. 案例分析法：分析优秀作品中的生活素材，让学生直观地感受生活对写作的重要性。
3. 实践训练法：布置相关写作任务，让学生动手实践，培养他们的写作能力。
四、教学准备：1. 准备相关理论知识资料，以便在教学中引用。
2. 收集一些优秀作品，用于案例分析。
3. 准备写作任务，让学生进行实践训练。
五、教学步骤：1. 导入：简要介绍写作的来源，引出写作与生活的关系。
2. 讲解：详细讲解观察生活、体验生活、生活素材的运用等理论知识。
3. 案例分析：分析优秀作品中的生活素材，让学生了解生活对写作的重要性。
4. 实践训练：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，了解他们对写作与生活关系的态度。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节的写作成果，检查他们是否能够运用生活素材进行写作。
3. 学生反馈：收集学生对教学内容的看法和建议，以便对后续教学进行改进。
七、教学拓展：1. 组织写作竞赛：鼓励学生参加校内外的写作竞赛，提高他们的写作积极性。
2. 开展写作小组：鼓励学生结成写作小组，共同分享写作心得，互相点评作品。
3. 邀请作家讲座：邀请知名作家为学生讲解写作经验，激发学生的写作兴趣。
七年级语文上册《从生活中学习写作》教案 新人教版
《从生活中学习写作》【教学目标】1、积累关于亲情的精美文句2、学会在生活小事中观察与体验亲情，按要求完成写作实践。
3、感受亲情的温暖，感悟亲情的伟大。
【教学重点】观察生活，感受真情；运用技法，真实写作。
【教学难点】努力让学生做一个生活与写作的有心人。
【教学时数】3课时第一课时名言导入生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
一、课前作业认真观察父母关心自己的一件事，从人物的神态、动作、语言、心理等角度写作一个片段（内容真实，突出重点）：从这件事中，你感悟到了什么呢？二、新授（一）发现锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
李贺的妈妈看着儿子那装满记有诗句纸条的锦囊，十分心疼地说：“唉呀！孩子啊，早晚得把你的心呕出来才罢休吗？”正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传颂。
诗袋宋代的著名诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。
长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。
从以上两则故事中，你明白了什么？《钢铁是怎样炼成的》资料链接奥斯特洛夫斯基，苏联著名作家, 1904年出生在乌克兰一个工人家庭，家境十分贫寒。
因此，他只念了三年书，十岁左右开始干活谋生。
他干过各种职业，贫困屈辱的生活培养了他对旧世界的仇恨和反抗性格。
1918年，奥斯特洛夫斯基的家乡一度被德国军队占领，他冒着生命危险完成组织上交给自己的任务，显示了他机智、勇敢、不怕牺牲的精神，得到了同志们的赞扬。
1920年在一次激战中，他的头部、腹部多处受伤，右眼因伤而丧失了80%的视力。
严重的伤痛使奥斯特洛夫不得不离开队伍。
《从生活中学习写作》教学设计
《从生活中学习写作》教学设计《从生活中学习写作》教学设计教学目标1、通过有趣的写作活动，引导学生用心观察自然，从中发现自然之美、自然之趣和自然之理。
2、引导学生用心感受校园生活，捕捉美好的、有趣的、有意义的事情，记录自己的感受与体验，“保鲜”自己的成长记忆。
3、引导学生关注家人，关注平凡的家庭生活，从亲人的举止言谈、外貌变化以以及家里的陈设物件中调动亲情记忆。
教学重点关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱教学难点关注自然、校园、家庭生活，发现美、体会爱教学方法讲练结合?讲授法?合作探究教学准备多媒体课件??作文材料教学过程一、名言导入北京大学曹文轩教授说：“我们每个人都有一双眼睛，基本上都做一个动作，扫视；还有一个动作，凝视。
这个世界是非常奇怪的，如果你不凝视它，你将走不进这个世界。
你必须凝视它，耐心地，目不转睛地凝视，才能有所发现，奇迹就会发生。
”二、学习过程（一）注意观察自然，在自然中有所发现。
1、教师根据学生的生活环境，提示观察范围，让学生自主选择观察对象，引导学生有目地的观察。
2、根据写作要求，提炼观察要点，让学生按一定方法或按照一定角度或顺序观察等等。
如：植物的外在形态，气味和触觉。
3、引导学生关注植物的季节特征，由“形”思“神”，通过外在形态揣摩其生命状态以及“内在性格”。
对学生进行个别指导，并找代表发言，指导学生修改完善自己的作品。
（二）留心校园生活，及时摄取动人的瞬间。
1、安排学生互相交流彼此初识的第一印象。
2、指导学生写片段选取一个特有的相识场景，隐去老师或同学的姓名，描述当时相识的情景、对方给自己留下的印象以及当时自己的心理感受。
3、教师选择描写与同一位同学或老师相识瞬间的作文，让同学们体会如何通过不同视角，去描述相识瞬间的心理感受。
（三）采访自己的亲人，发掘美好的亲情记忆。
1、采访自己的一位亲人。
采访内容学生自己决定，教师提出建议。
比如：他最深刻的童年；他对其他亲人的深刻记忆；在成长过程中，他印象最深的是什么……2、分组讨论，根据自己的调查，小组间分享自己的亲情故事。
七年级语文上册 写作 从生活中学习写作教学案(无答案)(新版)新人教版
——从生活中学习写作活动目的：1.通过本单元内容,进一步认识文学作品的内涵和价值,2欣赏文学作品,进一步体会文学在积累知识,提高修养,丰富感情等方面的作用.3. 通过阅读交流,培养学生的语言表达能力,了解不同体裁,不同风格的文学作品等相关文学知识.4.通过实践,感受文学作品中的生动形象，体会丰富的感情.5..通过文学创作活动,培养学生写作能力,激发学生的创作热情.教学重、难点：1、如何阅读欣赏文学作品2、学会感受生活,进行创作。
活动主题：从生活中学习写作活动形式：小组、班级交流活动过程：一、活动准备1、材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。
作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、影像资料的基础上利用电脑制作相关的课件。
2、宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体作好有关报道。
3、设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。
二、活动步骤1、制定评价标准如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。
2、小组交流每人在各自的小组内发言交流，尔后各组推选出2—3名代表到班级交流。
要动员全组同学献智谋策，对发言稿、演出脚本、手抄报、课件进行认真的修改。
3、班级交流在老师的指导下，成立一个“我爱写作”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。
4、小结主持人根据评委意见宣布评选结果。
语文老师对本次活动作出小结。
三、活动成果1、以“我爱写作”为主题，出一期墙报。
（报纸类）2、汇编《**校**班“我爱生活”主题活动交流文集》。
《从生活中学写作》教案（共5篇）
《从生活中学写作》教案（共5篇）第一篇：《从生活中学写作》教案【教学目标】1、学会观察、感受生活。
2、提炼有意义的素材，写最熟悉的生活。
【教学重难点】如何将感受转化为具体的真情文字。
结合课文相关内容予以指导。
【教学方法】【教学时数】【教学过程】第一课时一、话题导入中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？（由“变化”来引谈感受）二、认识生活？什么是生活？（可能无法回答，但激发一下思维。
）生活是丰富多彩的，既简单又复杂，既平常又伟大。
生活分类？屏幕出示相关课件————（生活分类）1、说说家庭生活。
回顾《散步》：看似不起眼的一件事，写出了亲情的温馨。
莫怀戚为什么能写出8个自然段来？如果换做你来写，你觉得哪些内容你可能写不出来？（第3段的交待？第4段的景物描写？第7段的景物描写？第8段的最后一句？）屏幕展示课件——（第4段内容）学会观察生活，就要保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
2、说说学校生活。
你来到光明中学的第一印象是什么？这段时间，你最大的感受是什么？屏幕展示课件观察生活，不只是用眼睛看，更重要的是用心去思考。
3、说说社会生活。
回顾自己的假期生活经历，自己最熟悉、最动情的那一幕是什么？三、写自己熟悉的生活1、要从自己最熟悉、最动情的东西写起。
因为有内容可写，而且能写得具体、生动、有感情。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验，真感受，能写得见人见物见精神，能绘声绘色，生动描述。
文学是脱离不开一个人的实际生活经历的，即使是作家，也只有写他们最熟悉的事物，才能写出好作品来，我们写文章也是如此。
2、怎样写好最熟悉、最动情的东西?难点突破：A语言描写B心理描写C环境描写回顾史铁生《秋天的怀念》。
凡是优秀作品，都是感于物而动于情的。
四、乐莫乐兮新相知——实战演练相识是人生的缘份，是彼此交往的开始。
选取一个最难忘的相识瞬间，拟个题目写一写。
1、最深的印象、最难忘的对话、最难忘的情景。
第一单元《从生活中学习写作》教案
新人教版七年级上册第一单元作文指导《从生活中学习写作》教课设计【教课目的】1.知识目标（1）经过风趣的写作活动，引导学生专心感觉校园生活，捕获美好的、风趣的、存心义的瞬时，记录自己的感觉和体验，“保鲜”自己的成长记忆。
（2）引导学生侧重家人，侧重平庸的家庭生活，从亲人的举止言谈、相貌变化以及家里的摆设物品中调换亲情记忆。
2．水平目标训练学生察看自然、摄入生活瞬时、选择提炼写作素材的水平。
3.德育目标经过察看，推测、联想、思虑，从中发现自然之美，领会人生。
【教课重点】引导学生察看生活、感觉生活。
【教课难点】掌握察看方法，辅助学生成立并加强主动察看生活的意识。
【教材剖析】第一单元的课文以不同的生活为背景，抒发了相同动人至深的亲情。
初中第一单元的写作安排，引导学生从生活中学习写作，正是从基础开始训练，启迪学生发现素材，提炼素材。
【学生剖析】此刻的学生生活单一，写起作文不是没内容可写，要么几句话，搪塞了事，要么是流水账记录。
原由是我们的学生缺少对生活必需的察看认识，没有真切的体验，累积的资料太少。
因此，在生活中教会学生察看，察看我们四周的客观事物，固然这些事物盘根错节，但都有必定的规律可循。
让学生认真察看，认真琢磨、充足谈论，而后再有序记录。
比方，春季到了，可以引导学生谈谈，你看到了哪些自然现象，植物的变化，动物的变化，天气如何，可以干什么，同学说一说，再让同学之间相互增补，这样学生就知道如何去察看了，写出的作文就有具体的内容了。
【教课方法】解说、沟通、展现、练习【课时安排】二课时【教课过程】第一课时一、导入：一提起写作文，好多同学就感觉头痛，提起笔望着题目发呆，总感觉无言以对。
平常有些同学聊天讨论学校生活时，喜形于色、滔滔不停，到这时候也开始犯难了。
有一幅春联就生动地描绘出了同学们面对作文题时的难过情况。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁云满面横批：写不出来可是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目老是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
七年级上册作文指导《从生活中学习写作》教学设计
七年级上册作文指导《从生活中学习写作》教学设计教学目标：【训练目标】1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感。
2、融入真情实感，抒写爱的颂歌。
3、从生活小事中，从家庭的细节中体会家蕴含的情感和意义。
【文题要求】1、学习“以小见大”的写作手法。
2、学会从日常生活中，搜集整理写作素材，挖掘有价值的典型材料。
3、围绕一事一物写一篇文章，做到具体，真切，生动感人【教学重难点】掌握从家庭生活中选材的方法。
教学时数：2 课时教学过程：一、导入新课一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢?我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
今天我们一起研究探讨作文应如何选材。
什么是选材呢?蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行;其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。
选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。
二、多彩的家庭生活【思路提示】文题1：我爱我家提示一：“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。
一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。
这样写固然可以，但也容易落入俗套。
其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。
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说、读、写
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、叶圣陶名言引入
二、李贺作诗的故事激趣
三、学生谈写作
四、结合实例，学习在生活中学习写作的方法
五、作业布置
出示名言
出示“锦囊与诗袋”的故事
教师设问：什么是你写作路上的“拦路虎”？
教师结合课文讲方法
提出要求
齐读，谈理解
从生活中学习写作
课题
从生活中学习写作
课时
1课时
课型
新授
修改意见
教学目标
1、培养学生善于观察，善于发现，善于积累运用的能力。
2、激发学生的写作兴趣。
教学重点
培养学生的语言组织能力和写作能力
教学难点
培养写作能力和写作兴趣
学情分析
初一学生刚接触篇幅较长的写作，在语言组织表达，结构安排方面都还存在着问题，需要多多练习。
学生听读，注重点谈感受
学生结合自身情况畅谈交流
跟着老师小结写作方法
写作练习
激发在生活中观察、积累的兴趣
通过故事认识到生活中时时处处有写作素材
发现并解决学生的实际问题
掌握写作方法与技巧
学以致用，灵活运用学到的方法
讲解
教师归纳小结
学生边听老师讲解边谈自己的看法
给出提醒：写熟悉的人或事
板书设计
从生活中学习写作
一、学会观察生活，用心去思考
三、要写自己熟悉的生活
参考书目及
推荐资料
教学反思