观察法
名词解释观察法
名词解释观察法观察法是社会科学研究中常用的一种研究方法，通过观察现实世界中的个体、组织、环境等进行数据收集和分析，以达到揭示事物本质、规律和特点的目的。
观察法可以具体分为参与观察和非参与观察两种形式。
参与观察是指研究者直接融入到被观察的群体中，与被观察者互动，参与他们的活动并记录观察到的信息。
非参与观察则是指研究者以旁观者身份观察被研究对象，不直接与他们互动联络。
观察法在研究中具有以下特点和优势：首先，观察法能够直接观察和记录被研究对象的实际行为和现象，避免了主观偏差和记忆误差的可能性。
观察数据具有客观性和真实性，能够提供“事实”的信息。
其次，观察法可以研究事物的发展过程和变化趋势。
通过长期观察和追踪，可以深入了解事物的演变过程，揭示内在的规律和机制。
第三，观察法也适用于研究无法进行实验控制的问题。
在一些研究中，由于各种原因无法进行实验操作，观察法成为了补充和替代的有效手段。
第四，观察法也可以应对一些研究主题和问题的道德和伦理要求。
在涉及个人隐私、敏感话题或危险行为等问题的研究中，观察法可以避免干扰被研究对象的自然行为。
第五，观察法还有助于产生新的研究假设和研究问题。
通过对实际现象的深入观察，研究者可以捕捉到新的问题和现象，从而生成新的研究问题和假设，推动研究的发展。
尽管观察法具有上述优势，但也存在一些局限性。
首先，观察法往往需要大量的时间和精力。
观察者需要花费很多时间在实地观察和记录上，同时还需要对观察到的信息进行反思和分析。
其次，观察法可能受到观察者主观判断的影响。
观察者的个人认知和态度可能影响对观察对象的解读和记录，从而引入主观偏差。
第三，观察法只能描述和解释观察到的现象，而无法推断因果关系。
观察法无法控制其他可能的变量干扰，限制了对因果关系的解释。
最后，观察法往往无法提供被观察者内心的想法和感受。
对于一些主观性较高的因素，比如情感、信念和动机等，观察法无法准确地捕捉和测量。
综上所述，观察法是一种重要的社会科学研究方法，能够提供客观、真实和详实的数据信息。
名词解释——观察法
名词解释——观察法
观察法是指通过直接观察和记录现象、事件或行为来获取信息和数据的一种科学研究方法。
观察法依赖于研究者对研究对象的观察能力和记录技巧，通过观察研究对象在特定环境中的行为和变化，获得客观的观察数据。
观察法常用于社会科学和行为科学领域，例如心理学、人类学、教育学等。
在观察过程中，研究者会使用观察记录表、观察日志等工具，准确地记录被观察对象的活动、表情、交流和环境因素等。
观察法具有以下特点：
1. 直接性：研究者直接观察研究对象，获取原始的观察数据；
2. 客观性：观察法可以提供客观的、可量化的数据，避免了被测对象主观性的干扰；
3. 现实性：观察法能够在真实的环境中进行观察，反映被观察对象的真实行为；
4. 丰富性：观察法可以捕捉到一些含蓄的、非语言的信息，有助于深入了解研究对象；
然而，观察法也存在一些限制，例如：
1. 主观性：观察者的主观偏见和观察技巧可能影响观察结果的客观性；
2. 导向性：研究对象的知道自己正在被观察，可能改变其行为；
3. 稀缺性：有些行为或事件可能发生在观察者不在场的时候，无法被观察到；
4. 可扩展性：观察法对于大规模研究可能过于费时费力。
总之，观察法是一种重要的研究方法，可以提供丰富的数据和信息，帮助研究者深入了解和解释研究对象的行为和现象。
第五章 观察法
第三节 观察代码系统的制定
一、观察代码系统的含义与功能
含义：是研究者将行为或事件分为有意义的、
可以观察和处理的类别，将大的行为单位分为 小的行为单位，从而制定出的一整套符号系 统。
功能：
1、搜集丰富资料；
2、简化资料； 3、节省大量的时间和精力；
4、由代码所产生的数据可消除大量主观误 差，是对所发生事件更客观、更准确的描述； 5、适于计算机处理。
结构式观察能获得大量确定和详实的观察资料，其 结果通常可以进行定量处理和分析。但缺乏弹性， 比较费时。 非结构观察比较灵活，适应性强，而且简便易行。 但观察所获资料较零散，其结果往往只能从定性角 度来描述。
根据观察对象的不同，分为直接观察和间接观察
直接观察是对那些正在发生、发展和变化着的行为 的观察。 间接观察的对象通常不是正在活动着的人们，不是 人们当时的行为和表现，也不是正在发生的事件和 活动，而主要是人们行为以后、事件发生以后所留 下的各种痕迹。
2、观察法大多数是在自然的发生的条件下，对观察 对象不加任何干预和控制的状态下进行的。 3、观察法需要借助于一定的观察仪器。
三、观察法的优缺点：
优点：适用范围广，使用简便，被观察者处于自 然状态，因而获得的材料比较真实。 缺点：观察者缺乏主动性，而且观察所获得的资 料可能有偶然性。
四、观察法的要求： 1、明确目的，了解意义 2、情境自然，客观进行 比如，幼儿分玩具的公平性 3、善于记录，便于整理 1）正确无误、如实记录，不凭主观臆断； 2）周密完整、全盘记录，不能有随意性； 3）详细有序、有条不紊，不要随便颠倒。
二、观察代码系统设计的原则
1、要符合研究目的。
需要首先根据研究目的确定具体的观察目标、项
目，并以此为基础设计代码系统。
第七章 观察法
无结构参与观察的优点很多，不过有两点容易对此方法的结果产生质疑：一是因为无结构，所以不同的观察往往有不同的结论，而是参与的程度越高，资料的主观色彩越浓。
第三节 有结构观察
一、有结构观察的涵义和范畴
所谓有结构观察，主要是指观察者在观察前设定所要观察的活动和行为，并根据预先假设的反映类型，制定出严格的观察记录表格。观察是在这种严格控制下进行的，这种方法也被称之为有控制的观察。
筋，加强与理论联系。
四、观察法的优缺点
观察法的优点有：第一，搜集非语言行为的资料方面优于其他的方法；第二，观察法的伸缩性较大，有较充裕的时间与被观察对象接触；第三，如果观察是在非人为的自然环境中进行，那么被观察者不易因访问者的出现而在行为上失常；第四，观察者还有利于进行纵向研究，发现一些社会现象的倾向性。
有结构
观察的内容范畴有：物质表征、动作行为、态度行为三个方面。
二、有结构观察的程序
有结构观察对于记录的要求比较严格，因此一般来说它不采用参与观察法。
有结构观察的程序包括三个阶段：
1. 准备阶段：拟定调查提纲；确定观察总体范围；确定要观察的社会现象和具体项目；确定观察对象；制定科学的观察表格。
无结构非参与观察主要解决如下问题：观察的内容，具体包括对情景环境的观察，对人物的观察，对事物动因的了解，对社会行为的观察，对出现频率和出现次数的观察。
在无结构非参与的观察中需要注意记录的问题。一个是何时作记录，另一个是记录的积累和保存。当观察记录积累到很多时，可以采取分类索引的方法，以解决日后研究的困难。
?
第七章 观察法
第一节 观察法的涵义、类别和基本原则
第九章观察法
第九章观察法通过学习本章，主要了解观察法的概念、基本特征及其优点和局限，了解影响观察的信度与效度的因素，提高观察的信度与效度的方法；熟悉观察实施的主要阶段和每个阶段的工作要点。
第一节观察法概述一、观察法的概念和特征1.观察法的概念观察是科学研究的最基本的方法之一，无论自然科学还是社会科学都是如此。
社会科学研究中的观察法就是研究者根据研究课题的需要,利用眼睛、耳朵等感觉器官和其他辅肋观察设备，有目的地对研究对象进行考察，以取得研究所需要的第一手资料的一种方法。
2.观察法的特征观察具有二重性，它既是日常生活中人们感知周围世界、认识客观事物的最基本的途径，也是科学研究者探究研究对象，从研究对象那里获取研究所需原始资料的重要手段，为了区别，将前者称为日常观察，将后者称为科学观察。
社会研究中的观察法就是一种科学的观察，将后者称为科学观察。
（简述科学观察的一般特征）与日常观察相比，科学观察一般具有如下特征：（1）在观察之前先具有一定的研究目的或假设，然后根据研究需要有目的地通过观察获取资料；（2）需要有系统的观察设计；（3）有系统完整的记录；（4）观察过程应避免主观和偏见；（5）观察的过程和获得的资料可以重复查证。
许多社会科学家经常对观察法有一种不正确的看法，认为观察研究的结果不适于量化，这其实是一种历史的偏见。
二、观察法的优缺点（试述观察法的优缺点）1.观察法的优点具有三大优点：第一，观察法可以实时地观察到社会现象或行为的发生。
第二，能够得到不能直接进行访问调查或不便于进行访问调查的对象的资料。
第三，通过一些特殊的设备或特殊的方式，观察者可以在不干扰被观察者的情况下，获取最真实的资料，这是其他方法都不能做到的。
2.观察法的缺点观察法也有其自身无法克服的缺点。
这些缺点常常是和他的优点相对应的。
第一，观察法可获取最生动真实的资料，但真正碰到要观察的事件有时候是可遇而不可求的。
第二，人类社会中有许多现象是不适宜或不可能直接观察的，特别是涉及人的隐私行为，如夫妻间的吵架或亲密行动第三，研究事物或现象在长时间内发展变化的历程或趋势，观察法具有很大的局限性。
第十章_观察法
四、观察的效度和信度
（一）观察的效度 实施阶段 被观察者行为是否有虚伪性？ 观察者本人的价值观和期望对观察结果的影响 观察者本人感官和记忆力的影响 资料处理阶段 观察的效度极难检验，尤其是无结构式观察， 因此，结果效度的检验需借助其他方法的结果 来比较验证。
能解决“是什么”“有什么 是什么”“有什么”问题，很难解决“为什么 是什么”“有什么 “为什么”问题
直接观察者的主观选择性可能渗透进观察结果。 观察对象取样小，普遍性同背景学生的态度
特点： 特点
准备工作相对简单； 准备工作相对简单； 观察资料客观自然； 观察资料客观自然； 观察资料多反映外部行为。 观察资料多反映外部行为。 观察较为被动，等待现象发生； 观察较为被动，等待现象发生； 结论模糊、说服力差。 结论模糊、说服力差。
中西方家庭关系观察
（结构式观察例）光顾成人书店的调查
序号 1 2 3 4 5 6 7 … 性别 婚姻 年龄 社会背景
结构式观察特点： 结构式观察特点：
优点： 优点： 观察项目明确，可减少观察的盲目性； 观察结果容易进行量化分析和处理； 缺点： 缺点 结构式观察对前期准备要求很严格； 可能会出现不在预计中的相关重要信息的遗漏。
学习状态
心神不宁 注意力易分散
40分钟后离开
一节课未抬眼
…
直接观察和间接观察
直接观察是对正在发生、发展和变化的教育活 直接观察 动与教育现象的观察，即观察者亲眼目睹人们 的行为举止和教育活动的全过程。 特点： 特点 优势：亲眼所见，真实性强； 缺陷：观察者和观察工具在现场出现，会对被 观察者产生一定的影响，可能出现虚假动作， 导致观察结果的“失真”；
观察法-搜狗百科
观察法-搜狗百科展开全文观察法观察法是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用中文名 观察法种 类自然观察法、设计观察法等 优 点 观察的资料比较真实 解 释 用自己的感官去直接观察 作 用 扩大人们的感性认识 缺 点受时间的限制 概况目录•1定义•2主要种类•自然观察法•设计观察法•掩饰观察法•机器观察法•函数值域观察法•3基本步骤•要求•使用原则•使用范围•具体步骤•作用•4优缺点•5应用1定义编辑观察法的定义：定义1：是研究者有目的、有计划地在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，对社会生活中人们行为的各种资料的搜集过程。
定义2：在自然情景中对人的行为进行有目的的有计划的系统观察和记录，然后对所做记录进行分析，发现心理活动和发展的规律的方法。
定义3：这是在自然条件下，实验者通过自己的感官或录音录像等辅助手段，有目的、有计划地观察被试者的表情、动作、语言、行为等，来研究人的心理活动规律的方法。
定义4：在自然情境中或预先设置的情境中对人或动物的行为进行直接观察、记录而后分析以期获得其心理活动变化和发展的规律的方法。
2主要种类编辑自然观察法自然观察法是指调查员在一个自然环境中（包括超市、展示地点、服务中心等）观察被调查对象的行为和举止。
设计观察法设计观察法是指调查机构事先设计模拟一种场景，调查员在一个已经设计好的并接近自然的环境中观察被调查对象的行为和举止。
所设置的场景越接近自然，被观察者的行为就越接近真实。
掩饰观察法众所周知，如果被观察人知道自己被观察，其行为可能会有所不同，观察的结果也就不同，调查所获得的数据也会出现偏差。
掩饰观察法就是在不为被观察人、物、或者事件所知的情况下监视他们的行为过程。
机器观察法在某些情况下，用机器观察取代人员观察是可能的甚至是所希望的。
在一些特定的环境中，机器可能比人员更便宜、更精确和更容易完成工作。
函数值域观察法通过对函数定义域、性质的观察，结合函数的解析式，求得函数的值域。
第五章观察法
• 二、观察法的分类
•
观察法的类型众多，根据不同的分类标准，可有
不同的分类。最常用的分类方法主要有：按观察方式
（手段），分为直接观察法和间接观察法；按观察的
性质，分为质的观察法（定性观察法）和量的观察法
（定量观察法）。 • ㈠直接观察法
•
•
㈡间接观察法
㈢质的观察法
•
㈣量的观察法
•
观察法还可以有其他众多分类方法，但直接观
察法、间接观察法、质的观察法、量的观察法乃是 最基本的观察法。
•
其他诸如分类观察法、比较观察法、自然观察
法、实验观察法、结构性观察法、非结构性观察法、
参与观察法、非参与观察法、典型观察法、个案观
察法、抽样观察法、连续观察法、非连续观察法、
临场观察法、追综观察法等，都是基本观察法的派
生与综合。
• 三、观察法的基本要求
五、观察法的注意事项
㈠努力减少观察活动对被观察者的影响 ㈡观察与思维相结合 ㈢灵活安排观察程序 ㈣努力减少观察误差
察计划有步骤地进行，若遇到意外变化应及时统一调
整和修定，以保证圆满完成观察任务。其中尤其应注
意以下几点： • • • ⒈选择最适当的观察位置 ⒉注意力集中，善于捕捉时机 ⒊分工明确，各司其职
•
⒋及时做好记录
• ㈢整理观察材料 • 观察记录只是对客观事物的现象进行描述的一
种形式，要想从观察记录中找出客观事物发展变化 的规律，还必须对观察记录的材料进行加工整理。 观察结束后，首先必须全面审核观察记录，剔除可 能有的错误材料，对漏记指标或数据，可结合他人 同类观察或其它途径进行校补。但在依据不足时应 坚决删除，决不可想当然地随便补充。 • 根据不同研究任务的需要、不同观察指标的性 质特征，对观察材料进行分类加工整理，对量化指 标进行专门统计分析处理，以分析某些研究指标与 研究问题间的相互关系及规律。
第四章观察法
2.轶事记录法
轶事记录法与日记法同是描述性的，但 它不像日记法那样连续记载儿童的新行为 的发生、发展，而是着重随时随地记录某 种有价值的行为及研究者感兴趣的事例。 轶事记录法不受时间限制，不需要特殊 的情境，不需要特殊的步骤。这种方法无 一定框架，简单易行。
3.连续记录法
连续记录法是对自然发生的顺序事件或 行为在一定时间内作连续不断的记录，其 记录要求描述足够详细精确和有足够完整 的情节。此外连续记录法观察时间通常为 一天、半天。一般比轶事记录法更完整。
例:
②事件取样
事件取样顾名思义是以事件为单位进行 观察，是研究特定类别的完整行为事件， 它的测量单位是行为本身而不是人为的 时间间隔。
儿童的争吵行为观察
➢ 戴维在秋季和冬季4个月的时间内，观察幼儿 在自由游戏阶段中所发生的争执行为，观察对 象是2～5岁的19名女孩和21名男孩。并预先 确定所要记载有关争吵的6种类别：①争吵的 时间长度；②争吵时发生的情况；③争吵时出 现的行为；④争吵时说些什么话，做些什么； ⑤结果如何；⑥后果如何。即按争吵发展的过 程，把争吵分为6段或6类来记录。他共花了 58.75小时，观察记录了200个案例。
2.非参与观察
（二）结构式观察和无结构式观察
1.结构式观察 结构式观察是事先制定好观察计划并严格
按照规定的内容和程序实施的观察。
2.无结构式观察
无结构式观察是指对观察的内容、程序事
先不作严格规定，依现场的实际情况随机决定
的观察。
（三）直接观察与间接观察
1.直接观察：直接通过感官考察各种心理 活动和行为表现，收集有关科学资料的一种方 法
1.取样观察法的操作程序
①对观察内容进行分类 ②给每种类别下操作定义 ③设计记录表单
06章观察法
第6章观察法本章重点：●观察法的定义●观察法使用条件●观察法的类型●观察法优点●观察法缺点一、观察法的概念（一）观察法的定义观察者根据研究目的，有组织有计划地，运用自身的感觉器官或借助科学的观察工具，在与受访者之间没有语言交流的情况下，通过对被调查对象的观察和记录，来收集资料的一种调查方法。
（二）使用观察法的条件1.公共场合、资料要能够观察到；2.使用观察搜集资料所需时间相对是短期的。
（三）可使用观察法的情况通常有6类情况可以观察：1.人的行动和痕迹。
如消费者的购买行为或观看电视的行为；2.语言行为。
如销售员与购买者之间的对话内容；3.表达行为。
如消费者看到商品或广告时的面部表情；4.特殊关系和位置。
如交通路口车辆来往的频率；如购买者经常光顾的商店；5.时间数据。
如消费者购物过程所用的时间；6.语言文字信息。
如形象代言人、产品包装物等。
二、观察的类型（一）日常观察和科学观察1.日常观察——人们生活中普遍的行为。
2.科学观察——科学调研方法与日常观察的区别：①根据研究目的收集资料；②科学观察必须系统地、有组织地进行。
制定计划，系统设计，培训调查员；③可借助各种工具准确记录观察结果。
（二）公开观察和隐蔽观察1.公开观察：明确告知被观察者正在被感兴趣的人观察。
如果人们知道正在被观察，其行为可能会和自然状态下有所不同。
2.隐蔽观察：不告知被观察者而观察他们的行为。
有时涉及隐私问题。
（三）直接观察和迹痕观察1.直接观察也称现场观察。
在现场对观察客体目前的行为或状况进行观察。
销售现场观察，在商场、各种展销会、交易会，观察记录顾客询问、选购商品的情况，了解竞争产品销售、宣传等情况。
使用现场观察，在消费者使用现场观察、记录产品的使用情况。
供应商现场观察，对供应商的生产条件、技术水平、工艺过程观察。
例如：顾客流量观察百货公司，为了研究各商品部的合理配置，需要观察顾客在店内的流动情况。
哪几个商品部或专柜的顾客流量最大？哪几个专柜顾客流量最少？哪个时段是客流量的高峰？百货商场应该把顾客流量最大的专柜和商品部配置在一、二层，而不应放在高层。
观察的六种方法
适用范围与限制
适用范围
实验观察法适用于研究那些可以通过实验控制和观察来揭示其内在规律和机制的领域，如自然科学、社会科学、 工程技术和医学等。
限制
实验观察法可能受到实验条件和伦理道德等因素的限制，如动物实验和人体试验的伦理审查和法律规定。
实例与应用
实例
在心理学研究中，实验观察法常用于研究人 类行为和心理过程的内在机制，例如通过设 计实验来观察人们在压力、疲劳或药物作用 下的行为反应。
VS
应用
间接观察法在科学研究、社会调查、市场 分析等领域广泛应用，帮助人们了解事物 的本质和内在规律。
03
实验观察法
定义与特点
定义
实验观察法是一种通过实验设计和控制来观察和记录实验对象的行为、反应和结果的方 法。
特点
实验观察法具有目的性、计划性、系统性和可重复性，能够提供客观、准确、可靠的数 据和信息。
深入性
能够深入了解对象的内在规律和变化 过程。
适用范围与限制
适用范围
适用于需要深入研究对象的内在变化和 规律的情况，如生态环境的长期变化、
人类行为习惯的演变等。
主观性强
观察者的主观感受和经验对观察结果 的影响较大。
时间成本高
需要长时间的连续观察，人力、物力 和财力成本较高。
客观条件限制
受客观条件限制，如天气、地理位置 等，可能影响观察的准确性和完整性。
实例与应用
实例
例如，在消费者行为研究中，可以通过设计问卷量表 来观察消费者的购买意愿、品牌偏好、产品使用习惯 等方面的数据。
应用
量表观察法广泛应用于市场调研、社会调查、心理学等 领域，为决策者提供客观、全面的数据支持。
THANKS
第七章 观察法
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（二）适用条件：短时间内被试的代表性行为
1.只适用于经常发生或出现的行为（至少15min出现一次）
2.只适用于易被观察到的一些外显行为
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
一、参与观察
（二）实施步骤 3.记录资料：丰富的知识经验，隐蔽而有效的记录技 能和应变能力。 4.分析资料：揭示出行为的深层意义。 5.呈现结果：撰写观察报告，分析归纳研究结果和结 论。
Part 2 主要观察策略
一、参与观察
（三）评价 优点：1.没有假设，可能有意外而重要的发现； 2.能深入真实的了解研究对象； 3.始终参与活动，能够收集动态资料。 缺点：1.费时、费力； 2.资料琐碎且不易系统化； 3.信度不太高； 4.结论推论的范围有限。
量的分析：次数、程度等 质的分析：原因、过程
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察
（二）实施步骤
1.确定观察的特定事件或行为，并下操作定义； 2.确定观察的时间和地点； 3.确定所要记录的信息； 4.在设计、使用记录表和代码系统时，应遵循其使 用原则和方法。
Part 2 主要观察策略
三、事件取样观察 （三）评价
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察 时间取样观察：观察者事先确定所要观察的 维度，然后据此有选择地在某些时间段内观 察某一特定行为或发生的事情，并把所观察 到的结果记录到事先拟定的记录表上。
结构性观察
Part 2 主要观察策略
二、时间取样观察
（一）主要收集内容： 1.某一行为或事件是否出现或发生； 2.该行为或事件出现或发生的频率如何； 3.该行为或事件出现或发生的持续时间有多长。
第八讲观察法
五、观察法的类型
（二）直接观察与间接观察 (1)直接观察是直接通过观测者的感官考察 被研究者活动，获取具体而起初的第一 手材料的方法。 (2)间接观察是观察者借助一定的仪器、设 备考察研究对象活动的方法。
五、观察法的类型
• （三）参与观察与非参与观察
(1)参与观察法是研究人员参与到观察对象的活动之 中，通过与观察对象共同进行的活动从内部进行 观察。所有的参与观察研究都介于“参与者的观 察”与“观察者的参与”之间。 (2)非参与观察法是研究者不参与被观察者的任何活 动，完全以局外人的身份进行观察的方法。
四、观察法的基本要求
• 注意观察的自然性 • 实施观察要有严密的组织计划 • 实施观察要消除干扰（观察反应性现象、观 察者放任现象） • 观察记录力求系统、准确
五、观察法的类型
• • • • • （一）自然观察法与实验观察法 （二）直接观察与间接观察 （三）参与观察与非参与观察 （四）结构观察与非结构观察 （五）叙述观察、取样观察与评价观察
1、学生的学习、生活、娱乐等方面的情况。包括学生的学习时间、学 习习惯，学生的生活自理能力、心理状况、消费状况，学生的课外时 间、空间的安排、在活动中的表现和感受，对不同活动的选择倾向等。 2、教师的教育、教学活动。包括教师在课堂教学中的活动情况，教师 德育工作，教师作为班主任的教育活动等。 3、学生与教师的关系。涉及教师对学生的态度（民主、严格、专横 等），学生对教师的态度（亲近、疏远、钦佩、敬畏等），教师教育 行为与学生行为表现之间的关系等。 4、学生或教师的群体氛围。包括凝聚力、离散倾向、人际关系等。 5、学校管理。包括学校常规管理，学校办学特色，改革举措等。 6、其他教育因素的影响。包括不同教材、教学手段、校园环境对学生 的影响等。
第6章观察法
第6章观察法第六章观察法关于社会现象收集原始资料的方法，区分为两大类：一类是“问”；另一类是“看”。
前面，通过问卷法和访谈法，我们已经知道如何通过“问”来收集资料。
但通过“问”来收集资料，无论如何没有通过“看”得到的资料那么直接。
正是在这个意义上人们讲：“眼见为实，耳听为虚。
”“看”是调查者根据自己对社会现象的接触和体验来收集资料，最为直接。
所以这一章我们来学习观察法。
6.1观察法的特点与类型一、社会调查中的观察法所谓观察法是在自然条件下有目的、有计划的观察研究对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。
在科学研究中，观察可以说是我们了解外部世界最平常的手段。
观察，从大的方面来看，可以分为两类：一是日常生活的观察；二是科学的观察。
在日常生活中，只要我们醒着的时候，随时随地都在观察：出门看天，低头看地，游玩时东张西望，与人打交道时察言观色。
只要我们眼睛所到之处，就是观察。
但在社会调查中所讲的观察，和我们在日常生活中出于本能的这些观察不是一回事。
那么在社会调查中，观察法有哪些特点呢？首先，科学始于观察。
社会调查中所讲的观察，是一种科学的观察，它与我们在日常生活中的那种观察有很大不同。
观察法是指运用感觉器官有目的、有组织的收集信息，所以必定会留下记录在案的结果，和累积的可供科学研究的系统资料。
因为使用观察法的观察是有目的、有意识的科学认识活动，所以其观察结果受观察者个人的知识和经验影响颇大。
在社会调查的观察中，观察对象是人而不是物。
因而，观察者的存在、观察过程的进展，都将影响被观察者的态度与行为，从而影响观察结果。
这种情况在诸如物理、化学等实验观察中几乎是不存在的。
如何克服因观察者存在而带来的偏差，是观察法要克服的重要难题。
因为观察对象是人而不是物，所以社会调查中的观察是指现场调查或实地调查，它特别强调要让观察对象处于自然状态下。
二、观察法的优点和缺点观察法的特点，决定了这种方法的优点和缺点。
其优点是：（1）能比问卷法、访谈法得到更直接的原始资料。
06章观察法
06章观察法第6章观察法本章重点：●观察法的定义●观察法使⽤条件●观察法的类型●观察法优点●观察法缺点⼀、观察法的概念（⼀）观察法的定义观察者根据研究⽬的，有组织有计划地，运⽤⾃⾝的感觉器官或借助科学的观察⼯具，在与受访者之间没有语⾔交流的情况下，通过对被调查对象的观察和记录，来收集资料的⼀种调查⽅法。
（⼆）使⽤观察法的条件1.公共场合、资料要能够观察到；2.使⽤观察搜集资料所需时间相对是短期的。
（三）可使⽤观察法的情况通常有6类情况可以观察：1.⼈的⾏动和痕迹。
如消费者的购买⾏为或观看电视的⾏为；2.语⾔⾏为。
如销售员与购买者之间的对话内容；3.表达⾏为。
如消费者看到商品或⼴告时的⾯部表情；4.特殊关系和位置。
如交通路⼝车辆来往的频率；如购买者经常光顾的商店；5.时间数据。
如消费者购物过程所⽤的时间；6.语⾔⽂字信息。
如形象代⾔⼈、产品包装物等。
⼆、观察的类型（⼀）⽇常观察和科学观察1.⽇常观察——⼈们⽣活中普遍的⾏为。
2.科学观察——科学调研⽅法与⽇常观察的区别：①根据研究⽬的收集资料；②科学观察必须系统地、有组织地进⾏。
制定计划，系统设计，培训调查员；③可借助各种⼯具准确记录观察结果。
（⼆）公开观察和隐蔽观察1.公开观察：明确告知被观察者正在被感兴趣的⼈观察。
如果⼈们知道正在被观察，其⾏为可能会和⾃然状态下有所不同。
2.隐蔽观察：不告知被观察者⽽观察他们的⾏为。
有时涉及隐私问题。
（三）直接观察和迹痕观察1.直接观察也称现场观察。
在现场对观察客体⽬前的⾏为或状况进⾏观察。
销售现场观察，在商场、各种展销会、交易会，观察记录顾客询问、选购商品的情况，了解竞争产品销售、宣传等情况。
使⽤现场观察，在消费者使⽤现场观察、记录产品的使⽤情况。
供应商现场观察，对供应商的⽣产条件、技术⽔平、⼯艺过程观察。
例如：顾客流量观察百货公司，为了研究各商品部的合理配置，需要观察顾客在店内的流动情况。
哪⼏个商品部或专柜的顾客流量最⼤？哪⼏个专柜顾客流量最少？哪个时段是客流量的⾼峰？百货商场应该把顾客流量最⼤的专柜和商品部配置在⼀、⼆层，⽽不应放在⾼层。
观察法
观察法一、什么是观察法 观察法是在自然条件下，有目的、有计划地观察客观对象，收集、分析事物感性资料的一种方法。
二、观察法的作用 观察法是教育科学研究最基本、最普遍的方法，是教育科学研究搜集资料的基本途径，是其它研究方法的基础。
实验实际是一种被控制的观察，调查法是一种间接的观察，问卷法也需要凭借观察的第一手资料综合分析。
观察法在教育研究中有着重要的作用，它是发现问题、提出问题的前提，是产生理论假设的手段。
三、观察法的种类 （一）描述观察法：包括日记描述法、系列记录法、轶事记录法、持续记录法； （二）取样观察法：包括时间取样观察法、事件取样观察法； （三）等级评定法：包括数字量表法、图示量表法、累记评定法； （四）间接观察法：包括谈话法、对偶故事法、两难故事法、创设情景法。
四、经典范例 皮亚杰在对儿童进行液体守恒实验的同时，加上观察、谈话，他在儿童面前呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一样多。
三岁的小朋友说不一样多。
问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，那瓶水矮。
六岁的小朋友说一样多，“这瓶水高，可是窄一点，那瓶水矮，可是粗一点”。
从上看出六岁小朋友可以从二维角度看问题，具有补偿性。
观察可以了解儿童是怎样思维的，由此可以分析六岁儿童思维开始具有守恒性，即事物外表发生变化，事物本身不发生变化。
五、方法应用 小学英语课题研究有许多需要用观察法来进行研究，通过观察收集资料。
加强课题研究的客观性、真实性和科学性。
如小学英语进行课堂分组教学，实施因材施教，在进行分组教学的原则中需要对小学生英语学习进行有目的的长期观察。
教师可以在教学中通过观察了解儿童的语言发展能力，那些孩子的语言能力强，那些孩子语言能力差；那些孩子接受能力强，那些孩子接受能力差。
或观察某一学生对课堂活动是否积极参与就可以知道他对英语活动的兴趣如何；通过观察他的英语课文朗读和用英语回答问题的情况了解他的英语口语进步情况。
观察法名词解释
观察法名词解释观察法是一种科学研究方法，指通过直接观察和描述客观现象来获取研究对象的资料和信息的方法。
观察法是人们常用的一种研究方法，广泛应用于各个学科领域，如社会学、心理学、生物学、教育学等。
观察法的主要特点是以客观的、直接的方式来观察和记录研究对象的行为、过程和现象，而不对其做任何干预和改变。
观察法能够提供一手的数据材料，直接呈现出事物的本来面目，有助于揭示事物的规律和机制。
观察法有多种形式，可以根据研究对象的不同进行分类。
例如，根据观察对象的数量，观察法可分为个案观察和群体观察。
个案观察是指对单个个体进行观察和记录，通常用于深入研究个体的特征、行为和过程。
群体观察则是对一组个体进行观察和描述，可以揭示群体的一般特征和规律。
观察法还可以根据观察的方式进行分类。
直接观察是指研究者亲自进行观察，直接感知和记录研究对象的行为和现象。
间接观察则是通过观察对象自身或他人的描述和记录来获取研究材料，如访谈、问卷调查和文献分析等。
观察法的应用具有广泛的适用性和优势。
首先，观察法能够提供真实和客观的数据，不受研究对象的主观评价和解释的干扰，有助于研究者建立准确的认知和理论。
其次，观察法能够获取丰富的信息和细节，揭示出事物的多个方面和层面，有助于深入分析和理解研究对象。
再次，观察法是一种经济高效的研究方法，不需要昂贵的设备和仪器，减少了实验成本和时间消耗。
然而，观察法也存在一些限制和缺点。
首先，观察法容易受到研究者主观因素的影响，可能带来观察偏差和误判。
其次，观察法只能获得事实和现象的描述，不能解释其原因和机制，需要结合其他研究方法来进行分析和解释。
再次，观察法对研究对象的选择和观察环境的控制要求较高，可能会受到局限性的影响。
综上所述，观察法是一种重要的科学研究方法，通过直接观察和描述研究对象的行为和现象，获取客观、真实的研究资料。
观察法具有广泛的适用性和优势，但也存在一些限制和缺点，需要研究者在实践中加以克服和掌握。
观察方法有哪些
1、方位观察法。
对于要观察的事物，可以从上到下，或从下到上，以及从左到右，从外到里地进行观察
2、主次观察法。
一般是从主到次、从大到小进行有次序的观察。
3、时序观察法。
一般按时间先后次序对事物进行有目的的观察。
例如早晨、中午、傍晚.
4、远近观察法。
一般是先近后远，也可以由远及近地进行观察。
5、分层观察法。
常见的是由整体到部分或由部分到整体地进行分析观察
6、周期观察法。
这是一种常用于动植物的生长过程的观察法。
对于常见的一种动物或一种植物的生长就一种物来看，从它的发券、长叶、开花、结果等过程，进行一系列的观察
7、动态观察法。
观察时，不仅要注意它的形状、大小、位置，而且要注意它的变化与活动。
8、多方观度法，也叫多角度的观察法。
就是要徒写的对象从不同的角度进行观赛，最后得出完美的印象或技深刻的体会。
观察应以一人、一事、一物、一为主，一般是从整体到局部，测顺房、抓特点、抓联系，纵横结合。
调查方法之观察法
幼儿园教师教学情况评定量表
评定内容
能较好地组织与控制儿童 对儿童表示亲近 注意儿童的需求与问题 对儿童能够正面强化 对工作表现出喜爱与热情 认真备课 安排班级活动具有灵活性 允许儿童选择和控制玩具 鼓励儿童积极探索
fringilla purus. Nulla iaculis tempor felis ut cursus.
• 15、楚塞三湘接，荆门九派通。。。2021年2月上午2时43分21.2.1202:43February 12, 2021
• 16、少年十五二十时，步行夺得胡马骑。。2021年2月12日星期五2时43分50秒02:43:5012 February 2021
1 2 3 4 ……
单独
平行
联合
合作
三、观察法的具体方法
5、事件取样法：是以特定的行为或事件的 发生为取样标准，从而进行观察的一种 方法。
儿 年 性 争执 发 行 做 结 影 童 龄 别 持续 生 为 什 果 响
的时 背 性 么 间 景质
第六章 观察法
三、观察法的具体方法
6、等级评定法：是对观察对象进行观察后，用 等级量表对所观察的行为事件的特征加以评定 的一种方法。运用时注意：
• 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021年2月12日星期五上午2时43分50秒02:43:5021.2.12
• 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2021年2月上午2时43分21.2.1202:43February 12, 2021
• 16、业余生活要有意义，不要越轨。2021年2月12日星期五2时43分50秒02:43:5012 February 2021
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意问题
教育观察的途径与功能
基本概念
教育观察的途径
观察的类型
参观 听课
参加学校的各教育教学会议
观察法实施的一 般步骤
参加学生的各种活动
教育观察的功能
了解学生的学习、生活、娱乐等方面的情况
了解学生与教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的关系 了解教师的教育、教学活动 了解学生与教师的群体氛围
注意问题
课堂观察的不同类型
基本概念
直接观察与间接观察（按观察时研究者是否借 助于仪器）
注意问题
尽量减少对被观察者的影响
时间取样法观察记录表
事件取样法观察记录表
等级评定法观察记录表
频数观察法记录表
时间 10:10 10:20
观察到的事件
观察者的解释和疑问
教师阅读课文，眼睛始终盯着课本， 没有看学生一眼。 教师问了一个课本上有答案的问题 （内容略），学生用课本上的答案齐 声回答
注意问题
是指观察者事先确定所要计数的行为，并将行为列 成表格，一旦行为出现就记录下来 例如
需要注意的几个问题
基本概念
要进行操作性定义
观察的类型
目的是使不同观察者的记录趋于一致，尽量减少由 于不同观察者对所要观察行为的不同认知而造成记 录偏差。
观察法实施的一 般步骤
要对观察者进行培训
在有些研究中，由于需要多名观察者或者其他原因， 研究者与观察者不是同一人。此时有必要对观察者 进行培训，使他们理解研究者的思路，掌握观察的 方法
注意问题
不同的观察记录方法
基本概念
等级评定法
观察的类型
是指观察者依据一定标准将行为划分为不同等级， 在观察中，根据被观察者的行为表现，判断其行为 属于哪个等级的方法。 例如：观察学生在班级卫生劳动中的表现时，可以 将表现分为五个等级：十分积极，积极，一般，不 积极，很不积极
观察法实施的一 般步骤
频率法
注意问题
观察法的一般步骤
基本概念
准备
观察的类型
正式实施观察
进入观察现场并和观察对象建立良 好的关系
观察法实施的一 般步骤
实施观察 进行记录
注意问题
观察资料的整理和分析
撰写观察报告
基本概念
实施观察法的准备阶段
确定观察目的
观察的类型
确定观察对象，即所要观察的内容， 包括所要观察的人及其行为 确定观察方式：即怎样观察，包括观 察的途径，安排观察的次数、时间和 位置，以及是否采用辅助设备 编制观察记录表：因观察方法的不同 而不同
教师似乎对课堂纪律 管理得很严，绝大多 数学生对课堂纪律都 比较熟悉。
10:40
教师为什么不要学生 自己先读呢？是否可 以要一位学生来范读？
观察法
基本概念：观察法、课堂观察法 观察的类型 观察法实施的一般步骤 需要注意的几个问题
观察法与课堂观察法
基本概念
观察的类型
观察法实施的一 般步骤
观察法：是指研究者根据一定的研究目的， 制定相应的研究计划，通过感觉器官和辅助 设备，对处在自然状态下的客观事物进行系 统考察，从而获得信息资料的一种科学研究 方法 课堂观察法：是指研究者（观察者）带着明 确的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）及 有关辅助工具（观察表、录音录像设备等）， 直接从课堂情境中收集资料的一种教育研究 方法
观察的类型
直接观察：凭借观察者自身的感觉器官直接感知外 界事物的方法 间接观察：观察者借助录音机、摄像机等工具进行 观察活动的方法
观察法实施的一 般步骤
参与观察与非参与观察（按研究者是否参与研 究对象的活动） 结构观察与非结构观察（按观察方式的结构化 程度） 定量观察与定性观察
注意问题
基本概念
参与观察与非参与观察
教师似乎对课本内容 不太熟悉。 教师似乎不注意鼓励 学生用自己的语言回 答问题。
10:30
教师问问题的时候，用自己的手示意 学生举手发言。左边第一排的一位男 生没有举手就发出了声音，教师用责 备的眼光看了他一眼，他赶紧举起了 左手。所有学生举手时都用左手，将 手肘放在桌子上。
教师自己范读课文，学生眼睛盯着书 本，静听教师范读。
观察法实施的一 般步骤
注意问题
不同的观察记录方法
基本概念
时间取样法
是在一定时间内，以一定时间间隔为取样标准，来 观察记录预先确定的行为是否出现及出现次数的一 种观察方法。 例如：Parten关于学前儿童在游戏中的社会参与程 度的一项研究
观察的类型
观察法实施的一 般步骤
事件取样法
是以特定的行为或事件的发生为取样标准，从而进 行观察的一种方法。一旦所要观察的行为或事件出 现，便立即进行记录，包括行为如何发生、如何变 化、结果如何。 例如：道维（H. Dawe）在1931年历时四个月，以 学前儿童争执事件的研究
参与观察
研究者要参加到被研究对象所在的群体或组织去 进行观察，并参与他所观察的活动。
观察的类型
观察法实施的一 般步骤
参与的方式有两种：完全参与（观察者隐蔽或改 变自己的身份）、不完全参与（观察者不改变自 己的身份）
非参与观察
注意问题
研究者不介入被观察者的活动，而只是作为一个 旁观者置身于他所研究的课堂情境之处所进行的 观察
一般适用于观察时间较短、内容较简单的情况
结构观察与非结构观察
基本概念
结构观察
观察的类型
观察法实施的一 般步骤
是指观察的目的明确，在观察之前设计好观 察计划，制定相应的结构性观察工具，并严 格按照规定的观察内容和程序实施的观察 最大的特点：观察程序标准化和观察内容结 构化
非结构观察
没有详细具体的观察目标或记录表格，只是 大致规定观察的内容和范围。 最大的特点：灵活机动，观察者可以基于自 己的理论素养在观察中充分发挥主动性、创 造性