山东省肥城市王庄镇初级中学七年级下学期人教版生物第四单元《420183输送血液的泵2018心脏》课件共14张PPT
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏学案2新人教版(2021年整理)
七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏学案2 （新版）新人教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵——心脏学案2 （新版）新人教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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输送血输送血液的泵-—心脏一、知识目标:会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义二、能力目标：通过对心脏的结构实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点三、情感目标:通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。
明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育学生。
通过血液循环的发现了解科学发展的历史,激励学生努力学习.四、教学重点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义五、教学难点会说出心脏的结构和功能以及血液循环的途径和意义六、教学方法谈话法、自学法、比较法、讨论法、观图法七、教具准备教师:1、课件“心脏的结构”2、课件“心脏是怎样工作的？”3、血液循环的录像4、心脏模型5、血液（动脉血、静脉血）标本学生：课下收集各种有关心脏的资料或图片.八、课时安排2课时教学过程输送血输送血液的泵——心脏教学设计第一课时输送血液的泵—-心脏一、情景导入：将右手放到胸口左侧，将左手放到胸口右侧，感觉心脏的位置、形状、构成，积极思考、踊跃提问。
（引导学生进行上述活动，激发学生的学习兴趣）,关于心脏你们想了解些什么呢？（给学生提问的机会)二、出示学习目标。
山东省肥城市王庄镇初级中学七年级生物下册4.
人体内物质的运输【教课目的】知识目标：1、能够描绘血液的构成成分和各构成部分的主要功能，并能经过血浆和三种血细胞的功能概括出血液的功能。
、用显微镜察看人血的永远涂片，能试试辨别红细胞和白细胞。
能力目标:1、能够简单剖析血液惯例指标，提高思想能力，剖析和解决问题的能力。
2、对三种血细胞功能的认识，学会运用知识，描绘贫血、发炎、血流不只的现象及原由，培育自己看典型贫血化验单，发炎化验单的能力。
b5E2RGbCb5E2RGbC感情态度价值目标：1、经过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。
2、培育乐于研究生命的神秘，拥有脚踏实地的科学态度。
【要点和难点】要点：描绘血液的构成成分和各部分的主要功能。
难点：1、显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。
2、用所学知识解决实质生活中相关血液问题的能力【教课过程】一、【创建情境，引入课题】1、为何失血过多会致使死亡？2、对失血过多的病人，为何要实时输血而不是输液？3、为何经过化验血液在必定程度上检查健康状况或诊疗疾病？二、【问题指引，自主研究】察看“血液分层图”、收集的血惯例化验单、血浆成分表示图及显微镜下血细胞图，请同学们思虑议论：含有抗凝剂的血液，静置一段时间后，为何会出现分层的现象？分几层？联合图察看，你以为血液可能是由哪几部分构成的？血惯例化验单上所列的血液成分，分别在什么层位？为何把血液称为“流动的组织”？血浆中的主要成分是什么？有什么功能？你有过作血惯例化验的经历吗？查验科的医生从我们身体上抽取一滴血，放在载玻片上制成血涂片，放在显微镜下察看，你知道查验科的医生在显微镜下看到了什么呢？并回答：（1）、血涂片中数目最多的是哪一种细胞？（ 2）、如何划分成细胞和白细胞？（3）、为何看不见血小板？（4）、为何红细胞中间呈白色？p1EanqFDp1EanqFD6.为何红细胞呈红色？血红蛋白有什么特征？说明有什么功能？假如血惯例化验单上红细胞的计数和血红蛋白的含量都低于正常值，他的健康会遇到什么影响？DXDiTa9EDXDiTa9E假如血惯例化验单上白细胞的计数远远超出正常值，身体可能有什么症状？说明有什么功能？当人体受小伤时，血液会不会留个不断？血栓又是如何形成的？说明有什么功能？三、【展现沟通，释疑解惑】1.人体的基本组织有四种，此中结缔组织拥有营养等作用。
山东省肥城市王庄镇初级中学七年级生物下册4.3输送血液的泵心脏导学案无答案新人教版
第三节输送血液的泵——心脏班级________姓名__________【学习目标】 1.描绘心脏的构造和功能。
2.概括血液循环的门路，及血液成分所发生的变化。
3、差别动脉血和静脉血。
4.加强生物体的构造与功能相适应的看法。
【学习过程】学习任务一：心脏的构造和功能一、阅读教材思虑：1、心脏壁主要由什么组织构成? 2、心脏由哪四个腔构成？它们分别与哪一种血管相连？3、四个腔之间的关系如何? 3、心脏壁的厚薄有什么不一样？4、心房与心室之间、心室与相连的动脉之间有什么特别构造？这些构造有什么作用？二、知识重点梳理1、心脏位于________________，偏___________，在____________之间。
2、心脏的四个腔分别与哪一种血管相连？左心房连_______________，右心房连_____________，左心室连_____________，右心室连________________。
3、在心脏的全部腔中，哪两个腔的肌肉壁比较厚？________________________。
此中壁最厚的是哪个腔？______________，原由是它缩短能将血液________________________。
4、在心房与心室之间、心室与动脉之间都拥有能开关的___________，它的作用是防备___________。
学习任务二：血液循环的门路一、阅读教材思虑：1、体循环和肺循环的门路是如何的？2、在体循环和肺循环中，血液的成分是如何变化的？有何意义？3、动脉血和静脉血有何差别？4、有人说，动脉里流的是动脉血，静脉里流的是静脉血，这种说法对吗？请举例说明。
二、知识重点梳理1、写出体循环和肺循环的门路：体循环：左心室→___________→__________________→浑身毛细血管→_____________→___________________________→______________。
山东省肥城市王庄镇初级中学七年级生物下册 4.4 输血和血型导学案 新人教版
右心室→ A → B → C → 左心房 ①↓↑② D 第四节 输血和血型班级________ 姓名____________【学习目标】： 1、说出ABO 血型的类型，特别是输血与血型的关系。
输血的原则――同型输血。
2、说出人体的血量，认同我国的无偿献血制度。
【学习过程】一、 阅读教材思考： 1、人体的血量及意义？ 2、血型的发现及ABO 血型的种类？ 3、安全输血的原则是什么？什么是成分输血？ 4、无偿献血的年龄范围及不影响健康的献血量？二、知识要点梳理1、成年人的血量大致相当于本人体重的 __________。
如果一次失血超过_______________毫升，会出现头晕、心跳等症状。
如果一次失血超过___________________毫升，就会发生命危险。
2、血型的发现者是 ___________。
人类的ABO 血型系统有 ______、 _______、 ___ _______、和_____ 四种血型。
一般所说的万能输血者是什么血型 ？ _________3、一个人因大量出血而危及生命时，必须通过输血进行抢救，输血时应以_____ _______ 为原则。
任何血型的人都可以输入少量的 ____型血；AB 血型的人，除可输入0型血外，也可以输入少量的 _____ 型和 ____型的血。
4、成分输血的原则是________________________，如严重贫血患者应输_________________ ，身体大面积烧伤者 应输 _______________，流血不止的患者 应输 __________________ 。
5、从2022年起，我国实行______________制度，提倡 ___________周岁的健康公民自愿献血。
6．健康成年人一次失血不超过_________毫升时，所丧失的血浆成分和血细胞，可以在短期内得到补充，对健康没有不良影响。
可见，健康的成年人每次献血______________毫升是不会影响健康的。
人教版七年级生物下册第4单元第4章第3节输送血液的泵──心脏优质教案(9)
输送血液的泵-心脏
人教版《人体内物质的运输》是第四单元《生物圈中的人》中最重要的部分内容，本章不仅解决了学生对于《人体的营养》和《人体的呼吸》的学习中留下的营养物质与气体如何在体内运输的问题，也为后面的《人体内废物的排出》及激素的运输做了铺垫。
人体需要的氧气和养料运来，产生的二氧化碳废物运走，都必须通过血液循环来实现，而在这一功能中涉及到了消化、呼吸、泌尿三大系统，因此本章内容处于承上启下的中心位置。
《输送血液的泵——心脏》是第四章《人体内物质的运输》中最重要的部分内容，学生在学习了《流动的组织——血液》和《血流的管道——血管》之后，自然会想到：运输的动力是什么呢？通过本节的学习，不但要帮助学生形成许多重要概念，而且要对生物体结构和功能相统一，生物体是一个整体的观点，有进一步的领悟。
学生在实验中，不但对心脏的结构有了明确的认识，而且进一步养成勤于思考、乐于探究、勇于实践的学习习惯。
本节课在教学过程中充分挖掘出学生自身的知识、直接经验等重要的课程资源，遵循学生的认知规律，精心创设问题情境，设置系列思考题，激发学生的求知欲望，激活学生进一步探究所需要的知识和经验，使学生通过观察、演示实验、分组合作讨论、亲身体验模拟的学习方式，在主动探索和合作交流的过程中，自主构建起心脏的结构和功能等相关知识。
新课程注意情感、态度、价值观的教育，老师在教学中注意了带领学生挖掘出课标中的隐性课程资源，积极引导学生明确体育锻炼对心脏的有利影响，积极引导学生形成加强体育锻炼，提高心脏潜力，增强体质的观念。
应该说，本节课对于面向全体学生、提高生物科学素养、倡导探究性学习的新课程理念作了很好的实践。
山东省肥城市桃都中学七年级生物下册第四单元第四章第3节《输送血液的泵—心脏》教案新人教版
第四单元 第四章 第3节《输送血液的泵—心脏》【明标自学】一、学习目标：1、观察、识别人体心脏解剖结构图，结合血液循环图，培养学生的识图能力，理顺概述出血液循环的途径。
2、引导学生观察、思考、分析描述心脏的结构和功能，总结心脏瓣膜与心脏内血液流动的关系，培养逻辑思维能力。
3、明晓动脉血和静脉血的区别以及成因。
二、自主学习：据标阅读；在教材上做圈点、批注；独学后，用红笔标注疑问与难点。
内容1：掌握心脏的结构和功能。
请结合课本60 -61页文本及图示，自主探究中解决以下问题：、心脏分为 个腔；它们的名称分别是 ；心脏四个腔之间的关系是 。
2、心脏壁主要是由 组织构成，该组织具有 、 的功能，因此心脏能够推动血液在血管里循环流动。
从心脏壁的厚薄来看，心房与心室及左心室与右心室的壁是不同：在心脏的所有腔中，肌肉壁比较厚两个腔是 、 ；其中最厚的腔是 ；壁的厚薄不同与它们的 （功能）有关；能体现生物的 与 相适应。
3、与心脏相连的血管有 、 、 、 、 ；可以分为两类：即 、 。
这两类分别与心脏的 、 腔相连？4、同侧的心房与心室之间，有 结构；心室与动脉之间有 结构。
有何意义？ 内容2：血液在心脏内的流动方向。
请结合课本62页文本及图示，自主探究中解决以下问题：1、如果将一完整的猪的心脏的下腔静脉扎紧，把清水注入上腔静脉，水会从哪个结构流出 ？在水流出的部位重新注入水，会有什么现象？2、把清水注入主动脉，水又会从哪个结构流出？在水流出的部位又重新注入水，水会从那里流出？3、通过实际操作以及观察现象，说明血液在心脏内只能沿着什么路线和方向流动？能否倒流？这与心脏内的什么结构有关？观察心脏结构图，指出它们的位置。
5、什么是冠脉循环？在血液循环中有何意义？【扣标合作】小组内讨论交流后，选派代表发言；不同小组之间可以补充并评价。
1、心脏肌肉的功能与四个腔的功能:(1)心脏的肌肉，能够强有力地收缩，像泵一样把血液泵至全身：①左右心房收缩，分别将血液压至和。
人教版七年级生物下册第4单元第4章第3节输送血液的泵──心脏优质教案(5)
输送血液的泵——心脏导学案一、定向导学：目标导入1、知识与技能目标：学生通过学习知道血液循环的途径分为几种；并且能说出每种途径经过的路径；2、过程与方法目标：学生通过自学提纲进行自主学习，并通过小组合作探究，解决每种循环途径中血液成分发生了哪些变化；3、情感态度与价值观目标：学生能够在积极、主动、探讨的学习氛围中掌握本节课的内容。
学习重点、学习难点：1、重点：体循环和肺循环的血液循环路径；每种循环路径中血液成分发生的变化；2、难点：动、静脉血管里的血液在哪里发生变化；在两种循环路径中，血液怎样完成物质交换。
学习过程：二、自主学习：阅读课本62-65页，独立思考解决下列问题：1、血液离开心脏后有____种循环途径，分别是_________和_________。
这两种血液循环通过_________连通在一起，组成了完整的血液循环途径。
2、体循环：血液由_________进入_________，再经过全身的_________、 ______________、 _________，最后汇集到_________、 _________，流回到_________。
（在体循环中_________是起点， _________ 是终点。
）3、在体循环中，当血液流经身体各部分_________周围的_________时，不仅把运输来的_________供给组织细胞利用，而且红细胞中的血红蛋白把它所结合的______释放出来，供细胞利用，并且把细胞产生的_________等废物带走。
4、肺循环：血液从_________进入_________，经过______的_________，再由______ 流回________。
（在肺循环中_________是起点，_________ 是终点。
）5、在肺循环中，当血液流经肺部的_________ 时，血液中的_________进入肺泡，肺泡中的___进入血液，与红细胞中的血红蛋白结合。
人教初中生物七年级下册《第4单元 第4章 第3节 输送血液的泵──心脏》精品教案 (11)
输送血液的泵——心脏学生笔记栏目标展现——进步的方向1、描述心脏的结构和功能2、观察新鲜的动物的心脏的结构3、认同和强化生物体结构与功能相适应的观点4、关爱心脏，关爱健康，奉献爱心学习重点：描述心脏的结构和功能学习难点：观察新鲜的动物的心脏的结构新知探究——提升的保证探究过程一：感知心脏将右手放在自己的胸部，感觉心脏在_________，心脏的具体位置_____________________________。
2、通过感受推测心脏的功能是____________________。
探究过程二：观察心脏的外形1、辨别心脏的形状、上下和左右；心尖指向的一侧为_______侧2、通过观察可知动脉壁比静脉壁_______。
(厚或薄)3、用两手指捏心脏壁，感觉心脏壁有________，推测构成心脏壁的组织主要是____ ______________。
探究过程三：观察心脏的内部结构1、掀开心壁观察心脏各腔观察到的现象: 左心房和左心室（填：“相通”或“不相通”）右心房和右心室（填：“相通”或“不相通”）左侧的心腔和右的侧心腔（填：“相通”或“不相通”）2、观察心壁的厚薄。
心室壁比心房壁，左心室壁比右心室壁（填厚薄）；的壁最厚，试解释其原因：________________________________。
3、通过观察讨论找出与心腔相连的血管：连通连通、连通、连通4、观察心脏的内部，找到膜一样的结构，而且像被绳拉在一起连在心室壁上。
结合课本61页心脏解剖图及阅读课本62页第一段，想一想这是什么结构？。
把动脉血管提起来，拉开看动脉血管基部是否有兜，这些兜是什么？。
这些结构有什么功能呢？_________________________。
5、演示：用漏斗向心脏注水。
现象：从肺静脉注入，水从流出；从主动脉注入，水从流出；由此推断：血液只能由静脉（用心房、心室、静脉、动脉填空）探究过程四：心脏的工作过程1、左右心房，分别将血液压至和。
人教初中生物七年级下册《第4单元 第4章 第3节 输送血液的泵──心脏》精品教案 (6)
最新初中生物精品课件设计
输送血液的泵-心脏
一.教学目标：
体现三维目标，全面、准确、具体；目标制订关注学生差异。
一、角色把握：
成为学生学习的组织者、指导者、合作者和激励者。
二、教学策略：
有效运用激励性策略，营造民主平等、融洽和谐的氛围；有效运用指导性策略，做到因材施教、循序渐进；有效运用研究性策略，激发并培养学生的问题意识、研究意识。
三、教学设计：
学情了解全面，教材处理得当，环节与手段设计、运用合理有效。
四、问题设计：
善创情境，设问精当；问题环环相扣具备合适的层次性、序列性和开放度；能不断启迪学生的思维；问题呈现恰当自然妥帖；问题解决合理有效。
五、教学组织：
讲授效果明显，指导及时巧妙；活动适时高效，过程调控有效，教学过程井然有序，活而不乱；
师生互动积极真实有效；教学时间安排合理，教学过程流畅，过渡自然。
六、教学评价:
有多元化的智能评价标准，给有不同智能倾向的学生提供展示自我、表现自我、认可自我的机会；保护学生自信心和自尊心.
七、教学效果：
教学目标的达成度、教学效益的转化度、教学问题的生成度、教学效果的满意度均较高。
八、教学资源：
合理选择并有效利用教育教学资源。
最新初中生物精品课件设计。
2021 2021学年七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液
2021 2021学年七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液2021-2021学年七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液2021-2021学年七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵――心脏教案1崭新人教版教学目标学生叙述心脏的结构和功能。
学生通过观察和思索，以获取有关心脏结构的科学知识并推断它们的功能，发展学生的思维能力，加强生物体结构与功能相适应的观点。
概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。
重点、难点重点：1、学生能通过观察心脏各腔室的粗细以及有关瓣膜的结构特点，去推断它们各自的功能。
2、血液循环的途径和意义。
难点：1、学生能通过观察各腔室的粗细以及瓣膜的结构特点，去推断它们各自的功能。
2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。
教学准备教师：1、添置新鲜的羊的心脏数个，其中一半维持较完整，其余的解剖学不好，以供观测。
另准备工作解剖学盘，盛有水的烧杯，大圆柱形。
2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。
3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。
4、自制课件，辅助课堂教学。
学生：复习课本有关内容，写作课本资料。
教学课时：2课时教学设计自学内容学生活动教师活动第三节运送血液的泵观测思索，分析人体内血液循环流动问题情景创设，相连的两组赢――心脏有赖于心脏的促进作用。
液管演示半封闭的循环管道，怎心脏的结构和功能以小组的形式进行自学。
样使其中的液体流动？血液循环的途径融合观测小册子，观测动物心脏，以获取提供更多观测材料，巡查指导科学体循环：有关心脏结构的科学知识并推断它们的的展开观测。
肺循环：功能，通过观察心脏各腔室的粗细，巡查鼓励，指导学生总结整理去推断它们各自的功能。
通过观察、实验赢得的感性认得通过分析，做出推测血液在心脏的流识，并使其下降为理性认识。
向就是：静脉、心房、心室、动脉。
认识到结构与功能相适应的尝试通过对动物心脏灌水，检验血管观点。
及与心脏各腔室的通连关系。
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心脏的结构和功能：
位置：胸腔内偏左 主要组织：肌肉组织 功能：收缩、舒张， 推动血液循环流动。
左心房 右心房
房室瓣 房室瓣
右心室
左心室
肺动脉 上腔静脉
主动脉 肺静脉
下腔静脉
1、心壁：由心肌构成 心室的壁比心房的壁厚
左心室的壁比右心室的厚 2、心脏四个腔的关系： 左心房与左心室相通； 右心房与右心室相通。
含氧少，二氧化碳多， 颜色暗红的血。
二、肺循环 出发点：右心室、肺动脉
结束点：左心房
思考：当血液到达肺部 毛细血管处，血液成分 又会发生什么变化？
静脉血
动脉血
完整的血液循环
体循环是血液从心脏 左侧出发回到右侧；肺循 环是血液从心脏右侧出发 回到左侧，于是组成了一 个完整的血液循环途径。
心脏 结构
3、瓣膜：保证血液按一定的方向流动。 房室瓣:心房---心室 动脉瓣:心室---动脉
讨论：
血液流动动脉
一、体循环
出发点：左心室、主动脉
结束点：右心房
讨论2：当这个红细胞到达趾端的毛
细血管处，血液会发生什么变化呢？
含氧丰富、二氧 化碳少、颜色鲜 红的血。
动脉血：
静脉血：
左心房：连通 肺静脉 血管，流 动脉 血。 动脉 左心室：连通 主动脉 血管，流 血。 右心房：连通上`下腔静脉血管，流 静脉 血。
右心室：连通 肺动脉 血管，流 静脉 血。
心房与静脉相通，心室与动脉相通