八年级生物上册 4_1_7 植物的无性生殖导学案1 (新版)济南版
4521.济南版生物八年级上册教案第4单元第1章第7节植物的无性生殖
第一章绿色开花植物的一生第七节植物的无性生殖教学目标【知识与能力】1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。
2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。
3．说明嫁接成功的关键。
4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。
【过程与方法】1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。
2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。
3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。
【情感态度价值观】1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。
2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。
教学重难点【教学重点】1．无性生殖的概念、特点及应用。
2．无性生殖和有性生殖的区别。
3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。
【教学难点】组织培养的操作、原理是本节的难点。
教学过程一、导入课题：展示图片连理枝和菊花：同学们看到了什么？连理枝：这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。
菊花：这是现代人的巧妙构思--移花接木。
从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。
二、探究新知：营养繁殖。
导入新课：图片展示地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。
图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。
观看图片，根据生活经验回答问题。
回顾有性生殖，思考对比无性生殖。
三、探究新知：茎的营养繁殖的方式。
导入新课：营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。
指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。
组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。
学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。
学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。
八年级生物上册 4.1.7《植物的无性生殖》教案1 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物
植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；（重点）②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
（难点）能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：1、制作多媒体课件2、花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?（多媒体展示）归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？根……这些植物的繁殖是通过植物的根、茎、叶来繁殖后代，而不经过两性生殖细胞—精子、卵细胞的结合。
学生通过观察图片，及教师适时点拨总结出营养繁殖、无性生殖概念。
导，总结出无性生殖的特点，进而将学生的认识上升到理性--完成无性生殖概念的学习。
自主学习主动探究（2分钟）<过渡:>营养繁殖是最常见的一种无性生殖,在生产实践中，人们用植物的茎进行扦插、嫁接和压条等方法来培育果树、花卉和蔬菜等经济作物。
这些方法与用种子植物繁殖后代相比有什么优势？自主学习：阅读教材39--42页，小组讨论并思考下列问题，并在书上标出重要概念和重点词语。
（课件展示问题）问题：什么是扦插？嫁接？压条？哪些植物可以用扦插、嫁接和压条的方法繁殖后代？教师巡回指导，并参与小组的讨论。
帮助学生对学习过程和结果进行评价。
学生根据问题自主学习。
以小组为单位，结合教材插图和生活经验，分组活动、讨论、分析并总结。
八年级生物上册 4_1_7 植物的无性生殖导学案1 (新版)济南版
植物的无性生殖姓名课题课型时间植物的无性生殖综合解决课学导目标知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。
联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。
过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。
情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。
学导重点及方法重难点分析学习重点是无性生殖的特点和应用。
克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。
学习难点是组织培养的操作和原理.。
问题预设1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?2.什么是营养繁殖? 你知道哪些营养繁殖的例子?3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？4．什么是组织培养？此法的优点是什么？6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。
过程时控学导内容设计情境创设2分钟教师导课：同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。
最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。
目标咀嚼2分钟仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。
自学指导10分钟教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。
②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。
②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。
教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。
②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案(共2套济南版)
八年级生物上册4.1.7《植物的无性生殖》教案（共2套济南版）植物的无性生殖教学目标：知识目标①能够列举一些常见的无性生殖现象；区别无性生殖与有性生殖；②举例说明常见的营养繁殖现象；说明嫁接成功的关键；③描述植物组织培养的过程。
能力目标通过完成一种植物的扦插、嫁接或压条，培养学生动手能力。
情感、态度与价值观目标①通过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；②根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
重难点突破：组织培养是本节课难点，首先通过观看视频，了解有关组织培养的知识，再结合七年级所学“细胞核的功能”及“克隆羊培育过程”，帮助学生领会组织培养技术的原理。
明确无论营养繁殖、组织培养，本质上都是由细胞核中的遗传物质决定的，从而攻破本节课的难点。
课前准备：制作多媒体花生、马铃薯、月季的茎、嫁接的仙人球等实物，小刀、装沙土的烧杯。
教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课1、展示图片：番茄马铃薯提出问题：①同学们喜欢吃花生吗？你知道花生是怎样繁殖后代的？这种繁殖后代的方式是什么？什么是有性生殖？②马铃薯又是怎样繁殖后代的？你见过下面结马铃薯，上面结番茄的植物吗？你想知道这是用了什么方法使马铃薯和番茄长在了同一株植物上吗？揭示课题并板书：第七节植物的无性生殖学生观察并思考问题学生能说出规范、准确的答案，必要时给予纠正。
学生观看后，产生疑问:这是怎么种出来的？通过复习引出不同于用种子繁殖后代的无性繁殖，为后面学习比较无性生殖和有性生殖作下铺垫，起到温故知新的作用。
通过“奇闻怪事—马铃薯番茄”激发学生求知的欲望，引导学生将注意力集中到问题中来，提高自主学习的效率。
引导探究层层推进1、请同学们阅读教材39—42页，观察4.1-36、4.1-37、4.1-38、4.1-40、4.1-41图片，思考这些植物的新个体是怎样产生的？反馈提问：通过观察图片谁来说一说这些植物的新个体是怎样产生的？你还知道哪些类似的事例？3、这些植物新个体的产生与花生新个体产生一样吗？有什么本质的区别?归纳总结：什么是营养繁殖？什么是无性生殖？学生阅读教材并思考问题、回答问题。
八年级生物上册 4.1.7植物的无性生殖导学案 (新版)济南版-(新版)济南版初中八年级上册生物学案
植物的无性生殖学习目标1.描述植物的无性生殖。
2.能够列举一些常见的无性生殖现象。
3.根据无性生殖的一些知识，关注它的在生产实践中的应用。
导学提纲一、植物的营养繁殖1.概念：植物用_______、_______、_______等营养器官进行繁殖的方式叫营养繁殖。
2.方法：（1）_______：是剪取一段带有_______的枝条，将其下部插入湿润的土壤中。
______、_______、蔷薇等植物常用这种方法繁殖。
（2）嫁接：包括_______和_______两种方式。
嫁接要确保接穗和砧木的_______紧密结合。
如_______、梨_______、等很多果树都是利用嫁接来繁育优良品种的。
（3）压条：一般扦插_______的植物可用此方法繁殖。
如桂花、_______、藏报春等。
二、植物的组织培养1.概念：在无菌条件下，人们将植物的_______尖、_______段或_______等切成小块，培养在特制的培养基上，通过细胞的_______，使它逐渐发育成完整的植物体。
2.优点：实现短期内_______地培育植物新个体；防止_______的危害，提高农业生产效率。
课堂自测1．以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）。
2.切取一段葡萄的枝条，插入潮湿的沙土中，不久枝条的下端长出了根，这种繁殖方法叫（）。
A．扦插 B．压条 C．嫁接 D．组织培养3.把马铃薯切成小块，种在土壤里，这种繁殖方式叫做（）。
4.下列各项中不属于无性生殖的是（）。
A．利用根繁殖 B．利用茎繁殖 C．利用叶繁殖 D ．利用种子繁殖5.在接穗上发育成的枝条上结出的果实，将主要表现（）的特征。
A．砧木 B．砧木或接穗 C．接穗或砧木 D．接穗6 .果农为了使一株桃树上能结出“水蜜桃”“毛桃”“油桃”等不同品种的桃，你建议他应该采用的繁殖方式为（）。
A．分根 B．扦插 C．压条 D．嫁接7.水蜜桃味甜，毛桃味酸，现将水蜜桃（接穗）接到毛桃（砧木）上，成活后结出的成熟果实的味道是（）。
济南版生物-八年级上册4.1.7植物的无性生殖教案新版济南版
植物营养繁殖课型：新授课【学情分析】俗语说：‘有心栽花花不活，无心插柳柳成荫’我们生活在农村，大部分学生对于利用扦插技术进行营养繁殖比较熟悉，，并且在生活中常见到果树的嫁接，具有一定的感性认识。
教师引导学生比较扦插、嫁接繁殖与植物的有性生殖的不同，形成“营养繁殖”的概念。
给学生创造机会，进行试验操作，让学生体验扦插、嫁接、压条等营养繁殖的方法，以加深对所学知识的理解和动手能力。
对学生来说组织培养是一项陌生、新奇的技术，收集组织培养技术的知识，关注组织培养为农业生产带来的巨大变化，探究组织培养的原理。
【教学目标】1．知识目标1)区别营养繁殖与有性生殖；举例说出什么是营养繁殖；（重点）2)理解植物的营养繁殖的概念、特点和应用；3)了解组织培养的意义、原理和实践上的应用。
（难点）2.能力目标通过尝试植物的扦插、嫁接、压条试验操作，培养学生实际操作的能力。
3．情感、态度与价值观目标通过了解我国组织培养技术所取得的成果及其应用实例，增强我们对该技术实用性的了解，增强热爱祖国的思想感情，并继续树立生物科学的价值观【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高。
由美国的“神奇魔力树”和我国的“多多季果树”导入新课，激发学生的求知欲望。
学生先通过合作探究学习掌握基本知识，再通过观看视频和课件，组织学生进行扦插、嫁接和压条试验操作，以加深对所学知识的理解和提高动手能力。
“植物的组织培养”是本节的难点，对此采取任务驱动模式，引导学生主动阅读、分析讨论得出结果。
让学生主动进行知识建构的过程，同时也培养了学生的自主学习、合作交流、获取信息的能力。
【课前准备】1、准备月季花、桃树、石榴枝条；2、嫁接刀、薄膜、花盆、、土壤等；3、收集嫁接和扦插视频，组织培养资料，制作多媒体课件【教学过程】引导探究层层推进6分钟导入：我们城头镇今年马铃薯种植面积达到1.8万亩，我们同学家有没有种植马铃薯的，请同学们说一说马铃薯的种植过程。
八上-4-1-7 植物的无性生殖
学习活动一：复习巩固写出下图中芽的各部分结构名称并连线学习活动二：植物的营养繁殖1.植物用_______、___________、_________等营养器官进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2.人们经常采用_______、________、_______等方法来培育果树，花卉，蔬菜等经济作物。
3.嫁接有______和______两种方式。
嫁接成功的关键是_______和_______的形成层紧密结合。
4.在横线上写出图中的繁殖方式__________ _____________ __________学习活动三：植物的组织培养1、在_______条件下，切取植物的部分细胞或组织，培养在特制的培养基上，通过细胞的分裂和分化，使它们逐渐发育成完整植物体，这种技术叫做____________。
2、利用植物组织培养的优点：（1）可以在短时间内大批量培育出所需要的植物新个体（2）保持品种的优良性状（3）防止植物病毒的危害3、无性生殖:有些植物不经过__________的结合，由______直接产生新个体,这种生殖方式称为无性生殖。
能力提升1. 下列各项中，属于植物的营养繁殖的是（）A.撒播小麦种子繁殖小麦B.野生水果落地后萌发出幼苗C.用土豆芽繁殖出新植株D.埋下鸡冠花种子后，种子发芽2. 下列哪一种繁殖方式不能保持果树原有的优良性状? （）A.扦插B.嫁接C.压条D.用种子繁殖[来3.果农常常采用嫁接的方法来改良果树的品种。
在嫁接操作中，最关键的是（）A．选择的砧木和接穗要粗大B．接穗与砧木的形成层要紧密结合C．对砧木和接穗要进行捆绑包扎D．接穗与砧木的木质部要紧密结合4.以红果毛皮桃为接穗，以黄果毛皮桃为砧木，接穗上结出的毛皮桃皮色是（）A.红果皮B.黄果皮C.半边红果皮，半边黄果皮D.不一定5．某城市因绿化需要，想在短时间内繁殖大量的稀有花卉，你认为较为理想的方法是（）A种子繁殖 B.组织培养C.扦插D.压条6.下图为植物繁殖的几种方式，有关叙述不正确的是: （）A．①是组织培养，可以培育植物新品种B．②是嫁接，属于营养繁殖C．③是压条，能保留母体的优良性状。
济南版八年级生物上册417植物的无性生殖导学案
年级八学科生物制定日期课型新授课题植物的无性生殖主备人执教人使用时间教学目标知识与技能目标1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。
过程与方法目标通过探究学习无性生殖的实验，培养学生的观察、比较、分析、总结和动手能力。
情感态度与价值观通过比较两大生殖方式的特点，辩证地认识生命现象，关注营养繁殖在生产实践中的应用。
教学重点营养繁殖与有性生殖的区别，常见的营养繁殖现象。
教学难点营养繁殖与有性生殖的区别教学过程第一步：复习旧知、做实铺垫：（一检） 2分钟【处理方式】课件把一检问题展示出来，合上课本，对桌互查学生说出以下问题答案，教师抽查。
第二步：课件示标、明确方向【处理方式】图片导入，揭示目标1分钟个人修订以图片形式导入，一株植物上为什么会长出两种完全不同的果实呢，用的什么技术？这就是我们这节课的内容：植物的营养繁殖。
【处理方式】课件展示学习目标，生齐读并了解学习目标。
1.列举常见的营养繁殖现象，区别有性生殖与营养繁殖；2.知道植物组织培养的过程。
第三步：自学质疑、合作探究第1环节：自学质疑一：内容：课本39-42页时间：4分钟要求：先快速阅读课本39-42页内容，结合课件问题，找出问题答案，并且快速记忆课件示学习问题：1、什么叫做营养繁殖？营养繁殖的常用方法有哪些？2、什么叫做嫁接？哪部分是接穗？哪部分是砧木？嫁接有哪两种方式？3、嫁接成活的关键是（怎样才能成活）？4、什么叫做扦插？什么叫做压条？第2环节：小组交流【处理方式】自学后小组快速讨论，不明白的问题小组内互相探讨,同时交流问题的标准答案。
预计第2题理解不透彻。
时间：1分钟第四步：班级交流、释疑升华第1环节：教师引导学生梳理知识点，同时补充一些学生不知道的知识点,把知。
八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案济南版(2021年整理)
八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案（新版）济南版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级生物上册第四单元第一章第七节植物的无性生殖教案（新版）济南版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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《植物的无性生殖》合作交流出示探究题目(先独立，再合作研讨）1.无性生殖和有性生殖的最大区别是( ）。
A。
是否产生生殖细胞B.是否需要两性生殖细胞结合C。
后代是否有性别区别D。
亲代是否有性别区别2。
水仙、藕、秋海棠等植物都可以进行营养繁殖，它们常用哪种器官进行营养繁殖？3。
如果给你两种梨:一种是杜梨，它的果实小，味道涩，但抗病能力强；另一种是鸭梨，它的果实大，味道甜,但抗病力弱。
如何才能获得抗病力强、结出的果实又大又甜的植株呢？4.下图是嫁接的仙人掌，请回答：①指出图中的“接穗”和“砧约10分钟教师引导学生在独立完成的基础上,小组合作研讨，做到会并且能讲明白。
（注意讨论的有效性，珍惜时间,及时解决问题，不要谈论与学习无关的事情。
)先独立完成，再合作研讨，做到会并且能讲明白。
培养学生自主学习和合作探究的精神,由小组长带领组员讨论。
活动4、下列植物常用压条方法繁殖的有（）A葡萄 B月季 C桂花 D苹果5、在接穗发育成的枝上结出的果实将主要表现出（）A砧木的特征 B砧木和接穗的特征C砧木或接穗的特征 D接穗的特征6、繁殖优良品种的果树、花卉时，为了保持这些品种的优良性状,在下列繁殖方法中,最好不要采用（）A种子繁殖 B扦插繁殖 C压条繁殖 D嫁接繁殖7、下列哪项不是组织培养的优点（）A可以用来培养新的植物品种 B可以防止植物病毒的危害C可以促进植物多开花结果 D可以在短时间内大量繁殖植物8、右图是植物的某种繁殖方式示意图，据图分析回答：（1）植物的这种繁殖方式叫 ,其特点是、。
八年级生物上册 第四单元 第一章 第七节 植物的无性生殖课件 济南版
A.缩短植物的成熟时间
B.增强植物生活力
C.保留了亲代的优良性状
D.有利于大量繁殖新个体
【解析】选C。本题考查无性生殖的优点。无性生殖是不经
过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新个体的繁殖方式。
扦插、嫁接都是无性生殖，无性生殖的最大优点是变异小，
能保持亲本的优良性状，加快繁殖的速度。
9.在农业生产上，利用无性生殖进行种植的是( ) A.马铃薯 B.大豆 C.玉米 D.水稻 【解析】选A。本题考查无性生殖在农业生产上的应用。无 性生殖是指不经过两性生殖细胞的结合，直接由母体产生新 个体的繁殖方式。无性生殖的最大优点是变异小，能保持亲 本的优良性状，加快繁殖的速度。在农业生产中，大豆、玉 米、水稻通常用种子来繁殖后代，马铃薯通常用块茎进行营 养繁殖。
一、选择题 1.(2012·长春中考)植物的许多器官都能繁殖后代，用下列 器官繁殖属于有性生殖的是( ) A.叶 B.根 C.茎 D.种子 【解析】选D。本题考查植物的有性生殖与无性生殖的区分。 题中的A、B、C三项都不经过两性生殖细胞的结合，而是由 母体直接产生新个体，属于无性生殖；D项种子的形成过程中 经过了两性生殖细胞的结合，故用种子繁殖属于有性生殖。
5.(拓展探究)紫背天葵是一种保健型蔬菜，常采用扦插的方 式进行繁殖。对扦插材料处理的方法不同，将影响扦插的成 活率。在处理扦插的茎段时，在茎段下方是切成水平切口， 还是切成斜向切口？请你设计一个实验，探究哪种处理方法 更容易使茎段成活。 (1)实验变量：___________________________________。 (2)作出的假设：_________________________________。 (3)实验步骤： ①准备20枝生长良好的紫背天葵枝条，将它们剪成保留2个 节的茎段，按要求处理茎段叶片和茎段上方切口。
济南版八年级上册生物 4.1.7生物的无性生殖导学案
导思自学提纲学点一：植物的营养繁殖仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成下列各题：1、植物用进行繁殖的方式叫做营养繁殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养繁殖的？你还知道哪些类似的事例？这种生殖方式与种子繁殖有什么本质的区别？3.扦插是剪去一段带的枝条，将其下部插入的土壤中。
在适宜的下，一段时间后，枝条下部长出，上部从而发育成新个体。
、、、等植物常用这种方法进行繁殖。
4、压条是把枝条中部的树皮剥去，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。
等埋入土壤中的枝条长出和后，再与母体分离。
一般扦插不易成活的植物可用此方法繁殖，如桂花、石榴等导议植物的组织培养仔细阅读课本，完成下列各题：1、与有性生殖相比，无性生殖有什么优越性？2、人们利用植物的原理，研究出了组织培养技术。
3、在条件下，将植物的或等切成小块，培养在特制的上，通过，使它逐渐发育成，这种技术叫。
4、植物组织培养的技术应用于实践中有什么意义？A 是否有生殖细胞的结合B 亲代是否有性别的区别C 后代是否有性别的区别D 是否用茎繁殖后代10、下列关于组织培养的叙述中，不正确的是（）A 植物的组织培养是利用有性生殖的原理B 植物的组织培养必须在无菌的条件下进行C 在植物组织培养的过程中会形成愈伤组织D 利用组织培养可以在短期内繁殖出大量的新个体11、毛桃味道酸，水蜜桃的味道甜，如果将水蜜桃的芽接到毛桃的枝条上，结出的成熟的果实的味道是（）A 酸B 甜C 酸甜各半 C 苦涩12、（１）Ａ、Ｂ、Ｃ所示的生殖方式，我们把它们叫做，其中Ａ为，Ｂ为，Ｃ为。
（２）这种生殖方式的优点是。
（３）图Ｃ的生殖方式主要有两种，左图为，右图为，该种生殖方式成功的关键是。
济南版八年级上册 4.1.7植物的无性生殖导学案(无答案)
济南版八年级上册 4.1.7植物的无性生殖导学案（无答案）1 / 2植物的无性生殖班级_______ 姓名_______小组_______ 组长评价_______ 老师评价_______【课标解读】1.列举植物的无性生殖。
2.尝试植物的扦插或嫁接。
【学习目标】1.列举植物的无性生殖的方法，区分无性生殖与有性生殖。
【使用说明】1.明确学习目标的要求，迅速梳理本节知识网络，提高自主探究效率。
2.积极参与合作讨论，探究创新、碰撞智慧，及时巩固整理。
本节重点：扦插、嫁接、压条的例子，植物的组织培养的过程。
预 习 案教材助读 问题导思1.阅读第39页，明确植物的营养繁殖的概念和几个常见的例子。
2.阅读课本第40到42页，明确嫁接、扦插、压条的方法。
3.阅读课本第42页，明确植物1.说出植物的营养繁殖的例子。
常见的营养繁殖的方式有哪三种？2.嫁接有哪两种方式？嫁接成活的关键是什么？分别举出几种可以嫁接、扦插、压条的例子。
3.植物的组织培养有什么优点？组织培养的概念。
【我的疑惑】预习自测 1.果农让同一樱桃树上结出了三种不同口味的樱桃,他所运用的繁殖方式是( ) A.嫁接 B.扦插 C.压条 D.组织培养2.果农常常采用嫁接的方法来改良果树的品种。
在嫁接操作中最关键的是( ) A.选择的砧木和接穗要粗大B.接穗与砧木的形成层要紧密结合C.对砧木和接穗要进行捆绑包扎D.接穗与砧木的木质部要紧密结合3.很多果树利用右图所示的方式繁殖优良品种,这种方式称为( ) A.嫁接 B.扦插 C.有性生殖 D.组织培养4.下列各项中不属于无性生殖的是( ) A.利用根繁殖 B.利用茎繁殖 C.利用叶繁殖 D.利用种子繁殖5.鸭梨味甜、香脆;野生梨味酸,但适应性强。
将鸭梨的枝条嫁接到野生梨的砧木上,成活后所结果实的果味( ) A.与鸭梨一样香甜 B.与野生梨一样酸 C.酸甜各半 D.不酸也不甜6.素有“茶族皇后”之称的金花茶是一种古老的植物,与银杉、桫椤、珙桐等珍贵植物齐名,有很高的观赏、科研和开发利用价值。
济南版生物八年级上册第四单元第一章第7节 植物的无性生殖(共23张PPT)
晓方法
Awareness method
阅读 课本45页“课外实践—茎的扦插”
同学的演示
观察
会操作
Can operate
两个同学为一组，利用老师 给大家准备的玫瑰为材料，合作 完成一株枝条扦插。
温馨提示：刀具锋利，谨防割伤
A
温度
注意
Be careful
B
湿度
C
水分
D
光照
嫁接和扦插植株观察记录表
A、红香蕉苹果 B、红富士苹果 C、二者都有 D、红香蕉苹果或红富士苹果
5、下列有关扦插和嫁接的优点正确的是（ A ） A、有利于保持生物的优良性状 B、有利于生物的个体发育 C、有利于生物的进化 D、有利于生物的变异
感谢聆听
Thanks for your listening.
组别：
成员姓名：
时间 温度 土壤湿度 光照 生长状况
（°C） （干、润、 潮、湿）
异常及可 能的原因
嫁接植株
扦插植株
总结：
课堂小结
一、营养繁殖
二、嫁接和扦插 ①概念 ②方法 ③成活关键
当堂检测
1. 农民用红薯块根繁殖红薯苗，再将红薯苗栽到大田中来 繁殖红薯的方法分别是（ D ） A. 种子繁殖、营养繁殖 B.种子繁殖、种子繁殖 C.营养繁殖、种子繁殖 D.营养繁殖、营养繁殖
2. 嫁接成活的关键是（ D ） A. 选择好的接穗 B．选用健壮的砧木 C．嫁接后及时浇水 D．砧木和接穗的形成层紧密贴合
3、月季、菊花常用的栽培方法是（ D ）
A、压条 插
B、嫁接 C、播种
D、扦
4、在红香蕉苹果的树干上嫁接红富士苹果的 枝条，嫁接后的红富士枝条上结出的苹果表现 出的特征是（ B ）
2019年八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案(新版)济南版.doc
2019年八年级生物上册 4.1.7 植物的无性生殖学案（新版）济南版一、学习目标：1.能够区别无性生殖与有性生殖。
2.举例说明植物营养生殖的常用方法。
3.说出植物组织培养的过程、原理和应用。
4.列举常见的无性生殖方式。
说明嫁接成功的关键。
二、重点难点重点：1.无性生殖与有性生殖的区别。
2.列举常见的无性生殖的方式、特点和应用。
3.植物组织培养的过程。
难点：1.尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖。
2.组织培养的原理及操作过程。
三、学具准备1、学生准备2、教师准备四、自主预习：自主解惑（独学）1、营养繁殖的概念:植物用__________、 _______ 、_________等营养器官进行繁殖的方式.2、方法:常见的方法有________、 ____________、 __________三种.3、扦插是取一段带____________的枝条,_______插入湿润的土壤中,在适宜的条件下,枝条发育成新个体.4、嫁接是指把一种植物的________或________,接在另一个植物体上,使两者长成完整的植物体.接上去的芽或枝叫，被接的植物体叫。
方式有_________和_________两种。
5、压条是指把枝条中部的______剥去半圈,埋进土壤并固定,发育成新个体后,再与_____分离.合作交流（对学）6、嫁接的关键：接穗和砧木的______紧密结合在一起。
举例：______、______、____等果树。
7、组织培养：（1）概念：在_______条件下，将植物的_____、_____或_____等切成小块，培养在特制的_______上，通过细胞的_____和_____，使它们发育成完整的植物体。
（2）优点：短时间内______培育出所需的植物新个体；防止______的危害。
合作交流（群学）8、根据两性生殖细胞是否结合，把生殖分为__________和__________两种类型。
(1)有性生殖：是经过________结合的生殖方式。
八年级生物上册1.7植物无性生殖导学案(无)济南版
第七节植物的无性生殖【学习目标】1、差异无性生殖与有性生殖；举例说出什么是营养生殖；列举常有的营养生殖现象；说明嫁接成功的要点；描述植物组织培育的过程。
2、经过比较两大类生殖方式的特点，辩证地认识生命现象；关注无性生殖在生产实践中的应用。
【学法指导】这节课的知识在我们的平常生活中应用特别广泛，同学们课下采集一些应用的例子，将有助于本节内容的掌握。
【自主学习】一、导入新课 :17 世纪，意大利从前发生过一件惊动欧洲的怪事：佛罗伦萨有一棵橘树，所结的果树一半是柠檬一半是橘子。
直到1927 年，人们才解开疑团，这是利用无性生殖原理而进行的“移花接木〞。
二、自学大纲学点一：植物的营养生殖仔细阅读课本，结合课本上的插图和你已有的生活经验完成以下各题：1、植物用进行生殖的方式叫做营养生殖。
2、仔细观察课本，看看甘薯、草莓、落叶生根是怎样进行营养生殖的？你还知道哪些近似的事例？这种生殖方式与种子生殖有什么实质的差异？3、无性生殖：不需要的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式。
是常有的一种无性生殖方式。
在生产实践中，人们经常采用植物的、、和等方法培育果树、花卉、蔬菜等经济作物。
4、扦插是剪去一段带的枝条，将其下部插入的土壤中。
在合适的下，一段时间后，枝条下部长出，上部，从而发育成新个体。
、、、、等植物常用这种方法进行生殖。
5、嫁接是直接把一种植物的、或，接在另一个植物体上，使接在一起的两局部长成完满的植物体。
嫁接有、两种方式。
很多果树都是利用嫁接来繁育优异品种的。
嫁接成活的要点是。
6、压条是把枝条中部的树皮剥去，埋进土壤并固定，让枝条的顶端露出地面。
等埋入土壤中的枝条长出和后，再与母体分别。
一般扦插不易成活的植物可用此方法生殖，如桂花、石榴等。
学点二：植物的组织培育仔细阅读课本，完成以下各题：1、与有性生殖对照，无性生殖有什么优越性？2、人们利用植物进行的原理，研究出了组织培育技术。
3、在条件下，将植物的、或等切成小块，培育在特制的上，经过，使它逐渐发育成，这种技术叫。
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姓名
课题
课型
时间
植物的无性生殖
综合解决课
学导目标
知识与技能：区别有性生殖与无性生殖,举例说出何为营养繁殖,能列举常见营养繁殖的现象。联系实际生活实例,说明嫁接成功的关键，能简单描述组织培养的过程。
过程与方法：教师指导学生尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条繁殖，体验其操作过程。
情感态度与价值观：通过比较两大类生殖方式的特点,辩证地认识生命现象;关注无性生殖在生产实践中的应用。
11班：候祥瑞刘文鹏徐永续赵毅张明悦赵冰
12班：马增豪齐庆元齐雪晴张硕董丽刘旭王旭
13班：王乐李继生杨凯旋张旭宇赵广斌张晨曦于开洋
展讲指导
7分
钟
大家在刚才的讨 论中表现得非常投入，效果也很好，相信同学们已经有了自己的解题思路和想法。现在一个小组上台展示，其他小组进行补充。
引导学生积极发言并对学生的发言进行及时的评价。
4．什么是组织培养？此法的优点是什么？
6.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？请一一说明。
过程
时控
学导内容设计
情境创设
2分
钟
教师导课：
同学们，在我们的日常生产生活中常见到植物用种子来繁殖后代，你有没有见过植物用其他的器官进行繁殖呢?同学们：见过，有同学们开始列举生活生产中的例子。最后老师进行总结，引出营养繁殖的概念，进入新课。
②在阅读的过程中结合导读单上问题，注意解决和修改导读单做错的问题，用红笔解决。
教师任务：①在学生的自学过程中，教师注意观察学生的落实情况，是否在真正修改、是否在认真阅读课本内容。
②在同学们的自学过程中，教师提示同学们重点问题的解决方法、课本重点内容的部分。针对个别学困生进行个性化辅导。
重点提示：①有性生殖的概念，注意看课本的第2节。
②嫁 接是三种技术中最重要的，提醒大 家要认真学习。
11班：候祥瑞刘文鹏徐永续赵毅张明悦赵冰
12班：马增豪齐庆元齐雪晴张硕董丽刘旭王旭
13班：王乐李继生杨凯旋张旭宇赵广斌张晨曦于开洋
讨论指导
8分
钟
情绪调动：大家在自学过程中对一些问题已经做出了很好的解决，但疑惑仍然存在，下面我们在小组内互通有无，进行交流。希望同学们都参与到我们的讨论中，并从中有所收获。
充分利用小组竞争机制，激励学生发言的积极性，积极对学生进行评价和肯定。
重点问题教师讲解补充。
教师预设问题：
1、营养繁殖的具体概念？要求大家多举例子，通过例子来体会概念的含义。
2、嫁接后果实和接穗一致还是和砧木一致？嫁接成活的关键是什么？
3、无性生殖的优点是什么？
精讲点拨
审题
答案
方法
拓展
5分
钟
教师精讲：
学导重点及方法
重难点分析
学习重点是无性生殖的特点和应用。克隆是指生物体通过体细胞进行的无性繁殖，与以前的有性生殖区别开。
学习难点是组织培养的操作和原理.。
问题预设
1.你还记得何为有性生殖吗?（定义）能举个例子吗?
2.什么是营养繁殖?你知道哪些营养繁殖的例子?
3．进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键点是什么？
训练指导
1 0分
刚才我们的问题解决的都比较好，体现大家的学习非常认真、有效。下面我们就检验一下我们这节课的效果，进行巩固训练，并完成评价。
教师发放训练评价单。
要求：
1．按时独立完成，书写认真规范.。
2．注意知识的前后联系和方法思路的总结。
3．训练完成后学生小组内交流解决并统一答案，将小组内不能解决的问题记录下来。
任务分配：小组内的每一个成员都要展示一个问题的答案和思路。具体任务由小组长分配。在某位同学展示的时候，其他同学认真倾听，并且做好质疑和补充。最后小组长记录下本组内产生的最有价值的问题。
教师任务：在同学们讨论的过程中，教师有 针对性的对个别同学的表现及学习行为做出指导；并针对个别问题做出有效落实。重点关注问题如下;
目标咀嚼
2分
钟
仔细阅读学习目标，用笔认真标划，明确本节课的学习目标，在此基础上进行小组交流，共同交流本节课的学习重点，哪些已经达成，哪些很难达成，请三名学生来表述一下本节课自己的学习目标。
自学指导
10分
钟
教师指令：①第一遍通读课本，对大体的学习内容做一下初步了解。
②在明确了问题的基础上，认真阅读文本，将答案找出来，并将答案进行认真的书写，并进行强化记忆。
1如何理解营养繁殖？
②有性生殖和无性生殖的区别？
甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？
③什么是营养繁殖?你知道哪些营养繁殖 的例子?
与实际生产生活相结合的例子。
教师在学生讨论的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答并对小组交流情况及时评价。
及时对学科长进行指 导，确保学科长顺利解决问题以便带动小组。
指导每个小组的学科长以及后进生的完成状况。确保学科长的答案正确
小组讨论过程中教师就每个小组的后进生的训练完成情况用红笔批改。
打点收获
2分
钟
教师要求学生将没有解决的问题做好记录。
学生总结本节课的收获，教师对学生的发言作及时的肯定和评价。
教师提示下节课的内容， 明确预习任务。
导后反思
本节课首先复习原有知识，回忆开花、传粉、受精以及受精后子房各பைடு நூலகம்分的发育，明确有性生殖的基础上，再学习无性生殖，知道无性生殖是利用植物细胞的全能性，在生产实践中，通常采用的方法。学生缺乏这方面的实践，教师要多举一些这方面的例子增加学生的感性认识，例如除马铃薯之外，还有姜、蒜等也采用无性繁殖的方法；关于嫁接和扦插，也比较难区分，告诉学生通常果树采用嫁接的方法。
1.甘薯、马铃薯、藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴、落叶生根的各是什么繁殖方式？
解析：甘薯、马铃薯用根繁殖，藕、杨、柳、苹果、梨、桃、石榴用茎繁殖，落叶生根用叶来繁殖 。
2.进行营养繁殖时，各应该注意什么事项？嫁接成活的关键优点是什么？
将植物体的枝或芽移接于另一植株上，使之形成新的个体的繁殖方法叫嫁接。被取用的枝条或芽称为接穗，承受 接穗的植株称为砧木。接穗一般采自优良品种，经嫁接后能保持它的优良品质；砧木一般 为实生苗，由于根系发达强壮，把优良品种嫁接在根系发达强壮的砧木上，能使植株生长旺盛。嫁接的优点是能保持品种的优良特性，提早开花结果，增强适应能力。嫁接成活的关键是砧木和接穗的选择和两者形 成层紧密结合。