一年级数学上册第三单元15的认识和加减法课时4分与合教案新人教
人教版数学一年级上册教学设计：第3单元 1~5的认识和加减法-第4课时 分与合
人教版数学一年级上册教学设计
## 第3单元 1~5的认识和加减法 - 第4课时：分与合
一、教学目标
1.知识与能力：使学生能够学会使用分与合的方法解决简单的加法与减法问题，巩固1~5数字的认识。
2.过程与方法：通过小组合作、游戏、教师示范等多种教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生合作精神。
3.情感态度与价值观：引导学生培养耐心、细心的学习态度，懂得分合的方法对解决问题的重要性。
二、教学重点与难点
•教学重点：加法和减法的分与合运算方法。
•教学难点：学生理解分与合的概念及方法的应用。
三、教学过程
1. 热身
•利用数字游戏，帮助学生回顾1~5数字的顺序和大小关系。
2. 引入
•通过实际场景引入分与合的概念，让学生体会分拆与合并的过程。
3. 讲授
•介绍分与合的方法，通过数学故事和示范让学生理解分与合的概念。
4. 练习
•分组进行练习，让学生相互合作，解决加法与减法问题，巩固分与合的运算方法。
5. 拓展
•引导学生应用分与合的方法解决日常生活中的问题，拓展思维。
四、教学反馈
•结合小组讨论和个体练习，及时纠正学生的错误，肯定他们的正确表现，激励学生的学习积极性。
五、家庭作业
•布置相应的分与合的作业，巩固学生在家对该知识点的掌握程度。
六、教学反思
•总结本节课教学过程中的不足和优点，为下节课的教学改进提供参考。
以上是本节课的教学设计，希望能帮助学生掌握分与合的方法，提高他们的加
减法解决问题的能力。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法减法教案新人教版
减法教课目的：1. 初步认识减法的意义，认识减号，会读减法算式，并能用数的构成正确口算 5 之内的减法。
2.培育学生着手操作和语言表达能力，提升学生参加数学的兴趣。
3.体验与伙伴相互沟通学习的乐趣。
教课重难点：1.会计算减法。
2.理解减法的含义，确立被减数。
课前准备：数字卡片和算式卡片。
教课过程：一、复习旧知1.课件出示：方框里能够填几，学生回答课件宣布结果。
2.对口令： 5 之内数的构成。
【设计企图】：低年级孩子忘记知识较快，每节课都需要实时稳固复习。
二、研究新知1.指引察看，感知减法的含义（1）出示主题图，认真察看，还剩几个气球？你是怎么想的？（小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个）（ 2）你能用小圆片来摆一摆方才的过程吗？（3）小丑手里拿着 4 个气球，飞走了 1 个，也就是从 4 个气球里去掉了一个，去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？教师小结：像这样，从 4 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
板书：—2.学习减法算式（ 1）4 个气球能够用数字几表示？板书： 4（ 2）飞走了一个，是从几个里面拿走的？飞走一个能够用数字几表示？板书： 1 （ 3）像这样飞走了、去掉了等都要用减法计算。
板书：4-1=（ 4） 4-1 等于几？你是如何想的？把你的想法说给大家听？（而后全班齐读算式）3.发散联想（ 1）教师指引启迪，让学生说一说生活中其余能用4-1 表示的事物来。
4 个苹果，吃掉 1 个还剩多少个？规范学生的表达方式。
（2）达成做一做，先说图意，比方从 3 只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，要用减法计算。
（3）用三段式方法挨次谈谈图意，再列式而后谈谈每个算式的含义。
【设计企图】：在活动中增强对减法含义的理解，学生经过摆一摆，说一说，演一演等活动领会到减法就是把从总数里去掉一部分，求剩下的一部分是多少。
同时举生活中的例子需要用三段式来说培育学生完好表述的能力。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生初步的逻辑思维能力。
本课时内容是在学生已经掌握了1～5的认识和加减法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合，为学生以后学习更复杂的数的分与合打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数的概念，对1～5的数有所了解，能够进行简单的加减法运算。
但是学生的逻辑思维能力还处于初级阶段，需要通过实际操作来感知和理解概念。
因此，在教学过程中，要注重学生的动手操作和实践，引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念。
2.难点：培养学生初步的逻辑思维能力，使学生能够进一步理解和掌握1～5的数的分与合。
五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、游戏教学法等多种教学方法，引导学生通过实际操作，感知和理解分与合的概念，培养学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：卡片、实物等。
2.学具准备：学生自带小物品、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物或图片，引导学生观察和思考，提出问题，引发学生的兴趣，激发学生的学习欲望。
例如，教师可以拿出一些水果或玩具，问学生：“这些水果可以怎样分呢？”让学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，向学生介绍分与合的概念，让学生初步感知和理解分与合的意义。
例如，教师可以通过PPT展示一些图片，让学生看到一个整体被分成几个部分，或者几个部分合并成一个整体的过程。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，让学生通过动手实践，进一步理解和掌握分与合的概念。
人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案
人教版一年级数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与
合》教案
一、教学目标
1.了解数字1-5的认识以及分与合的意义。
2.能够正确使用数字1-5进行分组。
3.能够将两个组合并成一个组。
二、教学重点
1.掌握数字1-5的认识。
2.理解分与合的概念。
3.实际操作中正确分组和合并。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.图片或实物用于分组和合并示意。
3.黑板/白板及彩色粉笔/马克笔。
四、教学过程
第一步：导入
1.利用数字卡片，复习数字1-5的认识，并提问学生数字的顺序。
第二步：新知呈现
1.讲解分与合的基本概念，引导学生理解。
2.用实物或图片展示分与合的过程，让学生通过视觉理解概念。
第三步：训练操练
1.老师出示一个数字组，要求学生将其分成两组。
2.学生们分组后，再要求将两组合并为一组。
第四步：拓展应用
1.给学生一些数字卡片，让他们自己分组和合并，老师给予指导和帮助。
2.组织学生进行小组活动，让他们通过游戏方式加深对分与合概念的理
解。
五、课堂小结
1.复习今天学习的知识，强调分与合概念的重要性。
2.鼓励学生在日常生活中多加练习，加深对数字1-5的认识，并能熟练使用分与合的技能。
六、课后作业
1.让学生回家整理数字卡片，练习分组和合并操作。
2.让学生在家中观察家具、玩具等，思考如何将它们分组和合并。
以上就是本节课的教学内容，希望学生们能够在学习中掌握知识，提高技能。
一年级数学上册第3单元1_5的认识和加减法分与合教案1新人教版
第三单元分与合教学目标：1、知识目标：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
2、培养学生有序地分析问题的能力。
3、渗透相对性的观点。
教学重点：掌握4、5的分解与组成，理解整体与部分的关系。
教学难点：整体与部分的关系。
教学准备：小圆片、小棒、幻灯机、纽扣教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个游戏好吗？老师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。
学生猜，猜对的回答是根据什么猜的。
那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个游戏才能正确知道答案一定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。
2、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内交流自己的分法）3、汇报学习情况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚才的游戏，指名回答。
（答案有多种，体现学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势（想一想，如果先说部分，再说整体应该怎么说？）8、玩猜一猜游戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告诉学生总数，猜一猜另一只手里有几颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，按照学习4的分解过程，可按照：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。
10、汇报学习情况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名回答（四）小结：今天我们学习了什么知识？板书设计：分与合4 4 4∧∧∧1 32 23 15 5 5 5∧∧∧∧1 423 3 24 1。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
【人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法】教材分析教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】教材分析教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第3单元“1～5的认识和加减法”主要让学生掌握1～5的数字认识、数数、识数、加减法的基本概念和运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解数字间的相对大小关系，会进行简单的加减运算，并能够应用于实际生活情境中。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和运算有一定的认知，但还不够系统和深入。
他们在数数、识数方面有一定的基础，但加减法的实际应用能力还不够强。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对数字和加减法的理解，提高他们的实际应用能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确书写数字1～5，能够进行简单的数数、识数，掌握加减法的运算方法，能够进行10以内的加减运算。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等过程，培养学生对数字和加减法的认识，提高他们的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：数字1～5的认识，数数、识数的方法，10以内的加减运算。
2.难点：对加减法运算的理解和实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生在实际情境中感受和理解数字和加减法。
2.游戏教学法：运用游戏的形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3.直观演示法：运用教具、实物等直观手段，帮助学生形象地理解数字和加减法。
4.小组合作学习：引导学生进行小组讨论、合作交流，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：数字卡片、实物教具、PPT等。
2.教学场地：教室。
3.教学素材：教材、练习题等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或教具，引导学生观察、思考，引出数字1～5的认识和数数、识数的概念。
2.呈现（10分钟）通过PPT或实物展示，呈现数字1～5的图片或形状，让学生进行数数、识数练习。
同时，讲解数字间的相对大小关系，引导学生理解数字的顺序。
1—5的认识和加减法-分与合教案-人教版数学一年级上第三章第4节
第三章 1—5的认识和加减法第4节分与合1 教学目标1.1 知识与技能：让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。
1.2过程与方法：使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。
1.3情感态度与价值观：使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。
2 教学重点/难点/考点2.1教学重点：掌握5以内数的组成，初步建立学生的数感，理解数的组成与数之间的关系。
2.2 教学难点：掌握2—5各数的分与合，并能熟练应用。
2.3 考点分析：掌握5以内数的组成，并能准确、熟练的拆分。
3专家建议紧密结合情景图，使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想。
通过操作、合作让学生自己探索2、3、4、5的分与合，而且要让学生多练习分与合。
4 教学方法谈话引入——探究新知——实践应用——本课总结。
5教学用具情境图、多媒体课件、学具盒等。
6 教学过程6.1谈话引入师:今天老师看到我们小朋友各个精神饱满的来上课，老师非常高兴，我们给自己点掌声，好不好？生:(学生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
师:看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。
（板书课题：分与合）6.2探究新知一、教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。
（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）1. 4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？（1）４分成１和３，还有３和１，这两组数都有一个相同的数字几？还有一个相同的数字几？（2）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教学设计
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教学设计一. 教材分析《人教版一年级数学上册第3单元1～5的认识和加减法》第4课时《分与合》主要让学生通过实物操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合，培养学生初步的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数的分与合在实际生活中的应用，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生已经初步掌握了1～5的数字认识，对数的分与合有一定的了解。
但学生在实际操作和逻辑思维方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生通过实际操作和观察，逐步理解数的分与合的概念。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作和观察，进一步理解1～5的数的分与合。
2.培养学生初步的逻辑思维能力。
3.培养学生运用数的概念解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握1～5的数的分与合的方法。
2.教学难点：培养学生初步的逻辑思维能力，引导学生运用数的概念解决实际问题。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物操作和图片展示，让学生直观地理解数的分与合。
2.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现数的分与合的规律。
3.实践操作法：让学生亲自动手操作，体验数的分与合的过程。
六. 教学准备1.教具准备：准备1～5的数字卡片、实物图片等。
2.学具准备：每个学生准备1～5的数字卡片、实物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一幅图片，例如一幅有5个苹果的图片，引导学生观察并思考：如果我们把这5个苹果分成2组，可以怎么分？学生自由发言，教师引导学生发现可以将5个苹果分成2个苹果和3个苹果两组。
2.呈现（10分钟）教师通过数字卡片和实物图片，向学生展示1～5的数的分与合的例子。
例如，教师拿出3个数字卡片（1、2、3），问学生：我们可以怎么把这3个数字分成两组？学生可以自由发言，教师引导学生发现可以将3分成1和2两组。
人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）
《人教版一年级上册数学第三单元1-5的认识和加减法教案（通用10篇）.doc》作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能...将本文的Word文档下载，方便收藏和打印推荐度：点击下载文档https://m./shuxuejiaoan/5653831.html下载说明：1. 下载的文档为doc格式，下载后可用word文档或者wps打开进行编辑；2. 若打开文档排版布局出现错乱，请安装最新版本的word/wps 软件；3. 下载时请不要更换浏览器或者清理浏览器缓存，否则会导致无法下载成功；4. 网页上所展示的文章内容和下载后的文档内容是保持一致的，下载前请确认当前文章内容是您所想要下载的内容。
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人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一. 教材分析《1-5的认识和加减法》是人教版一年级数学上册第3单元的内容。
这一单元的主要目标是让学生掌握1-5的数字认识和简单的加减法运算。
通过这一单元的学习，学生将能够理解数字1-5的意义，能够进行1-5的数数，认识数字的顺序，以及能够进行一些简单的加减法运算。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算还比较陌生。
他们在学习这一单元的内容时，可能对于数字的认识和运算会有一些困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，以及通过一些有趣的活动和实例，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握数字1-5的认识，能够进行数数，认识数字的顺序。
2.让学生能够进行一些简单的加减法运算，理解加减法的意义。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.数字1-5的认识和数数。
2.简单加减法运算的理解和应用。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片的展示，让学生直观地认识数字1-5。
2.采用游戏教学法，通过有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
3.采用小组合作学习法，让学生在小组合作中互相学习和交流，提高学生的合作能力和团队意识。
六. 教学准备1.准备一些数字1-5的实物和图片，用于直观演示。
2.准备一些数字1-5的卡片，用于游戏教学。
3.准备一些练习题和作业，用于巩固学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些有趣的图片和实物，引导学生认识数字1-5。
例如，可以展示一些苹果，让学生数一数有几个苹果，然后引导学生认识数字1-5。
2.呈现（10分钟）通过数字卡片，引导学生认识数字1-5。
可以让学生每人拿一张数字卡片，按照数字的顺序排列，然后进行一些简单的加减法运算。
3.操练（10分钟）通过一些有趣的游戏活动，让学生在游戏中学习和巩固数字的认识和加减法运算。
例如，可以玩“抓数字”的游戏，让学生在规定的时间内，抓到指定的数字卡片。
人教版数学一年级上册1-5的认识和加减法 分与合 优秀教案
人教版数学一年级上册优秀教学设计分与合备课时间 9月8日教材分析“分与合”是人教版一年级上册第三单元《1～5的认识和加减法》的第三课时，教材的第21页,先以4的组成为例,借助操作帮学生认识4以内数的组成,然后通过小组合作让学生探索5的组成。
让学生通过操作来学习数的组成,通过放向日葵和分玉米棒,把数的各种组成形式体现出来,帮助学生记忆。
学情分析学生已经学会了在具体情境中区分几和第几,感受了数不仅可以表示数量也可以表示顺序。
但数的分与合是一种数学思想,是认识事物的一种方法,是理解加、减法意义的前提,是掌握10以内加、减法计算的基础。
这一阶段的学生还缺乏对数的整体意义的理解，还没有对这些知识产生喜爱之情。
教学目标1.学会5以内数的组成。
2.培养学生的操作能力及语言表达能力。
重点难点掌握5以内各数的组成。
教学准备：课件、小棒教学过程一、唤醒经验，归纳意义1、数一数图中有几只小动物，并把从右边数的第4只小动物圈起来。
2、做游戏。
请第一组的第3个同学起立。
请第一组的前3个同学起立。
二、寻找联系，深入本质1.学习4的组成。
PPT显示:4个向日葵分别放到两个筐里。
(1)让同学们拿出4个三角形代替向日葵,把它们分成两组,看看有几种分法。
同桌互相交流。
(2)集体交流展示,指名说出不同的摆法,并写出分析式。
(3)引导学生把这些摆法加以整理:4个三角形,先往左移1个,说明1和3组成4;接着往左移1个,说明2和2组成4;最后往左移1个,说明3和1组成4。
板书:(4)引导学生观察这3个分析式,看看有什么特点。
提问:看到1和3组成4,就能想到什么?(想到3和1也组成4)对比出示:也可以写成:(5)练习4的组成。
先看着自己摆的,自由读4的组成。
再同桌互相读。
师生进行猜数游戏。
老师:我一共有4个○。
右手拿1个,猜猜左手拿几个。
(左手拿3个,1和3组成4)学生做猜数游戏,两人一组进行。
在游戏中掌握2、3、4的组成,同时培养学生说完整话。
【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《 分与合》教案
人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法第4课时《分与合》教案一、教学目标1.让学生掌握分与合的概念，能正确理解各种情景下的分合操作。
2.帮助学生掌握用加法和减法解决分与合问题的方法。
3.培养学生观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重点1.分与合的概念理解。
2.用加法和减法解决分与合问题的方法。
三、教学内容1.分与合的概念介绍。
2.用具体情景进行分与合操作练习。
3.加法和减法解决分与合问题的实践练习。
四、教学准备1.教材《人教版一年级数学上册》第3单元相关课文。
2.黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
3.学生课本和练习册。
五、教学过程步骤一：概念引入1.通过举例让学生体会分与合的概念，如一个苹果分成两半，再合并成一个整个苹果。
2.让学生用自己的语言解释“分与合”的含义。
步骤二：情景练习1.布置练习：在黑板上画出几个具体情景，让学生分组进行分与合操作练习。
2.引导学生讨论各种分与合的方法，鼓励他们尝试用加法和减法解决问题。
步骤三：加减法实践1.给学生一些具体的分与合问题，让他们用加法和减法解决。
2.让学生分享并讨论解决问题的方法和策略。
六、教学延伸1.让学生进行更多的实践练习，加强对分与合概念的理解。
2.激发学生想象力，让他们创造性地设计分与合的情景，进行操作练习。
七、教学反思1.教学过程中学生的掌握情况及问题。
2.教学方法的效果及改进。
3.下节课教学的准备和安排。
以上是【人教版一年级数学上册第3单元 1～5的认识和加减法】第4课时《分与合》教案，希望能够帮助学生掌握分与合的概念和加减法解决问题的能力。
一年级数学上册3 1_5的认识和加减法3 4分与合学案新人教版
分与合预习指南:一个数分成几和几，可以先将这个数分成1和几，再依次分成2和几……温故知新1.比bǐ一yi比bǐ，写xiě一yi写xiě。
比。
○○3比5 。
○○新课先知2.教材第21页主题图。
把( )个向日葵放到两个筐里。
第一种放法:左边筐里有( )个，右边筐里有( )个，所以4可以分成( )和( )。
第二种放法:左边筐里有( )个，右边筐里有( )个，所以4可以分成( )和( )。
第三种放法:左边筐里有( )个，右边筐里有( )个，所以4可以分成( )和( )。
3.教材第22页主题图。
把( )个玉米放在两个盘子里。
第一种放法:左边盘里有( )个，右边盘里有( )个，所以5可以分成( )和( )。
第二种放法:左边盘里有( )个，右边盘里有( )个，所以5可以分成( )和( )。
第三种放法:左边盘里有( )个，右边盘里有( )个，所以5可以分成( )和( )。
第四种放法:左边盘里有( )个，右边盘里有( )个，所以5可以分成( )和( )。
预习检验4.涂tú一yi涂tú，填tián一yi填tián。
5.填tián一yi填tián。
▁▃▅▇█参 *考 *答 *案█▇▅▃▁1.多3<4 4>3 小3<5 5>32.4 1 3 2 2 3 11 3 1 32 2 2 23 1 3 13.5 1 4 2 3 3 2 4 11 4 1 423 2 3 3 2 3 24 1 4 14.5.(第4、5个空答案不唯一)1 1 1 3 1 4分与合预习指南:一个数分成几和几，可以先将这个数分成1和几，再依次分成2和几……温故知新1.比bǐ一yi比bǐ，写xiě一yi写xiě。
比。
○○3比5 。
○○新课先知2.教材第21页主题图。
把( )个向日葵放到两个筐里。
第一种放法:左边筐里有( )个，右边筐里有( )个，所以4可以分成( )和( )。
一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减第4课时分与合教案新人教版
第4课时分与合教材第21～22页的内容。
1．通过本节课的学习，能够掌握4和5的数的组成，并有效地渗透有序的思想。
2．培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。
3．培养学生的合作和与他人交流的能力。
重点：掌握4和5的组成，初步建立学生数感。
难点：掌握4和5的组成。
课件、计数器。
出示计数器：老师拨数，学生观察。
先拨两颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名让学生说，并请一名学生上台写数字3。
师：如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字4。
师：请你比一比4和3谁大，谁小？请你用符号连接。
1．探索4的组成。
师：拿出4根小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？师：你们能把这4根小棒分成两堆吗？试一试。
(学生自由活动，老师巡视。
)学生汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答情况，教师板书。
) 413 422 431(1)先领读：4可以分成1 和3，1和3 组成4………(2)再让学生自由地读，同桌对口令。
(3)全班齐读可以采取各种不同的形式。
师：观察上面数的组成，看看你发现了什么？(组织学生讨论后再发言。
)先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几……2．学习5的组成。
师：刚才，我们已经拿出了4根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是5根小棒了？请大家动手摆一摆吧！师：你们真能干！发现了这种奇妙的规律，那么你们能用这种方法来把5分成两堆吗？并把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。
学生分小棒，老师巡视。
学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？(根据学生回答，老师板书。
)师：我们请读的好的小朋友当小老师带大家读，好不好？(1)小老师带读(2)小组开展竞赛读(3)师生对口令(4)同桌对口令(5)试着背一背师：请你们认真观察上面4个数的组成，看看发现了什么？(先可以小组里互相讨论，每个人发表自己的意见，然后选一个代表发言，其余的同学认真听。
新人教版一年级数学上册第三单元1_5的认识和加减法课时4分与合教案.doc
优质资料课时4 分与合教学内容1-5的分与合教学目标1.掌握并理解5以内数的分与合。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
教学重点使学生掌握5以内数的分与合。
教学难点让学生理解数的组成与数之间的关系。
教具准备PPT课件。
教学过程一、复习巩固，导入新课。
1.同学们来回顾一下我们学过的数字。
教师在黑板上面写出1～5各数，从左往右数或者从右往左数随机挑出第几个数字，让学生读一读。
2.通过展示教材第21页情境图，让学生想一想怎样把4个向日葵分别放在2个筐里，引出今天的新课——分与合。
二、合作交流，探究新知。
（一）4的分与合。
1.老师从情境图中抽取出4个向日葵和2个筐。
提问：同学们会把向日葵分别放在2个筐里吗？2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。
3.根据学生分配的情况，引导学生说出把4个向日葵分别放到2个筐里的3种情况。
（1）第1个筐里放1个，剩下3个放第2个筐里。
（2）第1个筐里放2个，剩下2个第2个筐里。
（3）第1个筐里放3个，剩下1个放第2个筐里。
4.教师展示3种不同情况的情境图。
其中一种情况：一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可以用413表示，引导学生读一读。
用此方法写出4的分与合，并读一读。
（二）5的分与合。
教师先展示教材第22页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。
学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第21页和教材第22页的“做一做”。
2.引导学生完成教材第23页第3题。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。
1。
新人教版一年级上册数学第三单元《1~5的认识和加减法(练习四)》教学设计
新人教版一年级上册数学第三单元《 1~5的认识和加减法（练习四）》教学设计一. 教材分析5数新人教版一年级上册数学第三单元《15的认识和加减法（练习四）》主要让学生通过练习来进一步巩固对1字的认识，以及基本的加减法运算。
本节课的内容包括看图列式，数的组成，以及加减法运算。
通过这些练习，学生能够更好地理解和掌握1~5数字的认识以及加减法的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经通过前两个单元的学习，对1~5数字的认识有了基础，同时也掌握了基本的加减法运算。
但部分学生在数的组成方面可能还存在一定的困难，因此在教学过程中需要针对这部分学生进行重点辅导。
三. 教学目标1.让学生通过练习进一步巩固对1~5数字的认识。
2.使学生掌握基本的加减法运算，并能够运用到实际问题中。
3.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：进一步巩固对1~5数字的认识，掌握基本的加减法运算。
2.教学难点：数的组成，以及如何运用加减法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中学习和运用数学知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.引导发现法：教师引导学生发现数学知识之间的联系，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、动画等。
2.练习题：准备与本节课内容相关的练习题，以便进行课堂练习和课后作业。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小球等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的场景，如动物园、水果店等，让学生观察并数一数其中的物品数量。
通过这种方式引导学生复习对1~5数字的认识。
2.呈现（10分钟）展示练习题，让学生独立完成。
题目包括看图列式、数的组成、加减法运算等。
教师在学生完成练习的过程中进行巡视指导，关注学生的掌握情况。
3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，互相交流解题心得。
一年级数学上册31_5的认识和加减法第4课时分与合教案
第4课时分与合▶教学内容教科书P21～22，完成教科书P21“做一做”第1题和P22“做一做”第2题。
▶教学目标1。
通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握2~5各数的分与合，加深对2~5各数的理解。
2.经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想,初步培养观察、分析、抽象和推理能力。
3.逐步发展学生的合作学习意识，培养学生学习数学的自信和兴趣.▶教学重点探究2、3、4、5各数的分与合.▶教学难点感受分与合的联系和有序性。
▶教学准备课件、圆片。
▶教学过程一、出示情境图，导入新课课件出示教科书P21情境图.师：同学们，图中有些什么?它们的数量分别是多少？【学情预设】学生数一数后回答:4个葵花盘，2个筐.师：如果我们要把4个葵花盘放进2个筐里，而且要保证每个筐里都有葵花盘，可以怎么分呢?今天我们就来学习“分与合"的知识。
(板书课题：分与合)【设计意图】在数一数的活动中提出问题,激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。
二、探究4的分与合1。
动手操作，感受4的不同分法。
师:请同学们拿出圆片,用4个圆片代表4个葵花盘。
试着分一分,也可以画一画、写一写，看看把4个葵花盘放进2个筐里有多少种不同的分法。
学生操作,同桌交流，教师巡视指导,完成后集体汇报。
【学情预设】预设1：展示学生用圆片摆一摆的结果。
预设2：展示学生写一写的结果。
预设3：分的无序状态。
师:请你观察这三种分法，你有什么发现? 【学情预设】引导学生发现：分的时候把4先分成1和3,再从右边移动一个到左边,就有了2和2这种分法，接着再从右边移动一个到左边，就有了3和1这种分法。
师：同学们真了不起!知道按顺序分，这样就能做到不重复、不遗漏。
师生一起说一说3种分法，课件配合演示。
【教学提示】 学生在分的过程中，可能只满足于一种分法。
教师在巡视的过程中要引导学生想一想：还可以怎么分呢？2.巧妙引导,学习4的分解。
师：你能根据第一幅图的意思，说说4可以分成几和几吗？根据学生的回答板书:师:你能根据另外两幅图的意思，说说4还可以分成几和几吗？自己试着像老师这样写一写。
小学数学人教一年级上册31～5的认识和加减法分与合教学设计
第3单元1~5的认识和加减法第4课时分与合课题分与合新授课教学目标（一）知识与技能掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
教学重点掌握5以内各数的组成教学难点能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系教学准备课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张课时安排1课时教学过程导案情境创设，揭示课题出示主题图：同学们，想要把4朵向日葵放在两个筐里，应该怎样放，自己试试看！2.导入新课内容——分与合自主探索，兴趣维持4的组成（1）课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
三种方法一一呈现。
（2）展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
（3）展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数字的简洁。
（4）展示用符号表示数的分与合。
5的组成学习5的分与合（1）写出5的分与合。
（出示主题图2）有5个玉米。
把这5个玉米放在盘子里又有几种可能呢？试着写一写。
板书：（2）说一说。
由学生介绍方法，在交流中完成三项任务。
任务一：形成有序思考，有序表达。
任务二：用符号表达思维过程。
任务三：总结方法，自编顺口溜，便于记忆。
（3）由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
寓教于乐，趣的体验游戏环节：出手指游戏。
教师说明游戏规则：我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如下：师：我出1生：我出3，3和1合起来是4．课堂总结教师：这节课我们研究了数的分与合，还学习用符号表示数的分与合，你觉得在哪方面有收获？教学板书分与合5 5 5 5 4 4 4教学反思这节课让学生说的机会很多，无论是操作还是游戏，都很注重的说。
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一年级数学上册第三单元15的认识和加减法课时4分与合教案
新人教
教学内容
1-5的分与合
教学目标
1.掌握并理解5以内数的分与合。
2.培养学生观察能力和动手操作能力。
教学重点
使学生掌握5以内数的分与合。
教学难点
让学生理解数的组成与数之间的关系。
教具准备
PPT课件。
教学过程
一、复习巩固，导入新课。
1.同学们来回顾一下我们学过的数字。
教师在黑板上面写出1～5各数，从左往右数或者从右往左数随机挑出第几个数字，让学生读一读。
2.通过展示教材第21页情境图，让学生想一想怎样把4个向日葵分别放在2个筐里，引出今天的新课——分与合。
二、合作交流，探究新知。
（一）4的分与合。
1.老师从情境图中抽取出4个向日葵和2个筐。
提问：同学们会把向日葵分别放在2个筐里吗？
2.教师展示课件，按照学生分配的方法放一放，显示学生每次分配的图片。
3.根据学生分配的情况，引导学生说出把4个向日葵分别放到2个筐里的3种情况。
（1）第1个筐里放1个，剩下3个放第2个筐里。
（2）第1个筐里放2个，剩下2个第2个筐里。
（3）第1个筐里放3个，剩下1个放第2个筐里。
4.教师展示3种不同情况的情境图。
其中一种情况：一个筐里放1个，另一个筐里放3个，可以用413表示，引导学生读一读。
用此方法写出4的分与合，并读一读。
（二）5的分与合。
教师先展示教材第22页例题中的情境图，让同学们按照分向日葵的方法分一分玉米。
学生回忆分向日葵的过程，小组之间交流探讨分玉米的方法。
三、巩固应用，提升能力。
1.引导学生完成教材第21页和教材第22页的“做一做”。
2.引导学生完成教材第23页第3题。
四、课堂小结。
这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。