风姑娘送信 丹

34、风姑娘送信
一、从信入手，揭示课题。

1、小朋友，你们看，这是什么？[媒体出示：信的图片]（生：这是一封信）
2、[媒体出示：信]信是一个前鼻音的字，谁来拼一拼？(指名拼、齐拼)
3、你是用什么方法记住信的？（学生交流）举起右手跟老师一起写。

信里都是我们要和别人说的话。

因此，左边是单人旁，右边是语言的言。

（板书：信）
4、你能为信找朋友吗？（信封、信纸、写信、寄信、信任、相信）
[媒体出示：送]老师也为信找到了一个朋友，谁来读？（平舌音）（板书：送是半包围结构的字，先写里面，注意最后一笔是点，再写外面的走之底。

）（齐读）5、[出示：第一节]你们听，谁来送信了？（老师范读第一节）
（1）[出示：姑娘]小老师领拼。

（娘是三拼音、后鼻音）
（2）当它们合在一起变成词语时，又该怎么读呢？（指名读）对啊，这时候娘就该读轻声了。

（跟老师读、开火车读）
（3）[出示女孩照]姑娘就是女孩的意思，所以它们都是女字旁的字。

（4）出示女：谁来读？（指名读、开火车）谁来写一写？（指名写）
（5）仔细观察，女字和女字旁有什么区别？（生交流：女第3笔是横，女字旁第3笔是提）(板书：姑娘)
（6）[出示：第一节]指名读第一节。

（点评：逗号处停顿）齐读。

6、今天，我们就一起来学习第34课《风姑娘送信》。

补充课题，齐读课题。

二、整体感知，了解内容。

1、那么，风姑娘把什么当作信？信又送给了谁呢？请小朋友轻声读读课文，标上小节号，并完成填空。

2、[出示：风姑娘把（）当作信,送给( )、（）、（）和（）。

（学生交流，随机正音：松鼠、小女孩的妈妈，师贴板书）
3、[出示画面]是啊，纷飞的落叶告诉我们秋天到了，天气凉了，它们就像一封封信被风姑娘信送了出去。

[出示：落叶]谁来拼？（三拼音、整体认读音节）
4、课文中是这样写的。

【出示第一句】谁能根据停顿符号来读一读？
5、这里还有3句句子，选择一句读给大家听。

6、第一句我们还可以这样说，【出示：风姑娘把一片落叶送给燕子。

】谁来读？师生合作读。

7、你会照样子说说下面的3句句子吗？
三、理解课文，指导朗读。

1、大家收到风姑娘的信后，说了些什么呢？请小朋友再读读课文的2--5小节，找一找他们说的话。

2、【出示：2-5小节】我请4个小朋友来读读他们找到的句子，你们听听他们读的正确吗？（点评：了、起来、的、衣服读轻声）
3、【变红：秋天到了、天气凉了、冬天快要到了、天快冷了】虽然内容不同，但是所要表达的意思差不多，小朋友可不能读错了。

选择一句读一读。

随机学习：宝[出示：宝]认识“宝盖头”，书空。

3、从这些话中，你们知道，风姑娘要提醒他们干什么呢？
交流出示：去南方、藏松果、挖地洞、准备衣服
4、【出示4句句子】原来，燕子、松鼠、青蛙和小女孩的妈妈收到风姑娘的落叶信后，都明白了：秋天到了，天气凉了。

于是，他们要做过冬的准备。

燕子要---；松鼠要----；青蛙要---；小女孩的妈妈要----
5、大家得到风姑娘的提醒后，心情又会是怎样的呢？请你再读读他们的话，体会一下他们的心情。

（1）逐句交流，随机评价。

（2）真了不起，你们不仅读准了字音，还读出了不同的语气。

老师也想和你们一起读。

准备好了吗？
呼，呼，呼，风姑娘去送信。

燕子收到了落叶信，说----；松鼠收到了落叶信，说----；青蛙收到了落叶信，说----；小女孩的妈妈收到了落叶，说----
四、回顾全文，拓展延伸。

1、通过学习，我们知道了，动物和人类的过冬方式是不相同的。

风姑娘好热心啊！在落叶纷飞的秋天及时赶来，提醒大家做好了过冬的准备。

她也给我们小朋
友送来了一封信，想不想读一读？[出示信]
（1）自由读信
（2）指名读
（3）齐读
2、瞧，又来了一些小动物。

自己拼拼音节，认认生字，说出它们的名字。

[出示：大雁、蚂蚁、蛇图片、音节、生字]
3、如果你是风姑娘，会在信中对他们说些什么呢？请你一个小动物说一说，当然，也可以选择其他动物。

（学生交流）
五、复习巩固，总结全文。

1、大自然真是奇妙，风姑娘送来了落叶信，大家都用自己的方式迎接冬天的到来。

回家把这个有趣的故事讲给爸爸、妈妈听听。

2、叫号读生字、词语。