北京版高中语文必修一勾践灭吴备教资料

勾践灭吴备教资料（张宪哲）18* 勾践灭吴（《国语》）一、点燃思维火花1、蒲松龄的聊斋屋曾有一幅对联。

写的是：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”这幅对联中有哪两个成语典故？对联中的“苦心人”指的是谁？请结合课文记述和有关史实，说说勾践是如何在失败中崛起，终于报仇雪耻的？2、这是一篇优秀的历史散文，在客观史实中寄寓着深刻的历史经验教训，这是我国古代史传文学的特点之一。

请问本文为我们提供的历史经验和历史教训究竟有哪些？3、从课题看，灭吴似乎应是着墨的重点。

但是课文中只有后两段进行叙写，而且正面灭吴的只有最后一点。

那么作者的大量笔墨，都花在了什么地方？为什么要这样写？他写这样一篇历史散文的目的是不是仅仅为了客观地记录下勾践灭吴这个事实？二、重点难点解读【重点难点】1、了解有关《国语》的文学常识及《国语》主要内容；了解《国语》的风格特点。

2、理解并掌握文言实词：知、成、耻、资、服等的含义；积累课文中常见虚词及文言句式，并注意了解特殊的语法现象。

3、对于勾践处于逆境之中卧薪尝胆，灭吴复国这一历史事件，要能够从不同角度，进行客观分析。

在学习进步的人文精神的同时，要力争个性的掌握历史文化。

4、结合时代背景，体味课文的思想内容和人物的性格特征；揣摩人物语言，体会说理动情艺术。

【训练突破】1、了解有关《国语》的文学常识、主要内容以及风格特点。

训练 1《国语》是一部什么样的著作？点拨1《勾践灭吴》选自《国语·越语》。

《国语》又名《春秋外传》,全书二十一篇，相传为左丘明所作，是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。

《国语》是继《左传》之后的又一部历史散文著作。

《国语》中的“国”，是指周王朝和鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越七个诸侯国。

“语”即语言。

因为书中记载春秋时期各诸侯国的政治、军事、文化和外交等方面的事件时，常常重视突出历史人物的许多精辟见解，所以称作《国语》。

《国语》是我国历史上第一部国别史，它采用分国记言。

它所记载的言论史实，上起于西周的周穆王（公元前947年），下止于战国初期的鲁悼公（公元前453年），全书分为八部分：即《周语》《鲁语》《齐语》《晋语》《郑语》《楚语》《吴语》《越语》，共二十一卷。

其中《周语》三卷，《鲁语》二卷，《齐语》一卷，《晋语》九卷，《郑语》一卷，《楚语》二卷，《吴语》一卷，《越语》二卷。

虽然司马迁在《报任安书》中言“左丘失明，厥有《国语》”，但《国语》的作者是谁，历来没有定论。

一般的看法是，《国语》的成书有一个过程，最初是左丘明传诵，然后是时人传习，最后经列国之瞽史改编、润色而成。

时代大约在战国初年。

后人曾传《国语》和《左传》并称，称《左传》为《春秋内传》，《国语》为《春秋外传》。

其实《左传》侧重记事，《国语》侧重记言，就文学价值说，《国语》不及《左传》。

但总的来说，《国语》开创的国别史对后世是很有影响的。

战国时期的《战国策》，司马迁《史记》和《世家》，陈寿的《三国志》，皆与《国语》一脉相承。

2、反复诵读，了解课文大意及结构。

训练2这篇历史散文记述了怎样一个故事？可以分为几个部分？点拨2公元前494年，越王勾践大败之后，退守到会稽山，当时只剩下五千人。

本文所叙述的就是勾践退守会稽山后，卧薪尝胆，富国强兵，经过长期准备，终于报仇雪耻的故事。

全文可以分为三个部分：第一部分（1、2）勾践存国。

将勾践、夫差二人言行进行对比，突出勾践总结经验，文种进谏，计谋长远，委曲求和。

结果使国家从被动变为主动。

第二部分（3－5）勾践复国。

勾践深刻反省，礼贤下士；内修法政，奖励增殖，磨砺士人，善待人民；明耻教战，上下一心。

第三部分（ 6 ）勾践灭吴。

同仇敌忾，战胜吴国。

训练3应该怎样认识越王勾践“卑事夫差”这一情节？点拨3“卑事夫差”是他一系列对外措施中重要的一项。

这是勾践心甘情愿的。

不是没骨气，而是故意示弱，有意显卑，目的是为了争取时间，是缓兵之计。

目的是要讨好吴国，缓和局势，让吴王放松警惕，减少对越国的戒心。

由此可以看出，勾践深谋远虑，处事谨慎。

训练 4国人请战勾践为什么要推迟？勾践为什么要提出“助天灭之”？点拨4这是勾践欲擒故纵，再次把以前战败的责任归咎到自己身上，显得非常仁厚，使国人更加爱戴他，从而把他们的同仇敌忾的情绪推到一个新的高峰。

中国古代有“天人合一”的思想，认为天与人之间能够相互感应，人做了什么不好的事情上天就会惩罚他，现在夫差如此昏庸，天也要灭他。

勾践提出“助天灭之”，就为自己挑起复仇的战争找到更合理的借口，国人就会更加卖力。

训练 5 越国伐吴，国人为什么皆劝？点拨 5 勾践在复国时，采取了有效的治国方略和亲民措施，使国家强大，人民富足，于是百姓觉得“亲吾君也，犹父母也”，勾践是值得他们为之效死的国君，故他们同仇敌忾，互相勉励一心伐吴，为越国报仇。

在国富民强、民心所向良好局势下，勾践攻伐吴国势如破竹，一战再战，一胜再胜，终于灭掉吴国。

3、展开讨论，从课文中总结历史的经验教训。

训练 6本文为我们提供的经验教训究竟有哪些？点拨 6一篇优秀的历史散文，往往在客观史实中寄寓着深刻的历史经验教训，这是我国古代史传文学的优良传统。

《左传》《国语》等史书，是这一传统的最早体现者。

《勾践灭吴》为我们提供经验与教训是很丰富的。

勾践励精图治，忍辱图强，深得民心，最后完成兴国大业。

成功的事实启示我们，面对困难，要有坚韧不拔的毅力；身为国君，要亲近贤臣，正确决断；“得民心者，得天下”。

夫差倨傲轻敌，轻信小人，不听忠告，身死国亡。

失败的教训是值得深思的。

骄傲轻敌，放松警惕，轻信小人，是失败的根由。

“兼听则明，偏信则暗。

”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”。

【KW浏览器】相关的历史背景：春秋末年，吴越争霸，势不两立。

吴国阖闾依靠伍子胥、孙武的计谋，往西攻破强大的楚国。

往北威慑到齐、晋两国。

一心想向中原地区扩展自己的势力，作诸侯的首领。

可是其南面的越国也日渐强盛，经常派兵骚扰。

边境摩擦威胁到吴国的后方，使它北上争霸受到牵制，吴越两国的仇怨产生。

公元前496年越王允常死，其子勾践继位。

吴王阖闾趁着越国的国丧，带领其子夫差，攻打越国。

然而，阖闾在这一仗中被砍掉了一个脚指头，伤虽不重，可阖闾年老，难禁伤痛。

吴军撤退，阖庐对太子夫差说：“你会忘记勾践杀死了你的父亲吗?”夫差答说：“不敢忘记。

”当天夜里，阖庐死去。

夫差发誓报酬。

夫差立为吴王后，任伯嚭为太宰，演习战斗射技。

三年后（公元前494年），攻打越国。

夫椒山一役，杀得勾践剩兵五千，败退会稽山上。

越国面临着亡国，情况危急。

【精彩搜索】1、分析人物形象，充分体味，揣摩作者塑造人物形象的艺术。

作者通过对人物在关键时刻的典型语言的描写，突出了当时不同身份的历史人物的政治眼光和性格特征。

作者笔下的越王勾践，深沉而丰满，有胆而有识。

他胸怀大志，处困不惊。

他知人善任，决策英明。

他不忘国耻，忍辱负重。

他关心百姓，眼光长远。

越王勾践在重要关头，礼贤下士，“吾与之共知越国之政”“何后之有”“寡人请更”等语言态度鲜明，诚恳感人。

“执其手而与之谋”，，说明勾践对文种的指责不但不生气，而且还表示了充分的信任、十足的亲热，风度卓然。

接着“卑事夫差”，忍辱负重等一系列见解与作为，突出表现他善于总结，决策英明，使他的身上闪耀着励精图治，忍辱图强，深谋善政的进步的人文精神。

大夫文种的形象是通过巧妙传神的辞令表现出来的。

他忠于越国，机智过人。

“然谋臣……不可不养而择也。

”论述的就是一个国家求谋臣应该未雨绸缪的道理，使用了比喻修辞。

“夏则……冬则……旱则……”使用了排比修辞。

既委婉地责备了勾践不能早一点任用贤才，又谈出了自己对国事的见解。

主动进见，侃侃而谈，镇定自若。

在这国难当头的时候，表现出一个有能力、有远见的名士风度。

2、精心构思，详略精当。

从《勾践灭吴》这一课题来看，本课的重点应该写“灭吴”，但是课文真正写到“灭吴”的地方只有后两段，而正面写直接“灭吴”过程的只有最后一句。

作者的大量笔墨，都花在了“存国”、“复国”两个方面。

这是因为从写作历史散文的目的看，作为一篇优秀的历史散文，不仅要客观地记录下勾践灭吴，更重要的是在客观史实中寄寓深刻的历史经验教训，这也是我国古代史传文学的优良传统。

《左传》《国语》等史书，是这一传统的最早体现者。

站在历史的高度来分析，勾践灭吴这一历史事件，真正能为我们提供经验教训的有以下两个方面：一方面是勾践灭吴前的对外策略和强国措施。

，另一方面是夫差轻敌纵敌，听信佞臣。

贪享安逸，失去民心，身死国亡。

由此看来，课文详写“存国”与“复国”，略写“灭吴”，匠心独具，也是一种风格的体现。

从写作的角度来看，本文在材料的剪裁上也是值得称道的。

“灭吴”的具体战争情节并非作者的写作重点，因此对于越国灭吴中数十年间发生的几次战争，也只是用了“是故败吴于宥，又败之于没，又郊败之”寥寥十五字。

“灭吴”的准备工作是作者所要着力表现的，便不惜笔墨放开去写。

要“灭吴”首先要有“能与之谋者”——求才；其次，必须为发展创造一个和平的环境求和；最后还必须要有强大的综合国力。

在这里，文章主要从人力、物力两方面来写，人力方面写得尤其详细。

婚娶的具体规定，奖励生育的具体措施，无不如实笔录。

从而向世人证明：勾践灭吴，事在必然；夫差覆亡，无法逆转。

3、文章的叙事笔法风格鲜明《勾践灭吴》叙事过程中，主要突出了人物对话。

长于写对话，本是《国语》的一大特色，本篇表现得尤为鲜明。

成功的对话，总是切合特定环境与人物特定的思想感情，例如：勾践只有在败退之后才会亲切地称三军将土为“我父兄，昆弟及国子姓”，并提出谁能帮他退吴，便可以与他一道分享权力。

文种出使吴国的言行举止，无不与其身份以及当时的形势有关。

由于是从客观形势以及彼时彼地人物特定的思想感情出发去捕捉人物的对话，因而人物的对话正好起到推动事态发展与表现人物思想感情的双重作用。

例如：勾践的“号令”，引出了文种的献策，又展开了文种出使求和等情节。

勾践本人虚心纳谏，想东山再起的思想特征也由此得以表现。

另外文种、伍子胥等人的不同对话，都很好地表现了他们不同的思想性格。

【知识存储】1、文言词汇积累：（1）生字：栖（qī）絺（chī）譬（pǐ）雠（chǒn）嚭（pǐ）赦（she）鄞（yín）蕃（fān）饩(xì)（2）多音字：贾（gǔ）人爪（zhǎo）牙疹（chēn）疾疹衣（yì）非其夫人之所识则不衣（3）通假字“餔”通“哺” 例句：国之孺子之游者，无不餔也“有”通“又” 例句：今夫差衣水犀之甲者亿三千“已”同“矣” 例句：虽悔之，亦无及已“句”同“勾” 例句：勾践之地，南至于句无“取”同“娶” 例句：令壮者无取老妇“免”同“娩” 例句：将免者以告，公令医守之“政”同“征” 例句：当室者死，三年释其政“歠”同“啜” 例句：无不餔也，无不歠也。