PEP小学英语说课课件
人教版(PEP)小学英语四年级上册第四单元Unit 4 Read and write阅读课说课课件
Activity 1: Retell
Step 2 应用实践
This is Wu Binbin’s
living room. The
are on
on / in under near
Activity 8: Any problems? Step 1 学习理解 Can you find them?
Activity 9: Shadow reading
Step 1 学习理解
This is my living room.
My books are on the sofa, and my pens are on the fridge. My bag is under the table,
Activity 3： What can you find？ Step 2 应用实践
Activity 4: Say and write your room.
Step 2 应用实践
living room bedroom study bathroom kitchen
glasses table
Looking for bed
John’s keys
This is the…I can…
The …is on/in/under…
Step 1 学习理解
Activity 4:Read quickly and circle. What is in Wu Binbin’s living room?
2.小组内解决不了的，写纸条交给老师。
Step 1 学习理解
PEP小学英语三年级上册Unit2 Colours说课课件
Unit 3 Let’s Paint
Part B: Let's Learn、 Let's do
Unit 2 Colours 说课步骤
教学预测 指导思想 教材分析
指导思想 教学评价 教法学法
板书设计
教学过程
教学指导思想
兴趣是最好的老师。
——爱因斯坦
1. 说教材：
5. 课前准备：
• 课件、颜料、颜色图片和单词卡片等。
二 ︑ 说 教 法 学 法
• 教法： 情景教学法 全身反应法 多媒体辅助法 任务型教学法 • 学法： 游戏学习法 小组合作法
三 ︑ 说 教 学 程 序
1. 热身导入──歌曲开篇，引入情境。
2. 探究新知──启发诱导，教学新知。
3.巩固延伸──创设情景，巩固新知。
brown
black
white
white
Let’s chant:
Brown , brown. Colour it brown!
Black, black.
White, white. …
Colour it black!
Orange, orange. …
教学过程设计：
Step III 、Practise
一 本节课是Unit2 Part B Let‘s ︑ learn及Let’s do中 教 的内容。主要学习 材 white, black, 分 orange, brown 这 析 ︓ 几个单词，并围绕
新单词，学习句子 及Let’s do 。
2. 教学目标：
(1) 知识目标： 要求学生能听、说、认读单词white, black, orange, brown 。 (2)能力目标： 初步运用句子：Colour it …! OK! 能听懂指示语并能按照指令做出相应的 动作。 (3)情感态度目标： 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美， 乐意用颜色来描绘生活。
pep小学英语_说课稿全英文版[精品]
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pep小学英语Unit5 B Let’s talk说课稿全英文版The Lecture Notes of 《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talkLadies and Gentlemen, It’s my great pleasure to be here sharing my lesson with you.The content of my lesson is《 PEP Primary English 》Book4 Unit5 B Let’s talk, asking the price and inquiring the clothes size. First, let me talk about the teaching material.Part 1 Teaching Material:This lesson is about a shopping topic. By study of this unit, the Ss know how to ask the price in English and how to describe the size and price with simple words and sentences. The sentence patterns of this lesson “What size?” “How much are they?” and “we’ll take them.” arethe key and difficult points of this unit. The study of this lesson will help the Ss with daily communication.Moreover, this lesson completes the transition of the phrase “apair of… ”to the sentence pattern “A pair of… for …” ,and helps the Ssfurther consolidate the knowledge of words of clothing appearing in plural form.Therefore, on studying the teaching material and analyzing the regulation of children’s growing of mind, I put forward the teaching objectives according to new English lesson standard.1. Perception objective:a) The Ss can hear, read, and use the main sentence patterns “Apa ir of …for …” “What size?” “How much are they?” “We’ll take them.”b) The Ss can understand and read the conversation of the lesson.2. Ability objective:a) The Ss can use the sentence pattern of inquiring the price, and further develop their language ability of “shopping”;b) The Ss can use the patterns to express their thoughts in the proper scene.3. Emotion objective:a) By completing the task, the Ss increase their interest and set up self-confidence in language study;b) Teach the Ss what is “love” and “managing money matters”, put themoral education in the language study.Next, the key points of this lesson:First of all, to study and use the sentence patterns “What size?” “Howmuch are they?”“A pair of … for ….” “We’ll take them.” To improve theSs’ abilities in “shopping”;Secondly, teach the Ss how to study independently as well as by cooperation.Difficult points:The Ss can use the words and patterns to describe the clothes in the proper scene, and make simple dialogues of shopping.Well, how to achieve the teaching objectives better, to stress thekey points and break through the difficult points? The key is how to make use of the proper teaching methods; I’ll talk about my teaching methodsbelow.Part 2 Teaching Methods:According to the modern perception theories and social intercourse teaching theories, I adopt the TSA method and TBLT method in my teaching, namely Total Situational Action and Task-based Language Teaching.The former is a “scene —activity” teaching method .Itestablishes areal scene and the interaction between the teacher and the Ss .It emphasizes a dynamic information exchange between the teacher and Ss.The latter offers the Ss an opportunity to complete the tasks inwhich Ss use language to achieve a specific outcome. The activityreflects real life and learners focus on meaning; they are free to use any language they want.At the same time, make use of the modern electricity teaching equipments and all kinds of teaching means, it can mobilize the Ss’ enthusiasm and creativity in learning English.Part 3 Studying Methods:Let Ss study in a relaxed and agreeable atmosphere. Ss understandthe new knowledge in certain degree through the mental process of seeing, hearing, saying, observing, imagining, thinking etc. And makepreparation for completing the new study task.After feeling and comprehending the language points, let Ss obtainthe knowledge actively by probe study and cooperative study. Thereby, develop the Ss’ abilities of studying and working w ith the learning language independently.Part 4 Teaching Process:In order to realize the teaching process systematically, properlyand efficiently, under the principle of “regard Ss as the corpus, the teacher inspires for predominance”, I divide the tea ching process into five steps.Step 1 Warm-up.Sing a song: The coat in window.So as to the psychological characteristics of children，singing a songcan make Ss feel pleased and satisfied, and can arouse exciting motion. In this step, teacher and the Ss sing in unison and perform the song “The coat in window.”Thus, review the sentence pattern “How much is …?” And arouse the Ss' performance desire, participation desire, and lead the Ss into athick English studying atmosphere.Step 2 Presentation and practice.1. Design: Look for Cinderella.Broadcast a part of “Cinderella” with the flash, presenting acrystal shoe that Cinderella lose, and establishes a scene of ministers look for the proper size everywhere. Through the role playing, guide the Ss to use the sentence pattern “What size do you wear?” “Size ….”to make thequestion and answer. This design is a novelty of my lesson; it leads the Ss into the fairy tales. They acquire the language unconsciously and can do communication freely.2. Lead to the shopping topic naturally from the unsuited shoes, and demonstrate the sentence pattern “How much are they?”With a good student to be the assistant, I perform to go shopping, and guide the Ss to make the answer: “They are ….”In this course, Ss can understand the main contents of this dialogue and get the key points by scene demonstration.3. Game: Guess the price.From buying a pair of shoes for me to buying a pair for my mom, introduce the sentence pattern “A pair of … for ….”The CAI presents a big cabinet with various shoes, ask the Ss to guess their price, and then display them.It considers that children can keep their attentions in limited time. The game can avoid the lifelessness and boredom from the pure machine drills .It creates the conditions of a relaxed and natural atmosphereforchildren’s drills. Then achieve the aim of consolidating and deepening the sentence pattern.4. Present the text.a) At this time, John and his mom come to the shoe store.It reappears the relevant conversation by broadcasting the VCD, let Ss know the text contents with a combination of audio and video, words and pictures, which cater to the characteristics of primary period to be curious and pursuing interest an freshness.b) After the audio-visual commences, play the tape recorder completely again, let the Ss concentrate on listening, then answer my questions according to the dialogue. e.g.: What size does John wear? How much? Whether buy or not, etc.c) After be familiar with the text, let the Ss try to act out the dialogue.By this step, it achieved the teaching aim of understanding and talking the dialogue of this lesson.Step 3 Task time.Task: Mother’s Day.To master the language capability needs certain amount of practice. So I still adopt the “T ask-based” teaching method, which is defined by strong practicality and exact task, so as to make break-throughabout the difficult points of this lesson.In advance, I shall arrange the classroom to some businesslocations, such as clothes store, shoes store, fruit store etc. I shall divide the class into groups and play roles, and then give the Ss a certain quantity of specie currency, so that they may choose and buy the gifts for Mother’s Day.For this step, I shall instruct the Ss to use the words and patterns learnt in the process of completing certain tasks. Meanwhile, they may have mutual improvement in exchanging information during the communicating activities.Most Ss can take their parts in the activities, especially for the Ss who have trouble in English study. In the group activities, they can speak a little English with ease. With no doubt, this will encourage them to speak English. In fact, it incarnates a kind of demand of human being. Suhuomulinsiji says:“In one’s mind, there is always a kind of deeply rooted demandthatis the hope to feel oneself a finder and explorer. In Ss’ spirits, suchdemand is specially strong.”This step also leads to the emotion objective of this lesson that is to have moral education in this step.Step 4 Consolidation and extension.Summarize the whole lesson, and arrange the homework.1. Do the correlative exercises in the activity book. Check the mastering of knowledge of this lesson.2. Ask Ss to interview their friends asking the price and size of their clothing and make records of the information.This content is an extension of the previous lesson, to meet the needs of increasing communicating demand of some Ss.Step 5 Blackboard Design.Show on the CAI.(It’s a ….)Anyway, the teaching of this lesson aims to develop not only the Ss' language technical abilities, but also the diverse intelligence by integrated teaching methods. As teachers, to make our English classrooms shine with vitality, we are laid with heavy burden, and we still have long way to go.Above are the lecture notes of my lesson. Thank you。
PEP小学英语六年级上册说课课件
1.感受大自然 展示太阳、乌云、水蒸气的图片
播放河流、雨的声音
二、学习新知 （presentation)
2.呈现新句 展示下雨的图片.
the rain
把the rain放入板书句中，自然呈现本
课新句：
Where does
come from?
。
二、学习新知 （presentation)
PEP小学英语六年级上册
Unit 6 The Story of Rain A
Let’s talk & let’s try
说教材
说教法与学法 说教学过程 说板书设计
本课教材内容是PEP小学英语 六年级上册第六单元的第二课时 Let’s try，Let’s talk.
主要学习雨水循环过程的表
达，涉及到的内容比较抽象，教 学中除了引导学生结合生活经验 去理解、掌握和学习语言知识， 会表述语言，老师还应使他们懂 得水资源很宝贵，要节约用水。
Little Water Drop
一 、热身(Warm-up)
2.日常口语练习， 通过询问 Where do you come from?复习短 语come from.在课件上展示一些 名人照片，询问名人的家乡，引 出本课重点句型:
Where does…come from?
名人图
二、学习新知 （presentation)
1、知识目标
能够听、说、读、写句子 Where does the rain come from? It comes from the clouds．
2、能力目标
能替换运用水循环的整个过程。
3、情感目标
培养学生热爱大自然的美好情感， 增强环境保护意识。
PEP小学英语说课课件-课件[优质ppt]
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Unit3Let’spaint
• 说教材 • 说教学过程 • 说目标 • 说板书设计 • 说教法 • 说反思
本节课是 PEP PRIMARY ENGLISH
STUDENTS' BOOK 1 教材第三单元 B 部分中的 Let's learn，Let's do 及 Let's check 中的内容，其中 Let's learn 部分是在 A 部分 Let's learn 中 blue, green, yellow, red, purple 词汇学习的基础上，再学习 white, black, pink, orange, brown 这几个词汇的。并围绕本课 新授单词，穿插一些 TPR Activities，即本课的第二部 分 Let's do，如 Black, black. Stand up. 等一些简单的 指示语，要求学生听懂并按照指令做出相应的动作，同 时鼓励学生滚动已学指令。如：Clap your hands. Snap your fingers. Wave your arms. Cross your legs. 并自 创个人喜欢的新口令。如：Black, black. Clap you设计 • 说教法 • 说反思
教学目标
(1) 知识技能目标： a. 进一步巩固以学过的颜色单词：blue, green, yellow, red, purple b. 要求学生能听、说、认、读 white, black, pink, orange, brown 这些新单词。 c. 初步运用句子：What colour is it? It's... I like ... d. 能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照 指令做出相应的动作。 (2) 情感态度目标： a. 采用游戏教学和活动教学手段，激发学生学习英语 的兴趣，提高学生的情感目标。 b. 培养学生对颜色的喜爱，欣赏颜色的美，乐意用颜 色来描绘生活中的美好事物，珍惜生活
人教PEP小学英语四年级《My-Friends》全英说课稿课件
Step 1 Warm-up/revision1.Greetings and free talk.2. Sing a song“Boy and girl”(the students have learned in Grade 3)3. Let's talk APlay the cartoon of Let's talk A in class.Students read the talk together.
Teaching Procedure
Blackboard Design
Part I Analysis of the Teaching
Material1.Status and Function2. Analysis of the Students3.Teaching Aims and Demands4. Teaching Key Points and Difficult Points
Key points: The 2 phrases and 2 words.(tall and strong, short and thin, friendly, quiet)2) Difficult points: the applying of thesentence pattern: He's/She's... His/Her nameis...
Let's singBoy and ginlI am a boy and you are a girl. I am a boy and you are a girlI am a boy and you are a girl. Do you want to be my friend?
新版pep四年级上册UNIT3第三课时Let's_spell说课课件
UNIT
3 说 课
语音教学是英语教学中最容易忽 视的环节，也是英语教学中的重 中之重。在本节课的教学过程中 说 要注重对学生语音方面的训练， 教 对字母、音图及单词从发音部位、 法 方法、嘴形等方面做细致、标准、 清晰的指导，教学生认读单词时， 不仅要培养学生的语音意识，还 要注重学法指导，才能达到小学 语音教学的教学目标。
UNIT
3 说 课
UNIT
板书设计
Unit 3 My friends
UNIT
3 说 课
nose
note
Coke
Mr Jones
说评价
预设：对学生读音的准确，书写的美观 给予赞美，激励他们继续努力，不断提高自 己的英语素质；对大胆开口，积极踊跃回答 问题，在操练对话过程中不羞涩、不扭捏的 同学及时表扬，增强他们的自信心；对小组 学生的表现进行总结评价，以评价促发展， 培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积 极活动，为小组争得荣誉。及时又准确的评 价可以拉近学生与老师的距离，提高学生学 习英语的兴趣。
UNIT
3 说 课
（四）巩固与拓展（Consolidation and extension） 1.Read, listen and tick.(√) 请一些学生试读这些单词。 教师播放录音，学生勾出听到的单词。 全班讲评，校对。 全班齐读这些单词，在对比中巩固o 在开、闭音节中的发音。 2.Listen, circle and write. 教师播放录音，学生圈字母写单词。 全班讲评与校对。 全班用读音规则拼读记忆这四个单词。
UNIT
说教学过程
UNIT
3 说 课
歌 谣 热 身
复 习 展 示
新 课 呈 现
巩 固 拓 展
PEP小学英语说课课件-PPT课件
（1）把学生分成四个小组，分别是：
Group White, Group black, Group orange, Group brown. (2)Game: point and say.老师点单词，学生 读单词，看谁读得又快又准 (设计意图：调动课堂气氛，学生在玩中学， 学中乐，加深了单词的记忆。) (3)Game: “萝卜蹲”。四个学生上台手持 单词卡片，教师说颜色，学生说英文单词， 说到哪个单词，手持该单词卡的同学必须 蹲一下，出错的同学淘汰出局。 (设计意图：激烈有趣的竞争让学生在快乐 中巩固了所学的新单词，充分调动了学生 学习英语的积极性。)
一、热身
二、授课 三、游戏操练 四、板书设计 五、家庭作业
教 学 流 程 设 计
1、热身阶段：歌曲导入， 引出新知。
根据英语愉快教学模式，要 使学生在教学开始便处在认 知的活跃状态，为以后的教 学过程创设最佳的开端。因 而我先用多媒体播放歌曲《 Colour song》，老师和学生 一齐拍手唱，既活跃课堂气 氛，又调动了学生的积极性。
5、家庭作业，复习巩固。
（1）把家里的生活用品的颜色用英 语说给家长听。 （2）听录音，跟读课文。
预 测 及 效 果
• 本堂课，我采用了游戏法和小 组竞赛法进行教学，让学生在 激烈的小组比赛中快乐地掌握 语言知识技能，在课堂上，抓 住教学各环节，给每位学生提 供参与的机会，让每位学生充 分“动”起来，气氛活跃，效 果良好。
教 学 流 程 设 计
2、新课呈现阶段
(1)当大家一起唱完歌曲,教师指着屏幕 上的画面说：Look,I see a rainbow。 rainbow彩虹，Is it beautiful?漂亮吗？ Yes,And it is colourful.What’s colour do you see?学生会用已学的句型：I see... 这时，教师突然指者教室里的墙说：I see white,重复white 一词引导学生理解 white的意思并出示单词卡。通过个别读， 比赛读，开火车读等多种方法让学生练 习单词，掌握正确发音。学生掌握了单 词的发音之后，教师出示PPT图片，引 导学生看图说句子：Colour it white.并根 据图片理解句子的意思。
人教版(PEP)五年级上册Unit3Whatwouldyoulike说课课件
教学重难点 03
教学难点
学生能够在实际生活情境中 用本课重点句型询问并回答 某人想要吃/喝什么。
PPT模板下载：/moban/
行业PPT模板：/hangye/
节日PPT模板：/jieri/
PPT素材：/sucai/
PPT背景图片：/beijing/ PPT图表：/tubiao/
精美PPT下载：/xiazai/
二、Leading-in
教学过程 05
（1）Bring up the topic（揭示话题） After reading, the teacher is thirsty and drink some water.
Ask the students if they want to drink some juice. The teacher points to the drinks and ask the students: “What would you like?” Present the title of new unit and write on
1.能够在语境中理解生词sandwich, drink, thirsty的意思，并 能正确发音。 2.能听懂、会说、会读对话，并在合适的环境下恰当地使用所学 语言。
过程与方法目标
1.能在创设的实际情景中灵活运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 谈论自己喜欢的食物。
人教版PEP/五年级/上册
Unit Three What would you like
说课
说课人：xxx
01 教材分析 02 教学目标 03 教学重难点
04 教学法 05 教学过程 06 板书设计
PEP小学英语说课课件-PPT课件
教学重难点
a. 重点： 1. 能正确熟练地认读表示颜色的新单 词：white, black, pink, orange, brown 并能用英语描述不同颜色的物 品。 2、能听懂指示语 Stand up! Sit down! Touch the ground. Touch your head. Turn around. 并能按照指 令做出相应的动作。 b. 难点： 单词 black brown and ground, turn around 的发音。
3.
教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学.
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
一.导入设计
1. 新课导入──歌曲开篇，引入情境 .
2.问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
二. 2. 新课的讲解──启发诱导，教学新知。
。
小学生对色彩有着较强的敏感程度,色彩鲜 明的教具有助于激发学生学习英语的兴趣。 首先，让学生用 TPR 的形式复习颜色；其 次利用蜡笔、颜色卡、颜色转盘等色彩鲜明 的教具，使学生眼前一亮，吸引了全体学生 的注意力，教授新单词。每学一个颜色单词 时，都用TPR动作表示出来，让学生也跟着 动一动，说一说，还通过师生问答，适当扩 展句型，这样学得活、用得活，学了就会说， 学生学起来感到亲切有趣，享受到学习的兴 趣。教学中以看、听、说为主，要求学生敢 于开口说话，培养英语学习的兴趣及听说能 力。
四. 巩固和延伸
1.“快速反应”游戏 全班分五大组，各组分别命名为 太阳、乌云、水蒸气、河流和雨，教师提 问，小组的成员应迅速起立并回答。
PEP小学英语六年级上-Unit1省公开课获奖课件说课比赛一等奖课件
hospital
go straight
crossing
turn left
turn right
What can help you find a place(地方)?
GPS
全球卫星定位 系统
compass /‘kʌmpəs/
map
star
What do Mike and Wu Yifan use to find the restaurant?
新人教版六年级上册
How can I get there ?
Let’s check Story time
Where is the restaurant? science museum
next to \near What a great museum!
post office bookstore
cinema
go through the forest/park/window
through (从物体中间)穿透, 穿越 over (从物体上面）跃过 across (从物体表面)跨越, 越过
let's wrap it up “我们该做总结了” [ræ p]
1. at表达\"在......处\"，一般指较小旳比较详细旳 地点。如： He isn\'t at school. He is a[træhpo] me. 他不在学校，他在 家。
Thames
英 [temz]
n. （伦敦旳） 泰晤士河
Portions [pɔ:ʃənz] n.一份，一部分( portion旳名词复数 )
Three portions of fish and chips, please. 请来三份炸鱼薯条。
人教PEP版英语五年级上册U1 PA《Let’s learn+Ask and answer》说课课件
二、析教学目标
➢ 【知识目标】:
1. 学生能听、说、认、读 “old, young, funny, kind, strict.”
2.学生可以掌握新句型 “Who’s your art teacher?”.
➢ 【技能目标】 :
学生能够运用所学单词和句型在实际生 活中会用所学句询问和回答别人，从而提 高他们综合语言运用能力。
教学设计-练习巩固环节
1. 大小声（游戏） 把学生分成两组，反应快的一组学生可以获得奖励。
（通过游戏，调动学生对本课的学习兴趣，大小声游戏可以测试学 生的反应力和注意力。另外，奖励机制可以激励学生主动发言，从 而调动积极性。） 2. 角色扮演
同桌两人运用自己的真实情况，一人问，一人答，操练本课对话。 回答问题可以获得奖励。
本节课我使用了一下几种方法： 1. 情景教学法 2. 游戏教学法 3. 合作学习法 这些方法的应用，能激发
学生积极参与课活动的兴趣。 不仅能培养学生大胆表达的良 好学习习惯，而且还为学生提 供充分的语言实践机会。任务 型教学活动，使学生学习的空 间更加开放，能激发学生创造 性地使用所学语言，从而使学 生的思维得以激活，学生自主 学习的能力得以发展。
缺点：这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的
自主学习方面还需加强。另外，还可以增加教学活动， 使学生更好掌握新知。
（把课堂还给学生，让学生在掌握课本知识的同时，还能锻炼表达 能力，提高综合语言运用能力。） 3. 听录音，完成表格
Mr Jones kind
David
Lucy
funny
完成表格后，学生根据今天所学句型把表格内容用句子表达出来。 （本环节锻炼学生听说写能力，检测学生是否掌握今天所学知识。）
Unit3Whatwouldyoulike？Alearnandtalk说课(课件)人教PEP版英语五
Purpose：Know to keep a healthy diet，have a happy life.
Summary& Homework
6 Teaching procedures
Step 1
总结和作业
1. Summary: summarize the lesson with the layout.
like some和Can I have some…;核心单
词:juice,milk,bread等。在三年级下册
raise
their
learning
interests
and
Hale Waihona Puke improvetheir
spoken
English
as
wU握enl句lit型5 DDoo
you you
like pears?中，学生掌 like…?Yes/No…核心单
Lesson 2 At the canteen
Lesson 3
Lesson 4
Robin can cook Dinner at the farm
2 单元主题内容框架图
Teaching material Analysis
单元主题：Healthy diet， healthy life
Lesson 1 Dinner at home
型驱动法
Step 1
Step 2 Step 3 Step 4 Step 5
6 Teaching procedures
Warm-up & Lead-in
Presentation
复习导入 新知呈现
Practice
练习
Production
迁移创新
pep小学六年级英语上册说课PPT课件
能在教师的帮助下表 演小故事，演唱简单 的英语歌曲
能用简单的英语互致问 候，并能就日常话题作 简短叙述
在学习中乐于参与 积极合作，初步形成 对英语的感知能力和 良好的学习习惯
对继续学习英语有兴趣
六年 级 二级 目标
学段 总目标
第4页/共29页
乐于了解外国文化和习俗
编写意 图
内容标 准
课程的 总目标 和学段 目标
内容结构
说教材
说 课 流 程
第1页/共29页
知识和技 能的立体 式整合
教学建议
评价建议
课程资源的 开发与利用
说课标
第2页/共29页
本学科的课程总目标
语言技能
学习策略
是综合运 用语言能 力的基础
语言知识
情感态度
第3页/共29页
文化意识
能在图片的帮助下听懂 读懂并讲述简单的故事
以问题推动学习，通过解决问题来感知整体的阅读材料。教师根据学生的认知 规律，借助课文图片，通过多媒体的方式呈现问题，让学生带着问题去听录音。例 如第二单元阅读，通过设计问题的方式来帮助学生理解、鉴赏文章的切入点。即教 师设计问题, 要遵循循序渐近的原则, 要把问题建筑在学生的注意力和兴趣之上,服 务于全面提高学生素质水平的目标需要。可以让同桌或小组成员一起合作完成。 3.在阅读过程中，鼓励学生向教师提问，请求帮助。通过略读与细读相结合，学生 就能透彻理解全文，但在读的过程中也不能忽略写，尤其是阅读课文的下一页非常 重要，要求我们老师要重视起来。
第14页/共29页
说建议
第15页/共29页
阅读部 分的教
学
词汇教 学
说 建 议
pep四年级英语下册Unit 4 At the farm说课稿ppt
六、说教学过程：
第二环节： Preview
(1)、由Old macdonald has a farm引出I have a farm . 创设带领学生参观我的农场的情境，把学生带入本 课主题，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的 关系。采用直观的动物卡片，吸引孩子的注意力， 带领孩子们巩固复习动物单词dog,cat,duck,horse， cow，sheep，hen及句型“What are these? They are____. Are they __? Yes, they are. / No, they ar环节：Presentation
Unit 4 At the farm
Lesson 5
今天我说课的内容是四年级下册 Unit 4 At the farm Lesson 5 Ｂ. let's talk Ｂ. let's play部分内容。
我将就以下七个方面来进行我的 说课： •一、说教材。
•二、说学生。 •三、说目标 。 •四、说教法。 •五、 说学法 •六、说教学过程。 •七、说教学反思。
一、说教材:
• 以及相关单词：1.新词animal,those.2.巩固旧词 horse,hen,cow, sheep
• 学生通过前面三个课时的学习，已经掌握相关的 句型What are these? They’re___ . Are these __? Yes, they are. / No, they aren‘t.本课通过Mike和Sarah继 续参观农场的情景让学生感知句型的语义及语用 情景。在教学内容的处理中为了更好地贯穿整节 课，本节内容增加了相关动物词汇教学，要求学 生能用运用句型问答和确认是否某动物，拓展学 生的语言综合运用能力。
人教PEP版英语三年级下册第4单元PartB《Let’s learn+Let’s do》说课课件
第六课时 能读懂故事，通过这个语篇，增加学生的语言的输入量，培养学生逐步适
二、教材分析
本单元是PEP人教版小学英 语三年级起点三年级下册的第si 单元，单元话题为描述物品的 位置，隶属于“人与自我”语 境下，“生活与学习”主题中 的生活自我管理。本单元围绕 “描述物品的位置”这个话题 展开，通过学习玩具类的单词 及表达，让学生有意识的去用 英语与身边朋友进行交流，能 够询问、猜测物品的位置，并 能形成自我管理的意识。
四、说目标（提炼单元主题，明确单元教学目标）
发展 学习理解
提升 应用 实践
提高 迁移 创新
第一课时 能够听懂、会说句型Where is…?It's in/on/under…. Is it in/on/under….? Yes, it is./No, it isn't.养成自己收拾书包的 的好习惯 第二课时 能够听、说、认读单词:desk,chair, in, on, under, 养成自己收拾 玩具的好习惯 第三课时 知道元音字母o在单词中的短音发音/D/够根据其发音规律拼读学过的语 音例词，能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的 词能拼写 第四课时 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型 Whereis…?It'sin/on/ under… 询问物品位置并回答,养成归纳整理玩具的好习惯 第五课时 知识目标 能够听、说、认读单词:cap, ball, car, boat。
(人教版PEP)小学五年级英语下册Unit6第一课时说课展示讲解教学课件(附教学反思)
（人教版PEP）小学五年级英语下册说课展示讲解教学课件
2.在教学实践中，其中有的活动还需要加 以改进。教学的每一环节也应该衔接好。 我在这方面还应该更加的完善。另外在教 学的过程中，还应注意课堂的用语以及教 学时间的把握，这也是我应该加强和注意 的。 3.PEP课程要求关注全体学生的发展，运 用多种形式的实践活动让更多的孩子参与， 激发性格内向孩子主动参与，这是我在教 学中应积极探索的方面。
（人教版PEP）小学五年级英语下册说课展示讲解教学课件
THANKS
（人教版PEP）小学五年级英语下册说课展示讲解教学课件
【说设计理念】 1.强调语言的运用，注重语言的实践性和
运用性。 2.激发学生学习英语的兴趣，树立学生学
习英语的自信心。 3.尊重学生的个体，提倡自主合作、探究
的学习方式，充分调动每个学生学习的积极 性，培养学生的自主学习能力和综合语言 运用能力。
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【说教学目标】
英语课程标准指出，基础教育阶段英课 程的总目标是培养学生的综合语言运用 能力，包括了学生的语言技能、情感态 度、学习策略和文化意识几个方面。根 据以上要求，我将教学目标确定为： （一）知识目标和能力目标： 1. 能够听、说、认读句型：What is/are … doing?及其回答 It’s/She’s/He’s/They’re ...
（人教版PEP）小学五年级英语下册说课展示讲解教学课件
1、说教材； 2、说学生； 3、说设计理念； 4、说教学目标； 5、说教学重难点； 6、说教法、学法； 7、说教学流程； 8、说板书设计； 9、说教学反思。
（人教版PEP）小学五年级英语下册说课展示讲解教学课件
【说教材】
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[设计思路] 让学生看到、听到、感受到同学 们的各种表情，巧妙引出了六个表达表情的 单词。
2012
2、呈现生词 展示兴奋的等flash动画.
excited
把excited等形容词放入板书中 [设计思路] 在呈现本课新词、新句的同时 给学生提出一个问题，启发他们思考。
2012
3. 活动：根据图片对话编类似的对话
教学重、难点
(1)、熟练掌握五个四会单 词,使用句型: “How does he/she feel ?He′s/She′s …”。 (2)、培养学生的集体意识, 观察能力. 激发学生学习英 语的兴趣,使学生学习英语 的自信心。
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
在板书时利用了横线、彩色粉笔， 让学生懂得在横线处字母组合的发音 单词。 Unit2 What’s the matter,Mike? B
tired excited bored angry happy sad How are you,„? I failed/passed the math test. I’m sorry/glad to hear that.
3、 教学手段
依据英语教学的直观性 ,趣味性和
实践性原则,结合本课的教学内容，主 要利用课件来辅助教学。
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 •歌曲“The way I feel”的FLASH动画 ，师生一起唱, 营造轻松的学习氛围.
FUN WITH ENGLISH STUDENTS’ BOOK
Unit2 What‟s the matter,Mike? B
Grade 6
• 说教材
• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
本课教材内容是人民教育 出版社出版的PEP Primay English book下册Unit 2 What′s the matter ,Mike?的 第四课时。主要学习几个表示 情绪的单词。 本课时的教学重点是单词 教学，在学习了表示情绪的单 词之后,根据上一课时的学习,学 会用“How does he/she feel? He ′s/ She′s ……”这个句型。
2、问候 师生进行简单的日常问候,拉近师生距 离，为上课做准备。
2012
3.导入 通过Just now we sang 《The way I feel》，are you happy? Let‟s learn the way we feel,Ok?导入新课
2012
二、教学Let's learn
1、观看视频上的场景
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• 说目标 • 说教法
• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思
教学目标 [知识目标]
(1)、能听说读写与表示情绪的五个单 词:tired angry excited happy sad。 (2)、能听认读bored 。 (3)、能听说认读句子: “How does Amy feel? She′s tired ? ”并能应用相关词进 行替换操练。 (4)、完成Pair Work。
2012
4.“你问我答”游戏 学生用所学的句子替换关键词造新句， 互问互答，进一步操练句子。 How do I feel?
2012
三、操练巩固
1 放Let„s talk部分的知识,学生跟读并 回答问题。
2 放let‟s try录音，完成听力练习。
2012
四、巩固和延伸
• 说教材
• 说目标 • 说教法
2、学法指导
依据《英语课程标准》的基本理 念,英语课程要面向全体学生,注重素质 教育,关注学生情感。本课我采用温故 知新 ,循序渐进和观察分析的学法指导, 在教学过程中设定一项任务，让学生 通过单句练习、替换练习、分组讨论、 听音模仿等学习方法，进行听、说、 读、编等活动将教学内容由浅入深地 呈现给学生，让他们学会如何解决问 题、完成任务，同时培养他们小组合 作学习和解决问题的能力。
[能力目标]
(1)、能用句型“How does he/she /Amy feel? She′s He′s Amy′s‥…”。 (2)、能用单词tired angry excited happy sad表达自己的情绪。
[情感目标]
(1)、培养学生的集体意识,观察能力。 (2)、激发学生学习兴趣,使学生学习英语 的自信心。
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• 说教学过程
• 说板书设计 • 说反思