九年级语文香菱学诗4
香菱学诗原文赏析
香菱学诗原文赏析香菱学诗是《红楼梦》中的一个插曲，但联系香菱的一生遭际来看，这个插曲的描写是作者颇具匠心的安排。
以下是香菱学诗原文赏析，欢迎阅读。
一、教的极致在《红楼梦》这部小说诗歌文学作品中，多愁善感、羸弱多病、孤傲尖刻是林黛玉的主要性格，但在《香菱学诗》中我们看到的却是一位学识渊博、热情大方、具有诗人气质的好老师。
(一)好为人师。
当香菱求教于她时，她不像宝钗那样囿于礼节规矩而推托，反而饶有兴致地承担起老师的责任。
她说：“既要作诗，你就拜我作师。
我虽不通，大略也还教得起你。
”乐为人师，当仁不让，主动、率真、自信，溢于言表。
(二)善于鼓励。
她首先鼓励香菱树立信心：学诗是“什么难事”，“你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!”有了自信心，香菱自然上了劲，从而有信心有兴趣学下去。
(三)精通教艺。
林黛玉简单明确地提出了作诗的要领，使香菱打消了不少顾虑，很快缩短了教与学之间的距离。
她讲述“课程”提纲挈领，高屋建瓴，道规律，明要旨，生动形象，深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重要性。
她在教学中积极引导香菱循序渐进，要重视积累和感悟。
林黛玉安排的三个单元的教程：注重基础，全面落实，重视诵读和感悟，正是后人归纳的学习境界三层次。
(四)提倡自学。
不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视读写说听的综合训练;强调实践和探究，重视能力的培养。
她深谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨论、订正总结，从而全面提高成绩。
当香菱写出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有，只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。
当香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜“自然算难为他了”，但还是实事求是，严格要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
二、学的境界做学问如香菱者，恐怕并不多见。
她聪颖灵秀，求师心切，至诚至纯，不但好学乐学，而且善学苦学，终以自己的努力，取得了骄人的成绩。
(一)乐学。
九年级语文香菱学诗4
九年级语文香菱学诗4
可是，亲爱的孩子们，这一个月，我们到底经历了什么？尽管我们没有经历战争，但，你们可曾知道，灾难，从未远离！足球滚球大小球规则
大年初一，当看到我们永城的病例确诊那一刻，我愕然！揪心！于是，每天醒来第一件事就是打开手机关心那些新增、治愈和们伟大的祖国一定能战胜病毒，这国难当头，疫情肆虐，正是我们的民族展现出了超凡的沉着冷静，不是没有安全感，只是疫情持续蔓延，迫使我们的生活按下了暂停键。我禁不住想起了03 年的突如其来的“非典”之殇，08年的南方雪灾和汶川大地震，直到而今肆虐的新冠病毒……当灾难来临，这一道道沟坎，一幕幕画面，无一不是我们伟大的祖国号召每一位华夏儿女众志成城，团结一 致，尤其是“南湘雅、北协和、东齐鲁、西华西”百年医院江城会师，我们河南大学各附属医院医护人员14支医疗队纷纷主动请战驰援了……“如果灾难已经发生，那恐惧只会增加痛苦。”富兰克林说。 而中华民族在面对灾难的时候，从来不缺乏勇气，无私无畏，众志成城，共克时艰。是啊，在这个薄情的世界里，是最最深情的中国人！亲爱的孩子们，爱国，不再是一张空头支票，而是需要我们用实 际行动实实在在的热爱祖国！我们生长在一个伟大的祖国和这个伟大的时代，爱国，要有责任心，勇于承担，爱国就是爱家，爱国就是爱我们自己！
九年级语文下册 第一单元 第4课《香菱学诗》课件 鄂教版
深入浅出，使香菱懂得了“取法乎上”的重
要性。她在教学中积极引导香菱循序渐进，
要重视积累和感悟。 2020/1/2
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（四）提倡自学。
不仅如此，林黛玉在教学中更强调自学，重视 读写说听的综合训练；强调实践和探究。她深 谙教学的原理，能做到及时检查反馈、交流讨 论、订正总结，从而全面提高成绩。当香菱写 出第一首诗时，林黛玉及时点拨“意思却有， 只是措词不雅”，“只管放开胆子去作”。当 香菱拿来第二首诗作时，林黛玉虽然深感婉惜 “自然算难为他了”，但还是实事求是，严格 要求“这一首过于穿凿了，还得另作”，直至 她最后写出新巧而有意趣的佳作来。
穿凿（záo） 鳏鳏（guān）
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词语解释： 腻烦： 因次数过多或时间过长而感觉厌烦。 怔怔： 形容发愣的样子。 笑吟吟：形容微笑的样子。 造化： 福气；运气。 穿凿： 非常牵强地解释，把没有这种意思的说成有这种意思。 画缯： 绘画用的绢。 鳏鳏： 形容忧愁失眠的样子。 地灵人杰：山川灵秀，人物杰出。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。 2020/1/2
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这篇小说的主要人物是谁？
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香菱身世
香菱,本名 甄英莲,三 岁时被拐
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被薛蟠强买为妾 后，被改名为香菱
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受薛蟠正妻 夏金桂折磨， 被改名为秋菱
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香菱身世 香菱，本名甄英莲（偕音真应 怜），是甄世隐的女儿。小时候 生得极可爱，是父母的掌上明珠， 三岁那年元宵，在看社火花灯时 被骗子拐走，过了几年，侥幸遇 到个“风流人品”的冯公子冯渊 （偕音逢冤）真心正意地要买她， 不料又碰到了呆霸王薛蟠。打死 了冯渊，生拖死拽地抢走香菱。 后来备受薛蟠正妻夏金桂的折磨。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》课件共16页文档
香菱写的第三首诗：
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
这首诗是成功的。尤其是颔联，对仗工稳，言浅意深，堪称精妙。 它最大的优点，是切合香菱自己的身世，借咏月 而怀人，流露了真情实感。这样，诗就不是空洞 的而是有内容的了。
香菱作的第一首诗比较 幼稚，用语直露，把前人 咏月习用的词藻堆砌起来，
野客添愁不忍观。 凑合成篇。最大的问题是，
翡翠楼边悬玉镜， 全诗没有表达真情实感，
珍珠帘外挂冰盘。 了无新意。诗中所用“月
良宵何用烧银烛， 桂”“玉镜”“冰盘”等，
晴彩辉煌映画栏。 词藻陈腐，所以黛玉说
“被他缚住了”，即不能
从前人的套子中跳出来。
香菱 身世
香菱生得袅娜纤巧，做人行事又温柔 安静。但后来薛蟠正妻夏金桂一来，她的 命运就更为不堪，备受夏金桂的折磨，不 仅名字被改为秋菱，还险遭谋害。薛蟠出 狱后，把香菱扶了正，后难产而死。
香
●先是拜黛玉为师，并在黛玉的指
菱
导下细细品味王维诗
学
●其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗
诗
●其三是经历了两次失败，终于成功。
找出文中表现香菱专心学诗的语句
“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向 灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉， 她也不睡。”
“如此茶饭无心，坐卧不定。”
“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地 下抠土，来往的人都诧异。”
“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才 朦胧睡去了。”
香菱学诗对我们学习语文，特别是写作 上的启示。
人教版语文九年级上册《香菱学诗》课件
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46、寓形宇内复几时，曷不委心任去 留。
九年级语文上册 第5单元 第4课《香菱学诗》教案 新人教版
香菱学诗教学目标：知识与技能1.通过学习本文，加深对《红楼梦》艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。
2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
3.体会作者的赞美之情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
重点难点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁。
2.把握神态、细节描写。
教学准备：多媒体课件导入新课：《红楼梦》是中国最著名的古典名著之一。
在第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公——香菱。
我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。
探究新知：1.速读课文，用简洁的语言概括本文的故事情节。
2.学生利用圈点勾画法，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
3.请概括香菱学诗的过程。
明确：香菱学诗的过程可以有多种表达方法，有四分法：读诗、悟诗、谈诗、作诗；有三分法：拜黛玉为师、品味王诗、边读杜诗边写诗；有二分法：黛玉指导读诗、香菱练习写诗4.香菱学诗成功的原因是什么？明确：香菱学诗取得成功的原因是多方面的。
首先是由于香菱“苦志学诗，精血诚聚”，再加上她良好的资质、较高的领悟力；其次是有较好的老师指点，特别是善教的黛玉；第三是与大观园这个优雅、美好、洁净的环境是分不开的，环境造就人，香菱在这里得到了精神上的解放，她的聪明才智才得以显露出来5.黛玉给香菱指点学诗门径时谈到了哪些问题？黛玉的教学方式有何特点？明确：黛玉给香菱指点学诗门径时主要谈到四个方面的问题：重立意，不以词害意；重内容，格调规矩是末事；重领悟，崇尚名家方成高品位；重研究讨论，方能长进。
黛玉的教学方式很独特，她注重培养学生的自信心，“学诗‘什么难事？’‘你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了！’”她在教学中积极引导学生循序渐进，重视积累和感悟，先读王维的诗，体会情景统一，进入诗情画境；再读杜甫的七律，体会“真景物，真感情”；最后读李白的七绝，培养诗的个性和想象力。
九年级语文香菱学诗4
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树。作法的话，在院子里也够了吧？何况苏老太太正要找高人看这两棵树。于是张神仙就出现在了两棵芙蓉树边，既没有捏法诀、也没有画符咒， 甚至都没有好好的看它们。他的眼睛，事实上一直都在偷偷瞟表 的屋子。“那屋子里，现在其实没有住人。”明远不得不对他解释，带一点讽刺。 张神仙吃惊道：“你以为我真的连一个屋子有没有住人都看不出来吗？”“那你——”“我在看足迹。”张神仙好心的解释。“足迹？”第三十 三章 梦惊戏台见神仙（6）“人并不是经常能有机会瞻仰真仙的足迹的。”张神仙感慨道，“所以见面也不一定认得出来，要好生勘察。”“这 样说来，你承认自己还不是真仙？”明远饶有兴致的问。“不真，但也够使了。我看我这趟是白来了。”张神仙指着两棵芙蓉树大言不惭，“叫 你们家老太太别担心这两棵树了，养着就行了，它们死不了。”“„„就这样？”明远诧异。“还要怎样？好罢好罢！”张神仙摸着树枝，嘀咕 了一番，似乎是说些什么“不死就活着呗”，“死了还能投胎，怕啥？”“嘿，怕就更得好好活着了！”完了也没见那树有什么反应。他已经志 得意满的直起腰来，又举手把屋子包括在内画个圈儿：“虽不是什么在簿在册的大神仙，也好生养护着罢，受偏重呢！”明远必须问个清楚： “你是说，这房子、这花树，真有神明，得小心养护才有好报？怎样才叫小心养护？万一触怒了有什么恶报么？怎样会触怒？”张神仙双目圆睁， 念诵曰：“什么是真？你若信时，万物有灵，万物皆佛，举头三尺有神明。什么是幻？你若横时，明枪不碍，暗箭不防，铁齿铜牙水上漂。咄！ 抛却真金烹烈火，挑来蠢雪苦塞井！”念到后头居然还唱起来了，明远很担心他唱到激动处会双眼上翻叉腿扬臂跳起大神来。张神仙忽然收声， 疲倦而满足的站了一会儿，向明远示意道：“嗯？”明远没反应过来：“嗯？”“车马费。”张神仙含笑道，“我出诊一场，总要有个辛苦钱 吧？”“你有出诊吗？”明远怒了。“你家病人应该好了吧。”张神仙闲闲道。果然下人来报：表 服了药，平定下来，刘大夫说，谨慎饮食，无 大碍了。明远没得话说，着人给张神仙拿赏银去。一转身间，他有点恍惚，似乎张神仙会消失在原地，只留下一段传说——赫然转身，啊不！张 神仙只是弯腰在地上拣起不知谁丢的一个大钱，抹一抹，揣兜里了。这个举动彻底的摧毁了明远心中张神仙的形象，以至于他找个借口匆匆离开， 没有陪张神仙去领赏银。几刻钟后发赏银的人哭爹喊娘来找大少爷，说他们把那刚够打发叫花子的微薄赏银交给张神仙后，他接了正要走，忽然 喃喃：“哦，活还没完，差一步。”于是，换了个身法，非常飘逸的、简直飘飘欲仙的，在众目睽睽下消失了。“白
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
九年级语文香菱学诗4
被这样一幅画面吸引住的我，歌也忘了唱了，就站在窗前呆呆地看着微笑的对我走过来的姐姐。
姐姐走进来了，脸还是红红的，她说：
"你知道，我为什么一直要呆在院子里吗？" "看花？晒太阳？"我试着回答她。姐姐摇头，然后，那种神密的笑意又浮了上来： "我呆在院子里，是为了要告诉别人，在屋子里唱歌的那个人不是我！"
接下来的，当然是一阵不甘受辱的惊呼，然后就是一场追逐和嘻笑。当我们两个人终于都累得跑不动了的时候，我就顺势在地上躺了下来。在笑声和喘息声里，我还记得那很蓝的天空上，有好多 朵飞得好快的云彩而那样单纯和平凡的日子是从什么时候开始改变的呢？一直认为是应该的，并且不足为奇的相聚，怎么忽然之间竟然变得珍贵和不易再得了呢？
365备用登陆 "我娘家以前也在新北投。" 其实，那个旧家早已转卖给别人了，可是在我心里，我一直是住在那里的。每次梦里家人团聚的时候，也总是在那个长春路的山坡上，院子里总是开满了杜鹃和红山茶。
这也是没有办法的，因为很多不能忘记的事都是在那里发生，从那里开始的。
语文人教版九年级上册《香菱学诗》
第二回 慧心解梦识芳魂 香菱咏月· 其三 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。
第三回 遥叩红楼织梦处
曹 雪 芹
岳池齐福小学校 王斌
第一回 虔பைடு நூலகம்入梦会佳人
第一回 虔诚入梦会佳人
香菱咏月· 其三 精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。 一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。 绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。 博得嫦娥应自问，何缘不使永团圆。
第二回 慧心解梦识芳魂
① 香菱笑道：“凡红圈选的我尽读了。”
神态描写：温柔和顺 语言描写：刻苦勤奋
香菱苦志学诗且文采出众，令人赞扬； 然而她幼年罹祸，最终沦为小妾，又令人 悲悯。这一“赞”一“悲”正是《红楼梦》 的一个主题：作者曹雪芹在封建时代以 “超前”的想法歌颂赞美女性，也对她们 人生之凄凉飘零寄予了同情。 《红楼梦》中不仅有曹雪芹借香菱、宝、 钗、黛之手写作的诗歌，而且为连他们在 内共400多人物编织了关于爱情、理想、人 生的许多“梦” ，更有古代礼仪、建筑学、 音乐、绘画等百科知识，经“披阅十载， 增删五次”始成，字字心血，被誉为四大 名著之首，我国古代小说的顶峰之作。
② 香菱听了，默默的回来，越性连房也不入， 只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下 动作描写：如痴如醉 抠土，来往的人都诧异。 ③ 至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床 卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
情景再现 神态描写：废寝忘食 词句品味 表情朗读
第二回 慧心解梦识芳魂
探春：“明儿我补一个柬来，请你入社。” 黛玉：“你又是一个极聪敏伶俐的人，不 用一年的工夫，不愁不是诗翁了！” 宝玉：“这正是‘地灵人杰’，老天生人 再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个 人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。”
人教版九年级语文上册语文 20 香菱学诗(课件4)
根并荷花一茎香， 平生遭际实堪伤。 自从两地生孤木， 致使香魂返故乡。
——《红楼梦》之 金陵十二钗副册 香菱
速读课文，概述香菱学诗的过程：
香菱学诗可分三个步骤： 拜师 读诗 （三次）作诗
1 、 香菱为何学诗?
2 、香菱学诗成绩如何? 三首诗比较
内因：
乐学 善学 苦学
——茶饭无心 坐卧不宁 苦心琢磨 如痴如醉 挖 心搜胆 梦中成诗
香菱学诗
满纸荒唐言， 一把辛酸泪。 都云作者痴，
谁解其中味。
曹雪芹，名霑，字梦阮，号 雪芹。他祖先原是汉人，但很早 入了满籍。从他曾祖曹玺开始， 三代世袭江宁织造的官职。曹雪 芹的一生恰好经历了曹家由盛而 衰的过程，由一个贵公子降为落 魄的寒士，这一经历促使他对过 去的经历作出一番深刻而痛苦的 回顾。这就为他写《红楼梦》准 备了良好的基础。
外因 ：
宝钗、黛玉的指导 大观园环境
香菱的形象特征—— 勤奋苦学、悟性高
讲授要领——“不以词害意” 开列书目——先读王维五言律诗，
再读杜甫七言律诗， 再次李白七言绝句 讲究讨论 指导写作——命题限韵 评论习作 指点门径
请分析林黛玉在本文中表现 出来的性格特征。
为人实在、热情，富于同情心，不虚 伪，不做作。 才情高，学识厚。 善于引导，教法得当。
◆香菱有着怎样的身世和 处境？
◆香菱是一个怎样的人？
香菱是《红楼梦》中第一个出场的悲
剧女子。她出身乡宦家庭，三岁被拐，长 大后被呆霸王薛蟠买去做妾。后随薛家进 京，住荣府梨花院。平日她伺候薛蟠，难 得有空。因薛蟠外出经商，宝钗把她带进 了大观园做伴。环境的变化激发了她学诗 的愿望，她向宝钗求教，遭婉言拒绝。可 她急切得很，于是去找黛玉。
香菱这个精华灵秀所钟的薄命女子竟 然和粗俗不堪的薛蟠生活在一起，而且受 尽他的凌辱。香菱的境遇值得同情惋惜。 一个绝顶聪明、心地善良的小家碧玉，无 法摆脱命运，悲惨地死去，表现了曹雪芹 的悲剧思想——黑暗势力是怎样一步步吞 噬着善良的人。
九年级语文下册语文：第4课《香菱学诗》课件鄂教版
02
03
写一篇关于自己学习心得 的小作文，分享自己在学 习过程中的感悟和收获。
搜集一些关于诗歌创作 的资料，了解诗歌的创 作技巧和艺术特点。
04
尝试自己创作一首简单 的诗歌，表达自己的情 感或描绘一个场景。
推荐相关书籍和资料
《唐诗三百首》
了解唐代诗歌的经典作品，学习诗歌的韵律 和艺术特点。
《诗词写作教程》
01
02
03
主题一
香菱学诗的缘起：香菱因 何学诗，以及她学诗的过 程和动机。
主题二
香菱学诗的方法：香菱如 何通过观察、模仿和实践 来学习写诗。
主题三
香菱学诗的成果：香菱学 诗后所取得的进步和成就， 以及她对诗歌的理解和感 悟。
02 课文内容解析
故事情节梳理
故事背景
描述《红楼梦》中香菱学 诗的背景，即香菱被薛蟠 收房后，因得不到认可而 苦闷，转而学诗。
分析小说中各个人物的性格特点，理解他们在故事中的角色 和作用。
课文中的主题思考与讨论
主题思考
探讨《香菱学诗》所表达的主题，如才情、努力、友情等。
深入讨论
结合现实生活，思考这些主题在我们日常生活中的体现和应用。
04 课后作业与延伸阅读
布置相关作业
01
完成《香菱学诗》的课 文阅读，理解香菱学诗 的过程和心得。
情节发展
概述香菱如何拜黛玉为师， 如何勤学苦练，以及学诗 过程中的挫折与进步。
高潮与结局
讲述香菱最终创作出优秀 诗作的经过，以及她的诗 作在贾府中引起的反响。
人物性格分析
香菱性格
其他人物性格
分析香菱的性格特点，如聪慧、好学、 坚韧等，以及这些特点如何影响她的 学诗过程。
九年级语文上册 20《香菱学诗》相关课外阅读 (新版)新人教版
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作者链接
曹雪芹（约1715—约1763），清代伟大的小说家。
名沾，字梦阮，雪芹是其号，又号芹圃、芹溪。
中国长篇名著《红楼梦》的作者。
背景链接
故事发生的背景：
香菱是个苦命女子，原籍姑苏，出身乡宦家庭。
她三岁被拐，长大后被呆霸王薛蟠买去做妾，后随薛家进京，一直住在荣府的梨香院。
平日她要伺候薛蟠，难得有空。
这一次因薛蟠外出经商，宝钗便把她带进了大观园给自己做伴。
环境的变化激发了香菱学写诗的愿望，宝钗笑她“得陇望蜀”，劝她“且缓一缓”，可她急切得很，于是去找黛玉。
知识链接
红楼梦》是我国古代四大名著(《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦[3]》）之一，属章回体长篇小说，成书于清乾隆帝四十九年甲辰（1784年）梦觉主人序本正式题为《红楼梦》，在此之前，此书一般都题为《石头记》。
它的原名《石头记》、《情僧录》、《风月宝鉴》、《金陵十二钗》等。
是我国古代最伟大的长篇小说，也是世界文学经典巨著之一。
作者曹雪芹。
最初的《红楼梦》是以手抄本形式流传，只有前八十回（学者研究实为79回，今存第80回本是79回后半，后人割裂以足八十整数；另有学者认为今本79、80二回均为续作混入）。
此后，《红楼梦》续作纷纷出笼，据统计，《红楼梦》续书种类高达百余种。
最为红学界关注的版本是《脂砚斋重评石头记》，现通行的续作是由高鹗续全的一百二十回《红楼梦》。
书中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态，种种不调和的矛盾。
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