人教部编版九年级下册语文第4课《海燕》教案设计

《海燕》教案

永仁一中初二193班赵惠颖

学习目标：

1、分析海燕的形象。

2、体会象征、对比手法的运用。

3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

学习重点：

1、分析海燕的形象。

2、体会象征、对比手法的运用。

教学难点：

象征，对比手法的运用。

教学过程：

一、导入新课

人们常说：温室里长不出擎天大树，暴雨里才显出雄鹰的羽翼。是啊，生活中有和煦的爱的阳光，但更多的是狂风暴雨，惊涛骇浪的考验，而生活的暴风雨，只能将我们摔打得更结实、更睿智、更坚强。“不经历风雨，怎么见彩虹”，海燕在狂风暴雨中翱翔，那便是一种挑战的姿态。今天，我们继续走进前苏联无产阶级文学奠基人高尔基写的，讴歌俄国无产阶级革命先驱者大无畏的革命斗志和坚定的革命信念的一首散文诗——出示课题《海燕》。

二、明确目标

1、分析海燕的形象。

2、体会象征、对比手法的运用。

3、学习无产阶级革命先驱英勇无畏的战斗精神。

三，听朗读，再现课文。

四、分组合作，自学交流

1、找出描写海燕的语句，分析海燕的形象。

⑴黑色的海燕……. 矫健勇猛高傲…..藐视恶劣环境，自豪而充满信心

⑵碰、掠起、冲、穿过……勇敢、迅猛、锐不可当飞翔、飞舞….以斗争为乐

⑶敏感的精灵…..从雷声的震怒里听出了困乏…..高度预见性和敏锐的洞察力

⑷它深信乌云遮不住太阳…..对胜利充满信心叫喊….兴奋、欢快

这是一只矫健勇猛、斗志昂扬、无所畏惧、乐观自信、勇敢与献身的海燕。

2、课文主要是描写海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？

作者采用对比手法。分别运用拟人的修辞方法，刻画了海鸥、海鸭和企鹅、呻吟、飞窜、恐惧、躲藏，展现了它们在暴风雨到来之时，惊慌失措的丑态。这些与海燕形成鲜明的对比从而突出了海燕的英勇、乐观、高大的形象

3、文章主要采用了象征手法，请你找出文中有关海燕、暴风雨，大海波浪、太阳、乌云、惊雷、闪电的相应的描写，说说各自的象征意义。（联系写作的时代背景来思考）。

知识链接：象征：是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想和感情。象征能够使不容易或不便于直接说出的思想情感委婉曲折，含蓄地表达出来，而且化抽象为具体，使思想更加形象、可感。

五、展示提升

组长分配学习任务，各组完成展示内容；教师和学生补充、点评。（同学在展示时，其他同学认真倾听，积极补充、质疑。)

六、达标测评——我能行

1、请同学们给下列形象和其相应的象征意义连线

形象象征意义

暴风雨①英勇善战的大智大勇畏的无产阶级革驱者海燕②推翻沙皇专制统治的无产阶级革命风暴

海鸥海鸭企鹅③俄国广大的革命群众

乌云闪电雷声狂风④革命的胜利

大海波浪⑤形形色色的假革命者和不革命者

太阳⑥反革命的黑暗势力

七、拓展延伸——奇思妙想

时光流逝，百年历史已成为过去，革命的风暴也已烟消云散，但海燕的精神依然值得我们学习，因为挑战生活的暴风雨需要更大的勇气。生活中的暴风雨我们应该怎样面对呢？请以“我们是勇敢的海燕”为题写几句话，表达你的观点。（小组、同桌之间交流，教师抽查1-2名学生全班展示）八、结束语，以文共勉（齐读）

•《我们是勇敢的海燕》

•不是每一只鸟儿都可以翱翔蓝天，

•不是每一条小溪都可以流过巉岩，

•不是每一株幼苗都可以长成大树，

•不是每个人的旅途都可以舒适平坦。

•面对人生的沟沟坎坎，•让我们大声说——

•让暴风雨来得更猛烈些吧！•因为我们是勇敢的海燕！