太阳的话教学设计
《太阳的话》教学设计_教案教学设计
《太阳的话》教学设计教材分析：本文是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学目标：1、认识本课两个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程：一、谜语激趣,引入新课师：今天老师给同学们带来了一个朋友，请认真听好：大大圆圆，高挂空中，东升西落，万物难离。
猜猜它是谁？生：太阳。
师：看到太阳，你感觉到了什么？生：光明，温暖……师：每一天，太阳陪伴着我们，让我们感受着光明和温暖，今天，就让我们一起把心贴近太阳，去聆听太阳的心里话。
（板书：太阳的话）齐读课题，作者是？生：艾青二、了解作者，初读诗歌师：对于艾青，我们并不感到陌生，还记得上学期我们学过他的一首诗歌吗？生：《下雪的早晨》。
师引背，生齐背第一节。
师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人，他写过许多诗，《太阳的话》是其中的一首。
请同学们打开书本，在预习的基础上自由读诗歌，要求读准字音，把诗句读通顺，看看诗歌有几个小节。
生自由练读三、检查自读，整体感知1、出示词卡，检查自学。
比较形近字“睫”“捷”，通过部首了解意思。
重点强调“窗”后鼻音，引导观察写法：里面点出头，不要写成“夕”。
部编版语文五年级上册太阳教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册太阳教学设计（优选3篇）【部编版语文五年级上册太阳教学设计第1篇】一、设计理念：引导学生正确流利地朗读课文。
学生听老师读识字的方法完成本课出现生字，借助等形式拉进学生与文本的距离，让学生有直观形象的认识，初步达到能够表达自己的看法和见解，更好地理解课文。
教学“从”这个生字，掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
指导书写时，老师巡视，提醒学生们写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
引导学生练习续编儿歌，说出自己想说的话。
二、教材分析：《太阳》是根据当代著名作家梁上泉的同名诗歌改编的。
它用形象的语言，生动地描绘一幅幅日出时的美丽画面，从而让我们感受到美丽的世界是太阳照出来的，太阳和我们密不可分。
三、教学目标：1.认识本课9个生字，学写2个字；2.正确、流利、有感情地朗读课文；3理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
四、教学重难点：1.认识9个生字，学写2个字；2.理解课文内容，联系生活实际，大胆想象，说出太阳还会从哪些地方出来。
五、教学方法：通过电教法、对话法、实践法，拉近师生间的距离，利用多媒体放映课件，直观形象地增强学生们感官的认识，利用漫谈的方式和学生交流，你喜欢太阳吗？太阳是怎么升起来的？待学生学完课文，调动学生们展开想象，从形势上加以规范，按课文的表达方式说话。
指导学生们观察字形、书写生字。
六、教学策略：利用学生们已有的生活经验，通过学生的观察和发现，渗透识字方法，将识字重点分散，利于学生的理解和掌握；不同层次、不同梯度的朗读训练，使学生扫清识字障碍；学生在看课件时，理解、想象、品味中，体会太阳升起的跳、冒、唱、叫带来的不同情趣。
阅读中再次识字，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力和创造潜能。
）七、教学课时：两课时八、教学准备：多媒体课件、生字卡片第一课时教学过程（一）激趣导入1.猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？（课件出示：一位老公公，面孔红彤彤。
太阳教案 《太阳》教学设计(优秀4篇)
太阳教案《太阳》教学设计（优秀4篇）体会“番茄太阳”给自己留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心和对“自己”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。
如下是敬业的小编帮大家收集整理的《太阳》教学设计（优秀4篇），欢迎参考，希望对大家有所启发。
《太阳》语文教案篇一教学目标：1、学习本课生字新词，理解词义。
2、初读课文，了解各段大意，理清段意。
3、讲读课文（13）学习太阳的远、大、热三大特点。
教学重、难点：体会列数字、比较等写作手法的好处。
课前准备：幻灯、字卡、有关文字投影。
学生收集太阳系行星、和睦后、恒星的资料。
教学过程：一、启发谈话，板书课题。
二、交流预习成果：1、字词方面：兽（shou）繁殖（zhi）蔬菜（shu）估计（gu）杀菌（jun）煤炭（tan）水蒸气（shui）治疗（liao）2、词义：传说：人们口头流传的关于某个人或事的叙述。
估计：对事物所作的大概推断。
繁殖：繁育，生殖后代。
寸草不生：连一寸小草也不生长，形容荒凉。
三、自渎课文，说说各段的大意。
（一）1、太阳远。
2、太阳大。
3、太阳热。
4、太阳与我们的关系密切。
5、太阳与风雪的关系。
6、太阳与风。
7、太阳与杀菌。
8、太阳与地球。
（二）文章共分两大部分：一段（13）：介绍太阳远、大、热的三大特点。
第二段（48）：介绍了太阳与人类、地球的密切关系。
四、读一自然段。
a)出示幻灯；后羿射日。
故事导入，这个故事是真的吗？为什么？文中那些地方（词句）可以看出。
b)生自由读，找出答案汇报。
（1）传说、其实（师出示相关段落，圈出字词。
）（2）太阳与地球相距：150000000公里。
（板书）步行，日夜不停地走：3500年。
坐飞机：20几年。
（3）箭哪能射得到呢？（反问句）箭根本射不到。
c)师结：为了说明太阳与我们遥远，这一段利用许多数字来说明，让我们清楚地认识到后羿射日只是个传说，这种说明方法叫列数字。
指导朗读。
出示一段没有数字的文字作比较，体会列数字的好处。
《太阳的话》教学设计教案教学设计
我尝试调动学生的情绪，让他们在诗歌的意境中感受太阳的 温暖和力量，通过朗读、小组讨论等形式，引导学生深入体 会诗歌的内涵。
学生反馈
学生参与度
我关注学生的参与度，尽量让每个学生都有机会表达自己的观点和感受，及时 给予肯定和鼓励，增强学生的学习自信心。
学生问题反馈
在教学过程中，我积极回应学生的问题，耐心解答，并根据学生的反馈调整教 学策略，以满足学生的学习需求。
自我评价
教学目标的实现
在《太阳的话》的教学中，我认为自 己较好地实现了教学目标，通过引导 学生理解诗歌的意象和情感，培养了 学生的审美能力和人文素养。
教学方法的运用
在教学方法上，我运用了多媒体手段 和多种互动形式，使教学更加生动有 趣，同时也锻炼了学生的思维能力和 表达能力。
THANKS
感谢观看
作业布置
01
总结词：巩固提高
02
详细描述：布置相关练习题，要 求学生运用所学知识解决实际问 题，巩固课堂所学内容，提高学 生的学习效果。
03
教学难点与重点
难点
诗歌意象Байду номын сангаас理解
由于诗歌的语言较为抽象，学生 可能难以理解其中的意象和深层 含义，如“太阳”、“封闭的房 屋”、“久闭的门”等。
情感表达的体会
02
教学内容与步骤
导入
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生关于太阳的常识，引导学生思考太阳与人类生活的密切 关系，激发学生对课文的好奇心。
课文讲解
总结词：分析理解
详细描述：教师带领学生逐段解读课文，重点讲解太阳的特点、作用以及与地球的关系，帮助学生理 解课文内容。
课堂活动
总结词：互动参与
一年级上语文教学设计太阳的话_鄂教版
光十色的花朵，带来了林间的芳香，我们深深地沉醉其中。太阳还
带来了亮光和温顺，我们在草地上唱歌、跳舞、玩游戏……多么欢
乐呀!）
3、太阳带着什么礼物，向我们欢乐地走来呀?（学生自由练读、指
名读，评读。读出欣喜、愉快的情感。)
4、你还看到太阳带着什么向我们走来?激发学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ想象，用“我带
着
，欢乐地向你走来。”句式读说句子，由此体会太阳带
2、认识新笔画：横撇弯钩。师范写，生边读笔画名称，边书空。
3、学生观看生字，师范写后，学生书空。
第二课时预设
一、 复习导入。
1、出示生字卡片，学生抽读。
2、学生有感情地朗读课文第一节。
二、 创设情境，升华情感。
1、太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看你能找
到什么礼物？
2、指名学生读，其余学生闭眼想象。（启发学生想象太阳带来了五
3、听了太阳的话，你有什么想对太阳说的吗？
4、师小结：太阳使草木生长，太阳使万物繁育。有了太阳，世界
才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温顺。（播放歌曲
《种太阳》。）
四、指导书写。
1、出示生字，学生认读。
2、学生观看生字，交流识记方法。
编顺口溜：门——门上一个小门铃，门框直直真漂亮。
间——太阳照进大门来，房间里面暖洋洋。
教学
重点 学会生字，朗读、背诵课文。
重难点 难点 从文中领会感受大自然的美好，生命的美好。
教具预备
生字、词语卡片、学唱关于太阳的歌。
教
学
过
程
第一课时预设
生
成
一、激趣导入。 1、学生听谜语，猜太阳。 2、请学生画大太阳，想如何画就如何画。 3、你喜爱太阳吗？什么缘故？ 4、今天，我们就来学习一首写太阳的诗。(板书：13．太阳的话) 齐读课题。 5、读了那个课题，你想明白什么呢? 二、初读课文。 1、想明白太阳对你说了些什么，那就赶快打开书 115 页借助拼音 自由读课文，注意读准每个字的字音。 2、学生在课文中找到要求学会和会认的字，作记号，借助拼音多 读几遍。 3、四人小组在组长的带领下读准字音。 4、师用多种形式检查字音。(开火车读、指名读、小组展现。注意 “门”、“进”是前鼻音，“双”是翘舌音。) 5、识字游戏“花儿为你开”：出示写着本课生字的纸花，学生每读 对一个字，就将这朵花贴在黑板上画好的草地上。 6、全班齐读生字。 7、将这些生字宝宝放到课文中，你还能读准吗?这次呀，同座之间 互相读一读，假如字音读得准，句子读得通顺，就请你给他画上一 个红太阳。 8、指名 3 人分别读 1、2、3 小节，师生共同评议。(重点评字音是 否正确，句子是否读得通顺；还可评态度是否大方，声音是否嘹亮。) 三、启发想象，感情朗读。 1、出示挂图，师描述：早晨，太眼个从连绵起伏的群山背后慢慢 升起来了，由红彤彤逐步变得亮晶晶。刹那间，光芒四射，像金子 洒向大地、小河、小房子。你们看，大地上的万物开始有了生气与 活力。太阳公公露出了笑脸，张开了嘴巴。听，他在呼唤大伙儿呢! （师配乐朗读第一节诗。） 2、哟，好多同学都不由自主地跟着读起来。那就快快读给你的小 组同学听吧!(四人小组活动，每人读一遍。) 3、小组举荐一名代表读，评议。(要读出太阳急切的心情，读出太 阳的呼唤。) 4、选一名读得最好的同学戴上太阳头饰到讲台上对着全班同学表 演读。全班齐读。 5、太阳在呼唤你，你会想到些什么呢?（指名学生回答。） 四、学习生字。 1、出示生字“阳”，学生齐读。
《太阳》优秀教学设计一等奖
《太阳》优秀教学设计一等奖1、最新《太阳》优秀教学设计一等奖【教学要求】1、认识太阳的远、大、热，知道太阳与人的密切关系，激发学生研究天体的热情。
2、培养学生初步阅读说明文的方法及兴趣。
3、理解“觉得……其实……”“看起来……实际上……”“如果……就……”“虽然……但是……”等关联词的作用。
【课前准备】适逢有日环食，先带领学生观察，或放太阳的幻灯。
【课时安排】第一课时：导入新课、创设问题情境、自学课文、分段、读讲第一段。
第二课时：读讲第二、三段，创设情境巩固练习。
【教学过程】第一课时一、导语(结合儿童的生活，引起学习新课的兴趣)。
昨天下午整整三个小时，同学们密切注视着太阳的变化，同样在这样的这个时间，有上亿万眼睛注视着太阳，观看、研究日环食这奇异的天象。
从同学们的热情来看，大家对探索天体的奥秘怀有相当大的兴趣。
这一课就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
(板书：太阳)二、创设研究太阳的情境，促使儿童对新课主动地思考。
(出示太阳幻灯)(运用电化教学创设情境：初升的太阳光芒万丈、光彩眩目，投影幻灯的电光源使画面富有真实感。
此时，距离地球三万万公里的太阳一下子推到学生眼前。
这鲜明的形象加上儿童的强烈的求知欲，进入问题情境。
)1、启发：太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要老老少少一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。
要研究一个事物，首先要会提出问题。
(板书：“？”)现在你们面对太阳，你们想知道它的什么？学生提问。
(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。
)2、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。
《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计一、教学内容本课教材为人教版语文四年级上册第八单元的《太阳的话》。
本节课主要内容是让学生通过阅读课文，理解太阳对人类的关爱，以及人类应该怎样保护自然、珍惜自然资源。
二、教学目标1. 理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。
2. 培养学生的朗读、感悟能力，提高阅读理解水平。
3. 学会与同学合作，共同探讨问题，提高团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：理解课文内容，体会太阳的关爱，提高环保意识。
难点：如何引导学生理解太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
四、教具与学具准备教具：PPT、课文课件、太阳图片、环保宣传册。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示太阳图片，引导学生观察太阳的特征，说出太阳对人类的重要性。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文《太阳的话》，理解课文内容，体会太阳的关爱。
3. 课堂讨论：分组讨论，引导学生说出太阳与人类的关系，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
4. 例题讲解：出示环保宣传册，让学生举例说明人类如何保护自然、珍惜自然资源。
5. 随堂练习：根据课文内容，完成练习题，检查学生对课文的理解程度。
6. 课堂小结：7. 作业布置：设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。
六、板书设计太阳的话关爱保护自然珍惜资源七、作业设计1. 完成练习题：（1）太阳对人类的重要性是什么？（2）人类应该如何保护自然、珍惜资源？2. 设计一份关于保护自然、珍惜资源的宣传海报，要求图文并茂，下节课展示。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生阅读课文《太阳的话》，让学生理解太阳的关爱，以及人类应该如何保护自然、珍惜自然资源。
课堂上，学生积极参与讨论，举例说明人类如何保护自然、珍惜资源。
作业设计方面，要求学生完成练习题和设计一份宣传海报，既检查了学生对课文的理解程度，又提高了学生的动手能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
《太阳》第一课时教学设计
太阳第一课时教学设计一、教学目标1.知道太阳是什么，太阳的直径、距离、温度等基本特征。
2.了解太阳在日常生活中的影响和重要性。
3.培养学生的观察、探究、思考和表达能力。
二、教学内容1.太阳是什么？2.太阳的基本特征。
3.太阳在日常生活中的影响和重要性。
三、教学方法1.创设情境，调动学生学习的积极性。
2.实验探究，让学生通过亲身体验来了解太阳的特征。
3.师生互动，引导学生积极主动思考和表达。
四、教学过程设计1. 营造学习氛围（5分钟）教师与学生互动，共同探讨如何快乐地学习科学，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生兴趣，调整心态，为后面的学习做好准备。
2. 导入主题（5分钟）通过播放相关的视频或图片等，让学生对太阳有初步了解。
3. 实验探究（30分钟）让学生通过实验探究手段来了解太阳的特征。
实验流程如下：1.准备实验仪器：透明玻璃球、玻璃凸透镜、黑纸、光源等。
2.实验操作：将光线通过透明玻璃球、玻璃凸透镜和黑纸等依次照射，观察和记录每一个步骤的不同情况。
3.实验分析：通过实验操作，引导学生思考和推理，让学生自己总结出太阳的基本特征。
4. 课堂讨论（10分钟）让学生就实验结果和自己的认知发表自己的观点，提出问题，与同桌进行互动交流，借鉴群体智慧，让学生达到自我认识和社交能力的提升。
5. 小结（5分钟）让学生用自己的话简单复述一下今天的学习内容，梳理学习重点，以便更好地掌握所学知识。
五、教学评价1.课堂讨论时的表现表述。
2.实验结果的分析与总结。
3.对于太阳的基本特征的理解是否正确。
六、教学扩展1.通过博物馆、科技馆等实地参观，了解太阳能在生活中的应用。
2.播放相关的科学纪录片，深入了解太阳的奥秘。
3.课后布置太阳相关的信息搜索和小结作业，以便学生进一步加深对太阳知识的理解和掌握。
一年级上册语文《太阳的话》教案
02
教学方法选择
评估所采用的教学方法是否有 效，是否能够激发学生的学习 兴趣和积极性。
03
课堂氛围营造
思考如何营造一个轻松、和谐 的课堂氛围，以便更好地促进 学生的学习。
04
自身素质提升
反思自身在教育教学过程中的 不足之处，并寻求改进和提升 的方法。
05
教学资源与教具
教具准备
黑板
投影仪
教学卡片
教学软件
培养学生的团队协作精神，增强 集体荣誉感。
02
教学内容与步骤
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示太阳的图片或视频，引导学生观察和思考，激发他们对太阳 的好奇心和探究欲望。
课文讲解
总结词：传授知识
详细描述：教师逐段讲解课文，重点讲解太阳的特点、作用和与地球的关系，帮助学生理解课文内容 。
课堂活动
一年级上册语文《太阳的 话》教案
汇报人： 2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学评价与反馈 • 教学资源与教具 • 板书设计
01
教学目标
知识与技能
掌握课文中的生字、 生词，了解基本的文 学知识。
培养学生的语言表达 能力，能够正确、流 利地朗读课文。
培养学生的阅读理解 能力，能够理解课文 的基本内容。
过程与方法
通过小组合作的方式，引导学生自主探究课 文内容。
通过课堂互动，鼓励学生积极参与，提高课 堂效率。
通过阅读、思考、讨论等环节，培养学生的 思维能力和创新能力。
情感态度与价值观
培养学生热爱大自然、珍惜生命 的意识。
引导学生树立正确的价值观和人 生观，培养积极向上的心态。
《太阳的话》教案
《太阳的话》教案
一、教学目标：
1. 让学生了解太阳的重要性和作用。
2. 学习如何观察和描述太阳的特征。
3. 培养学生的观察能力和科学素养。
二、教学重难点：
1. 重点：太阳的重要性和作用，观察和描述太阳的特征。
2. 难点：如何引导学生观察和描述太阳的特征。
三、教学方法：
讲授法、讨论法、演示法
四、教学过程：
1. 导入：通过展示一些太阳的图片或视频，引发学生对太阳的兴趣。
2. 知识讲解：讲解太阳的重要性和作用，包括太阳对地球的影响、太阳能的利用等。
3. 小组讨论：让学生分成小组，讨论太阳的特征，并尝试用自己的话描述出来。
4. 全班分享：每个小组派代表在全班面前分享自己的讨论结果。
5. 教师总结：教师对学生的讨论进行总结，强调太阳的重要性和作用。
6. 布置作业：让学生回家后，观察太阳并写下自己的观察结果。
五、教学反思：
在教学过程中，教师要注重引导学生思考和讨论，培养学生的观察能力和科学素养。
同时，要让学生明白，太阳是我们生活中不可或缺的一部分，我们应该珍惜太阳的能量，保护我们的环境。
《太阳的话》教学设计
《太阳的话》教学设计[孙爱梅孙丰华]教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。
学情分析：自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。
学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。
教学方法：让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。
教学目标：1、认识本课2个生字，会写3个生字。
2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。
背诵诗歌。
3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。
教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。
（板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。
2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。
3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。
4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？[设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。
]三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。
《太阳的话》教学设计及教学反思
《太阳的话》教学设计及教学反思一、教学内容本课教材选自人教版小学语文四年级上册第五单元《太阳的话》，本单元的主题为“自然现象”。
《太阳的话》是一篇富有诗意的科普短文，课文以第一人称的形式，拟人化地描述了太阳向地球发出问候，并介绍了太阳和地球的距离、太阳的特点以及太阳对地球和人类的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握太阳和地球的相关科普知识。
2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，培养学生主动探究、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对科学的热爱，培养他们保护环境、珍惜资源的意识。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握太阳和地球的相关科普知识。
难点：太阳和地球的距离、太阳的特点以及太阳对地球和人类的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒五、教学过程1. 情景引入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）1. 太阳向地球发出了什么样的问候？2. 太阳距离地球有多远？3. 太阳有什么特点？4. 太阳对地球和人类有什么重要性？3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分享自己的看法和收获，并互相解答疑惑。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4. 讲解与练习（10分钟）教师针对学生的回答，讲解太阳和地球的相关科普知识，并通过PPT展示太阳的结构和特点。
然后，教师出示练习题，检查学生对知识点的掌握情况。
5. 小结与拓展（5分钟）六、板书设计太阳的话距离地球：1.5亿公里特点：巨大、热、光重要性：地球生命的源泉、气候、季节七、作业设计1. 熟读课文，巩固对太阳和地球的认识。
2. 完成练习册上的相关练习题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过自主学习、合作探讨、讲解与练习等环节，学生对太阳和地球的相关科普知识有了较为全面的了解。
在教学过程中，教师注意调动学生的积极性，鼓励他们发表自己的看法，培养了学生的自信心和表达能力。
太阳的话2教学设计
太阳的话2教学设计教学设计北师大版四年级下册《太阳的话》谈军花《太阳的话》是北师大版语文四年级下册第九单元“太阳”的一篇主题课文。
是一首抒情诗，诗人艾青以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，开启人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束和露水；召唤人们敞开心扉迎接光亮，促使人们树立起积极乐观的信念。
教学目标：1、有感情的朗读、背诵诗歌。
2、体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，仿写诗歌。
教学重难点：体会诗意，感情朗读教学过程：一、激趣汇入：太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界，只要我们每一个人的心中充满阳光，充满温暖，那幺我们的生活将变得温暖而又明亮。
我们都把太阳当做是人类的……（朋友），同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，现在它有话要对我们说，想听听它说什幺吗？让我们把心贴近太阳，去聆听《太阳的话》。
（板书：太阳的话）齐读课题。
（设计意图：创设情境，把太阳当**类的朋友，拉近了学生与文字的距离，也拉近了师生的距离。
）二. 了解作者师：你知道艾青吗？（学生介绍课前蒐集的资料）师：艾青是一位对中国现代诗歌发展有着很大影响的诗人。
是一个一生追求光明的人。
他的作品非常棒，我们今天所学习的《太阳的话》就是其中的一首诗歌。
（设计意图：师生资料交流，培养学生蒐集、筛选资料的能力，同时对作者的了解，也为诗歌的学习奠定了背景基调。
）三、初读诗歌师：让我们来听听太阳说给我们的话（课件出示课文情景朗读），你听到了些什幺？看到了些什幺？生交流。
师：请同学们自由读诗歌，把句子读通读顺。
生：自由读。
师：（出示词语：窗子、睫毛、花束、撒满）老师考考大家解决的字词宝宝，你是用什幺方法记住这些字的？生：“睫”与眼睛有关係，所以是“目”旁，右边是“敏捷”的“捷”的右边。
生：“撒”是提手旁加“散”。
……师：怎样写好“撒”？（教师在田字格里範写）生练写。
师：指名读课文。
思考：诗歌中出现的我，你们，指的是谁呢？（设计意图：请学生**音像资料，使学生藉助听觉形象进入文章的意境，準确把握诗歌的基调，让学生感到学习诗歌是一种美的享受。
太阳的话 教案_教案教学设计
太阳的话教案本文是关于太阳的话教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一、谈话导入、引题激趣。
今天早晨，你走在上学的路上，感觉天气如何？这是谁的功劳？我们第九单元的主题就是太阳，通过学习这个单元的后两篇课文，你对太阳有哪些了解？是的，太阳给我们带来了温暖和光明，可以说太阳是人类的朋友，这节课我们学习一篇关于太阳的小诗《太阳的话》。
（板书课题）二、初读诗歌、检查预习。
1、太阳想对我们说些什么？请大家打开书，听老师朗读诗歌，注意听准字音。
【听读】2、用自己喜欢的方式读文，学习生字、新词。
【自由读】（学生汇报并板书）三、走进文本、感受美。
1、默读课文，诗中“我”、“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？画出相关的词句。
【默读】2、由学生汇报第一个问题引入第一小节。
指导朗读“让我进去，让我进去。
”（引导学生读出急切的语气，体会太阳渴望进入小屋的感情）【指读、互读互评】3、太阳带着许多礼物想走进你的小屋，你欢迎吗？看看太阳都带什么来了？（学生汇报引入第二小节，师相机板书）生活中，你一定见过这些美好的事物，看到它们你有什么感受？带着你的感受读文。
指导朗读四个“我带着”。
（读这些事物可加重语气，起强调作用，从而展示出它们带来的生机和希望。
）【指读、师生配合与男女生配合读】4、它带着一切美好的事物叫我们起床呢！太阳是怎么说的？读一读。
①你妈妈是怎么叫你起床的？带着自己的感受读一读。
【指读】②猜一猜，太阳还会带来哪些礼物？（播放太阳滋生万物短片）看了短片你有什么感受？可以说太阳无处不在，它是我们生活的重要部分，带着你对美好事物的憧憬读读这部分文字吧！【同桌合作读】③联想：请大家闭上眼睛，夏日的清晨，还在树林里宁静的小屋中睡觉，太阳敲响了你的房门，它把花束放在了你的枕边，把林间的香气送到了你的鼻子里，把亮光和温暖照在了你的被面儿上，把所有你需要的一口气撒满你心的空间。
睁开眼睛，告诉老师你收到太阳的什么礼物了，存在哪了？（心里）带着你的感受读“让我们把花束……心的空间。
《太阳的话》教学设计及教学反思
《太阳的话》教学设计及教学反思一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、理解诗歌内容，体会太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。
3、培养学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极向上的人生态度。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌内容，感受太阳的美好愿望。
有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
2、教学难点体会诗歌中拟人、象征等手法的运用，理解诗歌的深层含义。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位特别的朋友，它每天都会从东方升起，给我们带来光明和温暖，它是谁呢？（太阳）对啦，就是太阳！那你们想不想听听太阳想对我们说些什么呢？今天我们就一起来学习艾青的《太阳的话》。
（二）初读诗歌1、请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师同学请教。
2、检查生字词的读音。
3、指名读诗歌，其他同学边听边思考：诗歌中的太阳想对我们说什么？（三）精读诗歌1、学习第一小节指名读第一小节。
思考：太阳是通过什么方式和我们交流的？（“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧”）太阳为什么要让我们打开窗子和板门呢？（因为太阳想走进来，给我们带来光明和温暖）指导朗读，读出太阳的热情。
2、学习第二小节自由读第二小节。
思考：太阳给我们带来了什么？（亮光、温暖、花束、香气和露水）这些东西分别象征着什么？（亮光象征着希望，温暖象征着关爱，花束象征着美好的生活，香气象征着快乐，露水象征着滋润）指导朗读，读出太阳的无私和美好。
3、学习第三、四小节齐读第三、四小节。
思考：太阳希望我们怎么做？（让我们打开心门，迎接光明）为什么要我们打开心门？（因为只有打开心门，才能感受到太阳的温暖和美好，才能拥有积极乐观的人生态度）指导朗读，读出太阳的急切和期待。
（四）总结升华1、同学们，通过学习这首诗歌，你们觉得太阳是一个怎样的形象？（热情、无私、美好、充满希望）2、那我们应该怎样对待太阳的这份热情和美好呢？（我们要敞开心扉，拥抱阳光，积极乐观地面对生活）（五）拓展延伸1、假如你是太阳，你还想对人们说些什么？2、推荐阅读艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》《大堰河——我的保姆》等。
太阳说课稿教学设计听课记录
太阳说课稿教学设计听课记录教学设计：一、导入从这节课开始我们就要开始第五单元的学习，单元导读大家先自己默读。
请一位同学来读给大家听。
谁来概括一下本单元的学习主题？今天我们就来学习一篇说明文，第十七课太阳，伸出手跟老师一起板书课题。
齐读课题。
二、检查预习课前同学们都预习了，下面老师来检查一下大家的预习情况。
这组词谁会读？字音很准，声音洪亮！这组词谁会领读？小老师读得好！我们来开火车读一读。
从大家的预习单中老师发现，这两个字最复杂，都是上下结构，却又有不同，谁来提醒大家应该主意什么？“繁”敏字宽宽占上格，撇折横折把脚收。
“蔬”字注意横钩、竖分两笔，右边小点莫忘记。
在预习单上每个字写两遍，写字姿势：头正身直臂开足安，一尺一寸一拳，开始写字！写完后同桌互评。
谁的同桌进步大，举手告诉我。
课前我们搜集了关于太阳的资料，谁来跟大家分享一下？同学们搜集的资料很全面，那我们来看看课文是怎样介绍的？下面我们来开火车读课文，每人读一段。
读的同学双手捧书，听的同学小手指字眼睛看。
三、细读1-3节，品味语言特点1.谁来说说课文的主要内容？师概括并板书：特点关系密切2.那课文讲了太阳的哪些特点？回忆一下你做的批注，谁来交流？①其实，太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
学生交流、补充。
作者正是运用了这些精准的数字让我们深深地感受到了太阳离我们很远很远，这种说明方法就叫做列数字（板书）。
谁能通过朗读让大家感受到太阳的遥远？读得真好！谁再来读？齐读。
②130万个地球才能抵得上一个太阳。
因为太阳离地球太远了，所以看上去只有一个盘子那么大。
这又是用了什么说明方法？用我们熟悉的地球来跟太阳对比，突出太阳的大，这就是作比较。
（板书）1人朗读。
③太阳会发光，会发热，是个大火球。
太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。
晨诵《太阳的话》教学设计
晨诵《太阳的话》教学设计晨诵《太阳的话》教学设计教学目标：1、能有感情地朗诵诗歌2、感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。
教学流程：一、谈话导入。
二、开启黎明。
让我们共同朗读诗歌，学会更多更美的语言。
为实现自己的完美理想，积累优美丰富的语言。
晨诵，我们与诗共乐。
晨诵，我们享受快乐。
三、晨诵活动。
1．同学们，知道太阳作用吗？是啊，太阳使草木生长，使万物繁衍。
有了太阳，世界才有了风雪雨露，草木鸟兽，世界才有了光明和温暖。
太阳正在敲响你的门窗，你期盼的亮光与温暖已经到来，还等什么呢?快快打开窗子和房门吧!我们跟随作者一起感受阳光的温暖。
2．出示《太阳的话》3．诵读⑴初读、感知诗歌（学生自由读）⑵诵读、品味诗歌（A）听，太阳在召唤大家呢!配乐朗读第一节诗。
（B）读第二节诗(1)太阳在召唤你，你会想到些什么呢?(2)嗯，你想对了，太阳确实给咱们带礼物来啦!快轻轻地读读第二节诗，看找到了什么礼物？(3)师配乐范读，学生闭眼想象。
学生朗诵。
（C）．读第三节诗(1)太阳把一个五彩的世界带给了我们，还等什么呢?快快迎接她的到来吧!配乐朗读第三节诗。
(2)同桌互读。
老师与学生一起读。
太阳无私地把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心切身感受到生活的美好，齐读第四节。
（D）自由读，分角色读，指名读，评价。
同学们，太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私地奉献给人类，正是有了太阳的无私奉献，我们的生活才会这么美好。
因而作者写这首诗意在唤起我们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。
太阳那无私奉献的精神感动着我们大家。
来，带着你现在的体会再读这首诗。
四、总结。
太阳教学设计导入
太阳教学设计导入太阳是我们地球的主要能源源头，也是我们生活中不可或缺的元素之一。
在科学课上，我们可以通过太阳教学来引导学生了解太阳的特点、太阳对地球的影响以及太阳能的利用等内容。
以下是一个太阳教学设计的导入部分，具体内容将在后续展开。
导入部分：太阳的照射1.启发思考通过展示一张太阳的图片，引导学生观察太阳的外观特征。
询问学生太阳是什么？它与地球有什么关系？2.提出问题引导学生思考太阳对地球的作用，为什么我们需要太阳？太阳对我们的生活有什么影响？3.观察实验接下来，进行一个简单的观察实验。
将一个小球代表地球放在教室中一个固定的位置，然后使用一个灯泡来模拟太阳的光线。
让学生观察地球在太阳光照射下的变化。
问他们是否注意到地球在阳光照射下会变得更亮？为什么会这样？学生可以尝试用自己的话解释一下。
4.探究讨论在这个阶段，可以引导学生对太阳的光照进行更深入的探究。
提出一些问题让学生思考和讨论：-太阳的光线对地球的表面产生什么影响？-太阳的照射对人类和其他生物有什么影响？-太阳的光线对植物生长有什么影响？通过发散式思维，引导学生从不同角度去思考太阳对人类和地球的重要性。
让学生之间互相交流自己的想法，并鼓励他们用科学知识来支持自己的观点。
5.综合总结在这一部分，引导学生总结他们对太阳照射的认识。
鼓励他们回答以下问题：-太阳是什么？它是如何让地球变得更亮的？-太阳的照射对人类和地球生物有什么影响？-太阳光线对植物的生长有什么作用？通过学生的回答，可以评估他们对太阳的基本认识和理解情况。
通过以上的导入环节，学生可以对太阳的特点和太阳对地球的影响有一个初步的了解。
这为后续的学习提供了基础，可以引导学生进一步探究太阳能的利用以及太阳系的其他成员。
部编版语文五年级上册太阳说课稿(精选3篇)
部编版语文五年级上册太阳说课稿（精选３篇）〖部编版语文五年级上册太阳说课稿第【1】篇〗说教学要求：１、知识与技能（１）会认７个生字，会写14个生字。
正确读写传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防等词语。
（2）朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
（3）理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系。
（4）初步学习阅读说明文、体会说明事物的一些方法。
2、过程与方法通过自学、讨论、课件演示，老师讲解、实际体会等，了解太阳的特点和人类的密切关系。
3、情感态度与价值观激发对自然科学的热爱。
说重难点、关键1、学习课文，理解课文内容，初步了解太阳的特点，太阳和人类的密切关系。
2、了解课文在说明太阳特点时所用的方法。
第一课时说教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
一、激情导入，激发兴趣1、同学们，万物生长靠太阳，太阳天天和我们见面，你了解太阳吗？（课件出示资料）2、太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地；傍晚，从西天落下，黑暗便来临。
太阳对于我们好像是挺熟悉的；其实又是很陌生的。
因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。
需要不断地去研究它，揭开它的奥秘。
这一切课我们就来学习《太阳》。
3、现在就请同学们来做个小小科学家，研究研究太阳。
（板书：《太阳》）生齐读课题。
二、创设情境，促使思考1、创设情境（课件出示太阳）。
初长的太阳光芒万丈，让距离地球一亿五千万公里（平均距离）的太阳一下子推到学生眼前，这样鲜明的形象加上獐的强烈求知欲，使学生进入情境。
2、现在你们面对太阳，想知道什么？学生提问。
（估计学生对太阳的大小、远近、温度等均会提出问题）3、教师将学生问题分类概括。
教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们肯定脑筋。
你们提的这些问题怎样去寻找答案呢？一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的研究现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究，去发现，去解答。
《太阳的话》教学反思_教案教学设计
《太阳的话》教学反思《太阳的话》教学反思《太阳的话》这首诗写于1942年1月14日，是艾青到延安以后写的一首诗，富有浪漫气息，是诗人的一首代言诗。
艾青的一生是追求光明的一生，他的一些优秀的诗篇不是写太阳就是写火把或黎明。
诗人在诗中歌颂了太阳的美、太阳的善和太阳的真，让我们认识了太阳的重要。
诗人写的太阳是一种象征，太阳象征的是能够给人类带来幸福生活的民主政府。
但这首诗放在综合性学习这一单元里，学生主要以自学的方式为主，学生只要能熟读，读出节奏和韵味，知道太阳象征光明、进步、幸福的生活就可以了。
在教学中，我也始终以学生的自学自悟为主，充分调动学生的积极性，让学生反复读诗，同学之间交流讨论，老师只作适当点拨。
对于诗意的理解，只要学生知道大概就可以了，我把重点放在了对太阳这一诗歌意象的理解与把握上。
我引导学生思考：太阳急切地想进到我们的房间来，她是想给我们带来些什么呢？当你们的心里撒满了花束、香气、亮光、温暖和露水，你们觉得心里充满了什么情绪呢？通过这样的层层引导，让学生理解太阳带来的是光明，是温暖，是幸福和快乐。
此时，我还特别提醒学生，在诗歌中对自然景物的描写，并不仅仅只是简单地描写，还带上了诗人丰富的情感，诗人总是想要借事物来抒发自己的理想和情感，这也是我们以前学到的“融情于景”、“借物抒情”的表现手法。
整堂课在教学中一方面避免在学诗和讲诗的过程中故意拔高，一方面又重视学生自学自读自悟的能力的培养，基本上实现了即定的教学目标。
学生在朗读与自学中也对诗歌有了较浓厚的兴趣，学习的效果是较好的。
值得思考的是，在教学中，老师对诗歌学习方法的指导并不多，主要是以学生朗读、自由讨论、互相交流、老师点拨为主。
诗歌在教学中如何有效地渗透学法，特别是现代诗的学习，如何把握深度，如何让学生会读，读得有感情，读得有自己的收获，还要在以后的诗歌教学中继续摸索。
《太阳的话》教学反思爱美，是人的天性，也是小学生基本的心理需求。
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一、谈话激趣，引入新课
太阳给我们带来了这个可爱而美丽的世界。
有了它，我们的世界才充满生机，它是人类的朋友！同样，在太阳的心里，它也很高兴能有我们这些人类朋友，心在它有话要对我们说，想听听它说什么吗？那我们今天就来听听《太阳的话》。
二、初读诗歌，整体感知
师：太阳在对谁说话呢？它又说了些什么呢？让我们一起来寻找答案。
1、自由朗读课文（读准字音，读通句子）
2、这首诗歌有几个小结？那么我请四位同学来读，其他同学要注意认真倾听，听他是否读准字音，读通句子。
（抽生读诗歌，请学生有针对地评价、师评。
强调“睫”“枕”“撒”的字音。
）
3、请同学们齐读课文，想一想文中的“我”指的是谁？“你们”指的是谁？
三、精读诗歌，品味情感
诗人艾青赋予了太阳人的思想，让我们听到了太阳的心里话，请同学们自由朗读课文第一小节：
学习第一小节
1、太阳的心情怎么样？（学生泛读第一小节并回答问题）迫切
2、你从这一小节的哪一句读出了太阳的迫切？
（让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。
）谁能读的更迫切一点呢？
3、全班齐读。
学习第二三四小节
太阳这么高兴，这么急切，它要干什么呢？请同学们齐读二三四小节。
1、太阳还带着礼物来了呢，它到底带了什么礼物呢？谁想读给大家听。
2、同学听着他的读，眼前都浮现出了太阳带给我们的哪些礼物呢？它们都是什么样子的呢？
金黄的花束
①除了金黄的花束，你还看见了怎样的花束？谁来形容一下？
②全班齐读：我带着金黄的花束。
林间的香气
接下来又带了什么礼物呢？香气能看得见吗？那么可以闻出怎样的香气来？（淡淡的、悠悠的，）
相机：雨后空气发出的......雨后泥土的芬芳和新鲜的空气混在一起让人陶醉。
亮光和温暖
学生齐读：我带着亮光和温暖。
①同学们能感受到太阳带给我们温暖和亮光吗？
②谁来说说他的体会。
满身的露水
太阳不仅带给我们了亮光和温暖，还带给我们了（满身的露水）
谁见过真正的露水？说说你什么感觉。
（PPT播放露水照片）
学生齐读：我带着满身的露水。
3、师：太阳带给我们这么多礼物，同学们喜欢吗？请同学们用优美的朗读声来表达你的喜欢。
（齐读第二小节）
4、太阳带给大家这么多的礼物，可是人们还在睡觉呢，同
学们，赶紧催促人们起床吧！（齐读：第四小节）
5、谁来喊喊大家？（共叫两位学生）
6、同学们，让我们一起再次把大家叫起来。
（齐读：第四小节）——男生女生分开读第二三小节。
师：太阳带来了这么多的礼物，还这么热情第呼唤着人们，它到底要表达自己怎么样的心愿呢？自读！——齐读
师：同学们，你们听懂太阳的话了吗？你理解到太阳的心愿了吗？你能用自己的话把太阳的话说一说吗？（幸福，快乐）
7、太阳希望人们生活在阳光下幸福快乐，那么诗人艾青他想通过太阳的话表达什么心愿呢？（艾青资料）
PPT出示艾青写《太阳的话资料》
8、齐读第四小节
师：太阳希望我们的生活充满阳光，它急切地说（齐读：让我把花束，把香气......）
它深情地说（让我把花束，把香气......）
太阳是我们最好的朋友，它真诚地说：（让我把......）
7、说体会。