六年级书法上册教案 第14课 上中下结构(一)
六年级《上中下结构》写字教案
六年级《上中下结构》写字教案六年级《上中下结构》写字教案教学目标：1、指导学生写好上中下结构的字，要求写得正确、匀称、美观。
2、培养学生良好的写字习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。
3、通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。
4、引导学生懂得礼让，与同学和谐相处。
端端正正写字，堂堂正正做人。
教学重点：通过本课教学，学会上中下结构的.字的写字方法。
教学难点：上中下结构的字的写法。
教学过程：一、激趣导入（一）导入观察“客”字的写法，学生各抒己见。
师总结：要写好字，首先要把字的间架结构放正。
（二）引导观察。
1、我们来看清楚是什么结构？（上中下结构）指名用纸板在黑板上出示。
2、归纳特点。
二、指导书写上中下结构的例字“裳”1、出示四个小动物写的“裳”字，说一说哪个最漂亮？为什么其他的字不漂亮呢？请你当当小医生给他们治治病。
2、总结书写要领。
3、师范写“裳”4、生描一个，写一个，比一比谁写得最漂亮。
5、展示——评价——自评6、展示有进步的作品，送“笑脸”。
三、帮字宝宝找家四、书写作品、学以致用。
轻松过后，让我们运用今天所学本领来练一练屏幕上的几个字，写的时候注意握笔姿势和坐姿。
1、出示生字：墨、意、袁2、传授写好作品的两个秘决（1）把主笔写舒展，师范写（2）闭上眼睛，回忆一下正确的写字姿势3、学生配乐书写（书本第4页和5页的字），教师巡视指导。
4、展评，颁发“写字小博士” 。
五、总结今天这节课我们学习了上中下结构字的写法，同学们学得非常认真，字比以前进步很大，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
希望同学们在以后的学习中，也能认真写字，送大家一句话：提笔即是练字时。
希望小朋友以后一拿起笔就能想起这句话，激励自己写好每一个字。
规范、美观的字。
让我们继续努力。
《第14课 边学边用》学历案-小学书法湘美版六年级上册
《边学边用》学历案（第一课时）一、学习主题本课程的学习主题为“小学书法基础：笔画与部首的书写技巧”。
在这个主题下，学生将学习汉字书写的起笔、行笔、收笔的基本技巧，以及如何运用这些技巧书写基本的笔画和部首。
二、学习目标1. 知识与理解：学生能够认识并理解汉字书写的笔画和部首的基本概念，了解不同笔画和部首的书写规则。
2. 技能与操作：学生能够正确掌握并运用基本笔画和部首的书写技巧，包括起笔、行笔、收笔的顺序和力度。
3. 情感态度与价值观：通过书法学习，培养学生耐心细致的学习态度，提高审美情趣和文化素养。
三、评价任务1. 课堂观察：教师通过观察学生在课堂上的书写过程，评价其书写技巧的掌握情况及态度表现。
2. 作业评价：通过布置作业，要求学生完成一定数量的笔画和部首的练习，教师根据作业质量进行评价。
3. 小组互评：学生之间相互评价对方的书写作品，提高自我反思和相互学习的能力。
四、学习过程1. 导入新课：教师通过展示精美的书法作品，激发学生的兴趣，并引导学生理解书法的重要性和学习意义。
2. 新课讲解：教师讲解笔画和部首的基本概念及书写规则，重点强调起笔、行笔、收笔的技巧。
3. 示范演示：教师进行示范书写，展示正确的书写姿势和技巧，让学生直观地了解书写过程。
4. 学生练习：学生根据教师的讲解和示范，进行练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结：教师总结本课的学习内容，强调重点和难点，并对学生的表现进行点评。
五、检测与作业1. 检测：在课堂结束前，教师通过小测验的形式，检查学生对本课所学内容的掌握情况。
2. 作业：布置适量的作业，包括一定数量的笔画和部首的练习，要求学生认真完成。
3. 作业要求：作业要求规范、整洁、有连贯性，体现学生的书写技巧和审美水平。
六、学后反思1. 学生反思：学生回顾本课的学习过程，总结自己的收获和不足，思考如何改进自己的学习方法。
2. 教师反思：教师反思自己的教学方法和效果，总结成功经验和不足之处，为今后的教学提供参考。
北师大版六年级上册书法教学设计
北师大版六年级上册书法教学设计第一篇：北师大版六年级上册书法教学设计第1课横和竖教学目标1、学习横和竖的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有横和竖的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：横和竖的写法。
教学难点：横、竖在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程一、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习横和竖。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：颜体楷书横、竖与欧体楷书有哪些不同？2、看看想象。
观察“士、正、中、川”的范例说明，引导学生比较分析横、竖的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
了解书法家：杨凝式。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识书法家：杨凝式2、教师结合书写要点与看看想想，示范例字。
士、正、中、川学生仔细观察、揣摩，跟着老师初步练习。
五、当堂训练1、学生练习范字，老师巡回指导。
2、讲评：（1）投影展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
并找出原因纠正错误。
（2）学生自评。
3、小结：对优秀同学及作品提出表扬；布置作业。
第2课撇与捺教学目标1、学习撇与捺的写法，注意运笔的方法。
2、练习临写含有撇与捺的字。
3、激发学生对书法的兴趣，并培养良好的书写习惯和练字习惯。
教学重难点教学重点：撇与捺的写法。
教学难点：撇、捺在字中的运用。
教学准备笔墨纸砚毡等。
教学过程二、导入新课，揭示目标（检查坐姿和书写工具准备情况。
复习书写姿势和毛笔执笔法。
）本节课我们开始学习撇与捺。
二、自学指导1、阅读书写要点，欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：例字中的捺的弧度有什么不同，为什么？2、看看想象。
观察“奉天故道”的范例说明，引导学生比较分析撇、捺的形态，以及其写法与运笔。
3、书法园地。
认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
三、生自学，师巡视四、后教1、认识宋四家——苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。
华文六年级上册书法全册教案完整版
华文六年级上册书法全册教案完整版学情分析：学生本学期刚刚接触书法，对研究充满兴趣和求知欲。
但是学生还没有掌握毛笔的正确握笔和坐姿，所以需要在课堂上强调这些基础知识，为进一步研究打下基础。
教学目标：1.了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字惯。
2.能够参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。
3.了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。
教学重点：了解正奇相生的基础知识。
教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。
教学准备：学生：硬笔书法纸。
教师：各种正奇相生的书法作品。
教学过程：一、教学导入同学们，书写作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。
今天我们来研究第1课，了解书法作品中的有特点的一些汉字应该如何书写。
二、知识介绍1.教师出示自学提纲：①什么是正奇相生？②汉字正奇相生处理上有哪些要点？③书写有哪些要求？2.学生自读关于正奇相生内容的介绍。
3.教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。
4.研究“我知道了”。
5.刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢？学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。
三、研究“我来找找”1.刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置？教师出示书法作品。
2.学生找一找主笔。
四、研究“我先试试”1.教师通过刚才的研究，让学生初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在让学生参照所学知识，写几个硬笔字。
2.学生书写作品。
3.师生共同讲评、展示学生书写的作品。
五、总结回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些？六、布置作业写一幅硬笔书法作品。
板书设计：第1课正奇相生主笔错落第2课虚实得宜教学目标：1.在观察与比较的基础上，认识虚实得宜的特点。
2.能够分析病例，通过上下对照查出病因。
3.能够写出这种类型的字。
教学时间：1课时教学过程：一、导入1.板书课题。
人美版书法六年级上册教学设计
人美版书法六年级上册教学设计第一篇：人美版书法六年级上册教学设计人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程： 1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6.用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计
人美版六年级书法上册《上下结构》教学设计一、教学目标1. 让学生了解书法中的上下结构，掌握上下结构的书写要领。
2. 培养学生正确的书写姿势和书写习惯，提高学生的书法审美能力。
3. 培养学生对中国传统文化的热爱，激发学生学习书法的兴趣。
二、教学内容1. 上下结构的定义及特点2. 上下结构的书写要领3. 上下结构的例字练习三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握上下结构的书写要领，能够正确书写上下结构的字。
2. 教学难点：理解上下结构的特点，把握上下结构的书写规律。
四、教学过程1. 导入通过图片展示一些具有上下结构的字，引导学生观察并发现这些字的特点，激发学生的兴趣。
2. 新课内容（1）讲解上下结构的定义及特点上下结构是指一个字由上下两部分组成，上下两部分之间有一定的间隔，书写时要注意上下对齐，左右对称。
（2）讲解上下结构的书写要领①保持正确的书写姿势和书写习惯。
②注意上下对齐，左右对称。
③掌握好笔画的顺序和书写的节奏。
（3）例字练习选择一些具有代表性的上下结构的字进行练习，教师示范，学生跟随练习。
3. 练习与指导学生自主练习书写上下结构的字，教师巡回指导，纠正学生的错误，指导学生掌握正确的书写方法。
4. 课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了上下结构的书写要领，能够正确书写上下结构的字。
同时，学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。
五、教学评价1. 学生能够正确书写上下结构的字。
2. 学生能够理解上下结构的特点，把握上下结构的书写规律。
3. 学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，使学生掌握了上下结构的书写要领，提高了学生的书法水平。
同时，通过学习书法，学生对中国传统文化有了更深入的了解，激发了学生学习书法的兴趣。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的书写习惯和书写姿势，提高学生的书法审美能力，培养学生的综合素质。
湘美版小学书法六年级上册《综合-探索 第14课 边学边用》优质课教学设计_1
《颜勤礼碑》欣赏及范字教学教学目标：1.通过欣赏，体会《颜勤礼碑》的章法、结字、笔画等的特点。
2.观看教师示范，感知“颜勤礼碑”范字的写法。
3.临习范字，初步掌握“颜勤礼碑”范字的写法。
4初步体验书法创作活动。
教学重点：1.通过欣赏，体会《颜勤礼碑》的章法、结字、笔画等的特点。
2.临习范字，初步掌握“颜勤礼碑”的写法。
教学难点：体会《颜勤礼碑》结字、笔画等的特点，初步掌握“颜勤礼碑”范字的写法。
教学准备：笔、墨、纸课件教法：讲解示范指导学法：交流临习教学过程：课前视屏播放一、导入中国书法源远流长，几千年的书法长河中涌现出了许多璀璨的明珠，颜真卿就是其中光芒四射的一位。
二、视频简介颜真卿及其书法颜真卿，字清臣，京兆万年人，祖籍唐琅琊临沂。
开元间中进士。
安史之乱，抗贼有功，入京历任吏部尚书，太子太师，封鲁郡开国公，故又世称颜鲁公。
德宗时，李希烈叛乱，他以社稷为重，亲赴敌营，晓以大义，终为李希烈缢杀，终年77岁。
在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。
其书初学张旭，初唐四家，后广收博取，一变古法，自成一种方严正大，朴拙雄浑，大气磅礴的“颜体”。
与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”，和柳公权并称：“颜筋柳骨”。
三、欣赏、体会《颜勤礼碑》的章法、结字、笔画等的特点。
章法:缩小行距、大小参差。
如排兵布阵，雄强、壮美，气概凛然，具有大唐中期繁荣昌盛的气象。
结字：宽博、舒朗浑圆、肥美端庄、挺拔笔画：横细竖粗撇轻捺重……四、教师示范1.将第13页ppt打印悬挂在黑板上，教师用投影仪或西沃进行投屏示范——文、司、首三字，示范是讲解横细竖粗、撇捺、转折等特点。
2.教师讲解章法，同时在黑板上示范书写“国学”五、学生练习教师指导六、创作指导七、学生创作八、斗宝1．学生评价2．集体点评九、小结同学们：学习颜真卿的人品，堂堂正正做人；学习颜真卿的书品，跟着颜真卿的脚步走入书法殿堂，继承和发扬中国书法。
人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计
上下结构教案讲解示范8-6 来学习上下结构）2.根据两部分长短，他们又有什么不同？上下结构的字，根据两部分长短的不同，上下结构可分为上下等长、上短下长、上长下短三种类型。
3.今天我们就来学习上下等长的合体字。
（二）泉的意思1.字的发展这是甲骨文的泉字——金文的泉字——小篆——隶书——楷书2.泉的意思“泉”的本义就是水从地底下喷涌而出。
现代汉语中，“泉”字最基本的意思就是泉水。
3.原帖中的意思我们搜索一下，看看《欧阳询九成宫礼泉铭》原帖中有几个泉字？（8个）我们这本教材选的是1页，插入原帖，看看它所在位置，我们放大再看看。
九成宫醴泉铭，醴泉：甘美的泉水，泉指泉水，这句话的意思是皇帝在九成宫避暑。
过：我们了解了泉的意思，下面我们来分析。
（三）分析字形、结构、笔画1.学生观察我们分析一个字可以从哪些方面分析：字形：结构：它是上下结构的字，上下等长，（手势）上窄下宽。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
介绍泉字的演变过程，了解字的含义。
深入了解《九成宫醴泉铭》，看看8个不同泉。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。
培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。
“泉”字上下两部分都向米字格横中线靠拢，上部和下部均向左倾，相互呼应。
下部的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙。
呢？为贾老师，问王老师。
试讲的时候，郎主任、武主任、周老师都提出了合理化的建议。
在细节处，我又请教周老师，我的每一个问题都在她那里得到了理想的结果，让我心里特别踏实，有了支撑。
自己利用课余时间加紧练习，原来觉得这个字还好，怎么越来越难写呢？第一笔就不像，更别说这个竖钩了。
作品更是难以处理，尤其是三点水……这节课，让我深深知道，评优课只是一个督促，重在平时，让学习成为常态，成为永久。
板书设计上下结构字形：结构：上下等长上窄下宽上下靠拢、稳定重心笔画说明：1．“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。
小学六年级学生书法写字课教案
六年级写字教案第1 课上下结构（一）第2课上下结构（二）第3课包围结构（一）半包围第3课包围结构（二）全包围第5课重心平稳方正变化第6课怎样提高钢笔楷书的书写速度第7课呼应第8课避让第9课伸缩第10课疏密第11课大小第12课相向第13课相背第14课怎样写和“可”组合的字第15课怎样写和“主”组合的字第16课怎样写和“少”组合的字第1 课上下结构（一）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法（1）什么叫“上宽下窄型）？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上宽下窄型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“坚”和“膏”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：（一）上下两部件的纵向距离要相等；（二）上下两部件的重心要在要在竖中线上。
（三）上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
第2课上下结构（二）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
小学六年级语文上学期书法教案：第十四课 结构布局练习(六)(全国通用)
课题结构布局练习（六）课时14周1节
教学目标1．掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。
2．培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。
教学
重点
掌握字的结构布局，培养学生良好的书写习惯。
教学
难点培养学生细致敏锐的观察力，写好间架结构。
教学
准备
幻灯片、图片、卡纸
教学过程二次备课
一、复习上节课所学要领
二、出示生字
1.出示田字格生字。
2.指名说出生字“捐”“玫”“析”“澡”“蚀”“挨”
“伦”“刑”
3.观察说一说他们结构上的特点。
捐玫析澡蚀挨伦刑
三、指导写字
1.紧：写左右两边相挨的字，要做到既显舒展，又紧相连。
2.合：写左右两边相合字，要注意笔画的彼此呼应，两边适当留点空间。
3.示范书写
4.自己写，教师个别指导
四、写写评评
1.将写得好的进行展览，指出好的地方。
2.练习扩展词语书写
3.个别指导，班内评价
五、课本句子练习
六、小结
教学反思。
六年级上册书法教学设计-上下结构 通用版
六年级上册书法教学设计-上下结构通用版一、教学背景六年级上册书法教学是整个学校书法教学的一个重要组成部分。
在书法教学中，上下结构是其中一个重要的章节，它不仅可以锻炼学生的写字技巧和审美能力，还可以培养学生的耐心和细心，以及对书法艺术的热爱。
二、教学目标1.知识目标1.掌握上下结构的书写规律。
2.了解上下结构的构成要素。
3.能够运用上下结构进行书写。
2.能力目标1.培养学生的写字技巧和审美能力。
2.培养学生的耐心和细心。
3.培养学生的对书法艺术的热爱。
3.情感目标1.培养学生对书法艺术的鉴赏能力。
2.培养学生对传统文化的热爱。
三、教学重点与难点1.掌握上下结构的书写规律。
2.运用上下结构进行书写。
3.培养学生的写字技巧和审美能力。
1.导入环节1.播放一段介绍上下结构的视频，激发学生学习的兴趣和积极性。
2.向学生简要介绍上下结构的书写规律和构成要素。
2.讲解环节1.详细讲解上下结构的书写规律和构成要素。
2.通过示范演示，让学生初步掌握上下结构的书写技巧。
3.实践环节1.让学生在黑板上或者书写纸上，利用上下结构书写一个简单的汉字，如“书”。
2.组织学生在教室或者校园内，寻找并拍摄一些书写中运用了上下结构的标语、广告等，加深学生对上下结构的认识和理解。
4.巩固环节1.让学生自由练习上下结构的书写，教师巡视课堂，对学生的书写进行指导和纠正。
2.选取一些学生的书写作品进行展示和点评，鼓励学生继续努力。
5.作业布置1.布置作业：选几个常见的汉字，让学生运用上下结构进行书写，完成后交给教师进行批改。
2.预习下一堂课的内容：楷书的构成要素。
1.学生评价经过本节课的学习，学生对上下结构的构成要素、书写规律有了初步的理解和掌握，书写技巧和审美能力得到了一定的提高。
2.教师评价本节课教师针对教学目标，设计了一系列的教学环节和活动，使学生在进行上下结构的书写时既注重理论知识，又注重实践体验，课堂气氛活跃，学生参与度高。
第十四课 上小下大
第14课上小下大本课大体分为三部分:书写要点，讲授颜体楷书上下结构字中上小下大字的特点与书要领;“看看想想”，对各范字的结构作扼要的提示;认识对联。
例字“是”，是典型的上小下大的字例，书写相对简单，把握撇画与捺画的舒展书写，即可呈现上小下大的结体特征。
例字“忠”，心字底的卧钩舒展放开，即可呈现上小下大的结体特征。
例字“泉”，上面笔画少，下面笔画多，且“水”部撇、捺开张，使“泉”字成为上小下大的典型字例。
例字“萬”，笔画多，书写难度较大，教师应强调“萬”字草字头的笔顺与笔画呼应关系，同时引导学生注意草字头下面部件两个折笔竖部的角度与粗细、横部的宽度等方面的差异与变化本课在“书法园地”栏目中向学生介绍对联的语言知识与书写形态，以扩展学生的视野，激发他们对书法学习的兴趣。
教学目标1.认识颜体楷书上下结构字中上小下大字的特征。
2.掌握上小下大范字的写法。
3.认识对联。
重点难点分析一、认识上小下大在上下结构字中的表现1.上小下大字的形态与上下部笔画形态有关。
2.上小下大的结体规律受上下笔画书写形态的影响，字的形态与上下部笔画的收敛相关。
教学建议1.引导学生观察、分析上小下大的字例。
2.教师根据学生的讨论作出总结，归纳上小下大字的表现形态受笔画多少以及笔画书写形态的影响。
二、理解并掌握上小下大字结体中的动静变化1.上小下大的结体，本身比较稳定。
2.上下结构中上小下大的字一般上部较多横竖，下部能见到较多斜向的笔画，因此往往呈现为上收下放、上静下动的形态。
教学建议1.教师出示相关上小下大字例图片，引导学生分析结体内部笔画的动态变化与呼应关系。
2.教师引导学生分析上小下大例字中部件整体的动静变化。
(收放、宽窄、正斜、松紧等方面)范字讲解一、总论本课的主要内容是学习结字上小下大的结体规律，下面分别讲解这些范字的书写要点。
书写例字“是”，上下结构，上面“日”部结体封闭内敛，下面部件笔画开张，是典型的上小下大结体的字。
最新小学六年级硬笔书法教案(全册 共32页)
小学六年级硬笔书法教案（全册）第（1）课时书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、知识与技能目标：初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、过程与方法目标：掌握基本笔画的书写特点。
3、情感态度与价值观：了解我国书法发展的历史重点：基本笔画的书写。
难点：运笔的技法。
教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。
板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：第（2）课时书写练习1课型：新授课教学目标：1、知识与技能目标：教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、过程与方法目标：使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
3、情感态度与价值观：重点：正确书写6个字。
难点：注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
小学六年级上册书法教案全集
小学六年级上册书法教案全集第1 课: 上下结构（一）教学要求：1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1、板书课题上下结构（一）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1、讲解上宽下窄型的写法上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2、讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1、写一写；2、想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：上下结构第2课: 上下结构（二）教学要求：1、在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2、能分析病例，通过上下对照查出病因；3、会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间： 1 课时教学过程：一导入1、板书课题上下结构（二）2、你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1、讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“垄”和“蓄”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
2、讲解“上小下大型”（1）什么叫“上小下大型”？让学生回答。
人美版六年级书法上册《上下结构 》教学设计
上下结构教案讲解示范8-6 来学习上下结构）2.根据两部分长短，他们又有什么不同？上下结构的字，根据两部分长短的不同，上下结构可分为上下等长、上短下长、上长下短三种类型。
3.今天我们就来学习上下等长的合体字。
（二）泉的意思1.字的发展这是甲骨文的泉字——金文的泉字——小篆——隶书——楷书2.泉的意思“泉”的本义就是水从地底下喷涌而出。
现代汉语中，“泉”字最基本的意思就是泉水。
3.原帖中的意思我们搜索一下，看看《欧阳询九成宫礼泉铭》原帖中有几个泉字？（8个）我们这本教材选的是1页，插入原帖，看看它所在位置，我们放大再看看。
九成宫醴泉铭，醴泉：甘美的泉水，泉指泉水，这句话的意思是皇帝在九成宫避暑。
过：我们了解了泉的意思，下面我们来分析。
（三）分析字形、结构、笔画1.学生观察我们分析一个字可以从哪些方面分析：字形：结构：它是上下结构的字，上下等长，（手势）上窄下宽。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
介绍泉字的演变过程，了解字的含义。
深入了解《九成宫醴泉铭》，看看8个不同泉。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。
培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
培养学生自主学习的能力，以及语言表达的能力。
“泉”字上下两部分都向米字格横中线靠拢，上部和下部均向左倾，相互呼应。
下部的短撇向上靠拢，笔画穿插，安排巧妙。
呢？为贾老师，问王老师。
试讲的时候，郎主任、武主任、周老师都提出了合理化的建议。
在细节处，我又请教周老师，我的每一个问题都在她那里得到了理想的结果，让我心里特别踏实，有了支撑。
自己利用课余时间加紧练习，原来觉得这个字还好，怎么越来越难写呢？第一笔就不像，更别说这个竖钩了。
作品更是难以处理，尤其是三点水……这节课，让我深深知道，评优课只是一个督促，重在平时，让学习成为常态，成为永久。
板书设计上下结构字形：结构：上下等长上窄下宽上下靠拢、稳定重心笔画说明：1．“教学过程”中的“第二三项”、“第三四项”或“第二三四项”根据实际情况可以合并写。
六年级书法上册教学设计《第14课 上小下大》北师大版
六年级书法上册教学设计《第14课上小下大》北师大版一、教学目标通过本节课的教学，使学生： 1. 掌握书法上小下大的知识点； 2. 能正确理解上小下大在书法中的应用； 3. 掌握书写长官体大字的方法。
二、教学内容1. 上小下大的知识点1.上小下大是指字体整体平衡与细节分寸的关系；2.上下结构要平衡，上布下稳，上重下轻；3.注意上下行之间的距离，上行离线稍近，下行离线稍远。
2. 上小下大在书法中的应用1.上小下大是书法中排版的基本原则，是整篇字体美观的重要因素；2.上小下大的运用可以使字体平衡、色调和谐、安排合理，效果为上墨容易，下载静穆；3.上小下大可以应用于楷书、行书、隶书等各种字体。
3. 书写长官体大字的方法1.首先要掌握长官体的笔画结构和基本构造；2.通过练习，掌握长官体横、竖、折、钩、捺、提、点等笔画；3.学生应该注意书写顺序和笔画的起始、终止位置，以及字形的平衡和美观。
三、教学过程1. 了解知识点1.引导学生自己找到书法作品中的上小下大的例子，并进行讲解和分析；2.让学生自己画几个字，然后分析自己的字体是否符合上小下大的原则。
2. 认识上小下大的应用1.向学生展示多种上小下大的排版效果，加深学生对上小下大的认识；2.让学生进行造句，并用书法的方式进行排版。
3. 学习书写长官体大字1.在黑板上展示一个长官体大字的结构和笔画，让学生了解其基本构造；2.让学生在纸上练习写长官体大字，老师则帮助学生纠正错误。
四、教学评估1.在课堂上，教师可以通过观察学生书写的字体，概括学生对上小下大的掌握情况，并对学生进行及时的引导和纠正；2.教师可以收集学生平时的书法作品，评估学生对知识的掌握和理解程度。
五、教学反思此节课为书法基础教学，涉及到的知识点较多，需要老师在课堂上给予学生较多的指导和纠正。
通过本节课的教学，学生可以对上小下大的原则有更深刻的认识，掌握如何运用上小下大的技巧，在书写长官体大字时做到笔画结构的准确与美观。
六年级书法上册教案《第14课上小下大》北师大版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《第14课上小下大》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在书法练习中是否注意过字的结构，比如有的字是上面小下面大？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索书法中“上小下大”结构的奥秘。
3.强化学生的文化自信，深入理解书法作为中华优秀传统文化的价值，激发传承中华书法的热情。
4.培养学生的自主学习与合作交流能力，通过观察、模仿、讨论、创作等环节，提高解决问题的能力。
5.培养学生的细致观察力和耐心毅力，在反复练习中形成良好的书写习惯，为终身学习打下坚实基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
4.掌握以下汉字的书写：小、大、丈、仁、上、下。
5.通过练习，使学生在实际书写中能灵活运用“上小下大”的结构原则，提升书法作品的整体美感。
二、核心素养目标
《第14课上小下大》教学过程中，核心素养目标主要包括：
1.增强学生对中国书法艺术的审美感知能力，培养对“上小下大”结构美感的认识和欣赏。
2.提升学生书法技能，通过实践掌握“上小下大”的书写技巧，发展字形构造的创造力与表现力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“上小下大”的基本概念。这是指在书法中，某些字形的上方结构相对紧凑小巧，而下方结构则宽大舒展。这种结构在书法作品中能够体现出平衡与和谐之美，是书法艺术中的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了“上小下大”在实际书法作品中的应用，以及它如何帮助我们提升字形的美感。
-例如，讲解“大”字时，强调上方两点要紧凑小巧，下方横画要宽大且平稳，整个字的重心要在下方。
六年级上册书法教案
小学六年级写字教案第1 课上下结构（一）（第一课时，2011年9月2日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（一）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上宽下窄型的写法上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
2 讲解“上窄下宽型”（1）什么叫“上窄下宽型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上窄下宽型字的写法。
（5）教师讲解：上下两部件的纵向距离要相等；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得窄，下部件要写得宽。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
（7）出示“奖”和“葬”，让学生分析，师生点评。
（8）学生临摹，教师巡视指导。
三练习1 写一写；2 想一想。
四小结：本节课的主要内容。
板书：上下结构后记：在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点。
第2课上下结构（二）（第二课时，2011年9月9日）教学要求：1 在观察与比较的基础上，认识上下结构上大下小型和上小下大型的特点；2 能分析病例，通过上下对照查出病因；3 会写这两种类型的上下结构的字。
教学时间：1 课时教学过程：一导入1 板书课题上下结构（二）2 你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。
二新授1 讲解上大下小型的写法（1）什么叫“上大下小型”？让学生回答。
（2）出示示意图，教师讲解。
(3)出示例字（4）学生观察分析上大下小型字的写法。
（5）教师讲解：上部件要写得长，下部件要写得短；上下两部件的重心要在要在竖中线上。
上部件要写得宽，下部件要写得窄。
（6）让学生观察书上的两则病例，说说问题在哪。
人美版六年级上册《第14课 上中下结构一》说课稿
《第14课上中下结构一》说课稿一、教材分析人美版六年级上册《第14课上中下结构一》，本节课继续用毛笔写楷书。
尝试临摹楷书经典碑帖，体会其书写特点，逐步提高临摹能力。
在临摹或其他书写活动中，养成先动脑再动手的习惯。
“较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系”逐步提高学生的临摹能力。
二、学情分析本课的学习者是六年级的学生，学生有一定的书写基础，对书写结构复杂的字困难较大，怎样用毛笔展现出欧体的结字特点还需深入临习。
比较熟练地掌握毛笔运笔方法，能体会提按、力度、节奏等变化。
借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。
保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。
三、教学目标1、准确把握“崇”字的形态特征及结构特点，写好“崇”字及“当、暑、参、弃”4个例字。
2、体会上中下结构汉字的结字规律，感受汉字当中的宽窄、长短、大小等变化之美。
3、陶冶情操，激发学生热爱书法艺术。
四、教学重点、难点：教学重点：准确把握“崇”字的结体特点，写准“崇”字。
教学难点：学会分析上中下结构字的结体特点。
四、教学方法1、书法课的特点是有很强的动手操作性，老师讲解、引导，直接示范是最主要的教授方法。
学生的学习最主要以临摹和练习为主。
2、本节课主要运用专家书写视频播放，让学生清楚准确把握“崇”字的形态特征及结构特点，体会上中下结构汉字的结字规律。
3、学习书写的过程中采用了集体讲解和示范，以及单个指导和示范。
学生之间采用互相学习、互相品评的方法。
五、教学过程（一）导入同学们，大家都知道书法是汉字书写的艺术。
汉字使用至今已有几千年。
早在殷商时期便出现了？（甲骨文）请大家看图片，这是一个什么字呢？从它的外形就可以看出这是一个“山”字。
“山”字既是一个独体字，又可以作为一个字的组成部分。
如“崇”字。
【设计意图】以甲骨文本中的“山”字导入本课《第14课上中下结构一》学习书写内容“崇”字，了解汉字的演变与发展，让学生更加喜爱汉字，对学习书法产生浓厚的兴趣。
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上中下三部分衔接紧密，不可松散脱节。
山字头的中竖稍偏左，示字底的竖钩略偏右，但整体重心平稳。
学生观察老师示范，聆听老师讲解。
培养学生读碑的兴趣和能力。
培养学生自主分析思考问题的能力。
培养学生读原碑帖的能力。
培养学生使用米字格观察例字的能力和习惯。培养学生深入、细致观察笔画、字形的能力。
请同学们观察米字格中的“崇”字（打开ppt展示米字格中的“崇”字）。借助米字格，我们可以看到“崇”字三部分哪些笔画发生穿插哪些笔画进行避让。（以米字格图片为主进行讲解。）
接下来请同学们分析一下，我们应该怎样书写“崇”字？
教师点名请几位同学回答下列问题，并引导学生逐步思考和分析：
（1）总体来看，“崇”字上中下三部分有什么特点？
讲解示范
1.讲解例字
我们以《九成宫醴泉铭》中的“崇”字为例，来学习上中下结构合体字的写法。（打开ppt，展示原碑中的“崇”字。）
先请同学们说一说，“崇”字的上中下三部分各占的比例是多少？哪部分长，那部分短？
请同学们跟老师读贴，“崇”字中的上中下三部分的长短关系如何？“崇”字上中下三部分长短不一，示字底最长，山字头次之，宝盖头最短。（以原碑帖图片为主讲解。）
学生练习
教会学生正确的学习方法。
提高学生的书写能力。
展示评价
引导学生进行自评、互评，最后教师点评。
评价学生是否掌握了上中下结构合体字的书写要领。看谁善于临写、对比、调整。
以鼓励性的语言指出学生有进步的地方，增强学生的学习兴趣和自信心；对不好的地方指导学生改正。互评时多引导学生发现其他同学的长处。
学生自评、互评，改正缺点。
培养学生自主学习的能力。
培养学生的思考能力和语言表达能力。
书写实践
指导学生打开课本第58页，分析“崇”和“当”两字上、中、下三部分的长短变化，做到心中有数，然后再拿起毛笔尝试临写，对比调整。
指导学生在课本第59页临摹例字。学有余力的同学，可以在课本第74页附录部分继续临摹练习。
学生观察、分析和临写。
课题
第14课上中下结构（一）
课型
新授
课时
一课时
教学目标
掌握上中下结构的合体字的写法，观察并书写体验上中下结构中三部分的长短、穿插和避让等关系。培养学生的书写兴趣，提高审美能力。
重点
掌握上中下结构的合体字的写法。
难点
观察并书写体验上中下结构中三部分的长短、穿插和避让等关系。
教具
笔、墨、纸、砚，多媒体课件。
（2）“崇”字上中下三部分关系如何？
（3）书写时需要注意哪些问题?
2.教师示范
示范“崇”字的写法。强调：中间的宝盖起到托上盖下的作用，所以中间部分宜扁宽。山字头中间的一竖起笔较高，目的是为了让字挺拔。下边的竖钩短促有力支撑上部。
学生指出“崇”字的上中下三部分各占的比例。
学生思考，并跟随老师读帖。
学生思考，回答。
通过自评，培养学生自我总结能力，通过互评，使学生以欣赏的眼光看待他人，发现他人的闪光点。
知识拓展
请同学们在《九成宫醴泉铭》的原碑帖中寻找一下，都有哪些上中下结构的合体字？这些字上中下三部分的长短比例有什么特点？选择出自己认为字形最好的例字，并和同学们分享自己的发现。
学生聆听，思考，完成拓展作业。
培养学生自学的能力和兴趣。在班上营造良好的书法学习氛围。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
教学构字的写法，大家还记得哪些例字吗？请同学们回忆一下《九成宫醴泉铭》中的“荡”字怎么写，我们书写时要注意哪些要点。
学生聆听，思考，回答老师的问题。
总结上节课所学内容，引入新课。
探究新知
本节课我们学习上中下结构合体字的写法。这些字字由上、中、下三个部分构成。书写时，要注意三个部分的长短的变化。（板书：第14课上中下结构（一））
板书设计
第14课上中下结构（一）
崇当
教学反思