5 手指 (2)
5《手指》PPT课件2
手 指 大拇指 食 指
优
点
缺
形状不美
点
吃苦耐劳、默默奉献 勤奋卖力、敢于探 险、不怕牺牲 曲线优美，养尊处优
姿态不如其他 三指窈窕 略为扶衬
中
指Байду номын сангаас
无名指 小 指
体态秀丽
能力薄弱
样子可爱
五根手指如果能团结一 致，成为一个拳头，那就根 根有用，根根有力量，不再 有什么强弱、美丑之分了。
《桃花心木》《手指》是在文 末或文中直接表达作者的感悟，以
直接表白的方法，给人以启示。
《匆匆》《顶碗少年》是将说明的
道理蕴含在文章之中，使人从中受
到启迪。
冒险
名义
消受
薄弱
机敏
附庸
堂皇
扶衬
养尊处优 随时随地 各有所长 各有所短 直直落落
1、课文主要写了什么内容？
2、五个手指各有什么优缺点？ 3、学了这篇课文，你得到什么启示？
4、本组课文在表达方式上有什么特点？
这是丰子恺先生写的一篇散文。文
章开门见山指出每个人都有十根手指，
一只手上的五根手指各有所长，各有所
短。接着就以风趣幽默的语言具体描写
五根手指的不同的姿态和性格。最后阐
明了一个道理，“五根手指如果能团结
通过学习本组的几篇课文， 你了解了哪些作家，哪些作品 给你留下了深刻的印象，你从 中感悟到哪些人生的哲理，受 到什么样的启示。
作者简介 词语积累 课文导读
丰子恺（1898—1975）浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门 镇）人。1941年入杭州浙江省第一师范学校，从李叔同学习音 乐和绘画。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上 海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和 音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。 七七事变后，率全家逃难。解放后曾任中国美术家协会主 席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。主要 作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文 集》等十余种，画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种， 另有学术论著和翻译作品多部，对我国的艺术教育作出了巨大 贡献。 丰子恺最负盛名的是他的散文作品。他的散文注意用语言 状物绘形，表现视觉色彩。他写散文，总是选取自己熟悉的生 活题材，以自己的感受，用最质朴的文字坦率地表达出来，在 朴素到接近白描的文字中，倾注了一股真挚而又深沉的情感， 很容易打动读者的心灵而引起共鸣。
(完整版)手指快算法的指法演示图
手指快算法的指法演示[编者语]手指快算是“手脑并用、心口合一”使手脑相互促进发展，达到心灵手巧、开发智力、实现快算的一种方法途径。
全脑数学主要是启发孩子自我思考，触发右脑,让孩子更聪明为教学目标。
本专题为手指快算法最为基础的0-100手指指法演示图，左边代表十位，右边代表个位，拳头代表0，大家一起来看看吧！手指快算口诀: 认识双手及手指代表的数字。
学习手指快算法的第一步就是认识双手。
为了吸引幼儿的注意力，先让幼儿玩手指游戏，两手手心朝里，伸直五指，幼儿可以观察到大拇指单独朝上。
接下来提醒幼儿左手代表十位，右手代表个位，大拇指各表示5，其它4个手指各表示1，在出大拇指的基础上再分别出食指、中指、无名指、小指，所代表的数分别是6、7、8、9，这样5个手指就可以代表数字9。
当右手满九后则收五指握拳表示0，同时左手出食指代表10，这就是十进制。
如此反复循环表示从0到99的每一位数字，并辅以双脚的动作，可以表示三百以内的百位数。
在教幼儿时必须反复强调“左手为十位，右手为个位”，并借助手指定位口诀帮幼儿分辨。
一、手指定数口诀（双手练习）食指伸开“l”，中指伸开“2”；无名指为“3”，小指伸开“4”；四指一握伸拇指，拇指是“5”要记住。
再伸食指到小指，6、7、8 、9排成数。
二、手指定位口诀我有一双手，代表九十九；左手定十位，九十我会数；右手定个位，从一数到九；加减很方便，计算不用愁。
三、两位数手指练习操训练口诀（先出十位再出个位）(1)顺数：一十一，二十二，三十三，四十四，五十五，六十六，七十七，八十八，九十九倒数：九十九，八十八，七十七，六十六，五十五，四十四，三十三，二是二，一十一(2)、数指互译训练。
幼儿理解了双手所表示的数后，就要求幼儿一看到手势，就能报出数来，这就是指译数；反过来，一听到数，就能出指，这就是数译指。
数指互译训练首先要让幼儿学会看手势，开始由老师出手指幼儿说数，其中特别注意的地方，就是1和5、2和6、3和7、4和8的区别（不能忽略大拇指的存在），并反复让幼儿比较，达到熟练为止。
22课《手指》(教案) 语文五年级下册
部编版小学语文五年级下册22课《手指》教学设计教材分析：《手指》是丰子恺先生写的一篇散文。
文章语言风趣幽默，形象生动，让读者在会心一笑中领悟文中蕴含的道理，获得人生的启迪。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。
本文是一篇精读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，感受课文中风趣的语言，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的拟人、比喻、排比等多种修辞手法以及先概括、后列举的表达方法。
课文重点是感受课文中风趣的语言，理解五根手指的特点和作用，以及作者为表现这些特点所使用的表达方法。
难点是领悟其中的道理并结合生活实际谈谈自己的感受。
文章结构清晰严谨，主题鲜明突出。
作者借平凡的日常所见，揭示了生活的真谛。
教学目标1.知识与能力:(1).概括性地说出五指的特点和作用。
(2).仿照课文的表达特点，能写出人的五官特点。
2.过程与方法：(1).以“读”贯彻始终，通过默读完成导图、朗读体会写法、品读领悟道理，并结合生活实际体会道理。
(2).学生通过自主、探究、合作的学习方法，体会五根手指的特点。
3.情感态度与价值观：(1).学习作者留心生活、善于观察、勤于思考、从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
(2).能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟“团结就是力量”的道理，感悟人生哲理。
教学重点：感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
教学难点：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
五个手指地进化解释
如果要分析人类为什么有五个手指，我们首先要从进化树中去寻找，最先出现五指结构的人类进化祖先。
请看下图的较详细的进化树图（见图一）。
仔细看看就不难看出进化树的红色枝叶部分的动物都具有较相似的前肢结构。
图一然后看看红色枝干中，最早出现前肢状结构的物种，我们就基本找到了问题的关键——两栖类。
两栖类起源于古总鳍鱼（见图二）。
最早的两栖类是尖头类（鱼头螈为代表种），距今3.5亿年前的泥盆纪晚期。
由于泥盆季晚期出现了季节性干旱，陆地面积更为扩大。
河流与湖泊周期性的变成污浊的池塘和广阔的泥滩。
同时海平面下降，使得一些鱼类只能生活在沿岸边留存的水塘或潮湿的岸边。
在如此恶劣的条件下，只有能行气呼吸、具“肺”（鳔）并有较强的偶鳍能在陆上爬行的种类才能更好地适应这种恶劣的环境条件。
在泥盆纪的鱼类中只有肺鱼和总鳍鱼能行“肺”呼吸，但肺鱼的偶鳍细弱，为双列式的，不能适应在陆上爬行。
只有总鳍鱼类，除具“肺”能行气呼吸外，尚具有类似陆生脊椎动物附肢的偶鳍，具有强壮的肌肉和类似陆生脊椎动物四肢的骨骼结构。
当然，总鳍鱼的鳍作为陆上活动的运动器官不是很有效的，但终究能使其从一个干涸的池塘爬行到另外有水的池塘。
气呼吸可使其在少氧的混浊的池塘和短时间越过陆地而存活。
缺乏这些适应能力的鱼类就可能被自然选择所淘汰。
因此，由逐渐适应和相对快速的一系列进化改变，具气呼吸与肉鳍的鱼越来越适应陆地生活，最后，某些总鳍鱼类进化成第一个类群的两栖动物，它们的鳍进化为陆生五指型附肢。
图二图三随后由两栖类进化出的所有物种，都带有五指前肢的特征。
部分物种有所简化，出现了四指、蹄等等。
但是仍然具有明显的相关特征。
（后附图供参考）当然，找到了五指前肢在物种进化历程中的出现点，和来龙去脉也许并不能然各位看官感到满足。
如果，您一定要问我，为什么不进化出三指前肢、四指前肢、六指前肢。
我想应该有下几点是较合理的推测。
1、减法论：从总鳍鱼骨骼数量较多的前肢，进化为两栖类较为典型的五指前肢，我们的老祖先们，进行了一段时间的减法练习。
五个手指之间的争论
篇一:《五个指头争老大蕴含的禅趣》“五个手指争老大”蕴含的禅趣黄明建在现代社会中，官场、商场以及诸多职场都被人定义了一个相同的名字——战场。
由此可见，现代社会中人与人之间利益关系的紧张程度已非比一般。
于是，“竞争”就成为了热点词汇中的一员。
在基础教育中，“竞争意识的培养”也成为了一个热门课题。
但是，强化“竞争意识”与崇尚“追名逐利”之间究竟有什么本质的区分呢？不妨先听听一位高僧在一次佛教盛会上讲的一段有趣的故事。
大意是——人手的五个指头某天聚在一起争论——谁该当老大?拇指首先站出来说“我就是老大。
你们看，这世界上，不管是自诩老大还是尊称别人老大时，有谁不是翘起大拇指？”食指不服了，抢过话头“你算哪门子老大？老大是什么？老大就是第一呀！你看看，奥运会上运动员夺冠时伸出的是哪根手指，我（食指）呀！人们褒奖最优秀的人时伸出的是哪根手指？我呀！还有能超过第一的吗？大家说，我不算老大，谁算老大？”这时，中指不高兴了，“在奥运会上伸出食指的人不一定是冠军，被人竖大拇指的也未必是最好的，只有最终站上最高领奖台的人才是真正的冠军！大家把头抬起来看好了，我们当中究竟谁的个儿最高，又是谁站得最高？不就只有我吗？这老大难道还能是别人吗？”在一旁的无名指对中指斜瞟了一眼，不屑一顾的说“人心啦，得人心者得天下！这是千古不变的道理。
这世间，谁不是将最美丽的花送给最爱的人，谁不是将最珍贵的礼物送给最敬重的人？各位再看看，人们把最贵重的戒指都戴在了谁的身上？这老大是谁，还用问吗？”这下可炸开锅了，一个个争得面红耳赤，只有小指在一旁冷冷地观战。
好一会儿，争吵声渐渐弱了下来。
这时，小指缓缓地开口说话了“刚才大家争得热闹，我是无话可说。
因为论位置，我是处在最偏远地区，论个头，我最瘦小。
只是大家想一想，当人们双手合十，诚心拜佛时，谁——离佛最近？如果，领着大伙儿诚心拜佛的人不算老大，那么谁又算老大呢？”高僧用这个故事抨击了人间的世俗观念，并指出人手的5个指头只是分工不同，不应该有贵贱之争。
五年级语文下册第22课《手指》生字组词
五年级语文下册第22课《手指》生字组词五年级语文下册第22课《手指》生字组词拇(mǔ)（拇指）（大拇指）搔(sāo)（搔头）（搔痒）痒(yǎnɡ)（痒痒）（抓痒）秽(hu)（污秽）（秽气）轧(zh)（倾轧）（轧钢）拧(nǐnɡ)（拧干）（拧巴）螺(lu)（螺丝）（螺纹）纽(niǔ)（纽扣）（纽约）扣(ku)（扣子）（扣眼）貌(mo)（外貌）（容貌）仓(cānɡ)（仓库）（仓鼠）渺(miǎo)（渺小）（渺茫）涕(t)（涕泪）（流涕）享(xiǎnɡ)（享受）（享乐）庸(yōnɡ)（平庸）（庸人）憎(zēnɡ)（憎恶）（憎恨）2、三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词《童年的水墨画》摄取了一组儿童生活的镜头：溪边钓鱼、江上戏林中采蘑菇，表现了孩子们童年生活的快乐。
三年级语文下册第18课《童年的水墨画》生字组词墨墨迹墨宝墨水笔墨染染色传染污染渲染竿竹竿鱼竿马竿钓竿腾沸腾奔腾折腾扑腾碎破碎心碎细碎粉碎拔拔河拔起海拔挺拔浪波浪流浪风浪海浪葫水葫芦油葫芦糖葫芦西葫芦爽爽约凉爽清爽爽朗蘑蘑菇口蘑蘑菰泡蘑菇菇蘑菇冬菇香菇3、三年级语文下册第九课古诗三首生字组词旧：念旧仍旧陈旧依旧符：符咒符合符号欲：欲望物欲魂：花魂灵魂国魂借：借款借口借助酒：酒席酒徒酒吧何：几何如何何处牧：牧场牧童牧师兄：兄长兄弟世兄仁兄独：独立独唱单独独生异：讶异奇异异样差异佳：佳肴佳期佳酿佳句4、五年级下册语文第17课《跳水》生字组词五年级下册语文第17课《跳水》生字组词sōu艘：一艘船、龙艘（是一个汉语词汇,释义为皇帝乘坐的御船。
）、文艘（经过很精心装饰,看起来很华丽的船。
）hng航：远航、航行、航空母舰s肆：肆意妄为、肆虐、酒肆mo帽：鸭舌帽、贝雷帽、渔夫帽wi桅：桅杆、船桅、桅灯sī撕：撕毁、撕掉、撕扯du逗：逗人、逗留、逗比hǔ唬：吓唬、咋唬、唬人gōu钩：鱼钩、钩子、对钩niǔ扭：扭秧歌、扭头、扭一扭liě咧：咧嘴、咧开、龇牙咧嘴cāng舱：机舱、客舱、头等舱ōu鸥：海鸥、白鸥、沙鸥mio瞄：瞄准、瞄向、瞄他一眼5、五年级下册17课《跳水》生字组词五年级下册17课《跳水》生字组词1.艘：sōu 15画，左右结构，部首：舟2.航：hng 10画，左右结构，部首：舟航行（hng xng）、航空（hng kōng）、航班（hng bān）3.肆：s 13画，左右结构，部首：聿放肆（fng s）、肆意（s y）、肆无忌惮（s w j dn）4.帽：mo 12画，左右结构，部首：巾帽子（mo zǐ）、草帽（cǎo mo）、礼帽（lǐ mo ）5.桅：wi 10画，左右结构，部首：木（桅杆(wi gān)、船桅（chun wi）、桅灯(wi dēng)6.撕：sī 15画，左中右结构，部首：扌撕开(sī kāi)、撕扯(sī chě)、撕裂(sī li)7.逗：du 10画，左下包围结构，部首：辶逗笑（du xio）、挑逗（tiǎo du）、逗号（du ho）8.唬：hǔ 11画，左右结构，部首：口吓唬（xi hu）、唬人、唬住）9.钩：gōu 9画，左右结构，部首：钅（鱼钩、挂钩(gu gōu)、上钩(shng gōu)10.扭：niǔ 7画，左右结构，部首：扌（扭动(niǔ dng)、扭捏(niǔ nie) 、扭曲(niǔ qū)11.咧：liě 9画，左右结构，部首：口咧嘴(liě zuǐ)、咧开、龇牙咧嘴(zī y liě zuǐ)12.舱：cāng 10画，左右结构，部首：舟船舱(chun cāng)、客舱(k cāng)、货舱(hu cāng)13.鸥：ōu 9画，左右结构，部首：鸟海鸥(hǎi ōu)、白鸥(bi ōu)、沙鸥(shā ōu)14.瞄：mio 13画，左右结构，部首：目瞄准(mio zhǔn)、瞄向、瞄他一眼6、五年级下册语文22课手指生字组词五年级下册语文22课手指生字组词文章通过对五根手指各自特点、用途的描写,说明他们虽然各有特点,但只有团结在一起才能根根有力量。
小班游戏教案《手指》 (2)5篇
小班游戏教案《手指》 (2)小班游戏教案《手指》 (2)精选5篇（一）教案标题：小班游戏教案《手指》教案目标：1. 让幼儿通过参与手指游戏，培养观察力和专注力；2. 锻炼幼儿小肌肉的灵敏性和协调性；3. 通过手指运动，让幼儿加深对手指的认识。
教学准备：1. 游戏道具：五只玩具代表五个手指；2. 绘制手指图示卡片；3. 教学辅助工具：音乐播放器。
教学过程：1. 游戏前导：- 与幼儿们一同坐在地板上，向他们展示五只玩具代表五个手指。
- 让幼儿们伸出双手，自主观察自己的手指，并鼓励他们说出手指的名称。
- 给每个幼儿发放一张绘制手指图示的卡片，帮助幼儿们再次认识手指。
2. 游戏规则说明：- 提醒幼儿算数只到五；- 模拟一只玩具手指做动作，比如指头向上弯曲；- 幼儿们需尽快找到与示意图相符的手指，并模仿示意图的动作；- 谁先找到并完成动作的幼儿将成为下一轮游戏的示意者。
3. 游戏实施：- 每一轮，示意者模拟手指动作；- 幼儿们观察示意者的手指动作，并找到相符的手指并模仿；- 若有幼儿完成得较慢，教师可提供鼓励，然后继续进行下一轮。
4. 游戏结束：- 游戏时间可根据幼儿的注意力和兴趣进行控制；- 结束后，教师可让幼儿们伸展手指并放松，然后全体幼儿一起用双手握拳、舒展，放松手指。
教学延伸：1. 变换游戏内容：通过示意者模拟其他手指动作，如手指伸直、弯曲等，让幼儿们更全面地了解手指的灵活性。
2. 扩展练习：引导幼儿们用手指做其他动作，如拍手、捏鼻子等，丰富幼儿们的手指活动。
3. 创设模拟环境：在幼儿活动室内外的环境中，设置相关的游戏装饰道具，如五只巨型手指，让幼儿们更直观地认识手指的形态和功能。
小班游戏教案《手指》 (2)精选5篇（二）教学目标：1. 学生能够动手操作，并掌握游戏规则。
2. 培养学生团队合作能力和观察力。
教学准备：1. 十根棍子（或者其他能代替手指的物品）。
2. 游戏规则。
教学过程：1. 介绍游戏规则和目标：本游戏需要分成两个小组，每个小组有五名学生。
最新部编版五年级语文下册《手指》精品教案
22 手指▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。
▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。
指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。
2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。
3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。
由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、接触”等8个词语。
2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。
▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。
课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。
（猜器官）指名学生猜谜底。
（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。
”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。
板书课题，齐读课题。
（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。
伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。
人教新课标六年级下册《第5课_手指》小学语文-有答案-同步练习卷(1)
人教新课标六年级下册《第5课手指》小学语文-有答案-同步练习卷（1）一、字词荟萃1. 照样子写词语。
随时随地________直直落落________2. 在横线上填上合适的词。
3. 指出下列各句是联想句还是拟人句。
（1）小虫子在田野里唱歌。
________（2）桂林的山真险啊，好像一不小心就会栽倒下去。
________（3）我仿佛看见了一条光明大路，这条路通向遥远的陕北。
________（4）蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
________4. 五根手指的姿态各是怎样的？把有关的语句摘抄下来。
（《手指》）拇指：________食指：________中指：________无名指和小指：________5. “手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
”说说你对这句话的理解。
（《手指》）________6. 课外阅读。
《追赶风筝的孩子》在一个风和日丽的日子里，两个孩子猛追着在晴空中越飞越远的一只断线风筝……“我俩要是带翅膀的小天使就好了！”“快变成一只能远走高飞的老鹰吧！你们就准能把风筝逮住！”……几个过路人，见到这番情景，竟哈哈大笑地挖苦这两个气喘吁吁的孩子。
“对，人们为什么不能像鸟儿似的长出一双翅膀在空中飞翔呢？”一个“飞”向天空的幻想在这两个幼小的心灵里萌发了。
从此，他们开始留心观察鸟类高飞和滑翔时双翅的变化，并精心制作各种会“飞”的玩具。
他俩长大后，仍然继续研究飞翔的原理。
科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
1903年，世界上第一架飞机诞生了。
这架螺旋桨飞机的发明家，正是二十年前，奋力追逐飘荡在空中断线风筝的两个美国孩子﹣﹣莱特兄弟。
（1）“追赶风筝的孩子”是指________。
（2）“几个过路人，见到这番情景”这句话中“这番情景”是指________。
（3）短文说“科学的幻想经过人们的勤奋努力，终于变成了现实。
5 手指(2)-要点梳理
5 手指(2)【基础须知】一、我会解词语随时随地(suí shí suí dì)：任何时间、地点；时时处处。
各有所长(gè yǒu suǒ cháng)：各有各的长处、优点。
长，长处、优点。
各有所短(gè yǒu suǒduǎn)：各有各的不足。
短，不足。
堂皇(táng huáng)：形容气势宏大。
课文中形容中指的相貌很有气势。
屏障(píng zhàng)：像屏风那样起遮挡、护卫作用的东西。
养尊处优(yǎng zūn chǔyōu)：指生活在优裕的环境中。
附庸(fù yōng)：泛指依附于其他事物而存在的事物。
课文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。
二、近义词窈窕—苗条机敏—机灵薄弱—脆弱姿态—姿势舒服—舒适【重点梳理】一、课文结构全文共有6个自然段，可分为三段：第一段（第1自然段）：写每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
第二段（第2～5自然段）：写五根手指的姿态和性格。
第三段（第6自然段）：阐明了一个道理“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
二、概括五指的不同形态和特点大拇指身体矮而胖，头大而肥，构造简单；最肯吃苦，不做那些讨好人的事。
食指直直落落，曲线强硬；机敏，工作复杂而危险多。
中指身体最高，曲线最优美；养尊处优，做事不出力也有功劳。
无名指、小指体态秀丽，样子可爱；能力薄弱，用处渺小，通常是其他手指的附庸。
【难点再现】作者说手指姿态与性格有差异，并无爱憎在其中。
其中真的没有作者的爱憎吗？提示一：作者偏爱大拇指、食指，因为他们吃苦耐劳，默默无闻。
对中指、无名指和小指有所贬抑，因为他们出工不出力。
提示二：中指也不全是投机取巧的，比如写字时要死力顶住笔管；做针线活儿由他戴顶针，方便把厚的硬的衣物穿透；再比如用电脑录入文字的时候，每根手指都有自己负责的区域，谁也不例外，因此他们虽然各有所长，但只有团结在一起时才能发挥最大的潜力，正如紧攥的拳头一般不分你我，根根有用。
部编版五年级下语文22《手指》优质示范公开课教案
22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。
语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。
思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。
【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。
全文一共6个自然段。
第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。
第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。
作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。
本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。
本文的语言表达的方法多样，感染力强。
最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。
【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。
2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。
小学五年级下册语文《手指》教案(通用3篇)
小学五年级下册语文《手指》教案（通用3篇）小学五年级下册语文《手指》教案共三--篇1 教学目标1.学会本课生字、新词。
有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。
2.理解课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。
感受大自然的美，提高审美情趣。
3.领会抓住事物特点写的表达方法。
课前准备1.预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。
2.教师制作课件。
课时安排2课时教学过程第一课时一、激情导入1.每个国家都有自己国家的标志，同学们，看看这些资料，猜猜它们分别是哪个国家的?(播放课件，如：法国的艾菲尔铁塔;埃及的金字塔;北京的等，最后出尼斯的小艇。
)2.这是意大利的一座水上城市，出门见水。
这堂课我们就一起来学习第26课，威尼斯的小艇(师板书课题)3.谁来说说你在课前所了解到的威尼斯。
(在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布着一百多个小岛，勤劳勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在这些小岛上营建了一个又一个幸福的家园，整座城市内107条水道纵横交叉，117座桥梁横跨水道，连接着108个小岛。
因此，威尼斯水城有“千桥之城”“水上城市”之称。
)二、检查预习，整体感知1.出示卡片，读生字、新词。
威尼斯耸立小艇桥梁纵横交叉静寂雇定祷告保姆操纵自如2.自由放声读课文，看谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。
3.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。
师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。
4.简单交流读后的感受。
三、学习课文第一、二自然段1.自己读第一、二自然段，把你认为和小艇有关的句子画下来，并用笔画出小艇的简图。
2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。
读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。
谁用一个恰当的关联词把它连起来?(因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。
)3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢?请一名同学到黑板前画小艇，画完并介绍小艇的样子。
幼儿手指游戏——五个手指头
幼儿手指游戏——五个手指头
手指活动能开发人的右脑，促进左右脑和谐发展。
在幼儿期，开展幼儿园手指游戏，让幼儿口念儿歌，手做动作，脑想情节，不仅能开发幼儿脑功能，还能促进幼儿智力发展，赶快来玩玩幼儿园中班手指游戏吧！
5个手指头
1个手指头，（伸出左手食指）1个手指头，（伸出右手食指）
变呀变呀变，（两手在胸前做绕圈动作）
变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。
（两手的食指贴在脸上做弯曲动作，爬至头顶）
2个手指头，（伸出左手的2个手指头）
变呀变呀变，（两手在胸前做绕圈动作）
变成小白兔，跳呀跳呀跳。
（两手的2个手指头放在头顶做兔耳朵）
3个手指头，（伸出左手中间的3个手指头）
变呀变呀变，（两手在胸前做绕圈动作）
变成小花猫，喵呜喵呜喵呜。
（两手放在嘴边做小猫的动作）
4个手指头，（伸出左手的4个手指头）
变呀变呀变，（两手在胸前做绕圈动作）
变成花蝴蝶，飞呀飞呀飞。
（两手交叉做翅膀飞的动作）
5个手指头，（伸出左手的5个手指头）
变呀变呀变，（两手在胸前做绕圈动作）
变成大老虎，啊呜啊呜啊呜。
（两手做虎爪动作向前扑）。
手机5指操作方法
手机5指操作方法手机的5指操作方法是指利用手指对手机屏幕进行触控操作的方式。
这种操作方法可以让用户更加方便、快捷地进行手机的操作，提高手机的使用效率和便利性。
下面将详细介绍手机的5指操作方法。
1. 单指操作：单指操作是最基本的手机操作方法，通过使用一只手指在手机屏幕上进行滑动、点击等操作。
比如，在主界面中，我们可以通过单指滑动来切换桌面；在应用程序中，可以通过单指点击来选择功能；在网页浏览器中，可以通过单指滑动来上下滚动页面。
2. 双指操作：双指操作是指使用两只手指进行操作。
比如，在图片浏览中，我们可以通过双指捏合来放大或缩小图片；在网页浏览器中，可以通过双指捏合来放大或缩小网页内容；在地图应用中，可以通过双指捏合来缩放地图的大小。
3. 三指操作：三指操作是指使用三只手指进行操作。
比如，在网页浏览器中，可以通过三指下滑来切换到最近使用的标签页；在音乐播放器中，可以通过三指上滑来切换到上一首歌曲；在应用程序中，可以通过三指左右滑动来切换不同的界面。
4. 四指操作：四指操作是指使用四只手指进行操作。
比如，在拍照应用中，可以通过四指捏合来放大或缩小预览画面；在视频播放中，可以通过四指捏合来放大或缩小视频画面；在全屏游戏中，可以通过四指左右滑动来调整游戏的亮度。
5. 五指操作：五指操作是指使用五只手指进行操作。
比如，在主界面中，可以通过五指捏合来退出当前应用程序，返回桌面；在应用程序中，可以通过五指左右滑动来快速切换不同的应用程序；在照片浏览中，可以通过五指捏合来退出浏览模式。
以上就是手机的5指操作方法。
这些操作方法可以让用户更加便利地使用手机，提高手机的使用效率。
当然，这些操作方法可能会因不同的手机品牌和系统版本而有所差异，建议在实际使用中参考手机的用户手册或操作指南。
同时，随着科技的发展，手机的操作方法也在不断改进和完善，未来可能还会有更多新的操作方法出现。
部编版语文五年级下册《手指》教学设计(教案)精选9篇
部编版语文五年级下册《手指》教学设计（教案）精选9篇篇一：教材分析：本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。
接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。
最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
教学过程：一、谈话导入，提示课题1、俗话说“人有两个宝，双手和大脑”，足见手对一个人是多么重要。
可是我们有没有仔细地观察过自己的手呢？对这样五根平平常常的手指，著名作家丰子恺先生写了一篇有趣而意味深长的文章，题目就叫手指。
（板书课题、齐读课题）2、教师：请大家看看“阅读提示”给我们提出了哪些问题呢？[出示“阅读提示”]作者写出了五个手指的什么特点。
手指带给我们什么启示？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，明确要求：首先，读的时候，把易读错的字音，不理解的词语自己解决，可以借助工具书，也可以相互交流；其次，边读边想，课文主要写了什么内容。
好，下面就请大家开始预习）2、出示口头填空，指名回答。
三、自学感悟，读文明理过渡：让我们带着“阅读提示”中的两个问题开始学习这篇课文吧!1、想想作者写了五个手指的什么特点？默读批划重点语句，填写下列表格。
把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
2、学生自学，出示表格。
3、汇报交流。
4、快速浏览全文，看看作者运用了什么表达方法表现手指特点的？5、学生汇报6、教师小结：抓住手指各自的特点，运用拟人、排比等多种表达方法，语言风趣幽默；在文末直接表达感悟。
四、联系实际，感悟道理1、准备一支笔，一本厚书要求：用任何一根手指去拿这只笔，看能不能拿起来。
用二根、三根、四根、五根手指去拿，你会有什么发现？2、做了这个游戏后，你认为和文中的哪段话相符，找出来读一读。
3、指名读最后一个自然段，想想：作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？4、教师小结：手指需要团结合作，才能扬长避短，发挥最优效果，从而帮助主人完成各项任务；那么，自然界、生活中这样的例子也很多，你能举一个类似的例子吗？(a.造房子，既需要房梁也需要椽子、砖块……方有方的好处，圆有圆的作用。
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)
部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。
4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。
2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。
我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。
他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。
（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。
（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。
（3）互相解答不懂的词语。
2.教师检查。
（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。
3.默读课文，理清脉络。
（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。
）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。
4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。
（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。
）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。
五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意
五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意1、五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意五年级下册第22课手指课堂笔记之段落划分及大意全文共6段，可分为三部分。
第一部分(第一段):总结五个手指各有优劣。
第二部分(第25段):写出五个手指的不同姿势。
第三部分(第六段):总结全文，指出中心，告诉我们团结就是力量。
2、一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之段落划分及大意一年级下册第3课一个接一个课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共4个小节。
第1小节：写我正玩着踩影子被大人叫回家睡觉，但是觉得睡着可以做好梦。
第2小节：写我正做着好梦被大人叫起床上学，但是觉得去学校依然很开心。
第三部分:我正在和我的朋友玩。
上课铃响了，但我仍然觉得听老师讲故事很开心，很有趣。
第四节:写问题:其他孩子和自己一样吗？3、一年级下册第20课咕咚课堂笔记之段落划分及大意一年级下册第20课咕咚课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共7个自然段，可以分为四个部分。
第一部分(1，2):解释故事的起因。
木瓜掉到水里溅起水花，把兔子吓得跑了。
第2部分（3、4）：写小猴子和其他小动物们也跟着跑起来。
第3 (5)部分:写野牛拦住所有人，问格鲁格在哪里。
第4部分（6、7）：写兔子领着大伙来到湖边，亲眼看见了咕咚，大伙都笑了。
4、一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之段落划分及大意一年级下册第19课棉花姑娘课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共6个自然段，可以分为三部分。
第一部分(1):说明故事的起因:棉花姑娘生病了，期待医生给她治病。
第2部分（25）：写棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过。
第三部分(6):写故事的结果:棉花姑娘的病治好了。
5、一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之段落划分及大意一年级下册第18课小猴子下山课堂笔记之段落划分及大意自然段及段落大意：全文共5个自然段。
第1自然段：写小猴子下山来，看到玉米又大又多，就掰了一个扛着走。
《手指》-(第2课时)
做事沽名钓誉、华而不实。 这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。
“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。
无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。
3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉 我们一个什么道理？
大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不这图句名利话的可是贵品全质文。 的总起句，概括地写出了五根手
刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
水要喷出来，叫他死力抵住； 水要喷出来，叫他死力抵住；
指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总
你明白了什么？联系生活实际来谈谈。
领全文，为下文具体的描写做铺垫。 运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的
细读课文，思考以下问题。
1.课文是围绕哪句话来写的？
课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的 姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。
2. 一只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？ 运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。
水要喷出来，叫他死力抵住； 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多； 血要流出来，叫他拼命按住； 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 人教部编版·五年级（下册）
熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。 课文是围绕哪句话来写的？ 课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。 刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；
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外形：强硬而不柔美 工作复杂
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的 事，都要由他去试探或冒险。
勤奋、敢于探险
他具有大拇指所没有的“机敏”，打电话、 扳枪机必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽扣等。
机敏
中指
读第4段，概括说一说中指有什么特点？
相貌堂皇，养尊处优
沽名钓誉、华而不实
无名指和小指
第5段哪一句是本段的中心句？勾画出来。 无名指和小指，体态秀丽，样子可 爱，然而，能力薄弱也无过于他们了。
1.课文主要写了什么内容？ 课文先总写一只手上的五根手指 各有所长，各有所短 ，然后分别具体 ___________________
五根手指的不同姿态和性格 写_____________________________ ，
团结就是力量 。 最后总结告诉我们________________
2.文章主要是围绕哪句话来写的？
* 5
手指
六年级下册
新课导入
猜 谜 语
五个兄弟, 住在一起, 名字不同, 高矮不齐。 (打一人体器官)
手指
人物简介
作家名片：丰子恺（1898—1975），原名丰润、 丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国 著名漫画家、书法家、散文家，一生涉猎文学、 绘画、翻译、书法等多个艺术领域，是一位在 多方面卓有成就的文艺大师。他1914年入杭州 浙江省第一师范学校，从李叔同学习音乐与绘 画。1924年在上海创办立达中学。
2.大拇指有什么优点？
吃苦耐劳
不图名利
讨好生活的 事，却轮不 上他。
3.有哪些例子表明大拇指这些品质呢？ 拉胡琴相帮扶琴身 能 抵住喷水 吃 苦 按住流血 扳住重东西
不争功
食指
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直直落 落的强硬的曲线。他的工作虽不如大拇指吃力， 却比大拇指复杂。 对 比
拓展延伸
任意选择下面问题中的一个
与同桌讨论一下。
1.你觉得作者喜欢哪根手指？
本文的描写果真“却无爱憎 在其中”吗？ 2.你愿意做哪根手指呢？为 什么？
关于团结的谚言:
众人拾柴火焰高。 三个臭皮匠顶个诸葛亮。 人心齐，泰山移。 稻多打出米来，人多讲出理来。 滴水不成海，独木难成林。 独脚难行，孤掌难鸣。 一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮 众人一条心，黄土变成金。
一只手上的五根手指，各 有不同的姿态，各具不同的性 格，各有所长，各有所短。
主旨句
课文精讲
一.这五根手指各有什么长处和短处呢？作 者写出了它们各自什么样的性格特点？
大拇指
1.大拇指的外观是怎样的？
身体矮而胖，头大而肥，构造简
单，人家有两个关节，他只有一个。
通过细致的外形刻画和幽默诙谐的语
言，说明大拇指的形状很不美观。
团结力量大
品读语言
本文用了许多精彩的语言和生动的手法
来展现手指的形象，让我们一起来赏析几处
吧！
他的姿态可不如其他三指窈窕，都是直 直落落的强硬的曲线。他的工作虽不如 大拇指吃力，却比大拇指复杂。 把食指的外形与其他三指对比来描写， 突出他强硬而不柔美的外形特点；把食指的工 作和大拇指相比较，突出他工作复杂的特点。
根据课文内容完成表格。
ห้องสมุดไป่ตู้
手指名
称
优点 吃苦耐劳 不图名利
缺点
性格特点
吃苦耐劳 形状不美 默默奉献
姿态不窈 勤劳勇敢 窕
大拇
指
食指 勤奋机敏
样子可爱 相貌堂皇 地位最优
养尊处优 干活不出力
形态秀丽 勇于探险
二.作者通过描写五根手指各自不同的特点，想 要告诉我们一个什么道理？ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手 指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根 有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之 分了。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危 险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、 毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、 烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。 这句话是对食指的描写，运用排比 的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、 敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美， 处处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和 食指的保护，所以有“曲线优美”的姿态 和“养尊处优”的性格，作者运用了拟人
的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指优美的 姿态和高傲的性格特点。
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这 两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。 作者运用反问的句式，强调了舞蹈 演员的手指常作兰花状，这兰花的姿态是 优美的，而无名指和小指则是最优美的。
请你仿写一句话，运用以上的至 少一种手法。 ____________________________ ____________________________
结构梳理
大拇指—— 不美，最肯吃苦 食指—— 不窈窕，工作复杂 中指—— 养尊处优，略为扶衬 手指 团结 就是 力量
秀丽可爱， 无名指和小指——能力薄弱， 精于丝竹
课后作业
1.搜集阅读丰子恺先生的资料，阅读他的 其他文章。
2.以平凡的人或事为对象，写一篇有哲理 的短文。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》
《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》
《率真集》等。
知识备查
手指的形成：手指是在怀孕期最后 3个月内成形的，这个时期也正好 是婴儿大脑、心脏等的形成时期。 我们的手指长度会随着年龄的增长 而改变，但“手指比率”却永远跟 我们出生时保持一致。
1.给上色的字词注音。 搔（ sāo ）痒
秽（ huì ）物 渺（ miǎo ）小
窈窕（ yǎo ）（ tiǎo ）
纽（ niǔ ）扣 鼻涕（ tì ）
爱憎（ zēnɡ ）
养尊处（ chǔ ）优
附庸（ yōnɡ ）
2.组词。 pēn（喷壶 ）
喷
pèn（喷香 ）
chǔ（ 相处 ）
处
chù（ 处所 ）
3.解释词语。
形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。 堂皇：
各有所长： 各有各的长处、优点。
附庸： 泛指依附于其他事物而存在的事物。文中指
无名指和小指遇到工作时就只能依附其他几 根手指。 指生活在优裕的环境中。文中形容中指 养尊处优： 处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。 扶衬： 扶助；衬托。
初读课文
初读课文，边读边思考：
1.课文主要写了什么内容？
2.文章主要围绕哪句话来写的？