浅谈如何提高初中音乐教学质量
浅谈初中学生在音乐课堂中能力的培养
浅谈初中学生在音乐课堂中能力的培养一、音乐表演能力的培养音乐表演是音乐学习的重要组成部分，它能够让学生在演唱或演奏中发挥个人的音乐才华，培养学生的音乐表达能力和舞台表现能力。
在音乐课堂中，老师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐表演能力：（一）开展合唱活动合唱是一种集体的音乐表演形式，通过合唱活动，可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的音乐感染力和表现力。
老师可以选择一些简单易学的合唱曲目，组织学生进行合唱排练，让学生在演唱中感受音乐的魅力，激发学生对音乐的热爱。
（二）举办音乐会或演出在学期末或重大节日，可以组织学生进行音乐会或演出活动，让学生有机会在大舞台上展现自己的表演才华。
通过音乐会或演出，学生可以增强舞台表现能力，培养自信心，激发学生对音乐的创造力和表现欲望。
（三）鼓励学生参加比赛学校可以组织一些音乐比赛，如歌唱比赛、器乐比赛等，鼓励学生积极参与。
比赛是一个很好的舞台，可以锻炼学生的比赛压力和竞技意识，激发学生对音乐表演的热情和追求。
音乐鉴赏是指通过对音乐作品的欣赏和分析，了解音乐的艺术内涵和审美特点。
在音乐课堂中，老师可以通过以下几种方式来培养学生的音乐鉴赏能力：（一）听音乐教育教师可以精心挑选一些优秀的音乐作品，带领学生进行音乐鉴赏。
通过听音乐教育，学生可以了解不同音乐风格和流派的特点，拓宽音乐视野，培养对优秀音乐作品的欣赏能力。
组织学生到音乐厅或剧院观看音乐会或音乐剧，让学生近距离接触音乐艺术，感受音乐的魅力。
通过参观活动，学生可以培养对舞台音乐表演的欣赏能力和审美能力，提高音乐艺术修养。
（三）讲解音乐作品老师可以选择一些著名的音乐作品，讲解其创作背景、音乐特点和表现手法，让学生通过具体的案例来理解音乐作品的内涵和价值。
通过讲解活动，学生可以深入了解音乐作品的艺术魅力，提高音乐品味和鉴赏能力。
（一）启发学生创作兴趣教师可以在课堂上分享一些著名的音乐作品或音乐创作案例，激发学生对音乐创作的兴趣和热情。
如何提高初中音乐课堂的教学质量
如何提高初中音乐课堂的教学质量【摘要】初中音乐课堂教学质量的提升是一个系统工程，需要各方共同努力。
在当前初中音乐课堂教学现状下，我们应该更加重视音乐教育的重要性。
为提高音乐课堂教学质量，首先要注重提升教师的专业水平，不断学习和提高自身的音乐素养。
丰富教学内容和形式，创新教学方法，激发学生学习兴趣。
利用现代科技手段进行教学，运用多媒体教学等方式，使学习更加生动有趣。
鼓励学生参与音乐表演活动，锻炼学生的音乐表现能力和团队合作能力。
加强对学生的音乐文化熏陶，培养他们的音乐情趣和审美能力。
通过各方共同参与，初中音乐课堂教学质量将会得到有效提升。
【关键词】初中音乐课堂教学现状、重视音乐教学的重要性、提升教师专业水平、丰富教学内容和形式、利用现代科技手段进行教学、鼓励学生参与音乐表演活动、加强音乐文化的熏陶、初中音乐课堂教学质量的提升是一个系统工程、学校、教师、家长、社会。
1. 引言1.1 初中音乐课堂教学现状目前，初中音乐课堂教学存在一些问题和挑战。
由于学生对音乐的兴趣和理解程度不尽相同，教师在教学过程中往往难以满足所有学生的需求，导致教学质量参差不齐。
传统的音乐教学方式单一，缺乏趣味性和互动性，学生容易产生厌倦情绪。
部分学校对音乐教学的重视程度不够，导致资源匮乏和教学环境欠佳。
初中音乐课堂教学现状需要改进和提升，以更好地激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进其全面发展。
1.2 重视音乐教学的重要性音乐教学在初中教育中扮演着重要的角色，它不仅可以培养学生的审美情趣和音乐素养，还能促进学生的全面发展。
音乐教学是培养学生情感、审美、意志、思维等各方面综合素质的重要途径，是学生全面发展的必然需要。
音乐教学的重要性体现在许多方面。
音乐可以激发学生的兴趣和热情，让他们在欣赏和表演音乐的过程中感受到快乐与成就感，培养出积极向上的心态。
音乐教学可以促进学生的审美情感和音乐鉴赏能力的培养，提高学生的文化素养和综合素质。
音乐还可以激发学生的创造性思维和想象力，培养学生的艺术表现能力和创造力，帮助他们发展自己的特长与潜能。
浅谈如何提高初中音乐教学质量
浅谈如何提高初中音乐教学质量摘要：全国中小学校为了全面落实素质教育理念对各类艺术学科产生了高度重视，在新课改的推进下教师也对自身的教学方法进行积极的创新和改革。
其中音乐作为抒发感情、提升综合素质水平的重点科目受到了广泛的关注，教师也开始从多元角度去思考音乐教学，从激发学生学习兴趣角度出发深度探析提升教学质量的有效方法。
关键词：初中音乐；教学质量；提升方法引言：对于初中生而言，音乐是传递内心真实想法的渠道，而随着素质教育理念的深入人心，初中教师也不再一味地重视成绩，转而关心学生的综合能力与核心素养，因此如何发挥出音乐课堂的有效性，提高音乐教学效率成为教师最关心的问题。
音乐不仅是一门学科，更是一种艺术形式，在领悟到音乐的内涵后能有效促进学生的心理健康，使内心情感得到丰富和升华。
一、明确音乐在初中教育中的地位目前受新课程改革的影响国内的中学都开始重视素质教育，目的是培养学生的综合能力，在这样的教育背景下，音乐作为一门艺术类学科在初中整体教学中占据着重要地位。
因此教师也应该向学生强调音乐学科的重要性，摆正自身的教学态度，设置有针对性的教学计划，打造出高效课堂。
一定要及时转变传统思想，打破教材的束缚，课上多和同学们互动交流，提升他们的积极性，有效地提升教学质量。
在明确音乐学科在初中教育中的重要地位后，教师也要根据学生的学习爱好、学习习惯以及学习能力“因材施教”，让大家能够在舒适的课堂氛围中学会难度较高的乐理知识，从而更好地理解各类音乐的不同内涵，最后通过小组讨论和师生互动的方法拓展思维范围，形成对乐曲的独到见解，提升教师课上的教学效率。
二、将音乐与生活实际结合音乐是一门具有抽象性的艺术类学科，只有在给定的乐曲的基础上发挥出自身的想象能力才能更好地理解复杂的乐理知识。
很多教师存在一种错误思想，他们认为过于抽象的知识加深了学生理解难度，产生这样想法的主要原因是他们没有找到有效的教学方法，可以通过将音乐与学生熟悉的现实生活中事物结合的方式赋予抽象内涵实际形象，这一点其实并不难做到，因为在初中音乐教材中有很多与实际生活息息相关的内容，教师只要深度挖掘教材，找出可以延伸的知识点，利用学生对外界事物的好奇心成功激发他们的学习兴趣，在兴趣基础上学习的积极性也会有所提升，教学质量自然会有所增高。
初中生如何提高音乐水平
初中生如何提高音乐水平
想要在音乐方面有所突破，不仅需要耳朵灵敏，更需要勤奋和刻苦。
下面就让我们来看看初中生如何提高音乐水平吧！
首先，要提高音乐水平，最重要的是练习。
一名优秀的音乐家不是天生的，而是通过反复的练习和演奏才能够达到高水准。
所以，初中生们要多加练习，比如在课间休息时间吹口琴、拉小提琴，或者在家里不时地敲打钢琴，练习唱歌等等。
别忘了，在练习过程中可能会惊动邻居，所以可以选择在房间里关上窗户，避免把外面的猫咪惊跑。
其次，多听音乐也是很重要的。
初中生们可以通过各种途径接触不同类型的音乐，比如流行音乐、古典音乐、摇滚乐等等。
但是要记住，如果你选择在学校音乐厅里跳起摇滚舞，最好先得到老师的允许，免得被误会为在搞破坏。
此外，参加音乐课外活动也是提高音乐水平的好办法。
学校通常会组织一些音乐组合或者合唱团，加入其中可以和其他同学一起练习、表演，共同进步。
当然，偶尔在排练时唱错歌词、跑调也是难免的，但这也是成长的一部分，只要大家一起努力，一切都会迎刃而解。
最后，要善于利用现代科技。
在今天，电子设备已经成为了音乐学习的得力工具。
可以使用手机上的音乐APP，录制自己的演奏或者声乐作品，然后听取他人的建议和意见，不断改进自己的表演。
但要记住，在课堂上突然响起“手机铃声”会被老师扣分，不过也许可以借此机会展示一下自己的演奏成果呢！
总的来说，初中生们想要提高音乐水平，需要多加练习，多听音乐，参加活动，善用科技等等。
虽然在这个过程中可能会遇到各种困难和挫折，但只要保持耐心和毅力，相信大家一定能够在音乐道路上越走越远！。
如何提高初中音乐课堂教学质量
浅谈如何提高初中音乐课堂教学质量课堂教学的状态和成效，最能反映课程发展的真实面貌。
在课改实验中，音乐课堂发生了很大变化，各种生动活泼的教学形式和丰富多样的教学设计，大面积提高了教学质量。
通过学习和研究优秀教学案例，反思十年来的课堂教学实践，浅谈一下提高初中音乐课堂教学质量的方法和途径。
一、预设明确的教学目标确立教学目标不是照搬教学参考书上的条文，作为教师备课的第一个环节，目标应该建立在对学生的了解，对教材的掌握的基础上，同时体现音乐学科的特点，设定以音乐为载体的教学活动，将培养和提高学生音乐素养放在首要位置，着力增进学生的音乐审美感知力。
但在教学实践中，很少有教师为确立一堂课的教学目标费神，甚至在一堂课的课件、教学过程全部设计完之后，再把教学目标贯上去，而非在研读教材、分析学情的基础上，根据课程标准的要求切实制订的。
一堂课的教学目标就是我们所有教学形式、方法、策略的根，有谁见过先长出枝条和叶片，而后生根的树呢？我们的教学目标不够科学和准确，使得整堂课像涂满了色彩的画面，鲜艳却没有轮廓和重点。
因此，预设明确适当的教学目标非常重要。
那怎样能够做到这一点呢？1、要注意目标的明确、清晰、具体。
应依据课程标准、学生实际、教师本身、教学文本四个方面进行综合考虑。
三维目标是一个整体，知识与技能仍然是新课程的重要目标，是教学的基石，同时，它又是载体，学生思考、解决问题能力的形成和情感、态度与价值观的培养，都是依附于知识的发生、发展，是在探索知识的过程中得以形成和发展的。
2、目标的设定要有所选择。
教学目标除了要遵循学生的认知规律，符合年段的要求，具体、可操作以外，还要根据每课的具体情况来设定。
每一节课要有所侧重。
以欣赏教学为例，欣赏教学有些要求熟记歌曲或乐曲的主旋律，有些则要求感受乐曲的风格；有的以情感目标为重点，有的知识技能为主线……一课一得，让每个学生每节课上都能有具体、真实的收获。
当学生在教学过程中，不清楚教学活动的目标和要求，就会表现出课内不专心听讲，不愿参与音乐活动，不积极想象和思考。
如何提高初中音乐教学质量
如何提高初中音乐教学质量《初中音乐新大纲》前言中指出：“音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径，对于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学生德、智、体、美全面发展，具有不可替代的作用。
”而这些作用的发挥，则取决于音乐教育教学质量的提高，如何提高音乐教学质量?应着眼于以下几方面：一、以素质教育为准绳，转变旧观念体现素质教育精神，就意味着“面向全体学生，立足于学生整体素质的培养与发展”。
应将培养学生对音乐的兴趣作为学习的动力，注意全体学生创新精神和实践能力的培养，以及文化素养与审美能力的提高。
这一切都是围绕着音乐教学质量的，实施素质教育决不意味着教学质量的下降。
以学生为主体，强调培养学生的创新精神和实践能力，并不是否定教师的主导作用。
老师在课前对本节课应有整体构思和精心设计，熟练备课，吃透教材(细到每条知识、每个音符，每个乐句的感情处理和体验、每个汉字的书写、读音和释义等)。
上课时，可以在基本不打乱总的教学部署原则下，根据学生的具体情况、接受能力和意见因势利导，适当调整教学布局，以利培养学生的创新意识和实践能力。
因此，音乐教学在培养兴趣的同时，应注重提高学生感受音乐、表现音乐和欣赏音乐的能力，那就不能忽视基础知识和基本技能的传授。
教师可在唱歌教学中以生动感人的范唱、灵活机动的教唱法(视唱法、听唱法、模唱法等相结合)及适当的律动来增强趣味性。
欣赏课上教师可加入自己的范唱、范奏，并穿插些与作品有关的小故事(也可由学生讲)，老师以风趣、幽默的语言活跃课堂气氛。
二、选择好的音乐教材，集思想性、教育性、艺术性、趣味性于一体新大纲没有列出唱歌和欣赏课的推荐曲目，这就给音乐教师自选教材留出较大空间。
鉴于当前受市场经济大潮的冲击，流行歌曲在学生中间广为传播，其中不乏一些极不健康歌曲，其趣味庸俗、低级下流，歌词贫乏、生拼硬凑，词不达意、不知所云，像瘟疫一样毒害、腐蚀着青少年纯真的心灵。
初中音乐教学质量分析
初中音乐教学质量分析
一、问题概述
随着音乐教育的不断普及，初中音乐教学质量受到了越来越多的关注。
然而，当前初中音乐教学仍存在一些问题：
1.学生参与度不高: 部分学生对音乐课程缺乏兴趣，难以积极参与。
2.师资力量不足: 一些学校的师资力量较弱，难以提供高质量的音乐课程。
3.教材陈旧: 目前使用的一些音乐教材已经过时，无法满足现代课堂的需求。
二、分析解决方法
针对以上问题，我们可以采用以下措施：
1.加强课程互动：在课程设计中融入互动环节，提高学生参与度。
例如，课堂上可以加入小组讨论、合唱等环节。
2.培训音乐教师: 学校可以安排音乐教师参加相关培训，提高
师资力量。
此外，学校可以与音乐专业院校合作，引进有资质的专
业教师。
3.更材: 学校可以对过时的教材进行更新，选用更适合现代音
乐教学的教材。
三、总结
当前，初中音乐教学面临着参与度低、师资力量不足、教材陈
旧等问题，这些问题严重影响了教学效果。
然而，我们可以采取措
施加强课程互动、培训音乐教师、更新教材等，提高音乐教学质量，让更多的学生爱上音乐。
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策音乐是一门艺术，通过音乐我们可以感受到美好的情感，也能够享受到美妙的旋律。
在教育中音乐欣赏教学也越来越受到重视。
初中音乐欣赏教学在实践中也存在一些问题，比如学生兴趣不高、缺乏互动等等。
本文将从实际出发，浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策，以期为初中音乐教学提供一些启示。
一、存在的问题1. 学生兴趣不高在当前社会，学生们的学习压力越来越大，很多学生更愿意选择花费更多时间在文化课上，而对音乐欣赏学习并不感兴趣。
这种情况下，学生对音乐欣赏的学习兴趣就会大打折扣，甚至有的学生可能会对音乐欣赏产生厌恶情绪，这将对音乐欣赏教学产生不利影响。
2. 缺乏互动在传统的音乐欣赏教学中，老师往往是传授者，学生是被动接受者。
学生在音乐欣赏课上缺乏发言的机会，也缺乏与老师和同学们进行互动交流的机会。
这种单一的教学方式不利于学生对音乐的理解和感悟，也不利于培养学生的音乐鉴赏能力。
3. 缺乏互联网资源随着互联网的普及，丰富的音乐资源可以为学生的音乐欣赏学习提供支持。
目前很多学校的音乐欣赏教学还是停留在传统的模式上，缺乏对互联网资源的挖掘和利用，导致学生的音乐欣赏学习受到了一定的限制。
二、对策1. 创新教学方式，增强趣味性针对学生的兴趣不高的情况，教师可以创新教学方式，增强课程的趣味性。
比如可以结合电影音乐和流行音乐进行音乐欣赏教学，这样能够更加吸引学生的兴趣。
教师还可以通过一些游戏化的方式，来引导学生对音乐进行欣赏和品味，让学生能够从音乐中感受到快乐。
2. 提倡多元化互动针对缺乏互动的问题，在音乐欣赏教学中应该提倡多元化的互动。
教师可以通过讨论、小组活动、表演等方式，来拉近和学生之间的距离，增加学生的参与感。
在音乐欣赏课上，学生还可以结合自己的实际情况，分享自己对音乐的理解和感悟，这样不仅能够加强学生的表达能力，也能够增强学生对音乐的感受。
3. 充分利用互联网资源针对缺乏互联网资源的问题，学校和教师应该充分利用互联网资源。
浅谈如何提高初中音乐教学质量
浅谈如何提高初中音乐教学质量【摘要】初中音乐课程教学是培养学生人文素养的重要途径,由于其人文关怀性、教育性、阅读能力性等,普遍存在着教师教学落后、初中学生学习音乐课难的问题,下面就如何提高初中音乐课堂教学质量谈几点自己的做法和体会。
【关键词】初中音乐激发兴趣教学质量一、一切从实际出发,理论联系实际是初中音乐课程教学的生命力所在就是要求初中音乐课程教学应该从初中学校、教师的实际出发,根据学生的不同类型,不同层次的情况,有针对地开展初中音乐工作,对不同层次的学生要提出相应的教学要求,切勿一概而论。
因此,笔者通过认真的分析和大量的调查,根据初中学生的实际状况,大致分为三种类型。
1.学习成绩优秀的学生,要求在牢固掌握理论知识的原则上,适当深化学习初中音乐课,把理论知识转变为实践经验,从而提高自身觉悟,并合理强化综合训练。
2.学习成绩中游的学生,要花大力气去抓基础知识教育,注重基础知识的学习,让学生在理解的基础上去学习音乐课。
3.对于基础知识较差的学生,则适当降低音乐标准,此阶段,初中音乐教师应该着重抓好基础知识的补习,应强调从基本概念着手,加强基本知识的教育教学训练,力求学习一点,巩固一点。
4.在平常的教学实践中,还要培养和发展学生学习音乐课程的兴趣。
如组织学生聆听一些古今中外的音乐名著、报告会等,或利用丰富多彩的课外实践活动,搞一些与初中音乐课程内容相关的社会调查活动等,并结合学生所学的理论知识加以分析,从而去认识问题、解决问题。
这样不但达到了理论与实践相结合的效果,也使学生深深感觉到初中音乐课程是具有使用性、高效性的,从而激发初中学生对音乐课程的兴趣。
二、教学方法和教学手段要灵活多变这就要求初中音乐教师要尽量多的采用多媒体、电教媒体等多种教学方法和手段,初中音乐教学方法的多样性是音乐课堂教学现代化的必然选择,也是初中音乐教学发展的必然要求。
在整个初中音乐教学过程中,笔者强调学生教学的主体性,应该调动学生学习的主动性和自主性。
如何提高初中音乐教育质量
如何提高初中音乐教育质量随着中国教育的改革不断推进，初中音乐教育也逐渐成为了更多人关注的焦点。
然而，目前我国的初中音乐教育水平还有待提高，让更多学生真正受益于音乐教育的价值。
因此，本文将探讨如何提高初中音乐教育质量。
一、加强师资队伍建设初中音乐教育师资队伍建设是提高音乐教育质量的基础保障。
音乐教师应该具备丰富的音乐知识和专业技能，能够培养学生的音乐兴趣和创造力，并在课堂教学中兼顾学生综合素质的培养。
因此，应该减轻教师课外负担，增加学校音乐教师的培训机会，提高音乐教师专业素质。
二、优化课程设置初中音乐教育应该注重学生的音乐素养和创新能力的培养，通过课程设置的优化，挖掘学生潜力，为学生创造更多的音乐体验和机会。
学校可以设置音乐剧、歌唱比赛、乐团表演等多种音乐活动，发掘学生的音乐天赋和潜力，激励学生的创造力和表现力。
三、建立音乐素质评价体系初中音乐教育应该注重音乐素质评价，提供科学的评价体系，为学生的发展提供更多的指导和支持。
音乐教育应该不仅仅注重学生的表现力和技能，更要注重学生的音乐知识和感悟力，提高学生的审美水平。
建立科学、完善的评价体系，对学生的音乐素质进行全面、多角度的评价，为教育管理和学生的发展提供参考。
四、加强学校音乐设施建设音乐教育需要音乐空间和音乐设备的支持，学校应该加强音乐设施建设，为学生提供更好的音乐学习和表演环境。
学校应该建立多功能的音乐馆、音乐教室、音乐设备和乐器库等设施，满足学生的音乐需求和学习需求，提高音乐教育的实效性。
五、借鉴国外先进经验国外的音乐教育发达，有很多值得我国借鉴的先进经验。
例如，国外的音乐教育通常采用现代化的教学手段，借助数字音乐教育平台、教育软件和互联网资源，提高教育效率和教学效果。
我们可以通过与国外交流合作、互相借鉴学习，进一步提高初中音乐教育的质量。
综上所述，提高初中音乐教育质量需要共同努力，需要学校、教育部门、家长和社会各界的支持和配合，不断创新教育理念和教育手段，优化教育体制和机制，提高学生音乐素质和创新能力，为推进教育现代化做出应有的贡献。
浅谈如何提高初中音乐教学水平
现代 初 中教 学 强调 培养 德 、智 、体 、美 、劳 全面 发展 的初 中生 ，要提 高学 生 的综合 整 体素 质 。 而 初 中音 乐教 学是初 中教学 中不 可缺 少 的一部 分 ， 所 以搞 好初 中音 乐 教学 ，提 高教 学 质量 ，是 提 高我 们学 生素 质 的一 个 重 要 环节 。因此 ，我 们初 中音乐 教师 要 履行 好 自己 的职 能 ，做到 全面 提 高我们 初 中音 乐教 学水 平和 教 育质 量 。笔 者结 合 自己 的教 学经 验从 五个 方 面来 说 明 怎样提 高 教学 水平 ： １ 教师 要 更新教 学 观念 在 现代 的教 育 背景 和教 育形 势 下 ，教师 要有 与 时俱 进 的思想 理 念 ，要 善 于更 新教 学观 念 ， 以推动 初 中音 乐教 学 的全面 发 展 。尤其 是教 师 要认 清 当今 的音乐 教 育环 境和 教育 模 式 。从 中我们 不难 发 现现 行音 乐教 学 中 已出 现 了很 多不 能 完全 适应 时代 发展 的问题 ：如 课程 过 于注 重 知识 的传 授 ；课 程 结构 过于 强 调学 科本 位缺 乏 综合 性和 选择 性 ； 内容 的繁 多与 书本 知识 的 过 于偏 重 ，使 教学 脱离 了生活及 社 会发 展 的客观 需 求 。学 生 的音 乐 学 习呈 现 出两 种背 离 的现 象 ，一种 是 学生 只会 唱而 不太 了解音 乐 的常识 ，因 为这 种 学生 拥有 良好 的 唱的 天赋 ；而另 一种 则 是只 了解 常识 而不 会实 践 。因此 。 教师 在 音乐 教 学 中要善 于 根据 时代 的要 求培 养全 面 了解 音 乐 的学生 ，要 更 新 教育 观念 ，加强 音乐 教育 教 学 的建设 ，完 善音 乐 课程 体 系 ，推 进 学 生美 育 的全 面发 展 。 ２ 教师 要 善 于实现 新 的教学 模式 时 代在 发 展 ， ． 艺术 形 式也 在不 断翻 新和 变化 。我们 知道 生 活是 一 门艺 术 ，现 在 ，音 乐 的艺术 越 来越 深入 到 日常 生活 之 中 。因此 。在 新 的教育 环 境 和现 代音 乐 教育 理念 的指导 下 ，根据 素质 教 育 的 目标 ，我们 教师 要 善于 研 究教 学模 式 ，研 究音 乐 教学 过程 的结 构和 相 关 的音乐 教 学策 略 。 以往 的 教 学模 式就 是 教师 唱 一句 ，学 生跟 一句 ，唱会 即 为完成 教 学任 务 。这 导致 的结果就是学生学了音乐，只会唱自己永远都会唱的歌 曲，这些现象值得 我 们教 师进 行 深 思啊 ，尤 其是 在 当今 的教 育形 势下 ，教 师 要 实现新 的 教育 模 式 。就 要充 分 调动 学生 学 习音 乐的积 极 性 ，以学 生 为教 学 的主体 。一堂 有 实 际意 义 的音 乐课 ，无 非是 让 学生面 对 枯燥 的 知识 也会 感 到有 兴趣 听 ， 更 能 主动地 参 与 到活 动 中来 。那 也就体 现 了音 乐课 的生动 性和 学 生 的主动 性 。 总之 ，教 师 实现 新 的教育 模 式技术 要 充分 体现 学 生学 习 的主体 地 位 ， 充 分 调动 学生 的 学习 主动 性 。只 有这样 ，教师 尽职 尽 责 ，学 生 自主学 习 ， 才 可 能全面 提 高学 生 的音乐 的整 体素 养 ，全 面提 高学 校 的音乐 教学 水平 。 ３ 教 师要 善 于把 音乐 与其他 学 科进 行结 合 爱 因斯 坦 说过 ：“ 想象 力 比知识 更 重要 。想 象 力推 动世 界 ，是 知识 进化 的源 泉 。我 的一 切都 来源 于音 乐 的启发 。” 那 么想 象力 也来 源于 生活 ，来源
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策
浅谈初中音乐欣赏教学存在的问题及对策初中音乐欣赏教学是音乐教学中一个重要的组成部分，通过音乐欣赏，学生可以增进对音乐的了解和喜爱，提高审美情趣和审美能力。
目前初中音乐欣赏教学存在一些问题，如教学内容单一、教学方法陈旧、学生参与度低等。
针对这些问题，本文将提出一些对策，以期提高初中音乐欣赏教学的质量。
一、问题分析1. 教学内容单一目前初中音乐欣赏教学内容大多局限于古典音乐，缺乏对其他音乐类型的介绍和欣赏。
这样一来，学生无法全面了解和欣赏不同类型的音乐，导致他们对音乐的兴趣和理解程度有限。
2. 教学方法陈旧传统的音乐欣赏教学方法多以教师为主体，学生为客体，教师通过对知识的灌输和讲解，学生被动接受。
这种方法容易造成学生的麻木和疲劳，难以激发其对音乐的浓厚兴趣。
3. 学生参与度低由于教学内容单一和教学方法陈旧，学生对音乐欣赏课的参与度较低，课堂显得枯燥乏味，学生的学习积极性不高，难以取得良好的教学效果。
二、对策措施1. 丰富教学内容在音乐欣赏教学中，应该致力于丰富教学内容，引导学生了解和欣赏各种类型的音乐，包括古典音乐、流行音乐、民族音乐等。
教师可以根据学生的特点和兴趣，选取不同类型的音乐作品进行欣赏，让学生在欣赏的过程中感受音乐的情感和魅力。
2. 创新教学方法对于教学方法陈旧的问题，教师可以借助现代科技手段，如多媒体、互联网等，开展音乐欣赏教学。
通过音乐视频、音乐软件等形式，让学生身临其境地感受音乐的魅力，激发其学习的兴趣和热情。
教师也可以采用小组讨论、角色扮演等形式，增强学生的主动参与和互动交流，提高教学效果。
3. 提高学生参与度为了提高学生对音乐欣赏教学的参与度，教师可以设计一些富有趣味性的活动，如音乐游戏、音乐比赛等，让学生在参与欣赏的过程中获得快乐和满足。
教师还应鼓励学生积极表达自己的观点和感受，培养学生对音乐的主动理解和评价能力，激发其音乐欣赏的兴趣和热情。
三、解决措施的实施途径1. 提高教师的业务水平教师是音乐欣赏教学的主体和灵魂，提高教师的业务水平对于改进教学效果至关重要。
浅谈初中音乐教学
浅谈初中音乐教学初中音乐教学是中学阶段教育的重要组成部分，它在学生的艺术素养、音乐知识、音乐技能等方面的发展起着重要的促进作用。
本文主要从以下几个方面对初中音乐教学进行探讨。
一、音乐知识的教学音乐知识是音乐教育的核心之一。
教师应注重理论知识的讲解和实践操作的训练。
初中阶段的学生对乐理知识的掌握程度有限，因此教师应注重引导学生养成有效的习惯，明确概念基础；在此基础之上，教师需要采用“先听后说，先做后学” 的教学方式，引导学生通过听音辨音、唱歌发音、打拍子、读乐谱等多种途径，培养学生对音乐知识的深入理解能力，提高其音乐素养。
二、音乐技能的培养音乐技能的培养是初中音乐教学的重点之一。
音乐技能涵盖了演奏、作曲、编曲、指挥、唱歌、音乐鉴赏等多个方面，不同的方面有不同的技能要求。
在初中教学中，教师需要注重培养细致入微的技能，如唱歌发音、钢琴演奏、吹管乐器演奏等；同时，也需要注重综合技能的培养，如音乐表演、乐队合作等。
音乐鉴赏是音乐教育中的一项重要内容，它旨在培养学生对音乐作品的欣赏能力和审美素养。
初中阶段的学生还没有完全形成自己的独立审美观，因此教师需要通过多种途径引导学生感知音乐的情感和内涵，提高其理解和欣赏能力。
除了讲解音乐历史、音乐形式、音乐风格、音乐创作手法等概念性知识外，还可以通过演唱、演奏，以及音乐会、音乐电影、音乐话剧等形式进行实践，使学生感性理解音乐。
四、音乐文化的传承音乐作为中华民族文化的重要组成部分，在初中教育中也有着重要的传承和弘扬作用。
教育部门应该注重学生的音乐素养和音乐文化素养的培养，通过传授中华传统音乐、民族音乐和世界音乐等知识，让学生了解不同文化背景下的音乐表现手法，提高学生对音乐文化的认知和理解，促进中华优秀文化和世界文化交流与融合。
总之，初中音乐教育是中学阶段音乐教育中的重要组成部分。
在教学过程中，教师应采用多种教学手段和形式，注重学生的理论和实践培养，引导学生发掘和展示自己在音乐方面的才华和潜能，促进学生全面而均衡地发展。
提高初中音乐教学质量的措施与计划
提高初中音乐教学质量的措施与计划
1. 加强师资培训与提升教师专业水平
- 组织专业培训：定期组织教师参加音乐教育相关研讨会和培训课程，提高专业知识和教学技能。
- 推行交流研究：鼓励教师之间相互交流和研究，分享教学经验和资源。
- 建立导师制度：设立导师制度，由有经验的老师指导新任教师，提升其教学能力和专业水平。
2. 优化教学环境和资源配置
- 提供良好的设施和器材：为音乐教学配备齐全的乐器设备和音响设备，提供良好的教学环境。
- 更学资源：定期更新音乐教学教材和音乐作品，丰富学生的音乐素材和研究资源。
- 增加音乐课时：合理调整学校的课程安排，增加音乐课时，确保足够的时间开展音乐教学。
3. 推动多元化的教学方法和活动
- 应用现代技术教学：利用多媒体技术和互联网资源，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
- 引入实践活动：组织音乐比赛、合唱团和乐队演出等实践活动，让学生通过实际操作和合作交流提升音乐能力。
- 培养综合素质：结合音乐教学培养学生的审美能力、情感表达能力和团队协作能力，促进学生全面发展。
4. 加强家校合作与社会资源整合
- 加强家校沟通：定期组织家长会，向家长介绍学校音乐教学工作并征求意见，增强家校合作。
- 合作社会资源：与社区音乐机构、音乐教育专业人士建立合作关系，共享音乐教育资源和经验，丰富音乐教学内容。
通过以上措施与计划，我们将能够提高初中音乐教学质量，促进学生的音乐素养和综合能力的发展。
浅论初中音乐教学质量的提高
浅论初中音乐教学质量的提高随着社会的不断发展，教育事业也得到了高速发展，其中初中阶段的教育尤为重要。
音乐是人类文化智慧的结晶，是一种和声音、节奏、旋律相结合的艺术形式，也是初中生最喜欢的一门课程之一。
然而，目前初中音乐教学面临着很多问题，其中教学质量的提高是至关重要的。
本文将从如下三个方面展开浅论。
强化师资力量教师是教育事业的中流砥柱，对于初中音乐教学也同样如此。
首先要加强初中音乐教师专业知识的培养，提高教师的专业素质和综合能力。
其次要贯彻以学生为中心的教学理念，加强对学生的引导和模范，培养学生的审美意识和写作能力，激发学生学习音乐的积极性和兴趣。
最后，要加强教师对人文艺术知识的学习和研究，提高教师的人文素养和艺术修养，从而提高初中音乐教学质量。
推动课程改革随着社会发展的需要，初中音乐教学必须适应时代的需求。
目前，初中音乐教学存在一些问题，如教学内容的单一、教学方法的缺乏等，这些问题可以通过推动课程改革来得到解决。
首先要注重教学内容的多样性，引进先进的音乐教育理念和经验，开发能够激发学生学习兴趣的音乐教材。
其次，要加强对教学方法的研究，创新教学方式，通过多元化的教学手段和活动形式，使学生更好地理解和掌握音乐知识。
强化学生素养的培养在初中音乐教学的过程中，学生的自身素养也是非常重要的。
学生应该具备音乐基础的知识背景，注重音乐的历史渊源、音乐元素和音乐语言，同时还要培养学生的审美素养和欣赏能力。
为此，教师要以多角度和多方式教学手段，来激发学生的学习热情和兴趣。
同时，要在学生的日常生活中注重音乐的积累和沉淀，培养学生对音乐的热爱。
总结以上三个方面是提高初中音乐教学质量的主要途径。
教师要加强自身的素养和知识结构，同时要用新的教育理念去教育和引导学生，使他们在学习过程中对音乐产生浓厚的兴趣和热爱。
同时，要推动课程改革来适应时代的需求，从而为初中音乐教学提供更多的资源和机会。
最后，是要加强学生素养的培养，使他们在音乐方面有了自己深入的思考和知识理解，真正做到学以致用，把音乐这门艺术推向更高的境界。
如何提高初中音乐课堂的教学质量
如何提高初中音乐课堂的教学质量【摘要】初中音乐课堂教学的重要性在于培养学生的音乐素养，激发学生学习音乐的热情，促进学生全面发展。
为了提高初中音乐课堂的教学质量，可以从以下几个方面入手：首先要建立积极的学习氛围，营造良好的学习氛围有助于学生更好地参与课堂。
其次要注重培养学生的音乐兴趣，激发学生对音乐的兴趣可以增加他们的学习动力。
采用多样化的教学方法也是关键，让学生在不同方式下学会音乐知识。
加强师生互动可以增加课堂互动性，提高学习效果。
最后要合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间来展开。
通过这些方法，可以提高学生音乐素养，激发学生学习音乐的热情，促进学生全面发展。
【关键词】初中音乐课堂、教学质量、学习氛围、音乐兴趣、教学方法、师生互动、课堂时间、音乐素养、学习热情、全面发展。
1. 引言1.1 初中音乐课堂教学的重要性初中音乐课堂作为学生培养音乐素养和审美情趣的重要场所，其教学质量直接关系到学生的音乐修养和综合素质的提升。
音乐课不仅仅是传授音乐知识和技能，更是为学生提供了展示自我、表达情感、感知美好的舞台。
在这个音乐教学的舞台上，学生不仅仅是接受者，更是创作者和表达者，通过音乐的学习和体验，激发学生对美好事物的热爱和执着追求。
在当今社会，随着音乐文化的日益普及和音乐产业的蓬勃发展，音乐教育已成为学校教育中不可或缺的一环。
通过音乐教育，学生可以培养自己的审美能力和情感体验，同时也可以提高自己的综合素质和创造力。
初中音乐课堂教学的重要性不言而喻，它不仅是学生接触音乐、理解音乐的窗口，更是培养学生终身受益的良好素质的关键环节。
通过不断优化教学方法和提升教学质量，我们才能更好地实现初中音乐教育的使命和价值。
2. 正文2.1 建立积极的学习氛围建立积极的学习氛围是提高初中音乐课堂教学质量的关键之一。
教师需要营造一个开放、和谐的课堂氛围，让学生感受到轻松愉快的学习氛围，激发他们学习音乐的兴趣。
教师可以通过音乐欣赏、音乐表演等方式带动学生的情绪，让他们更加投入到音乐学习中。
如何提高初中音乐课堂的教学质量
如何提高初中音乐课堂的教学质量提高初中音乐课堂的教学质量是新课标改革下的标准和要求，同时也是每一位音乐教师所必备的专业素养。
在初中音乐课堂教学过程中，及时的发现教学过程中存在的问题，然后及时采取措施将其解决，在最大程度上提高初中音乐教学的质量。
本文主要对当前初中音乐课堂的教学质量进行了分析和研究，首先分析了影响初中音乐教育的几点因素，然后对教学过程中存在的问题进行了分析和探讨，最后提出了相应的应对对策，希望通过本文的论述对提高初中音乐课堂教育有一定的帮助。
标签：初中音乐课堂教育教学质量在现今的音乐课程教学过程中，很多教师教学的重点放在了教学模式和教学形式的改革和更新方面，而在课堂教学过程中缺少先进的教学理论作为教学支撑。
现今我国的初中音乐课堂教学还存在着一定的问题，这些问题的存在阻碍了初中音乐教学质量的提高。
随着我国教学改革不断深化，我国的教育领域发生了翻天覆地的变化，尤其是在一些艺术类的学科来说，在教学过程中需要教师和学校制定有针对性的教学课程。
但是，在实际的教学过程中，由于家长、教师和学校领导的不重视，在教学过程中还存在着很多影响初中音乐教学质量提高的因素，因此，在教学过程中需要有针对性的对初中音乐课堂教学的影响因素和存在问题进行深入的分析，尽快找出对策，将其解决。
一、影响初中音乐课堂教学质量的主要因素1.学校和教师因素对于初中音乐课堂教学来说，教师和学校是影响教学质量的两个重要因素，不管是教师还是学校，在课堂教学过程中，只有全面提升这两者对初中音乐教学的重视程度，才能在最大程度上对初中音乐课堂教学进行变革，以此来带动音乐课堂教学的质量。
教师和学校因素对于初中音乐教学质量的提高有着显著的作用。
2.家长和学生因素对于初中音乐教育来说，初中音乐课堂教学质量的最终是学生的学习兴趣，初中音乐课堂教学质量如何，最终还是体现在学生的对音乐的喜爱程度上，而家长在这其中扮演了重要的角色，因此，家长和学生也成为影响初中音乐课堂教学质量提高的重要因素。
浅谈如何提高初中音乐的教学质量
2019年11期┆33教学设计浅谈如何提高初中音乐的教学质量□ 黄 琴摘 要：面对现在的多元化因素，作为初中音乐教师一定要认真分析教学元素，从多个方面入手，把我们国家的多民族国情进行不断的融合，结合当地的地方特色，把音乐教学与学生的日常所见、所闻都包括其中，让学生的音乐学习成为一个多元文化的结合，通过课堂的教学形式使学生的艺术鉴赏能力和音乐知识都有所提高。
关键词：提高；初中；音乐教学；教学质量 作为一名初中音乐教师一定要抓住现代的教学元素，运用现代教学手段来进行音乐课堂的教学，让学生在音乐的殿堂中不感到寂寞，同时还要多与时代结合，使学生能够把自己所接触到的现代音乐歌曲通过正确的视听手段得到欣赏。
我们国家地大物博，有着渊源的音乐发展背景，如果音乐教师单靠教材中的教学内容进行按部就班的教学，很难适应学生的学习需求，另外，也不能够提高学生的学习兴趣，作为一名初中音乐教师一定要多方面考虑，在提高教学质量的基础上，让学生能够在音乐上提高审美能力。
一、初中音乐教学融入多元文化的意义我们国家的音乐发展有一定的历史背景，在不同的时期有不同的音乐欣赏标准，作为一个现代的初中生对于音乐的欣赏水平可以说不尽相同，如果要想在音乐课堂教学中提高教学质量就要采取多元化教学的方法，让众多的学生都能够找到自己喜欢的艺术风格，并且音乐教师要把音乐课堂当成是文化传承的殿堂，让学生通过音乐的学习能够对我们国家的音乐发展历史有所了解，对我们国家的多个民族的地方音乐特色都有所了解最好的学习渠道就是音乐课，因此，在初中音乐教学中融入多元文化是非常有必要的。
作为初中音乐教师一定要认真研究教学大纲，把初中音乐课本作为教学的方向，深入的挖掘音乐素材，增添进音乐教师自己理解的音乐知识，把音乐上成学生喜欢、歌声阵阵的课堂。
二、初中音乐教学融入多元文化的内涵 （一）音乐与美术的融合音乐教学的目的就是通过音乐课堂让学生学会发现美、欣赏美，同时增添自身的艺术细胞，在平时能够增添一项乐趣，作为初中音乐教师要善于用发现的眼睛去观察周围的事物，把音乐与美术融合在一起，通过音乐课来提高学生的艺术鉴赏标准，提高学生的审美情趣。
浅谈如何提高初中音乐教学质量
浅谈如何提高初中音乐教学质量摘要：随着新一轮基础教育课程改革的深化，初中音乐教学课堂也产生了较大改变，音乐教师应该创设开放性高效性课堂环境，提升教学质量，开拓初中音乐教学全新局面。
基于此，下文将对初中音乐教学措施进行分析与阐述，希望可以为相应教育人员提供些许建议与思路。
关键词：初中音乐；教学措施；分析引言初中音乐教学对于提升学生的审美素养与艺术赏析能力具备关键意义，作为初中音乐教师，应该优化自身教学思路，整改教学举措，重视学生学习体验与感受，创设信息化技术课堂，提升学生对于音乐学习的动力与热情，为学生未来的成长进步奠定基础。
一、强化对基础音乐知识教学，奠定基础初中音乐教师要想实现音乐课程有特色，为初中学生带来知识性以及趣味性，就必须认清实际，抓好常规教学，明确音乐教学目标以及方向，严谨全面分析课本，体悟新一轮基础教育课程要求，重视对音乐重点以及难点的指引，革新初中音乐教学方式，实现全体初中学生都具备扎实牢固的音乐基础，为深刻学习音乐做好铺垫。
某一部分初中音乐教师过于重视创新，在课堂教学进程中选取难度较大的歌曲或者音乐知识，使得班级中的学生无法充分理解与掌握，导致学生对音乐学习十分抵触。
初中音乐教师在实际教学进程中，应该强化对学生乐理知识、视听练习等，从而规范课堂教学，实现理想教学成效。
在实际的教学进程中，教师必须培育提高学生音乐素养，让学生在实际学习中形成优良学习习惯。
二、课堂教学中强化师生互动教师与学生之间的相互有效沟通，对于提升学生音乐素养与学科思维具备关键的作用，因此初中音乐教师不单单应该关注重视对学生进行音乐知识的讲授，还应该重视在实际教学进程中多多与学生展开互动。
如在课堂中教师可以大力鼓励学生独唱，并在学生歌唱完毕后对学生进行鼓励与表扬，从而实现学生感受到教师给予的关心，并在未来的学习进程中更加自主积极地投入进音乐学习之中。
这样一来就可以有效顺应新一轮基础教育课程改革的标准，转变过去陈旧单一的教学方式，重视学生音乐学习兴趣的培育，从而使得学生可以切实体悟到在音乐课堂中歌唱带来的成就感与愉悦感，逐渐让学生爱上音乐。
浅谈如何提高初中音乐的教学质量
浅谈如何提高初中音乐的教学质量摘要：音乐能够寄托人的情感，启人心智，催人奋进。
初中阶段开设的音乐欣赏课程对于促进学生健康成长，培养其健康、正确的审美价值观具有重要的作用。
结合实际教学，笔者提出了一些建议，望能为同行提供帮助。
关键词：初中音乐；教学质量；提高方式中图分类号：G626.5 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2019）10-140-01初中音乐课作为义务教育阶段的必修课，对提升初中生的审美观念和音乐素养具有重要的指导作用。
初中音乐教学并不只是为了培养音乐专业人才，更是让全体初中生参与音乐课堂中，使每一名学生都在学习音乐的过程中逐渐成长。
初中音乐新课程标准提出：音乐教师在音乐教学中要创设生动有趣的教学情境，发展学生的想象力和创造力，增强学生的参与意识。
还要摆脱传统应试教育观念的束缚，注重初中生的主体作用，引导学生参与演唱、创编、聆听、艺术表演等各项音乐活动，增强初中生的自信心和表现力，培养学生良好的团队意识和合作能力。
但是，在现实初中音乐教学中还存在一些问题，比如初中生对音乐课的重视程度不够，不能积极地配合教师完成教学任务；音乐教师的教学观念落后，没有跟上新课改的精神要求；学校在音乐师资方面的投入较少，某些学校缺乏音乐教学设备和现代化的音乐教室等，这些问题都严重阻碍初中音乐教学质量的提升。
因此，如何发挥音乐的导向作用、积极提高教学质量、促进初中生的健康成长就成为初中音乐教师应该思考的问题。
本文将从基础教育、激发兴趣、拓展训练、师生关系、作品赏析五个方面探讨提高初中音乐课堂教学质量的有效策略。
一、加强对基础音乐知识的教育，奠定扎实的音乐基础初中音乐教师要想音乐课具有特色，为初中生带来知识性和趣味性，必须认清现实，抓好常规教育，明确音乐教学目标和方向，认真钻研音乐教材，充分备课，领略新课标要求，注重对音乐重点和难点的指导，创新初中音乐教学方式，让全体初中生都具有扎实的音乐基础，为深入学习音乐做好铺垫。
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浅谈如何提高初中音乐教学质量
课程背景下的教与学方式的改变呼唤着教师的角色转变。
一位学者曾经这样说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。
”音乐课更是如此，一旦音乐教学单调乏味，往往会使学生失去对音乐的学习兴趣，产生厌恶心理，《初中音乐新大纲》前言中指出:“音乐教育是基础教育的有机组成部分,是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。
”而这些作用的发挥,则取决于音乐教育教学质量，提高音乐教学质量，促进学生素质的全面提高，需要我们的共同努力。
我们要充分挖掘校园内有效开展音乐教育、促进学生健康成长的音乐教育因素，给他们以乐的感觉、美的感受，培养他们感受音乐、理解音乐、表现音乐的能力，让学生的音乐天赋从小就显露出来，在艺术的空间中尽情翱翔、驰骋，真正达到“培养人”的目的，提高音乐教学质量。
一、要提高音乐教师素质
俗话说：“打铁需要自身硬”，提高自身业务素质，是关键。
“学高为师”，给人一杯水，自己先要有一桶水。
实际上，在新课改下，给学生一杯“水”是远远不够的，而是要带领学生寻找流淌不息的泉眼。
为此，教师要刻苦钻研业务知识，使自身的音乐素质达到一
定的水平，才能驾轻就熟，得心应手地驾驭课堂，才会在教学中表现出语言、举止美，形象、舞姿美，范唱、范奏美，艺术情感美，使学生得到美的享受，从而热爱音乐、热爱艺术、热爱生活。
教师不但知识要丰富，而且师德要高尚，对学生要有一颗爱心。
同时教育主主管部门要加强在职音乐教师的培训，大力实施“人才强教”，提高教师队伍的整体素质；面对城市化、信息技术发达的现状，我们的音乐教师要想跟上时代的步伐，就要多接受、多学习新的思想和新的知识，对现有师资进行在岗培训。
内容可包括：①音乐基础知识。
让教师熟练掌握音乐基本表现要素和音乐常见结构以及音乐体裁形式等基础知识，进一步加强教师音乐审美能力。
②音乐基本技能。
让教师全面掌握音乐教学的基本功：歌唱能力、钢琴演奏能力、弹唱能力、即兴伴奏能力、器乐演奏能力等。
③教学形式和教学方法。
引荐全国中小学音乐教学的优秀成果和国外著名的教学形式和方法，教师的创造性。
④文化素养。
音乐教学不仅包括音乐教学不同领域之间的渗透，与舞蹈、影视、戏剧、美术等姊妹学科相渗透，还包括与艺术之外的其他学科的渗透，加强教师各方面的文化素养，使教师对教材掌握得更深、更精，理解得更透彻。
另外，坚持大力实施“人才强教”战略，不断加强教师职业道德建设，不断提高音乐教师的师德规范意识和职业道德水平，不断完善师德考评制度，建立长效的师德建设机制。
以此加大音乐师资队伍建设力度，改变目前我国音乐教师学历程度偏低，实际教学能
力薄弱的现状。
二、激发学生学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是人们学习的动力．只有对音乐有了兴趣．才能去探索研究音乐理论与技能。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，才可能得益。
”兴趣是积极探索某事物或进行某项活动的倾向．是求知获艺的先导．是学生学习的强大动力．也是打开知识宝库的金钥匙。
目前，我国大部分学校的欣赏教学活动普遍采用的是以音乐知识、价值体系为教学内容，以听教师讲解音乐、展示音乐为主要教学方法，以先完整听、后分段听、再完整听为唯一教学秩序的课程模式。
显然，这是与学生在音乐领域进行实践的需要相距甚远的，且不能有效激起学生对音乐欣赏课的兴趣。
因此，音乐教学要贴近生活，教学要从生活中汲取———模仿———演绎，要有计划、有目的地加以引导。
要将集中教学转为适时渗透，根据学生已有的认知规律，在教学过程中有机地渗透音乐知识，适当安排课堂活动，使学生在兴趣浓厚的氛围中边玩边学，激发学习兴趣。
达到掌握知识，多角度理解知识，增强应用知识的能力。
著名教育家苏霍姆林斯基说过：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美教育的要点”。
所以把以审美教育为核心放在教学的首位，培养学生感知、理解、感受、体验、评价、鉴赏、表现和创造音乐美的能力，并使学生在其中受到美的陶冶和思想教育，进而激发他们学习音乐的兴趣。
在教学中，要善于抓
住学生的个性，给他们想象的空间，充分发挥其想象力和创造力。
音乐不仅是课本上的符号，它无时不在人们的身边。
教师应指导学生在生活中学习，在创新中学习，使学生成为音乐学习的真正主人，使学生积极地去发现、去探索、去创造，增强音乐学习的实践意识、创新意识，使音乐教学焕发无限生机。
生活化的音乐教学让学生放松、主动、投入，最大限度的发挥其想象力和创造力，逐步获得感受与鉴赏音乐的能力，实现让音乐课堂教学充满生命活力的目标，提高学生音乐素质，培养高尚的审美情趣，最终达到育人的目的。
同时，在在平常的教学实践中,还要培养和发展学生学习音乐课程的兴趣。
如组织学生聆听一些古今中外的音乐名著、报告会等,或利用丰富多彩的课外实践活动,搞一些与初中音乐课程内容相关的社会调查活动等,并结合学生所学的理论知识加以分析,从而去认识问题、解决问题。
这样不但达到了理论与实践的结合，同时也提高了学生学习音乐的兴趣，进而提高音乐教学质量。
三、要抓好常规教学
音乐教师要在思想上充分重视自己的课程，明确音乐课程的性质、基本理念、设置意图、设计思路，领悟课程标准对教材的实施建议。
并熟悉教材、认真备课，科学地制订教学目标，找出教材中的重难点及解决问题的关键。
另外，音乐教师应充分发挥自身的艺术特长，用艺术的眼光和智慧对教案精心设计、科学安排，创设
艺术性、创造性及操作性强的教学方案，付诸实施时方能紧扣学生的心弦，激发其浓厚的学习兴趣。
要了解学生的个体差异，根据学生的个体差异，分层次设计教学。
除了认真备课外，音乐教师要采用现代化的教学手段，充分发挥音乐器材的作用，确立“以学生为中心”的主体性教学观，面向全体学生，发扬教学民主，变“以教代学”为“以教导学、以练促学”。
中学音乐教学方法是多种多样的，但是却没有一种是普遍适用的，这就是常说的“教学有法、教无定法”。
不同的教学方法所适用的情况和取得的效果是不同的，为了达到最佳的教学效果，就必须以现代的教学思想为指导、从实际情况出发，根据各种教学方法的特征，选择一种或几种教学方法，综合加以运用。
就像厨师要烹制一道道美味可口的佳肴，会用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，还会加上不同的调料一样，要想让一堂课既有知识性，又兼具有趣味性，既能让学生掌握知识与技能，又能提高能力，教师在教学方法上的选择和灵活运用很关键。
通过多媒体辅助教学，教师用生动、形象、富有表情的讲解和范唱来引导学生积极参与欣赏、演唱、讨论和创作。
多媒体辅助教学，充分调动学生学习音乐的兴趣，使学生更直观、更形象地感受、体验音乐的情感，从而达到“学中乐、乐中学”的教学目的。
四、要从时实际出发，因材施教
一切从实际出发,理论联系实际是初中音乐课程教学的生命力所
在，这就是要求初中音乐课程教学应该从初中学校、教师的实际出发,根据学生的不同类型,不同层次的情况,有针对地开展初中音乐工作,对不同层次的学生要提出相应的教学要求,切勿一概而论。
多年的工作经验，让我觉得根据初中学生的实际状况,可以把学生大致分为三种类型。
一是学习成绩优秀的学生,要求在牢固掌握理论知识的原则上,适当深化学习初中音乐课,把理论知识转变为实践
经验,从而提高自身觉悟,并合理强化综合训练。
二是学习成绩中游的学生,要花大力气去抓基础知识教育,注重基础知识的学习,让学生在理解的基础上去学习音乐课。
三就是对于基础知识较差的学生,则适当降低音乐标准,此阶段,初中音乐教师应该着重抓好基础知
识的补习,应强调从基本概念着手,加强基本知识的教育教学训练,力求学习一点,巩固一点，掌握最基本的知识就可以了，不要赶鸭子上架，要根据学生对音乐的天赋成分进行教学。
总之，音乐教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到社会和教育部门的重视，作为新世纪的初中音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质的理论和教育教学的方法，又要因材施教的培养学生的音乐浅能，只有这样才能改革音乐课堂教学，提高音乐课堂教学的效率。