s版二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
《春天在哪里》的教案（通用18篇）
《春天在哪里》的教案《春天在哪里》的教案（通用18篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的《春天在哪里》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春天在哪里》的教案篇1教材简介《春天在哪里》是人教版课程标准实验教材第二册“语文园地一”中的口语交际训练题目。
这次训练主要是通过让学生找春天和用不同的方式赞美春天，来丰富见闻，增加感受，以激发学生热爱大自然的情感，提高学生的口语交际能力。
为了保证这次训练能收到良好的效果，教材在本次训练前的“识字1”中已经提出了让学生感受春天的要求：“你听到春天的声音了吗？你看到春天的色彩了吗？快来画一画美丽的春天，快去找一找春天在哪里。
”同时，第一单元教材所选编的4篇课文，也都从不同的角度反映了“春天”的特点。
这些内容为学生进行本次口语交际训练，打下了良好的基础。
教学目标1．引导学生观察春天，了解春天的特点，培养审美情趣，激发对大自然的热爱之情。
2．引导学生在具体的口语交际过程中，学习用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美。
3．通过口语交际中的交流、评价，让学生在增强口语交际能力的同时，丰富自己的见闻和感受。
教学准备1．学生课前按“识字1”课后练习中的提示和要求，搜集描绘春天的图片、资料。
同时，每人画一幅表现春天的图画，学唱一首赞美春天的歌。
2．教师设计制作多媒体课件一组。
（或相关的图片、教具）教学过程一、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。
（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。
早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）2 唱一唱。
让学生用多种方法唱赞美春天的歌。
（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。
语文S版二年级语文下册：第1课《春天在哪里》教学设计【1】
春天在哪里教学设计1【内容简析】这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。
诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。
【设计理念】根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。
【教学目标】1认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。
认识偏旁“”“厂”。
2学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。
3理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。
【重点难点】重点：1认识生字，写字，认识偏旁。
2有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。
【教具准备】教师：多媒体课件。
学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一创设情境，激趣导入1小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？2播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。
3学生谈谈感受，说说春天在哪里。
二初读诗歌，认识生字1学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。
2检查生字的读音。
（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。
如：薄、笋…（2）去掉生字拼音，认读生字。
3指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。
三美读诗歌，感受诗韵1教师范读诗歌。
2学生配乐练读。
3自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？四品读诗歌，感受诗境1春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。
2自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。
3相机出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里教案(8篇)
春天在哪里教案（8篇）《春天在哪里》教案篇一活动目标：1、体验春天大自然的美和诗歌的语言美。
2、能使用一些优美的词句进行创编。
3、体验明显的季节特征。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：1、音乐带《春天在哪里》2、配乐诗朗诵，音乐磁带，录音机。
3、幼儿多次观察过春天的景色，初步了解春天的特征。
活动过程：1、激发幼儿的活动兴趣。
播放音乐《春天在哪里》，幼儿边唱边跳进入草地。
2、欣赏配乐朗诵诗歌。
（1）教师有表情的朗诵。
提问：诗歌里说春天是什么？春天是一本什么样的书呢？（2）第二次欣赏，帮助幼儿理解记忆诗歌内容。
分别提问为什么春天是一本彩色的书、会笑的书、会唱的书？（3）集体朗诵诗歌3、幼儿结伴在草地四周边观察边创编。
教师巡回指导，引导幼儿根据原诗歌的创编形式，使用优美词句进行表达，鼓励幼儿大胆想象。
4、请个别幼儿朗诵自己创编的诗歌或词句。
5、将一些好的词句组合成一首优美的诗歌集体朗诵。
6、活动延伸：（1）鼓励幼儿用绘画方式表达诗歌内容，相互欣赏。
（2）利用散步户外观察等活动，引导幼儿继续观察想象春天是什么样的。
（3）集体制作一本图画书《春天的故事》。
（4）结合动作进行朗诵表演。
活动反思：这首诗歌以它优美的节奏和朴素的语言，赞美着春天的。
美丽、大自然的神奇，引导用善于发现美的眼睛去观察、体验春天的特征。
本采用挂图的方式让通过具体、直观的画面理解诗歌的内容，再通过一个个具有引导性的提问帮助幼儿理解诗歌表达的意境，最后采用分段和整体学习的方法帮助幼儿记忆诗歌的内容，起到了很好的效果。
诗歌的结构工整，语言具有韵律感，也便于幼儿的创编活动。
《春天在哪里》教学教案篇二教学要求：1．说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。
2．抓住春天的变化，把观察到的景物按一定的顺序说清楚。
3．说话时要大胆，声音要响亮，吐字要清楚，语句要完，其他的同学要认真听，并学会正确评价。
《春天在哪里》教案15篇
《春天在哪里》教案15篇《春天在哪里》教案1教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）教学时数：第1学时【教材分析】《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。
教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。
【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教学准备】1．课前收集春天的有关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快感染春天的气息。
同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
《春天在哪里》教案9篇
《春天在哪里》教案9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过本课的学习，使学生能够正确地朗读和背诵课文，理解课文内容，感悟春天的美好。
2.过程与方法目标：培养学生通过观察、讨论、实践等方式，发现春天的特点，提高学生的观察力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对春天的热爱，培养学生的环保意识。
二、教学重难点重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容。
难点：感悟春天的美好，发现春天的特点。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，春天来了，你们知道春天在哪里吗？今天，我们就来学习一篇关于春天的课文——《春天在哪里》。
2.朗读课文师：请大家打开课本，自由朗读课文，注意声音要洪亮，节奏要适中。
生：自由朗读课文。
师：谁愿意来为大家朗读课文？生：举手发言，朗读课文。
3.交流讨论师：同学们，你们在课文中找到了春天了吗？春天在哪里呢？生：纷纷举手发言，回答春天在哪里。
师：请大家分成小组，讨论一下，你们觉得春天有哪些特点？生：分组讨论，分享春天的特点。
5.感悟春天的美好师：请大家再次朗读课文，边读边想象春天的美好画面。
生：朗读课文，感悟春天的美好。
师：谁能用一句话来形容春天的美好？生：纷纷举手发言，描述春天的美好。
6.实践活动师：现在，我们来开展一个小活动，请大家分成小组，用课文中提到的春天的特点，来编排一个小节目，可以唱歌、跳舞、表演等。
生：分组编排节目，展示春天的美好。
师：通过本课的学习，我们知道了春天在哪里，也感受到了春天的美好。
希望大家在日常生活中，要珍惜春天的美好，保护环境，让春天更加美丽。
生：纷纷表示要保护环境，珍惜春天的美好。
四、课后作业1.家庭作业：熟读课文，背诵课文。
2.观察春天的变化，用日记记录下来。
五、板书设计春天在哪里特点：春暖花开、万物复苏、鸟语花香教学反思：通过本节课的教学，我发现学生们对春天的认识比较模糊，但通过朗读课文、交流讨论、实践活动等方式，学生们对春天的认识有了进一步提高。
语文S版二年级语文下册春天在哪里教案设计 3
1 春天在哪里第一课时教学目的1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教材分析重点1.认识6个汉字，会写6个生字，认识里字旁。
2.学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
难点学习正确、流利、有感情在朗读课文。
背诵课文，感受春天的美丽。
教具及电化教学手段教学步骤、内容方法修改意见一、谈话导入同学们，现在是什么季节？谁能用一句话说说你对春天的感受？我们今天要学的课文——齐读课题：春天在哪里。
让我们随着作者到课文中找一找春天在哪里？二、初读课文，认识生字1.自由读课文，画出不认识的字。
2.检查指导识字。
（1）教师出示生字卡片，学生认读，同时渗透汉字知识和指导识方法：雾：怎样记？（形声字、换、加一部分）薄：（上下结构、加偏旁）簿换：为什么提手旁？读诗中句子，在语境中识字。
换加部首：焕、唤。
笋：上面竹子头，与什么有关？探？跟哪个字像？（深）蚕：什么结构？（笔顺）（1）巩固练习：开火车读、游戏读、赛读等。
（2）实践检查：把生字朋友放回到课文你们还能读准吗？指名分节读课文。
（注意读带有生字的句子）三、指导写字1.出示生字卡片，齐读。
洒、换、探、枝、暧、野2.重点指导：（1）、“里”作为部首的写法“里”（最后一笔横改提）（2）、“洒”与“晒、酒”的区别。
（3）、“探”的右下部分是“木”。
“暧”字与太阳有关，“日”字旁。
3.学生书写，师巡视指导。
四、齐读课文（测读）五、作业抄写生字，并组词。
板书设计布置作业1.有感情地朗读课文集体备课老师签名及简评第二课时教学目的1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
教材分析重点1.进一步了解课文内容，有感情地朗读课文。
2.通过读课文，感受春天的美丽，表达出对春天的喜爱之情。
难点理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
《春天在哪里》教案(精选15篇)
《春天在哪里》教案（精选15篇）《春天在哪里》教案篇1活动目标：1、观赏、理解散文，了解春天的季节特征，并愿意用语言进行表述。
2、有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。
3、学说诗歌的语句，表达自己对春天的感受。
4、能自由发挥想像，在集风光前大胆叙述。
5、萌发对文学作品的爱好。
活动重难点：理解散文，愿意用语言表述春天的季节特征。
有爱好地查找春天自然界现象的变化，感受春天的美妙。
活动预备：1、幼儿查找过春天，积累了一些春天的季节特征。
2、多媒体课件《春天》。
活动过程：一、导入活动，阅历回顾孩子们你们知道现在是什么季节？春天是怎样的呢？小结：春天来了，天气变温和了，小草绿了，花儿开了，花蝴蝶飞来了，春天真漂亮。
一天，鹿妈妈对孩子说：“春天来了，快去欢迎春天吧！”“春天是谁呀，他在哪里呢？”孩子出门去查找。
二、听听闻说，理解散文1、完整观赏散文《春天》我们一起跟孩子去找找，看，孩子找到了谁？究竟孩子是怎么来问的.呢？我们来听听看。
2、分段观赏孩子问花朵什么？花朵是怎么说的？花朵除了这样说还会怎么样说？为什么？孩子又问了谁？除了蝴蝶还有谁会说我是会飞的春天？小草说了什么？为什么小草说自己是嫩嫩的春天？风儿是怎么说的？为什么风儿说自己是轻轻吹的春天？小结：春天有五颜六色的花朵，有会飘舞小动物，还有嫩嫩的新芽，春天真是个美妙的季节。
3、再次完整观赏，感受散文诗的美丽意境。
三、阅历迁移，延长活动1、提问孩子找到了几位春天的伴侣？它们是谁呢？那么孩子还会连续去查找吗？孩子还会找到哪些春天的伴侣呢？他们会说些什么呢？（引导幼儿尝试用诗歌中的对话）2、幼儿查看图片讲讲议议。
老师这里有一个关于找春天的动画片，我们一起来看看吧！总结：春天真美妙，孩子们你们喜爱春天吗？活动结束后，我们也去找找春天的伴侣，看看你找到的是怎么样的春天，来告知更多的伴侣，好吗？附：散文《春天》孩子问花朵：“你是春天吗？”花朵说：“是啊，我是彩色的春天。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案：春天在哪里课程背景本课是二年级语文下册的第二单元，主要是通过对诗歌《春天在哪里》的学习，让学生了解春天的特点、元素，并在诗歌中培养学生的语感和表达能力。
学情分析学生已经通过学习一年级语文，掌握了一定的汉字和基础语法知识，但仍然存在较多的语言表达不规范、语音、语调不准确等问题。
在本课的学习中，需要强化学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学目标1.能正确读出《春天在哪里》中的常用汉字，认读生疏汉字。
2.听懂老师朗读诗歌后，感受和理解春天的特点和元素。
3.能够掌握“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语的基本概念并能进行简单的描述。
4.能够运用所学的语言表达方式，朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，初步培养学生的语感和语调。
教学重难点•教学重点：让学生了解春天的特点和元素，并实现初步的语感和语调培养。
•教学难点：通过对新词汇和表达方式的学习，增强学生的语言表达和听、说、读、写的能力。
教学过程导入通过多媒体播放春天的图片和视频，引导学生畅想春天的美好，切换到课文的第一页。
学习1.朗读课文：老师为学生朗读《春天在哪里》，并重点读出“春天”、“花儿”、“小草”、“小鸟”等词语，让学生跟读并体会其中的语感和语调。
2.解读课文：老师让学生读出首句“春天在哪里，春天在哪里？”并发问，“春天在哪里？”引导学生思考和回答。
然后，老师呈现图片和视频，帮助学生理解词语“花儿”、“小草”、“小鸟”的概念，并进行简单的描述和比较。
3.进一步理解：老师让学生对比和总结出春天的特点和元素，并在黑板上标注出“春天”的特征和内涵，以此让学生更好地理解和掌握。
4.回归课文：学生进行朗读、模仿、背诵《春天在哪里》诗歌，并划重点词语，加强记忆和理解。
讨论老师提出以下问题，让学生进行讨论：1.你们班的花儿是什么颜色的？2.小草长高了吗？3.在春天和其他季节，小鸟的飞行方式有什么不同？拓展老师可以让学生在家自己制作一张春天的图片，把大家最喜欢的春天元素画出来。
春天在哪里教案
春天在哪里教案春天在哪里教案春天在哪里教案1活动目标1、了解春天的特征，能有感情地朗诵诗歌，体会诗歌的意境美。
2、学习简单的诗歌创编。
环境创设图片、背景音乐重点与难点能仿照诗歌的句式创编诗歌《春天在哪里》活动过程：一、交流讨论1、春天已经来了，你们找到了吗？2、你们找到的春天真美呀！这儿有几张漂亮的图片，你们能找到春天藏在哪儿吗？（出示五张图片）――例图一：幼：我发现柳树变绿了。
师：（用诗歌里的话小结）翠柳说：“春天在我的衣服上，瞧吧，绿叶飘荡！”（每幅图片都用诗歌里的话小结）二、欣赏诗歌1、我们把这些好听的话放在一起就可以变成一首优美的诗歌。
2、播放背景音乐，欣赏诗歌。
3、听了这首诗，你觉得春天怎么样？4、小结:春天百花齐放、万物苏醒，是一个生机蓬勃的季节。
三、创编诗歌1、我们都找到了春天，那么你能像诗里那样谈谈你看到的春天吗？2、引导幼儿仿照诗歌的句式创编诗歌。
――说到叶子：绿叶飘荡说到花：艳丽芬芳说到小鸟：万里飞翔听到声音：哗哗唱歌四、活动延伸刚才我们用了好听的话谈了自己看到的春天，我们也可以把看到的春天画下来变成一本好看的书，好吗？价值分析：仔细解读每张图片不仅让幼儿了解春天的特征，更好地理解诗歌内容。
用诗歌里的话小结每张图片，并让幼儿自己尝试学着诗歌里的话小结，掌握诗歌的句式。
利用背景音乐烘托诗歌的意境，体会诗歌的意境美。
春天在哪里教案2活动目标：１、引导儿童从自己身边的自然、社会、人文环境中，通过细致的观察发现、认识春天的特征。
２、培养学生的观察能力、比较分析能力、语言表达能力、交往能力及审美能力。
３、通过观察春天，培养儿童热爱春天、爱大自然、爱家乡、爱祖国的情感及认真、细致的科学态度。
活动过程：本活动分三个阶段进行。
第一阶段：感受阶段。
组织学生开展寻找春天的活动，在校园里寻找春天的足迹。
利用假期让家长陪同到野外感受春天的气息。
去学校附近的公园体验、感受春天的美丽，请公园的管理员讲解植物知识。
S版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思
Ｓ版二年级下册《春季在哪里》教课方案与反省Ｓ版二年级下册《春季在哪里》教课方案教课主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文第一版社S版）教课时数：第 1 学时【教材剖析】《春季在哪里》是一首以热爱大自然、感觉春色无穷美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富裕少儿情味，贴近少儿生活，给人快乐的感觉，有益于激发学生的阅读兴趣，对学生进行感情和文化的熏陶。
经过师生、生生互动使学生亲密大自然，进而感觉春季各处充满活力和活力，培育更为热爱生活的感情。
教材安排了认字 6 个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6 个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思虑题：你还知道春季在哪里？对学生的思想和感情进行升华，使学生感觉春季万物复苏、繁荣昌盛的情形，意在指引学生在阅读课文的基础上拓展思想，使学生热爱自然、热爱生活。
【教课要求】1．认识 6 个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写 6 个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉春季的漂亮。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣” 、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教课要点】1．感觉并读出诗中春季的漂亮，表达自己对春季的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教课准备】1．课前采集春季的相关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教课过程】一、讲话激趣，感觉春季的美景，领会春季给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道严寒的冬季过去是什么季节吗？（春季）春季是什么样的？春季在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春季的美景），认真察看，谁来说一说？你看到了什么？你能够在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞[ 第一让学生从图中感觉春季，意在于激活学生思想，引起情趣，使学生赶快感染春季的气味。
同时教师在学生讲话中实时点拨，进行语言训练。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案: 春天在哪里教学背景本次教学是针对二年级学生的语文下册教学，本节课主要讲解春天的特点及意义，并将通过多种教学方法帮助学生更好地理解春天。
教学目标1.了解春天的特点并理解其含义；2.学习并掌握一些春天词汇；3.培养学生对春天的喜爱和对自然的热爱；4.培养学生的口语表达能力。
教学内容1.春天的特点；2.春天的意义；3.春天的词汇。
教学重点和难点1.教学重点：学生能够理解春天的意义，学会使用相关词汇；2.教学难点：帮助学生理解春天的含义。
教学准备1.PowerPoint简介；2.教材《语文S版二年级下册》；3.画纸、彩笔、花瓣、显示器。
教学过程导入课程1.以“你们最喜欢的季节是什么”为话题，向学生调研他们对四季的了解；2.显示器上放春天的图片，向学生讲解春天的特点，并让学生用自己的话来形容春天。
春天的课文学习1.给学生发放相关教材翻译；2.通过阅读，让学生学习春天的意义、春天的特点和一些春天词汇；3.给学生安排相应的练习，让他们加深印象。
文章朗读1.让学生阅读课文；2.学生之间互相朗读课文，以加深学生的记忆。
花瓣记忆1.在黑板上贴上一些花瓣；2.让学生分为两组，每一组的学生依次发言：“我喜欢春天，因为···”；3.每说一句话，学生就拿下一个花瓣；4.所有花瓣全部拿完后，学生讲述为什么会摘了花瓣。
朗诵练习1.让学生朗读一些春天相关的诗歌或歌曲；2.学生可以自己选择练习。
总结与反思1.鼓励学生讲述最喜爱的季节和为什么喜欢；2.帮助学生总结本课所学春天的特点、意义和一些春天词汇；3.总结本节课的学习重点，帮助学生清晰记忆；评价方法1.通过学生的课堂表现及作业完成情况予以评价；2.课后作业：以“我喜欢春天，因为···”为题写一篇50字左右的作文。
参考文献1.《语文S版二年级下册》；2.教师课件：《春天在哪里》；。
语文S版二下《春天在哪里》教案设计
《春天在哪里》第一课时教学目标：1、读通课文，理解描写春天美景的诗句。
2、学会本课有关生字：微、轻、新、笋、探3、初步认识句式：（什么时候），什么（从什么）地方怎么样教学过程：一、谈话，揭示课题1、你喜欢春天吗？一年之中有四个季节，三四五月是春天。
再过些日子，春天就要来了。
到那时，春光明媚，百花齐放，一切会变得十分美好。
这节课，我们就来学习一篇关于春天的诗歌。
2、出示课题、齐读3、思考：“春天在哪里”是一句完整的句子，后面可加什么标点符号？4、练读，注意语调往上扬。
5、这个句子在课文中出现四次，都表示提问，句末语调都要上扬。
不过，在课题中，并没有标点，也不表示提问，就不必把语调往上扬。
（再读课题）二、范读，了解大意1、那么，春天到底在哪里呢？一边看课文，一边听录音，把表示春天在哪里的句子划出来。
听课文录音后，学生回答。
2、看插图，理解词语“枝头、草地、竹林、田野”3、学说话：春天在枝头上，在草地上，在竹林里，在田野里。
三、自读，读准字音春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们自己来读一读，注意读准字音，不加字漏字。
1、学生自读课文。
思考；这首诗有几节？你是怎么看出来的？2、指名分节朗读课文。
边评议边正音。
2、自读课文四、读短文，理解词句春天的枝头、草地、竹林、田野是怎么样的呢？让我们继续学习课文。
（一）学习第一节1、女生读。
思考：春天的枝头是怎样的？哪两行诗回答了这个问题？出示：柳条儿跳舞，桃花儿脸红2、“柳条儿跳舞”是什么意思？动作演示柳条来回摆动，好象在跳舞。
）3、朗读指导，语气中有欢快的感觉。
4、“桃花儿脸红”是什么意思？桃花开出粉红色的花朵，像涨红了脸。
）5、表情朗读。
6、柳条儿为什么会跳舞？桃花儿为什么会脸红？（春天的风微微吹动）7、理解“微微”（动作）8、春天的风轻轻的，暖暖的，非常柔和，像母亲的手轻轻抚摩着我们的脸。
9、小结：这节主要说了春天的风吹绿了柳树，吹红了桃花，是用一问一答两句话写的。
2019S版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思语文
Ｓ版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思Ｓ版二年级下册《春天在哪里》教学设计教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）教学时数：第1学时【教材分析】《春天在哪里》是一首以热爱大自然、感受春光无限美好为主题的诗歌，诗歌节奏明快，语言优美，富有儿童情趣，贴近儿童生活，给人快乐的感觉，有利于激发学生的阅读兴趣，对学生进行情感和文化的熏陶。
通过师生、生生互动使学生亲近大自然，从而感受春天到处充满生机和活力，培养更加热爱生活的情感。
教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。
学会一个部首“里字旁”。
课后的思考题：你还知道春天在哪里？对学生的思维和情感进行升华，使学生感受春天万物复苏、欣欣向荣的景象，意在引导学生在阅读课文的基础上拓展思维，使学生热爱自然、热爱生活。
【教学要求】1．认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。
会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。
认识里字旁。
2．学习正确、流利、有感情地朗读课文，感受春天的美丽。
3．理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。
【教学重点】1．感受并读出诗中春天的美丽，表达自己对春天的喜爱之情。
2．正确读、写生字。
认识新部首。
【教学准备】1．课前收集春天的有关资料。
2．生字卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】一、谈话激趣，感受春天的美景，体会春天给我们带来的快乐心情。
同学们，你们知道寒冷的冬天过去是什么季节吗？（春天）春天是什么样的？春天在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春天的美景），仔细观察，谁来说一说？你看到了什么？你可以在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞……[首先让学生从图中感受春天，意在于激活学生思维，引发情趣，使学生尽快感染春天的气息。
同时教师在学生发言中及时点拨，进行语言训练。
你们喜欢春天吗？有一位著名的诗人和我们一样也喜欢春天，他还为春天写了一首诗，就是我们今天要学的课文——齐读课题。
语文S版小学二年级语文下册《春天在哪里》教学设计
语文（S）教学设计教课板材：语文（S）二年级下册文：1 春天在哪里块：教学设计—教案设计思路：本文是著名儿童文学作家陈伯吹写的一首诗歌，生动形象地描绘了春天的美丽，表现出春天的清新和美好。
诗的意境优美，诗句流畅，是利于学生阅读的好材料。
本文的教学要注意人文性和工具性的统一，设计上努力体现以下几点：1. 激发学生的兴趣，引导儿童在大自然中，在周围的环境中去寻找春天、发现春天，去体验春天的美丽，去感受春天所带来的愉悦，从而加深对大自然的向往与热爱之情。
2．在生活体验与阅读活动中，让学生的个性得到张扬，思维得到发展，想象力和创造力得到发挥。
3．重视朗读训练，以读为主，在读中理解，在读中积累。
教学目标：1．认识6 个生字“雾、薄、换、笋、探、蚕”，会写7 个生字“酒、换、探、枝、暖、野、原”及以下词语：枝头、田野、草原。
认识“里”“厂”这两个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美。
3．体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
1重难点分析：教学重点：重视朗读，指导学生抓住描绘春天特有景物的重点词句，感受作者赞美春天的感情。
教学难点：体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子表达的意思。
课前准备：1. 生字、生词卡片。
2. 描绘春天美丽景色的图片或多媒体课件。
3．号召学生收集有关春天的诗歌、歌曲等并准备表演。
教学过程：234语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里5语文（S）二年级下册-教学设计-教案-1 春天在哪里6。
语文S版二年级语文下册教案春天在哪里
语文S版二年级语文下册教案：春天在哪里教学目标1.了解春天的特点和表现。
2.认识春天的植物和动物。
3.掌握描述春天的词语和句子。
4.培养学生对自然环境的关注和感知。
教学内容本节课的教学内容是《春天在哪里》这篇课文。
课文概述《春天在哪里》是一篇描写四季的课文，主要讲述春天的特点和春季中的植物和动物。
文章通过生动的描写，让孩子们在课堂上直观感受到了春天的气息和轻盈的心情。
课前准备为了更好地开展本节课教学，教师需要提前准备如下材料：1.课文：教师要准备好教材里面相关的课文，为学生打下基础。
2.彩色PPT：包括相应的图片、图表，和动画，能够生动地展示春天的特点和表现。
教学过程1. 导入环节（5分钟）教师用自然环境和孩子们的实际生活作为切入点，引导孩子们回忆四季的变化，并预测本节课主要讲述的内容和是如何展现春天的气息。
2. 学习课文（15分钟）通过朗读课文并与孩子们进行交流，让孩子们了解春天的特点和春季中出现的植物和动物。
3. 分组讨论（10分钟）将孩子们分成小组，交流他们对课文内容的理解，从中可以特别关注如何描述春天的特点和表现。
每组可根据教师的指导，编写一个小故事或小诗歌，表达自己对春天的感悟。
4. 词汇练习（10分钟）教师可以通过帮助孩子们学习和掌握描述春天特点的词汇来提高他们的词汇水平。
让每位孩子在黑板上写出一个与春天有关的词汇，并尽可能展开讨论。
5. 拓展练习（20分钟）将孩子们分成大小组，让他们通过搜索或询问，了解一个或者多个春天中的动植物。
最后请每个小组在班级前宣讲他们的成果。
6. 课堂小结（5分钟）教师在课堂结束时，可以帮助孩子们总结今天所学的内容，强调每位孩子都应该留心周围的自然环境和生活，去感受并表达对四季的关注与感悟。
总结本节课的教学重点是让孩子们了解和感受春天的特点和表现。
通过多种形式的帮助，让孩子们体验和掌握春天的气息和特点，提高他们对自然环境的关注和感知能力。
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是店铺为大家收集的语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案，欢迎阅读与收藏。
语文S版二年级语文下册《春天在哪里》教案1【教学目标】1、认读本课生字12个，会写2个。
了解课文内容。
2、练习正确熟练地朗读课文，朗读时能做到逗句分明，停顿自然。
3、激发学生热爱大自然、热爱春天、热爱生活的美好情感。
【教学重难点】1、生字词的认读与书写。
2、练习有感情地朗读。
3、理解课文内容，感受本课的优美词句。
【教学过程】一、激情导入，激发兴趣。
1.同学们，上课前，让我们一起来轻松一下，唱一首歌曲，好吗?播放音乐《春天在哪里》。
2.师板书课题生跟写3.学生交流搜集的有关春天的资料。
二、整体感知，带入情境。
教师范背课文。
(屏显动画，音乐伴奏)二、自主读文，认读生字词。
学生利用“四读法”自己完成生字词的自学认读及课文的练读。
三、熟读课文。
(一)学生独立读文后标出自然段序号。
(二)同桌对读。
(三)小组分段读文。
(四)指名分段读文。
四、充分诵读，感悟解疑。
(一)学生再次诵读课文，将自己读懂的内容与小伙伴进行交流。
教师相机指导点拨，例如：学生会说“我知道春天来了，柳树绿了，阳光非常温暖;“秋天的风很柔和，很舒服”;“春雨又轻又细又长”;“我还知道春天花开了，燕子飞回来了……”学生在自己充分诵读的基础上，通过图片整体感知了课文的内容，并就读懂的内容能与同学进行交流，训练了学生的思维与表达能力。
(二)学生将自己没有弄懂的问题在小组中提出来，看看其他同学能不能帮忙解答，如果解答不出来，可以一会儿提出来。
(三)小组长总结汇报小组读懂的课文内容，并将刚才学生提出来的没有解决的问题提出来大家一起讨论解决。
教师相机板书。
例如，字词方面，有的学生会问：什么是“吐绿、甘美、兴奋、稚嫩等等”?可以引导学生通过联系上下文读句子理解或者查字典理解。
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《春天在哪里》第一课时教学设计
一、教材分析：
这是著名作家陈伯吹写的一首诗歌。
全诗有4个小节，分别描写了春天来临时枝头上、竹林里、田野里的景象。
微微吹动的春风，薄薄细细的雾，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，使人感觉到春天的清新、美好。
作者还运用拟人的手法，如“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”等，生动形象地描绘出春天美丽和充满生机的画面。
二、学情分析：
学生对春天已有初步的认识。
通过课文的学习，可以让学生更进一步地认识春天，感受到春天万物复苏的美好景象，受到美的熏陶和积极向上的良好品格的教育。
学生识字不多，要让学生多读，把课文读通读透，在读中识字，在读中感受春天的美丽。
三、教学目标：
知识与技能：
1、通过"找春天"的活动了解生活中常见的自然现象和自然科学知识，多角度欣赏、体验春天的美丽，并能用不同的方式赞美春天。
2、知道礼貌是春风，友爱是阳光，生活中也有春天；学习在生活中讲究礼貌，与他人相互关心，相互帮助。
过程与方法：
1、鼓励学生走到郊外，用眼睛寻找自然界的春天；用心灵感受生活，用语言描述生活中的春天。
2、用乐曲歌唱春天，在大自然中与春天亲密接触，在生活中留住春天。
情感、态度与价值观：
学会欣赏春天的景色，在充满生机的大好春色中，学生抒发亲近自然、热爱生活的情怀，从而去感受自然的美和人与人之间春天般的关爱。
四、教学重、难点：
感受到在生活中人与人之间讲究礼貌、相互关爱的快乐。
五、教学技术与学习资源应用：多媒体课件
六. 活动过程：
（一）、感受自然界春天的美丽
活动一：欣赏歌曲设疑入题
1、师扮演小燕子边唱"小燕子"歌曲边做动作。
"小燕子，穿花衣，年年春天来这里，我问燕子为啥来，燕子说，这里的春天最美丽。
"
提问：小朋友，你们知道我是谁呀？你们知道我怎么会到这里来呢？
2、学生交流。
3、是啊！春姑娘迈着轻盈的脚步，悄悄地来到我们的身边，可是春天到底在那里呢？（板书：春天在哪里？）让我们到下面的录像里去找一找吧。
活动二：观看媒体寻找春天
1、小朋友们，你们看到了什么，可以和旁边的小朋友说一说。
2、谁能告诉大家春天在哪里呀？（师把桃花发到谁手里就由谁讲）
活动三：交流展示分享成果
1、其实，春天就在小朋友的眼睛里，老师让你们利用休息的时间去找了春天，你们也一定找到春天了吧？说给大家听听吧！（检查学生的观察记录。
---月---日，柳枝长出了新芽。
）
2、学生交流和展示在日常生活中发现的春天，感受春天的美丽。
活动四：小组合作改编歌曲
1、春天就是这样生机勃勃，让人心旷神怡，来！我们为她编首歌吧。
2、出示：春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里，这里有（）呀，这里有（），还有那（）。
3、学生分组商量，根据自己看到的春天情景填词后交流。
4、师生一起唱自编的歌曲。
（师：小朋友们编得好极了，把春天的美丽，春天勃勃的生机表达得淋漓尽致，太让我激动了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪里》歌曲，会唱吗？让我们一起唱起来，跳起来吧！）
（二）、赞美自然界美丽的春天
活动一：讨论交流归纳总结
1、我们找了半天的春天，小朋友们，春天到底是什么样的呀？
2、让学生讨论总结。
活动二：实践操作赞美春天
1、学生分组用不同的方式赞美春天。
2、小结：春天是个如诗如画的季节，春天是个万物苏醒的季节，春天充满了勃勃的生机，春天让我们精神焕发，小朋友们愿不愿意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的气息。
（随着音乐结束课堂教学）。