幼儿园大班绘本阅读：熊小弟的栅栏

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熊小弟的栅栏幼儿读书体会

熊小弟的栅栏幼儿读书体会
幼儿姓名
阅读时间
2016/4/24
家长姓名
Байду номын сангаас阅读书籍
熊小弟的栅栏
幼儿读书口述内容
熊小弟要种萝卜，早就知道兔子要来偷他的萝卜，所以开始做栅栏，栅栏已经做好了，萝卜却还是丢了三个，这是为什么呢？熊小弟想呀想呀，可算是想出来了。原来栅栏的高低不一样啊，熊小弟吧栅栏做成一样高后做了一个标记，全变成九十度了。可是，萝卜还是丢了，他现在丢了五个。他想啊想啊，哦，间隔不一样宽！他开始修理，做好间隔了，做一记号，每个都是数字隔一下，栅栏有做好后，萝卜也不见了，熊小弟再想想，原来小兔子可以钻进来，熊小弟又把栅栏做好了，可萝卜还是不见了。熊小弟想不出到底是萝卜会飞了呢，还是兔子会飞了？哦，原来兔子是从地道钻过来的！
阅读收获感悟
熊小弟真是太不了解兔子了。也许他是第一次种萝卜，我们小朋友在第一次做事情的时候也有可能会出问题，这也没什么的，只要下次改正就好了。

熊小弟的栅栏

2. 3.
儿童年龄特点分析
绘本内容分析
绘本的构图分析
一、大班孩子的年龄特征
1、好学、好问 2、抽象能力明显萌发 3、颜色视觉的发展 4、观察的发展
5、想象的特点
二、绘本内容分析
第一次栅栏高矮不一，萝卜丢了
1.《熊小弟的栅栏》故事内容简介
第二次栅栏密疏不一，萝卜还是丢了
第三次，栅栏又高又密，萝卜还是丢了
2.故事情节分析
故事是由一个个问题和悬念组成，故事情节跌宕起伏，一波三折，非常有趣。
科学知识的学习
3.绘本包含的教育价值分析
思维方面的训练语言能力的提升
三、绘本构图分析
色相
1.从色彩三要素方面来分析
纯度明度
2.从色调方面来分析
暖色调与冷色调相结合
3.具象造型和抽象造型
4.幼儿图画书插图设计的创作特点

2020幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏(四篇)

教学资料参考范本
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏(四篇)目录：
幼儿园大班绘本阅读-熊小弟的栅栏一
幼儿园大班绘本阅读《与众不同的迪夫伦》二幼儿园小班绘本教学-小猫的生日三
幼儿园小班绘本阅读-步步走啊走四
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幼儿园大班绘本阅读：熊小弟的栅
栏
活动目标：
1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。

2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。

3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。

活动准备：ppt、小书、图表
活动过程：
一、谈话导入，了解栅栏
这是什么？哪里见过？可以用来干什么？
小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。

二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题
封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。

为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？
2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。

(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？
（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因
（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。

3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。

（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。

4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。

（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

2 / 9。

幼儿教案系列：大班阅读：熊小弟的栅栏word文档下载

优秀幼儿参赛教案精品幼儿园教案大班阅读：熊小弟的栅栏作者：浙江省宁波市宁海县宁海县实验幼儿园叶培培活动领域：大班【活动前评析】研究报告指出，在3—8岁期间，我们要帮助幼儿奠定的基础是阅读能力，是自主阅读的意识与技巧，只有让幼儿积极参与，在学习过程中，通过调动幼儿视、听、说等多种感官去观察、去讨论、去想象、去讲讲等自我体验，从而获得自主的阅读能力，成为自主阅读者。

但是在阅读教学中，我们教师往往只注重让幼儿对画面说主要的，而忽略了陪衬的东西，从而导致第二阶段除了文字之外就没有内容可讲了。

再者大班幼儿的抽象思维已萌发了，根据本班幼儿的年龄特点，我设计这堂教学活动。

【活动目标】1、了解画面中的各种符号和线条的含义，深入体会故事中主人公遭遇波折后的情绪变化，并用丰富的语言对应讲述。

2、能正确翻阅小书，养成细读读本的习惯。

【活动准备】1、课件、小读书。

2、幼儿事先已了解故事内容。

【活动过程实录】一、导入课题前几天，我们已经看了这本书有关“熊小弟栅栏”的故事了。

这是个有趣的故事，今天让我们再来仔细看看这本书，找找还有什么有趣、奇怪的发现？二、小读书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号和线条（一）、幼儿小书阅读，寻找画面中表示熊小弟情绪变化的特殊符号1、分发小书，教师讲述阅读常规。

（1）、教师讲述阅读常规（2）、接下来就让我们在画面中找找奇怪、有趣的符号吧！2、幼儿自由阅读小书。

3、你在哪一页发现了奇怪、有趣的符号？（其他幼儿将小书翻至其页，教师也根据幼儿说得翻至相应的页码。

）4、这个符号在画面中表示什么意思呢？（表示想象出来的事情!）。

幼儿园公开课教案：大班阅读活动：熊小弟的栅栏

大班阅读活动：熊小弟的栅栏淄博市实验建业幼儿园许瑞姬活动设计意图《熊小弟的栅栏》是个非常有趣的故事，语言简洁生动，读起来朗朗上口；情节看似简单却一波三折，极富悬念，能支持孩子进行多次阅读、积极思考、深入讨论。

故事还涉及了科学领域中有关测量工具、方法等知识以及与测量相关“高度”“宽度”等词语，带给孩子全新的学习视角。

活动目标1.仔细观察图画，注意细节，发现图画中表示人物心理活动的标示，体会主人公心情。

2.尝试站在主人公角度进行思考、解决问题，理清故事发展进程。

3.初步理解“高度”、“宽度”、“间隔”等词语的含义。

活动准备1.故事课件。

2.了解栅栏相关知识，知道栅栏的用途。

活动过程1.导入活动“秋天到了，熊小弟种的萝卜慢慢长大了，这下，熊小弟可忙了起来，你们猜，他忙什么呢？”（幼儿猜测）出示PPT中封面：“看看这幅图，你认为熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具。

”“熊小弟为什么要做栅栏呢？”指示白色圆圈内熊小弟想的内容：“白色圆圈表示什么意思？他想了什么？”（解释：白色圆圈中的内容不是现在发生的故事，是熊小弟想象中的事情。

）小结：原来，熊小弟怕兔子吃他的萝卜，用工具做了栅栏想拦住兔子。

2.阅读绘本，理解故事内容。

（1）朗读文字，观看绘本第1页画面后，提问：“熊小弟的栅栏能拦住兔子吗？”第2页画面：“发生了什么？你怎么看出来的？”“熊小弟的表情怎样？他头上的感叹号是什么意思？”“为什么栅栏没有起到作用呢？”引导幼儿观察画面中栅栏的高度。

第3页画面：“熊小弟想出原因了吗？”朗读本页文字。

教师小结：栅栏的高度不一样，有的高，有的矮。

（2）第4、5页画面：“看看熊小弟又做什么了？他用了什么工具？栅栏会有什么变化呢？”讲述故事内容。

（3）“这次的栅栏高度都相同，应该把兔子拦住了吧？”第6页画面：“发生了什么？”“熊小弟的心情怎么样啊？”“快帮熊小弟想想原因吧。

”第7页画面：“熊小弟认为兔子是怎么偷到萝卜的？”引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。

幼儿园大班语言活动：熊小弟的栅栏

好景不长，有一天晚上，一场狂风暴雨突然袭来。风雨过后，栅栏被破坏得面目全非，许多树木都被连根拔起。熊小弟看着眼前的一切，伤心地流下了眼泪。他觉得自己的新家已经不再美丽了。
熊大看到熊小弟哭泣的样子，心疼地说：“别难过了，我们一起来修补栅栏吧！虽然它现在看起来有些破旧，但只要我们用心去修补，它一定会重新变得美丽。”于是，熊大带领小伙伴们开始了艰苦的修补工作。他们用藤蔓将倒下的树木重新绑在一起，用石头和木头填补破损的地方，还在栅栏里种植了更多的花草。经过大家的共同努力，栅栏终于恢复了往日的风采。
幼儿园大班语言活动：熊小弟的栅栏
在一个阳光明媚的早晨，熊大和小伙伴们在森林里玩耍。熊大是一只非常有爱心的大熊，他总是关心着身边的小伙伴们。这一天，熊大决定为他的好朋友熊小弟建造一个美丽的栅栏，让他的家更加温馨。
熊大带着小伙伴们来到了一片茂密的树林，那里有各种各样的树木和花草。熊大挑选了一些坚固的树木，用粗壮的藤蔓将它们紧紧地绑在一起，形成了一道坚实的栅栏。小伙伴们看到熊大如此卖力地工作，都纷纷表示要帮忙。于是，他们一起动手，有的人负责砍树，有的人负责搬运木材，还有的人负责编织藤蔓。大家齐心协力，不一会儿就完成了栅栏的建设。
熊大带领小伙伴们来到了一片宽阔的空地，开始布置栅栏内部的环境。他们在栅栏里种植了一些美丽的花草，还摆放了一些小石头和木头作为装饰。熊大炎热的夏天也能感受到清凉的气息。
栅栏建好后，熊小弟迫不及待地搬回了家。他兴奋地跳上跳下，感叹道：“哇塞，我的新家真是太漂亮了！谢谢熊大和小伙伴们帮我建造这么美的栅栏！”熊大笑着说：“傻瓜，这是我们应该做的嘛！以后你有什么困难，我们都会尽力帮你的。”
这次经历让熊小弟深刻地认识到了友谊的力量。他感激地说：“谢谢你们，是你们让我明白了什么是真正的朋友。以后无论遇到什么困难，我都会和你们一起面对，一起解决。”从此，他们的友谊变得更加深厚，成为了森林里最要好的朋友。

分享阅读《熊小弟的栅栏》教案及反思

分享阅读《熊小弟的栅栏》教案及反思分享阅读《熊小弟的栅栏》教案及反思——吴娇娜活动目标：1、能跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。

2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。

3、喜爱参与阅读活动活动准备：1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。

活动过程：一、导入活动1、玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。

2、游戏结束后，出示封面：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗?”启发幼儿了解栅栏的防护作用。

“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

二、图文阅读第1页：请幼儿描述熊小弟在干什么?这部分是熊小弟所想的，它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?第2页：请描述一下这页发生了什么事?熊小弟心情如何?修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢?第3页：请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的，这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢? (让幼儿思考后说出自己的想法，必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来)第4-5页：连续阅读：请幼儿描述熊小弟的做法，并猜测这次有没有防住兔子。

第6页：为什么萝卜还是少了? (翻回第2页)我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。

第7页：请幼儿说说熊小弟的想法是什么，接下来熊小弟又会怎样改栅第8—9页：熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝十吗?第10页：萝卜还是少了，是什么原因呢? (教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化，通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因)。

第11页：请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。

第12页：栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?第13-14页连续阅读(遮挡第14页熊小弟想的部分)：萝卜还是丢了，请幼儿描述熊小弟现在的心情。

幼儿园大班语言教案《熊小弟的栅栏》含反思

幼儿园大班语言教案《熊小弟的栅栏》含反思一、教学目标1.引导幼儿倾听故事，理解故事内容，感知熊小弟与朋友们之间的友谊。

2.培养幼儿的观察能力，激发幼儿对大自然的热爱。

3.培养幼儿的语言表达能力，敢于在众人面前表达自己的想法。

二、教学重点1.故事内容的理解和感悟。

2.语言表达能力的培养。

三、教学难点1.如何引导幼儿从故事中感悟友谊的可贵。

2.如何激发幼儿对大自然的热爱。

四、教学准备1.故事课件《熊小弟的栅栏》。

2.画纸、画笔、颜料等绘画材料。

3.熊小弟、小松鼠、小兔子等动物玩偶。

五、教学过程1.导入师：小朋友们，你们听说过熊小弟吗？他有一个栅栏，有一天栅栏不见了，你们猜猜发生了什么事呢？2.故事讲述师：今天，老师给小朋友们讲一个关于熊小弟的故事，故事的名字叫《熊小弟的栅栏》。

故事开始了，熊小弟有一个漂亮的栅栏，有一天，他发现栅栏不见了……（讲述故事，引导幼儿关注熊小弟的情感变化，感受他与朋友们的友谊。

）3.故事讨论师：故事讲完了，你们觉得熊小弟的栅栏为什么会不见呢？幼1：可能是被风吹走了。

幼2：可能是被小动物们拿走了。

师：那熊小弟是怎么找到栅栏的呢？幼1：他是通过和小动物们交朋友，帮助他们解决问题，小动物们把栅栏还给了他。

师：是的，熊小弟通过帮助别人，得到了朋友们的帮助，找回了栅栏。

这个故事告诉我们，朋友之间要互相帮助，友谊是非常可贵的。

4.情境体验师：现在，我们一起来扮演故事里的角色，体验一下熊小弟与朋友们之间的友谊吧！（分组进行角色扮演，每组有一个熊小弟、小松鼠、小兔子等角色。

）5.绘画创作师：小朋友们，你们知道熊小弟的栅栏是怎么来的吗？其实，熊小弟是用心去观察大自然，发现大自然的美，然后用栅栏来保护这片美丽的景色。

现在，请你们拿起画笔，画出你们心中最美的栅栏吧！（幼儿进行绘画创作，教师巡回指导。

）6.展示作品师：好了，小朋友们，你们的画都画好了吗？现在，请你们把作品展示给大家看看吧！（幼儿逐一展示作品，教师进行点评。

2021大班语言活动熊小弟的栅栏

大班语言活动熊小弟的栅栏陈凤老师大班语言活动：熊小弟的栅栏活动目标：1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。

2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。

3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

活动准备：经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；物质：栅栏图片；表格。

活动重难点：根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾。

活动过程：一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。

出示栅栏图片，引导幼儿观察。

师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？小结：栅栏有防护的作用。

二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。

1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。

师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测）（2）第一次萝卜不见了。

萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。

（了解“高度”的含义。

）找出原因，并寻求解决问题的办法。

（3）第二次萝卜不见了？萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。

（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。

）（4）第三次萝卜不见了。

萝卜又不见了。

引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。

猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。

）（5）第四次萝卜不见了。

萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？（6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。

熊小弟的栅栏教案(幼儿园大班)

熊小弟的栅栏教案（幼儿园大班）一、活动目标：1.通过绘本让小朋友了解高度、间隔的含义，学会尺子、锤子等工具的具体应用；2.熊小弟的每一步的解决方式，让孩子们学会遇到事情不气馁，尝试思考及解决问题；3.让小朋友们跟随故事情节，体会主人公熊小弟的情绪变化，了解并能梳理故事发展脉络，能简单描述故事内容。

二、活动准备：1.了解栅栏的相关知识，知道栅栏的用途；（可以问小朋友，有没有见过栅栏？在哪里见过？看到的栅栏是干什么用的？然后再跟小朋友们普及栅栏的知识）2.初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮、长短和宽窄。

（准备直尺、积木等物品或图片让小朋友们作比较）比高矮图片：比窄宽图片：3.PPT课件三、活动重难点1.正确引导小朋友们对一些知识点的理解与掌握；2.有趣的引导小朋友们根据故事情境去想象熊小弟的解决方案，激发小朋友们的想象力，引导他们的发散思维；3.希望通过故事内容，让小朋友理解遇到问题的解决方式，积极思考努力解决，就算结果不如意，也要尝试一下。

四、活动过程1.打开PPT课件，看图阅读，引导小朋友们思考。

第1页：孩子们看过这个绘本吗？图中的主人公是谁啊？他在做什么呀？他用了哪些工具呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍用途，请小朋友们描述生活中的使用场景）第2页：熊小弟把种的萝卜围在栅栏里，小朋友们猜猜他在想些什么呀？他用什么样的栅栏围菜地啊？你是怎么知道的啊？第3页：图片中出现什么了？是不是熊小弟的萝卜被偷了？修了栅栏，萝卜还是被偷了，怎么回事呢？小朋友们想一想，帮熊小弟想想办法。

第4页：熊小弟仔细想了想，兔子是怎么偷萝卜的呢？栅栏又有什么问题呢？猜猜熊小弟接下来会怎么做呢？小朋友们，想到了栅栏有什么问题吗？第5页：熊小弟在干什么呢？是不是在用尺子这个工具呀？接下来我们一起来看看熊小弟的解决办法吧！第6页：哦，原来熊小弟用尺子量并标记好栅栏的高度，小朋友谁知道熊小弟标记的高度是多少啊？这一页熊小弟又用到什么样的工具了呢？用工具来干什么呢？第7页：小朋友们看熊小弟的表情，他是不是很惊讶？咦，怎么萝卜还是被偷走了呢？小朋友们和熊小弟一起想一想吧。

《熊小弟的栅栏》

《熊小弟的栅栏》课时一活动目标：1、跟随故事情节，站在主人公角度进行积极思考并解决问题。

2、体会故事中主人公遭遇的波折，理顺故事发展进程。

活动准备：1、具备栅栏的相关经验，知道栅栏的用途。

2、初步了解尺子的用途，能比较物体的高矮，长短和宽窄。

3、DVD光盘内容。

活动过程：导入活动玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”游戏规则：让幼儿孩子们围成一圈做栅栏，然后老师发出指令：“栅栏栅栏不听话，我说高高的”，幼儿蹲下并说：“我就低低的”，如果老师说低低的，小朋友就直立向上高举双手并说：“我就高高的”。

游戏结束后①问：“小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？”启发幼儿了解栅栏的防护作用。

②今天我们要读的故事书也是有关栅栏的，（出示封面），小朋友们看它是谁？（幼儿回答）“它叫熊小弟，我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。

图文阅读：第一页：（遮挡熊小弟所想的内容）①什么声音？什么工具发出的声音，熊小弟在干什么呢？（揭开遮挡）这部分是熊小弟所想的，那它到为了什么而修栅栏的呢？②哦！原来是小白兔要来偷萝卜，熊小弟在想办法让它偷不了。

③那小朋友们觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗？④我们去看看小白兔到底是怎样进去的。

第二页：①咦！这一页发生了什么事情呢？②熊小弟怎么了？它的心情怎么样了？③修了栅栏，可萝卜还是丢了，这到底是怎么回事呢？（很惊奇的说）。

④我们去看看小白兔到底是怎样进去的。

第三页：①兔子是怎么偷萝卜的？栅栏有什么问题呢？②哦！原来是栅栏不一样高！那小朋友们猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏的呢？我们一起去看看又发生了什么事！第四页和第五页：①（连续阅读）熊小弟在干嘛呀？它手里拿着的是什么呢？②它把每块木条都做了记号用锯子锯成了一样高，那小朋友们猜猜它这次会不会防住兔子呢？我们看一下。

第六页：（很惊讶的说）①呀！为什么萝卜还是少了？②（翻回第二页）咦！栅栏和刚开始时的栅栏有什么不同？③栅栏可能还存在着什么样的问题呢？④我们看看熊小弟想到了问题出在哪了没？第七页：①熊小弟的想法是什么？②哦！原来是间隔不一样宽。

熊小弟的栅栏教案

熊小弟的栅栏教案第1篇：熊小弟的栅栏教案【活动目标】1、能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题。

2、阅读理解故事内容，用丰富的语言扩充讲述，并尝试续篇故事。

3、通过阅读故事，了解测量的作用、工具和方法，理解相关概念“高度”、“间隔”等。

【活动准备】1、经验准备：对尺子有初步的认识，会测量物体的长和宽。

2、一把大米尺、红*的标记多个。

3、ppt课件。

【活动过程】一、游戏活动，导入故事玩做相反动作游戏——“栅栏栅栏不听话”。

幼儿围成一圈做栅栏，教师发出指令“栅栏栅栏不听话，我说？？的”，请幼儿做相反的动作，并说“我就？？的”。

（如：“我说高高的”“我就低低的”，长长的，短短的等）游戏结束后，提问：小朋友们，你们知道栅栏是用来干什么的吗？（启发幼儿了解栅栏的保护作是用）“今天我们要读的故事也是有关栅栏的，让我们一起来看看吧！”二、看图阅读，理解故事1、出示封面：它是熊小弟，熊小弟在干什么？你怎么知道的呀？（让幼儿观察到工具：尺子、锯子、锤子，并介绍工具的用途。

）2、出示ppt：熊小弟把栅栏围在菜地上，它一边修栅栏一边在想些什么呢？你怎么知道的呀？原来栅栏的作用就是……。

3、出示ppt：你发现了什么？修了栅栏，可萝卜还是丢了，到底是怎么回事呢？幼儿讨论或猜测萝卜被偷的原因。

（让幼儿思考后说出自己的想法，）熊小未完，继续阅读 >第2篇：大班语言优秀故事《熊小弟的栅栏》教案【活动目标】1、能跟随故事情节，站在主人公的角度进行积极思考并尝试解决问题。