四年级下册单元整合备课
部编版四年级下册第一单元集体备课教学方案
部编版四年级下册第一单元集体备课教学方案一、教学目标通过本节课的教学，学生应能够：- 掌握动词的变化规则，正确使用一般现在时；- 学会运用正确的语序进行句子构建；- 提高听、说、读、写的能力；- 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点- 动词的变化规则和一般现在时的用法；- 根据给定的句子构建新的句子。
三、教学准备- 部编版四年级下册教材；- 课堂展示软件和投影仪；- 黑板、白板或其他展示工具；- 练册、绘本、单词卡片等教学辅助材料。
四、教学过程1. Class Opening (5分钟)- 定好课堂纪律，提醒学生保持安静，做好听讲准备。
2. Warm-up Activity (10分钟)- 通过唱歌、跳舞或其他活动方式进行热身，引起学生注意和兴趣。
3. Presentation (15分钟)- 使用投影仪或课件展示一些简单的句子和对应的图片，帮助学生理解动词的变化规则和一般现在时的用法。
- 结合绘本或实物，引导学生逐句阅读和理解。
4. Practice (20分钟)- 让学生分成小组，互相练构建句子。
每组选择一位代表上台展示，并与其他组进行交流。
5. Review and Consolidation (10分钟)- 回顾所学内容，检查学生的掌握情况，帮助他们巩固所学的知识。
6. Extension Activities (10分钟)- 给学生布置一些扩展练，鼓励他们在课后继续研究和巩固。
7. Lesson Conclusion (5分钟)- 总结本节课的重点和要点，鼓励学生提出问题或分享体会。
五、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、听说读写的能力和合作情况，以及针对性的练评价，来判断学生对所学内容的掌握程度。
六、拓展建议- 鼓励学生在家庭环境中继续练所学的句型和单词；- 提供相关的在线资源和练材料，以便学生灵活运用所学知识；- 定期与家长进行沟通，了解学生在家中的研究情况。
以上是本节课的集体备课教学方案，根据实际情况可适当调整和补充内容。
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)
部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)一、课程目标通过本次教学，学生应该能够：- 了解和掌握本单元的重点词汇和短语- 正确理解、背诵和朗读本单元的课文- 掌握表演本单元课文的基本技巧- 培养学生的合作意识和团队合作能力- 增强学生的语文综合素养二、教学内容和方法1. 词汇和短语通过图片、配对游戏和小组竞赛等方式，教授本单元的重点词汇和短语，例如：秋千、微笑、发抖等。
并通过拼写、造句等活动巩固学生的词汇记忆和理解能力。
2. 课文理解通过教师讲解和学生互动，帮助学生正确理解本单元的课文内容。
可以采用问答、图片呈现和角色扮演等方法，激发学生的兴趣和思考能力。
3. 课文背诵和朗读鼓励学生逐段背诵和朗读本单元的课文，可以采用整体合唱、分组朗读等形式，提高学生的语言表达能力和自信心。
4. 表演技巧培训组织学生进行课文的小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
教师可以就表演时的动作、语调、表情等方面进行指导和点评，培养学生的表演技巧和团队合作意识。
三、教学活动安排第一课时1. 词汇和短语教学：通过图片呈现，教授本单元的重点词汇和短语。
2. 课文理解：教师讲解本单元的课文，引导学生思考和提问。
3. 课文背诵和朗读：学生逐段背诵和朗读本单元的课文。
第二课时1. 词汇和短语巩固：通过配对游戏和小组竞赛，巩固学生对本单元词汇和短语的记忆和理解。
2. 课文表演：组织学生进行小组表演，每个小组负责一段课文的表演。
第三课时1. 课文背诵和朗读：学生整体朗读本单元的课文。
2. 表演技巧培训：针对小组表演的问题，教师进行指导和点评。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现、课后的作业完成情况，以及对学生的口头回答和角色扮演的评价，进行教学评价。
特别关注学生的词汇掌握情况、课文理解水平和表演能力等方面。
五、拓展研究鼓励学生在课外积极阅读相关的课文和故事，扩大对语言和文学的理解和欣赏。
以上就是对部编版语文四年级下第七单元集体备课(教学设计)的一份简要文档。
部编版语文四年级下册《第五单元单元整合》教案
部编版语文四年级下册《第五单元单元整合》教案一、教材内容概述本单元主要围绕着短文《水果谜语》展开教学，通过研究和理解短文内容，培养学生的阅读能力、综合运用知识的能力以及学生的思维能力。
二、教学目标1. 通过研究和理解短文内容，提升学生的阅读理解能力；2. 培养学生的综合运用知识能力，让他们能够灵活运用所学知识进行解题；3. 培养学生的思维能力，通过谜语的解答过程，激发学生的思考、联想和创新能力。
三、教学重点1. 研究和理解短文《水果谜语》；2. 运用所学知识解答短文中的谜题。
四、教学步骤第一步：导入新课1. 创设情境，引起学生兴趣，例如讲述一个有趣的水果谜语，给学生留下悬念；2. 激发学生的思考和猜想，引导他们尝试解答谜语。
第二步：研究短文1. 教师朗读文章《水果谜语》；2. 学生跟读短文，注重语音语调和情感表达。
第三步：研究词语和句子1. 教师引导学生分析和理解生词和句子；2. 学生跟读、默读生词和句子。
第四步：理解短文内容1. 教师提问，帮助学生理解短文的大意；2. 学生互相讨论，思考谜语的答案。
第五步：解答谜题1. 学生根据自己的理解，逐个解答谜语；2. 学生说出解答的理由，加深对短文的理解。
第六步：拓展与应用1. 学生编写自己的谜语，并与同伴交流；2. 学生分组进行解答谜语的比赛。
第七步：归纳与总结1. 教师帮助学生梳理本课所学内容，进行总结；2. 学生进行课后小结，反思自己的研究情况。
五、教学评价1. 学生课堂表现，包括听说读写能力的表现；2. 学生对短文的理解和解答谜语的能力；3. 学生在课堂活动中的参与程度和团队合作能力。
六、教学资源1. 《部编版语文四年级下册》教材；2. 课件、黑板、白板等教学工具。
以上为四年级下册《第五单元单元整合》教案的基本内容，请参考。
四年级下册第二单元单元整体课程教学设计
四年级下册第二单元整体教学设计【本组说明】本单元的主题是“生活的启示”。
由《钓鱼的启示》《落花生》两篇精读课文和《通往广场的路不止一条》《别饿坏了那匹马》两篇略读课文，以及同步阅读中的《草原野花》《台风和树》《我家的小米椒》《丑石》《野草》《挑山工》《苹果里的星星》七篇课文来诠释生活的对我们的启示。
每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理。
本单元的内容正像单元提示中写到的一样“有这样一本书──书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。
这本书的名字叫‘生活’。
善于读这本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
”它要告诉我们的正是从生活的小事中去悟得至简、至真、至纯的人生哲理。
既然是丰富的人生哲理，单单从文章的语言来感悟显然是比较单薄的，因此在教学中尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，同时通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”。
本组教材目的是尽量让学生联系生活实际，观察生活、体验生活，通过延伸课堂教学的内容，拓展学生思维的空间，活化语文教学的形式，注重悟写结合的方法，以促使学生多方位、多角度地来悟“道”，培养学生学习文中的写作方法提高自己的写作能力。
【设计理念】以“单元整合，群文阅读”策略为指导，知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】1.鲁教版教材小学语文四年级下册第二单元：《钓鱼的启示》《通往广场的路不止一条》《落花生》《别饿坏了那匹马》2.语文同步阅读教材：《草原野花》《台风和树》《丑石》《野草》【教学重点】引导学生走进文本，让学生从中受到启发和教育。
了解借物喻人的写作手法，熟记文中重点词句，并自觉用这些富有哲理的话来指导和规范自己的行为。
【教具准备】多媒体课件第一课时（单元导读课型）【教学目的】1.了解本单元内容。
青岛版数学四年级下册第三单元《运算律》 单元整体备课
青岛版数学（四）年级（下）册第（三）单元《运算律》单元整体备课设计一、单元系统分析
（三）自然单元内容分析：（横）
（四）学生认知理解障碍点及建议
1．运算律在减法与除法中的运用。
建议：借助加减法意义及互逆的特性，将加法的运算律迁移到减法的运算以及加减混合的运算中。
同理借助乘除法的意义及互逆的特性，实现知识的迁移
2.特殊简算类型的分析与应用。
建议:总结提炼出所有特殊简算类型的本质，总结其特征，引导学生掌握透过现象发现本质的基本方法。
二、单元整体设计：。
人教部编版四年级下册语文全册单元备课(集体备课)
人教部编版四年级下册语文全册单元备课（集体备课）第一单元：《读懂图画》本单元主要内容是通过分析图画来培养学生的观察力和想象力，激发学生对作品的理解和表达能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够熟练地分析图画，理解其中的情感与意义，培养对艺术作品的鉴赏能力。
2. 教学重点：让学生学会观察图画的细节、理解图画表达的情感，并能用简单的语言描述图画内容。
3. 教学难点：帮助学生提升对图画的理解能力，激发学生对绘画的兴趣，培养学生的审美能力。
教学过程： 1. 导入：通过一幅引人入胜的图画引起学生的兴趣。
2. 学习：教师向学生介绍如何分析一幅图画的方法，让学生自己尝试分析。
3. 实践：让学生在小组内交流观点，练习描述图画的内容。
4. 总结：教师引导学生总结学习成果，强调观察细节的重要性。
第二单元：《诗歌欣赏》本单元主要内容是通过欣赏诗歌来培养学生的情感表达能力和审美情操，激发学生对诗歌的兴趣。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够理解和欣赏诗歌，能够用简单的语言表达对诗歌的感受。
2. 教学重点：引导学生赏析诗歌，了解诗歌中的情感表达和意义。
3. 教学难点：帮助学生理解诗歌的意境和情感，培养学生对诗歌的感悟和表达能力。
教学过程： 1. 导入：用朗诵的方式引导学生进入诗歌世界。
2. 学习：逐句解读诗歌，辅助学生理解诗歌中的意义。
3. 欣赏：让学生聆听优美的诗歌朗诵，体会诗歌的韵律和情感。
4. 创作：引导学生用自己的语言表达对诗歌的情感，鼓励学生进行简单的诗歌创作。
第三单元：《阅读理解》本单元主要内容是通过阅读文章来培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和思维能力。
备课内容： 1. 教学目标：通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，培养学生的逻辑思维和文学鉴赏能力。
2. 教学重点：提高学生对文章的整体理解能力，培养学生的提取信息和归纳总结能力。
3. 教学难点：帮助学生提升对文章细节的把握能力，培养学生的文学欣赏能力和批判性思维。
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教学计划
部编版语文四年级下册第一单元集体备课教学计划一、教学目标知识目标1.掌握识字，理解和朗读课文《诚实守信，乐于助人》。
2.理解课文内容，能够用自己的语言复述课文主要内容。
3.体会诚实守信、乐于助人的重要性，形成正确的品质观。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生的朗读能力。
2.培养学生合作学习的能力，增强学生的集体协作意识。
3.激发学生的思维能力，引导学生关注现实生活中的正能量。
情感目标1.培养学生团结协作的意识，促进同学之间友爱互助。
2.培养学生正确的品德观念，提高学生的道德修养。
3.激发学生的学习热情，营造积极向上的学习氛围。
二、教学重难点1.重点：识字认读、理解，朗读《诚实守信，乐于助人》。
2.难点：培养学生的合作学习能力，引导学生表达自己的看法和观点。
三、教学过程1. 集体备课•确定教学目标和教学重点难点，制定合理的教学计划。
•分析课文内容，准备好课前导入的活动，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂教学第一节课：导入1.利用图片或故事引入诚实守信、乐于助人的话题，引起学生的思考。
2.提出“什么是诚实守信，乐于助人”的问题，让学生展开讨论。
第二节课：学习课文1.教师朗读课文，指导学生跟读，注重语音语调的准确性。
2.解释生词，帮助学生理解课文意思。
3.分角色朗读课文，培养学生的表达能力和语感。
第三节课：小组讨论1.将学生分成小组，让他们讨论诚实守信、乐于助人的重要性及实践方式。
2.鼓励学生积极分享自己的看法和经历，引导他们形成正确的品德观。
第四节课：课堂练习1.完成课后练习，加深对课文的理解。
2.教师提出问题，让学生互相讨论，促进思维交流，提高学生的思维能力。
四、教学反思本次集体备课教学计划注重培养学生的思维能力、合作学习能力和道德品质，通过多种形式的教学活动，激发学生的学习热情，培养积极向上的品质观。
在未来的教学中，我们还可以结合实际情况，进一步丰富教学内容，引导学生更好地应用所学知识，形成良好的学习习惯和品德观念。
第五单元大单元教学整体设计-2023-2024学年统编版语文四年级下册
基于语文核心素养的大单元整体教学设计——以统编教材四下第五单元为例一.习作单元概述四年级下册第5单元是习作单元，本单元主题“妙笔写美景，巧手著奇观”，语文要素为“了解课文按一定顺序写景物的方法，学习按游览的顺序写景物”。
本单元的一切教学活动围绕写好游记进行。
统编教材中的习作单元具有鲜明的特点：此单元的编排是指向写作的，它主要包括“精读课文”“交流平台”“初试身手”“习作例文”和“习作”这五个板块，在统编版教材中，“习作单元”的设计相对细化，不仅涉及写什么，怎么写，还具体到教什么和如何来教，展示了学生学会写作的全过程，这样的单元更具有大单元课程的性质，提供的写作教学资源也非常丰富。
大单元教学要求“从一单元的角度出发，根据章节或单元中不同知识点的需要，综合利用各种教学形式和教学策略，通过一个阶段的学习让学习者完成对一个相对完整的知识单元的学习。
”大单元教学更多要从知识结构化转向任务结构化。
在本单元内，阅读与写作需要进一步“整合”，促使语文学习以习作为目标，从习作开始，最终也走向习作能力的提升。
二.课标要求本单元属于文学阅读与创意表达任务群，第二学段的要求是：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。
课标中对于中年级写作的几点相关要求：《表达与交流》：1.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深刻、最受感动的内容写清楚。
2.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
《梳理与探究》：学习组织有趣味的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。
结合语文学习，观察大自然，积极思考，运用书面或口头方式，呈现自己的观察与探究所得。
课标中要求“注重课程内容与生活、与其他学科的联系，注重听说读写的整合，促进知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的整体发展。
”所以本单元所设计的任务“跟我这样游青岛”活动征稿指向真实的生活情境，契合了全生活、全学科的大语文观主张。
四下第四单元整体备课步骤
四下第四单元整体备课步骤
四下第四单元整体备课步骤如下：
1. 确定单元主题：四年级下册第四单元的主题是“战争与和平”，这一主题旨在让学生了解战争的残酷和和平的珍贵，树立热爱和平、维护和平的信念。
2. 制定单元教学目标：本单元的教学目标是让学生认识27个生字，会写28个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染，树立热爱和平、维护和平的信念。
3. 组织单元教学内容：本单元选编了几篇适合四年级学生特点的课文，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事，《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。
儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。
4. 设计教学活动：为了让学生更深入地了解战争与和平的主题，可以设计一些教学活动，如让学生查找有关战争的资料、推荐一些战争题材的文学作品以及电影、电视作品，进行各种拓展练习等。
5. 制定教学评价标准：教学评价标准应该包括学生对生字的掌握情况、朗读课文的能力、对课文内容的理解以及学生对和平的认知态度等方面。
6. 确定教学时间安排：根据各篇课文的难易程度和学生的接受能力，合理安排教学时间。
以上是四下第四单元整体备课步骤，供您参考，建议根据实际情况进行调整优化。
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计
部编版小学语文四年级下册第四单元整合教案设计人类的伙伴——可爱的动物部编版小学语文四年级下册第四单元整合教学设计一，单元教学设计理念又绚丽地落下。
每一天都,太阳都灿烂地升起,在我们美丽的星球上,每一天也有一些生命永远消失。
,都有一些生命释放它的价值,有一些生命开始它的旅程花草日夜不停地吐纳芬芳，,人类孜孜不倦地生产劳动,我们生活的世界多姿多彩它们是人类的知己、亲人、老师。
人类的小伙伴带给而动物们则默默陪伴我们, 我们无限的快乐与别样的温暖……篇编排了《猫》《母鸡》《白鹅》3 本单元围绕着“动物朋友”这一主题,但都表达了同样的情感一一对动每一篇文章的内容和表达方法各不相同,课文,是同一作家写不同物真正的喜爱和真诚的赞美。
前两篇课文《猫》和《母鸡》,是不同作家的动物。
后一篇课文《白鹅》及课后“阅读链接”中的《白公鹅》,,,性格古怪的猫、慈爱尽职的母鸡、高傲的白鹅写同一种动物。
在他们的笔下 ,可亲可爱。
无不性格鲜明,栩栩如生,一起去感受老舍先生笔下猫的调皮与可爱本单元让我们走近这些小伙伴们,去见识丰子恺先生笔下白鹅别有趣味的髙傲尊重、,去领略母鸡对儿女的慈爱情感让我们把家园建设得更加温馨。
友好与信赖成为我们人类与动物的交流方式,二，单元教材解析本组教材以“动物朋友”为主题编排了教学内容。
前两篇《猫》和《母鸡是后一篇是另一位作家写的动物。
每一篇内容和,同一个作家写的两种不同的动物表达方式各不相同，都表达了作者对小动物的喜爱之情。
《猫》细致而生动地描述了猫的古怪性格及刚满月的小猫的特点字里行内容简介：间流露出作者对猫的喜爱之情。
并表达出, ,体会作者是如何把猫的特点写具体教学要点：理解课文内容对猫的喜爱之情的他《母鸡》塑造了一位,课文以作者的情感变化为线索,用前后鲜明的对比内容简介：表达了作者对母爱的赞颂之情“伟大的鸡母亲”的形象,体会母鸡爱护,具体内容：引导学生了解作者从讨厌母鸡到不再讨厌的原因课时小鸡雏的那种伟大的母爱。
四年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计
四年级道德与法治下册第一单元单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题第一单元的题目是“同伴与交往”点明了本单元将以“学会同伴间地交往”为主题展开教学。
围绕这一主题，设置了《我们的好朋友》《说话要算数》《当冲突发生》三课内容。
《我们的好朋友》中引导学生掌握基本的交往礼仪，懂得个人成长离不开社会和他人的支持与帮助,《说话要算数》引导学生懂得与人相处要诚实守信,《当冲突发生》引导学生正确面对交往中的冲突，认识原因，学会避免和化解冲突的方法。
一年级的小学生刚进校园，他们很直观，学习“拉拉手,交朋友”，旨在培养主动交往的意识，尽快融入校园生活；二年级开始学习“我们在一起”，教会他们学着与人相处，初步具有主动交往的能力；第二学段开始帮助儿童树立正确的同伴交往观念，懂得什么是真正的友谊，学习和同伴交往的技巧，提升交往能力。
教材以“成长中的我”为原点，根据学生身心发展特点，不断扩展认知，培养能力，建立良好的同伴关系，促进自我健康成长。
四年级是小学低年级段向高年级段的过渡期，本学段的学生已经适应了学校生活，生活视野进一步扩大，具备一定的独立意识。
在三年多的学校生活中，大家相互陪伴，一起成长。
这种相伴成长的学校生活丰富了学生与同龄人交往的经验。
随着年龄的增长，学生需要对这些经验进行梳理和优化，深化对同伴交往的情感体验与理性认识,因此，在教学中要引导学生学会珍惜和维系友谊，树立正确的友谊观。
在学习和生活中学生与同伴的相处并非一帆风顺，摩擦、矛盾、冲突在所难免，欺负现象也并不少见，引导学生要勇于面对校园中的欺负问题，并采用正确的方法解决校内外的欺辱。
能正确面对冲突，解决冲突，学会避免和化解冲突的方法。
同时，同伴交往离不开诚信这一人际交往的基本品质，引导学生养成说到做到的良好品质，让学生在人际交往中努力做诚信的人，使他们的知、情、意、行能够在方向上和水平上相互协调、相互促进。
四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有三方面：“道德修养”、“健全人格”和“法治观念”。
部编版四年级语文下册第二单元集体备课教学计划
部编版四年级语文下册第二单元集体备课教学计划一、教学目标1. 通过研究本单元的内容，学生能够正确朗读和理解课文。
2. 学生能够正确运用所学知识进行简单的写作和表达。
3. 学生能够培养对自然界的观察和感知能力。
二、教学内容1. 课文研究本单元的课文为《一粒沙》、《紫菜的话》、《小动物搬家记》和《听海》。
通过讲解课文的内容和故事情节，让学生理解课文的意思并掌握相关词汇和句式。
2. 词语研究本单元的重点词语为：沙滩、沙丘、沙子、漂流、作客、紫菜、好奇、观察等。
通过课堂上的讲解和词语游戏，帮助学生掌握这些词语的意义和用法。
3. 写作训练通过本单元的研究，鼓励学生进行简单的写作训练，如写一篇日记记录自己在沙滩上的经历，或写一段话描述紫菜的特点等。
4. 实践活动组织学生进行一次户外实践活动，例如到海滩或水边进行观察和感知活动，让学生亲自体验自然界的奇妙之处。
三、教学重点和难点教学重点：课文的理解和朗读，重点词语的掌握，写作训练的实践。
教学难点：鼓励学生进行自由写作并表达自己的观点和体验。
四、教学方法1. 导入法：通过图片或小故事等方式，引起学生对本单元研究内容的兴趣。
2. 讲解法：通过讲解课文的内容、重点词语和句式，帮助学生理解并掌握相关知识。
3. 练法：开展课堂的课文朗读、词语游戏和写作训练等活动，巩固学生的研究成果。
4. 实践法：组织学生进行实践活动，增强学生的观察和感知能力。
五、评估方式1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的课文朗读、回答问题、参与活动等表现情况，给予评价。
2. 作业评估：布置相应的练作业，如词语填空、写一篇短文等，通过批改作业的方式评估学生的研究成果。
六、教学资源1. 部编版四年级语文下册教材。
2. 图片、幻灯片等辅助教学材料。
3. 笔、纸和练册等研究用具。
七、教学安排本单元的教学安排根据实际情况确定，建议按照每周一节语文课的进度进行教学，共计4周左右。
具体安排如下：第一周- 讲解《一粒沙》课文的内容和重点词语，进行课文朗读练。
小学语文四年级下册单元备课稿全册
教学过程设计
导入环节
创设情境，激发学生的学习兴趣 和好奇心
复习旧知，引出新知，帮助学生 建立知识联系
提出疑问，引导学生思考和探究
呈现案例，引导学生观察和分析
讲授新课
导入新课：通过故事、游戏等方式吸引学生的注意力，激发学习兴趣。 新课讲授：按照课文内容，逐段讲解，注重字词句的理解和语感的培养。 课堂互动：通过提问、小组讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高思维活跃度。 巩固练习：布置相关练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
添加副标题
小学语文四年级下册单元备 课稿全册
汇报人：XX
目录
CONTENTS
01 添加目录标题 03 教学内容
05 教学方法与手段
07 教学评价与反馈
02 教学目标 04 教学重点与难点 06 教学过程设计
添加章节标题
有感情地朗读 课文，背诵重点段落。
了解文章主要内容，把握文 章主题思想。
反馈机制
及时性：教师需及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习状况。
针对性：反馈应具体、明确，指出学生的不足之处和改进方向。
激励性：多采用鼓励、肯定的语言，激发学生的积极性和自信心。
多样性：可以采用多种形式，如口头反馈、书面反馈、小组反馈等，以满足不同 学生的需求。
感谢您的耐心观看
汇报人：XX
情感目标
培养学生对语文学习的兴趣和热爱 提高学生的阅读能力和写作水平 增强学生的语言表达能力 激发学生的想象力和创造力
教学内容
精读课文
精读课文是小学语文教学的重要内容，旨在培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。 精读课文的选择应符合学生的年龄特点和认知水平，同时要具有思想性、科学性和艺术性。 精读课文的教学过程应注重学生的主体地位，引导学生主动探究、思考和表达。 精读课文的教学评价应关注学生的实际收获和成长发展，同时要注重教学过程的评估和反馈。
部编版语文四年级下册第三单元整合教学教案
第三单元教材分析教学内容：本单元由4篇课文、“综合性练习”和“语文园地”组成。
课文包括《短诗三首》、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》。
教材简析:《短诗三首》均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱，对童心，对自然的赞美是冰心《繁星》诗集永恒的主题。
《绿》创作于1979年，作者用极富感染力的文字，描绘了春回大地到处是绿色，万物充满生机的景象。
《白桦的作者》诗人叶赛宁用优美的语言文字，展现了白桦高洁之美，流露了作者对故乡和大自然的赞美之情。
《在天晴了的时候》是戴望舒创作的一首诗，整首诗体现了真实与想象的融合，借用生动形象的语言，描绘了雨后天晴的景象。
语文园地由交流平台、识字加油站、词句段运用和日积月累4个栏目组成。
教学目标:1.掌握本单元要求会认、会写的字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.积累字词，并掌握字词的基本应用。
4.学会积累手机古诗，创作小诗。
教学重、难点：1.抓住关键词句，初步体会诗歌表达的思想感情。
教师要引导学生感受这些诗歌表达的感情，学会积累，学会体会。
2.反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。
对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。
教学课时分配：基础知识及主要内容 1课时理解课文及表达手法 1课时共计 2课时第一课时：第三单元基础复习教学内容：第三单元教学目标：1.能读会写本单元的生字词，理解含义深刻的词语或者句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《短诗三首》《绿》。
教学重难点：1.重点：能读会写本单元的生字词，理解含义深刻的词语或者句子。
2.难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《短诗三首》《绿》。
教学具准备：课件第二课时：第三单元理解巩固教学内容：第三单元教学目标：1.有感情地朗读课文，理解一些含义深刻的句子。
2.体会现代诗饱含情感、想象丰富、语言表达独特的特点。
3.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
教学重难点：1.重点：了解诗歌的特点，体会诗歌的情感。
部编人教版小学四年级语文下第五单元整合备课
第五单元主题备课
2.探究讨论【出示课件4】
（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？
（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写,还要抓住重点景物写，做到详略得当。
3.学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。
【出示课件5】
（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。
（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口——外洞—孔隙——内洞——出洞。
4.指导讲解【出示课件6】
（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？
（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。
如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。
初试身手
（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。
【出示课件7】
1.分组讨论
（1）学生分组讨论以上问题。
（2）小组推荐一名同学做汇报。
教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。
2.出示参观路线。
【出示课件8】。
四年级下第七单元整合教学设计
四年级下第七单元整合教学设计一. 教材分析四年级下第七单元的内容主要涉及语言表达、数学思维、自然科学和社会科学等方面的知识。
通过本单元的学习，学生将能够掌握一些关键的词汇和句型，提高语言表达能力；在数学方面，学生将学习一些基本的几何图形和面积的计算方法；在自然科学方面，学生将了解一些常见的自然现象和科学知识；在社会科学方面，学生将了解一些基本的历史文化知识和社会规范。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达和数学思维能力，对于一些基本的几何图形和面积的计算方法也有一定的了解。
但是，学生在语言表达和数学思维方面还存在一些问题，需要通过本单元的学习得到进一步的提高。
此外，学生在自然科学和社会科学方面的知识还需要进一步的拓展和加深。
三. 教学目标1.语言表达：学生能够熟练掌握本单元的关键词汇和句型，提高语言表达能力。
2.数学思维：学生能够掌握基本的几何图形和面积的计算方法，提高数学思维能力。
3.自然科学：学生能够了解一些常见的自然现象和科学知识，提高自然科学素养。
4.社会科学：学生能够了解一些基本的历史文化知识和社会规范，提高社会科学素养。
四. 教学重难点1.语言表达：学生能够正确运用本单元的关键词汇和句型进行语言表达。
2.数学思维：学生能够理解和运用基本的几何图形和面积的计算方法。
3.自然科学：学生能够理解一些常见的自然现象和科学知识。
4.社会科学：学生能够理解一些基本的历史文化知识和社会规范。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定具体的情境，让学生在实际的语言环境中学习和运用语言。
2.探究式学习：引导学生通过观察、实验、探究等方法，主动获取和理解知识。
3.小组合作学习：通过小组合作的形式，让学生互相交流和合作，共同完成学习任务。
4.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生理解和掌握相关的知识和技能。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教学PPT、教学案例、教学卡片等。
2.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
最新统编版教材四年级语文下册《第1单元学习任务群》单元整合 优质课教学设计
最新统编版教材四年级语文下册优质课教学设计第一单元学习任务群单元语文要素◎抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
◎写喜爱的某个地方，表达出自己的感受。
单元人文主题本单元以“乡村生活”为主题，编排了《古诗词三首》《乡下人家》《天窗》《三月桃花水》四篇课文。
《古诗词三首》精选了范成大、杨万里、辛弃疾的诗词。
《乡下人家》描绘了农家不同时节独特、迷人的景致。
《天窗》则写了乡村儿童从天窗中获得想象的乐趣。
《三月桃花水》是略读课文，展现了乡村田野的明丽春光。
这四篇课文编排在一起，从不同角度展现了乡村生活的多彩，让人感受到乡村生活的纯朴、独特与美好。
学习内容与目标字词句◎认识“杂、篱”等生字，读准“卜、和”等多音字，会写“杂、稀”等字，会写“屋檐、构成”等词语。
◎积累描写城乡生活的词语，并能运用。
◎积累课文中生动形象的句子。
阅读◎能有感情地朗读课文，背诵和默写指定的课文。
◎能抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。
◎朗读、背诵毛××的《卜算子·咏梅》。
口语表达◎能认真倾听，记住别人说话的要点，并准确转述。
◎转述时能正确转换人称。
书面表达◎能仿照例子把图画的内容写下来。
◎写自己喜爱的某个地方，能表达出自己的感受。
情境与任务1．学习情境地方电视台准备做一套“最美乡镇”的纪录片，展示党的十九大提出“实施振兴乡村”政策以来我省新农村的风貌。
我校这学期的社会实践活动就是让同学们走进乡村采风，深入村庄田间，记录下村庄独特的文化景观和田园风光，好的作品将作为“最美乡镇”纪录片的素材哟！2．任务框架与内容安排单元学习策略1．在本单元学习中，如何抓住和理解关键语句？从单元内部看，精读课文是要学习“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的方法：《古诗词三首》可抓住诗句中的意象和事情，以走进场景、想象画面、多形式朗读等方法来体会；《乡下人家》可以以多形式朗读、想象画面、联系生活等方法来体会；《天窗》则能以结合具体情境、联系上下文、联系生活经验等方法来体会。
单元整体教学：从统整设计到单篇实施——以四年级下册第四单元为例
单元整体教学：从统整设计到单篇实施——以四年级下册第四单元为例《义务教育语文课程标准（2022 年版）》（以下简称“新课标”）指出，义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。
统编教材以单元为体例编排，各个单元自成整体。
那么，结合学习任务群理念进行单元整体教学，具体该如何操作呢？笔者试以四年级下册第四单元为例，加以说明。
四年级下册第四单元编排了《猫》《母鸡》《白鹅》三篇课文、习作《我的动物朋友》以及语文园地。
人文主题是“可爱的动物，我们的好朋友”。
语文要素要求体会作家是如何表达对动物的感情的，写自己喜欢的动物，试着写出特点。
综观本单元，其学习内容非常契合文学阅读与创意表达学习任务群第二学段中“阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”的要求，因此，我们可以按照文学阅读与创意表达学习任务群的特征进行本单元的教学，学习作者“把特别的爱给特别的你”的创意表达方法。
一、单元统整设计新课标指出：教师要明确学习任务群的定位和功能，综合考虑教材内容和学生情况，设计不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，安排连贯的语文实践活动。
单元整体教学，应结合相关学习任务群的要求，整合单元学习内容，从学习主题、学习任务、学习资料、学习活动等维度进行统整设计，使整个单元的学习形成合力。
例如，我们可以以文学阅读与创意表达学习任务群为引领，对本单元的教学进行统整设计。
以“可爱的动物朋友”为学习主题，整合划分出三项学习任务、七个学习活动。
将语文要素的学习落实整合在语文实践活动之中，将识字与写字、阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动统整在单元学习之中。
学生在完成学习任务的过程中，理解课文内容、体会表达方法和尝试迁移运用，从中获得文学作品的阅读体验，积累情感表达的独特方法，促进语文核心素养的发展。
第一个任务是“聊聊身边的动物朋友”。
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四年级语文单元整合备课台头镇实验小学：隋庆东第一单元整合备课1.《古诗词三首》《桂林山水》备课人：寿光市圣城中学王伟【课型】预习指导课【学习目标】1、会认读10个生字，会写16个生字，能正确读写“洞庭、青螺、潭面、敬亭山、波澜壮阔、屏障、危峰兀立、连绵不断”等词语，掌握多音字“似、卷”。
2、能借助工具书和生活积累理解诗中的词句,能背诵古诗。
3、熟读课文，查字典或结合上下文理解词语，找出不理解的词语，并且做好批注；4、熟读课文，把握课文的主要内容，能对课文中不理解的地方做批注、提出问题；【课前准备】 PPT【课时安排】1课时【教学过程】古诗词三首一、自读课文，并作标注。
自读古诗词要求：（PPT出示第3张）以小组为单位，熟读古诗。
读准字音，借助文后注解或字、词典，理解字词。
二、再读课文，理解古诗的含义1、借助工具书和生活积累理解诗中的词句。
2、熟读成诵。
三、检查预习情况古诗内容我先知：（PPT第7张）1、《独坐敬亭山》是（）诗人（）写的。
描写了敬亭山的（）景象，表达了诗人（）的感情。
2、《望洞庭》是（）诗人（）写的。
描写出一幅优美的（），表达了诗人对洞庭湖的（）之情。
3、《忆江南》是（）诗人（）写的，通过回忆曾经游览（）时所留下的印象，赞美了（）。
桂林山水【教学过程】一、看图导入1.同学们，大自然中很多壮观的景象让我们叹为观止。
2.首先老师给来两幅图片，看看大自然的鬼斧神工。
（出示ppt第9页、第10页）3.师：今天就让我们来学习《桂林山水》，共同领略它的独特景色。
二、我能读课文1.（出示ppt第11页）师：同学们，我们来第一遍读课文，要将课文读正确标出自然段序号，用钢笔圈出生字，划出生字带的词语。
生：读课文。
2.师：同学们第二遍课文，将课文读通顺流利，注意这些字的正确读音（出示ppt第12页）3.师：继续读课文，划出词语，联系上下文或者借助词典理解它的意思，并且做批注。
有疑问的做标记，待会老师与大家共同解决。
生：读课文，小组成员可以进行讨论。
三、课文内容我知道。
（出示ppt第14页）1.师：同学们，小组成员比赛读，一定要认真读全文，读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍，边读边想；2.师：读课文时，同学们理清课文思路，想想课文的主要内容是什么？为我们下一节课的深入学习做好准备。
四、检测关1.第一关：课文内容知多少（出示ppt第15页）《桂林山水》围绕“”，描写了漓江的水具有、、的特点；桂林的山具有、、的特点，表达了作者对桂林山水的之情。
【桂林山水甲天下静清绿奇秀险喜爱】2.第二关：生字新词我会写。
（出示ppt第16页）wú xiá fěi cuì pān dēng（）（）（）fēng luán xióng wěi ài shān luò tuó（）（）( )wēi fēng wù lì lián mián bù duàn（）（）luó liè píng zhàng( ) （）3.第三关：好段我来读。
熟练朗诵课文第二、三段：写桂林山水的景象；（出示ppt第17、18页）五、质疑问难，提出问题。
（出示ppt第19页）1.师：同学们提出课文中不理解的词语，大家一起解决；生：…2.师：根据你在文中做出的的批注，提出你自己的疑难问题；六、教师总结下课【教学反思】1、《古诗词三首》教学设计寿光市圣城中学王伟【课型】精读引领课【学习目标】1.认识2个生字，会写5个生字。
能正确读写“洞庭、青螺”等词语。
2.有感情地朗读古诗词，能够背诵默写三首古诗词。
3.学习通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
【教学重点】背诵默写古诗词。
【教学难点】感知诗词大意，用自己的话说出诗句的意思。
【课前准备】PPT【课时安排】1课时【教学过程】《独坐敬亭山》一、激趣导入1、师：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？生：李白杜甫（诗仙、诗圣）2、师：谁来背背李白的诗，会几首就背几首。
生：.......二、释题，简介背景师：下面我们一起来学习李白的一首新诗《独坐敬亭山》。
首先我们先来了解一下作者以及写作背景。
（PPT第3张、第4张）三、学生自学，初步理解提出自读要求（PPT出示第5张）：自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。
提出问题：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？四、小组合作学习师：小组之间互相交流，试着说一说诗句的诗意。
（PPT出示第6张）五、全班交流1、学生质疑。
师生共同解答。
师：在自学的过程中有什么问题，提出来我们共同解决。
独：独自厌：满足闲：悠闲2、指名回答，评议交流。
师：谁来说一说这首诗的大体意思？生：........（老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。
即“一片白云悠闲地飘去”。
在说句意时要进行适当的变通。
）教师总结。
（PPT出示7-8张）六、学法指导（PPT出示第9张）读好题目、了解作者及背景看注释、想画面，理解诗意反复品读、体会感情《望洞庭》一、交流学法，自学古诗《独坐敬亭山》中李白的“相看两不厌，唯有敬亭山”让我们体会到了诗人的孤独寂寞之情，接下来让我们走进刘禹锡的诗歌，用我们刚学到的学习方法自学《望洞庭》。
（PPT第10张）二、自由吟读1、了解作者。
（PPT第11张）2、提出自读要求：边读边参阅注释，试着理解诗句意思。
（PPT第12张）三、点拨理解，描绘诗意1、点拨理解。
师：在自学中有不理解的词语和问题，提出来大家共同解决。
和：和谐师：诗中有几句是比喻句，请找出来。
想一想，诗人看到了什么？联想到了什么？这样写有什么好处？（PPT第13张）2、指名说一说诗句大意。
3、教师总结。
（PPT第14张）《忆江南》一、导入我们学习了两首唐代的诗歌，接下来我们一起进入一种新的诗歌形式——词。
首先我们来认识一下这种文体。
(PPT第16张）二、读诗词，理解内容1、了解作者和写作背景（PPT第17和18张）。
2、边读边看课文插图，领悟词义，结合注释理解意思。
（PPT第19和20张）（难理解的词教师进行点拨谙：熟悉。
胜：超过，胜过。
蓝：一种植物。
）根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。
3、教师总结。
（PPT第21张）【课外拓展】师：唐诗，是中华民族文化的瑰宝，是人类文化宝库的明珠。
我们已经学习完课内的三首古诗词，同学们是不是觉得意犹未尽？生：是师：好，那接下来我们一起走进《语文主题学习》的诗韵飘香模块，再次沐浴古典诗歌的阳光雨露，尽情享受馥郁的诗歌芳香。
我们一起读一下这四首诗好不好？生：好！（PPT第22-25张）【板书设计】独坐敬亭山望洞庭忆江南李白刘禹锡白居易闲：悠闲和：和谐谙：熟悉厌：满足胜：超过，胜过蓝：一种植物【教学反思】3.《记金华的双龙洞》4.《七月的天山》备课人：寿光世纪教育集团李妍【课型】预习指导课【教学目标】1.认识14个生字，会写13个生字。
正确读写生字词。
2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国山河的美景，从中受到美的熏陶，积累佳句。
【教学重点】1.生字词的读写，好词佳句的积累和背诵。
2.跟随作者游览过程，欣赏溶洞奇观和天山的美景。
【教学难点】学习游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。
【课前准备】多媒体课件【课时】1课时【教学过程】一、谈话导入，揭示课题1．祖国幅员辽阔，祖国的美景更是美不胜收，今天就让我们就去欣赏一下金华的双龙洞和七月的天山吧。
2．出示课题，（板书：记金华的双龙洞，七月的天山）齐读课题。
二．初读感知。
1．学生自由读这两篇课文，注意读准字音，读通课文。
并带着这两个预习要求：（1）标出自然段，划出四字词语，不理解的词语标记出来。
（2）读准字音、读通句子，遇到难读的句子多读几遍，把自己喜欢的段落背下来。
三、生字新词大闯关。
同学们，你们都预习好了吗？接下来我们来闯关好不好？出示这两篇文章的生字生词，检查学生的识记情况。
（齐读、开火车读、指名读相结合）四、课文朗读我最棒。
读了这两篇文章，这里面的句子你喜欢吗？让我们一起来读一读这几段。
出示课文的优美段落，让学生们朗读。
（男生女生分读）小结：同学们，经过了刚才的大闯关，老师觉得咱们预习的特别棒，接下来给你们留个小作业。
请把你喜欢的优美语句或段落背一背。
课下交流两篇文章在写作是按照什么顺序写的。
【教学反思】精读引领课《记金华双龙洞》《七月的天山》备课人：寿光世纪教育集团李妍【课型】：精读引领课【教学目标】1．了解文章的写作顺序，感受双龙洞景象的奇异和天山的美景，激发热爱大自然的情感。
2．了解按一定顺序写景的方法，并能迁移运用。
3．能按照游览顺序写作。
【教学重点】1、了解文章的写作顺序，以及文章中过渡句的运用。
2、练习理清课文的写作顺序，并按一定的顺序写作。
【教学难点】练习理清课文的写作顺序，并按一定的顺序写作【课前准备】预习第3、4课；多媒体课件【教学过程】【课时】1课时一、看图导入。
同学们，上节课我们已经了解了金华的双龙洞，这节课让我们再来欣赏一下这奇特的景观。
出示（第2、3、4张幻灯片）双龙洞的美景照片，带领学生再次走进美丽的双龙洞。
二、研读课文。
1.再读课文并思考（出示第5张幻灯片）同学们，接下来请同学们再来朗读课文，并带着以下两个要求。
（1）作者在这篇文章中主要写了双龙洞的哪些景色？请在文章中做批注。
（2）作者是用了怎样的顺序来写双龙洞的？请你来按照顺序画出游览示意图。
生回答后交流总结并板书：（出示第6张幻灯片）路上——洞口外洞——孔隙——内洞——出洞然后点出作者是按照游览的顺序写的。
2.扣词句，抓特点──学习“洞口”、“外洞”同学们我们先来看作者是怎样用游览的顺序描写每一处景点的。
请大家线来看这一句。
详细讲解一下从路上到洞口用了这一个过渡句：路上景色如画，但我们目的不在这里，我们目的在双龙洞。
齐读句子，并点出这是个过渡句。
你还能在全文中找出类似的句子吗？请找出其他的几句。
由这几句来引出孔隙和内洞。
3.入情境，悟特点──学习“孔隙”过渡：参观完了外洞，顺着泉源，我们来到了孔隙。
作者是通过这一句将我们的视线拉到了孔隙这里。
同学们，孔隙就是这样的，是不是又窄又小啊。
（出示第9张幻灯片）4.驰想象，析特点──学习“内洞”同学们，我们已经坐着小船来到了内洞，我们通过作者的这就过渡句是不是就很容易的看出啊，出示过渡句：仰卧小船进孔隙，行了两三丈水程，我们就到了内洞。
作者又是通过这一句将我们带进了内洞，使我们仿佛身临其境一般。