《学奕》,《小儿辩日》ppt
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学弈两小儿辩日ppt课件
你
2.惟弈秋之为听。
知
3.一人虽听之。
道 之
4.思援弓缴而射之。 5.虽与之俱学。 6.弗若之矣。
的
不 “之”在这里有4种不同的意思。有的相当于
同
“的”作用,如:例1和例2中“之”相当于 “的”的作用;有的指某件事情,如:例3中
意 “之”指“弈秋的教导”;有的指某种事物,
思
吗
天鹅;有的指人物,如:例5和例6中的“之” 指他,前一个人,即专心听弈秋教导的那个人。
文 式的语气。如,《学弈》中的“思援弓缴
的
而射之”的正确停顿是“思/援弓缴/而射 之”;“为是其智弗若与?”要读出反问
方 的语气;“曰:非然也”应该读出肯定的
法
语气。 第三,用自己的话讲一讲这两个故事。
第四,在理解内容的基础上熟读,最后
达到背诵。
1、“弈秋,通国之善弈者也”。弈秋既然是全
个 国最擅长下棋的人,他教两个人下棋结果如何?
吗
(6)为是其智弗若与? (惟弈秋之为
听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓
缴而射之。
使:让。
诲:教导。
其:其中。
惟弈秋之为听:只听弈秋的教导。
虽:虽然。 鸿鹄:天鹅。 援:引,拉。
之:指弈秋的教导。 缴:本课指带有丝绳的箭。
虽与之俱学,弗若之矣。
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者
原 不可兼得,舍鱼而取熊掌也。生亦我所欲
文
也;义亦我所欲也。二者不可兼得,舍生 而取义也。
鱼是我所想要的,熊掌也是我想要的,不能同时
译 都得到时,我选择熊掌而舍弃鱼。生命是我所想 文 要的,正义也是我想要的,生命和正义不能同时
都得到时,我选择正义而舍弃生命。
《两小儿辩日》文言文二则PPT课件
⑩[孰]谁。 ⑪[为] 同“谓”,说。 ⑬[知]同“智”,智慧。
⑫[汝] 你。
请试着连起来说一说整篇故事的内容。
孔子游历东方,看见两个小孩在争辩,于是询问他们争辩的原因。 一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人近,到了正午时离人 远。” 另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的时候离人远,到了正午时离 人近。” 前一个小孩说:“太阳刚出来的时候像车盖那样大,到了正午却像 盘盂一样小,这不是因为远的东西看起来小,近的东西看起来大吗?” 后一个小孩说:“太阳刚出来的时候天气很寒凉,到了正午就热得 像把手伸进热水一样,这不是因为离得近让人感觉炎热,离得远让人感 觉凉吗?” 孔子无法判断孰是孰非。 两个小孩笑着说:“谁说你很聪明呢?”
一儿曰:“我以③日始出时去人近,而日中④时远也。” 一儿曰:“我以日初出远,而日中时近也。”
一儿孔曰子:游“历日东初方出大,如看车见盖两⑤个,小及⑥孩日在中争则辩如,盘于盂⑦是,询此问不为远 者小他而们近争者辩大的乎原?因”。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉⑧,及其日中如探汤⑨,此不为近 者热而远者凉乎?”
《列子》是中国儒家典籍之
一,相传为战国列御寇所著。《列 子》内多为民间故事、寓言和神话 传说,一些为人熟知的寓言故事, 如“纪昌学射”“愚公移山”皆出 于此书。
初读课文
自由阅读课文,读准字音,读通句子, 读好停顿。
我会读
是
yú cāng
盘盂 沧沧凉凉
wéi
此不为远者小而近者大乎?
wéi
此不为近者热而远者凉乎?
一儿曰:“日初出/大如车盖,及日中/则如盘盂,此不为/
远者小/而近者大乎?”
一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日中/如探汤,此不为/近
者热/而远者凉乎?”乎? ”
六年级语文下册文言文两则(学弈_两小儿辩日)课件
选自《列子 • 汤问》
哪条直线长?
两小儿辩日(作者简介)
孔子(公元前551--公元前479),名丘, 字仲尼,春秋末期鲁国陬邑(今山东曲阜市 东南)人。 他是我国古代著名的思想家、教育家、 儒家学派创始人。相传有弟子三千,贤弟 子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14 年。孔子还是一位古文献整理家,曾修 《诗》、《书》,定《礼》、《乐》,序 《周易》,作《春秋》。孔子的思想及学 说对后世产生了极其深远的影响。
一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其 日中如探汤,此不为(wèi)近者热而远 者凉乎?” 另一个小孩说:“太阳刚出来的 时候有清凉的感觉,到了中午却像把 手伸进热水里一样,这不是近的时候 感觉热而远的时候感觉凉的道理吗?
两小儿辩日
孔子不能决也。 孔子也不能判断是怎么 回事。
两小儿辩日 两小儿笑曰:“孰为 (wèi”,与“谓”字通用, “说”的意思)汝多知(zhì 与 “智”字通用,智慧)乎?”
1 、太阳是远是近,两小儿各有不同的 结论,其根据是什么?
一是根据视觉判断,距离近则物体形状 大,远则物体形状小。
一是根据感觉推论,靠近热源就感觉热, 远离热源就感觉凉。
2、两小儿为什么会有不同的看法?
因为两小儿认识事物的角度不同,标准 不同,结果也就会不一致。
3、孔子答不出来,他的态度是怎样的? 可取吗?
3、通过学习,你从中得到了怎 样的启示?
一人
专心致志
成功
一人
三心二意
失败
<<学弈>>一文,告诉我们学习必须专 心致志,决不可三心二意。 或 做事要 一心一意、专心致志,才能成功。
业精于勤,荒于嬉,行成于思, 毁于随。(韩愈)
知识巩固
二、填空。 本文写了 是个
《学弈两小儿辩日》PPT课件完美72页PPT
《学弈两小儿辩日》PPT课件完美
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律,事物有规律,这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
72
36、如果我们国家的法律中只有某种 神灵, 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法, 总体上 来说, 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日,便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持,法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例,它们 迅速累 聚,进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律,事物有规律,这是不 容忽视 的。— —爱献 生
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快,这是不可能的,因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情,化为上进的力量,才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ之者,好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
▪
30、意志是一个强壮的盲人,倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢!
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六年级语文下册14文言文两则学弈课件(共64张PPT)
六 年
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页,我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一
语
wéi
文 下
人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下
【援】引,
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲,心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来,想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些,而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注:这是另外一个小孩的不同观点,他认 为太阳刚出来时距离人远一些,而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖,像雨
【及】到,到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释,
文言文二则
级
语
文
下
册
学
弈
六
年 级
请同学们打开教材第76
语
文
下 册
页,我们一起来学习这两则
学
弈
文言文。
六
年
级 语 文
1 朗读课文
下
册
学
弈
学奕
六
年 级
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈,其一
语
wéi
文 下
人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以
册 学 弈
hóng hú
zhuó
为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗
六 年
【以为】认
级
为。
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下
【援】引,
册 学 弈
【之】这里指弈 秋的教诲。
拉。
讲 课
文
六
年
级
语 文
一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
下 册 学 弈
译
讲
文 另一个学生虽然也在听讲,心里却一直想着
课 文
有大雁将要飞来,想要拉弓搭箭把它射下来。
译
讲
文
另一个小孩说:“我认为太阳刚出来的
时候距离人远一些,而中午时要距离人近一
课 文
些。” 批注:这是另外一个小孩的不同观点,他认 为太阳刚出来时距离人远一些,而中午时距 离人近一些。
【车盖】古时车上
的圆形篷盖,像雨
【及】到,到了。
伞一样。
六
下
册
学
弈
六
年
级
语 文
下面让我们结合注释,
六年级下册《学弈两小儿辩日》ppt.ppt
古希腊哲人谟克利特说过:“头脑不是一个
要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火 把。”让我们点燃头脑中的火把,去勇敢地怀 疑和探索吧!
孔子名言
• 学而时习之,不亦说乎? 温故而知新,可 以为师矣。
• 知之为知之,不知为不知,是知也。 • 敏而好学,不耻下问。
• 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日 中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉 乎?”
• 孔子/不能决也。
• 两小儿/笑曰:“孰/为汝/多知乎?”
看谁讲得好
要求:讲述生动、内容 完整、 语言流畅
• 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
向东游历
辩论争论
原因,缘故
•
•
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
一、文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
想一想,我们学过哪些文言文?
《杨氏之子》《伯牙绝弦》
这些都是古人写的文章,古人写的文章, 我们叫做文言文,也叫古文。文言文是中国的 一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为 基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。语 句简洁,语句意思非常丰富;有些词语的意思 和今天的意思发生了变化。
结难束句语质疑
“水开了,壶盖为什么会跳起来?”瓦特产
生②了疑孰。“为苹汝果为多什么知往乎下落?,而不飞上天?”
牛顿有了疑。正是有了这“疑”,才有了蒸汽
机样,的译才例有子:了不“少谁万。说有 惟引 独你力 具定 有多律 强” 烈智。 的慧科求学知呢史欲上与?,探这索
精神的人,才会因此而“疑”,才能透过现象 本身才探寻其本质。
3、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思 考,大胆质疑。 4、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同 结论,要注意客观科学地分析事情。
看谁知道得多
要被填满的容器,而是一支需要被点燃的火 把。”让我们点燃头脑中的火把,去勇敢地怀 疑和探索吧!
孔子名言
• 学而时习之,不亦说乎? 温故而知新,可 以为师矣。
• 知之为知之,不知为不知,是知也。 • 敏而好学,不耻下问。
• 一儿曰:“日初出/沧沧凉凉,及其日 中/如探汤,此不为/近者热/而/远者凉 乎?”
• 孔子/不能决也。
• 两小儿/笑曰:“孰/为汝/多知乎?”
看谁讲得好
要求:讲述生动、内容 完整、 语言流畅
• 孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。
向东游历
辩论争论
原因,缘故
•
•
孔子到东方去游学,途中看见两个小孩在争论。
一、文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
想一想,我们学过哪些文言文?
《杨氏之子》《伯牙绝弦》
这些都是古人写的文章,古人写的文章, 我们叫做文言文,也叫古文。文言文是中国的 一种书面语言,主要包括以先秦时期的口语为 基础而形成的书面语。俗称“之乎者也”。语 句简洁,语句意思非常丰富;有些词语的意思 和今天的意思发生了变化。
结难束句语质疑
“水开了,壶盖为什么会跳起来?”瓦特产
生②了疑孰。“为苹汝果为多什么知往乎下落?,而不飞上天?”
牛顿有了疑。正是有了这“疑”,才有了蒸汽
机样,的译才例有子:了不“少谁万。说有 惟引 独你力 具定 有多律 强” 烈智。 的慧科求学知呢史欲上与?,探这索
精神的人,才会因此而“疑”,才能透过现象 本身才探寻其本质。
3、认识自然,探求客观事理,要敢于独立思 考,大胆质疑。 4、认识事物从不同角度出发考虑,会有不同 结论,要注意客观科学地分析事情。
看谁知道得多
学弈、两小儿辩日 ppt课件
俱:一起。 弗若:不如。 矣:了。
ppt课件
18
为是其智弗若与?曰:非然也。
同 为:谓,说。 其:他,指后一个人。 伴 与:吗。 助 学 曰:说。
非:不是。
然:这样。
ppt课件
19
弈秋,通国之善弈者也。 弈秋是全国的下棋高手。 使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听; 他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导; 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却在想拉弓箭射天鹅。 虽与之俱学,弗若之矣。 虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。 为是其智弗若与?曰:非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。 小结:“虽与之俱学”却“弗若之矣”,原因是“专心致志”和 “三心二意”的区别。态度不p一pt课样件 ,结果就肯定不一样。 20
ppt课件
1
在我国古代,要表述同一件事,用口头语言 和用书面语言来表述,是不同的,例如想问 某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃 饭了吗?”而用书面语言进行表述,就是 “饭否?”“饭否”就是文言文。我国的古 代,所有的文章都是用书面语言写成的。所 以,现在我们一般将古文称为“文言文”。
一要把读的速度放慢。
ppt课件
4
教学目标
1.能根据课后注释疏通全文,了解 故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的 道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学 习文言文的兴趣。
ppt课件
5
学
第一,读通课文后,根据注释初步理解 字词和每句话的意思。
文 第二,反复诵读,理解故事的内容。
ppt课件
ppt课件
18
为是其智弗若与?曰:非然也。
同 为:谓,说。 其:他,指后一个人。 伴 与:吗。 助 学 曰:说。
非:不是。
然:这样。
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19
弈秋,通国之善弈者也。 弈秋是全国的下棋高手。 使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听; 他教导两个学生下棋,其中一个学生非常专心,只听弈秋的教导; 一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。 另一个学生虽然也在听弈秋讲课,心里却在想拉弓箭射天鹅。 虽与之俱学,弗若之矣。 虽然他俩在一块儿学习,但是后一个同学不如前一个学得好。 为是其智弗若与?曰:非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗?说:不是这样的。 小结:“虽与之俱学”却“弗若之矣”,原因是“专心致志”和 “三心二意”的区别。态度不p一pt课样件 ,结果就肯定不一样。 20
ppt课件
1
在我国古代,要表述同一件事,用口头语言 和用书面语言来表述,是不同的,例如想问 某人是否吃饭了,用口头语言表述,是“吃 饭了吗?”而用书面语言进行表述,就是 “饭否?”“饭否”就是文言文。我国的古 代,所有的文章都是用书面语言写成的。所 以,现在我们一般将古文称为“文言文”。
一要把读的速度放慢。
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4
教学目标
1.能根据课后注释疏通全文,了解 故事内容。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵课文。
3.理解重点词句,领悟文中所讲的 道理。
4.初步感受文言文的特点,激发学 习文言文的兴趣。
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5
学
第一,读通课文后,根据注释初步理解 字词和每句话的意思。
文 第二,反复诵读,理解故事的内容。
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第14课《文言文二则:学弈+两小儿辩日》课件-六年级下册语文部编版
(13)思:想。 (14)援:引,拉。 (15)缴:古时指带有丝绳的箭 。 (16)之:天鹅。 (17)之:他,指前一个人。 (18)弗若:不如,比不上。 (19)矣:了。 (20)为:因为。 (21)其:他的,指后一个人。 (22)与:文言助词。 (23)曰:说。 (24)非:不是。 (25)然:代词,这样。
谢谢大家
两小儿辩日
作者介绍
列子(列御寇,约公元前450年-约公元前375年
之间),东周郑国圃田(今河南郑州)人,东
周著名的思想家、哲学家、文学家、教育家, 道家学派的杰出代表人物,先秦天下十豪之一, 被尊为“冲虚真人”。 他创立了先秦哲学学派贵虚学派(列子学), 是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重 要传承人物。其先后著书20篇,后人整理的 《列子》仅余8篇。
字词注释
(1)此文节选自《列子·汤问》第七章。文题 为后人所加。 (2)东游:向东游历。 (3)见:看见。 (4)辩斗:辩论,争论,争辩。 (5)其:代词,代“两个小孩”。 (6)故:缘故,原因。 (7)以:认为。 (8)始:刚刚,才。 (9)去:离。 (10)日中:正午。 (11)初:刚刚。 (12)车盖:古时车上的篷盖,像雨伞一样 呈圆形。
曰(23):非(24)然(25)也。
(1)弈:下棋。 (2)秋:人名。 (3)通国:全国。 (4)之:的。 (5)善:善于,擅长。 (6)使:让。 (7)诲:教导。 (8)其:其中。 (9)惟弈秋之为听:只听弈秋(的教导)。 (10)之:指弈秋的教导。 (11)鸿鹄:“鸿”指大雁,“鹄”指天鹅,本文中主要指天鹅。 (12)将至:将要到来。
原文
弈秋,通国之善弈者也。使弈秋诲(huì)二人弈,其一 人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将 至,思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学,弗若之矣。为 (wéi)是其智弗若与?曰:非然也。
六年级下册《学弈两小儿辩日》1ppt课件
完整版课件
21
选自《列子 • 汤问》完整版 Nhomakorabea件22
背景介绍
这篇传说故事选自《列子·汤问》。 《列子》一书相传是战国时郑国人列御寇的作
品。列子属于道家学派,孔子属于儒家学派,而两 家是对立的学派,常常互相讥讽。列子写这故事, 是讥笑孔子的无知。其实两小儿的疑问,也是列子 提出的问题,这个疑问,列子也不能解决。
完整版课件
2
完整版课件
3
《学弈》只有5句话,70个字,是一 篇短小精悍的寓言故事。学古人写的文章
有一定困难。我们怎样才能学好古人写的 文章呢?(有什么方法呢?)
1. 多朗读
2. 看注释
3. 懂句意
4. 释全文
5. 明道理 完整版课件
4
学弈
弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/ 诲/二人弈,其一人/专心致志,惟/ 弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以 为/有鸿鹄(hú) /将至,思/援弓缴 【zhuό】 /而射之。虽/与之/俱(jù) 学,弗(fú)若之矣(yǐ)。为是/其智/ 弗若与【 yú】?曰(yuē):非/然也。
完整版课件
24
作者与作品
• 选自《列子·汤问》 。 • 《列子》一书相传是战国时郑国人
列御寇的作品。其中寓言故事百余 篇,如《黄帝神游》、《愚公移 山》、《夸父追日》、《杞人忧天》 等,篇篇珠玉,读来妙趣横生,隽 永味长,发人深思。
完整版课件
25
学习目标
1、能根据课后注释疏通文意。 2、有节奏地朗读课文,背诵课文, 并复述故事。
完整版课件
27
给下面画线的字注音:
dòu yú cāng
辩斗 盘盂 沧沧 凉凉
tāng shú rǔ
学弈 两小儿辩日PPT33页
学弈 两小儿辩日
31、只有永远躺在泥坑里的人,才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭,生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍,就是一下子不要学很多。——洛克
6、法律的基础有两个,而且只有两个……公平和实用。——伯克 7、有两种和平的暴力,那就是法律和礼节。——歌德
8、法律就是秩,有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德 9、上帝把法律和公平凑合在一起,可是人类却把它拆开。——查·科尔顿 10、一切法律都是无用的,因为好人用不着它们,而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯
《学弈》《两小儿辩日》 ppt课件
孔子不能决也。
两小儿笑曰:“孰/为汝/多知 乎!”
孔子东游,见 / 两小儿/ 辩斗。
( 辩论、争论)
问 其 故。
(他们)(缘故)
孔子到东方去游学,途中看见 两个小孩在争论。孔子询问他俩争 论的原因。
一儿曰 :“我 / 以 日 始出时/ /去
说
认为
距离
/
/
人近,而 日中 时 远也。”
(/ 中午)/
两小儿善于观察,说话有 理有据;孔子实事求是的 态度;看待事物我们可以 从不同的角度的道理。
科学家的解释
早晨的太阳看起来大一些,中午的太阳小一些,实际上是一种 视觉误差。因为,早晨太阳刚从地平线上升起来时,有山峰、树 木等地面物体作对比,太阳就显得大一些;而中午的太阳高悬在 空旷的天空,相形之下就显得小一些。实际上用仪器测太阳的视 直径,若不考虑地平线上大气折射的影响,早晚都是一样的。
• 说说你从中收到了什么启 发。
第二课时
1、回顾学习《学弈》一文的过程,总结 学习方法:
⑴ 理解课题,提出问题。 ⑵ 读准字词,读通课文。 ⑶ 结合注释,疏通文意。 ⑷ 解疑释惑,体会道理。 ⑸ 复述故事,熟读成诵。
两 小 儿 辩日
选自《列子 汤问》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂, 此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰 为 汝 多 知 乎!
孔子东游,见 / 两小儿 / 辩斗,问其故。
一儿曰:“我以 / 日始出时 /去人近,而 / 日中时 / 远也。” 一儿以 /日初出远,而 / 日中时/近也。
两小儿笑曰:“孰/为汝/多知 乎!”
孔子东游,见 / 两小儿/ 辩斗。
( 辩论、争论)
问 其 故。
(他们)(缘故)
孔子到东方去游学,途中看见 两个小孩在争论。孔子询问他俩争 论的原因。
一儿曰 :“我 / 以 日 始出时/ /去
说
认为
距离
/
/
人近,而 日中 时 远也。”
(/ 中午)/
两小儿善于观察,说话有 理有据;孔子实事求是的 态度;看待事物我们可以 从不同的角度的道理。
科学家的解释
早晨的太阳看起来大一些,中午的太阳小一些,实际上是一种 视觉误差。因为,早晨太阳刚从地平线上升起来时,有山峰、树 木等地面物体作对比,太阳就显得大一些;而中午的太阳高悬在 空旷的天空,相形之下就显得小一些。实际上用仪器测太阳的视 直径,若不考虑地平线上大气折射的影响,早晚都是一样的。
• 说说你从中收到了什么启 发。
第二课时
1、回顾学习《学弈》一文的过程,总结 学习方法:
⑴ 理解课题,提出问题。 ⑵ 读准字词,读通课文。 ⑶ 结合注释,疏通文意。 ⑷ 解疑释惑,体会道理。 ⑸ 复述故事,熟读成诵。
两 小 儿 辩日
选自《列子 汤问》
孔子东游,见两小儿辩斗,问其故。 一儿曰:“我以日始出时去人近,而日中时远也。” 一儿以日初远,而日中时近也。 一儿曰:“日初出大如车盖,及日中则如盘盂, 此不为远者小而近者大乎?” 一儿曰:“日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤, 此不为近者热而远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰:“孰 为 汝 多 知 乎!
孔子东游,见 / 两小儿 / 辩斗,问其故。
一儿曰:“我以 / 日始出时 /去人近,而 / 日中时 / 远也。” 一儿以 /日初出远,而 / 日中时/近也。
1.文言文两则-《学弈》 《两小儿辩日》课件
思考讨论
两个人同时在最好的老师指导下学棋, 为什么会产生不同的结果?
其聚全一精 神人会 贯专神 注心 致全志力,以惟赴 弈 秋一之心一为意听
(专心致志)
一鸿思心 一 心心鹄援不心神射以将 弓之在二不为至 缴焉用宁有, 而 (三心二意)
为是其智弗若与?曰:非然也。
条件一样 态度不同
专心致志成功
弈秋,通国 之善弈者也。
使①弈秋诲②二人弈,其一人专心 致志③ ,惟④弈秋之为听;
①使:让。
②诲:教导。 ③专心致志:一心一意,集中精神。 ④惟:只。
译文:让弈秋教两个人下棋,其中一个 人一心一意,聚精会神,只听弈秋的教 导;
其一人专心 致志,惟弈 秋之为听
一人虽听之① ,一心以为有鸿鹄②将 至,思援③弓缴④而射之⑤ 。
孟子(孟轲)
孟子 (约公元前372—前289年),名轲, 字子舆,战国时期邹人。是我国古代著名 的思想家、教育家。是继孔子之后的第二 位儒家大师,被称为“亚圣”,后世将他 与孔子合称为“孔孟”。
孟子名言
富贵不能淫,贫贱 不能移,威武不能 屈,此之谓大丈夫。
金钱地位不能使自己迷惑腐化,贫苦穷 因不能改变自己的志向,权势武力不能让 自己屈服,这样的人才称得起大丈夫。
掩其耳。
——掩耳盗铃,《吕氏春秋》
①得:得到。 ②钟:古代的打击乐器。 ③负:背、驮。 ④则:但是。 ⑤以:用。 ⑥椎:槌子或棒子。 ⑦“况” 然:“况”地;况,拟声词,形容钟声。 ⑧遽:急速地。
第二课时
猜一猜:
春秋末期的思想家、教育家,儒家
学派的创始人。他是谁?
孔子 (约公元前551—前479 年),名丘,字仲尼,春秋末期 鲁国人,是中国历史上最伟大的 思想家、教育家、政治家。孔子 是儒家学派的创始人,他的一生 言行被他的学生编成《论语》一 书,留传于世。他的思想对后世 产生了极其深远的影响。
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译:让弈秋教两个人下棋,其中一个人专心致志,只听弈 秋的教导;而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有 天鹅要飞过来,想拿弓箭去射它。
虽与之1俱学,弗若之2矣。
与:和。 之1:他,指代另一个学生。 俱:一起。 弗若:不如。 之2:他,也指代的是专心的那个学生。 矣:文言助词。 译:(这样)虽然他同前一个人一起学习,却学得不如 前一个。
学院:教师教育学院
专业:小学教育· 理科方向
姓名:
学号:21
联系电话:
文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
思考:“专心致志 ”这个成语的大意? 出自哪里?
“专心致志”这个成语源自《孟子· 告子上》 中的一篇文言文──《学弈》。 【解释】1,致:尽,极。 2,志:意志。 3,专心致志:把心思全放在一件事 上面。形容一心一意,聚精会神。
解读课文
弈秋,通国之善弈者也。
通:全。 之:文言助词,的。 者:…的人。 也:文言助词。 译:弈秋是全国最会下棋的人。 善:擅长。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋 之1为听;一人虽听之2,一心以为有鸿鹄将 至,思援弓缴而射之3。
使:让。 诲:教。 其:其中。 惟:只。 之1:文言助词。 之2:他,指代弈秋。 鸿鹄:天鹅。 思:想。 援:拉开。 之3:它,指鸿鹄。
课后作业
1. 2. 3.
思考:学弈这个故事告诉我们一个什么道理? 背诵这篇课文。 预习课文《两小儿辨日》。
答:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋 的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来, 想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
问题3:学的结果怎么样?
答: “虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学 习,却学得不如前一个)。
《学弈》
1.
① ②
请自由朗读课文并思考以下问题:
谁学下棋? 怎么学下棋? 学的结果怎么样?
③
2. 3.
把不会的字词和不懂的语句标注出来。 用时5分钟。
本文选自《孟子.告子上》
孟子
孟子(约公元前372―前289)名 轲,字子舆。战国时邹国(现山 东邹县)人。我国古代思想家、 教育家。是孔子以后的儒学大师, 被尊称为“亚圣”,后世将他与 孔子合称为“孔孟”。他肯定人 性本来是善的,都具有仁、义、 礼、智等天赋道德意识。提出了 “富贵不能淫,贫贱不能移,威 武不能屈”等论点。
为是其智弗若与?曰:非然也。
为:因为。 是:这,指这个人。 其:他的。 与:文言助词,同“吗” 。 然:这样。
译:能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这 样的。
全文朗读
回答1:谁学下棋?谁是老师?
答:有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
问题2:(这两与他的弟子合 著的书籍,内容包括孟子的政治 活动、政治学说、哲学思想和个 性修养等。
孟子像
《孟子故居》
生字读写
弈(yì )惟(wéi)鸿鹄(hú)弓缴(zhuó) 弗(fú)矣(yǐ)
释题:“弈”指什么? “学弈”又是什么意思呢?
“弈”,本来专指下围棋;“学弈”就是学 下围棋。 现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限 于下围棋。
虽与之1俱学,弗若之2矣。
与:和。 之1:他,指代另一个学生。 俱:一起。 弗若:不如。 之2:他,也指代的是专心的那个学生。 矣:文言助词。 译:(这样)虽然他同前一个人一起学习,却学得不如 前一个。
学院:教师教育学院
专业:小学教育· 理科方向
姓名:
学号:21
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文言文两则
《学弈》 《两小儿辩日》
思考:“专心致志 ”这个成语的大意? 出自哪里?
“专心致志”这个成语源自《孟子· 告子上》 中的一篇文言文──《学弈》。 【解释】1,致:尽,极。 2,志:意志。 3,专心致志:把心思全放在一件事 上面。形容一心一意,聚精会神。
解读课文
弈秋,通国之善弈者也。
通:全。 之:文言助词,的。 者:…的人。 也:文言助词。 译:弈秋是全国最会下棋的人。 善:擅长。
使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋 之1为听;一人虽听之2,一心以为有鸿鹄将 至,思援弓缴而射之3。
使:让。 诲:教。 其:其中。 惟:只。 之1:文言助词。 之2:他,指代弈秋。 鸿鹄:天鹅。 思:想。 援:拉开。 之3:它,指鸿鹄。
课后作业
1. 2. 3.
思考:学弈这个故事告诉我们一个什么道理? 背诵这篇课文。 预习课文《两小儿辨日》。
答:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”(其中一个人专心致志,只听弈秋 的教导,注意力十分集中,一心一意);“一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至, 思援弓缴而射之”(而另一个人虽然在听着,可是他心里总以为有天鹅要飞过来, 想拿弓箭去射它,学习时注意力不集中,三心二意)。
问题3:学的结果怎么样?
答: “虽与之俱学,弗若之矣”(虽然后一个人同前一个人一起学 习,却学得不如前一个)。
《学弈》
1.
① ②
请自由朗读课文并思考以下问题:
谁学下棋? 怎么学下棋? 学的结果怎么样?
③
2. 3.
把不会的字词和不懂的语句标注出来。 用时5分钟。
本文选自《孟子.告子上》
孟子
孟子(约公元前372―前289)名 轲,字子舆。战国时邹国(现山 东邹县)人。我国古代思想家、 教育家。是孔子以后的儒学大师, 被尊称为“亚圣”,后世将他与 孔子合称为“孔孟”。他肯定人 性本来是善的,都具有仁、义、 礼、智等天赋道德意识。提出了 “富贵不能淫,贫贱不能移,威 武不能屈”等论点。
为是其智弗若与?曰:非然也。
为:因为。 是:这,指这个人。 其:他的。 与:文言助词,同“吗” 。 然:这样。
译:能说这是他的聪明才智不如前一个人吗?我说:不是这 样的。
全文朗读
回答1:谁学下棋?谁是老师?
答:有两个人学下棋,老师是全国最善于下棋的弈秋。
问题2:(这两与他的弟子合 著的书籍,内容包括孟子的政治 活动、政治学说、哲学思想和个 性修养等。
孟子像
《孟子故居》
生字读写
弈(yì )惟(wéi)鸿鹄(hú)弓缴(zhuó) 弗(fú)矣(yǐ)
释题:“弈”指什么? “学弈”又是什么意思呢?
“弈”,本来专指下围棋;“学弈”就是学 下围棋。 现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限 于下围棋。