2019人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞 并序》word学案
人教版高中必修2《孔雀东南飞》并序教案
人教版高中必修2《孔雀东南飞》并序教案《人教版高中必修2《孔雀东南飞》并序教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教材分析《孔雀东南飞》，是人教版高中语文第三册第一单元的第三篇课文。
这个单元学习从先秦到南北朝时期的诗歌。
这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品，学习这些作品是为了领悟诗人抒发的思想感情并提高文化素养。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗，故事情节曲折，人物形象丰满，语言富于个性化，是学习古典文学的典范，也是本单元的重点篇目。
二、学情分析首先，作为一名高中二年级的学生，有多年学习文言文的经验，而且文章文字简单，又有上一节课对于本文字词的学习，对课文内容已经非常熟悉了;其次，学生已具有一定的审美情趣，但在学习古代诗文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，老师上课时需调动学生积极性，以学生为主导，使学生学会独立赏析文章，领悟文章的思想感情。
三、教学目标知识目标：1、细致了解本文内容，理清本文脉络，掌握故事情节2、了解这首诗的思想内容及人物性格能力目标：提高学生的写作能力(尤其是在人物性格的描写方面)和鉴赏能力(比、兴手法等)情感目标：1、培养学生对中国古典诗歌的热爱2、批判封建家长制和封建礼教，尤其在本文中对青年男女幸福生活的摧残四、教学重点和难点重点：(1)对诗中人物性格进行分析把握，掌握文章通过人物对话和情节展现人物性格的写作特点(2)诗歌借爱情悲剧所揭示的反封建主题难点：理解探讨刘兰芝和焦仲卿爱情悲剧的根源。
五、教学方法由于上一节课对于字词的处理，这一节课主要对课文内容进行分析和掌握学生在学习古代诗文时，大多是等着老师来分析，自己做笔记，缺乏主动性，在学习这首诗时，要调动学生的积极性，以学生为主导：(1)情景教学法。
通过展示与课文内容对应的图片，使学生直观地了解课文内容。
(2)问题探究法。
高一语文必修二第6课《 孔雀东南飞 并序》导学案(含答案)
古：自作主张 今：不受拘束
古：活人
今：陌生人
古：回家 今：把借来的钱物还给原主
古：两次 今： 又
古：大户人家 今：一定范围内的所有人
4、 发光，名做动 朝东南，名作状
在早上，名作状 保全，形作动
使荣耀，使动用法 使….委屈
以……为警戒 一天一天,名作状
5、（1） 为:做,是,算,替,作为,叫做 （2）故:总是,所以,故意,老 （3）举:开口,
促使她下定了以死殉情的决心。
5
（5）结局第 23—32 段是写双双以死殉情，主要刻画兰芝和仲卿的心理变化。兰芝经 历了生离死别的悲痛，死得从容而坚定。府吏的心态则较为复杂，主要是封建伦理观念 束缚了他。直到兰芝的死讯传来，他才终于战胜礼教的束缚和性格的懦弱，以死抗争， 实现了人格的升华。尾声为 33 段写刘焦合葬，鸳鸯合鸣，寄托人们美好的愿望。 2、概括诗前小序的内容 交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。 3、诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？ 兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻离别。孔雀徘徊反顾为全诗奠定深沉悲哀的基调。统 摄全篇，引起下文故事。 4、尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用? 浪漫主义色彩，呼应开头寄托人们追求恋爱自由，生活幸福的强烈愿望。 四、文章主旨：兰芝与仲卿为反抗封建家长制与封建礼教，进行了坚决的斗争，最后以 壮美的死，抨击了专横的封建家长制和罪恶的封建礼教，揭露了封建社会制度的罪恶， 歌颂了焦刘这对青年男女为了追求爱情的忠贞和婚姻的幸福所表现出的宁死不屈的反抗 精神。 五、人物分析 1、分析示例：刘兰芝
七、总结：请同学们总结一下自己从本节课的学习中得到哪些启示？4源自《孔雀东南飞》 导学案答案
一、略
二、1、娶，迎娶 奁，盛物之器 愆，过失 叮咛，嘱咐
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞 》 并序教案
孔雀东南飞并序一、学习目标：1、品味诗歌语言。
2、分析人物形象，掌握叙事诗通过人物塑造表达主题的特点。
3、评析人物，了解封建家长制和封建礼摧毁青年男女的爱情的罪恶。
二、学习重、难点：1、分析主要人物形象，把握诗歌主题。
三、学法指导：自主、引导、合作、探究教学过程：一、导语播放MV《孔雀东南飞》屠洪刚一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠、催人泪下，今天就让我们走进《孔雀东南飞》这个故事。
二、相关知识1.《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展中的重要标志。
它原名《焦仲卿妻》，最早见于徐陵所编的《玉台新咏》，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785个字，沈归愚称为“古今第一首长诗”，与《木兰辞》并称“乐府双璧”。
2.汉乐府：“乐府”是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。
它是继《诗经》《楚辞》而起的一种新诗体。
三、结合小序简介本文故事情节1、简述故事内容。
东汉建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
可婆婆焦母因种种原因对兰芝百般刁难，兰芝毅然请归，仲卿向母求情无效，夫妻只得话别，双双“誓天不相负”。
兰芝回到娘家，慕名求婚者接踵而来，先是县令替子求婚，后是太守谴丞为媒。
兰芝因与仲卿有约，断然拒绝。
然而其兄恶言相向，兰芝不得已应允太守家婚事。
仲卿闻变赶来，夫妻约定“在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝”。
兰芝出嫁的喜庆之日，刘焦二人双双命赴黄泉，成千古绝唱。
故事结尾与其它中国民间文学几成千篇一律，充满浪漫主义的理想色彩：两人合葬，林中化鸟。
（其它如《梁祝》中的“化蝶”、牛郎织女的“七夕相会”）2、你认为全诗大体可分为几个情节。
简要概括情节内容。
引子——托物起兴（1自然段）开端——兰芝被遣（2-5自然段）发展——夫妻惜别（6-12自然段）再发展——兰芝抗婚（13-21自然段）高潮——双双殉情（22-31自然段）尾声——告诫后人（32自然段）四、小序小序的内容及作用是什么？明确：交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局，作诗的缘由。
2019-2020年高中语文人教版必修二教学案：第二单元 第六课 孔雀东南飞 并序(含答案)
2019-2020年高中语文人教版必修二教学案：第二单元第六课孔雀东南飞并序(含答案)[知目标][知作者]编者徐陵(507～583)，字孝穆，东海郯(今山东省郯城县)人，徐摛之子。
南朝梁陈间的诗人，文学家。
早年即以诗文闻名。
八岁能文，十二岁通《庄子》《老子》。
长大后，博涉史籍，有口才。
梁武帝萧衍时期，任东宫学士，常出入禁闼，为当时宫体诗人，与庾信齐名，并称“徐庾”，入陈后历任尚书左仆射，中书监等职，继续宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称。
至德元年去世，时年七十七。
《玉台新咏》是继《昭明文选》之后，于公元六世纪编成的一部上继《诗经》《楚辞》，下至南朝梁代的诗歌总集，历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。
收诗769篇，计有五言诗8卷，歌行1卷，五言四句诗1卷，共为10卷。
除第9卷中的《越人歌》相传作于春秋战国之间外，其余都是自汉迄梁的作品。
内容中多收录男女感情的记述表达，以及日常生活的方方面面，刻画出古代女子丰富的感情世界，也展示出深刻的社会背景和汉族文化内涵。
[知背景]故事取材于发生在“汉末建安中”庐江郡的一桩婚姻悲剧。
汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备的程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
在这一时代氛围里，在封建家长的淫威下，正是由于“天下无不是之父母”，致使恩爱夫妻分离，男女主人公殉情。
[知常识]1．初七及下九初七，即七夕，又称女儿节、乞巧节，指农历七月七日，旧时妇女在这天晚上乞巧(用针做各种游戏)。
下九，古人以每月的二十九日为上九，初九为中九，十九为下九；在汉代，每月十九日是妇女欢聚的日子。
2．时辰古人最初是根据天色的变化将一昼夜分为十二个时辰，它们的名称是：夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。
鸡鸣是丑时(相当于现在的1时到3时)，黄昏是戌时(相当于现在的19时到21时)，人定是亥时(相当于现在的21时到23时)。
2019-2020人教版语文必修2学案：第6课 孔雀东南飞 Word版含答案
第6课孔雀东南飞并序人生的幸运，莫过于遇见懂你的那个人后相爱相知。
在茫茫人海之中遇见了你，不负前世今生在佛前求来的情缘，你是命中注定的知己，没有之一，只有你；在纷扰红尘之中与你相知相伴，是此生最大的幸运。
焦仲卿和刘兰芝是幸运的，他们相识相知相恋，“君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移”是他们爱情忠贞与圣洁的誓言。
他们又是不幸的，那么恩爱的夫妻就这样匆匆离去，他们还很年轻，却走得那么仓促，那么凄婉……他们用生命捍卫了感情的忠贞，谱写下来这如歌如泣的凄婉爱情诗篇。
此诗作者不详，诗集编者徐陵。
徐陵(507～583)，字孝穆，祖籍东海郯(今山东郯城)人。
南朝梁、陈间诗人、文学家。
早年即以诗文闻名。
八岁能文，博涉史籍，有口才。
梁时，任东宫学士，为当时宫体诗人，两次出使北朝。
入陈，历任尚书左仆射、中书监等职，主持朝廷重要文书的草拟，被誉为“一代文宗”。
其诗文皆以轻靡绮艳见称，与庾信齐名，并称“徐庾”。
他编选的《玉台新咏》，是我国现存较早的诗歌总集之一。
故事发生在“汉末建安中”。
当时的社会背景是“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度，在婚姻制度方面就有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律。
“天下无不是之父母”，正是焦刘悲剧的根本原因。
在这一时代氛围里，在焦母的淫威下，焦仲卿敢于站在刘兰芝一边，表现出与刘兰芝“结发同枕席，黄泉共为友”的坚决态度，这实在是难能可贵的。
《孔雀东南飞》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它代表汉代乐府民歌发展的最高成就，是我国古代汉民族最长的叙事诗，它和北朝民歌《木兰诗》被喻为“乐府双璧”。
这首诗最早见于南朝徐陵所编的《玉台新咏》。
诗前小序，为徐陵所加。
据小序，诗写成于汉末建安年间(196～220)。
明人胡应麟称为“百代而下，当无继者”的“古今绝唱”。
这首诗对后世的诗文创作有深远影响。
1．乐府“乐府”本是汉武帝时开始设立的主管音乐的一个官署，主要职能是制定乐谱、训练乐工、搜集民歌及制作歌词等。
人教版高中语文必修二第二单元第6课《孔雀东南飞 并序》教学设计
孔雀东南飞并序【三维目标】1.了解“乐府”及“乐府诗”；2. 掌握文中的通假字，偏义复词,古今异义词及一词多义；3. 鉴赏人物形象，挖掘悲剧根源；4.读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
【教学重点】通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物。
【教学难点】学习本诗的铺陈、比、兴手法。
【课时安排】两课时第一课时一、导入封建家长制是扼杀青年男女爱情自由、婚姻自由的一把利刃，婚姻完全是父母之命、媒妁之言，更可恨的是婚后公婆或者丈夫稍有不满，就可以凭一纸修书将女子赶回家。
这样的悲剧在古代不足为奇。
早在梁祝之前即有一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》以得美丽的孔雀被活活拆散，美梦只有在死后才能实现。
二、解题《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，被誉为长诗之圣也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝宋代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗。
“乐府” 是西汉初年出现的掌管音乐的机构，它整理收集的诗歌称为“乐府诗”。
“乐府”又分为两汉乐府和南北朝乐府。
汉乐府民歌：内容上注重写实；表现形式是杂言体和五言体，取代《诗经》的四言体和《楚辞》的骚体；写作技巧上注重人物对话、人物心理和细节描写，语言朴素生动，诗末揭示写作目的。
（一）听朗诵，总结古汉语知识1.请注意下面字的读音公姥伶俜腰襦葳蕤聘礼磐石拊掌否泰赍钱踯躅冥冥摧藏晻晻仕宦2.注意课文中重要的通假字终老不复取通“娶”。
箱帘六七十通“奁谓言无誓违应作“愆”，愆违，过府吏见丁宁写做“叮咛”，嘱咐恐此事非奇应为“宜”，摧藏马悲哀同“脏”，脏腑蒲苇纫如丝通“韧”，柔软而结实3.请注意加点字词的古今异义词语古义今义共事二三年一起生活一同工作汝岂得自由自作主张不受限制约可怜体无比可爱怜悯槌床便大怒坐具睡觉的器具再拜还入户两次事情或行为重复,继续自可断来信使者，指媒人相信，信任；信件渠会永无缘他指人工开凿的水道处分适兄意处理违反法律或犯错误的人按情节轻重处罚任本自无教训教养失败的经验便可作婚姻结为亲家结为夫妻叶叶相交通交接与运输有关4.注偏义复词（有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。
2019年高中语文 第2单元 第6课《孔雀东南飞》教案 新人教版必修2
第6课《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是普通高中课程标准实验教科书语文必修二第二单元的一篇诗歌。
《孔雀东南飞》是我国文学史上最早的一首长篇叙事诗，与《木兰诗》并称为“乐府双璧”，有着十分重要的地位和意义，是本单元的重点学习篇目。
本诗以刘兰芝和焦仲卿二人的爱情悲剧为线索，成功塑造了一对具有鲜明性格特征的年轻夫妇形象，以他们的死对封建礼教进行了血淋淋的控诉。
学习这篇课文最主要的任务是掌握诗的艺术特征，分析人物形象，对当时社会与现实社会的种种不平等现象做出深层的思考。
1、认识汉乐府民歌主要继承了《诗经》的现实主义传统；两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重1、个性化语言，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物的特点。
2、人物形象塑造。
高一学生的语文素养不太好，主要表现在对语文学科重视不够，学习习惯不佳，缺少生活积淀和审美意识，对文本品味鉴赏的自觉性不够。
《孔雀东南飞》距离今天年代久远，篇幅较长，有些较难的文言实虚词，学生在课前做好预习疏通障碍。
第一课时（一）引入由梁山伯、祝英台的爱情故事谈起，引出本文的主人公刘兰芝与焦仲卿。
他们的故事也被编成故事，不同的剧种都在到处演出。
(二) 新授课内容简介有关文学常识1、乐府和乐府诗：举例：《上邪》《战城南》上邪，我欲与君长相思。
长命无绝衰。
山无陵，水为竭，冬雷滚滚夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。
“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。
就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。
这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。
其中属于汉代的叫“汉乐府”。
2、汉代乐府与南北朝乐府乐府诗：中国古代乐府官署(汉武帝首设)中配乐演唱的诗歌。
包括民歌和文人创作两大类。
后人多用以代称入乐的民歌。
两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。
句式灵活自由，语言自然流畅，通俗易懂，琅琅上口，生活气息比较浓厚。
高中语文人教版版必修二学案：第二单元 第6课 孔雀东南飞 并序 Word版含答案
第6课孔雀东南飞并序叹兰芝孔雀东南飞，五里一徘徊。
冰冷的指头一次次地掀起边角翻卷的书页，喑哑的喉咙一遍遍地吟哦凄丽苦涩的诗句，缠绵、哀婉的悲歌穿越千年的时空，盘旋在心头，纠合成永远的结，永远的痛。
总是遗憾，何占豪、陈钢写出了千古绝唱《梁祝》，怎么就没人写一曲《孔雀东南飞》呢？也许永远也不会有了，痛到极点只有无言。
美貌的女子不难求，从一而终也都能算是“忠诚”吧，兰芝给人的最大震撼不是这些，而是她的自尊自重，这也是她悲剧的根源。
在焦家的两三年里，兰芝得到了爱，却付出了人格和尊严！兰芝不是一般的弃妇，她是自请回家，她不能被人扫地出门，她要保住自己最后的一丝尊严；兰芝也没有哭哭啼啼地回家，她精心地打扮，袅袅地移步，她要把自己最美的姿容留给自己最爱的人；兰芝更没有恼羞成怒，她礼节周到地辞别焦母，不卑不亢地回复焦母，真诚恳切地嘱托小姑。
兰芝艰难地找回了尊严。
为此，她失去了一切。
兰芝知道，这一去，再无重逢之日；兰芝也知道，兄长不会答应她在娘家为焦仲卿孤守一生；兰芝更知道，自己的路只剩一条……她不怕这一刻，她甚至盼望着这一刻，但她要精心选择这一刻，她要让这一刻流光溢彩，要让这一刻在那一片昏暗的天空上写下自己的尊严。
兰芝去了，她去得清高，去得惨烈，去得尊严。
兰芝的死，终于惊醒了世人。
“两家求合葬，合葬华山傍。
”耳边仿佛传来小提琴《化蝶》，不，不是《化蝶》，《化蝶》是凄美的，流畅圆润的小提琴完美地演绎出了历经磨难后的超脱；兰芝墓上的鸳鸯却是“仰头相向鸣，夜夜达五更”，那不是凄美，是凄惨，是谁也谱写不出的痛。
一、学习目标1．理清故事线索，把握人物性格特点。
2．加深理解赋、比、兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
3．落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义。
二、背景探寻世间难同席，黄泉为夫妻本诗歌所述的故事发生在汉末建安中，汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。
新人教高中语文必修2 2.6《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞（并序）》教学设计一、教学内容分析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的重点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优秀的民间叙事诗，那完整的结构、曲折跌宕的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等具有很强的震撼力，让我们不由自主地走进那二千多年前的社会生活，情不自禁地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻悲剧氛围之中，由衷产生对焦、刘二人的同情与哀怜，迸发出对封建礼教家长制罪恶的憎恨。
要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐步培养对文学作品的鉴别欣赏能力。
最有效的方法就是反复吟咏，读出诗歌的节奏；在诵读的基础上，以诗歌作品的具体内容为依据，对古诗的文字予以疏通，把握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对比阅读，教育学生深入感受文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的同情心和是非感，努力去理解作品中蕴含的社会和历史的意义。
二、学生学习情况分析高一的学生普遍喜欢古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等待老师的讲析。
《孔雀东南飞》成诗年代较久远，学生对那一时期的历史尤其是社会生活了解不多，这会影响对内容的理解和思考。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大多数学生能够在老师引导下借助注释等疏通文本，筛选出文中主要的信息，理解作者的主要观点与人物性格。
而且本诗的一个鲜明特点是故事性强，容易诱发读者的阅读兴趣。
可以抓住学生学习诗歌的热情较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲望的实际，借助音乐的功效，调动学生积极性，帮助他们主动去学习鉴赏，真正成为学习的主人。
三、设计思想依据新课程标准的精神和要求，制定教学目标，注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。
正确理解教材的编排意图，“用教材教”，并达到三维目标。
“师者，所以引路、开窍、促进也；学者，所以体验、探究、创新也。
”课堂是我们的，更是学生的。
语文人教版高中必修2人教版 语文 《孔雀东南飞(并序)》 教案
孔雀东南飞（并序）第一课时教学重点:初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学难点:几个文言词语的理解和掌握。
教学过程:导语（由复习《诗经》和《离骚》开始）我们学习过了《诗经》三首和《离骚》的节选，在这两课的学习中，我们了解到我国古典诗歌的起源和发展；《诗经》的四言体、楚辞的骚体；《诗经》开创了诗歌的现实主义传统，屈原的骚体诗开创了诗歌的浪漫主义传统。
那么，诗歌发展到汉魏晋时期又有怎样的变化呢？今天，我们来学习《孔雀东南飞》一诗，来了解这一问题。
了解有关文学常识引导学生读课后有关“汉乐府”的资料，了解有关汉乐府的常识。
朗读诗文，整体感知引导学生读预习提示：1本诗大概叙述了一个什么故事？2 学习本诗的侧重点应是什么？3 读本诗你将最关注什么？诵读全诗，把握故事情节：1.教师范读，学生给生字注音；了解故事梗概；把自己认为精彩的或难懂的句子划下来。
2.学生朗读，学生自由读或请学生分角色朗读3.学生复述故事梗概，注意复述的要点:故事发生的时间、地点、起因、经过、结果。
4请学生结合课后练习一，理清此诗的情节。
学生概括的标题不必拘泥于教参的答案，如果学生有更好的概括则选用学生的概括。
文言常识积累1.归纳本诗出现的“偏义复词”：①便可白公姥：意义偏“姥”②昼夜勤作息：意义偏“作”③我有亲父母：意义偏“母”④逼迫有弟兄：意义偏“兄”。
2.归纳整理本诗出现的“古今异义”①可怜体无比：古义，可爱；今义，值得同情；②汝岂得自由：古义，自作主张；今义，没有束缚；③本自无教训：古义，教养；今义，失败的经验；④处分适兄意：古义，处理；今义，处罚；⑤便可作婚姻：古义，结为亲家；今义，结为夫妻；⑥叶叶相交通：古义，交接；今义，与运输有关。
3.归纳本诗出现的“谢”、“相”、“见”、“迎”的一词多义布置作业1.熟读课文，分组改编成课本剧，分角色演出。
（主人公的语言尽量用原文）2.分析诗中的人物形象。
3.思考此诗的思想内容。
板书设计孔雀东南飞（并序）汉乐府民歌最早的长篇叙事诗故事情节：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人第二课时教学重点:本诗的艺术特色和思想内容教学难点:对人物性格特点的把握教学过程:课本剧表演:1.请同学分组表演课本剧《孔雀东南飞》（如时间有限，可分别表演不同的片段）2.讨论评析同学的表演（注意从文中的人物语言分析人物的性格）主人公的形象特征感知刘兰芝、焦仲卿忠于爱情，具有叛逆精神，请结合具体诗句，感知他们的个性特征。
人教版高中最新语文 必修二教学设计：第6课 孔雀东南飞并序 Word版含答案
孔雀东南飞并序教学目标：1.感受·鉴赏：理清思路，赏析人物。
2.思考·领悟：理解刘兰芝、焦仲卿忠于爱情、反抗礼教的精神。
教学方法：1.诵读法；2.讨论法；自主、合作、探究法3.问题引导法。
教具准备：多媒体；《孔雀东南飞》MTV，《孔雀东南飞》音乐课时安排：1课时教学设想：《孔雀东南飞》是我国古代最长的叙事诗，全诗很长，但阅读难度不大，且课文有很详细的注释，学生只要结合注释便可顺利地阅读全文。
考虑到诗歌篇幅长，若以老师讲授的方式来处理课文，耗用课时必在3课时以上，且学生很容易疲累，以致失去阅读兴趣，故笔者在本课教学中着力培养学生自主学习的能力，通过鼓励个性化解读，调动学生主动探究知识的积极性，过程与方法如下：提前几天利用早读课的时间让学生听课文录音，感知课文并让学生熟读课文。
利用两节阅读课让学生第一节归纳重点文言现象：偏义复词、古今异义词、一词多义（相、见、谢），第二节课通过个性化语言赏析刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄的形象，在书旁加上自己的点评。
我所录制的课是最后一节课：展示课和探究课。
教学过程：一、导入：电视剧《孔雀东南飞》片头，看视频、听主题曲，感受忧伤凄婉的基调，介绍长诗《孔雀东南飞》：《孔雀东南飞》是现存的我国古代最早的一首长篇叙事诗,也是古乐府民歌的代表作，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
它给我们讲述了一个催人泪下、断人心肠的爱情故事，它歌颂了刘兰芝和焦仲卿忠于爱情、反抗封建礼教的精神，它是中国文学史上现实主义诗歌的瑰宝，在世界文学史上也有不可磨灭的崇高地位，可以和莎翁的《罗密欧和朱丽叶》相媲美。
二、理清思路，概括内容1.学生复述：检查学生对内容的把握2.教师和学生一起总结内容情节兰芝请归（“十三能织素……及时相遣归）开端兰芝被遣（“府吏得闻之……二情同依依”）发展被逼改嫁（“入门上家堂……郁郁登郡门”）再发展双双殉情（“阿母谓阿女……自挂东南枝”）高潮结局夫妻合葬（“两家求合葬……戒之慎勿忘”）尾声三、诵读体验：从以下两个情节中任选一个，小组内分角色有感情地朗读。
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计-word文档资料
《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教学目标】1、了解中国古代长篇叙事诗的基本特点，把握作品的思想内容，理解诗歌浪漫主义色彩。
2、通过本诗的学习，掌握《孔雀东南飞》的一些表现手法：叙事与抒情结合，托物起兴、铺陈排比、互文的写作方法。
3、了解偏义复词、古今异义的特点，掌握“相”“自”在不同语境里的用法，注意诗中的同义复词、重叠词、多义词、活用词的词义和用法。
【教学重点】1、通过阅读，理清脉络，掌握故事情节，分析理解人物性格和悲剧产生的原因。
2、在理解课文的基础上，探讨叙事诗表现主题和作品的思想内涵。
【教学难点】叙事方法和表现手法。
【教学安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入中国是一个诗的国度，从《诗经》开始，我们的祖先就给我们留下了璀璨的诗歌明珠，有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，其中有很多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”的婚姻愿望，生不能结为夫妇，死亦同穴。
白蛇传的人妖相恋、梁祝的死后化蝶，今天我们学习这首《孔雀东南飞》也一样让人荡气回肠，催人泪下。
板书：孔雀东南飞。
二、基础积累《孔雀东南飞》最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
写成于汉末建安年间（196--219）。
后来宋朝郭茂倩收进《乐府诗集》，题作《焦仲卿妻》。
后人又取诗歌的首句，题为《孔雀东南飞》。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、收集民间歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为““乐府诗”，或简称为“乐府”，属于古体诗中的一种。
后人把《孔雀东南飞》与北朝的《木兰辞》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”，把前两者并称为“乐府双璧”。
）这是一首杰出的长篇叙事诗。
它长达353句，1785字，被清代王世贞在《艺苑卮言》中称为“长诗之圣”，对后代的诗文创作具有深远的影响。
三、结合注释，给课文标注，疏通文意。
四、集体齐声朗读课文。
第二课时在老师引导下理解文章大意。
【导学案】必修2 第6课《孔雀东南飞》导学案
高一年级语文学科导学案（六）内容：《必修2》第二单元第6课《孔雀东南飞》一、学习目标：1.积累“相”“适”“见”等文言词语的用法,掌握偏义复词的特点和运用方法。
2.了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物、反映社会生活的特点;学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
3.理解诗中主要人物的性格特点,以及表现人物特点的主要方法。
4.领会诗中所反映的社会现实和所表达的思想感情,认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
二、教学重难点：重点：了解叙事诗通过完整的情节来刻画人物、反映社会生活的特点;学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
难点：领会诗中所反映的社会现实和所表达的思想感情,认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
三、知识链接1.解文题这是一首乐府歌辞。
本诗原题为《古诗为焦仲卿妻作》,又名《焦仲卿妻》,选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》。
后人又取诗歌的首句,题为《孔雀东南飞》。
本诗是我国古代最长的叙事诗,与北朝的《木兰辞》合称“乐府双璧”。
2.知背景故事发生在“汉末建安中”。
汉武帝时,“罢黜百家,独尊儒术”。
儒家的那套伦理纲常,逐渐占据了统治地位,并发展到了相当完备严密的程度。
在婚姻制度方面有“七出”“天下无不是之父母”等清规戒律,父母对子女的婚姻有着绝对的决定权。
另外,汉朝时,社会并不特别看重妇女的贞节问题,妇女丧偶或离婚仍可再嫁。
如西汉司马相如就娶了守寡的卓文君,蔡文姬就嫁过多次,史书记载汉景帝也把有过婚史的王氏立为皇后。
因而,刘兰芝被休回娘家只十多天,县令、太守相继就为儿子说婚。
这既说明刘兰芝的貌美德高,又可见当时的婚俗。
4.晓常识铺排是铺陈、排比的简称,在古代民歌中运用得极为普遍。
铺排是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为,按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。
四、学习导引1.这首诗是按照什么线索来安排故事情节的?请简要概括诗歌的主要故事情节。
2.开头两句“孔雀东南飞,五里一徘徊”与情节无关,可否删除?3.第2段在全文中有何作用?4.默名句。
高中语文必修2《孔雀东南飞(并序)》新学案(含答案)
孔雀东南飞(并序)命运并非上天安排我不知道此生命运如何，可我知道，它就握在自己手中。
命运并非上天安排，从来也没有什么救世主。
要获得幸福拥有辉煌，就得去耕耘去铸造，就得左右自己，做命运的主人。
我不知道前行的路上有几多挫折，可我知道，前面的道路有风雨有泥泞。
只有迎着风雨踏着泥泞前行，人生之路才会留下深深的足迹，人生才有缤纷的色彩，生活才不会让人乏味。
我不知道摔倒之后还能不能站起来，可我知道，就此躺下，人生之路就会就此中断。
倘若还能支撑，就应坚强地站起来继续前行，否则就会成为生活的懦夫、命运的俘虏。
如果实在是筋疲力尽已尽全力，可以无怨无悔。
我不知道耕种了是否会有收获，可我知道，不耕种就永远不会有收获。
耕种了，即使没有预期的秋的收获，至少种下了春的希望，因此就有了盼头，有了盼头就有了活力有了充实的人生。
这样，精神的田野才不会杂草丛生荒芜一片。
当鲜花和荣誉抛来的时候，我不知道会不会沉醉，可我知道，人生的追求不应停止。
如果就此止步，就只能是暂时的胜利者。
要知道最高的荣誉和最美的鲜花还在最前面等待人去摘取。
我不知道捧出了真诚是否会赢得友情，可我知道，坦诚以待是交友的根本准则，是获得友谊的前提。
重要的是，我们每捧出一份真诚，生活中就多一份纯洁多一份温馨，自己可以活得坦坦荡荡，活得实在幸福。
我不知道投入了真情是否会赢得芳心，可我知道，如果不及时挽住每个机遇，爱神就会从身边溜走，也许让人后悔一生。
……要爱就勇敢一些果断一些，敢爱敢恨才是真实的人生。
心灵驿站【课内挖掘】《孔雀东南飞》作为我国古代民间文学中最光辉的诗篇之一，通过刘兰芝与焦仲卿这对恩爱夫妇的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。
刘兰芝、焦仲卿对爱情忠贞不贰，对封建礼教所做的不妥协的斗争，给我们留下了许多思考。
兰芝、仲卿为追求婚姻爱情的自由而死，为维护忠贞的爱情而死。
如果仲卿、兰芝屈从焦母、刘兄两个封建专制家长的安排，就等于屈从了强权的支配，结果就不只是放弃了婚姻爱情的自由、放弃了人生美好的感情，而同时也是放弃了生活的自由、生命的自我。
2019版高中语文 第二单元 诗言志 第6课 孔雀东南飞(并序)学案 语文版必修4
.第6课孔雀东南飞(并序)学习重点学习本诗的铺陈、比、兴手法，学习本诗通过人物对话及在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中塑造人物形象的方法。
一、文本名句1.足下蹑丝履，头上玳瑁光。
腰若流纨素，耳著明月珰。
指如削葱根，口如含朱丹。
纤纤作细步，精妙世无双。
2.誓不相隔卿，且暂还家去，吾今且赴府。
不久当还归，誓天不相负！3.君当作盘石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，盘石无转移。
二、描写爱情的古诗句1.衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。
(柳永《凤栖梧》)2.只愿君心似我心，定不负相思意。
(李之仪《卜算子》)3.天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。
(白居易《长恨歌》)4.几次细思量，情愿相思苦。
(胡适《生查子》)文本导学1.词语理解(1)通假字①终老不复取．：______________________________________________________②吾今且报．府：______________________________________________________③箱簾．六七十：______________________________________________________④蒲苇纫．如丝：______________________________________________________⑤府吏见丁宁．．：______________________________________________________⑥摧藏．马悲哀：______________________________________________________(2)一词多义. ①谢⎩⎨⎧谢．家来贵门：阿母谢．媒人： 多谢．后世人：②适⎩⎨⎧ 始适．还家门：处分适．兄意： 适．得府君书：③遣⎩⎨⎧为仲卿母所遣．：县令遣．媒来：十七遣．汝嫁：④取⎩⎨⎧ 终老不复取．：还必相迎取．： 自取．灭亡：⑤复⎩⎨⎧ 幸复．得此妇：红罗复．斗帐： 便复．在旦夕：⑥会⎩⎨⎧ 会．不相从许：于今无会．因： 会．天大雨：. ⑦相⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧ 相．见常日稀：儿已薄禄相．：誓不相．隔卿：及时相．遣归：好自相．扶将：还必相．迎取：会不相．从许：蹑履相．逢迎：登即相．许和： 不得便相．许：(3)古今异义①共事．．二三年古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________②可怜．．体无比古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________③汝岂得自由．．古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________④捶床．便大怒古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑤再．拜还入户古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑥本自无教训．．古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑦自可断来信．．. 古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑧处分．．适兄意古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑨便可作婚姻．．古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑩便利．．此月内古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑪叶叶相交通．．古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑫郁郁．．登郡门古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑬蹑履相逢迎．．古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑭感君区区．．怀古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________⑮多谢．．后世人古义：______________________________________________________________今义：______________________________________________________________2.词类活用(1)孔雀东南．．飞：______________________________________________________(2)手巾．．掩口啼：______________________________________________________(3)卿当日．胜贵：______________________________________________________(4)自名．秦罗敷：______________________________________________________(5)千万不复全：．．______________________________________________________(6)逆以煎．我怀：______________________________________________________(7)足以荣．汝身：______________________________________________________3.特殊句式(1)非为织作迟，君家妇难为：__________________________________________(2)结发同枕席：______________________________________________________(3)窈窕艳城郭：______________________________________________________(4)誓天不相负：______________________________________________________(5)仕宦于台阁：______________________________________________________(6)为仲卿母所遣：____________________________________________________1.诗歌开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？答：________________________________________________________________2.尾声化为鸳鸯充满了什么色彩，结构上有何作用？答：________________________________________________________________1.封建社会妇女被休，一般被认为奇耻大辱，会遭人鄙弃。
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2019人教版语文必修二第6课《孔雀东南飞并序》word学案一、学习目标1、疏通文义，把握故事发展情节，分析人物形象和感情。
2、理解铺陈和起兴的艺术手法。
3、把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
二、自主学习1、关于《孔雀东南飞》《孔雀东南飞》是一篇民间诗歌，作者的姓名已经无从查考在现存书籍中，这首诗最早见于南朝徐陵编的《玉台新咏》，题目是《古诗为焦仲卿妻作》，后来宋朝郭茂倩辑《乐府诗集》、元朝左克明辑《古乐府》、明朝冯惟讷辑《古诗记》，以及其他由明清人编纂的许多古代诗集里，也多予以收录各本文字稍有出入，最常见的为三百五十三句，计一千七百六十五字所以王世贞《艺苑卮言》称它为“长诗之圣”，清朝沈德潜也说是“古今第一首长诗”它确是古代叙事诗里最长的一首。
全诗共357句，1785字这首诗是汉乐府叙事诗发展的高峰，也是我国文学史上现实主义诗歌发展的重要标志，它与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”，在思想和艺术上代表了乐府民歌的最高成就。
这首诗所叙之事发生在汉末建安年间西汉初期儒家思想经过董仲舒的改造，成了封建君主统治人们思想的工具和社会的主流思想，到汉末时，这种思想中的封建家长制和封建礼教已深入人心，像刘兰芝这样被休，又被迫改嫁，直至被逼自尽的悲剧在追求幸福的爱情的青年男女身上时有发生，这也是完全正常的但其美好的人格和彻底的反抗精神则被人们永远铭记。
2、“汉乐府”原指汉武帝刘彻设立的“乐府”，就是掌管音乐的官府。
它的任务是制定乐谱，采集歌词和训练乐工。
后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了，其中属于汉代的叫“汉乐府”，成为继《诗经》、《楚辞》而起的一种新诗体。
乐府诗的特点有，叙事性强，情节较完整，人物有个性；艺术手段丰富，常用比兴，描写见细节，人物重刻画，对话有个性；形式多样，以五言为主，兼有四言和杂言，句式灵活自由。
《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早和最长的叙事诗，也是古乐府民歌的代表之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
3、比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法，宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也。
”通俗地讲，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。
有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。
有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。
《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者又有意义、气氛上的关系，接近于比。
4、浪漫主义是与现实主义相对的。
浪漫主义在反映客观现实上侧重从主观内心世界出发，抒发对理想世界的热烈追求，常用热情奔放的语言、瑰丽的想象和夸张的手法来塑造形象。
《梁山伯和祝英台》死后化蝶和《西游记》的神魔世界都较好地运用了浪漫主义手法。
5、偏义复词：一个词由两个意义相近、相对或相反的语素构成，其中只有一个语素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。
例：陟罚臧否，不宜异同：偏义在“异”，“同”是衬字。
一、预习任务1、初读课文，给画线字注音。
公姥( ) 伶俜( ) 葳蕤( ) 玳瑁( ) 磐石( )拊掌( ) 否泰( ) 赍钱( ) 踯躅( ) 明月铛( )纨素( ) 槌床( ) 箜篌( ) 自缢( ) 白鹄舫 ( )婀娜( ) 幡旗( ) 便言( ) 鲑珍( ) 青骢马( ) 2、再读文本，找出相应的通假字：（1）未至二三里，摧藏马悲哀。
（）（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。
（）（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。
（）（4）不久当归还，还必相迎取。
（）（5）两家求合葬，合葬华山傍。
（）3、辨析下列加粗词语的古今义：（1）可怜体无比（古：）（今：）（2）汝岂得自由（古：）（今：）（3）处分适兄意（古：）（今：）（4）便利此月内（古：）（今：）（5）叶叶相交通（古：）（今：）（6）承籍有宦官（古：）（今：）4、找出以下各句中的偏义副词：“昼夜勤作息” ：“勤心养公姥” ：“我有亲父兄” ：“我有亲父母” ：“逼迫有弟兄” ：“其日牛马嘶” ：“否泰如天地”:5、“相”，①副词，表示动作偏指一方，可称代“你”“我”“他” 等, 读“xiāng”。
②副词，用在动词前,表双向动作，互相，彼此, 读“xiāng”。
③名词，相貌，丞相，读“xiàng”。
④动词：审察、看、帮助、辅助，读“xiàng”。
辨析下列各句中“相”的用法。
会不相从许及时相遣归还必相迎取好自相扶将嬉戏莫相忘誓天不相负不得便相许登即相许和蹑履相逢迎怅然遥相望誓不相隔卿相见常日稀六合正相应叶叶相交通枝枝相覆盖仰头相向鸣黄泉下相见儿已薄禄相嬉戏莫相忘提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中二、整体把握1、“小序”告诉了我们什么内容？起到什么作用？2、这首诗可以分为几个部分内容？开头两句：托物起兴，引出故事：引子第一部分:（—小节）开端：第二部分:（—小节）发展：第三部分:（—小节）再发展：第四部分:（—小节）高潮：第五部分:（小节）尾声：（参考理解） 1.小序交代了故事发生的时间、地点、人物、故事的结局、作诗的缘由。
2. 开端——从“十三能织素”到“及时相遣归”：兰芝被遣。
发展——从“府吏得闻之”到“二情同依依”：夫妻誓别。
进一步发展——从“入门上家堂”到“郁郁登郡门”：兰芝抗婚。
高潮——从“阿母谓阿女”到“自挂东南枝”：双双殉情。
尾声——从“两家求合葬”到“戒之慎勿忘”：告诫后人三、合作探究1、分组探讨刘兰芝、焦仲卿、刘兄、焦母的形象特点。
2、探讨本诗的艺术手法（1）本诗开头两句游离情节之外，是否可以删去？为什么？（2）第二段从12说道17岁，一一道来，是否太琐碎？它与情节的发展有什么关系？3、导致刘兰芝死亡的原因是什么？（参考理解）1.刘兰芝：年轻貌美、多才多艺、勤劳能干、坚强自重、忠于爱情、外柔内刚、识礼仪、有教养焦仲卿：忠于爱情、善良孝顺、软弱无能刘兄：见利忘义、尖酸刻薄焦母：蛮横无理、独断专行2.不能删。
这是民歌习用的起兴手法。
它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
不烦琐。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而又层次，意在强调刘兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
3.观点一：封建家长制下的逼迫。
这是传统的观点。
刘兰芝的悲剧首先是一个时代的社会悲剧。
反映了封建家长制度和封建礼教的罪恶。
观点二：焦母的“恋子情节”。
从文中可推知，焦仲卿父亲去世较早，焦母一手把儿子拉扯成人。
长年的生活磨难，使得他练就了铁一样的手腕；多年的相依为命，使她对儿子有一种特殊的依赖。
所以，她不甘心自己儿子渐渐离他远去，不恩能够忍受儿子对她只言片语的反抗。
在这种情形下，美丽贤惠的兰芝是她眼中祸害的根源。
观点三：仲卿的懦弱。
仲卿始终处于一种两难的境地。
面对衷爱的妻子和敬爱的母亲，太难取舍。
他尊敬他母亲，除了遣归兰芝以外的事，他都能迁就他母亲。
然而，无论怎样坚持，兰芝终被遣归，他是在无能为力，又不能喝母亲断绝关系。
他是善良的，也是无奈的，从而在行动上也表现为某种懦弱。
观点四：兰芝是美丽、贤良的。
她的最大的“不孝”是没有给焦家留有后代。
对焦母而言，有什么比为焦家留有一个后代更为迫切的呢？四、深入思考《孔雀东南飞》所具有的悲剧之美表现在哪些方面？预设一：悲在人物命运提示1：刘兰芝形象有哪些动人之处？提示2：有人认为焦仲卿性格软弱，你同意吗？提示3：是什么原因造成了刘兰芝和焦仲卿的这场爱情悲剧？预设二：悲在艺术氛围提示1：如果删掉开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”一句，效果如何？明确：提示2：怎样理解文章浪漫主义结尾的作用？明确:提示3：这首诗的很多地方注意了前后照应，使得故事情节的发展显得真实自然，整首诗的结构也显得非常紧凑，哪些地方是前后照应的？明确：预设三：悲在现实意义提示：一千多年后的今天，《孔雀东南飞》为什么还能够打动我们的心灵？明确：预设一（略）预设二、1、这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，渲染了全篇的悲哀气氛。
这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的。
在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦。
2.（略）预设三、参考资料：这首长诗震撼我们心灵的，并不是关于这件事的任何理性的结论，而是一个简单、普通但也更伟大、更普遍的东西，那就是对人的生命的伟大关怀。
正是在焦仲卿夫妻的死亡里，我们感到了灵魂的震动。
这种对人的生命的伟大关怀恰恰是对于文学艺术最为重要的东西。
正因为如此，《孔雀东南飞》才能够穿越千年的历史，走进我们当代人的心灵。
不论作者在当时是怎样看待这个故事的，也不论焦仲卿夫妻本身的思想高度如何，总之，每个时代的人都有可能以自己对人性的理解完成对这部作品的解读。
理解了这一点，就是我们这节课最大的收获。
五、巩固练习（一）、基础知识1．下列句中加点词的注音和解释全都正确的一组是() ①槌．床便大怒(chuí，用拳头敲)②葳蕤．．自生光(wéi ruí，繁盛的样子) ③否泰．．如天地(fǒu tài ，坏运气和好运气) ④踯躅．．青骢马(zhí zhú，缓慢地走) ⑤晻晻．．日欲暝(yǎn yǎn ，日色昏暗无光的样子) ⑥赍．钱三百万(lài ，赠送) ⑦君当作磐．石(pán ，厚而大) ⑧耳著明月珰．(dān ，耳坠) A ．①④⑤⑦ B ．①②⑥⑧ C ．③⑥⑦⑧D ．②④⑤⑦2．下列全不含有通假字的一组是( )A.⎩⎪⎨⎪⎧ 终老不复取箱帘六七十感君区区怀 B.⎩⎪⎨⎪⎧ 始尔未为久君既若见录汝可去应之C.⎩⎪⎨⎪⎧娇逸未有婚蒲苇纫如丝府吏见丁宁D.⎩⎪⎨⎪⎧否泰如天地虽与府吏要摧藏马悲哀3．下列句子中“相”字的用法，与其他三项不同的一项是 ( )A ．及时相遣归B ．会不相从许C ．嬉戏莫相忘D ．仰头相向鸣4．下列各句中，加点词的用法不完全相同的一项是( )A ．卿当日．胜贵 手巾．．掩口啼 上．食埃土 下．饮黄泉 B ．自名．秦罗敷 交广市．鲑珍 吾师．道也 范增数目．项王 C ．足以荣．汝身必固．其根本 则思知止以安．人则思正．身以黜恶 D ．逆以煎．我怀 项伯杀人，臣活．之 千万不复全．吾得兄．事之 5．下列加点的词语，古今词义全都相同的一项是( )A ．昼夜．．勤作息 嬉戏．．莫相忘B ．共事．．二三年 可怜．．体无比C ．处分．．适兄意 不久当归还．．D ．叶叶相交通．． 多．谢．后来人 6.名句默写。